MODUL 4 : MENGENAL KRAF TRADISIONAL

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tahun :5
Tema : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Alat Pertahanan Diri – Model Keris
Masa : 8.00 pagi - 9.00 pagi (60 minit)
Media : Alat- Gunting, pen marker
Bahan-kertas lukisan / Kad Manila
Bahan Bantu Mengajar : Klip Video, Contoh gambar keris
Carta Alir / Langkah
EMK : TMK, Keusahawanan (EK1,EK2,EK4, EK5),
Kreativiti, dan Inovasi

STANDARD KANDUNGAN :
1 Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual seperti garisan, jalinan, rupa,
bentuk, imbangan, ritma dan pergrakan yang terdapat pada objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan model alat pertahanan diri.
2 Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual menerusi
penentuan media dan teknik dalam penghasilan karya.
3 Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam melukis
rupa bentuk keris.
4 Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual,
sejarah seni, dan budaya.

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan dan memahami

bahasa seni visual yang ada pada model keris.
4.1.1 Unsur Seni
4.1.1.1 Garisan–melengkung atau lurus
4.1.1.2 Jalinan – sentuh atau tampak
4.1.1.3 Bentuk - konkrit
 4.1.2 Prinsip rekaan
4.1.2.1 Imbangan –tidak simetri
4.1.2.2 Penegasan - bentuk

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni
visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan
model keris.
4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
4.2.1.1 Alat - gunting
4.2.1.2 Bahan - kertas lukisan / Kad Manila, pen
marker
4.2.2 Mengetahui penggunaan media serta teknik dan proses
dalam penghasilan karya

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman

dan kemahiran media, proses dan teknik dalam
penghasilan model alat pertahanan diri seara kreatif
4.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan
karya
4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam
penghasilan karya

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri
dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa
seni visual.
4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
4.4.2 Menghargai dan memceritakan karya sendiri dan rakan
secara lisan.
4.4.3 Menyatakan fungsi alat pertahanan diri.
Objektif Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran murid dapat:

1. menyatakan bahasa seni visual seperti garisan, jalinan, rupa, bentuk,

imbangan, ritma dan pergrakan yang terdapat pada objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan model alat pertahanan diri.
2. mengaplikasi pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual
menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan karya.
3. Menghasilkan karya dengan kemas secara mengolah idea melalui pelbagai
sumber, kajian, dan teknologi dalam melukis rupa bentuk keris.
4. Membuat apresiasi mudah terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan
bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya.

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI CATATAN

PERSEPSI ESTETIK 10 minit BBM : LCD ,

Komputer Riba,
Guru menayangkan klip video Klip video (TMK)
(EK1, EK2)
Murid menonton cerita Hang Tuah Kecerdasan
yang dimainkan pelbagai – Muzik
Soalan: Apakah alat yang dan linguistik
Guru menyoal murid mengenai digunakan oleh watak
alat yang digunakan dalam video dalam video?
yang ditayangkan. Jawapan: Keris

Guru menanyakan soalan yang Soalan : Apakah kegunaan

berkaitan dengan alatan yang alat yang digunakan oleh
tajam. watak dalam video?
Jawapan: Alat untuk
Murid menjawab soalan yang pertahanan diri
diberikan oleh guru secara lisan.
(EK1, EK2) Soalan : Selain keris,
nyatakan jenis-jenis alatan
tajam yang kamu tahu?
Jawapan: Pisau, parang,
Guru memperkenalkan tajuk sabit, kapak
pelajaran pada hari ini. Bubble Map
- Menghasilkan satu alat (KBAT)
mempertahankan diri -
Model Keris Parang
Pisau

Alatan

Tajam
Kapak
sabit

Strategi :
APLIKASI SENI Senarai alat dan bahan Penerangan,
(Perkembangan – 10 minit) yang diperlukan untuk Pemudahcara
menghasilkan keris iaitu: EMK : Kreativiti,
1. Guru menunjukkan alat dan  Gunting, pen Keusahawanan
bahan yang digunakan untuk marker (EK1 dan EK2),
membuat model keris. (EK1, EK2)  Kertas lukisan atau TMK dan nilai
Kad Manila murni
Guru menerangkan senarai alat
dan bahan yang diperlukan untuk Carta Alir (KBAT)
Langkah 1
menghasilkan keris.
Lukiskan rupa keris di atas
kertas lukisan / kad manila
Guru membuat demonstrasi cara
menghasilkan model keris melalui
Langkah 2
carta alir.
Kemudian, warnakan rupa
keris dengan menggunakan
Guru menerangkan kepada murid-
pen marker mengikut
murid bahawa mereka akan kreativiti
membuat keris yang diperbuat
daripada kertas lukisan. Langkah 3

Akhir sekali, gunting rupa

keris dengan kemas.
Guru memberi penerangan
mengenai bahan yang diperlukan Proses Penghasilan
untuk menghasilkan keris.

Murid mendengar penerangan

guru berdasarkan demontrasi
yang ditunjukkan melalui carta alir

EKSPRESI KREATIF .
(Perkembangan – 25 minit)

Guru membahagikan murid-murid

kepada 10 kumpulan di mana
setiap kumpulan mempunyai 2
orang murid. Langkah 1

Guru memberi arahan supaya

murid mula menghasilkan model
keris.

Murid menyediakan alat dan

bahan yang dibawa sendiri. Langkah 2

Murid menghasilkan model keris

dengan pelbagai saiz dan bentuk
Murid menghasilkan model keris
dengan kreativiti mereka sendiri.
(EK3 dan EK4) Langkah 3

Murid mewarna dan menghias

keris yang dihasilkan dengan
warna pen marker yang menarik.

APRESIASI SENI
(10 minit)

Murid mempamerkan hasil karya

mereka

Guru mengarah murid Model keris telah siap

mempamerkan hasil karya -Unsur seni
masing-masing di hadapan kelas. Membuat penilaian -Prinsip rekaan
berdasarkan bahasa seni
Murid menceritakan perihal model visual,
kekemasan, Kriteria:
keris yang dihasilkan kepada kekreatifan dan - Penggunaan
alat bahan
rakan sekelas. kebersihan. - Kemahiran
Guru membuat penilaian hasil teknik
- Keaslian idea
karya murid Tokoh: Abdullah b. Daud berdasarkan
tema
- Kreativiti
- Kemasan
-

PENUTUP
(5 minit) Merumuskan tajuk dan
Guru mengulangi tajuk pada hari menerapkan nilai - Nilai Menghargai
ini dan menerapkan nilai murni Warisan
yang bersesuaian.

(EK4 dan EK5)

Refleksi :