Nama Anggota:

Greatania Ines Windari 18030204018

Ardella Ivana Safitri 18030204037
Melyana Clarisa Pakpahan 18030204038
Pendidikan Biologi A
TUGAS 5.1

Pembelajaran Inovatif 2

1. RPP PBL oleh Shinta Nadya Mega Ariesta

A. Hasil Analisis
Tabel 1. Analisis RPP PBL (Problem Based Learning) dalam prinsip CTL

NO PRINSIP MUNCUL/TIDAK BUKTI

1 Constructivism Muncul Terdapat pada kegiatan
pembuka

Guru memberikan contoh

permasalahan
pencemaran yang sering
ditemui dikehidupan
sehari-hari melalui video

Guru menanyakan pada

peserta didik pencemaran
udara yang terjadi di
lingkungan mereka
“Pernahkah kalian
melihat sungai yang
tercemar di sekitar
rumah kalian?”
2 Inquiry Tidak -
3 Questioning Muncul Terdapat pada kegiatan
pembuka

Guru menanyakan
 penyebab dari
pencemaran yang terjadi
di sekitar lingkungan
mereka. “Apa yang
menyebabkan
terjadinya pencemaran
sungai di sekitar rumah
kalian?”
4 Learning Community Muncul Terdapat pada kegiatan
inti
Guru membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok secara
heterogen, setiap
kelompok terdiri dari 5
orang
5 Modeling Tidak -
6 Reflection Muncul Terdapat pada kegiatan
penutup

Guru memberikan umpan

balik dari hasil presentasi
yang telah dipaparkan

Peserta didik menerima

masukan, saran,
komentar, dan
pemantapan dari guru
dan menuliskannya pada
LKPD berbasis Problem
Based Learning
7 Authentic Assessment Muncul Terdapat pada kegiatan
penutup

Guru meminta peserta

 didik untuk
mengumpulkan LKPD
berbasis Problem Based
Learning dan memberi
tugas lanjutan

B. Pembahasan
Pembelajaran yang dilakukan berdasarkan RPP PBL (Problem Based Learning)
Shinta Nadya Mega Ariesta memuat 5 dari 7 Prinsip CTL. Prinsip CTL yang terdapat
pada RPP diatas adalah Constructivism, Questioning, Learning Community,
Reflection, dan Authentic Assessment. Prinsip Constructivism dibuktikan dengan
guru menanyakan pada peserta didik pencemaran udara yang terjadi di lingkungan
mereka. Questioning dibuktikan dengan guru menanyakan penyebab dari pencemaran
yang terjadi di sekitar lingkungan mereka. “Apa yang menyebabkan terjadinya
pencemaran sungai di sekitar rumah kalian?”. Learning Community dibuktikan
dengan guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok secara heterogen,
setiap kelompok terdiri dari 5 orang. Reflection dibuktikan dengan guru memberikan
umpan balik dari hasil presentasi yang telah dipaparkan dan peserta didik menerima
masukan, saran, komentar, dan pemantapan dari guru dan menuliskannya pada LKPD
berbasis Problem Based Learning. Sedangkan Authentic Assessment dibuktikan
dengan guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan LKPD berbasis Problem
Based Learning dan memberi tugas lanjutan.
C. Kesimpulan
Pembelajaran yang dilakukan berdasarkan RPP PBL (Problem Based Learning) oleh
Shinta Nadya Mega Ariesta memuat 5 dari 7 Prinsip CTL. Prinsip CTL yang terdapat
pada RPP diatas adalah Constructivism, Questioning, Learning Community,
Reflection, dan Authentic Assessment.
2. RPP PBL oleh Listya Eka Ningtyas
A. Hasil Analisis
Tabel 2. Analisis RPP PBL (Problem Based Learning) dalam prinsip CTL

NO PRINSIP MUNCUL/TIDAK BUKTI

1 Constructivism Tidak -
2 Inquiry Muncul Terdapat pada
kegiatan inti
 Guru memberikan suatu
permasalahan kepada
siswa mengenai
gangguan sistem
urinaria.

Guru meminta siswa

untuk merumuskan
permasalahan mengenai
gangguan sistem
urinaria.

Guru meminta siswa

untuk mengajukan
hipotesis mengenai topik
permasalahan yang telah
diberikan.
3 Questioning Tidak -
4 Learning Community Tidak -
5 Modeling Tidak -
6 Reflection Muncul Terdapat pada
kegiatan penutup

Guru dan siswa membuat

summary mengenai poin-
poin penting dari hasil
praktikum
7 Authentic Assessment Muncul Terdapat pada
kegiatan penutup

Guru memberikan tugas

secara kelompok untuk
membuat laporan
mengenai hasil
 praktikum yang telah
dilakukan.
B. Pembahasan
Pembelajaran yang dilakukan berdasarkan RPP Inkuiri oleh Listya Eka Ningtyas
memuat 3 dari 7 Prinsip CTL. Prinsip CTL yang terdapat pada RPP diatas adalah
Inquiry, Reflection, dan Authentic Assessment. Prinsip Inquiry dibuktikan dengan
guru memberikan suatu permasalahan kepada siswa mengenai gangguan sistem
urinaria, guru meminta siswa untuk merumuskan permasalahan mengenai gangguan
sistem urinaria, dan guru meminta siswa untuk mengajukan hipotesis mengenai topik
permasalahan yang telah diberikan. Reflection dibuktikan dengan guru dan siswa
membuat summary mengenai poin-poin penting dari hasil praktikum. Sedangkan
Authentic Assessment dibuktikan dengan guru memberikan tugas secara kelompok
untuk membuat laporan mengenai hasil praktikum yang telah dilakukan.
C. Kesimpulan
Pembelajaran yang dilakukan berdasarkan RPP Inkuiri oleh Listya Eka Ningtyas
memuat 3 dari 7 Prinsip CTL. Prinsip CTL yang terdapat pada RPP diatas adalah
Inquiry, Reflection, dan Authentic Assessment.