NAMA :

NIM :
KELAS : 3B

METODE STATISTIKA PENDIDIKAN

TUGAS UJI ANAVA SATU JALUR

Seorang peneliti ingin mengetahui pengaruh hobi siswa terhadap hasil

belajar fisika siswa di SMAN 2 Singaraja. Ada 3 hobi yang banyak digemari oleh
siswa, yaitu Membaca, Olahraga, Bermain Game Online.

 Judul Penelitian
Pengaruh Hobi Siswa Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa di SMAN 2
Singaraja.
 Hipotesis Penelitian
H0 : Hobi siswa tidak berpengaruh terhadap hasil belajar fisika siswa di
SMAN 2 Singaraja.
Ha : Hobi siswa berpengaruh terhadap hasil belajar fisika siswa di SMAN
2 Singaraja.
 Hipotesis Statistika
H0: µ1 = µ2 = µ3 = µ4
Ha : µ1 ≠ µ2 ≠ µ3 ≠ µ4 (salah satu tanda ≠)
 Data Fiktif
Tabel 1. Data Hasil Belajar

No. X1 X2 X3

1 90 85 75
2 85 89 70
3 88 88 78
4 90 85 77
5 95 92 80
6 100 90 72
7 100 85 75
8 95 95 80
9 89 85 85
10 90 82 76
 11 80 83 87
12 95 88 82
13 95 78 75
14 95 85 76
15 80 87 78
16 85 80 78
17 90 85 74
18 87 79 76
19 85 80 74
20 85 85 72
21 95 95 60
22 90 90 70
23 95 85 80
24 85 80 75
25 85 92 78
26 93 88 77
27 84 87 75
28 100 92 78
29 94 85 75
30 95 90 70

 Tablel Kerja
Tabel 2. Tabel Kerja Untuk Perhitungan Anava Satu Arah

No. X1 X2 X3 ΣXtotal (X1)2 (X2)2 (X3)2 Σ(X)2

1 90 85 75 250 8.100 7.225 5.625 20.950

2 85 89 70 244 7.225 7.921 4.900 20.046
3 88 88 78 254 7.744 7.744 6.084 21.572
4 90 85 77 252 8.100 7.225 5.929 21.254
5 95 92 80 267 9.025 8.464 6.400 23.889
6 100 90 72 262 10.000 8.100 5.184 23.284
 7 100 85 75 260 10.000 7.225 5.625 22850
8 95 95 80 270 9.025 9.025 6.400 24.450
9 89 85 85 259 7.921 7.225 7.225 22.371
10 90 82 76 248 8.100 6.724 5.776 20.600
11 80 83 87 250 6.400 6.889 7.569 20.858
12 95 88 82 265 9.025 7.744 6.724 23.493
13 95 78 75 248 9.025 6.084 5.625 20.734
14 95 85 76 256 9.025 7.225 5.776 22.026
15 80 87 78 245 6.400 7.569 6.084 20.053
16 85 80 78 243 7.225 6.400 6.084 19.709
17 90 85 74 249 8.100 7.225 5.476 20.801
18 87 79 76 242 7.569 6.241 5.776 19.586
19 85 80 74 239 7.225 6.400 5.476 19.101
20 85 85 72 242 7.225 7.225 5.184 19.634
21 95 95 60 250 9.025 9.025 3.600 21.650
22 90 90 70 250 8.100 8.100 4.900 21.100
23 95 85 80 260 9.025 7.225 6.400 22.650
24 85 80 75 240 7.225 6.400 5.625 19.250
25 85 92 78 255 7.225 8.464 6.084 21.773
26 93 88 77 258 8.649 7.744 5.929 22.322
27 84 87 75 246 7.056 7.569 5.625 20.250
28 100 92 78 270 10.000 8.464 6.084 24.548
29 94 85 75 254 8.836 7.225 5.625 21.686
30 95 90 70 255 9.025 8.100 4.900 22.025
Σ 2.715 2.590 2.278 7.583 246.625 224.196 173.694 644.515
n 30 30 30 90 - - - -

 Perhitungan Uji Secara Manual

1. Menghitung Jumlah Kuadrad Total (JKtotal):

 X  2

JK total   X 2 total
tot 
N
 75832
JK total  644.515 
90
57.501.889
 644.515 
90
 5.605,1
2. Menghitung Jumlah Kuadrad Antar Kelompok (JKantar):

 X   X  2 2

JK antar  
A tot

nA N
 X   X   X   X   X 
A1
2
A2
2
A3
2
A4
2
tot
2

    
n A1 n A2 n A3 n A4 N

2.715 2 2.590 2 2.278 2 7583 2

JK antar    
30 30 30 90
 245.707,5  223.603,3  172.976,1  638.909,8
 3.377,1
3. Menghitunng Jumlah Kuadrad Dalam Kelompok (JKdalam):
JK dalam  JK total  JK antar

JK dalam  5.605,1 - 3.377,1

 2.228
4. Menghitung Mean Kuadrad (Rerata Jumlah Kuadrat atau RJK) antar
Kelompok (RJKantar):
JK antar
RJK antar 
a 1
3.377,1
RJK antar 
3 1
 1.688,5
5. Menghitung Rerata Jumlah Kuadrat dalam Kelompok (RJKdalam)
JK dal
RJK dalam 
N a
2.228
RJK dalam 
90  3
 25,6
6. Menghitung harga Fhitung dengan rumus:
RJK antar
Fhitung 
RJK dalam
 1.688,5
Fhitung 
25,7
 65,6
7. Membuat Tabel Ringkasan Analisis Varians untuk Menguji Hipotesis k
Sampel.
Tabel 3. Tabel Ringkasan Analisis Varians untuk Menguji Hipotesis ke
Sampel
Sumber Ftab
JK db RJK Fh Keputusan
Variasi 5 % 1%
JKantar 3.377,1 2 1.688,5 65,9 3,22 5,15 Signifikan
JKdal 2.228 87 25,6 - - - -
Total 5605,1 89 - - - - -

Bedaasarkan tabel, harga F hitung lebih besar daripada harga F table, baik
untuk α 5% maupun 1%, maka Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan, hobi siswa
berpengaruh terhadap hasil belajar fisika siswa di SMAN 2 Singaraja.
Karena pada penelitian Ha yang diterima dimana hobi siswa berpengaruh
terhadap hasil belajar fisika siswa di SMAN 2 Singaraja maka diperlukan uji
lanjut, yaitu dengan Uji-t untuk mengetahui hobi mana yang berpengaruh lebih
signifikan diantara ketiga data tersebut.
Uji-t
Karena ketiga kelompok independent (tidak berkorelasi), dan terdapat
perbedaan yang signifikan (F hitung lebih besar dari F table), maka uji lanjut
menggunakan uji t-Scheffe:
X1  X 2
t
2  RJK dal
n

90,5  86,3
t12   3,189 Tidak Signifikan 
2  25,6
30

90,5  75,9
t13   11,150 Signifikan 
2  25,6
30
 86,3  75,9
t 23   7,960 Signifikan 
2  25,6
30

 Menarik kesimpulan
1. Hobi siswa berpengaruh terhadap hasil belajar fisika siswa di SMAN 2
Singaraja.
2. Hobi membaca dan olahraga mempunyai pengaruh yang hampir sama
terhadap hasil belajar.
3. S membaca dan olahraga lebih mempengaruhi hasil belajar fisika siswa di
SMAN 2 Singaraja dari pada siswa yang hobi bermain game online.

 Pengujian dengan SPSS

 Homogenitas

Test of Homogeneity of Variances

DATA
Levene Statistic df1 df2 Sig.
1.524 2 87 .224

Berdasarkan hasil uji homogenitas, karena nilai signifikannya sebesar

0,224 yang berarti lebih besar dari 0,05, maka data ini homogen.

 Anova
ANOVA
DATA
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Between Groups 3377.089 2 1688.544 65.934 .000
Within Groups 2228.033 87 25.610
Total 5605.122 89

Berdasarkan output dari uji anova, diketahui nilai signifikasinya sebesar

0,000 < 0,05, sehingga Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa
Hobi siswa berpengaruh terhadap hasil belajar fisika siswa di
SMAN 2 Singaraja
  Uji t-Scheffe

Multiple Comparisons
Dependent Variable: DATA
Scheffe
95% Confidence
Mean Interval
Difference Lower Upper
(I) hobi (J) hobi (I-J) Std. Error Sig. Bound Bound
Membaca Berolahraga 4.16667 *
1.30664 .008 .9125 7.4209
Bermain Game
14.56667* 1.30664 .000 11.3125 17.8209
Online
Berolahraga Membaca -4.16667* 1.30664 .008 -7.4209 -.9125
Bermain Game
10.40000* 1.30664 .000 7.1458 13.6542
Online
Bermain Game Online Membaca -14.56667* 1.30664 .000 -17.8209 -11.3125
Berolahraga -10.40000* 1.30664 .000 -13.6542 -7.1458
*. The mean difference is significant at the 0.05 level.

Pada uji post hoc Scheffe ternyata ditemukan jika terdapat perbedaan nilai
rata-rata antara ketiga kelompok data ditandai dengan nilai signifikansi yang
bernilai kurang dari satu atau sama dengan α (0.05) . Berdasarkan data di atas,
dapat disimpulkan bahwa:
1. Terdapat perbedaan nilai rata-rata kelompok dengan hobi membaca dan
kelompok dengan hobi olahraga yang ditunjukan dengan nilai signifikansi < 1.
Besar perbedaan nilai rata-rata kelompok hobi membaca dengan kelompok
dengan hobi olahraga sebesar 4,167 yang berarti nilai rata-rata kelompok hobi
membaca lebih besar dibanding nilai rata-rata kelompok dengan hobi
olahraga.
2. Terdapat perbedaan nilai rata-rata kelompok dengan hobi membaca dan
kelompok dengan hobi bermain game online yang ditunjukan dengan nilai
signifikansi < 1. Besar perbedaan nilai rata-rata kelompok hobi membaca
dengan kelompok dengan hobi bermain game online sebesar 14,567 yang
berarti nilai rata-rata kelompok hobi membaca lebih besar dibanding nilai
rata-rata kelompok dengan hobi bermain game online.
3. Terdapat perbedaan nilai rata-rata kelompok dengan hobi olahraga dan
kelompok dengan hobi bermain game online yang ditunjukan dengan nilai
signifikansi < 1. Besar perbedaan nilai rata-rata kelompok hobi olahraga
dengan kelompok dengan hobi bermain game online sebesar 10,400 yang
berarti nilai rata-rata kelompok hobi olahraga lebih besar dibanding nilai
rata-rata kelompok dengan hobi bermain game online