LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1aanalisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!
Kegiatan Pembelajaran HOTS
Religiusitas
- Melaksanakan kegiatan berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
- Sikap toleran terhadap adanya berbagai pendapat yang berbeda dalam kegiatan belajar
Nasionalisme
- Menyanyikan lagu nasional : Garuda Pancasila
- Siswa memaknai Lagu Garuda Pancasila sebagai Dasar Negara
- Siswa memahami proses sidang BPUPKI yang sarat dengan nilai-nilai Nasionalisme
- Menghargai kebinnekaan
Kemandirian
PPK
- Masing –masing anak melakukan perannya secara individu
- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Gotong-royong
- Siswa berdiskusi dalam kegaiatan pembelajaran untuk mempersiapkan sosiodrama sidang BPUPKI
- Siswa melakukan kerjasama dan komunikasi untuk menyinergikan kegiatan agar tercapai tujuan
yang ditentukan
Integritas
- Siswa melaksanakan tugasnya masing-masing yang telah diberikan dengan penuh tanggung jawab

Literasi
- Siswa membaca buku untuk mencari dan mengeksplor bagaimana tata cara sidang BPUPKI
- Siswa mencari sumber di internet untuk mendapatkan informasi-informasi tentang sidang BPUPKI
- Siswa menggunakan media gambar sidang untuk membuat sketsa sidang BPUPKI

2

Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
- Siswa berdiskusi untuk membagi peran dalam membuat sosio drama tentang sidang BPUPKI
- Siswa membuka buku halaman 11
- Siswa ke perpustakaan membaca buku
- Siswa membagi peran
- Siswa mengeksplorasi informasi dari internet
- Siswa menggunakan media gambar
- Penguatan dari Guru tentang kronologi sidang BPUPKI
- Siswa bermusyawarah untuk membagi peran dalam sosio drama sidang BPUPKI
- Siswa menanyakan nilai karakter apa yang dimiliki oleh tokoh perumus dasar negara dalam sidang
BPUPKI
- Siswa mempersiapkan properti pendukung dalam sosio drama ( pakaian yang dikenaka)
- Siswa mendemontrasikan sidang BPUPKI sesuai dengan peran para tokoh perumus dasar negara
- Siswa berani mengemukakan pendapat yang berbeda
- Siswa mengidentifikasi masalah yang muncul pada saat akan mendemontrasikan sosio drama
tentang sidang BPUPKI, misalnya tentang pembagian peran, menyiapkan naskah, menyusun
kronologi sidang dll
- Siswa mencari solusi dengan cara berdiskusi, mencari informasi dari berbagai sumber dll.
3
- Siswa mempersiapkan properti pendukung dalam sosio drama ( pakaian yang dikenaka)
- Siswa dapat menyimpulkan nilai karakter yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara dalam
sidang BPUPKI
- Guru memberikan penilaian terhadap keaktifan siswa

4
 LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : PPKn/Perumusan dan Pengesahan

UUD NRI Tahun 1945
Kelas : VII
Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dian

2. Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diridalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori

LK-1b. Target KD
KD Sikap Spiritual: KD Sikap Sosial:

1.3 Menghargai nilai kesejarahan 2.3 Mengembangkan sikap

perumusan dan pengesahan bertanggung jawab yang mendukung
Undang-Undang Dasar Negara nilai kesejarahan perumusan dan
Republik Indonesia Tahun 1945 pengesahan Undang-Undang Dasar
sebagai bentuk sikap beriman Republik Indonesia Tahun 1945

Target KD Spritual: Target KD Sosial:

1. Menghargai nilai 1. Mengembangkan sikap

kesejarahan perumusan bertanggung jawab yang
UUD NRI Tahun 1945 mendukung nilai kesejarahan
sebagai bentuk sikap perumusan Undang-Undang
beriman Dasar Republik Indonesia
2. Menghargai nilai Tahun 1945
kesejarahan pengesahan 2. Mengembangkan sikap
UUD NRI Tahun 1945 bertanggung jawab yang

5
 mendukung nilai kesejarahan
pengesahan Undang-Undang
Dasar Republik Indonesia
Tahun 1945

KD Pengetahuan: KD Ketrampilan:

3.3 Menganalisis kesejarahan 4.3 Menjelaskan proses

perumusan dan pengesahan kesejarahan perumusan dan
Undang-undang Dasar pengesahan Undang-undang
Negara Republik Indonesia Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 Tahun 1945

Target KD Pengetahuan: Target KD Ketrampilan:

1. Menganalisis kesejarahan 1. Menjelaskan proses

perumusan Undang- kesejarahan perumusan
undang Dasar Negara Undang-undang Dasar
Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945
2. Menganalisis kesejarahan 2. Menjelaskan proses
pengesahan Undang- kesejarahan pengesahan
undang Dasar Negara Undang-undang Dasar
Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945

LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

DIMENSI PENGETAHUAN

METAK
OGNITI
F

Me Me
PROSE nye njel Menent Merinc
DURAL but ask ukan i
kan an
KONSE
PTUAL

FAKTU
AL

6
 (Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan Dasar dan

C2
C1 C3 C5
ME C4 C6
MEN MENGA MENGE
MA MENGA MENCIP
GIN PLIKASI VALUAS
HA NALISIS TA
GAT KAN I
MI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK

Proses
Tingkat Berpikir
N K Materi dan Sub
Kompetensi (C1-C6) IPK
o D Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1

7
 Dimensi Proses IPK
Pengetahuan Berpikir dan Penunjang: Perumusa
: Dimensi
n dan
Pengetahuan: C1:
(Prosedural) Menyebutkan Pengesaha
(C4) kesejarahan
n UUD
Menganalisi perumusan
s Undang- NRI
undang
Tahun
Dasar
Negara 1945
Republik
Indonesia
Tahun 1945

Menyebutka
n
kesejarahan
pengesahan
Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

C2:
Menjelaskan
kesejarahan
perumusan
Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

Menjelaskan
kesejarahan
pengesahan
Undang-
undang
Dasar
Negara

8
 Republik
Indonesia
Tahun 1945

C3:
Menentukan
kesejarahan
perumusan
Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

Menentukan
kesejarahan
pengesahan
Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

IPK Kunci:
Merinci
Proses
Berpikir: kesejarahan
perumusan
Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

Merinci
kesejarahan
pengesahan
Undang-
undang

9
 Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK
Keterampila Proses Penunjang:
n: Keterampilan P1
P3 : Menyalin
Presisi P1 proses
Imitasi kesejarahan
perumusan
Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

Menyalin
proses
kesejarahan
pengesahan
Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

P2
Merancang
proses
kesejarahan
perumusan

10
 Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

Merancang
proses
kesejarahan
pengesahan
Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

IPK Kunci:

Menjelaskan
proses
kesejarahan
perumusan
Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

Menjelaskan
proses
kesejarahan
pengesahan
Undang-
undang
Dasar
Negara
Republik

11
 Indonesia
Tahun 1945

IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)

12
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai

13