MATA KULIAH KODE MATA RUMPUN MATA BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN

KULIAH KULIAH
ILMU
4 SKS VII
KEPERAWATAN GERONTIK MKKB. B KEPERAWATA 23 Mei 2019
(T = 3, P = 1) (Tujuh)
N DASAR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
OTORISASI / PENANGGUNG Dosen Pengembang RPS PROGRAMKadepSTUDI
Mata Kuliah
: S-I KEPERAWATAN Ketua Program Studi
JAWAB SEKOLAH TINGGI KESEHATAN (STIKes) IMELDA MEDAN

Deddy SP Sagala, M.Kep Deddy SP Sagala, M.Kep Rostinah Manurung, S.Kep, Ns, M.Kes
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
LULUSAN (CPL) PROGRAM SARJANA
MEMILIKI CAPAIAN PEMBELAJARAN SEBAGAI BERIKUT :
Catatan : 1. SIKAP :
S : Sikap a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
P : Pengetahuan b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
KU : Keterampilan Umum c. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
KK : Keterampilan Khusus d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
f. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
pancasila;
g. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
h. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
i. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
j. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
k. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan Pelaksanaan
tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan; Perkuliahan
l. mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia; 3 SKS dan
m. memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan Praktek 1
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan SKS
informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
Perte Capaian 2. Pengetahuan(P)
Bahan Kajian Bentuk, Metode Aktifitas Mahasiswa Aktifitas Dosen Bentuk tagihan Kriteria (Indikator) Bobot
mua Pembelajaran (Mata Ajar)a. Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories; Penilaian
Pembelajaran Penilan
n dan Alokasi
a. Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values); (%)
Waktu
b. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
PT I Mampu menguasai Konsep dasar Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
(T) konsep dasar keperawatan berkelompok
TM : 3 x ,50pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan
Mahasiswa mampu anak, keperawatan maternitas,
menyimpulkan
keperawatan gerontik gerontik keperawatan
TT : 1 xjiwa,
60 keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan memberikan
komunitas,contoh
keperawatan gawat konsep
pemahaman darurat dan kritis,
yang digunakan dalam manajemen keperawatan, serta keperawatan bencana;
KM : 1 x 60 nyata dari konsep dasar keperawatan
keperawatan gerontik c. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan; dasar keperawatan gerontik dengan teori
dengan tepat Metode/Model gerontik yang telah yang ada
d. Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
Pembelajaran disampaikan.
e. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level
primer, sekunder dan tertier;
  Contextual Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian
instruction dengan situasi nyata yang bersifat teori dan
Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan
dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam
kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau
kerja profesional atau
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
Pertem Mampu menjelaskan Teori-teori penuaan Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan konsep dan teori menua TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan teori
II (T) yang digunakan dalam TT : 1 x 60 memberikan contoh proses menua dengan
keperawatan gerontik KM : 1 x 60 nyata dari teori prose kondisi nyata
dengan tepat menua yang telah
Metode/Model disampaikan.
Pembelajaran
 Contextual Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian
instruction dengan situasi nyata yang bersifat teori dan
Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan
dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam
kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau
kerja profesional atau
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan

 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan

Learning (metode) untuk menelesuri suatu
pengetahuan yang harus dipelajari
oleh mahasiswa
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
menyusun informasi yang
ada untuk mendeskripsikan
suatu pengetahuan

Pertem Bila diberi pertanyaan Perubahan bio- Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan pemicu dan bahan psiko-sosial- TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan
III (T) bacaan, mahasiswa spiritual-kultural TT : 1 x 60 memberikan contoh pemahaman
mampu menjelaskan yang lazim terjadi KM : 1 x 60 nyata dari perubahan perubahan bio-psiko-
 perubahan bio-psiko- pada proses menua bio-psiko-sosial- sosial-spiritual-
sosial-spiritual-kultural Metode/Model spiritual-kultural yang kultural yang lazim
yang lazim terjadi pada Pembelajaran lazim terjadi pada terjadi pada proses
proses menua dalam  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian proses menua menua
keperawatan gerontik dengan situasi nyata yang bersifat teori dan
dengan tepat Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan
dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam
kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau
kerja profesional atau
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
PT Bila diberi pertanyaan Program nasional Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
IV (T) pemicu dan bahan kesehatan lansia TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan
bacaan, mahasiswa TT : 1 x 60 memberikan contoh pemahaman program
mampu menjelaskan KM : 1 x 60 nyata dari program nasional kesehatan
program nasional nasional kesehatan lansia dengan teori
kesehatan lansia dalam Metode/Model lansia dalam yang ada
keperawatan gerontik Pembelajaran keperawatan gerontik
dengan tepat  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian yang telah
dengan situasi nyata yang bersifat teori dan disampaikan.
Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan
dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam
kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau
kerja profesional atau
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
Pertem Bila diberi pertanyaan Isu-isu, strategi dan Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan pemicu dan bahan kegiatan untuk TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan
V (T) bacaan, mahasiswa promosi kesehatan TT : 1 x 60 memberikan contoh pemahaman Isu-isu,
 mampu menjelaskan dan kesejahteraan KM : 1 x 60 nyata dari Isu-isu, strategi dan kegiatan
Isu-isu, strategi dan lansia serta strategi dan kegiatan untuk promosi
kegiatan untuk promosi dukungan terhadap Metode/Model untuk promosi kesehatan dan
kesehatan dan orang yang terlibat Pembelajaran kesehatan dan kesejahteraan lansia
kesejahteraan lansia merawat lansia  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian kesejahteraan lansia serta dukungan
serta dukungan dengan situasi nyata yang bersifat teori dan serta dukungan terhadap orang yang
terhadap orang yang Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan terhadap orang yang terlibat merawat
terlibat merawat lansia dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam terlibat merawat lansia dengan teori
kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau lansia yang telah yang ada
kerja profesional atau disampaikan.
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar

Pertem Mahasiswa mampu Komunikasi dengan Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan mendemonstrasikan lansia TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan
VI (T) strategi komunikasi TT : 1 x 60 memberikan contoh pemahaman
terapeutik sesuai KM : 1 x 60 nyata dari Komunikasi dengan
dengan masalah dan Komunikasi dengan kelompok keluarga
kondisi perkembangan Metode/Model kelompok keluarga dengan lansia dengan
lanjut usia Pembelajaran dengan lansia yang teori yang ada
 Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian telah disampaikan.
dengan situasi nyata yang bersifat teori dan
Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan
dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam
kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau
kerja profesional atau
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
Pertem Mahasiswa mampu Komunikasi dengan Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
 uan mendemonstrasikan kelompok keluarga TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan
VII (T) Komunikasi dengan dengan lansia TT : 1 x 60 memberikan contoh pemahaman
kelompok keluarga KM : 1 x 60 nyata dari Komunikasi dengan
dengan lansia sesuai Komunikasi dengan kelompok keluarga
dengan masalah dan Metode/Model kelompok keluarga dengan lansia dengan
kondisi perkembangan Pembelajaran dengan lansia yang teori yang ada
lanjut usia  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian telah disampaikan.
dengan situasi nyata yang bersifat teori dan
Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan
dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam
kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau
kerja profesional atau
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar

Pertem Mahasiswa mampu Masalah yang Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan menjelaskan Masalah umum terjadi TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan
VIII yang umum terjadi dengan lansia TT : 1 x 60 memberikan contoh pemahaman Masalah
(T) dengan lansia dengan dengan masalah KM : 1 x 60 nyata dari Masalah yang umum terjadi
masalah komunikasi komunikasi yang umum terjadi dengan lansia dengan
sesuai dengan masalah Metode/Model dengan lansia dengan masalah komunikasi
dan kondisi Pembelajaran masalah komunikasi dengan teori yang ada
perkembangan lanjut  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian yang telah
usia dengan situasi nyata yang bersifat teori dan disampaikan.
Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan
dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam
kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau
kerja profesional atau
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
 terhadap hasil belajar
Mid Semester
Pertem Mahasiswa mampu Perumusan Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan mendemonstrasikan diagnosis TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan
IX (T) perumusan diagnosis keperawatan pada TT : 1 x 60 memberikan contoh perumusan diagnosis
keperawatan pada lansia dengan KM : 1 x 60 nyata dari perumusan keperawatan pada
lansia dengan masalah masalah diagnosis lansia dengan masalah
komunikasi sesuai komunikasi Metode/Model keperawatan pada komunikasi dengan
dengan masalah dan Pembelajaran lansia dengan masalah teori yang ada
kondisi perkembangan  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian komunikasi yang
lanjut usia dengan situasi nyata yang bersifat teori dan telah disampaikan.
Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan
dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam
kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau
kerja profesional atau
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
Pertem Mahasiswa mampu Perencanaan Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan mendemonstrasikan tindakan TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan
X (T) perencanaan tindakan keperawatan pada TT : 1 x 60 memberikan contoh pemahaman
keperawatan pada lansia dengan KM : 1 x 60 nyata dari perencanaan tindakan
lansia dengan masalah masalah perencanaan tindakan keperawatan pada
komunikasi sesuai komunikasi Metode/Model keperawatan pada lansia dengan masalah
dengan masalah dan Pembelajaran lansia dengan masalah komunikasi dengan
kondisi perkembangan  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian komunikasi yang teori yang ada
lanjut usia dengan situasi nyata yang bersifat teori dan telah disampaikan.
Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan
dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam
kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau
kerja profesional atau
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
 oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
Pertem Bila diberi data kasus Asuhan Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan lansia (individu, keperawatan TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan
XI (T) keluarga, kelompok) (pengkajian, TT : 1 x 60 memberikan contoh pemahaman Asuhan
dengan masalah bio, analisis data, KM : 1 x 60 nyata dari Asuhan keperawatan
psiko, sosial, spiritual diagnosis keperawatan (pengkajian, analisis
mahasiswa mampu keperawatan, Metode/Model (pengkajian, analisis data, diagnosis
menganalisa asuhan intervensi) pada Pembelajaran data, diagnosis keperawatan,
keperawatan lansia dengan  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian keperawatan, intervensi) pada lansia
(pengkajian, analisis perubahan dengan situasi nyata yang bersifat teori dan intervensi) pada lansia dengan perubahan
data, diagnosis fisiologis Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan dengan perubahan fisiologis dengan teori
keperawatan, dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam fisiologis yang telah yang ada
intervensi) pada lansia kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau disampaikan.
dengan perubahan kerja profesional atau
fisiologis sesuai manajerial, atau
dengan standart enterpreneurial
NANDA Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
Pertem Bila diberi data kasus Asuhan Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan lansia (individu, keperawatan TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan
XII (T) keluarga, kelompok) (pengkajian, TT : 1 x 60 memberikan contoh pemahaman Asuhan
dengan masalah bio, analisis data, KM : 1 x 60 nyata dari Asuhan keperawatan
psiko, sosial, spiritual diagnosis keperawatan (pengkajian, analisis
mahasiswa mampu keperawatan, Metode/Model (pengkajian, analisis data, diagnosis
menyusun asuhan intervensi) pada Pembelajaran data, diagnosis keperawatan,
keperawatan lansia dengan  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian keperawatan, intervensi) pada lansia
(pengkajian, analisis perubahan dengan situasi nyata yang bersifat teori dan intervensi) pada lansia dengan perubahan
data, diagnosis fisiologis dengan Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan dengan perubahan fisiologis dengan
keperawatan, contoh kasus dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam fisiologis dengan contoh kasus dengan
intervensi) pada lansia kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau contoh kasus teori yang ada
dengan perubahan kerja profesional atau
fisiologis dengan manajerial, atau
contoh kasus sesuai enterpreneurial
dengan standart Menyusun tugas untuk studi
NANDA mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
 pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
Pertem Mahasiswa mampu Asuhan Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan menganalisis Asuhan keperawatan TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan asuhan
XIII keperawatan (pengkajian, TT : 1 x 60 memberikan contoh keperawatan
(T) (pengkajian, analisis analisis data, KM : 1 x 60 nyata dari Asuhan (pengkajian, analisis
data, diagnosis diagnosis keperawatan data, diagnosis
keperawatan, keperawatan, Metode/Model (pengkajian, analisis keperawatan,
intervensi) pada lansia intervensi) pada Pembelajaran data, diagnosis intervensi) pada lansia
dengan perubahan lansia dengan  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian keperawatan, dengan perubahan
psiko,soial, dan perubahan dengan situasi nyata yang bersifat teori dan intervensi) pada lansia psiko,soial, dan
spiritual pada lansia psiko,soial, dan Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan dengan perubahan spiritual pada lansia
spiritual pada dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam psiko,soial, dan
lansia kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau spiritual pada lansia
kerja profesional atau
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
Pertem Mahasiswa mampu Asuhan Bentuk kuliah : Test Lisan Ketepatan
uan menyusun strategi keperawatan TM : 3 x 50 Mahasiswa mampu menyimpulkan asuhan
XIV komunikasi terapeutik (pengkajian, TT : 1 x 60 memberikan contoh keperawatan
(T) sesuai dengan masalah analisis data, KM : 1 x 60 nyata dari Asuhan (pengkajian, analisis
dan kondisi diagnosis keperawatan data, diagnosis
perkembangan lanjut keperawatan, Metode/Model (pengkajian, analisis keperawatan,
usia dengan kasus intervensi) pada Pembelajaran data, diagnosis intervensi) pada lansia
lansia dengan  Case Study Membahas konsep teori kaitannya Menjelaskan bahan kajian keperawatan, dengan perubahan
perubahan dengan situasi nyata yang bersifat teori dan intervensi) pada lansia psiko,soial, dan
psiko,soial, dan Melakukan studi lapangan/terjun di mengkaitkannya dengan dengan perubahan spiritual pada lansia
spiritual pada dunia nyata untuk mempelajari situasi nyata dalam psiko,soial, dan dengan contoh kasus
lansia dengan kesesuaian teori kehidupan sehari-hari atau spiritual pada lansia
contoh kasus kerja profesional atau dengan contoh kasus
manajerial, atau
enterpreneurial
Menyusun tugas untuk studi
mahasiswa terjun
kelapangan
 Discovery Menyediakan data, atau petunjuk Mencari, mengumpulkan, dan
 Learning (metode) untuk menelesuri suatu menyusun informasi yang
pengetahuan yang harus dipelajari ada untuk mendeskripsikan
oleh mahasiswa suatu pengetahuan
Memeriksa dan memberi ulasan
terhadap hasil belajar
Pertem Mahasiswa mampu Komunikasi Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
uan mendemonstrasikan dengan lansia TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
I (P) strategi komunikasi 1. Mensimulasikan komunikasi dengan
terapeutik sesuai Metode/Model komunikasi dengan lansia
dengan masalah dan Pembelajaran lansia
kondisi perkembangan  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan
lanjut usia Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi
Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan
Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada
mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi
mahasiswa

 Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor

Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
secara berkelompok belajar kelompok
mahasiswa
Pertem Mahasiswa mampu Komunikasi Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
uan mendemonstrasikan dengan lansia TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
II (P) strategi komunikasi 1. Mensim Komunikasi dengan
terapeutik sesuai Metode/Model ulasikan lansia
dengan masalah dan Pembelajaran Komunikasi dengan
kondisi perkembangan  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan lansia
lanjut usia Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi
Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan
Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada
mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi
mahasiswa
 Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor
Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
secara berkelompok belajar kelompok
mahasiswa
Perte Mahasiswa mampu Komunikasi Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan mendemonstrasikan dengan kelompok TM : 1 x 170 laboraturium dan
III (P) komunikasi dengan keluarga dengan Mensimulasikan mengaplikasikan
kelompok keluarga lansia Metode/Model komunikasi dengan komunikasi dengan
dengan lansia Pembelajaran kelompok keluarga kelompok keluarga
 Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan dengan lansia dengan lansia
Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi
Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan
Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada
mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi
mahasiswa
  Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor
Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
secara berkelompok belajar kelompok
mahasiswa
Perte Mahasiswa mampu Komunikasi Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan mendemonstrasikan dengan kelompok TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
IV (P) Komunikasi dengan keluarga dengan 2. Mensimulasikan Komunikasi dengan
kelompok keluarga lansia Metode/Model Komunikasi dengan kelompok keluarga
dengan lansia Pembelajaran kelompok keluarga dengan lansia
 Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan dengan lansia
Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi kekerasan
Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan
Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada
mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi
mahasiswa
 Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor
Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
secara berkelompok belajar kelompok
mahasiswa
Perte Mahasiswa mampu Masalah yang Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan mendemonstrasikan umum terjadi TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
V (P) Masalah yang umum dengan lansia Mensimulasikan Masalah yang umum
terjadi dengan lansia dengan masalah Metode/Model Masalah yang terjadi dengan lansia
dengan masalah komunikasi Pembelajaran umum terjadi dengan masalah
komunikasi  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan dengan lansia komunikasi
Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi dengan masalah
Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan komunikasi
Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada
mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi
mahasiswa
 Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor
Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
secara berkelompok belajar kelompok
mahasiswa
Perte Mahasiswa mampu Masalah yang Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan mendemonstrasikan umum terjadi TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
VI (P) Masalah yang umum dengan lansia Mensimulasikan Masalah yang umum
terjadi dengan lansia dengan masalah Metode/Model Masalah yang terjadi dengan lansia
dengan masalah komunikasi Pembelajaran umum terjadi dengan masalah
komunikasi  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan dengan lansia komunikasi
Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi dengan masalah
Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan komunikasi
Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada
mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi
mahasiswa
 Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor
Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
 secara berkelompok belajar kelompok
mahasiswa
Perte Mahasiswa mampu Perumusan Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan mendemonstrasikan diagnosis TM : 1 x 170 laboraturium dan
VII perumusan diagnosis keperawatan pada Mensimulasikan mengaplikasikan
(P) keperawatan pada lansia dengan Metode/Model perumusan diagnosis perumusan diagnosis
lansia dengan masalah masalah Pembelajaran keperawatan pada keperawatan pada
komunikasi komunikasi  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan lansia dengan lansia dengan
Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi masalah komunikasi masalah komunikasi
Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan
Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada
mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi
mahasiswa
 Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor
Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
secara berkelompok belajar kelompok
mahasiswa
Perte Mahasiswa mampu Perumusan Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan mendemonstrasikan diagnosis TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
VIII perumusan diagnosis keperawatan pada Mensimulasikan perumusan diagnosis
(P)) keperawatan pada lansia dengan Metode/Model perumusan keperawatan pada
lansia dengan masalah masalah Pembelajaran diagnosis lansia dengan masalah
komunikasi komunikasi  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan keperawatan pada komunikasi
Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi lansia dengan
Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan masalah
Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada komunikasi
mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi
mahasiswa
 Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor
Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
secara berkelompok belajar kelompok
mahasiswa
Perte Mahasiswa mampu Perencanaan Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan mendemonstrasikan tindakan TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
IX (P) perencanaan tindakan keperawatan pada Mensimulasikan perencanaan tindakan
keperawatan pada lansia dengan Metode/Model perencanaan keperawatan pada
lansia dengan masalah masalah Pembelajaran tindakan lansia dengan masalah
komunikasi komunikasi  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan keperawatan pada komunikasi
Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi lansia dengan
Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan masalah
Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada komunikasi
mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi
mahasiswa
 Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor
Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
secara berkelompok belajar kelompok
mahasiswa
Perte Bila diberi data kasus Asuhan Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan lansia (individu, keperawatan TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
X (P) keluarga, kkelompok) (pengkajian, Mensimulasikan asuhan keperawatan
dengan masalah bio, analisis data, Metode/Model pemberian asuhan (pengkajian, analisis
psiko, sosial, spiritual diagnosis Pembelajaran keperawatan data, diagnosis
mahasiswa mampu keperawatan,  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan (pengkajian, keperawatan,
menyusun asuhan intervensi) pada Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi analisis data, intervensi) pada lansia
keperawatan lansia dengan Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan diagnosis dengan perubahan
(pengkajian, analisis perubahan Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada keperawatan, fisiologis
data, diagnosis fisiologis mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi intervensi) pada
keperawatan, mahasiswa lansia dengan
intervensi) pada lansia  Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor perubahan fisiologis
dengan perubahan Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
fisiologis secara berkelompok belajar kelompok
mahasiswa
Perte Bila diberi data kasus Asuhan Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan lansia (individu, keperawatan TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
XI (P) keluarga, kelompok) (pengkajian, Mensimulasikan asuhan keperawatan
dengan masalah bio, analisis data, Metode/Model pemberian asuhan (pengkajian, analisis
psiko, sosial, spiritual diagnosis Pembelajaran keperawatan data, diagnosis
mahasiswa mampu keperawatan,  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan (pengkajian, keperawatan,
menyusun asuhan intervensi) pada Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi analisis data, intervensi) pada lansia
keperawatan lansia dengan Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan diagnosis dengan perubahan
(pengkajian, analisis perubahan Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada keperawatan, psikologis
data, diagnosis psikologis mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi intervensi) pada
keperawatan, mahasiswa lansia dengan
intervensi) pada lansia  Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor perubahan
dengan perubahan Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil psikologis
psikologis sesuai secara berkelompok belajar kelompok
dengan standart mahasiswa
NANDA

Perte Bila diberi data kasus Asuhan Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan lansia (individu, keperawatan TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
XII keluarga, kkelompok) (pengkajian, Mensimulasikan asuhan keperawatan
(P) dengan masalah bio, analisis data, Metode/Model pemberian asuhan (pengkajian, analisis
psiko, sosial, spiritual diagnosis Pembelajaran keperawatan data, diagnosis
mahasiswa mampu keperawatan,  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan (pengkajian, keperawatan,
menyusun asuhan intervensi) pada Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi analisis data, intervensi) pada lansia
keperawatan lansia dengan Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan diagnosis dengan perubahan
(pengkajian, analisis perubahan sosial Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada keperawatan, sosial
data, diagnosis mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi intervensi) pada
keperawatan, mahasiswa lansia dengan
intervensi) pada lansia  Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor perubahan sosial
dengan perubahan Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
sosial sesuai dengan secara berkelompok belajar kelompok
standart NANDA mahasiswa
Perte Bila diberi data kasus Asuhan Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan lansia (individu, keperawatan TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
XIII keluarga, kelompok) (pengkajian, Mensimulasikan Asuhan keperawatan
(P) dengan masalah bio, analisis data, Metode/Model pemberian Asuhan (pengkajian, analisis
psiko, sosial, spiritual diagnosis Pembelajaran keperawatan data, diagnosis
mahasiswa mampu keperawatan,  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan (pengkajian, keperawatan,
menyusun Asuhan intervensi) pada Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi analisis data, intervensi) pada lansia
keperawatan lansia dengan Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan diagnosis dengan perubahan
(pengkajian, analisis perubahan spiritual Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada keperawatan, spiritual
data, diagnosis pada lansia mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi intervensi) pada
keperawatan, mahasiswa lansia dengan
intervensi) pada lansia  Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor perubahan spiritual
dengan perubahan Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil
spiritual pada lansia secara berkelompok belajar kelompok
sesuai dengan standart mahasiswa
NANDA

Perte Bila diberi data kasus Asuhan Bentuk kuliah : Presentasi Makalah di Mampu menguasai
muan lansia (individu, keperawatan TM : 1 x 170 laboraturium dan mengaplikasikan
XIV keluarga, kkelompok) (pengkajian, Mensimulasikan asuhan keperawatan
(P) dengan masalah bio, analisis data, Metode/Model pemberian asuhan (pengkajian, analisis
psiko, sosial, spiritual diagnosis Pembelajaran keperawatan data, diagnosis
mahasiswa mampu keperawatan,  Small Group Membentuk kelompok (5 -10) Membuat rancangan bahan (pengkajian, keperawatan,
menyusun asuhan intervensi) pada Discussion mahasiswa, diskusi dan aturan diskusi analisis data, intervensi) pada lansia
keperawatan lansia dengan Memilih bahan diskusi, Menjadi moderator dan diagnosis dengan perubahan
(pengkajian, analisis perubahan spiritual Mempresentasikan paper dan sekaligus mengulas pada keperawatan, spiritual pada lansia
data, diagnosis pada lansia mendiskusikannya di kelas setiap akhir sesion diskusi intervensi) pada
keperawatan, mahasiswa lansia dengan
intervensi) pada lansia  Cooperative Membahas dan menyimpulkan Merancang dan memonitor perubahan spiritual
dengan perubahan Learning masalah atau tugas yang diberikan proses belajar dan hasil pada lansia
spiritual pada lansia secara berkelompok belajar kelompok
sesuai dengan standart mahasiswa
NANDA
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)