RPP KLS Vi

TSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

(PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : RASIYEM, S.Pd.SD

NIP/NIK : 19640821 198603 2 009
Sekolah : SDN 3 RENGAS
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI


(RPP)
Nama Sekolah : SDN 3 RENGAS

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.
Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.
 Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.
 Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
 Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan ( NK. Semangat kebangsaan :
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di
atas kepentingan diri dan kelompoknya )
 Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. ( NK. Cinta tanah air : Cara
berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang
tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. )
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan,
 Cinta tanah air.
 Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko
B. Materi Ajar
 Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
 Kebangkitan Nasional.
 Sumpah Pemuda.

Indonesia di Jajah Bangsa Asing
o Penjajahan Portugis
o Penjajahan Belanda
Selepas Syarikat Hindia Timur Belanda (SHTB) menjadi muflis pada akhir abad ke-18 dan selepas
penguasaan United Kingdom yang singkat di bawah Thomas Stamford Raffles, pemerintah Belanda
mengambil alih pemilikan SHTB pada tahun 1816. Belanda berjaya menumpaskan sebuah pemberontakan
di Jawa dalam Perang Diponegoro pada tahun 1825-1830. Selepas tahun 1830, sistem tanam paksa yang
dikenali sebagai cultuurstelsel dalam bahasa Belanda mula diamalkan. Dalam sistem ini, para penduduk
dipaksa menanam hasil-hasil perkebunan yang menjadi permintaan pasaran dunia pada saat itu, seperti
teh, kopi dan sebagainya. Hasil-hasil tanaman itu kemudian dieksport ke luar negara. Sistem ini
memberikan kekayaan yang besar kepada para pelaksananya - baik orang Belanda mahupun orang
Indonesia. Sistem tanam paksa ini yang merupakan monopoli pemerintah dihapuskan pada masa yang
lebih bebas selepas tahun 1870.
Pada tahun 1901, pihak Belanda mengamalkan apa yang dipanggil mereka sebagai Politik Beretika
(bahasa Belanda: Ethische Politiek) yang termasuk perbelanjaan yang lebih besar untuk mendidik orang-
orang pribumi serta sedikit perubahan politik. Di bawah Gabenor Jeneral J.B. van Heutsz, pemerintah
Hindia-Belanda memperpanjang tempoh penjajahan mereka secara langsung di seluruh Hindia-Belanda,
dan dengan itu mendirikan asas untuk negara Indonesia pada saat ini.
o Pendudukan Jepun
Pada bulan Julai 1942, Sukarno menerima tawaran Jepun untuk mengadakan kempen awam supaya
membentuk pemerintahan yang juga dapat memberikan jawapan kepada keperluan-keperluan tentera
Jepun. Sukarno, Mohammad Hatta, dan Ki Bagus Hadikusumo dikurniakan pingat oleh maharaja Jepun
pada tahun 1943. Tetapi pengalaman Indonesia daripada penguasaan Jepun amat berbeza-beza,
bergantung kepada tempat duduk seseorang serta status sosialnya. Bagi mereka yang tinggal di daerah
yang dianggap penting dalam peperangan, mereka mengalami seksaan, penganiayaan seks kanak-kanak,
penahanan sembarangan dan hukuman mati, serta kejahatan-kejahatan perang yang lain. Orang Belanda
dan orang kacukan Indonesia-Belanda merupakan sasaran yang utama untuk kezaliman pada zaman
penguasaan Jepun di Indonesia.
Pada bulan Mac 1945, Jepun membentuk Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPK).
Dalam mesyuarat pertamanya pada bulan Mei, Soepomo mencadangkan persepaduan negara dan
membantah individualisme; sementara itu, Muhammad Yamin mengusulkan bahawa negara baru tersebut
juga sekaligus menuntut Sarawak, Sabah, Tanah Melayu, Portugis Timur, dan seluruh wilayah Hindia-
Belanda sebelum perang.
Pada 9 Ogos 1945, Sukarno, Hatta dan Radjiman Widjodiningrat terbang ke Vietnam untuk bertemu
dengan Marsyal Terauchi. Akan tetapi mereka diberitahu bahawa angkatan tentera Jepun sedang menuju
ke arah kehancuran. Walaupun demikian, Jepun beringinkan kemerdekaan Indonesia pada 24 Ogos.
Kebangkitan Nasional Indonesia
Kebangkitan Nasional adalah Masa dimana Bangkitnya Rasa dan Semangat Persatuan, Kesatuan,
dan Nasionalisme serta kesadaran untuk memperjuangkan kemerdekaan Republik Indonesia, yang
sebelumnya tidak pernah muncul selama penjajahan Belanda dan Jepang. Masa ini ditandai dengan dua

peristiwa penting yaitu berdirinya Boedi Oetomo (20 Mei 1908) dan ikrar Sumpah Pemuda (28 Oktober
1928). Masa ini merupakan salah satu dampak politik etis yang mulai diperjuangkan sejak masa Multatuli.
Tokoh-Tokoh
Tokoh-tokoh yang mempolopori Kebangkitan Nasional, antara lain yaitu :
1. Sutomo
2. Gunawan
3. Dr. Tjipto Mangunkusumo
4. Raden Mas Soewardi Soerjaningrat (EYD: Suwardi Suryaningrat, sejak 1922 menjadi Ki Hajar
Dewantara)
5. dr. Douwes Dekker dan Lain-Lain
Asal Usul Kebangkitan Nasional
Selanjutnya pada 1912 berdirilah Partai Politik pertama Indische Partij. Pada tahun ini juga Haji
Samanhudi mendirikan Sarekat Dagang Islam (Solo), KH Ahmad Dahlan mendirikan Muhammadiyah
(Yogyakarta) dan Dwijo Sewoyo dan kawan-kawan mendirikan Asuransi Jiwa Bersama Boemi Poetra di
Magelang.Suwardi Suryaningrat yang tergabung dalam Komite Boemi Poetera, menulis Als ik eens
Nederlander was (Seandainya aku orang Belanda), 20 Juli 1913 yang memprotes keras rencana
pemerintah Hindia Belanda merayakan 100 tahun kemerdekaan Belanda di Hindia Belanda. Karena
tulisan inilah dr. Tjipto Mangunkusumo dan Suwardi Suryaningrat dihukum dan diasingkan ke Banda dan
Bangka, tetapi karena "boleh memilih", keduanya dibuang ke Negeri Belanda. Di sana Suwardi justru
belajar ilmu pendidikan dan dr. Tjipto karena sakit dipulangkan ke Hindia Belanda.Saat ini, Tanggal
berdirinya Boedi Oetomo, 20 Mei, dijadikan sebagai Hari Kebangkitan Nasional.
Sumpah Pemuda
Sumpah Pemuda merupakan bukti otentik bahwa pada tanggal 28 oktober 1928 Bangsa Indonesia
dilahirkan, oleh karena itu seharusnya seluruh rakyat Indonesia memperingati momentum 28 oktober
sebagai hari lahirnya bangsa Indonesia, proses kelahiran Bangsa Indonesia ini merupakan buah dari
perjuangan rakyat yang selama ratusan tahun tertindas dibawah kekuasaan kaum kolonialis pada saat itu,
kondisi ketertindasan inilah yang kemudia mendorong para pemuda pada saat itu untuk membulatkan
tekad demi Mengangkat Harkat dan Martabat Hidup Orang Indonesia Asli, tekad inilah yang menjadi
komitmen perjuangan rakyat Indonesia hingga berhasil mencapai kemerdekaannya 17 tahun kemudian
yaitu pada 17 Agustus 1945.
Rumusan Sumpah Pemuda ditulis Moehammad Yamin pada sebuah kertas ketika Mr. Sunario,
sebagai utusan kepanduan tengah berpidato pada sesi terakhir kongres. Sumpah tersebut awalnya
dibacakan oleh Soegondo dan kemudian dijelaskan panjang-lebar oleh Yamin. [1]
Isi
Pertama
Kami putra dan putri Indonesia, mengaku bertumpah darah yang satu, tanah air Indonesia.
Kedua
Kami putra dan putri Indonesia, mengaku berbangsa yang satu, bangsa Indonesia.

Ketiga
Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia.
Kongres Pemuda Indonesia Kedua
Gagasan penyelenggaraan Kongres Pemuda Kedua berasal dari Perhimpunan Pelajar Pelajar
Indonesia (PPPI), sebuah organisasi pemuda yang beranggota pelajar dari seluruh Indonesia. Atas inisiatif
PPPI, kongres dilaksanakan di tiga gedung yang berbeda dan dibagi dalam tiga kali rapat.
Rapat pertama, Sabtu, 27 Oktober 1928, di Gedung Katholieke Jongenlingen Bond (KJB),
Waterlooplein (sekarang Lapangan Banteng). Dalam sambutannya, ketua PPPI Sugondo Djojopuspito
berharap kongres ini dapat memperkuat semangat persatuan dalam sanubari para pemuda. Acara
dilanjutkan dengan uraian Moehammad Yamin tentang arti dan hubungan persatuan dengan pemuda.
Menurutnya, ada lima faktor yang bisa memperkuat persatuan Indonesia yaitu sejarah, bahasa, hukum
adat, pendidikan, dan kemauan
Rapat kedua, Minggu, 28 Oktober 1928, di Gedung Oost-Java Bioscoop, membahas masalah
pendidikan. Kedua pembicara, Poernomowoelan dan Sarmidi Mangoensarkoro, berpendapat bahwa anak
harus mendapat pendidikan kebangsaan, harus pula ada keseimbangan antara pendidikan di sekolah dan di
rumah. Anak juga harus dididik secara demokratis.
Pada rapat penutup, di gedung Indonesische Clubgebouw di Jalan Kramat Raya 106, Sunario
menjelaskan pentingnya nasionalisme dan demokrasi selain gerakan kepanduan. Sedangkan Ramelan
mengemukakan, gerakan kepanduan tidak bisa dipisahkan dari pergerakan nasional. Gerakan kepanduan
sejak dini mendidik anak-anak disiplin dan mandiri, hal-hal yang dibutuhkan dalam perjuangan.
Sebelum kongres ditutup diperdengarkan lagu "Indonesia Raya" karya Wage Rudolf Supratman
yang dimainkan dengan biola saja tanpa syair, atas saran Sugondo kepada Supratman. Lagu tersebut
disambut dengan sangat meriah oleh peserta kongres. Kongres ditutup dengan mengumumkan rumusan
hasil kongres. Oleh para pemuda yang hadir, rumusan itu diucapkan sebagai Sumpah Setia.
Peserta
Para peserta Kongres Pemuda II ini berasal dari berbagai wakil organisasi pemuda yang ada pada
waktu itu, seperti Jong Java, Jong Ambon, Jong Celebes, Jong Batak, Jong Sumatranen Bond, Jong
Islamieten Bond, Sekar Rukun, PPPI, Pemuda Kaum Betawi, dll. Di antara mereka hadir pula beberapa
orang pemuda Tionghoa sebagai pengamat, yaitu Oey Kay Siang, John Lauw Tjoan Hok dan Tjio Djien
Kwie namun sampai saat ini tidak diketahui latar belakang organisasi yang mengutus mereka. Sementara
Kwee Thiam Hiong hadir sebagai seorang wakil dari Jong Sumatranen Bond. Diprakarsai oleh AR
Baswedan pemuda keturunan arab di Indonesia mengadakan kongres di Semarang dan mengumandangkan
Sumpah Pemuda Keturunan Arab.
Museum Sumpah Pemuda
Bangunan di Jalan Kramat Raya 106, tempat dibacakannya Sumpah Pemuda, adalah sebuah rumah
pondokan untuk pelajar dan mahasiswa milik Sie Kok Liong
Gedung Kramat 106 sempat dipugar Pemda DKI Jakarta 3 April-20 Mei 1973 dan diresmikan
Gubernur DKI Jakarta, Ali Sadikin, pada 20 Mei 1973 sebagai Gedung Sumpah Pemuda. Gedung ini

kembali diresmikan oleh Presiden Soeharto pada 20 Mei 1974. Dalam perjalanan sejarah, Gedung Sumpah
Pemuda pernah dikelola Pemda DKI Jakarta, dan saat ini dikelola Kementrian Kebudayaan dan Pariwisata
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia
dijajah oleh bangsa asing dengan rasa Semangat kebangsaan
 Menjelaskan suasana pada masa penjajahan.
 Diskusi kelas mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia.
 Menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya.
 Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah dengan rasa
Cinta tanah air
 Menyimpulkan Kebangkitan Nasional.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.
 Diskusi Kelompok tentang asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.
 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda dengan rasa
hormat dan perhatian ( respect ).
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

 Untuk pengayaan dan mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk

mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
E. Sumber/Bahan Belajar
 Gambar/foto para pahlawan, Buku paket , Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Semangat  Menyebutkan isi  Tugas  Penilaian  Menceritakan
Kebangsaan : Cara Pancasila individu sikap mengapa
berpikir, bertindak, dan  Menceritakan arti  Penilaian Indonesia dapat
berwawasan yang dan nilai Sumpah lisan dijajah selama
menempatkan Pemuda dengan ratusan tahun oleh
kepentingan bangsa  Penilaian bangsa asing.
rasa hormat dan tulis
dan negara di atas perhatian  Menjelaskan nilai
kepentingan diri dan ( respect ). yang terkandung
kelompoknya pada Sumpah
 Menceritakanarti
 Cinta Tanah Air : dan nilai Pemuda untuk
Cara berfikir, bersikap, Kebangkitan diterapkan pada
dan berbuat yang Nasional. masa sekarang ini.
menunjukkan
kesetiaan, kepedulian,  Memahami nilai
dan penghargaan yang tiap-tiap butir
tinggi terhadap bahasa, Pancasila
lingkungan fisik,  Mendiskripsi-kan
sosial, budaya, nilai-nilai juang
ekonomi, dan politik para pahlawan
bangsa
Mengetahui ……...., ………………… 20…

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Mugiyati, S.Pd.SD Rasiyem, S.Pd.SD

NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
 Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. ( NK.
Senang membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan bagi dirinya.)
 Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. ( NK. Demokratis : Cara berfikir,
bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain )
 Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.
 Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
 Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.

 Senang membaca,
 Demokratis,
B. Materi Ajar
 Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Perumusan Dasar Negara RI.
 Panitia Sembilan.
 Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.


 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan pertama dan kedua
 Kegiatan Awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Dengan Rasa Senang
membaca
 Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan
Jepang.
 Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.
 Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.
 Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.
 Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar
Negara Pancasila.
 Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.
 Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.
 Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18
Agustus 1945.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.
 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir
Pancasila. Dengan rasa Demokratis

 Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna

lambang Garuda Pancasila.
 Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna.
 Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan
untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
 Gambar/foto Garuda Pancasila.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
narasumber umum)
 Buku referensi lain.
 Surat Kabar, dst.
F. Penilaian
Nilai Budaya Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Bangsa
 Senang  Menceritakan nilai  Tugas  penilaian Menjelaskan
membaca : kebersamaan dalam individu lisan, mengapa terjadi
Kebiasaan proses Perumusan penilaian perubahan dalam
menyediakan Pancasila. unjuk rumusan Pancasila
waktu untuk  Menyebutkan isi kerja yang disahkan pada
membaca perumusan Negara (keberani tanggal 18 Agustus
berbagai RI. an anak 1945.
bacaan yang bercerita).
memberikan  Menyebutkan isi
kebajikan Piagam Jakarta.
bagi dirinya  Menyebutkan isi
Pancasila dengan

 Demokratis baik dan tepat.

: Cara  Memahami nilai tiap
berfikir, butir Pancasila.
bersikap, dan
bertindak
yang menilai
sama hak
dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain
Format Kriteria Penilaian

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Kompetensi Dasar
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari. ( NK. Semangat kebangsaan : Cara berpikir, bertindak, dan
berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri
dan kelompoknya & NK. Cinta tanah air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa )

 Semangat kebangsaan,
 Cinta tanah air.
B. Materi Ajar
Meneladani nilai-nilai perjuangan.


 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan pertama
 Kegiatan Awal
 Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan
bersungguh-sungguh.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Dengan rasa Semangat
kebangsaan
 Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan
Jepang.
 Elaborasi
 Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.
 Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang
tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.
 Membahas bersama soal-soal.
 Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.
 Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.
 Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih
kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.
Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi
ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Dengan rasa Cinta tanah air
 Konfirmasi

Kompetensi Dasar.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Elaborasi
 Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
 Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai.
 Konfirmasi
Kompetensi Dasar.
 Gambar/foto para pahlawan.

narasumber umum)
 Buku referensi lain.
F. Penilaian
Bangsa
 Semangat  Menerapkan nila-nilai  Tugas  Penilain  Menjelaskan
kebangsaan : juang para tokoh individu tulisan. mengapa terjadi
Cara berpikir, perumus Pancasila  Penam-pilan perubahan dalam
bertindak, dan dalam kehidupan kap. rumusan Pancasila
berwawasan seharí-hari. yang disahkan
yang  Mengerjakan soal pada tanggal 18
 Pilihan
menempatkan dengan baik berkaitan  Tugas Agustus 1945.
kepentingan latihan. ganda.
dengan materi  Robert melihat
bangsa dan mengenai nila-nilai  Ulangan Essai. temannya
negara di atas juang dalam proses harian berkelahi. Sikap
kepentingan diri perumusan Pancasila yang seharusnya
dan sebagai Dasar Negara. diambil Robert
kelompoknya adalah….
 Cinta tanah  Arti Pancasila
air: Cara adalah ....
berfikir, a.tiga sila
bersikap, dan
berbuat yang b. empat sila
menunjukkan c.lima sila
kesetiaan, d. enam sila
kepedulian, dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi
, dan politik
bangsa



* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................
NIP : NIP :


(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2 pertemuan).
2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
 Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. ( NK, Menghargai, Prestasi :
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain )
 Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. ( NK,
Bersahabat / Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,
bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )
 Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
 Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
 Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.
 Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil
Presiden.
 Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
 Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
 Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).

 Menghargai, Prestasi,
 Bersahabat / Komunikatif,
B. Materi Ajar
 Arti dan asas Pemilu
 Pelaksanaan Pemilu

 Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden

 Pemilihan Kepala Daerah

 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan pertama dan kedua
 Kegiatan Awal
 Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. Dengan rasa Menghargai,
Prestasi
 Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu
 Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.
 Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara
langsung ataupun melalui layar kaca. Dengan rasa Bersahabat / Komunikatif
 Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.
 Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.
 Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.
 Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.
 Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye
 Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya,
contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.
 Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti
pemilihan.
 Elaborasi

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Konfirmasi
Kompetensi Dasar.
 Gambar/foto Pemilu.
narasumber umum)
F. Penilaian
Bangsa
 Menghargai,  Menceritakan proses  Tugas  Penilaian  Menjelas-kan
Prestasi : Sikap Pemilu di Indonesia. Individu lisan. mengapa di negara
dan tindakan  Menyebutkan arti dan  Tugas  Penilaian kita diadakan
yang asas Pemilihan Umum berpasanga tulisan pemilihan umum.
mendorong di Indonesia. n  Mengapa

dirinya untuk  Menyebutkan tahun- pelaksanaan

menghasilkan tahun pemilihan kampanye harus
sesuatu yang umum di Indonesia. diatur sedemikian
berguna bagi  Menyebutkan tiga rupa?
masyarakat, dan tahapan dalam pemilu  Buatlah laporan
mengakui, serta tahun 2004. proses pemilihan
menghormati ketua kelas di
 Menyebutkan
keberhasilan sekolahmu
persyaratan calon
orang lain presiden dan wakil
 Bersahabat / presiden.
Komunikatif :  Menyebutkan daftar
Tindakan yang presiden RI.
memperlihatkan
rasa senang  Menyebutkan tugas
berbicara, dan wewenang KPU
bergaul, dan Pemilu Presiden dan
bekerja sama Wakil Presiden
dengan orang  Mengetahui larangan-
lain larangan pada
pelaksanaan
kampanye.
 Menyebutkan aturan-
aturan pemilihan
Kepala Daerah.
 Menyebutkan aturan
Peraturan Pemerintah
(PP).

* semua salah 1
 Performansi

2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
 Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen. ( NK. Cinta Damai : Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan
orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. )
 Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. ( NK, Senang membaca : Kebiasaan
menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi
dirinya )
 Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).
 Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.
 Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.

 Cinta Damai,
 Senang membaca,
B. Materi Ajar
 Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
 Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
 Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
 Presiden.

 Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).

 Kekuasaan Kehakiman.

 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan pertama
 Kegiatan Awal
 Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua
siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.
 Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.
 Elaborasi
 Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.
Dengan Rasa Senang membaca
 Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.
 Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.
 Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. Dengan
Rasa Cinta Damai
 Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.
 Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.
 Konfirmasi


Kompetensi Dasar.
 Gambar/foto lembaga-lembaga negara.
narasumber umum)
F. Penilaian
Bangsa
 Cinta Damai :  -Menyebut-kan Tugas  Penilaian  Menjelas-kan
Sikap, lembaga-lembaga Individu tulisan. mengapa dalam
perkataan, dan negara sesuai UUD suatu negara
tindakan yang 1945 hasil diperlukan
menyebabkan amandemen. lembaga-lembaga
orang lain  Menyebutkan negara (eksekutif,
merasa senang wewenang MPR. legislatif, dan
dan aman atas yudikatif).
 Menyebutkan tugas,
kehadiran fungsi, dan hak-hak
dirinya DPR.
 Senang  Menyebutkan tugas-
membaca : tugas DPD.
Kebiasaan
menyediakan  Menyebutkan tugas-
waktu untuk tugas legislatif
membaca Presiden bersama
berbagai bacaan DPR.
yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Dasar
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. ( NK. Tanggung-
jawab: Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan,terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa )
 Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan
pemerintah daerah. ( NK, Peduli lingkungan : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya
mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-
upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi )
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
 Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.

 Tanggung-jawab,
 Peduli lingkungan,
B. Materi Ajar
 Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
 Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
 Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
 Presiden.
 Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
 Kekuasaan Kehakiman.


 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan pertama
 Kegiatan Awal
 Membahas tugas pekerjaan rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.
 Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.
 Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.
 Tanya jawab mengenai defenisi hukum.
 Elaborasi
 Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. Dengan rasa
Tanggung-jawab
 Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.
 Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.
 Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.
 Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya.
 Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya
 Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.
 Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah
pusat dan pemerintah daerah.
 Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. Dengan rasa
Peduli lingkungan
 Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di
Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga

negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soal-
soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya.
 Konfirmasi
Kompetensi Dasar.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
 Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Elaborasi
 Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
 Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telas selesai.
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal
peranan Indonesia di Asia Tenggara.
 Bagan pemerintah pusat dan daerah.
 Foto/gambar aparat penegak hukum.
narasumber umum)
F. Penilaian
Bangsa
 Tanggung-  Menyebutkan tugas Tugas  Penilaian  Mencerita-kan
jawab: Sikap dan fungsi pemerintah Kelompok tulisan pengalaman
dan perilaku pusat. tentang kampanye
seseorang untuk  Menyebutkan tugas pemilu atau pilkada
melaksanakan masing-masing antara di daerah masing-
tugas dan pemerintah pusat dan masing.
kewajibannya, pemerintah daerah. Ulangan  Pilihan  Kekuasa-an
yang seharusnya harian. ganda. tertinggi negara
 Menyebutkan tugas
dia  Penilaian berada di tangan ...
dan fungsi pemerintah
lakukan,terhada lisan atau a. DPR
daerah.
p diri sendiri, tertulis
 Menyebutkan
masyarakat, (uraian). b. MPR
lingkungan perangkat daerah c. Presiden

(alam,sosial dan  Mengerjakan soal d. menteri

budaya), negara dengan baik berkaitan  Apa yang dimaksud
dan Tuhan Yang dengan materi dengan pemilihan
Maha Esa mengenai Pemilihan umum?
 Peduli Umum di Indonesia,
lingkungan : proses Pemilu
Sikap dan Presiden/ Wakil
tindakan yang Presiden dan Pilkada,
selalu berupaya lembaga-lembaga
mencegah negara serta
kerusakan pada pemerintah pusat dan
lingkungan pemerintah daerah
alam di
sekitarnya, dan
mengembangka
n upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI/ 1
Nama Guru : Rasiyem, S.Pd.SD

NIP/NIK : 19640821 198603 2 009

(KTSP)


( RPP )

Mata Pelajaran : Matematika Kelas
Semester : VI/1
Pertemuan Ke- : 1-3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Melakukan pekerjaan hitung campuran
 Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-jawab
, Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
 Sifat-Sifat Operasi Hitung
 Pengerjaan Hitung Campuran
 Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK
E. Metode Pembelajaran
games, diskusi
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal
- Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat.

 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis bilangan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan letak bilangan bulat
dalam garis bilangan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 2
 Kegiatan Awal
- Motivasi dan apersepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan
negatif.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah dikemukakan oleh siswa.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 3
 Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK

 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Memberikan soal latihan untuk lebih memantapkan keterampilan siswa.
 Merefleksi proses dan hasil belajar.
G. Alat/Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 .
 Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : Sikap o Melakukan Tugas Laporan o Coba kalian
dan tindakan yang selalu pekerjaan IndVidu buku simpulkan
berupaya untuk hitung pekerjaan definisi
mengetahui lebih campuran rumah bilangan bulat!
mendalam dan meluas o Tuliskan 3
dari sesuatu yang o Mencari contoh
dipelajarinya, dilihat, Faktor Prima kegiatan
dan didengar. Suatu sehari-hari
o Mandiri : Sikap dan Bilangan yang
perilaku yang tidak melibatkan
mudah tergantung pada bilangan bulat!
orang lain dalam o Tuliskan
menyelesaikan tugas- kegiatan kalian
tugas. selama satu
o Kreaif : Berpikir dan hari yang
melakukan sesuatu untuk melibatkan
menghasilkan cara atau bilangan
hasil baru dari sesuatu negatif!
yang telah dimiliki. o Carikanlah
o Kerja keras : Perilaku Faktor Prima
yang menunjukkan Suatu
upaya sungguh-sungguh

dalam mengatasi Bilangan

berbagai hambatan o 4.655 + 3.561
belajar dan tugas,serta = ....
menyelesaikan tugas o 454 x 235 = ...
dengan sebaik-baiknya.
o Disiplin : Tindakan yang
menunjukkan perilaku
tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap, dan
bertindak yang menilai
sama hak dan kewajiban
dirinya dan orang lain.
o Tanggung-jawab : Sikap
dan perilaku seseorang
untuk melaksanakan
tugas dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lakukan,terhadap diri
sendiri, masyarakat,
lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa.
o Menghargai Prestasi :
Sikap dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk menghasilkan
sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang lain.

* semua salah 1

 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Pertemuan Ke- : 1-3
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
 mengenal bilangan kubik,
 menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.

D. Materi Ajar
 Akar Pangkat Tiga
 Arti pangkat tiga suatu bilangan
 Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan
ceramah, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan teori bilangan kubik dan memberikan contoh perhitungannya.

 Elaborasi
 Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan
mengerjakannya di depan kelas.
 Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan bilangan kubik.
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung Tes essay o 163 = ... x ... x ... =
Sikap dan tindakan hasil pangkat ....
yang selalu tiga dan akar
berupaya untuk pangkar tiga 3
729  ....
mengetahui lebih o
suatu bilangan
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan

sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin : Tindakan
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap

dan tindakan yang

mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Pertemuan Ke- : 1-3
B. Kompetensi Dasar
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat tiga.
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga

D. Materi Ajar
Akar Pangkat Tiga
 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat
percobaan, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan Awal
- Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah dipelajari sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar

dan pangkat tiga..
 Elaborasi
 Melakukan percobaan terhadap angka-angka dengan perhitungan akar pangkat tiga.
 Membuat contoh soal akar pangkat tiga kemudian ditukar dengan temannya dan
dibahas di depan kelas.
 Melakukan kuis beradu cepat mengerjakan soal akar pangkat tiga.
 Konfirmasi
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung Tes essay o 163 + 123 = ....
Sikap dan tindakan operasi pada o 283 : 73 = ....
yang selalu bilangan
o 64 x 729  ....
3 3
berupaya untuk berpangkat
mengetahui lebih o dst.
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan

tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.

o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Pertemuan Ke- : 1-4
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal satuan debit
 Mengenal satuan debit
 Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.

D. Materi Ajar
Pengukuran
Percobaan, observasi, dan latihan
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal satuan debit
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung
ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mengenal dan menentukan
satuan debit
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Keran
 Air
 Tabung ukur
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung Tes performance, o Jika volum sebuah
Sikap dan hubungan jam, kinerja dan tabung 3.850 m3
tindakan yang menit dan detik lembar soal dapat terisi penuh
selalu berupaya oleh air selama 70
untuk mengetahui menit. Berapakah
lebih mendalam debit airnya?
dan meluas dari o dst.
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan

tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap

diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Pertemuan Ke- : 1-3
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

D. Materi Ajar
Pengukuran
diskusi dan latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.
 Konfirmasi


H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung Tes performance, o Sebuah tangki
Sikap dan tindakan masalah dengan kinerja dan yang berbentuk
yang selalu berupaya rumus debit lembar soal tabung memiliki
untuk mengetahui jari-jari 35 m
lebih mendalam dan dan tinggi 10 m.
meluas dari sesuatu Jika debit air 70
yang dipelajarinya, l/jam, berapakah
dilihat, dan didengar. waktu yang
o Mandiri : Sikap dan diperlukan
perilaku yang tidak untuk mengisi
mudah tergantung setengah tabung
pada orang lain tersebut?
dalam dst.
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir dan
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan upaya
sungguh-sungguh
dalam mengatasi

berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai Prestasi
: Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Pertemuan Ke- : 1-4
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.
 Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang
 Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah
 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.

D. Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas segi banyak
 Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
 Luas Segi Banyak
percobaan, observasi, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi


 Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media persegi dan
segi tiga yang dibentuk menjadi persegi panjang.
 Pengamatan, analisis data, dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus luas
berbagai bangun datar.
 Elaborasi
 Konfirmasi
 Bangun persegi
 Bangun segitiga
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menurunkan Tes performance o carilah luas bangun
Sikap dan rumus luas , kinerja dan dibawah
tindakan yang berbagai lembar soal 14 cm
selalu berupaya bangun datar
untuk mengetahui dari luas
lebih mendalam persegi panjang 14 cm
dan meluas dari
sesuatu yang o Menghitung
dipelajarinya, luas berbagai
dilihat, dan o dst
bangun datar
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang

tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai sama
hak dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap

diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Pertemuan Ke- : 1-4
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menghitung luas lingkaran
 Menghitung luas lingkaran
 Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari

D. Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas Lingkaran
 Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
 Luas Segi Banyak
diskusi dan latihan
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan
volume prisma segitiga
 Elaborasi
 Konfirmasi
 Berbagai benda yang berbentuk lingkaran
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menurunkan Tes essay dan o Hitunglah luas
Sikap dan rumus luas kinerja lingkaran yang
tindakan yang berbagai bangun memiliki diameter
selalu berupaya datar dari luas 28 cm!
untuk mengetahui persegi panjang
lebih mendalam
dan meluas dari o Menghitung luas 28 cm
sesuatu yang berbagai bangun
dipelajarinya, datar
dilihat, dan
didengar. o Sebuah meja
o Mandiri : Sikap berbentuk lingkaran
dan perilaku yang dengan luas 154 m2.
tidak mudah Berapa dm panjang
tergantung pada jari-jarinya
orang lain dalam o dst.
menyelesaikan
tugas-tugas.

o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,

sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Pertemuan Ke- : 1-4
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
 Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok.
 Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah

D. Materi Ajar
Luas dan volum
 Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran
 Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran
percobaan, observasi, dan diskusi
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media prisma segi
tiga dan kubus yang dibentuk menjadi balok.
 Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus volum
berbagai bangun ruang.
 Elaborasi
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan Awal
- Apersepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengaplikasikan rumus luas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahan
masalah sehari-hari.
 Konfirmasi
pada pertemuan selanjutnya

 Kubus
 Balok
 prisma segi tiga
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menurunkan Tes essay dan o Buatlah laporan
Sikap dan rumus volume kinerja hasil percobaan serta
tindakan yang bangun ruang kesimpulan rumus-
selalu berupaya rumus volum yang
untuk mengetahui o Menghitung didapatkan!
lebih mendalam volume bangun o Berapakah volum
dan meluas dari ruang prisma segi tiga
sesuatu yang yang memiliki luas
dipelajarinya, alas 28 cm2 dan
dilihat, dan tinggi 12 cm?
didengar. o Sebuah tabung
o Mandiri : Sikap memiliki jari-jari
dan perilaku yang alas 28 cm dan
tidak mudah tinggi 10 cm.
tergantung pada Hitunglah
orang lain dalam volumnya!
menyelesaikan
o dst.
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar

dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati

keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Pertemuan Ke- : 1-3
4. Mengumpulkan dan mengolah data
B. Kompetensi Dasar
Mengumpulkan dan membaca data
 Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi
nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.

D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengumpulkan dan membaca data
 Menurunkan data
 Membaca data dalam tabel
observasi dan diskusi
Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal
- Apersepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Melakukan kunjungan ke BPS

 Elaborasi
 Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat membaca data yang disajikan
dalam berbagai bentuk diagram
 Konfirmasi
Pertemuan ke 2
 Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
 Elaborasi
 Melakukan observasi terhadap perolehan nilai ulangan matematika siswa SD
Assalaam
 Konfirmasi

Pertemuan ke 3
 Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
 Elaborasi
 Konfirmasi
pada pertemuan selanjutnya
 Data dari BPS
H. Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Mengumpulkan Tugas Laporan o Kumpulkan data
Sikap dan data banyak Individu dan unjuk banyak siswa,
tindakan yang siswa, dan kerja pelemparan dadu
selalu berupaya pelemparan Kelompok dan pelem[paran
untuk mengetahui dadu dan mata matauang
lebih mendalam pelem[paran logam
dan meluas dari mata matauang o Kumpulkan data
sesuatu yang logam nilai
dipelajarinya,

dilihat, dan o Mengumpulkan

didengar. data nilai
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai sama
hak dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk

melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009

( RPP )

Pertemuan Ke- : 1-2
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.

D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
 Mengurutkan abel Tabel (Hlm. 86)
 Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
survei, observasi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal
- Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Pengamatan dan analisis data hasil survei
 Penyajian dalam bentuk diagram
 Elaborasi


 Konfirmasi
 Data hasil survei dan observasi
H. Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : Sikap Mengurutkan Tugas Uraian Mengurutkanlah
dan tindakan yang data dan Individu data dan
selalu berupaya untuk menyajikan data menyajikan data
mengetahui lebih dalam bentuk dalam bentuk
mendalam dan meluas tabel tabel
dari sesuatu yang
dipelajarinya, dilihat,
dan didengar.
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan tugas-
tugas.
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras : Perilaku
yang menunjukkan

upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi berbagai
hambatan belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
yang menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
sama hak dan
kewajiban dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan tugas
dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan Yang
Maha Esa.
Sikap dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan sesuatu
yang berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Pertemuan Ke- : 1-5
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menafsirkan sajian data
Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data

D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Menafsirkan sajian data
 Menentukan data dengan ukuran tertentu
 Menentukan data terbesar dan terkecil
 Menentukan rata-rata
 Modus
latihan dan diskusi
Pertemuan ke 1-5
 Kegiatan Awal
- Apersepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang dianalisis.
 Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas.
 Konfirmasi
 Data
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : Sikap o Menentukan Tugas essay dan Buatkan rata-
dan tindakan yang selalu data dengan Individu kinerja rata,
berupaya untuk ukuran modus dan
mengetahui lebih tertentu, median
mendalam dan meluas terbesar dan dari data
dari sesuatu yang terkecil hasil survei
dipelajarinya, dilihat, dan o Menghitung dan
didengar. nilai rata-rata observasi
o Mandiri : Sikap dan dan data yang kalian!
perilaku yang tidak paling banyak
mudah tergantung pada keluar
orang lain dalam
tugas.
melakukan sesuatu untuk
menghasilkan cara atau
hasil baru dari sesuatu

yang telah dimiliki.

o Kerja keras : Perilaku
yang menunjukkan
upaya sungguh-sungguh
dalam mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan tugas,serta
menyelesaikan tugas
o Disiplin : Tindakan yang
menunjukkan perilaku
tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan
peraturan
o Demokratis : Cara
sama hak dan kewajiban
dirinya dan orang lain.
o Tanggung-jawab : Sikap
dan perilaku seseorang
untuk melaksanakan
tugas dan kewajibannya,
yang seharusnya dia
lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa.
Sikap dan tindakan yang
mendorong dirinya untuk
menghasilkan sesuatu
yang berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Nama Guru : RASIYEM, S.PD.SD

NIP/NIK : 19640821 198603 2 009

(KTSP)


( RPP )

Kelas/Smester : 6/ Pertama
Standar Kompetansi : 1. Memahami tek dan cerita anak yang dibacakan
Waktu : 2 X 35 menit
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.1 Menulis hal-hal penting/ pokok dari suatu Teks yang dibacakan/didengarkan
B. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mendengarkan pembacaan teks
 Siswa dapat Melengkapi pernyataan yang sesuai dengan teks
 Siswa dapat Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan
 Siswa dapat Meringkas teks yang didengar-kan berdasarkan hal-hal penting/ pokok

 Tanggung jawab,
C. Materi Pokok
 Teks Bacaan
D. Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal :
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang teks bacaan yang akan didengar
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Mendengarkan pembacaan teks
 Melengkapi pernyatan yang sesuai dengan teks

 Elaborasi
 Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan
 Meringkas teks yang didengarkan
 Menceritakan kembali isi teks yang didengar
 Konfirmasi
 Tanya jawab,diskusi,penugasan
 Membaca buku lain yang relevan dengan Materi pelajaran
E. Metode/Sumber Belajar:
 Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode
 Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
F. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk
Contoh Instrumen
Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Tanggung  Siswa dapat Lisan Lembar  Lengkapi-lah

jawab : Sikap mendengarkan Tertulis penilaian pernyataan yang
dan perilaku pembacaan teks Penugasan Produk sesuai dengan
seseorang untuk  Siswa dapat teks!
melaksanakan melengkapi  Ringkaslah teks
tugas dan pernyataan yang yang didengar-kan
kewajibannya, sesuai dengan berdasar-kan hal-hal
yang seharusnya teks penting / pokok!
dia lakukan,
terhadap diri  Siswa dapat
sendiri, menentukan hal-hal
masyarakat, penting dari teks
lingkungan yang didengarkan
(alam, sosial  Siswa dapat
dan budaya), meringkas teks
negara dan yang didengarkan
Tuhan Yang berdasar-kan hal-
Maha Esa. hal penting/
pokok

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 Performansi
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
10.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Standar Kompetansi : 1.Mendengarkan
Memahami tek dan cerita anak yang dibacakan
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.2 Mengidentifikasi tokoh,watak,latar,tema ,amanat,dari cerita anak yang dibacakan.
 Siswa dapat Mendengarkan cerita anak
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesua dengan cerita yang didengar
 Siswa dapat Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita
 Siswa dapat Menentukan latar cerita
 Siswa dapat Menceritakan kembali cerita yang didengar

 Tanggung jawab
C. Materi Pokok
 Cerita anak
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang cerita anak yang pernah dibaca atau didengar
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Mendengarkan cerita anak
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita yang didengar
 Elaborasi

 Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita

 Menentukan latar cerita
 Menceritakan kembali cerita yang didengar
 Konfirmasi
 Membaca buku cerita anak
F. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Tanggung jawab  Siswa dapat Lisan Uraian  Jawablah

: Sikap dan mendengarkan Tertulis pertanyaan sesuai
perilaku cerita anak dengan cerita yang
Penugasan
seseorang untuk  Siswa dapat didengar!
melaksanakan menjawab
tugas dan pertanyaan sesuai
kewajibannya, dengan cerita yang
yang seharusnya didengar
dia lakukan,
sendiri, menentukan
masyarakat, tokoh dan sifat
lingkungan tokoh cerita
(alam, sosial dan  Siswa dapat
budaya), negara menentukan latar
dan Tuhan Yang cerita
Maha Esa.
 Siswa dapat
menceritakan
kembali cerita
yang didengar


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :

Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Standar Kompetansi : 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan
BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.1 Menyam-paikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa
yang runtut,baik dan benar
 Siswa dapat memahami berbagai jenis iklan
 Siswa dapat menyampaikan isi iklan secara lisan
 Siswa dapat mencari iklan di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

 Tanggung jawab
C. Materi Pokok
 Teks Iklan
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang iklan yang pernah dibaca atau didengar
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami aneka jenis iklan
 Menyampaikan isi iklan secara lisan
 Elaborasi
 Mencari iklan dari surat kabar kemudian menyampaikan isinya

 Konfirmasi
 Menyusun iklan
F. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Tanggung jawab :  Siswa dapat Lisan Lembar  Carilah iklan di

Sikap dan perilaku memahami Tertulis penilaian surat kabar
seseorang untuk berbagai Penugasan Produk kemudian
melaksanakan jenis iklan menyampaikan
tugas dan  Siswa dapat isinya!
kewajibannya, menyampaikan isi
yang seharusnya iklan secara lisan
dia lakukan,
sendiri, mencari iklan di
masyarakat, surat kabar
lingkungan (alam, kemudian
sosial dan menyampaikan
budaya), negara isinya
dan Tuhan Yang
Maha Esa.


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Standar Kompetansi : 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan
BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.2 Menanggapi ( memuji, mengkritik) sesuatu hal disertai alas an yang jelas dengan
menggunakan bahasa yang santun
 Siswa dapat Memperagakan percakapan bersama teman
 Siswa dapat Membuat kalimat pujian
 Siswa dapat Membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat pujian
 Siswa dapat Memperagakan percakapan yang telah dibuat

 Tanggung jawab
C. Materi Pokok
 Kalimat pujian
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang kalimat pujian yang pernah diucapkan atau
didengarnya
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Menyampaikan informasi penting secara lisan
 Elaborasi
 Memperagakan wawancara bersama teman

 Menycatat informasi penting dalam wawancara tersebut

 Konfirmasi
 Menyusun kalimat pujian
F. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Contoh Instrumen
Pencapaian Penilaian Instrumen
 Tanggung jawab :  Siswa dapat Lisan Lembar  Buatlah beberapa
Sikap dan perilaku memperagakan Tertulis penilaian kalimat pujian !
seseorang untuk perca-kapan Penugasan Produk
melaksanakan tugas bersama teman
dan kewajibannya,  Siswa dapat
yang seharusnya dia membuat kalimat
lakukan, terhadap pujian
diri sendiri,
masyarakat,  Siswa dapat
lingkungan (alam, membuat percakapan
sosial dan budaya), sederhana dengan
negara dan Tuhan menggunakan
Yang Maha Esa. kalimat pujian
 Siswa dapat
memperagakan
percakapan yang
telah dibuat



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Pelajaran : V
Standar Kompetansi : 3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas
MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskrifsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan
 Siswa dapat Membaca laporan hasil pengamatan dan memahami bagian-bagian kerangka
yang terdapat dalam teks laporan tersebut
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan berdasarkan isi laporan pengamatan
 Siswa dapat Menyusun laporan kegiatan sesuai kerangka
 Siswa dapat Melaporkan hasil pengamatan di depan kelas

 Tanggung jawab
C. Materi Pokok
 Laporan hasil pengamatan
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang tek bacaan laporan pengamatan yang akan dibaca
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Menjelaskan kembali isi laporan hasil pengamatan dengan bahasa sendiri
 Elaborasi
 Membaca laporan hasil pengamatan

 Membahas isi laporan hasil pengamatan

 Konfirmasi
 Membaca laporan hasil pengamatan yang relepan kemudian mencatat isinya
F. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk Contoh
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen Instrumen
 Tanggung jawab :  Siswa dapat Lisan Lembar  Jawablah
Sikap dan perilaku membaca laporan Tertulis penilaian pertanyaan
seseorang untuk hasil pengamatan dan Penugasan Produk berdasarkan isi
melaksanakan tugas memahami bagian- laporan pengama-
dan kewajibannya, bagian kerangka yang tan !
yang seharusnya dia terdapat dalam teks
lakukan, terhadap diri laporan tersebut
sendiri, masyarakat,  Siswa dapat
lingkungan (alam, menjawab pertanyaan
sosial dan budaya),
berdasarkan isi
negara dan Tuhan
laporan pengamatan
Yang Maha Esa.
 Siswa dapat
menyusun laporan
kegiatan sesuai
kerangka
 Siswa dapat
melaporkan hasil
pengama-tan di
depan kelas


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Standar Kompetansi : 3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas
MEMBACA
A. .Kompetensi Dasar
3.2 Menanggapi informasi kelompok/rubric khusus ( majalahanak,Koran dll )
 Siswa dapat Membaca intensif teks bacaan
 Siswa dapat Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
 Siswa dapat Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
 Siswa dapat Menanggapi isi bacaan

 Tanggung jawab
C. Materi Pokok
 Teks Bacaan
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang tek bacaan yang akan dibaca atau didengar
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca intensif teks bacaan
 Elaborasi
 Menentukan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
 Mencatat informasi penting dari bacaan
 Menanggapi isi bacaan

 Konfirmasi
 Membaca teks bacaan lain / buku bacaan yang relepan
F. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Tanggung jawab :  Siswa membaca Lisan Lembar  Buatlah pernyataan

Sikap dan perilaku intensif teks Tertulis penilaian yang sesuai dengan
seseorang untuk bacaan Penugasan Produk isi bacaan !
melaksanakan  Siswa menyatakan  Buatlah catatan
tugas dan pernyataan yang informasi- informasi
kewajibannya, sesuai dengan isi penting dari bacaan!
yang seharusnya bacaan
dia lakukan,
terhadap diri  Siswa mencatat
sendiri, informasi-
masyarakat, informasi penting
lingkungan (alam, dari bacaan
sosial dan  Siswa menanggapi
budaya), negara isi bacaan
dan Tuhan Yang
Maha Esa.


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Standar Kompetansi : 4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis
dalam bentuk formulir,ringkasan,dialog dan parafrase
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.1. Mengisi formulir ( pendaftaran , kartu anggota, wesel pos,kartu
pos,daftar riwayat hidup dll ) dengan benar
 Siswa dapat Memahami penulisan wesel pos
 Siswa dapat Mengisi wesel pos berdasarkan keterangan yang sudah ditentukan
 Siswa dapat Memahami kalimat anjuran
 Siswa dapat Memilih kalimat anjuran yang tepat
 Siswa dapat Membuat kalimat anjuran

 Tanggung jawab
C. Materi Pokok
 Wesel pos
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang puisi yang akan dibacakan
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami cara penulisan wesel pos
 Memahami kalimat anjuran yang tepat
 Elaborasi


 Mengisi wesel pos berdasrkan keterangan yang sudah ditentukan
 Membuat kalimat anjuran
 Konfirmasi
 Mengisi blanko wesel pos dan mengirimkannya ke alamat teman,saudara ,atau
orang tua
F. Penilaian
 Tanggung jawab :  Siswa dapat Lisan Lembar  Isilah wesel pos
Sikap dan perilaku memahami penulisan Tertulis penilaian berdasar-kan
seseorang untuk wesel pos Penugasan Produk keterangan yang
melaksanakan tugas  Siswa dapat mengisi sudah ditentukan!
dan kewajibannya, wesel pos berdasar-
yang seharusnya dia kan keterangan yang
lakukan, terhadap diri sudah ditentukan
lingkungan (alam,  Siswa dapat
sosial dan budaya), memahami kalimat
negara dan Tuhan anjuran
Yang Maha Esa.  Siswa dapat memilih
kalimat anjuran yang
tepat
 Siswa dapat membuat
kalimat anjuran


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10.
CATATAN :

Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.2. Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau didengar
 Siswa dapat Membaca cerita pendek
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca
 Siswa dapat Menentukan urutan peristiwa cerita pendek
 Siswa dapat Meringkas cerita yang dibaca berdasarkan urutan peristiwa
 Siswa dapat Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam teks bacaan
 Siswa dapat Mencari antonym kata yang terdapat dalam bacaan

 Tanggung jawab
C. Materi Pokok
 Teks Cerita pendek
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang teks cerita pendek yang akan dibacakan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membaca cerita pendek
 Menjawab pertanyaan berdasrkan cerita pendek yang dibaca

 Elaborasi
 Menentukan urutan peristiwa cerita pendek
 Meringkas cerita pendek yang dibaca
 Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam ceriota yang dibaca
 Mencari antonym kata-kata yang terdapat dalam cerita yang dibaca
 Konfirmasi
 Membaca cerita pendek yang lain dan meringkas isi ceritanya
 Menentukan antonym dan sinonim kata yang ada dalam cerita pendek yang dibaca
F. Penilaian
 Tanggung jawab :  Siswa dapat Lisan Lembar  Jawablah
Sikap dan perilaku membaca cerita Tertulis penilaian pertanyaan
seseorang untuk pendek Penugasan Produk berdasar-kan
melaksanakan tugas  Siswa dapat cerita yang di
dan kewajibannya, menjawab baca!
yang seharusnya dia pertanyaan berdasar-  Buatlah
lakukan, terhadap kan cerita yang ringkasan cerita
diri sendiri, dibaca yang dibaca
masyarakat, berdasar-kan
menentukan urutan urutan
sosial dan budaya),
peristiwa cerita peristiwa!
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa. pendek
 Siswa dapat
meringkas cerita
yang dibaca
berdasar-kan urutan
peristiwa
 Siswa dapat

mengidentifikasi
kata-kata bersinonim
yang terdapat dalam
teks bacaan
 Siswa dapat mencari
antonym kata yang
terdapat dalam
bacaan

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topic dengan memperhatikan penggunaan ejaan
yang baik dan benar Tanda titik dua ( : )
 Siswa dapat Memahami penggunaan tanda titik dua (:) dalam teks percakapan
 Siswa dapat Memperagakan teks percakapan
 Siswa dapat Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan
 Siswa dapat Melengkapi teks percakapan yang belum selesai
 Siswa dapat Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri

 Tanggung jawab
C. Materi Pokok
 Teks Percakapan
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang tek percakapan yang akan dibaca atau didengarkan
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami penggunaan tanda titik dua ( : ) dalam teks percakapan
 Elaborasi

Memperagakan teks percakapan

Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan
Melengkapi teks percakapan yang belum selesai
Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri
 Konfirmasi
 Menyusun percakapan dan memperagakannya di depan kelas
F. Penilaian
Nilai Budaya
Contoh Instrumen
 Tanggung jawab :  Siswa memahami Lisan Lembar  Buatlah catatan

Sikap dan perilaku penggunaan tanda Tertulis penilaian informasi penting
seseorang untuk titik dua ( : ) dalam Penugasan Produk yang terdapat dalam
melaksanakan teks percakapan teks percaka-pan!
tugas dan  Siswa memperagakan
kewajibannya, teks percakapan
yang seharusnya
dia lakukan,  Siswa mencatat
terhadap diri informasi penting
sendiri, yang terdapat dalam
masyarakat, teks percakapan
lingkungan (alam,  Siswa melengkapi
sosial dan teks percakapan yang
budaya), negara belum selesai
dan Tuhan Yang  Siswa memperagakan
Maha Esa. percakapan yang
dibuat sendiri


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi
 Siswa dapat Memahami cara mengubah puisi menjadi prosa
 Siswa dapat Membaca puisi dengan penghayatan yang baik
 Siswa dapat Mempara frasekan puisi

 Tanggung jawab
C. Materi Pokok
 Puisi
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang puisi yang akan dibacakan
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami cara mengubah puisi menjadi prosa
 Elaborasi
 Membaca puisi dengan penghayatan yang baik
 Memparafrasekan puisi
 Konfirmasi


 Memparafrasekan puisi lain dan membacakan hasilnya di depan kelas
F. Penilaian
 Tanggung jawab :  Siswa dapat Lisan Lembar  Jelaskan cara
Sikap dan perilaku memahami cara Tertulis penilaian mengubah puisi
seseorang untuk mengubah puisi Penugasan Produk menjadi prosa!
melaksanakan tugas menjadi prosa
dan kewajibannya,  Siswa dapat
yang seharusnya dia membaca puisi
lakukan, terhadap dengan penghayatan
diri sendiri, yang baik
masyarakat,
sosial dan budaya), memparafrasekan
negara dan Tuhan puisi
Yang Maha Esa.

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Kelas/Semester : VI / 1
Nama Guru : RASIYEM, S.PD.SD

NIP/NIK : 19640821 198603 2 009

(KTSP)


( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Ciri-ciri khusus makhluk hidup
Waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,
bebek) dan lingkungan hidupnya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari ciri khusus :
- Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut
- Punuk pada unta.
- Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.
- Semburan air ikan pemanah.
- Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
o Buku atau majalah
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)

o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang

diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
 Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Memancarkan bunyi dari mulutnya,
- bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya,
- selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut
dari bunyi yang kembali padanya
 Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti
rambut yang lengket
 Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan
landak semut
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan (5 menit)
- Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan
pantulan bunyi
- Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat

- Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas PR
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mempelajari Punuk pada unta.
- Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk
- Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan
- Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan
kotoran
 Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung
hantu.
- Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki
leher yang lentur
- Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi
mangsanya.
 Mempelajari Semburan air ikan pemanah.
- Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung
 Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
- Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa.
 Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat
masuknya air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan : (5 menit)
- Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak
- Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa
- Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya.
o Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya
mangsa
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mencari contoh Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh
Perilaku yang hewan yang Individu hewan yang
menunjukkan memiliki ciri memiliki ciri khusus
upaya sungguh- khusus untuk untuk memenuhi
sungguh dalam memenuhi kebutuhannya,
mengatasi kebutuhannya, misalnya: kelelawar
berbagai misalnya: dan cicak
hambatan belajar kelelawar dan o Jelaskanlah cirri
dan tugas,serta cicak khusus hewan yang
menyelesaikan o Mendeskripsikan ada di sekitarnya,
tugas dengan cirri khusus misalnya kelelawar
sebaik-baiknya. hewan yang ada mempunyai alat
o Kreatif : Berpikir di sekitarnya, pendeteksi benda-
dan melakukan misalnya benda di sekitarnya
sesuatu untuk kelelawar (sonar)
menghasilkan mempunyai alat
cara atau hasil pendeteksi
baru dari sesuatu benda-benda di
yang telah sekitarnya
dimiliki (sonar)
o Mandiri : Sikap

dan perilaku yang

tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Materi Pokok : Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup
Metode : Ceramah
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai
o Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
 Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan
o Buku atau majalah

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
 Mempelajari rongga udara pada teratai
- Hidup di air
- Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat
mengapung
- Batang teratai terdapat rongga-rongga udara
- Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar
 Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
- Tumbuh dirawa
- Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen
tidak cukup untuk memenuhi makanannya
- Kantung semar berbetujk seperti piala yang mengel;uarkan
cairan
- Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh
ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan
serangga dan mengambil nitrogen
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
- Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan

melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga.

- Kantung semar pemakan serangga
4. Pekerjaan Rumah
o tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
- Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar
tumbuhan
- Batangnya terdiri dari benang halus
- Bunga terbesar
- Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga
- Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari
 Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
- Tumbuh di daerah padang pasir dan panas
- Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin
- Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam
- Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap.
- Air disimpan dibatangnya yang gemuk
- Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi
penguapan.
- Daun kaktus sebenarnya duri.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit
- Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi
penguapan
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Memberi contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh
Perilaku yang tumbuhan yang Individu Objektif tumbuhan yang
menunjukkan mempunyai ciri mempunyai ciri
upaya sungguh- khusus untuk khusus untuk
sungguh dalam memenuhi memenuhi
mengatasi kebutuhannya, kebutuhannya,
berbagai misalnya teratai. misalnya teratai.
hambatan belajar o Mendeskripsikan o Jelaskanlah ciri
dan tugas,serta ciri khusus khusus tumbuhan
menyelesaikan tumbuhan yang yang ada di
tugas dengan ada di sekitarnya. sekitarnya.
sebaik-baiknya. o Mengaitkan o Gaitkan antara ciri
o Kreatif : Berpikir antara ciri khusus khusus yang dimiliki
dan melakukan yang dimiliki tumbuhan tersebut
sesuatu untuk tumbuhan dengan lingkungan
menghasilkan tersebut dengan hidupnya.
cara atau hasil lingkungan
baru dari sesuatu hidupnya.
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap

dan perilaku yang

tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidup
Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan diskusi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan
o Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:
D. Materi Essensial
Perkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19)
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan
tubuh manusia
 Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan

perkembangan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari
- Satu bulan : mungil dan lemah
- Delapan bulan : besar dan lincah
- Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan
dengan baik
- Belasan tahun : masa pubertas
- Usia dewasa : puncak perkembangan
- Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa manusia mengalami (5 menit)
pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mendiskusikan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
yang menunjukkan perkembangan Kelompok unjuk kerja perkembanga
upaya sungguh- dan n dan

sungguh dalam pertumbuhan pertumbuhan

mengatasi berbagai manusia dari manusia dari
hambatan belajar dan bayi sampai bayi sampai
tugas,serta lanjut usia lanjut usia
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
o Kreatif : Berpikir dan
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
dari sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.
o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami
pertumbuhan yang pesat.
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
D. Materi Essensial
Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan

manusia.
 Memahami saat remaja (16 – 20 tahun )laki-laki atau
perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.
 Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai
diproduksinya sel sperma oleh testis
 Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada
terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di
sekitar alat kelamin.
 Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai
diproduksinya sel telur oleh ovarium.
 Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu
pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat
kelamin.
 Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki- (5 menit)
laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang
memungkinkan mereka untuk berkembang
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas

G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mendiskusikan Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang perubahan fisik Individu Objektif perubahan fisik
menunjukkan tubuh laki-laki tubuh laki-laki dan
upaya sungguh- dan perempuan perempuan pada
sungguh dalam pada masa masa pubertas dan
mengatasi pubertas dan pengaruhnya.
berbagai pengaruhnya. o Jelaskan untuk
hambatan belajar o Menjaga Menjaga
dan tugas,serta kebersihan organ- kebersihan organ-
menyelesaikan organ reproduksi organ reproduksi
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…



NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

B. Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan
melahirkan (vivipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar)
o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan
o Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek
o Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
melalui penyerbukan.
o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga
o Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
o Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan.
D. Materi Essensial
o Perkembangbiakan hewan.
o Perkembangbiakan tumbuhan
E. Media Belajar


Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
- Membelah diri dan bertunas
- Bertelur
- Melahirkan
- Bertelur-melahirkan
 Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan
bertunas
- Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium)
- Bertunas : anemon laut, hydra
 Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
- Merpati, elang, ayam, bebek.
- Ikan, serangga dan amfibi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak (5 menit)
dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan
berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)
- Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau
- Pesut, lumba-lumba, paus
 Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan
(ovovivipar)
- Beberapa jenis ular
- Beberapa jenis reptil
 Menjelaskan ciri hewan bertelur
- Tidak mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur
- Tidak memiliki kelenjar susu
 Menjelaskan ciri hewan melahirkan
- Mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya
- Memiliki kelenjar susu
- Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan (5 menit)
berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan
(vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke 3-4
1. Pendahuluan
o Menagih tugas pertemuan sebelumnya
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi
menjadi dua
- Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan)
- Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan
perakawinan)
 Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan
vegetatif
- Mermbelah diri - Umbi batang
- Spora - Umbi akar
- Akar tinggal - Geragih
- Umbi lapis - Tunas
pembelajaran; dan


 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri (5 menit)
dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi
akar, geragih, tunas
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke 5-6
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh
perkembangbiakan vegetatif buatan
- Cangkok
- Stek
- Runduk
 Memahami perkembang biakan dengan stek
pembelajaran; dan


 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan (10 menit)
terdiri dari cangkok, setek dan runduk
4. Pekerjaan Rumah
 kegiatan
Pertemuan ke 7-8
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan
tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.
 Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian-bagian bunga

 Menyebutkan cara-cara penyerbukan

maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan (10 menit)
asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga,
penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai
Perilaku yang berbagai cara Individu Objektif cara hewan
menunjukkan hewan Dan berkembang biak.
upaya sungguh- berkembang biak. kelompok Tugas o Bedakan ciri-ciri
sungguh dalam o Membedakan antara hewan yang
mengatasi ciri-ciri antara Kegiatan berkembang biak
berbagai hewan yang dengan cara bertelur
hambatan belajar berkembang biak dan dengan cara
dan tugas,serta dengan cara melahirkan.
menyelesaikan bertelur dan o Jelaskanlah berbagai
tugas dengan dengan cara cara tumbuhan
sebaik-baiknya. melahirkan. berkembang biak.
o Kreatif : o Mengidentifikasi o Simpulkan bahwa
Berpikir dan berbagai cara tumbuhan
melakukan tumbuhan berkembang biak
sesuatu untuk berkembang biak. dengan cara vegetatif
menghasilkan

cara atau hasil o Menyimpulkan dan generatif.

baru dari sesuatu bahwa tumbuhan o Jelaskanlah bagian-
yang telah berkembang biak bagian bunga dan biji
dimiliki dengan cara sebagai alat
o Mandiri : Sikap vegetatif dan perkembangbiakan
dan perilaku generatif. tumbuhan.
yang tidak o Mengidentifikasi o Jelaskanlah peran
mudah bagian-bagian penyerbukan
tergantung pada bunga dan biji o Praktekkan cara
orang lain dalam sebagai alat membiakkan
menyelesaikan perkembangbiaka tumbuhan, misalnya
tugas-tugas n tumbuhan. stek dan cangkok.
o Rasa ingin o Menjelaskan
tahu : Sikap dan peran
tindakan yang penyerbukan
selalu berupaya o Mempraktekkan
untuk cara membiakkan
mengetahui lebih tumbuhan,
mendalam dan misalnya stek dan
meluas dari cangkok.
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
o Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
perkembangan bayi dalam rahim → bayi
o Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh
D. Materi Essensial
Perkembangbiakan manusia.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia

 Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
 Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
 Mengetahui calon bayi memperoleh makan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan (5 menit)
melahirkan
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai
Perilaku yang berbagai cara Individu Objektif cara manusia
menunjukkan manusia

upaya sungguh- berkembang biak. berkembang biak.

sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Materi Pokok : Keseimbangan Ekosistem
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem)
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem
o Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan ekosistem
o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
D. Materi Essensial
Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan

ekosistem
 Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
 Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
 Mengetahui calon bayi memperoleh makan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem.
- Penebangan dan pembakaran hutan
- Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan
- Perburuan liar
- Perusakan terumbu karang
- Pembangunan industri (pabrik)
 Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat (10 menit)
mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan,
penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan
liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik)

4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Laporan o Jelaskan berbagai
Perilaku yang berbagai kegiatan Kelompok Hasil kegiatan manusia
menunjukkan manusia yang diskusi yang dapat
upaya sungguh- dapat mempengaruhi
sungguh dalam mempengaruhi Uraian kestabilan ekosistem,
mengatasi kestabilan Objektif misalnya penggunaan
berbagai ekosistem, bahan kimia dan
hambatan belajar misalnya penebangan hutan.
dan tugas,serta penggunaan o Jelaskan pengaruh
menyelesaikan bahan kimia dan penggunaan bahan
tugas dengan penebangan kimia pada
sebaik-baiknya. hutan. lingkungan melalui
o Kreatif : Berpikir o Meramalkan pengamatan,
dan melakukan pengaruh misalnya penggunaan
sesuatu untuk penggunaan pupuk dan pestisida
menghasilkan bahan kimia pada secara berlebihan.
cara atau hasil lingkungan
baru dari sesuatu melalui
yang telah pengamatan,
dimiliki misalnya
o Mandiri : Sikap penggunaan
dan perilaku pupuk dan
yang tidak pestisida secara
mudah berlebihan.
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang

dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
D. Materi Essensial
Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- kayu jati (mebel, pintu, dan jendela)
- kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana)

- batang gaharu (minyak astiri)

- batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering (5 menit)
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan
keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak
astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mencari contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah
Perilaku yang bagian tumbuhan Individu Objektif contoh bagian
menunjukkan yang sering tumbuhan yang
upaya sungguh- dimanfaatkan dan sering
sungguh dalam mengarah pada dimanfaatkan dan

mengatasi pemusnahan mengarah pada

berbagai jenisnya, pemusnahan
hambatan belajar misalnya kayu jati jenisnya, misalnya
dan tugas,serta dan kayu kayu jati dan kayu
menyelesaikan cendana*). cendana ?
tugas dengan o Menjelaskan o Jelaskan berbagai
sebaik-baiknya. berbagai cara cara
o Kreatif : Berpikir penanggulangann penanggulanganny
dan melakukan ya, misalnya a, misalnya
sesuatu untuk penanaman penanaman
menghasilkan tumbuhan tumbuhan kembali
cara atau hasil kembali dan dan
baru dari sesuatu membudidayakan membudidayakan
yang telah tumbuhan tumbuhan langkah.
dimiliki langkah.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* kadang-kadang Pengetahuan
1
* aktif Praktek
2. Praktek * kadang-kadang aktif 4
* tidak aktif 2
1
* Sikap
3. Sikap * kadang-kadang Sikap 4
* tidak Sikap 2
1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Waktu : 6x 45 menit (3 x pertemuan )
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah
pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan
bijaksana.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
o Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis.
D. Materi Essensial
o Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
o Uji kompetensi
o Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan
manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani)
- Cenderawasih (topi)
- Badak (cula)
- Gajah (gading untuk hiasan rumah)
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
- Melindungi hewan dan tumbuhan langkah
- Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah
- Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau
sintesis
 Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan (5 menit)
pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi
hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan
langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak

atau sintesis
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan ekositem
 Konfirmasi
3. Penutup
Mmberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Latihan soal.
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan


diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Membahas soal ulanagan
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah-
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mencari contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh
Perilaku yang bagian tubuh Individu Objektif bagian tubuh hewan
menunjukkan hewan yang yang sering
upaya sungguh- sering dimanfaatkan dan
sungguh dalam dimanfaatkan dan mengarah pada

mengatasi mengarah pada pemusnahan jenis

berbagai pemusnahan jenis hewan tersebut,
hambatan belajar hewan tersebut, seperti gading gajah
dan tugas,serta seperti gading dan kulit ular ?
menyelesaikan gajah dan kulit
tugas dengan ular *). o Jelaskan berbagai
sebaik-baiknya. o Menjelaskan cara
o Kreatif : berbagai cara penanggulangannya,
Berpikir dan penanggulangann misalnya mengganti
melakukan ya, misalnya gading dengan
sesuatu untuk mengganti gading gading tiruan,
menghasilkan dengan gading melarang perburuan
cara atau hasil tiruan, melarang hewan langka,
baru dari sesuatu perburuan hewan membudidayakan
yang telah langka, hewan langka ?
dimiliki membudidayakan
o Mandiri : Sikap hewan langka *).
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Materi Pokok : Pelestarian Makhluk Hidup
Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan
tumbuhan langkah
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
o Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
D. Materi Essensial
o Hewan dan tumbuhan langkah.
o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan

langkah
 Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut
hewan dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan hewan yang dilindungi
- Burung cendrawasih
- Burung jalak
- Badak bercula satu
- Harimau sumatera
- Komodo
- Panda gorila
- Orang utan
 Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan (5 menit)
dilindungi agar tidak langkah dan punah
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan

diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan
langkah
 Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut
hewan dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan hewan yang dilindungi
 Bunga bangkai raksasa
 Bunga rafflesia
 Jamblang
 Kesemek
 Cendana
 Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mengumpulkan Tugas Laporan o Kmpulkan
yang menunjukkan jenis hewan Individu jenis hewan
upaya sungguh- dan tumbuhan Tugas Uraian dan
sungguh dalam yangmendekati Kelompok Objektif tumbuhan
mengatasi berbagai kepunahan yangmende
hambatan belajar dan kati
tugas,serta kepunahan ?
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
o Kreatif : Berpikir dan
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
dari sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung pada
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Materi Pokok : Pelestarian Makhluk Hidup
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah
o Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
o Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
o Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan
membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi
keseimbangan ekositem
D. Materi Essensial
o Pentingnya pelestarian makhluk hidup.
o Uji kompetensi
o Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan
tumbuhan langkah
 Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
- Melindungi tempat hidupnya
- Mengembangbiakkan
- Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
- Suaka margasatwa
- Cagar alam
- Taman nasional
- Taman hutan raya
- Taman wisata alam
 Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu
dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk (5 menit)
menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan
melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang
kepemilikan hewan yang dilindungi

4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan ekositem
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal

Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Membahas latihan soal
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
–

G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan o Jelaskan berbagai
Perilaku yang berbagai cara Tugas Uraian cara
menunjukkan penanggulangann Individu Objektif penanggulangannya,
upaya sungguh- ya, misalnya misalnya penanaman
sungguh dalam penanaman tumbuhan kembali
mengatasi tumbuhan dan
berbagai kembali dan membudidayakan
hambatan belajar membudidayakan tumbuhan langkah ?
dan tugas,serta tumbuhan
menyelesaikan langkah o Jelaskan berbagai
tugas dengan o Menjelaskan cara
sebaik-baiknya. berbagai cara penanggulangannya,
o Kreatif : Berpikir penanggulangann misalnya mengganti
dan melakukan ya, misalnya gading dengan
sesuatu untuk mengganti gading gading tiruan,
menghasilkan dengan gading melarang perburuan
cara atau hasil tiruan, melarang hewan langka,
baru dari sesuatu perburuan hewan membudidayakan
yang telah langka, hewan langka ?
dimiliki membudidayakan
o Mandiri : Sikap hewan langka *).
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

Mengetahui ……...., ………………… 20…

NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Metode : Ceramah dan praktik
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima
benda tersebut.
o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
o Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
D. Materi Essensial
Benda konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar
o Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, benda-
benda lain.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
 Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas
yang diterima benda tersebut.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
 Melakukan kegiatan
 Menjawab soal pada lembar kegiatan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang (5 menit)
dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak
dapat menghantarkan panas
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya

2. Kegiatan Inti
o Memahami peta konsep tentang benda (50 menit)
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
- Sendok
- Paku,
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
- Plastik
- Kayu
- Kertas
- tembok
3. Penutup
o Memberi contoh benda konduktor dan isolator (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Membedakan Tugas Laporan o Bedakan arti
Perilaku yang arti konduktor Individu konduktor dan
menunjukkan dan isolator. isolator.
upaya sungguh- Tugas Uraian
sungguh dalam o Melakukan Kelompok Objektif o Jelaskanlah
mengatasi percobaan untuk percobaan untuk
berbagai menyelidiki menyelidiki benda
hambatan belajar benda yang yang bersifat
dan tugas,serta bersifat sebagai sebagai konduktor
menyelesaikan konduktor dan dan isolator panas
tugas dengan isolator panas
sebaik-baiknya. o Golongkan benda
o Kreatif : Berpikir o Menggolongkan yang bersifat
dan melakukan benda yang sebagai konduktor
sesuatu untuk bersifat sebagai atau isolator panas.
menghasilkan konduktor atau
cara atau hasil isolator panas.
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam

menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
6.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
kemampuan menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hari
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-
hari
o Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan
panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat
tangan memegang paci dan penggorengan panas
o Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
o Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor
dan isolator
D. Materi Essensial
Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengerjakan tugas
 Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam
kehidupan sehari-hari
- Sendok
- Paku
- Panci
- Penggorengan
- Garpu
 Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
 Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam
kehidupan sehari-hari
- Gelas
- Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang)
kelompok;
 Konfirmasi

siswa
3. Penutup
- ifat kaca tembus pandang dan keras
- logam tidak tembus pandang tapi keras
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak
menghantarkan panas
 Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
- Gagang payung
- Gagagang wajan
- Tatakan gelas
 Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak
menghantarkan panas
 Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur
pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas
 Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator


kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan
bahan konduktor dan isolator
- Setrika
- Alat patri
- Alat masak
- Meja


kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan (5 menit)
isolator
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;


 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Membahas uji kompetensi

 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkan daftar nama
Perilaku yang nama alat-alat Individu alat-alat dapur dan
menunjukkan dapur dan alat- alat-alat rumah
upaya sungguh- alat rumah tangga Tugas Uraian tangga yang bersifat
sungguh dalam yang bersifat Kelompok Objektif konduktor atau
mengatasi konduktor atau isolator.
berbagai isolator.
hambatan belajar o Membedakan o Bedakan bahan-
dan tugas,serta bahan-bahan yang bahan yang bersifat
menyelesaikan bersifat konduktor atau
tugas dengan konduktor atau isolator melalui
sebaik-baiknya. isolator melalui pengamatan.
o Kreatif : Berpikir pengamatan.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas

o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Materi Pokok : Perubahan Pada Benda
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukan) melalui pengamatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
o Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda
o Siswa dapat Memahami proses pelapukan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
o Siswa dapat Memahami proses perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
o Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
D. Materi Essensial
Faktor penyebab perubahan benda.
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan


diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
 Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda
- Pelapukan
- Perkaratan
- Pembusukan
 Memahami proses pelapukan
- Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon,
lumut dan rayap
- Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
 Memahami proses perkaratan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
- Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap
- Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air

4. Pekerjaan Rumah
Tugas 6.1. Hlm 95
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit)
air dan udara
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas

Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah pembusukan
- Memberi bahan pengawet
- Memanaskan makanan
- Mengasinkan makanan
- Mengasapkan makanan
- Menyimpan makan di kulkas
 Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit)
air dan udara

4. Pekerjaan Rumah
-

G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Instrumen/ Soal
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang penyebab perubahan Individu penyebab
menunjukkan benda dengan perubahan benda
upaya sungguh- berbagai kondisi Tugas Uraian dengan berbagai
sungguh dalam (misalnya, Kelompok Objektif kondisi
mengatasi pelapukan kayu, (misalnya,
berbagai perkaratan logam, pelapukan kayu,
hambatan belajar dan membusuknya perkaratan
dan tugas,serta makanan) dan logam, dan
menyelesaikan menunjukkan cara membusuknya
tugas dengan menghambatnya makanan) dan
sebaik-baiknya. o Mendeskripsikan menunjukkan
o Kreatif : Berpikir perubahan berbagai cara
dan melakukan benda dengan menghambatnya
sesuatu untuk kondisi yang o Mendeskripsikan
menghasilkan berbeda perubahan
cara atau hasil o Menjelaskan Jelaskanlah
baru dari sesuatu berdasarkan hasil benda dengan
yang telah pengamatan bahwa kondisi yang
dimiliki bahwa tingkat berbeda
o Mandiri : Sikap perubahan benda o Jelaskanlah
dan perilaku yang dipengaruhi oleh berdasarkan
tidak mudah berbagai kondisi, hasil
tergantung pada misalnya: suhu, pengamatan
orang lain dalam kelembaban, ada bahwa bahwa
menyelesaikan tidaknya kuman, dan tingkat
tugas-tugas waktu. perubahan benda
o Rasa ingin o Menggolongkan dipengaruhi oleh
tahu : Sikap dan perubahan pada berbagai kondisi,
tindakan yang berdasarkan faktor misalnya: suhu,
selalu berupaya yang kelembaban, ada
untuk mengetahui mempengaruhinya, tidaknya kuman,
lebih mendalam misalnya: pelapukan dan waktu.
dan meluas dari kayu akibat proses o Golongkanlah
sesuatu yang pembusukan, perubahan pada
dipelajarinya, perkaratan akibat berdasarkan
dilihat, dan kelembaban, faktor yang
didengar pembusukan akibat mempengaruhin
proses penguraian. ya, misalnya:
pelapukan kayu
akibat proses
pembusukan,
perkaratan akibat

kelembaban,
pembusukan
akibat proses
penguraian.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )

Materi Pokok : Perubahan pada benda
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan
tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi
D. Materi Essensial
Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan
o Kegunaan benda atau bahan
o Uji kompetensi
o Latihan soal
o Latihan ulangan semester.
E. Media Belajar
o Ember, cangkul, pintu rumah

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan
sifat-sifatnya
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan : (5 menit)
- Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai
dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Membahas latihan soal
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan umum semester
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan


 Elaborasi
kelompok;
 Membahas latihan ulangan umum semester
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah sifat-
Perilaku yang sifat-sifat benda/ Individu sifat benda/ bahan
menunjukkan bahan untuk untuk keperluan
upaya sungguh- keperluan tertentu, Tugas Uraian tertentu, misalnya:
sungguh dalam misalnya: karet Kelompok Objektif karet bersifat
mengatasi bersifat lentur, lentur, logam
berbagai logam bersifat bersifat
hambatan belajar menghantar panas, menghantar panas,
dan tugas,serta kayu bersifat kayu bersifat
menyelesaikan penghambat panas, penghambat
tugas dengan plastik bersifat panas, plastik

sebaik-baiknya. kedap air. bersifat kedap air.

o Kreatif : Berpikir o Menentukan o Tentukan
dan melakukan kegunaan bahan- kegunaan bahan-
sesuatu untuk bahan tersebut bahan tersebut
menghasilkan cara dalam kehidupan dalam kehidupan
atau hasil baru sehari-hari. sehari-hari.
dari sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.

3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)
Kelas/Semester :VI/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : VI / I
Pert. 1 – 6 (6 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial
Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.
II. Kompetensi Dasar

1.1 Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia
III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia.

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.
IV. Materi Pokok

 Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-6)

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
 Tanya jawab tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia

 Menunjukkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dalam peta /

atlas, globe
 Mengamati peta / atlas, globe setelah itu menunjukkan dalam peta/atlas, globe
tersebut
 Membandingkan perkembangan sistem administrasiwilayah Indonesia dengan
negara-negara tetangga.
 Mengamati dan mendiskusikan tentang perkembangan sistem admisitrasi wilayah
Indonesia dengan negara-negara tetangga.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
 Kegiatan Penutup
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Peta
 Globe
 Buku yang relevan
VII. Penilaian
Indikator
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Semangat  Menjelaskan Tertulis, uraian Jelaskan
kebangsaan : Cara perkembangan perkembangan
berpikir, bertindak, sistem administrasi sistem
dan berwawasan wilayah Indonesia administrasi
yang menempatkan  Menunjukan wilayah Indonesia
kepentingan perkembangan
bangsa dan negara sistem administrasi
di atas kepentingan wlayah Indonesia
diri dan dalam Peta/globe
kelompoknya.  Membandingkan
 Cinta tanah air : perkembangan
Cara berfikir, sistem administrasi
bersikap, dan wilayah Indonesia
berbuat yang dengan negara-
menunjukkan negara tetangga
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonomi,
dan politik bangsa
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca berbagai
bacaan yang
memberikan

kebajikan bagi
dirinya.


 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )


1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
 Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara
tetangga.

 Cinta tanah air , Cinta damai , Bersahabat .
IV. Materi Pokok

 Kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga
 Tanya jawab dan observasi tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara
tetangga
 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga

lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Peta, atlas
 Globedan Buku yang relevan

VII. Penilaian
Indikator
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Cinta tanah air :  Menunjukan Tertulis, uraian Jelaskan
Cara berfikir, tentang Perbanding-an
bersikap, dan berbuat kenampakan kenampakan alam
yang menunjukkan alam dan dan keadaan sosial
kesetiaan, keadaan sosial negara-negara
kepedulian, dan negara-negara tetangga
penghargaan yang tetangga
tinggi terhadap  Membandingkan
bahasa, lingkungan kenampakan
fisik, sosial, alam dan
budaya,ekonomi, dan keadaan sosial
politik bangsa negara-negara
 Cinta damai : Sikap, tetangga
perkataan, dan
tindakan yang
menyebabkan orang
lain merasa senang
dan aman atas
kehadiran dirinya
 Bersahabat :
Tindakan yang
memperlihatkan rasa
senang
berbicara,bergaul,
dan bekerja sama
dengan orang lain

* semua salah 1

 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009


( RPP )


1.3 Mengidentifikasi benua-benua
 Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.

 Cinta damai , Bersahabat .
IV. Materi Pokok

 Benua-benua

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menunjukan benua-benua
lapangan.

 Elaborasi
 Dengan mengadakan pengamatan peta, atlas/globe yang dilanjutkan tanya jawab
dan diskusi.
 Membedakan benua-benua
 Mengamati peta, atlas/globe dilanjutkan tanya jawab, diskusi, tugas
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Peta,
 Globe
 Buku yang relevan

VII. Penilaian
Indikator
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Cinta damai :  Menunjukkan Tertulis, Pengamatan Gambarkan
Sikap, perkataan, benua-benua atlas/globe
dan tindakan yang  Membedakan
menyebabkan orang benua- benua
lain merasa senang
dan aman atas
kehadiran dirinya
 Bersahabat :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,bergaul,
dan bekerja sama
dengan orang lain

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui ……...., ………………… 20…


NIP. 19660508 199203 2 008 NIP. 19640821 198603 2 009

RPP KLS Vi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS Vi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama Guru : RASIYEM, S.Pd.SD

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 3 RENGAS

 Karakter siswa yang diharapkan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

Indonesia di Jajah Bangsa Asing

Kebangkitan Nasional Indonesia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

Tokoh-tokoh yang mempolopori Kebangkitan Nasional, antara lain yaitu :

Asal Usul Kebangkitan Nasional

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

Kongres Pemuda Indonesia Kedua

Museum Sumpah Pemuda

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

 Untuk pengayaan dan mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk

Mengetahui ……...., ………………… 20…

Mugiyati, S.Pd.SD Rasiyem, S.Pd.SD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 3 RENGAS

 Karakter siswa yang diharapkan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

 Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

 Demokratis baik dan tepat.

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

Mengetahui ……...., ………………… 20…

Mugiyati, S.Pd.SD Rasiyem, S.Pd.SD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 3 RENGAS

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

* sebagian besar benar 3

............, ......................20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 3 RENGAS

 Karakter siswa yang diharapkan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

 Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

dirinya untuk  Menyebutkan tahun- pelaksanaan

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

Mengetahui ……...., ………………… 20…