SILABUS

SMA Kelas X

Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Materi
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek yang Sumber Belajar
Pembelajaran Guru Siswa Teknik Bentuk Instrumen
Dinilai
1. 2.1Menunjukkan sikap jujur, 2.1.1. Datang tepat •Disiplin
tertib dan mengikuti waktu
aturan, konsisten, disiplin 2.1.2.Mengerjakan/
waktu, ulet, cermat dan mengumpulkan
teliti, maju berkelanjutan, tugas sesuai
bertanggung jawab, dengan waktu Observas Jurnal Terlampir
berpikir logis, kritis, dan, yang ditetapkan i
kreatif serta memiliki rasa 2.1.3.Perhatian pada •rasa ingin tahu
senang, ingin tahu, objek yang
ketertarikan pada ilmu diamati •jujur
pengetahuan, sikap 2.1.4.Tidak mencontek
terbuka, percaya diri, dalam
santun, objektif, dan mengerjakan
menghargai. ulangan
2.1.5. Aktif dalam kerja •sikap bekerja
kelompok sama
2.1.6. Tidak menyela
pembicaraan pada •Sikap santun
waktu yang tidak
tepat
2.1.7Melaksanakan •Tanggung
tugas individu jawab
dengan baik
3.7 Menjelaskan rasio  Ukuran sudut  Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan 3.7.1 Mendeskripsi  Kemampuan Penugasan Uraian Terlampir 1. Kementerian Pendidikan
trigonometri (sinus, cosinus, dalam derajat kompetensi dasar, penjelasan guru kan hubungan menentukan Individu berbentuk dan Kebudayaan. 2017.
tangen, cosecan, secan, dan  Ukuran sudut indikator dan tujuan putaran ke nilai putaran dan LKPD Buku Siswa Mata
cotangen) pada segitiga siku- dalam radian pembelajaran  Siswa mempelajari derajat atau ke derajat Kelompok Pelajaran Matematika
siku  Perbandingan  Guru mengarahkan kembali dan sebaliknya atau SMA/MA/SMK/MAK
trigonometri siswa untuk memahami memahami materi 3.7.2 Mendeskripsi sebaliknya kelas X. Jakarta:
Menggeneralisasi rasio suatu sudut materi prasyarat yang prasyarat kan hubungan  Kemampuan Kementerian Pendidikan
trigonometri untuk sudut- segitiga siku- akan diajarkan melalui radian ke menentukan dan Kebudayaan.
sudut di berbagai kuadran siku tayangan ppt derajat atau nilai derajat 2. Kementerian Pendidikan
3.8 dan sudut-sudut berelasi  Nilai sebaliknya ke radian dan Kebudayaan. 2017.
perbandingan Stimulation (memberi 3.7.3 Menemukan atau Buku Guru Mata
Menjelaskan aturan sinus dan trigonometri stimulus) konsep sinus sebaliknya Pelajaran Matematika
cosinus untuk sudut- Guru membagikan LKPD  Siswa mendengarkan pada suatu  Kemampuan SMA/MA/SMK/MAK
sudut istimewa dan mengarahkan siswa aarahan guru dan segitiga siku- menentukan kelas X. Jakarta:
mengamati siku nilai sinus, Kementerian Pendidikan
 Menjelaskan fungsi  Pembagian pada permasalahan yang permasalahan yang 3.7.4 Menemukan cosinus, dan Kebudayaan.
3.9 trigonometri dengan sudut dalam ada pada LKPD. ada pada LKPD. konsep tangen serta 3. Tampomas Husein.
menggunakan lingkaran kuadran cosinus pada kebalikannya 2008.Seribu Pena
satuan  Perbandingan Siswa mengajukan suatu segitiga . Matematika Jilid 1 untuk
Problem Statement pertanyaan (menanya) siku-siku SMA/MA Kelas X.
trigonometri
3.10 (mengidentifikasi terkait dengan kalimat- 3.7.5 Menemukan Jakarta : Erlangga.
sudut berelasi
masalah). kalimat yang telah konsep  Kemampuan
 Aturan Sinus
Guru meminta siswa untuk mereka amati. tangen pada menentukan
 Aturan cosinus mengajukan pertanyaan
 Fungsi sinus suatu segitiga sudut-sudut
terkait dengan siku-siku pada kuadran
 Fungsi cosinus
3.7.6 Menemukan I, II, III dan
 Fungsi tangen
Siswa secara konsep IV
Data Collecting cosecant pada
berkelompok (4C)  Kemampuan
(mengumpulkan data) suatu segitiga
mencari informasi pada menentukan
Guru siku-siku.
permasalahan melalui relasi antar
memotivasi /merangsang 3.7.7 Menemukan
kegiatan membaca buku sudut
untuk mencari dan konsep secan
(Literasi) yang berkaitan  Kemampuan
menuliskan informasi pada pada suatu
dengan materi membuktika
permasalahan, khususnya segitiga siku-
Kemudian n identitas
terkait informasi: apa yang siku
menuliskannya di LKPD. trigonometri
diketahui dan apa yang 3.7.8 Menemukan
(Mengumpulkan yang lain
ditanyakan dari konsep
informasi)
permasalahan. cotangent  Kemampuan
Siswa berdiskusi (4C) pada suatu menentukan
Data Processing segitiga siku-
untuk mendapatkan nilai unsur
(mengolah data). siku
jawaban/penyelesaian segitiga yang
Guru berkeliling untuk lalu menuliskannya di lain apabila
membimbing peserta didik 3.8.1 Menemukan
LKPD.(Mengasosias/ diketahui
saat berdiskusi dan konsep
mengolah informasi) sudut-sudut-
memberikan bantuan jika perbandingan
ada kelompok yang sisi dll
sudut di
mengalami kesulitan. kuadranII, III,
Kelompok yang terpilih  Kemampuan
Verification dan IV,
secara acak menemukan
(memferifikasi). terutama
mempresentasikan hasi konsep
Guru memintas alah satu untuk sudut-
ldiskusi di depan kelas. grafik sinus,
kelompok yang dipilih sudut
(Mengkomunikasikan) cosinus dan
secara acak untuk istimewa
mempresentasikan hasil tangen
Siswa memahami : 3.8.2 Menemukan
diskusi di depankelas. konsep relasi
 Konversi sudut dari
derajat ke radian atau antarsudut.
Guru memastikan siswa 3.8.3 Menemukan
sebaliknya
telah memahami materi konsep
 Konversi putaran ke
bangun ruang sisi lengkung identitas
derajat atau
Guru membimbing siswa Trigonometri
sebaliknya
untuk mengambil 3.8.4 Menggunaka
 Nilai trigonometri sin,
kesimpulan. n identitas
cos, tan, cosec, sec
dan cotangen trigonometri
untuk
  Nilai trigonometri membuktikan
sudut berelasi identitas
 Identitas trigonemetri trigonometri
 Aturan sinus dan lainnya
cosinus
 Fungsi sinus, cosinus 3.9.1 Menemukan
dan tangen konsep aturan
sinus
3.9.2 Menemukan
konsep aturan
cosinus.

3.10.1 Menjelaskan
konsep fungsi
sinus.
3.10.2 Menjelaskan
konsep fungsi
cosinus.
3.10.3 Menjelaskan
konsep fungsi
tangen.
4.7 Menyelesaikan masalah 4.7.1. Menggunakan  Keterampilan Kinerja Uraian Terlampir
kontekstual yang berkaitan konsep konversi menyelesaika
dengan rasio trigonometri sudut (putaran n masalah
(sinus, cosinus, tangen, ke derajat) kontekstual
cosecan, secan, dan dalam yang
cotangen) pada segitiga menyelesaikan berkaitan
sikusiku. masalah dengan
4.7.2. Menggunakan konversi
Menyelesaikan masalah konsep konversi sudut, nilai
kontekstual yang berkaitan sudut (derajat ke sinus, cosinus
dengan rasio trigonometri radian) dalam tangen dan
4.8 sudut-sudut di berbagai menyelesaikan kebalikannya,
kuadran dan sudut-sudut masalah. perbandingan
berelasi. 4.7.3. Menggunakan sudut pada
konsep sinus kuadran,
Menyelesaikan masalah yang dalam identitas
berkaitan dengan aturan sinus menyelesaikan trigonometri,
dan cosinus masalah aturan sinus
kontekstual dan cosinus.
Menganalisa perubahan 4.7.4. Menggunakan  Keterampilan
grafik fungsi trigonometri konsep cosinus menggambar
4.9 akibat perubahan pada dalam grafik fungsi
konstanta pada fungsi y = a menyelesaikan sinus, cosinus
sin b(x + c) + d. masalah dan tangen.
kontekstual
4.7.5. Menggunakan
konsep tangen
4.10 dalam
menyelesaikan
masalah
kontekstual
4.7.6. Menggunakan
konsep cosecant
dalam
menyelesaikan
masalah
kontekstual
4.7.7. Menggunakan
konsep secan
dalam
menyelesaikan
masalah
kontekstual
4.7.8 Menggunakan
konsep
cotangent dalam
menyelesaikan
masalah
kontekstual.

4.8.1. Menggunakan
konsep
perbandingan
sudut di kuadran
II, III, dan IV,
terutama untuk
sudut-sudut
istimewa dalam
menyelesaikan
masalah
4.8.2. Menggunakan
konsep relasi
antarsudut
dalam
menyelesaikan
masalah
4.8.3. Menggunakan
konsep identitas
trigonometri
dalam
menyelesaikan
masalah
4.8.4. Menggunakan
identitas
 trigonometri
untuk
membuktikan
identitas
trigonometri
lainnya.

4.9.1. Menggunakan
konsep aturan
sinus dalam
menyelesaikan
masalah
4.9.2. Menggunakan
konsep aturan
cosinus dalam
menyelesaikan
masalah.
Proyek
4.10.1 Menggambarkan
grafik fungsi
sinus
4.11.1 Menggambarkan
grafik fungsi
cosinus
4.12.1 Menggambarkan
grafik fungsi
tangen

Medan, 2018

Mengetahui
Plt. Kepala SMA Negeri 7 Medan, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Masri Lubis, M.Si Hasiholan Sitompul, S.Pd., M.Si

NIP. 19650629 199203 1 003 NIP. 19660426 199001 1 001