Bab I Dok I BDP 2018

1 KURIKULUM SMK NEGERI 1 BRANG ENE
Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Rasional
Tingginya tuntutan dan persaingan di semua lini kehidupan antar bangsa-bangsa di dunia,
menuntut kita untuk kreatif dan selalu berinovatif. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta
pengaruh globalisasi yang terjadi telah membawa perubahan di hampir semua aspek kehidupan
bangsa Indonesia. Menghadapi perubahan tersebut diperlukan kualitas sumber daya manusia yang
kompeten dalam ranah kognitif (pengetahuan), afektik (sikap), dan psikomotori (keterampilan),
produktif, kreatif, inovatif dan berkualitas agar dapat memenangkan persaingan global. Melahirkan
kualitas sumber daya manusia yang diharapkan tersebut membutuhkan niat dan komitmen, serta
kesadaran dukungan dari berbagai pihak. Dibutuhkan prakarsa dan usaha yang konkrit untuk
membenahi dan meningkatkan sumber daya manusia Indonesia. Salah satu prakarsa dan upaya
yang strategis dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas adalah membenahi
sistem pendidikan nasional.
Sesuai amanat konstitusi Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Pasal 31 ayat (3), bahwa Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan
nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-undang. Berdasarkan amanat
tersebut telah diterbitkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang memberikan pedoman dalam penyelenggaraan kebijakan pendidikan.
Dalam pasal 3 Undang-undang Sisdiknas nomor 20 Tahun 2003 tersebut disebutkan “Pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa”.
Penerapan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dijabarkan lebih lanjut ke dalam sejumlah regulasi yang menjadi pedoman dan arahan dalam
pelaksanaan kegiatan pendidikan di tingkat lembaga sekolah, diantaranya adalah Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang kemudian diubah
beberapa kali dalam Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Perubahan
peraturan pemerintah tersebut ditekankan pada hanya pada 4 bagian, yaitu Standar Isi (SI), Standar
Proses, Standar Penilaian, dan terakhir Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.
Selain 4 pokok perubahan standar nasional pendidikan yang tersebut di atas, ke delapan
standar nasional pendidikan yang terdapat dalam standar nasional pendidikan terus dikembangkan
dan disesuaikan dengan perkembangan dan kemajuan dunia. Indonesia adalah negara yang
majemuk dengan segala keberagamannya. Keragaman yang menjadi karakteristik dan keunikan
Indonesia adalah antara lain dari segi geografis, potensi sumber daya, ketersediaan sarana dan
prasarana, latar belakang dan kondisi sosial budaya, dan berbagai keragaman lainnya yang terdapat
di setiap daerah yang tidak terhitung jumlahnya. Keberagaman tersebut selanjutnya menciptakan
pula tingkatan kebutuhan dan tantangan pengembangan yang berbeda-beda antar daerah dalam
menciptakan dan melahirkan sumber daya manusia yang berkualiatas. Berkaitan dengan
pembangunan bidang pendidikan, maka setiap daerah memerlukan pola pendidikan yang sesuai
dengan karakteristik daerah masing-masing.
Dengan alasan tersebut di atas, maka perubahan dan penyesuaian kembali kurikulum
yang dipakai di sekolah-sekolah mutlak diperlukan. Kurikulum sebagai jantungnya pendidikan perlu
dikembangkan, disempurnakan dan diimplementasikan secara kontekstual untuk merespon
kebutuhan daerah, dunia usaha/dunia industri, satuan pendidikan, dan peserta didik. Atas dasar
itulah maka SMK Negeri 1 Brang Ene mulai tahun pelajaran 2017/2018 mengimplementasikan
kurikulum 2013 (Edisi Revisi) yang telah diinstruksikan dengan Surat Keputusan Direktur Pendidikan
Dasar dan Menengah Nomor : 253/KEP.D/KR/2017 tanggal 7 April 2017 tentang Satuan Pendidikan
Pelaksana Kurikulum 2013 tahun 2017.
Pengembangan dan penyempurnaan kurikulum ini hanya meliputi 4 standar nasional
pendidikan, yaitu Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian.
Standar Kompetensi Lulusan yang merupakan kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Untuk mencapai kompetensi lulusan tersebut
perlu ditetapkan Standar Isi yang merupakan kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat
kompetensi peserta didik untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan
tertentu.
Kriteria yang harus dipenuhi atau dicapai peserta didik pada suatu satuan pendidikan
dalam jenjang dan jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam Standar Isi untuk setiap mata
pelajaran. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan ditetapkan bahwa Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat
kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang
lingkup materi dirumuskan berdasarkan kriteria muatan wajib yang ditetapkan sesuai ketentuan
peraturan perundang-undangan, konsep keilmuan, dan karakteristik satuan pendidikan dan program
pendidikan. Selanjutnya, tingkat kompetensi dirumuskan berdasarkan kriteria tingkat perkembangan
peserta didik, kualifikasi kompetensi Indonesia, dan penguasaan kompetensi yang berjenjang.
Komponen Standar Isi yang dituangkan dalam peraturan tersebut disesuaikan dengan
substansi tujuan pendidikan nasional dalam 4 domain yakni sikap spiritual dan sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan. Oleh karena itu, Standar Isi dikembangkan untuk menentukan
kriteria ruang lingkup dan tingkat kompetensi yang sesuai dengan kompetensi lulusan yang
dirumuskan pada Standar Kompetensi Lulusan, yatu dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Karakteristik, kesesuaian, kecukupan, keluasan, dan kedalaman materi ditentukan sesuai dengan
karakteristik kompetensi beserta proses pencapaian kompetensi tersebut.
Kompetensi pada 3 dimensi di atas memiliki proses pencapaian yang berbeda. Kompetensi
Dimensi sikap yakni perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan
YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat,
dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional. Kompetensi dimensi pengetahuan yaitu pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu
pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan
di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional. Sedangkan dimensi keterampilan yaitu
peserta didik memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4.
mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
Standar Kompetensi Lulusan yang diuraikan dalam Standar Isi yang secara rinci diatur
dalam struktur dan muatan kurikulum dilakukan dengan menggunakan pedoman standar proses dan
dinilai dengan mengacu pada standar penilaian. Proses pembelajaran pada satuan pendidikan
diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Untuk itu, setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran serta penilaian proses pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas
ketercapaian kompetensi lulusan. Proses pembelajaran di atas ditagih melalui sistem penilaian
autentik.
Menghadapai berbagai tuntutan perubahan di atas, SMK Negeri 1 Brang Ene telah
melaksanakan berbagai program pada masa 4 tahun sebelumnya. Pencapaian 8 standar nasional
pendidikan SMK Negeri 1 Brang Ene adalah sebagai berikut :
a. Standar Kompetensi Lulusan
Pada standar kompetensi lulusan, SMK Negeri 1 Brang Ene telah mencapai pada
sasaran yang baik dari berbagai aspek dan jenjang kompetisi. Pada bidang akademik, telah
mencapai hasil ujian nasional yang cukup baik. Empat tahun secara berturut-turut SMKN 1
Brang Ene telah meluluskan hampir 100% siswanya dengan rata-rata lebih dari 7,50. Walaupun
perolehan peringkat bersifat fluktuatif, dan perolehan Nilai UN tahun ini juga meningkat dari
tahun yang lalu.
Selain perolehan nilai UN, prestasi akademik dari lomba-lomba yang diadakan oleh
lingkungan setempat seperti pemerintah daerah dan yang diselenggarakan oleh dunia usaha
juga mulai meningkat, pada tahun 2014 ini SMKN 1 Brang Ene mampu memperoleh pringkat 3
dalam lomba cerdas cermat 4 pilar kebangsaan pada tingkat kabupaten Sumbawa Barat.
Di bidang non akademik perolehan piagam penghargaan di bidang olah raga (Liga
Pendidikan Indonesia), SMKN 1 Brang Ene tidak pernah berada di bawah 3 besar tingkat
kabupaten. Dan bidang kreativitas, SMK Negeri 1 Brang Ene pernah memperoleh juara I lomba
Teknologi Tepat Guna tingkat kabupaten dan ini menunjukkan prestasi yang baik. Upaya
mengikuti lomba-lomba sekolah juga dilakukan seperti, sekolah hijau, sekolah sehat, dan lomba
lainnya. Hal ini sejalan dengan komitmen warga sekolah untuk terus meningkatkan prestasi,
menumbuhkan karakter warga sekolah, kepedulian terhadap lingkungan, serta mampu bersaing
pada tingkat nasional.
Selain pencapaian di atas, SMK Negeri 1 Brang Ene terus berusaha secara kuntinu
untuk mempersiapkan diri untuk mengikuti ajang dan event pada tingkat provinsi seperti lomba
kreatifitas siswa (LKS) yang dilaksanakan tiap tahun.
b. Standar Isi
Upaya untuk mencapai SKL sesuai dengan tuntutan di atas diwujudkan melalui
pembenahan kurikulum pada standar isi. Perluasan dan pendalaman kurikulum dilakukan untuk
memenuhi kebutuhan di masa yang akan datang. Integrasi kurikulum juga dilakukan untuk
memperkuat kurikulum yang digunakan di tingkat sekolah. Sampai tahun 2017 seluruh
dokumen kurikulum telah selesai dilakukan dan terus akan disempurnakan secara berkala
sesuai dengan tuntutan zaman.
Penerapan kurikulum 2013 (edisi revisi) mulai diterapkan untuk kelas X pada tahun
pelajaran 2017/2018, dan akan diterapkan pada semua tingkat sampai pada tahun 2019.
Selama 3 tahun ke depan diharapkan seluruh perangkat, pedoman, dan petunjuk
pelaksanaan/teknis dapat diselesaikan dengan baik. Seluruh warga sekolah berkomitmen untuk
melaksanakan kurikulum baru tersebut dengan baik.
Tantangan terbesar dari rencana strategis ke depan adalah bagaimana
mengimplementasikan kurikulum 2013 (edisi revisi) dengan baik di kalangan guru dan warga
sekolah sehingga mampu mengubah mindset warga sekolah menuju penciptaan generasi emas
tahun 2025.
c. Standar proses
Sesuai dengan tuntutan standar proses yang termaktub dalam lampiran peraturan
menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah, diharapkan guru memiliki kompetensi untuk membelajarkan kompetensi
dengan inovatif dengan menggunakan berbagai media dan teknologi terkini dengan pendekatan
Scientifik. Terhadap tuntutan ini, upaya SMKN 1 Brang Ene dalam meningkatkan profesional
guru masih terus dilakukan, baik itu melalui bintek, workshop ataupun pelatihan-pelatihan
peningkatan kapasitas kompetensi guru.
Seluruh perangkat pembelajaran sebagai dokumen kurikulum (Silabus dan RPP) telah
diselesaikan dan terus akan disempurnakan khususnya kurikulum 2013 (edisi revisi). Dan ke
depan penggunaan E-Learning sebagai media belajar mandiri siswa akan dicoba dan
dikembangkan.
Tantangan terbesar adalah bagaimana guru mampu memahami perubahan paradigma
dan mampu mengimplementasikan dalam proses pembelajaran pada kurikulum 2013 (edisi
revisi) dengan baik dan melupakan pendekatan dan model pembelajaran konvensional.
d. Standar Penilaian
Sesuai dengan petunjuk pada permendikbud no 23 tahun 2016 tentang standar
penilaian pendidikan, diharapkan guru memiliki kompetensi untuk menagih atau menilai
pembelajaran sesuai dengan kaidah penilaian yang benar. Terhadap tuntutan ini, upaya
peningkatan profesional guru terus ditingkatkan. Tim pengendalian mutu pendidikan SMKN 1
Brang Ene, selaku tim pembantu kepala sekolah dalam mengontrol implementasi K-13 (edisi
revisi) terus berupaya melakukan inovasi untuk dapat dijadikan pedoman guru dalam
melakukan proses penilaian.
Seluruh perangkat pembelajaran khususnya dokumen penilaian sebagai dokumen
kurikulum telah diselesaikan dan terus akan disempurnakan khususnya kurikulum 2013 (edisi
revisi). Dan ke depan akan dicoba dilakukan penilaian dengan sistem terpadu yang terintegrasi
dalam database sekolah.
Tantangan terbesar adalah bagaimana guru mampu memahami perubahan paradigma
dan mampu mengimplementasikan dalam proses pembelajaran kurikulum 2013 (edisi revisi)
dengan baik khususnya dalam penilaian.
e. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Dari segi diktendik diperoleh hasil sampai dengan tahun 2017 telah memenuhi
kualifikasi akademik yang memadai dengan 100% guru telah memiliki kaulifikasi S1, dan
31,82% sudah memiliki sertifikat pendidik, meskipun masih terdapat sebanyak 8 (delapan)
orang pengajar dengan status guru tidak tetap namun secara keseluruhan berkompeten dan
mengajar sesuai dengan keahlian yang diampunya. Diharapkan empat tahun kedepan statusnya
dapat dituntaskan menjadi Pegawai Negeri sehingga semangatnya dapat ditingkatkan dalam
pengembangan SMK Negeri 1 Brang Ene.
Sedangkan dari tenaga kependidikan cukup memadai dengan 1 orang berstatus PNS
dan 2 orang berstatus pegawai tidak tetap, dengan komposisi pendidikan 2 orang memiliki
ijazah S-1, dan sisanya berijazah SMA/sederjat.
Tantangan terbesar adalah bagaimana membentuk dan mempertahankan budaya
disiplin, semangat, dan kebersamaan guru dan warga sekolah dalam mengembangkan SMK
Negeri 1 Brang Ene yang lebih maju dan berkualitas.
f. Standar Sarana Prasarana

Sarana dan prasarana SMK Negeri 1 Brang Ene sudah cukup memenuhi dari standar
nasional, namun dari segi kuantitas dan kualitas perlu ditingkatkan lagi. Upaya pengadaan,
perawatan, pengembangan, dan penyempurnaan sarpras akan menjadi tantangan tersendiri
pada masa yang akan datang. Sehingga kekurangan sarana dan prasarana dalam proses
pendidikan di SMK Negeri 1 Brang Ene bukan menjadi masalah lagi.
g. Standar Pengelolaan
Sesuai dengan permendiknas nomor 19 tahun 2007, SMK Negeri 1 Brang Ene telah
memenuhi seluruh standar pengelolaan khususnya dokumen tertulisnya. Setiap tahun terus
dikaji dan disempurnakan. Pencapaian nilai akreditasi 86 (predikat B) pada kompetensi keahlian
ATPH tahun 2012, nilai akreditasi 63 (predikat C) pada kompetensi keahlian Administrasi
Perkantoran tahun 2014, dan nilai akreditasi 85 (predikat B) pada kompetensi keahlian
Akuntansi dan Lembaga Keuangan tahun 2015, dan diharapkan pada tahun 2018 semua
kompetensi keahlian akan diakreditasi meningkat menjadi A. Tantangan terbesar yang dihadapi
adalah perubahan paradigma kurikulum 2013 (edisi revisi) yang menuntut pengelolaan sekolah
lebih inovatif dan kreatif.
h. Standar Pembiayaan
Upaya untuk memenuhi pembiayaan sekolah terus dilakukan. Sampai dengan tahun
2017 telah diperoleh tingkat pembiayaan sekolah yang cukup memadai walaupun belum
maksimal. Penerimaan dana sekolah melalui dana Biaya Operasional Sekolah (BOS) yang
diberikan oleh Pemerintah Pusat menujukkan keseriusan pemerintah dalam meningkatkan
pelayanan pendidikan kepada masyarakat. Dan ke depan akan dilakukan pengelolaan biaya
pendidikan di SMK Negeri 1 Brang Ene dengan melibatkan orang tua siswa dan komite sekolah.
Memperhatikan ketentuan-ketentuan perundang-undangan dan kondisi nyata sekolah di

atas, sekolah harus menyusun kurikulum untuk memenuhi standar nasional tetapi tetap
memperhatikan kondisi nyata sekolah. Ketentuan-ketentuan tersebut harus dituangkan dalam
kurikulum operasional tingkat sekolah yang disebut dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP). Hal tersebut sesuai dengan ketentuan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) menyebutkan bahwa kurikulum pada semua
jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Pasal 36 Ayat (3) menyebutkan bahwa kurikulum
disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
dengan memperhatikan: (a) peningkatan iman dan takwa; (b) peningkatan akhlak mulia; (c)
peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik; (d) keragaman potensi daerah dan
lingkungan; (e) tuntutan pembangunan daerah dan nasional; (f) tuntutan dunia kerja;(g)
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; (h) agama; (i) dinamika perkembangan
global; dan (j) persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan. Pasal 38 Ayat (2) mengatur bahwa
kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap
kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi
dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan
provinsi untuk pendidikan menengah.
Pada tahun pelajaran 2017/2018 sesuai dengan Surat Keputusan Direktur Pendidikan
Dasar dan Menengah Nomor : 253/KEP.D/KR/2017 tanggal 7 April 2017 tentang Satuan Pendidikan
Pelaksana Kurikulum 2013 tahun 2017 yang menginstruksikan SMK Negeri 1 Brang Ene menerapkan
kurikulum baru pada kelas X, yang dinamakan kurikulum 2013 (edisi revisi). Dengan demikian, SMK
Negeri 1 Brang Ene menggunakan 2 kurikulum yaitu kurikulum 2013 (edisi revisi) untuk kelas X,
sedangkan kelas XI dan XII masih menggunakan kurikulum 2006. Untuk tahun ini merupakan tahun
transisi dalam implementasi kurikulum tersebut, sehingga penerapan kurikulum 2013 (edisi revisi)
pada kelas X masih meninggalkan kendala, mengingat masih minimnya pelatihan dan bintek yang
diikuti oleh guru dan tenaga kependidikan SMK Negeri 1 Brang Ene tentang pemberlakukan
kurikulum tersebut. Sehingga solusi yang diberikan adalah dilakukan bintek dan workshop-workshop.
Kedua kurikulum tersebut dituangkan dalam kurikulum operasional yang kemudian
dinamakan Kurikulum SMK Negeri 1 Brang Ene. Sesuai dengan ketentuan ditegaskan bahwa sekolah
menyusun sendiri kurikulumnya dengan memperhatikan rambu-rambu yang telah ditetapkan oleh
BSNP maupun ketentuan dalam peraturan menteri tentang penyusunan kurikulum tingkat satuan
pendidikan. Sekolah diberi wewenang penuh untuk menyusun KTSP sesuai dengan rambu-rambu
tersebut sehingga memungkinkan antara sekolah yang satu dengan sekolah lain memiliki ciri khusus
yang berbeda dengan sekolah lainnya.
Kurikulum 2013 (edisi revisi) dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut:
a. Tantangan Internal
Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan
tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang
meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan
tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaa n, standar
pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.
Tantangan lainnya terkait dengan perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari
pertumbuhan penduduk usia produktif. Saat ini jumlah penduduk Indonesia usia produktif
(15-64 tahun) lebih banyak dari usia tidak produktif (anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang
tua berusia 65 tahun ke atas). Jumlah penduduk usia produktif ini akan mencapai puncaknya
pada tahun 2020-2035 pada saat angkanya mencapai 70%.
Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan
agar sumberdaya manusia usia produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi
sumber daya manusia yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar
tidak menjadi beban.
b. Tantangan Eksternal
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu
yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi,
kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat
internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris dan
perniagaan tradisional menjadi masyarakat industri dan perdagangan modern seperti dapat
terlihat di World Trade Organization (WTO), Association of Southeast Asian Nations (ASEAN)
Community, Asia-Pacific Economic Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade Area
(AFTA). Tantangan eksternal juga terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia,
pengaruh dan imbas teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan.
Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International Trends in International Mathematics and
Science Study (TIMSS) dan Program for International Student Assessment (PISA) sejak
tahun 1999 juga menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia tidak menggembirakan
dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan TIMSS dan PISA. Hal ini disebabkan antara
lain banyaknya materi uji yang ditanyakan di TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum
Indonesia.
c. Penyempurnaan Pola Pikir

Kurikulum 2013 (edisi revisi) dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai berikut
:
1) pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada
peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari
untuk memiliki kompetensi yang sama;
2) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran

interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/ media
lainnya);
3) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat
menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh
melalui internet);
4) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif mencari (pembelajaran siswa aktif
mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains);
5) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);
6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia;
7) pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan

memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik;
8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi pembelajaran

ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan
9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.
d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum

Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai daftar
mata pelajaran. Pendekatan kurikulum 2013 (edisi revisi) untuk Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan diubah sesuai dengan kurikulum satuan pendidikan. Oleh
karena itu dalam Kurikulum 2013 (edisi revisi) dilakukan penguatan tata kelola sebagai
berikut:
1) tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat
kolaboratif;
2) penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala
sekolah sebagai pimpinan kependidikan (educational leader); dan
3) penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses
pembelajaran.
e. Penguatan Materi
Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi yang
relevan bagi kondisi satuan pendidikan dan peserta didik.
2. Landasan
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat
(1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4);
Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).
2. Undang-Undang Nomor 25 tahun 2009 tentang Pelayanan Publik (Lembaran Negara Republik
Indonesia tahun 2009 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5038)
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13
Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013
tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006 tentang
Pelaksanaan Permendiknas Nomor 24 tentang Pelaksanaan Permendiknas RI Nomor 22 Tahun
2006 dan Permendiknas RI Nomor 23 Tahun 2006 jo Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan pelaksanaan Permendiknas No.22
dan No.23 Tahun 2006.
Standar Pengelolaan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Standar Penilaian untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Standar sarana dan Prasarana untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Tentang Standar Penilaian Pendidikan.
Tentang Struktur Kurikulum
16. Keputusan Direktur Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor : 253/KEP.D/KR/2017 tanggal 7
April 2017 tentang Satuan Pendidikan Pelaksana Kurikulum 2013 tahun 2017.
17. Keputusan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 4678/D/KEP/MK/2016
tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan
18. Keputusan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 130/D/KEP/PR/2016
tentang Struktur Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah
19. Panduan Penilaian SMK oleh Direktorat Pembinaan SMK Tahun 2017.
20. Surat Keputusan Kepala SMK Negeri 1 Brang Ene Nomor 042.2//SMKN1-BE/2017 tentang
Penunjukan Tim Pengembangan Kurikulum SMK Negeri 1 Brang Ene Tahun Pelajaran 2017/
2018.
3. Prinsip-Prinsip Penyusunan dan Pengembangan KTSP

Sesuai dengan pedomanan pengembangan kurikulum 2006 ditegaskan bahwa Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau
satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas
pendidikan berpedoman pada SKL, Standar Isi, dan Panduan dari BSNP serta tetap mengacu pada
ketentuan UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sementara itu, dalam
kurikulum 2013 (edisi revisi) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dengan mengacu pada
ketentuan-ketentuan di atas yang disesuaikan dengan perubahan-perubahan sebagaimana
tertuang dalam peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan terutama yang menyangkut
tentang 4 elemen perubahan, yaitu SKL, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian, serta
Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 (edisi revisi).
Dalam pengembangan KTSP SMK Negeri 1 Brang Ene tahun pelajaran 2017/2018
memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 yaitu:
Prinsip pengembangan kurikulum 2006;

a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta
tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada
peserta didik.
b. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta
didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif
terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan
yang bermakna dan tepat antar substansi.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum
memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan
akademik, dan keterampilan vokasional.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antar semua jenjang pendidikan.
f. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan
keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah
pengembangan manusia seutuhnya.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah
untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan
nasional dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan Bhineka
Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Prinsip pengembangan kurikulum 2013 (edisi revisi);

Di samping prinsip-prinsip tersebut di atas dalam Kurikulum 2013 ditegaskan dalam
pengembangan kurikulum harus memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan sebagai berikut:
a. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia
Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian
peserta didik secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dapat
menunjang peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia. Oleh karena itu, SMK Negeri 1
Brang Ene dalam melaksanakan kurikulum 2013 (edisi revisi) mengembangkan kegiatan
imtaq setiap hari Jumat, perayaan hari besar agama, melaksanakan sholat dzuhur berjamah
di sekolah, lomba-lomba keagamaan di bulan Ramadhan.
b. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan

Kemampuan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan
berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan moral
Pancasila agar menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab, toleran
dalam keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat global, memiliki minat luas
dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai dengan
bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan. Kurikulum harus mampu menjawab
tantangan ini sehingga perlu mengembangkan kemampuan-kemampuan ini dalam proses
pembelajaran.
c. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat

Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik Pendidikan merupakan
proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang
memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal.

Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat
perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, sosial, spritual, dan kinestetik
peserta didik.
d. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum
perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan
kebutuhan pengembangan daerah.
e. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media
pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi
masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum
perlu memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional.
f. Tuntutan Dunia Kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi
peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab
itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik
memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan
kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
g. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama
perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian
perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan.
Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
Untuk itu, SMK Negeri 1 Brang Ene mengembangkan Kegiatan Ilmiah Remaja dan Kegiatan
Seni.
h. Agama
Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa, serta
akhlak mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh
karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran ikut mendukung peningkatan
iman, takwa, dan akhlak mulia.
i. Dinamika Perkembangan Global

Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang
sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa
yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
j. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan

Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Oleh
karena itu, kurikulum harus menumbuhkembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta
persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.
k. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan
apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari
budaya dari daerah dan bangsa lain.
l. Kesetaraan Jender
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang
berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan jender.
m. Karakteristik Satuan Pendidikan

Kurikulum SMKN 1 Brang Ene dikembangkan sesuai dengan kondisi riil dan ciri
khas satuan pendidikan.
Acuan Operasional atau Prinsip Pengelolaan KTSP

Sesuai dengan Kurikulum 2006 KTSP dikelola dengan memperhatikan prinsip-prinsip
sebagai berikut:
a. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan

kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum dikembangkan yang memungkinkan
semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
b. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan
kemampuan peserta didik
Kurikulum dikembangkan agar memungkinkan pengembangan keragaman potensi,

minat, kecerdasan intelektual, emosional, spritual, dan kinestetik peserta didik secara
optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.
c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman

karakteristik lingkungan, oleh karena itu kurikulum harus memuat keragaman tersebut
untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan
daerah.
d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Pengembangan kurikulum harus memperhatikan keseimbangan tuntutan

pembangunan daerah dan nasional.
e. Tuntutan dunia kerja
Kurikulum harus memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik

memasuki dunia kerja sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dan kebutuhan
dunia kerja, khususnya bagi mereka yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
f. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan

dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
g. Agama
Kurikulum harus dikembangkan untuk meningkatkan toleransi dan kerukunan

umat beragama, dan memperhatikan norma agama yang berlaku di lingkungan sekolah.
h. Dinamika perkembangan global
Kurikulum harus dikembangkan agar peserta didik mampu bersaing secara global
dan dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain.
i. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Kurikulum harus mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan

nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
j. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya

masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya.
k. Kesetaraan Jender
Kurikulum harus diarahkan kepada pendidikan yang berkeadilan dan mendorong

tumbuh kembangnya kesetaraan jender.
4. Karakteristik Kurikulum Satuan Pendidikan

Kurikulum 2013 (edisi revisi) dirancang dengan karakteristik sebagai berikut :
1) Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial,
rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;
2) Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar
terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke
masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
3) Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya
dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;
4) Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
5) Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam
kompetensi dasar Mata pelajaran;
6) Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements)
kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran
dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti;
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas
satuan pendidikan. Sementara itu, kurikulum 2013 menegaskan bahwa pengelolaan KTSP harus
memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta
didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti bahwa kegiatan
pembelajaran harus berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kebutuhan nasional sesuai
tujuan pendidikan, keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan
jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi
substansi komponen muatan wajib dan muatan lokal.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi
kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum satuan pendidikan dilakukan dengan melibatkan
pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha
dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum perlu memperhatikan
keseimbangan antara hard skills dan soft skills pada setiap kelas antar mata pelajaran,
dan memperhatikan kesinambungan hard skills dan soft skills antar kelas.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan), bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang
direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan pada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan kemampuan peserta didik untuk belajar sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan
informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kepentingan nasional dan daerah saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan
prinsip Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka NKRI.
5. Tujuan Pengembangan KTSP SMK Negeri 1 Brang Ene

Agar setiap stakeholder sekolah memenuhi seluruh isi kurikulum SMK Negeri 1 Brang Ene,
maka pengertian istilah yang di dalam pengembangan KTSP disajikan sebagai berikut :
a. Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh
wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
b. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
c. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
d. Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
e. Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk
mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
f. Kerangka Dasar Kurikulum adalah tatanan konseptual kurikulum yang dikembangkan dari
Standar Nasional Pendidikan. Menurut Kurikulum 2006 dijelaskan bahwa kerangka dasar
kurikulum adalah tujuan dan cakupan kelompok mata pelajaran. Sedangkan, Kerangka Dasar
Kurikulum pada Kurikulum 2013 (edisi revisi) adalah landasan filosofis, sosiologis, pedagogis,
dan yuridis yang berfungsi sebagai acuan pengembangan struktur kurikulum pada tingkat
nasional dan pengembangan muatan lokal tingkat daerah serta pedoman pengembangan
kurikulum pada tingkat sekolah.
g. Struktur Kurikulum menurut Kurikulum 2006 adalah pola dan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan
kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum
dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan
kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal
dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah.Sedangkan Struktur Kurikulum menurut Kurikulum
2013 (edisi revisi) adalah pengorganisasian kompetensi inti, mata pelajaran, beban belajar,
dan kompetensi dasar pada tingkat sekolah. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam
kelompok mata pelajaran Muatan Nasional kelompok A dan Muatan Kewilayahan kelompok B,
dan kelompok mata pelajaran C yaitu pilihan kelompok Muatan Peminatan Kejuruan.
h. Kelompok Mata Pelajaran Muatan nasional, dan kewilayahan (kelompok A dan B) merupakan
bagian dari pendidikan umum yaitu pendidikan bagi semua warga negara bertujuan
memberikan pengetahuan tentang bangsa, sikap sebagai bangsa, dan kemampuan penting
untuk mengembangkan kehidupan pribadi peserta didik, masyarakat, dan bangsa.
i. Kelompok Mata Pelajaran Muatan Peminatan Kejuruan bertujuan untuk memberikan
kesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata
pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan untuk mengembangkan
minatnya terhadap sesuatu disiplin ilmu atau keterampilan.
j. Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki,
dihayati, dan dikuasai oleh Peserta Didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran,
menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu.
k. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai
pada setiap tingkat dan/atau semester; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi
dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.
l. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta
didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang mencakup kelompok mata pelajaran agama
dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi,
estetika dan jasmani, olahraga dan kesehatan.
m. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu.
n. Kompetensi Inti adalah Kompetensi yang bersifat generik terdiri atas 4 (empat) dimensi yang
merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
o. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam
mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi.
p. Beban belajar memuat jumlah jam yang dialokasikan untuk pembelajaran suatu tema,
gabungan tema, mata pelajaran, atau keseluruhan kegiatan yang harus diikuti Peserta Didik
dalam satu minggu, semester, dan satu tahun yang meliputi kegiatan tatap muka, kegiatan
terstruktur, dan kegiatan mandiri.
q. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara
peserta didik, materi pembelajaran, pendidik dan lingkungan.
r. Kegiatan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian
tingkat kompetensi dan atau kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Waktu
penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan terstruktur
termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan, dan percepatan
s. Kegiatan mandiri adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi

pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian
tingkat kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang
waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
t. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya
diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah
ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan
pendidikan yang dimaksud.
u. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
v. Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
ajaran pada setiap satuan pendidikan.
w. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
ajaran pada setiap satuan pendidikan.
x. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah
jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam
untuk kegiatan pengembangan diri.
y. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah
semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur
umum (termasuk hari-hari besar nasional), dan hari libur khusus.
6. Tujuan Pengembangan KTSP

Sesuai dengan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003 pasal 36
ayat 2 dan pasal 38 ayat 2 ditegaskan bahwa Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan disusun dengan prinsip diversifikasi yang bertujuan untuk :
a. memberikan pedoman pengelolaan kurikulum tingkat sekolah sesuai dengan relevansi atau
karakteristik satuan pendidikan, kekhasan daerah, dan potensi peserta didik.
b. pengembangan KTSP diarahkan untuk mencapai mutu pendidikan nasional dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat.
c. pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sesuai dengan Kurikulum 2013 (edisi
revisi) selain untuk mencapai tujuan di atas, juga dimaksudkan untuk lebih menitikberatkan
pada pencapaian pendidikan karakter dan mempersiapkan generasi emas Indonesia yang
mampu bersaing dalam proses globalisasi, yakni untuk mempersiapkan manusia Indonesia
agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif,
kreatif, inovatif, dan afektif, serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
B. Visi, Misi dan Tujuan

1. Tujuan Pendidikan Nasional
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah

Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan, Pasal 77 Pendidikan menengah kejuruan bertujuan membentuk peserta didik
menjadi insan yang:
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan berkepribadian
luhur;
2. Berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif;
3. Sehat, mandiri, dan percaya diri; dan
4. Toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggungjawab.
3. Tujuan kompetensi keahlian

Tujuan Kompetensi Keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran adalah :
Membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten dalam:
A. Memahami prinsip- prinsip bisnis
B. Menata produk
C. Melaksanakan negosiasi
D. Melaksanakan proses administrasi transaksi
E. Melakukan penyerahan/ pengiriman produk
F. Melaksanakan penagihan pembayaran
G. Mengoperasikan peralatan transaksi di lokasi penjualan
H. Menemukan peluang baru dari pelanggan
I. Melaksanakan pelayanan prima (service excellent)
J. Membuka usaha eceran/ ritel (expansion store opening)
K. Melakukan pemasaran barang dan Jasa
4. Visi Sekolah
Visi sekolah sebagai wawasan yang menjadi sumber arahan bagi sekolah harus memiliki
pandangan jauh ke depan. Gambaran masa depan sekolah harus tercermin pada visi sekolah.
Dengan menganalisis segala kekuatan dan kelemahan dan memperhatikan berbagai aspek dan
tuntutan, visi SMK Negeri 1 Brang Ene ditetapkan sebagai berikut:
“ Terwujudnya SMK Negeri 1 Brang Ene sebagai lembaga pendidikan untuk

mempersiapkan peserta didik yang profesional, berkarakter, Cinta Lingkungan, dan
berdaya saing ”.
INDIKATOR VISI
1. Menciptakan peserta didik yang unggul dalam Prestasi Akademik.
2. Menciptkan peserta didik yang unggul dalam Lomba Akademik dan Non-Akademik.
3. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam Penguasaan Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi.
4. Meningkatkan kualitas dan kuantitas lulusan dalam Persaingan Masuk Perguruan Tinggi
Terakreditasi.
5. Meningkatkan kemampuan Sumber Daya Manusia sesuai dengan kualifikasi dan
kompetensi.
6. Membudayakan perilaku Santun Berlandaskan Agama dan Budaya Bangsa.
7. Menciptakan budaya Bersih, Hijau dan Sehat ( Clean, Green and Healthy) di lingkungan
sekolah.
Visi kompetensi keahlian :

“Terciptanya Sumber Daya Manusia yang mampu memanfaatkan teknologi sebagai sarana e-
commerce, menjadi tenaga penjualan, mengelola toko serta wirausahawan yang handal,
profesional, dan mampu bersaing”.
5. Misi Sekolah
Visi yang idealis harus dijabarkan dalam langkah-langkah nyata agar visi dapat
diwujudkan. Untuk mewujudkan visi tersebut, sekolah telah menetapkan misi yang merupakan
upaya memenuhi kepentingan-kepentingan sebagaimana dituangkan dalam visi sekolah. Misi
SMK Negeri 1 Brang Ene adalah:
1. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dan relevan dengan kebutuhan Dunia
Usaha/ Dunia Industri.
2. Memperluas jaringan kerjasama dengan Dunia Usaha/ Dunia Industri untuk kepentingan
prakerin dan pemasaran lulusan.
3. Mengembangkan kemandirian peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan

produksi dan pemasaran dalam kegiatan wirausaha.
4. Mengembangkan sumber daya sekolah secara optimal.
5. Membangun sikap, mental, warga sekolah yang profesional dilandasi iman dan taqwa serta
budaya sekolah.
6. Mengembangkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan (adiwayata).
Misi kompetensi keahlian :
1. Menjadikan siswa mampu memanfaatkan teknologi sebagai sarana pemasaran

2. Menjadikan siswa mampu memberikan pelayanan penjualan secara smart
3. Menjadikan siswa mampu mengelola gudang
4. Menjadikan siswa mampu melakukan display produk
5. Menjadikan siswa mampu mengoperasikan peralatan transaksi
6. Sebagai tempat mengimplementasikan pengelolaan usaha ritel secara nyata
7. Sebagai tempat latihan berwirausaha khususnya bidang ritel.
6. Tujuan Sekolah
a. Tujuan Sekolah Jangka Menengah (2017–2021)
Untuk mencapai visi dan misi sekolah, tujuan sekolah harus ditetapkan sebagai arahan
dalam mewujudkan visi dan misi tersebut. Tujuan jangka menengah (2017/2018–2020/2021)
SMK Negeri 1 Brang Ene ditetapkan sebagai berikut:
1) Menghasilkan lulusan yang kompeten di bidangnya masing-masing.
2) Menghasilkan lulusan yang mampu melaksanakan unjuk kerja berdasarkan kriteria pada
Competency Base Training (CBT) sehingga mereka mampu bersaing pada bursa kerja lokal,
nasional maupun internasional.
3) Mengoptimalkan penyelarasan kemampuan output dengan tuntutan dunia usaha/dunia
industri.
4) Membekali peserta didik dengan kecakapan hidup ( life skill) sebagai sarana untuk
kemandirian hidup.
5) Meningkatkan kemampuan manajerial SDM, perangkat administrasi, sumber dana dan
sinkronisasi renstra.
6) Meningkatkan kompetensi SDM, dana dan pembentukan network dengan instansi terkait.
7) Menjalin kerjasama dengan DU/ DI yang dituangkan dalam bentuk MoU.
8) Menjadikan sekolah yang berwawasan kewirausahaan.
9) Menciptakan sekolah yang berwawasan lingkungan hidup.
10) Melaksanakan analisis, sinkronisasi, validasi, adopsi dan adaptasi kurikulum.
11) Meningkatkan fasilitas praktik, perpustakaan, gedung dan dana penujang.
12) Meningkatkan kemampuan berorganisasai dan intensitas pembinaan OSIS dan

ektrakurikuler lainnya.
Bidang Standar Kompetensi Lulusan

1. Mencapai rata-rata Ujian Nasional sebesar :
a. Jurusan AP : 8,00
b. Jurusan AK : 8,00
c. Jurusan ATPH : 8,00
2. Meloloskan peserta didik dalam persaingan seleksi masuk ke dunia kerja/ perguruan tinggi
terakreditasi sebesar 100 % dari jumlah pendaftar.
3. Membentuk karakter siswa melalui pembiasaan belajar khususnya kepedulian siswa dalam
tata kelola lingkungan yang bersih, sehat, dan berkelanjutan melalui kelompok-kelompok
belajar peserta didik, terutama dalam kelompok Ilmiah Remaja, Remaja Pecinta Alam dan
kegiatan kreatif lainnya. Menjuarai dalam ajang lomba LKS di tingkat kabupaten, provinsi, dan
nasional seperti bidang Lomba Mata Pelajaran, KIR, Debat Berbahasa Inggris, Debat
Berbahasa Indonesia.
4. Menjuarai dalam ajang lomba bidang non akademik seperti: olah raga dan seni, bidang
kegiatan kreatif peserta didik (PMR, Pramuka, Pencinta Alam, dan PBB), dan lomba-lomba
sekolah tingkat kabupaten, provinsi, dan nasional.
5. Meningkatkan keterlibatan siswa dan guru dan kegiatan-kegiatan pembelajaran nasional.
Bidang Standar Isi (Bidang Kurikulum)

1. Mengembangkan kurikulum KTSP khususnya Kurikulum 2013 dengan berpedoman pada
pedoman-pedoman yang relevan untuk memperkaya kurikulum sekolah yang mampu
menjawab tantangan global, khususnya isu-isu lingkungan melalui integrasi kurikulum
berbasis lingkungan.
2. Mengembangkan sistem infromasi administrasi akademik berbasis IT yang terintegrasi
dengan Dapodikdasmen sehingga semua pihak dapat mengakses data di SMK Negeri 1 Brang
Ene.
3. Mengkaji penerapan sistem Satuan Kredit Semester (SKS) selain sistem paket yang digunakan
saat ini.
Bidang Standar Proses (Bidang Proses Pembelajaran)

1. Mengembangkan dokumen pembelajaran sesuai dengan standar proses dengan
mengintegrasikan lingkungan hidup.
2. Melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan standar proses yang dapat menjadi
teladan dalam pembentukan perilaku peserta didik secara unggul khususnya dalam tata kelola
lingkungan.
Bidang Standar Penilaian (Bidang Penilaian)

1. Melaksanakan penilaian sesuai dengan standar penilaian khususnya Standar Penilaian
Kurikulum 2013 (edisis revisi) dan integrasi tata kelola lingkungan
Bidang Standar Pengelolaan (Bidang Pengelolaan Sekolah)

1. Bidang Manajemen sekolah
a. Mengembangkan pedoman sekolah yang sesuai dengan Standar Pengelolaan.
b. Menciptakan suasana dan kultur sekolah sekolah yang konduktif dengan ditandai
kedisiplinan, etos kerja yang tinggi seluruh warga sekolah, peka terhadap lingkungan, dan
dijiwai dengan semangat keberagamaan sehingga terwujud budaya sekolah yang efektif.
c. Mewujudkan manajemen berbasis sekolah yang ditandai dengan prinsip transparansi,
akuntabilitas, dan partisipatif melalui kegiatan koordinasi dan pencitraan sekolah yang
efektif
d. Mewujudkan sekolah yang mengadopsi nilai-nilai, seperti sifat multi-kultural, bebas rokok,
bebas narkoba, bersih dan hijau (clean and green), bebas kekerasan (bullying), prinsip
kesetaraan gender, dan menerapkan nilai demokratis dalam memperlakukan peserta didik
secara adil dalam belajar.
2. Bidang Akreditasi Sekolah

Mempertahankan dan meningkatkan hasil akreditasi dari Badan Akreditasi Nasional Sekolah-
Madrasah (BAN–SM) peringkat “A” pada semua kompetensi keahlian (Akuntansidan Keuangan
Lembaga, Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura dan Administrasi Perkantoran)
Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1. Mewujudkan tenaga pendidik dan kependidikan sesuai standar pendidik dan tenaga
kependidikan yang peduli dengan lingkungan.
2. Mewujudkan tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional melalui penilaian kinerja.
Bidang Keuangan dan Pembiayaan

a. Mengembangkan sistem pembiayaan yang mampu menunjang proses pendidikan dan
pembelajaran secara bermutu sesuai dengan standar pembiayaan.
b. Mengembangan sistem pelaporan yang transparan dan akuntabel berbasis IT.
Bidang Sarana dan Prasarana Fisik

a. Melakukan pengadaan sarana dan prasaran penunjang kegiatan pembelajaran.
b. Meningkatkan fungsi sarana prasarana sekolah melalui kegiatan perawatan sarpras.
c. Mengembangan sarana prasarana dan lingkungan sekolah sesuai dengan tuntutan standar
sarana prasarana dalam rangka mewujudkan sekolah yang memiliki tata kelola lingkungan
dan ramah anak.
b. Tujuan Sekolah Jangka Pendek (2017/2018)

Tantangan nyata sekolah yang dihadapi sekarang dapat dikelompokkan menjadi beberapa
indikator :
Indikator Kualitas
1) Hasil akademik yang dicapai masih bisa ditingkatkan dari kualitas yang seharusnya dapat
dicapai sesuai dengan input siswa yang diperoleh sekolah.
2) Kualitas siswa yang mengikuti seleksi di DU/DI, UMPTN/SNPTN/SBMPTN, dan PMDK untuk
PTN/PTS berkualitas masih dapat ditingkatkan dari yang diharapkan.
3) Kualitas siswa yang diterima di DU/DI maupun di Perguruan Tinggi masih dapat ditingkatkan
dari yang seharusnya mampu dicapai oleh lulusan SMK Negeri 1 Brang Ene, khususnya untuk
jurusan-jurusan tertentu yang belum dapat diraih oleh alumni.
4) Kualitas siswa belum sepenuhnya mampu bersaing di tingkat regional walaupun input siswa
cukup baik.
5) Guru-guru masih harus ditingkatkan kualitasnya sesuai dengan tuntutan zaman tanpa
memandang masa kerja.
Indikator Produktivitas
1) Jumlah siswa yang memperoleh Nlai UN tinggi memiliki trend fluktuatif dan semakin meningkat
dan rata-rata Nilai UN terus meningkat.
2) Jumlah kelulusan semakin meningkat baik dari kuantitasnya maupun persentasenya yang
terserap di dunia kerja
3) Jumlah siswa yang masuk DU/DI dan perguruan tinggi negeri semakin meningkat dapat
dicapai oleh lulusan SMK Negeri 1 Brang Ene.
4) Jumlah siswa yang memelopori kedisiplinan siswa semakin meningkat dan tingkat pelanggaran
semakin berkurang.
5) Jumlah siswa yang aktif mengikuti kegiatan ekstrakurikuler semakin meningkat dengan
bentuk-bentuk kegiatan yang semakin beragam.
6) Jumlah fasilitas fisik sekolah semakin meningkat untuk memenuhi standar pelayanan minimal
sekolah.
7) Kemampuan guru semakin meningkat dan profesional.
Indikator Efektivitas
1) Perolehan Nilai Ujian Nasional mampu berada di rangking 10 besar kabupaten/provinsi untuk
setiap program studi.
2) Jumlah siswa yang terserap di dunia kerja semakin meningkat.
3) Jumlah siswa yang diterima di perguruan tinggi baik negeri maupun swasta semakin besar dari
siswa yang mendaftar.
4) Proses Kegiatan Belajar Mengajar semakin efektif dengan semakin berkurangnya jam kosong.
5) Pola pembinaan ekstrakurikuler semakin meningkat dengan jam kosong semakin berkurang.
6) Kedisiplinan siswa semakin meningkat kualitasnya dengan ditandai berkurangnya jumlah siswa
yang terlambat dan melanggar tata tertib.
7) Tingkat kedisiplinan guru semakin meningkat dengan semakin berkurangnya jam kosong dan
izin tidak mengajar.
Indikator Efisien
1) Kegiatan akademik cukup efisien walaupun masih dapat ditingkatkan.
2) Penggunaan dana cukup efisien walaupun masih perlu diberdayagunakan lebih baik lagi.
3) Dukungan dana dari orang tua/masyarakat masih dapat ditingkatkan.
4) Alokasi sumber daya untuk pembinaan ekstrakurikuler cukup efisien walaupun masih perlu
ditingkatkan lagi.
5) Prestasi belajar cukup efisien walaupun masih perlu ditingkatkan lagi.
6) Lama belajar siswa rata-rata 3 tahun dan cukup efisien.
7) Angka putus sekolah dan angka mengulang semakin kecil, bahkan 3 tahun terakhir mendekati
angka nol.
8) Secara keseluruhan tingkat efisiensi cukup baik walaupun masih perlu ditingkatkan lagi.
Beberapa tantangan nyata sekolah yang dihadapi di atas merupakan tugas rumah yang harus
diselesaikan dengan segera sehingga tujuan sekolah ke depan dapat dicapai dengan baik.

Bab I Dok I BDP 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab I Dok I BDP 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 KURIKULUM SMK NEGERI 1 BRANG ENE

Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran

e. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

f. Standar Sarana Prasarana

Memperhatikan ketentuan-ketentuan perundang-undangan dan kondisi nyata sekolah di

Kurikulum 2013 (edisi revisi) dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut:

c. Penyempurnaan Pola Pikir

2) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran

5) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);

6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia;

7) pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan

8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi pembelajaran

9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.

d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum

3. Prinsip-Prinsip Penyusunan dan Pengembangan KTSP

Prinsip pengembangan kurikulum 2006;

b. Beragam dan terpadu

c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

e. Menyeluruh dan berkesinambungan

f. Belajar sepanjang hayat

g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Prinsip pengembangan kurikulum 2013 (edisi revisi);

b. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan

c. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat

memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal.

e. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional

f. Tuntutan Dunia Kerja

g. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni

i. Dinamika Perkembangan Global

j. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan

k. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat

m. Karakteristik Satuan Pendidikan

Acuan Operasional atau Prinsip Pengelolaan KTSP

a. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan

Kurikulum dikembangkan agar memungkinkan pengembangan keragaman potensi,

c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman

d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Pengembangan kurikulum harus memperhatikan keseimbangan tuntutan

e. Tuntutan dunia kerja

Kurikulum harus memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik

f. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan

Kurikulum harus dikembangkan untuk meningkatkan toleransi dan kerukunan

h. Dinamika perkembangan global

i. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Kurikulum harus mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan

j. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat

Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya

Kurikulum harus diarahkan kepada pendidikan yang berkeadilan dan mendorong

4. Karakteristik Kurikulum Satuan Pendidikan

2. Beragam dan terpadu

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

6. Belajar sepanjang hayat

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

5. Tujuan Pengembangan KTSP SMK Negeri 1 Brang Ene

s. Kegiatan mandiri adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi

6. Tujuan Pengembangan KTSP

B. Visi, Misi dan Tujuan