PPG SM-3T ANGKATAN V UNIVERSITAS NEGERI MEDAN FORM – 05

Program Studi Pendidikan Matematika

Perangkat Penilaian Yang Bersifat Holistik-Outentik dan dapat mengukur KD-KD pada KI-2,KI-3,dan KI-4

SMA KELAS XI
Barisan dan Deret
KOMPETENSI INDIKATOR ASPEK YANG TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
DASAR DINILAI
3.8 Menganalisis 3.8.1 Mendefinisikan Afektif Non tes Pengamatan Terlampir
barisan berdasarkan dan Aspek yang dinilai :
pola iteratif dan menyelesaikan 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
rekursif terutama masalah pola
3. Tanggungjawab
yang meliputi bilangan 4. Jujur
barisan aritmetika 5. Santun
dan geometri 6. Kerja Sama

Kognitif Tes Uraian Tentukan lima suku yang pertama dari barisan bilan
Tujuan Pembelajaran : berikut
Siswa mampu a. U n =n3
 Mendefinisikan pola b. U n =2n 2−2
bilangan
 Menyelesaikan
masalah pola
bilangan

3.8.2 Menemukan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir

konsep dan rumus Aspek yang dinilai :
barisan aritmatika 7. Rasa Ingin Tahu
 8. Disiplin
9. Tanggungjawab
10. Jujur
11. Santun
12. Kerja Sama

Kognitif Tes Uraian Tentukan suku pertama dan beda dari tiap barisan
Tujuan Pembelajaran : aritmatika berikut ini
Siswa mampu a. 7, 8, 9, 10, ....
 Menemukan konsep b. 3, 8, 13, 18, ....
barisan aritmatika.
 Menemukan rumus
barisan aritmatika.

3.8.3 Menemukan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir

konsep dan rumus Aspek yang dinilai :
deret aritmatika 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Uraian Hitunglah jumlah dari deret 5 + 7 + 9 + ...+ 61 !

Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu
 Menemukan konsep
 deret aritmatika.
 Menemukan rumus
deret aritmatika.

3.8.4 Menemukan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir

konsep dan rumus Aspek yang dinilai :
barisan geometri 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Uraian Tentukan suku pertama dan rasio dari barisan geom
Tujuan Pembelajaran : berikut ini
Siswa mampu a. 1, 2, 8, ...
 Menemukan konsep b. 2, 6, 18, 64, ...
barisan geometri.
 Menemukan rumus
barisan geometri.

3.8.5 Menemukan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir

konsep dan rumus Aspek yang dinilai :
deret geometri 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Uraian Hitunglah jumlah 7 suku pertama pada deret geome
 Tujuan Pembelajaran : berikut :
Siswa mampu a. 1 + 3 + 9 + ...
 Menemukan konsep b. 16 + 8 + 4 + ...
deret geometri.
 Menemukan rumus
deret geometri.

4.8. Menggunakan pola 4.8.1 Menggunakan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir
barisan aritmetika konsep barisan Aspek yang dinilai :
atau geometri untuk aritmatika untuk 1 Rasa Ingin Tahu
2 Disiplin
menyajikan dan menyelesaikan
3 Tanggungjawab
menyelesaikan masalah 4 Jujur
masalah kontekstual 5 Santun
kontekstual 6 Kerja Sama
(termasuk
pertumbuhan, Kognitif Tes Uraian Pada awal bekerja Harold mempunyai gaji Rp
peluruhan, bunga Tujuan Pembelajaran : 200.000,00 per bulan. Tiap tahun gaji Harold naik
Siswa mampu sebesar Rp 15.000,00 per bulan. Berapakah gaji Har
majemuk, dan
 Menggunakan setelah bekerja 7 tahun ?
anuitas
konsep barisan
aritmatika untuk
menyelesaikan
masalah
kontekstual
4.8.2 Menggunakan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir
konsep deret Aspek yang dinilai :
aritmatika untuk 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
menyelesaikan
3. Tanggungjawab
masalah
 kontekstual 4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Uraian Seutas tali dengan panjang 246 cm dipotong menjad
Tujuan Pembelajaran : potong sehinggga membentuk deret aritmatika. Jika
Siswa mampu jumlah tiga potong tali yang terpendek ialah 21 cm,
 Menggunakan Hitunglah panjang potongan tali yang terpanjang !
konsep deret
aritmatika untuk
menyelesaikan
masalah
kontekstual
4.8.3 Menggunakan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir
konsep barisan Aspek yang dinilai :
geometri untuk 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
menyelesaikan
3. Tanggungjawab
masalah 4. Jujur
kontekstual 5. Santun
6. Kerja Sama
Kognitif
Tujuan Pembelajaran : Tes Uraian Dalam suatu barisan geometri jumlah suku kedua da
Siswa mampu suku ketiga adalah 12, dan umlah suku ketiga dan su
 Menggunakan keempat adalah 4. Tentukan suku pertama dan rasio
konsep barisan
geometri untuk
menyelesaikan
masalah
kontekstual
4.8.4 Menggunakan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir
konsep deret Aspek yang dinilai :
geometri untuk 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
menyelesaikan
3. Tanggung jawab
masalah 4. Jujur
kontekstual 5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Uraian Suku keempat dari satu deret geometri ialah 54 dan
Tujuan Pembelajaran : suku ketujuh ialah 1.548. Tentukan jumlah semua s
Siswa mampu dari suku keempat sampai suku kedelapan.
 Menggunakan
deret geometri
untuk
menyelesaikan
masalah
kontekstual
4.8.5 Menyelesaikan Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir
masalah Aspek yang dinilai :
pertumbuhan, 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
peluruhan, bunga
3. Tanggungjawab
majemuk, dan 4. Jujur
anuitas yang 5. Santun
berkaitan dengan 6. Kerja Sama
pola barisan
aritmatika dan Kognitif Tes Uraian Suatu modal sebesar Rp 1.000.000,00 dibungakan
geometri Tujuan Pembelajaran : dengan bunga tunggal sealam 3 tahun dengan suku
Siswa mampu bunga 18 % per tahun. Tentukan bunga yang dipero
 Menyelesaikan dan modal setelah dibungakan.
 masalah
pertumbuhan,
peluruhan,
bunga
majemuk, dan
anuitas yang
berkaitan
dengan pola
barisan
aritmatika dan
geometri

Materi : Polinomial
KOMPETENSI INDIKATOR ASPEK YANG TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
 DASAR DINILAI
3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menyebutkan Afektif Non Tes Pengamata Terlampir
polinomial dan pengertian Aspek yang dinilai : n
melakukan operasi polinomial 13. Rasa Ingin Tahu
pada polinomial 14. Disiplin
(penjumlahan dan 15. Tanggungjawab
perkalian) 16. Jujur
17. Santun
18. Kerja Sama

Kognitif Tes Tentukan apakah persamaan di bawah ini merupakan

Tujuan Pembelajaran : Uraian suku banyak !
 Peserta didik a. 3 x 2+2 x 2+ 3 x −1
mampu b. x−5 + x−3 + x−1+ 5
menyebutkan x2 −x
c.
pengertian 3x
polinomial

3.4.2 Menyebutkan Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

derajat dan Aspek yang dinilai : n
koefisien 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
polinomial
3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Tentukan koefosien dan derajat suku banyak dari f(x) =
Tujuan Pembelajaran : Uraian 2 x5 +3 x 4 −5 x 2 + x−7 !
 Peserta didik
mampu
 menyebutkan
derajat dan
koefisien
polinomial

3.4.3 Menentukan nilai Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

dari suatu Aspek yang dinilai : n
polinomial 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama
Hitunglah f(2) jika f(x) =2 x 4−x 3 +2 x −1
Kognitif Tes
Tujuan Pembelajaran : Uraian
 Peserta didik
mampu
menentukan nilai
suatu polinomial

3.4.4 Melakukan Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

operasi Aspek yang dinilai : n
penjumlahan dan 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
pengurangan
3. Tanggungjawab
pada polinomial 4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Diketahui f ( x )=x 3 +2 x2 +3 x−11 dan

 2
Tujuan Pembelajaran : Uraian g ( x )=x +5 x :
 Peserta didik
mampu melakukan a. f(x) + g(x)
operasi b. f(x) – g(x)
penjumlahan dan
pengurangan
polinomial

3.4.5 Melakukan Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

operasi perkalian Aspek yang dinilai : n
pada polinomial 1. Rasa Ingin Tahu
2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Diketahui f ( x )=2 x 63+ 5 x 2−4 x +3 dan

Tujuan Pembelajaran : Uraian
g ( x )=x 2−1, tentukanlah f(x) . g(x)!
 Peserta didik
mampu melakukan
operasi perkalian
polinomial

3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

keterbagian dan algoritma Aspek yang dinilai : n
faktorisasi pembagian 1. Rasa Ingin Tahu
polynomial polinomial 2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Jujur
 5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Pembagian dari ( x 3−x 2 + x−1 ): (x – 2) adalah .......

Tujuan Pembelajaran : Uraian
 Peserta didik
mampu
menjelaskan
algoritma
pembagian
polinomial

3.5.2 Menentukan Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

derajat Aspek yang dinilai : n
polinomial hasil 1. Rasa Ingin Tahu
bagi dan sisa 2. Disiplin
pembagian dalam 3. Tanggungjawab
algoritma 4. Jujur
pembagian 5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Tentukan derajat hasil bagi dan sisa dari pembagian
Tujuan Pembelajaran : Uraian dari ( x 3−x 2 + x−1 ): (x – 2) adalah .......
 Peserta didik
mampu
menentukan derajat
polinomial hasil
bagi dan sisa
pembagian dalam
 algoritma
pembagian
3.5.3 Menentukan hasil Afektif Non Tes Pengamata Terlampir
bagi dan sisa Aspek yang dinilai : n
pembagian 1. Rasa Ingin Tahu
polinomial oleh 2. Disiplin
linear atau kuadrat 3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Tentukanlah hasil bagi dan sisa dari pembagian

Tujuan Pembelajaran : Uraian ( 2 x 3−5 x2 −x+ 4 ) :( x 2−4 x−5)!
 Peserta didik
mampu
menentukan hasil
bagi dan sisa
pembagian
polinomial oleh
linear atau kuadrat

3.5.4 Menentukan sisa Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

pembagian Aspek yang dinilai : n
polinomial 1. Rasa Ingin Tahu
bentuk linear 2. Disiplin
dengan 3. Tanggungjawab
menggunakan 4. Jujur
teorema sisa 5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Sisa pembagian dari P(x) = x 4 +3 x 3+ 2 x 2−x−1oleh (x

 Tujuan Pembelajaran : Uraian – 1 ) = ..........
 Peserta didik
mampu
menentukan sisa
pembagian
polinomial bentuk
linear dengan
menggunakan
teorema sisa

3.5.5 Menentukan sisa Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

pembagian Aspek yang dinilai : n
polinomial 1. Rasa Ingin Tahu
bentuk kuadrat 2. Disiplin
dengan teorema 3. Tanggungjawab
sisa 4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif Tes Sisa pembagian x 4 −2 x 3 + x 2−3 x+ 4 dibagi oleh

Tujuan Pembelajaran : Uraian x 2+ 3 x +2 = ....................
 Peserta didik
mampu
menentukan sisa
pembagian
polinomial bentuk
kuadrat dengan
teorema sisa

3.5.6 Menentukan faktor Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

 linear polinomial Aspek yang dinilai : n
dengan teorema 1. Rasa Ingin Tahu
faktor 2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Kognitif
Tujuan Pembelajaran : Tes Faktorkan suku banyak x 3−7 x +6.
 Peserta didik Uraian
mampu
menentukan faktor
linear polinomial
dengan teorema
faktor

4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Menggunakan Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

masalah yang operasi Aspek yang dinilai : n
berkaitan dengan penjumlahan dan 1. Rasa Ingin Tahu
operasi hitung pada pengurangan 2. Disiplin
polinomial polinomial dalam 3. Tanggungjawab
menyelesaikan 4. Jujur
masalah 5. Santun
6. Kerja Sama

Psikomotorik Tes Diketahui suku banyak f ( x ) 5 x 3−4 x 2+ 3 x −3, tentukan

Tujuan Pembelajaran : Uraian nilai dari 5f(4) – 4f(3)!
 Peserta didik
mampu
menggunakan
 operasi
penjumlahan dan
pengurangan
polinomial dalam
menyelesaikan
masalah

4.4.2 Menggunakan Afektif Non Tes Pengamata Terlampir

operasi perkalian Aspek yang dinilai : n
polinomial dalam 1. Rasa Ingin Tahu
menyelesaikan 2. Disiplin
masalah 3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Psikomotorik Tes Hitunglah nilai dari 3f(x) . 2f(3) jika

Tujuan Pembelajaran : Uraian f ( x ) 2 x 5−4 x 3+ x2 +2 x−1!
 Peserta didik
mampu
menggunakan
operasi perkalian
polinomial dalam
menyelesaikan
masalah
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan Afektif Non Tes Pengamata Terlampir
masalah yang persamaan Aspek yang dinilai : n
berkaitan dengan polinomial dengan 1. Rasa Ingin Tahu
faktorisasi menggunakan 2. Disiplin
polinomial teorema faktor 3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Psikomotorik Tes Tentukan a sehingga x 4 + 4 x 3+ a x2 + 4 x+1 mempunyai

Tujuan Pembelajaran : Uraian faktor ( x−1 ).
 Peserta didik
mampu
menyelesaikan
persamaan
polinomial dengan
menggunakan
teorema faktor
 4.5.2 Menyelesaikan Afektif Non Tes Pengamata Terlampir
masalah yang Aspek yang dinilai : n
berkaitan dengan 1. Rasa Ingin Tahu
faktorisasi 2. Disiplin
polinomial 3. Tanggungjawab
4. Jujur
5. Santun
6. Kerja Sama

Psikomotorik Tes Suku banyak F ( x ) berderajat dua mempunyai faktor

Tujuan Pembelajaran : Uraian ( x +2 ). Jika F ( x ) dibagi dengan ( x−1 ) sisanya adalah 6
 Peserta didik dan jika F ( x ) dibagi dengan ( x−2 ) sisanya adalah 12.
mampu Tentukan suku banyak F ( x )!
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
faktorisasi
polinomial
Disetujui oleh : Disusun oleh :
Tim Dosen Pengampu Materi Barisan dan Deret serta Polinomial
di SMA ...
Nama Dosen Pengampu SSP Nama Peserta
1. Prof. Dr.Edi Syahputra, M.Pd 1. Harold Supriadi Manalu, S.Pd
2. Dr. Abil Mansyur, S.Si, M.Si 2. Hendi Budianto Hamonangan Munthe, S.Pd
3. Drs. Yasifati Hia, M.Si 3. Juni Nainggolan, S.Pd
4. Drs. W.L. Sihombing, M.Pd 4. Lasmaria Sijabat, S.Pd
5. Rido Wantina Silaban, S.Pd