Kompetensi Dasar SMA - Rev4febpk18.00

KOMPETENSI DASAR
Sekolah Menengah Atas (SMA)/

Madrasah Aliyah (MA)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2013
KATA PENGANTAR
Pujidansyukur kami panjatkankehadirat Allah SWT atasselesainyapenyusunan dokumen

KompetensiDasar untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyahsebagaisalahsatuperangkat kelengkapan DokumenKurikulum 2013.
Penyusunandokumeninidalamrangkamenindaklanjuti program-program prioritas yang
tercantum dalamRencana Pembangunan JangkaMenengahNasional 2010-2014
dandalamRencanaStrategisKementerianPendidikanNasional 2010-2014.
Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan
Struktur Kurikulum. Kompetensi DasardikembangkandariKompetensiInti, sedangkan
pengembangan
KompetensiIntimengacupadaStrukturKurikulum.KompetensiIntimerupakan kompetensi
yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalamaspeksikap, keterampilan,
danpengetahuan yang harusdipelajaripesertadidikuntuksuatujenjangsekolah, kelas,
danmatapelajaran.KompetensiIntiharusdimilikipesertadidikuntuksetiapkelasmelaluipembel
ajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa
aktif.KompetensiDasarmerupakankompetensisetiapmatapelajaranuntuksetiapkelas.
Penghargaandanucapanterimakasihdisampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan, Tim Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim
Teknis, dan Tim Pengembangyang telahmeluangkan waktu untuk menulis
danmemberikankontribusipemikiran yang komprehensif dalam
mewujudkanDokumenKurikulum 2013 ini.Penghargaan yang sama juga kami sampaikan
kepada semua pihak yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media
elektronik dan cetak, maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.
KepalaBadanPenelitiandanPengembangan
Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro
KOMPETENSI DASAR SMA/MA i

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR i
DAFTAR ISI ii
BAB I STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA 1
BAB II PEMINATAN DAN PILIHAN 5
BAB III KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR 6
Lampiran 1A KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA)
10
Lampiran 1B KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) 16
Lampiran 1C KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1D KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1E KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1F KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI
Lampiran 1G KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
36
Lampiran 1H KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA (WAJIB)
42
Lampiran 1I KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATEMATIKA (WAJIB)
KOMPETENSI DASAR SMA/MA ii

48
Lampiran 1J KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEJARAH INDONESIA (WAJIB)
60
Lampiran 1K KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INGGRIS (WAJIB)
66
SENI BUDAYA
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/ MADRASAH ALIYAH (MA)
75
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/ MADRASAH ALIYAH (MA)
86
PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
92
MATEMATIKA (PEMINATAN)
106
BIOLOGI
115
FISIKA
124
KIMIA
130
GEOGRAFI
137
KOMPETENSI DASAR SMA/MA iii

SEJARAH ( PEMINATAN )
140
SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI
146
EKONOMI/AKUNTANSI
149
BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)
154

BAHASA INGGRIS (PEMINATAN)
159
BAHASA ARAB
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/ MADRASAH ALIYAH(MA)
165
BAHASA JEPANG
171
BAHASA MANDARIN
175
Lampiran 5E KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA JERMAN
181
Lampiran 5F KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA PERANCIS
185
KOMPETENSI DASAR SMA/MA iv

BAB I
STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA
PENGERTIAN
Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban
belajar, dan kalender pendidikan. Mata pelajaran terdiri atas:
- Mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan
pada setiap satuan atau jenjang pendidikan
- Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan pilihan
mereka.
Mata pelajaran wajib merupakan mata pelajaran yang harus diambil oleh setiap peserta
didik di SMA/MA dan SMK/MAK. Sedangkan mata pelajaran pilihan untuk SMA/MA
berbeda dengan untuk SMK/MAK. Untuk SMA/MA mata pelajaran pilihan bersifat
akademik, sedangkan SMK/MAK mata pelajaran pilihan bersifat akademik dan vokasi.
STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA
Struktur Kurikulum SMA/MA terdiri atas:
- Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B. Kelompok A

adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada aspek
kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih
menekankan pada aspek afektif dan psikomotor.
- Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas 3 (tiga) kelompok yaitu Peminatan
Matematika dan Sains, Peminatan Sosial, dan Peminatan Bahasa.
- Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat yaitu mata pelajaran yang dapat diambil oleh
peserta didik di luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi
masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. Misalnya bagi peserta didik yang memilih
Kelompok Peminatan Bahasa dapat memilih mata pelajaran dari Kelompok
Peminatan Sosial dan/atau Kelompok Peminatan Matematika dan Sains.
- Mata Pelajaran Pendalaman dimaksudkan untuk mempelajari salah satu mata
pelajaran dalam kelompok Peminatan untuk persiapan ke perguruan tinggi.
- Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan Mata Pelajaran Pendalaman bersifat
opsional, dapat dipilih keduanya atau salah satu.
KOMPETENSI DASAR SMA/MA 1

Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari kurikulum pendidikan menengah
yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang bangsa, bahasa, sikap sebagai
bangsa, dan kemampuan penting untuk mengembangkan logika dan kehidupan pribadi
peserta didik, masyarakat dan bangsa, pengenalan lingkungan fisik dan alam, kebugaran
jasmani, serta seni budaya daerah dan nasional.
Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai
berikut:
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR
PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya (termasuk muatan lokal)* 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
(termasuk muatan lokal) 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

(termasuk muatan lokal)
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) 18 20 20
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44
Keterangan:
*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

Kelompok Mata Pelajaran Peminatan
Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan kepada
peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan
minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap
suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu.
Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulumSMA/MA adalah sebagai berikut:
Kelas
MATA PELAJARAN
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
C. Kelompok Peminatan
Peminatan Matematika dan Sains
I 1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Peminatan Sosial
II 1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosialogi & Antropologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Peminatan Bahasa
III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4
3 Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihandan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman
6 4 4
Minat
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44
BEBAN BELAJAR

Dalam struktur kurikulum SMA/MA ada penambahan jam belajar per minggu sebesar 4-6
jam sehingga untuk kelas X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam belajar, dan untuk
kelas XI dan XIIbertambah dari 38 jam menjadi 44 jam belajar. Sedangkan lama belajar
untuk setiap jam belajar adalah 45 menit.
Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar,
guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang
berorientasi siswa aktif belajar. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang
lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu
latihan untuk melakukan mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses
pembelajaran yang dikembangkan guru menghendaki kesabaran dalam menunggu respon
peserta didik karena mereka belum terbiasa. Selain itu bertambahnya jam belajar
memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.

BAB II
PEMINATAN DAN PILIHAN
Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik

belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik
melakukan pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan, pilihan Lintas Minat,
dan/atau pilihan Pendalaman Minat.
Kelompok Peminatan terdiri atas PeminatanMatematika dan Sains, Peminatan Sosial, dan
Peminatan Bahasa. Sejak kelas X peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan
yang akan dimasuki. Pemilihan peminatan berdasarkan nilai rapor di SMP/MTsdan/atau
nilai UN SMP/MTsdan/ataurekomendasi guru BK di SMP/MTs dan/atau hasil tes
penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA/MA dan/atau tes bakat minat oleh
psikologdan/ataurekomendasi guru BK di SMA/MA. Pada akhir minggu ketiga semester
pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya berdasarkan
rekomendasi para guru dan ketersediaan tempat duduk. Untuk sekolah yang mampu
menyediakan layanan khusus maka setelah akhir semester pertama peserta didik masih
mungkin mengubah pilihan peminatannya.
Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu Kelompok Peminatanyang dipilihpeserta
didikharus diikuti. Setiap Kelompok Peminatanterdiri atas 4 (empat) mata pelajaran dan
masing-masing mata pelajaran berdurasi 3 jampelajaran untuk kelas X, dan 4jampelajaran
untuk kelas XI dan XII.
Setiap peserta didik memiliki beban belajar per semester selama 42jampelajaranuntuk
kelas X dan 44jampelajaranuntuk kelas XI dan XII. Beban belajar initerdiri atas Kelompok
Mata Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 24jampelajaran dan Kelompok Mata
Pelajaran Peminatan dengan durasi 12 jampelajaranuntuk kelas X dan16
jampelajaranuntuk kelas XI dan XII.
UntukMata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat kelas X, jumlah
jampelajaran pilihan per minggu berdurasi 6 jam pelajaran yang dapat diambil dengan
pilihan sebagai berikut:
a. Dua mata pelajarandi luar Kelompok Peminatan yang dipilihnyatetapi masih

dalam Kelompok Peminatan lainnya, dan/atau

b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.
Sedangkanpada kelas XI dan XII, peserta didik mengambil Pilihan Lintas Minat dan/atau
Pendalaman Minatdengan jumlah jam pelajaran pilihan per mingguberdurasi 4jam
pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut:
a. Satumata pelajarandi luar Kelompok Peminatan yang dipilihnyatetapi masih dalam

Kelompok Peminatan lainnya, dan/atau
b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.

BAB III
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Inti merupakan gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan

ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor)
yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.
Kompetensi Inti adalah kemampuan yang harus dimiliki seorang peserta didik untuk setiap
kelas melalui pembelajaran Kompetensi Dasar yang diorganisasikan dalam pendekatan
pembelajaran siswa aktif.
Kompetensi Inti SMA/MA adalah sebagai berikut:
KELAS X KELAS XI KELAS XII

1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2. Mengembangkan perilaku 2. Mengembangkan perilaku
(jujur, disiplin, (jujur, disiplin, (jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, tanggungjawab, peduli, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, santun, ramah lingkungan, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, gotong royong, kerjasama, gotong royong, kerjasama,
cinta damai, responsif dan cinta damai, responsif dan cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan proaktif) dan menunjukkan proaktif), menunjukkan
sikap sebagai bagian dari sikap sebagai bagian dari sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai solusi atas berbagai solusi atas berbagai
permasalahan bangsa permasalahan bangsa permasalahan bangsa, serta
dalam berinteraksi secara dalam berinteraksi secara memosisikan diri sebagai
efektif dengan lingkungan efektif dengan lingkungan agen transformasi
sosial dan alam serta dalam sosial dan alam serta dalam masyarakat dalam
menempatkan diri sebagai menempatkan diri sebagai membangun peradaban
cerminan bangsa dalam cerminan bangsa dalam bangsa dan dunia
pergaulan dunia pergaulan dunia
3. Memahami dan 3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan,
menerapkan pengetahuan dan dan menjelaskan
faktual, konseptual, menjelaskanpengetahuan pengetahuan faktual,
prosedural dalam ilmu faktual, konseptual, konseptual, prosedural, dan
pengetahuan, teknologi, prosedural, dan metakognitif dalamilmu
seni, budaya, dan metakognitif dalamilmu pengetahuan, teknologi,
humaniora dengan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
wawasan kemanusiaan, seni, budaya, dan humaniora dengan
kebangsaan, kenegaraan, humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
dan peradaban terkait wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

KELAS X KELAS XI KELAS XII
fenomena dan kejadian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
serta menerapkan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
pengetahuan prosedural penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan
pada bidang kajian yang kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
spesifik sesuai dengan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
bakat dan minatnya untuk pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
bakat dan minatnya untuk untukmemecahkan masalah
memecahkan masalah
4. Mencoba, mengolah, dan 4. Mencoba, mengolah, dan 4. Mencoba, mengolah,
menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah menyaji, dan mencipta
konkret dan ranah abstrak konkret dan ranah abstrak dalam ranah konkret dan
terkait dengan terkait dengan ranah abstrak terkait
pengembangan dari yang pengembangan dari yang dengan pengembangan dari
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah yang dipelajarinya di
secara mandiri, dan mampu secara mandiri, sekolah secara mandiri
menggunakan metoda bertindaksecara efektif serta bertindak secara
sesuai kaidah keilmuan dan kreatif, serta mampu efektif dan kreatif, dan
menggunakan metoda mampu menggunakan
sesuai kaidah keilmuan metoda sesuai kaidah
keilmuan
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti.Kompetensi Dasar SMA/MA untuk setiap mata pelajaran
tercantum pada Lampiran 1A s.d. Lampiran 5F yang mencakup: mata pelajaran Wajib
Kelompok A, Wajib Kelompok B, Kelompok Peminatan Matematika dan Sains,
Kelompok Peminatan Sosial, dan Kelompok Peminatan Bahasa.

LAMPIRAN
9
Lampiran 1A
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KELAS: X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Quran dengan tartil dalam kehidupan

mengamalkan ajaran agama sehari-hari.
yang dianutnya 1.2 Beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT
1.3 Berpegang teguh kepada al-Qur’an, Hadits dan
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
1.4 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.5 Berpakaian secara Islami dalam kehidupan sehari-
hari
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku kontrol diri (mujahadah an nafs),

(jujur, disiplin, prasangka baik (husnuzhon), dan persaudaraan
tanggungjawab, peduli, (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman
santun, ramah lingkungan, QS. Al Anfal (8): 72); QS. Al Hujurat (49):12; dan
gotong royong, kerjasama, QS Al Hujurat (49):10 serta Hadits yang terkait
cinta damai, responsif dan 2.2 Memiliki perilaku menghindarkan diri dari
proaktif) dan menunjukkan pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai
sikap sebagai bagian dari implementasi dari pemahaman QS. Al Isra’ (17): 32,
solusi atas berbagai dan QS. An Nur (24):2, serta Hadits yang terkait
permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi, kokoh pendirian,
dengan lingkungan sosial dan pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil
alam serta dalam sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul
menempatkan diri sebagai husna al-kariim, al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-
cerminan bangsa dalam jaami’, al-adl, dan al-akhiir
pergaulan dunia 2.4 Memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan
kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman
strategi dakwah nabi di Makkah
2.5 Memiliki sikap semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah Nabi
di Madinah
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 10

Lampiran 1A
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami QS. Al Anfal (8): 72); QS. Al Hujurat
pengetahuan faktual, (49):12; dan QS Al Hujurat (49):10, dan Hadits
konseptual, prosedural dalam tentang kontrol diri (mujahadah an nafs), prasangka
ilmu pengetahuan, teknologi, baik (husnuzhon), dan persaudaraan (ukhuwah)
seni, budaya, dan humaniora 3.2 Memahami QS. Al Isra’ (17): 32, dan QS. An Nur
dengan wawasan (24): 2, serta Hadits tentang larangan pergaulan
kemanusiaan, kebangsaan, bebas dan perbuatan zina.
kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan 3.3 Memahami Asmaul Husna: al-kariim, al-mu’min,
kejadian, serta menerapkan al-wakiil, al-matiin, al-jaami’, al-adl, dan al-akhiir
pengetahuan prosedural pada 3.4 Memahami makna beriman kepada Malaikat-
bidang kajian yang spesifik malaikat Allah SWT
sesuai dengan bakat dan 3.5 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
minatnya untuk memecahkan (mujahadah an nafs), prasangka baik (husnuzhon),
masalah dan persaudaraan (ukhuwah) dalam kehidupan
3.6 Memahami Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
3.7 Memahami pengelolaan wakaf
3.8 Memahami substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membaca QS. Al Anfal (8): 72); QS. Al Hujurat
menyaji dalam ranah konkret (49):12; dan QS Al Hujurat (49):10, QS. Al Isra’
dan ranah abstrak terkait (17): 32, dan QS. An Nur (24): 2 sesuai dengan
dengan pengembangan dari kaedah tajwid dan makhrojul huruf.
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 MenunjukkanhafalanQS. Al Anfal (8): 72); QS. Al
secara mandiri, dan mampu Hujurat (49):12; QS Al Hujurat (49):10, QS. Al Isra’
menggunakan metoda sesuai (17): 32, dan QS. An Nur (24): 2, dengan lancar.
kaidah keilmuan
4.3 Mencontohkan perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku
adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul
husna al-kariim, al-mu’min, al-wakiil, al-matiin, al-
jaami’, al-adl, dan al-akhiir
4.4 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
kesadaran beriman kepada Malaikat-malaikat Allah
SWT
4.5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW

Lampiran 1A
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Qur’an dengan tartil dalam kehidupan

yang dianutnya 1.2 Beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT
1.3 Beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
1.4 Berperilaku taat kepada aturan
1.5 Melaksanakan penyelenggaraan jenazah sesuai
dengan ketentuan hukum Islam
1.6 Melaksanakan khutbah, tabligh dan dakwah dalam
masyarakat
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku berkompetisi dalam kebaikan, dan
(jujur, disiplin, bekerja keras sebagai implementasi dari pemahaman
tanggungjawab, peduli, QS. An Nisa (4): 59; QS. Al Maidah (5): 48; dan
santun, ramah lingkungan, QS. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
gotong royong, kerjasama,
2.2 Berperilaku toleran, rukun dan menghidarkan diri
cinta damai, responsif dan dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari
proaktif) dan menunjukkan pemahaman QS Yunus (10): 40-41 dan QS. Al
sikap sebagai bagian dari Maidah (5): 32, serta Hadits yang terkait
solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam 2.3 Memiliki perilaku cinta ilmu dan kerja keras
berinteraksi secara efektif sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam
dengan lingkungan sosial 2.4 Memiliki perilaku kreatif , inovatif, dan produktif
dan alam serta dalam sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam
menempatkan diri sebagai di era modern
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

Lampiran 1A
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami QS. An Nisa (4): 59; QS. Al Maidah (5):
dan menjelaskan 48; dan QS. At Taubah (9): 105, serta Hadits tentang
pengetahuan faktual, taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
konseptual, prosedural, dan 3.2 Memahami QS. Yunus (10): 40-41 dan QS. Al
metakognitif dalam ilmu Maidah (5): 32, serta Hadits tentang toleransi dan
pengetahuan, teknologi, menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan 3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab Allah
kemanusiaan, kebangsaan, SWT
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul Allah
terkait penyebab fenomena SWT
dan kejadian, serta 3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi
menerapkan pengetahuan dalam kebaikan, dan bekerja keras
prosedural pada bidang 3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan
kajian yang spesifik sesuai
3.7 Memahami bahaya dan madharat perilaku tindak
dengan bakat dan minatnya
kekerasan dalam kehidupan
untuk memecahkan masalah
3.8 Memahami prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam
3.9 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah
3.10 Memahami perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan
3.11 Memahami perkembangan Islam pada masa
modern (1800- sekarang)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membaca QS. An Nisa (4): 59; QS. Al Maidah (5):
menyaji dalam ranah 48; QS. At Taubah (9): 105 dan QS. Yunus (10): 40-
konkret dan ranah abstrak 41 dan QS. Al Maidah (5): 32 sesuai dengan kaedah
terkait dengan tajwid dan makhrojul huruf.
pengembangan dari yang
4.2 Menunjukkan hafalan,QS. An Nisa (4): 59; QS. Al
dipelajarinya di sekolah Maidah (5): 48; QS. At Taubah (9): 105 dan QS.
secara mandiri, bertindak Yunus (10): 40-41 dan QS. Al Maidah (5): 32dengan
secara efektif dan kreatif, lancar
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah 4.3 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
keilmuan kesadaran beriman kepada Kitab-kitab Suci yang
diturunkan kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.4 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
kesadaran beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.5 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah
4.6 Mempraktikkan khotbah, tabligh dan dakwah
4.7 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi Islam

Lampiran 1A
KELAS: XII
1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Quran dengan tartil dalam kehidupann

yang dianutnya 1.2 Beriman kepada hari akhir
1.3 Beriman kepada qada dan qadar
1.4 Melakukan pernikahan berdasarkan hukum Islam
1.5 Melakukan pembagian waris berdasarkan hukum
Islam
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku berpikir kritis dan bersikap
(jujur, disiplin, demokratis sebagai implementasi dari pemahaman
tanggungjawab, peduli, QS. Ali Imran (3): 190-191 dan QS. Ali Imran (3):
santun, ramah lingkungan, 159, serta Hadits terkait.
gotong royong, kerjasama, 2.2 Memiliki perilaku saling menasihati dan berbuat
cinta damai, responsif dan baik (ihsan) sebagai implementasi dari pemahaman
proaktif), menunjukkan sikap QS. Luqman (31): 13-14 dan QS. Al Baqarah (2):
sebagai bagian dari solusi 83, serta Hadits terkait.
atas berbagai permasalahan
bangsa, serta memosisikan 2.3 Memiliki sikap mawas diri dan taat beribadah
diri sebagai agen sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada
transformasi masyarakat hari akhir
dalam membangun 2.4 Memiliki perilaku rajin berikhtiar dan tawakkal
peradaban bangsa dan dunia sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada
Qadha dan Qadar Allah SWT
2.5 Memiliki perilaku semangat juang dan teladan
sebagai implementasi dari pemahaman
perkembangan Islam di Indonesia.
2.6 Memiliki perilaku universal, rasional, kritis, dan
demokratis sebagai implementasi dari pemahaman
perkembangan Islam di dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami QS. Ali Imran (3): 190-191, dan QS. Ali
menjelaskan pengetahuan Imran (3): 159, serta Hadits tentang berpikir kritis
faktual, konseptual, dan bersikap demokratis,
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami QS. Luqman (31): 13-14 dan QS. Al
dalam ilmu pengetahuan, Baqarah (2): 83, serta Hadits tentang saling
teknologi, seni, budaya, dan menasihati dan berbuat baik (ihsan).
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami makna iman kepada qada dan qadar.
terkait penyebab fenomena 3.5 Memahami ketentuan perkawinan dalam Islam
dan kejadian, serta 3.6 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam
menerapkan pengetahuan keluarga berdasarkan hukum Islam
prosedural pada bidang
3.7 Memahami ketentuan waris dalam Islam
dengan bakat dan minatnya 3.8 Memahami hikmah dan manfaat saling menasihati

Lampiran 1A
untuk memecahkan masalah dan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan.
3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan

Islam di Indonesia
3.10 Memahami kemajuan dan kemunduran peradaban
Islam di dunia
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membaca QS. Ali Imran (3): 190-191 dan QS. Ali
dan mencipta dalam ranah Imran (3): 159, QS. Luqman (31): 13-14 dan QS. Al
konkret dan ranah abstrak Baqarah (2): 83 sesuai dengan kaedah tajwid dan
terkait dengan makhrojul huruf.
pengembangan dari yang 4.2 Menunjukkan hafalan QS. Ali Imran (3): 190-191
dipelajarinya di sekolah dan QS. Ali Imran (3): 159 QS. Luqman (31): 13-14
secara mandiri serta dan QS. Al Baqarah (2): 83
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu 4.3 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
menggunakan metoda sesuai kesadaran beriman kepada hari akhir
kaidah keilmuan 4.4 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
kesadaran beriman kepada Qadha dan Qadar Allah
SWT
4.5 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris dalam
Islam
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam
4.7 Mengamati pelaksanaan pernikahan di lingkungan
masyarakat Islam.

Lampiran 1B
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1Menghayati dirinya sebagai pribadi dewasa dengan
mengamalkan ajaran agama pola pikir yang komprehensif
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan
(jujur, disiplin, tanggung sosial
jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mendalami makna Allah sebagai Pembaru
pengetahuan faktual, kehidupan manusia dan alam
konseptual, prosedural 3.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain
dalamilmu pengetahuan, tanpa kehilangan identitas
teknologi, seni, budaya, dan
kemanusiaan, kebangsaan,
terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Meneliti bagian Alkitab yang berbicara mengenai
menyaji dalam ranah konkret peran Roh Kudus dalam membarui kehidupan orang
dan ranah abstrak terkait beriman
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 16

Lampiran 1B

keilmuan

Lampiran 1B
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan mewujudkan nilai-nilai Kristiani
mengamalkan ajaran agama dalam menghadapi gaya hidup modern
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Bersikap kritis dalam menghadapi perkembangan
(jujur, disiplin, kebudayaan, ilmu pengetahuan dan tekonologi
tanggungjawab, peduli, dengan mengacu pada Alkitab
santun, ramah lingkungan,
cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
dan menjelaskan keluarga yang dipengaruhi oleh modernisasi
pengetahuan faktual, 3.2 Menjelaskan peran keluarga dan sekolah sebagai
konseptual, prosedural, dan lembaga pendidikan
metakognitif dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menalar peran masyarakat dan media dalam
menyaji dalam ranah konkret pendidikan
dan ranah abstrak terkait
sekolah secara mandiri,
kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Lampiran 1B
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan nilai-nilai HAM
mengamalkanajaran agama
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap dan perilaku yang menghargai
(jujur, disiplin, kemajemukan dan multikulturalisme
tanggungjawab, peduli,
proaktif), menunjukkan
permasalahan bangsa, serta
memosisikan diri sebagai
agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3. 1 Memahami nilai-nilai demokrasi dari berbagai
dan menjelaskan sumber dan kasus yang terjadi pada aras lokal dan
pengetahuan faktual, global
konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalamilmu
dengan wawasan
dan kejadian, serta
untukmemecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menalar dan mewujudkan perannya sebagai
menyaji, dan mencipta pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-
dalam ranah konkret dan hari
ranah abstrak terkait dengan
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 1C
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
KELAS: X

1. Menghayati dan Yesus Kristus ( Spritualitas /Sikap Keagamaan
mengamalkan ajaran 1.1 Meneladani pribadi Yesus Kristus yang rela
agama yang dianutnya menderita , sengsara, wafat, dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
1.2 Meneladani pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat
sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat
1.3 Menghayati Roh Kudus yang melahirkan,
membimbing, dan menghidupi Gereja
1.4 Menghayati Allah Tritunggal sebagai kebenaran
iman Kristiani
2. Mengembangkan perilaku Masyarakat (Sosial)

(jujur, disiplin, 2.1 Memiliki sikap saling menghargai sesama manusia
tanggungjawab, peduli, yang diciptakan sebagai citra Allah yang
santun, ramah lingkungan, bersaudara satu sama lain
gotong royong, kerjasama, 2.2 Memiliki pemahaman tentang Yesus Kristus yang
cinta damai, responsif dan datang untuk mewartakan dan memperjuangkan
proaktif) dan menunjukan Kerajaan Allah
permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan Gereja (Pengetahuan)
menerapkan pengetahuan 3.1 Memiliki pemahaman tentang Kitab Suci dan
faktual, konseptual, Tradisi sebagai dasar iman kristiani
prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian,
serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 20

Lampiran 1C

memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan Pribadi (Keterampilan)
menyaji dalam ranah 4.1 Melatih diri dengan segala kemampuan dan
konkret dan ranah abstrak keterbatasanya
terkait dengan 4.2 Mensyukuri diri apa adanya
pengembangan dari yang 4.3 Menunjukkan jati diri sebagai perempuan atau
dipelajarinya di sekolah laki-laki yang saling melengkapi dan sederajat
secara mandiri, dan 4.4 Melatih sikap kritis dan bertanggung-jawab
mampu menggunakan terhadap pengaruh mass media, ideologi dan gaya
metoda sesuai kaidah hidup tertentu
keilmuan 4.5 Memiliki sikap dan perilaku patuh terhadap suara
hati dan dapat bertindak secara benar dan tepat

Lampiran 1C
KELAS: XI

1. Menghayati dan Yesus Kristus (Spiritualitas)
mengamalkan ajaran agama 1.1 Melibatkan diri dalam tugas pokok Gereja sesuai
yang dianutnya dengan kedudukan dan peranannya sebagai murid
Yesus Kristus
(jujur, disiplin, 2.1 Memiliki pemahaman tentang Hak Azasi
tanggungjawab, peduli, Manusia, sebagai dasar panggilan untuk ikut serta
santun, ramah lingkungan, menegakkan Hak-hak Azasi Manusia
gotong royong, kerjasama, 2.2 Memiliki pemahaman tentang hubungan Gereja
cinta damai, responsif dan dengan Dunia agar dapat terlibat dalam
proaktif) dan menunjukkan kegembiraan dan keprihatinan dunia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, Gereja (Pengetahuan)
dan menjelaskan 3.1 Memiliki pemahaman tentang Gereja sebagai
pengetahuan faktual, Umat Allah dan Persekutuan yang Terbuka
konseptual, prosedural, dan 3.2 Memiliki pemahaman tentang fungsi dan peranan
metakognitif dalamilmu Hierarki
pengetahuan, teknologi, 3.3 Menghayati sifat-sifat Gereja, sebagai dasar
seni, budaya, dan humaniora panggilan untuk merasul dan memperjuangkan
dengan wawasan nilai-nilai Kerajaan Allah
dan kejadian, serta
4. Mengolah, menalar, dan Pribadi (Keterampilan)
menyaji dalam ranah 4.1 Mensyukuri hidup sebagai anugerah Allah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,

Lampiran 1C

keilmuan

Lampiran 1C
KELAS: XII

1. Menghayati dan Yesus Kristus (Spiritual)
mengamalkanajaran agama 1.1 Mengembangkan nilai-nilai keadilan, kejujuran,
yang dianutnya kebenaran, perdamaian, dan keutuhan ciptaan
Allah sesuai dengan ajaran Yesus Kristus
(jujur, disiplin, 2.1 Memahami kemajemukan bangsa Indonesia
tanggungjawab, peduli, sebagai anugerah Allah
proaktif), menunjukkan
memosisikan diri sebagai
agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, Gereja (Pengetahuan)
dan menjelaskan 3.1 Mengenal dan menghayati panggilan hidupnya
pengetahuan faktual, sebagai umat Allah (Gereja) dengan menentukan
konseptual, prosedural, dan langkah yang tepat dalam menjawab panggilan
metakognitif dalamilmu hidup tersebut
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untukmemecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, Pribadi (Keterampilan)
menyaji, dan mencipta 4.1 Bersedia berdialog serta bekerja sama dengan umat
dalam ranah konkret dan beragama atau kepercayaan lain
ranah abstrak terkait 4.2 Menunjukkan peran umat Katolik dalam
dengan pengembangan dari membangun bangsa dan Negara Indonesia
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan

Lampiran 1C

mampu menggunakan
keilmuan

Lampiran 1D
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati ajaran Catur Asrama
mengamalkan ajaran agama 1.2 Menghayati ajaran Catur Warna
yang dianutnya 1.3 Menghayati konsep Astika dan Nastika
1.4 Menghayati kitab Upaveda
1.5 Menghayati wewaran dan wuku dalam wariga
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan perilaku cinta damai, responsif dan
(jujur, disiplin, proaktif melalui contoh ajaran Catur Asrama
tanggungjawab, peduli, 2.2 Mengembangkan perilaku gotong royong dan
santun, ramah lingkungan, kerjasama melalui konsep Catur Warna dalam sastra
gotong royong, kerjasama, Veda
proaktif) dan menunjukan
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami hakekat Yajňa dalam kanda-kanda
pengetahuan faktual, Ramayana
konseptual, prosedural 3.2 Menyebutkan nilai-nilai Yajňa dalam Ramayana
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Menunjukkan aplikasi Upaveda dalam kehidupan
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Menjelaskan padewasan (baik buruknya waktu)
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendemonstrasikan lagu kerohanian
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
kaidah keilmuan
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI 26

Lampiran 1D
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan ajaran Catur Purusārtha
mengamalkan ajaran agama 1.2 Mengamalkan ajaran Astangga Yoga
yang dianutnya 1.3 Menghayatiajaran Wiwaha/Perkawinan dalam agama
Hindu
1.4 Mengamalkan ajaran Catur Marga sebagai jalan
berhubungan dengan Hyang Widhi
1.5 Mengamalkanajaran Wibuthi Marga
1.6 Menghayatiisi kitab Manawa Dharma Sastra
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, peduli dan

(jujur, disiplin, ramah dengan menjalankan ajaran catur purusarta
tanggungjawab, peduli, dalam kehidupan sehari-hari
santun, ramah lingkungan, 2.2 Mengembangkan perilaku bertanggung-jawab,
gotong royong, kerjasama, peduli, santun dan cinta damai, untuk menciptakan
cinta damai, responsif dan keluarga dan rumah tangga yang Sukhinah
proaktif) dan menunjukkan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan pelaksanaan Hatta Yoga dan Yoga
dan menjelaskan Asana
pengetahuan faktual, 3.2 Menjelaskan hakekat Yajňa dalam Astadasa Parwa
konseptual, prosedural, dan Mahabharata
metakognitif dalamilmu 3.3 Menyebutkan nilai-nilai Yajňa dalam Mahabharata
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menyebutkan contoh-contoh perilaku Catur Marga
budaya, dan humaniora 3.5 Menyebutkan sloka-sloka Bhagawad Gīta yang
dengan wawasan terkait dengan Bhakti Marga dan Karma Marga
dan kejadian, serta
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melafalkan beberapa sloka Bhagawadgita
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Melantunkan sloka-sloka dalam Manawa Dharma
dan ranah abstrak terkait Sastra

Lampiran 1D

sekolah secara mandiri,
kreatif, serta mampu
kaidah keilmuan.

Lampiran 1D
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati konsep Yantra, Tantra dan Mantra
mengamalkanajaran agama 1.2 Menghayati ajaran Tri Mala dan Catur Pataka
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengamalkan ajaran Yantra, Mantra, Tantra dalam
(jujur, disiplin, pelaksanaan ajaran Agama Hindu
tanggungjawab, peduli, 2.2 Mengamalkan sikap disiplin dan bertanggung-jawab
santun, ramah lingkungan, dalam melaksanakan NawaWidha Bhakti
proaktif), menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
bangsa, serta memosisikan
diri sebagai agen
transformasi masyarakat
dalam membangun
peradaban bangsa dan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan ajaran Yantra, Tantra dan Mantra dalam
dan menjelaskan kehidupan
pengetahuan faktual, 3.2 Menjelaskanajaran Moksha dalam Susastra Veda
konseptual, prosedural, dan 3.3 Menyebutkan sumber-sumber Hukum Hindu Susastra
metakognitif dalamilmu Veda
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menjelaskan kebudayan Prasejarah dan Sejarah di
budaya, dan humaniora Indonesia
dengan wawasan 3.5 Menjelaskan toeri-teori masuknya agama Hindu dari
kemanusiaan, kebangsaan, India ke Indonesia
kenegaraan, dan peradaban 3.6 Mengetahui Tri Mala dan Catur Pataka sebagai
terkait penyebab fenomena pengetahuan untuk menghindari perilaku kurang baik
dan kejadian, serta dalam kehidupan
untukmemecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memperaktikan ajaran Nawa Widha Bhakti sebagai
dan mencipta dalam ranah bentuk Sradha dan Bhakti umat Hindu
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengamati penerapan Hukum Hindu sesuai dengan
terkait dengan Desa, Kala dan Patra
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.

Lampiran 1E
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan manifestasi keyakinan terhadapTuhan

mengamalkan ajaran agama Yang Maha Esa
yang dianutnya 1.2 Menghayati Triratna sebagai pelindung
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap pluralisme, inklusivisme, dan
(jujur, disiplin, tanggung toleransi dalam lingkungan sosial
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
lingkungan, gotong royong, jawab, peduli, dan santun sebagai manifestasi
kerjasama, cinta damai, keyakinan agama Buddha
responsif, dan proaktif) dan 2.3 Mengembangkan makna berlindung kepada Triratna
menunjukkan sikap sebagai dan cara merealisasikannya dalam kehidupan sehari-
bagian dari solusi atas hari
berbagai permasalahan bangsa
dan berinteraksi secara efektif
degan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Merumuskan peranan agama dan tujuan hidup
pengetahuan faktual, berdasarkan agama Buddha
konseptual, dan prosedural 3.2 Merumuskan peranan Agama Buddha dalam ilmu
dalam ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mengidentifikasiciri khas agama Buddha
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan sejarahpenulisan, ruang lingkup
kemanusiaan, kebangsaan, dan intisariTripitaka
terkait fenomena dan kejadian
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menalar berbagai fenomena kehidupan sebagai
menyaji dalam ranah konkrit akibat proses kerja hukum tertib kosmis (niyama)
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mempraktikkan kebenaran yang terdapat dalam
dengan pengembangan dari Tripitaka
menggunakan metode sesuai
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI 30

Lampiran 1E
kaidah keilmuan

Lampiran 1E
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati kualitas diri melalui sikap puja dan doa
mengamalkan ajaran agama dalam kehidupan
yang dianutnya 1.2 Menghayati hukum Kebenaran Mutlak
sebagaihukum alam yang berlaku universal
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan ucapan, perbuatan dan

(jujur, disiplin, tanggung penghidupan benar sebagai praktik Jalan Mulia
jawab, peduli, santun, ramah Berunsur Delapan
lingkungan, gotong royong, 2.2 Mengembangkan perilaku ramah lingkungan dan
kerjasama, cinta damai, responsif sebagai bentuk kepedulian lingkungan
responsif, dan proaktif) dan 2.3 Mengembangkan perilaku gotong royong, kerja
menunjukkan sikap sebagai sama, cinta damai, dan proaktif sebagai bentuk
bagian dari solusi atas kepedulian sosial
bangsa dan berinteraksi
secara efektif degan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami aspek-aspek dan pengklasifikasian sila
menjelaskan pengetahuan 3.2 Mendeskripsikan prinsip-prinsip normatif
faktual, konseptual, sertakriteria baik dan buruk suatu perbuatan
prosedural, dan metakognitif 3.3 Merumuskan puja terkait denganbudaya
dalam ilmu pengetahuan, 3.4 Menganalisa berbagai fenomena dan kejadian
teknologi, seni, budaya, dan berdasarkan proses kerja hukum Empat Kebenaran
humaniora dengan wawasan Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga
kemanusiaan, kebangsaan, Corak Universal, dan Sebab Akibat yang Saling
kenegaraan, dan peradaban Bergantungan
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan puja dandoa dalam kehidupan
menyaji dalam ranah konkret sehari-hari
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melaksanakan praktik puja pada hari-hari
dengan pengembangan dari rayaAgama Buddha
keilmuan

Lampiran 1E
KELAS: XII
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati perbuatan dan akibatnya dalam

mengamalkan ajaran agama kehidupan manusia berikutnya
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap dan perilaku manusia susila
(jujur, disiplin, sebagai agen transformasi masyarakat dalam
tanggungjawab, peduli, membangun peradaban bangsa
santun, ramah lingkungan, 2.2 Mengembangkan perilaku disiplin
gotong royong, kerjasama, dalammelakukan Usaha, Perhatian, dan
cinta damai, responsif dan Konsentrasi Benar sebagai praktik dari Jalan Mulia
proaktif), menunjukkan sikap Berunsur Delapan
sebagai bagian dari solusi 2.3 Menumbuhkan Pandangan dan Pikiran Benar
atas berbagai permasalahan sebagai pelaksanaan Jalan Mulia Berunsur Delapan
diri sebagai agen
dalam membangun
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan alam-
dan menjelaskan alam kehidupan
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami konsep meditasi pandangan terang
konseptual, prosedural, dan 3.3 Mendeskripsikan konsep makhluk-makhluk suci
metakognitif dalam ilmu sebagai hasil pengembangan dan pemurnian batin
dengan wawasan
dan kejadian, serta
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mengatasi masalah-masalahkehidupan
dan mencipta dalam ranah sesuaidengan ajaran Buddha
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mempraktikkan meditasi pandangan terang dalam
terkait dengan kehidupan sehari-hari
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 1E

Lampiran 1F
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI
KELAS: X

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini kebesaran jalan suci Tuhan dan
mengamalkan ajaran agama kekuasaan hukum suci Tuhan atas hidup dan
yang dianutnya kehidupan ini
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menghayati makna diturunkannya wahyu Tuhan
(jujur, disiplin, bagi agama Khonghucu
tanggungjawab, peduli, 2.2 Menunjukkan sikap toleran dalam kehidupan
santun, ramah lingkungan, bermasyarakat dan beragama
gotong royong, kerjasama, 2.3 Menghayati makna pentingnya kerukunan dalam
cinta damai, responsif dan kehidupan manusia di atas dunia
proaktif) dan menunjukan
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menjelaskan istilah dan penyebutan nama Tuhan
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami anugerah Tuhan yang menjadikan
konseptual, prosedural manusia makhluk termulia yang memiliki sifat
dalamilmu pengetahuan, dasar/watak asli yang luhur mulia
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menjelaskan daya rasa/daya hidup jasmani dalam
humaniora dengan wawasan diri manusia yang memungkinkan manusia untuk
kemanusiaan, kebangsaan, mempertahankan hidup dan melakukan
kenegaraan, dan peradaban pertumbuhan
terkait fenomena dan 3.4 Menjelaskan pemetaan dari dua unsur dalam diri
kejadian, serta menerapkan manusia (daya hidup rohani dan daya hidup
pengetahuan prosedural jasmani)
pada bidang kajian yang 3.5 Menjelaskan kehendak bebas dan prinsip hukum
spesifik sesuai dengan bakat alam terkait dengan kekuasaan Tuhan
dan minatnya untuk 3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan
memecahkan masalah manusia berbuat jahat (berbuat tidak sesuai dengan
watak sejatinya)
3.7 Memahami hakikat dan makna ibadah sebagai
perwujudan patuh dan taqwa kepada-Nya
3.8 Menjelaskan pokok-pokok peribadahan yang ada
dalam ajaran Khonghucu
3.9 Menjelaskan makna dan saat-saat sembahyang
kepada Tuhan
3.10 Menjelaskan makna dan saat-saat sembahyang
KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI 35

Lampiran 1F

kepada Alam
3.11 Menjelaskan makna sembahyang kepada manusia
(nabi dan para leluhur)
3.12 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
keteladanan Nabi Kongzi dan eksistensi umat
Khonghucu
3.13 Menyebutkan para nabi yang menerima wahyu
Tuhan dan karya-karya yang ditemukannya yang
berjasa membentuk peradaban manusia
3.14 Memahami makna dari setiap perbedaan yang ada
dan mampu hidup rukun dan harmonis dalam
perbedaan
3.15 Menjelaskan hal-hal yang melatar-belakangi setiap
perbedaan
3.16 Menjelaskan sejarah, makna, fungsi, dan bentuk-
bentuk Kelenteng (Miao)
3.17 Menjelaskan peran religius, nilai dan makna
Kelenteng
3.18 Menjelaskan makna agamis tradisi-tradisi yang ada
dalam Kelenteng
3.19 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitandengan
Keharmonisan,toleransi, dan kerukunan
3.20 Menjelaskan sejarah asal mula dan perkembangan
agama Khonghucu.
3.21 Menjelaskan sejarah asal mula masuknya agama
Khonghucu serta perkembangannya di Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan
menyaji dalam ranah dengan kebesaran Tuhan, watak sejati manusia,
konkret dan ranah abstrak dan persembahyangan kepada Tuhan, Alam, dan
terkait dengan Manusia/leluhur
pengembangan dari yang 4.2 Menyanyikan lagu-lagurohani yang berkaitan
dipelajarinya di sekolah dengan Keharmonisan,toleransi, dan kerukunan
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Lampiran 1F
KELAS: XI

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tuhan
mengamalkan ajaran agama (Tian Zi Mu Duo)
yang dianutnya 1.2 Meyakini Xiao (Bakti) sebagai pokok kebajikan
dan kehidupan beragama
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menerapkan perilaku Xiao (memuliakan

(jujur, disiplin, hubungan) dengan orang tua
tanggungjawab, peduli, 2.2 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
santun, ramah lingkungan, perilaku bakti kepada orang tua
gotong royong, kerjasama, 2.3 Mengamalkan prinsip-prinsip moral yang
cinta damai, responsif dan diajarkan Mengzi/Mencius
proaktif) dan menunjukkan 2.4 Menerapkan perilaku cinta kasih dan
sikap sebagai bagian dari menjadikannya sebagai sandaran hidup
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami tentang pelajaran Agung yang
dan menjelaskan dibawakan oleh Kitab Da Xue
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami tentang proses pembinaan diri
konseptual, prosedural, dan 3.3 Memahami makna Xiao bagi terciptanya
metakognitif dalamilmu ketenteraman dan kedamaian hidup di atas dunia
pengetahuan, teknologi, 3.4 Memahami upacara (ritus) kepada para Suci (Shen
seni, budaya, dan Ming) sebagai perwujudan iman akan adanya
humaniora dengan wawasan Nyawa dan Roh (Gui dan Shen)
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Menceritakan kehidupan Mengzi/Mencius
kenegaraan, dan peradaban 3.6 Menjelaskan masa kehidupan nabi Kongzi
terkait penyebab fenomena 3.7 Menjelaskan prinsip-prinsip penting dari ajaran
dan kejadian, serta yang dibawakan nabi Kongzi terkait dengan etika
menerapkan pengetahuan moral
prosedural pada bidang 3.8 Menceritakan masa-masa akhir kehidupan nabi
kajian yang spesifik sesuai Kongzi
dengan bakat dan minatnya 3.9 Menjelaskan tentang pengokohan kenabian nabi
untuk memecahkan masalah Kongzi
3.10 Menjelaskan alasan sehingga nabi Kongzi
mendapat sebutan sebagai Mu Duo Tuhan (Tian Zi
Mu Duo)
3.11 Mengenal upacara-upacara persembahyangan
kepada leluhur
3.12 Menjelaskan tentang makna dan fungsi meja ubu
(altar leluhur)
3.13 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitan dengan
hari raya Xin Chun (Tahun Baru Kongzi-Li)
3.14 Menjelaskan makna Ren (cinta kasih)

Lampiran 1F

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktekkan upacara sembahyang kepada roh
menyaji dalam ranah suci (Shen Ming)
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu-lagu rohani yang
terkait dengan berkaitan dengan perilaku bakti kepada orang tua
pengembangan dari yang 4.3 Mempraktekkan sembahyang kepada leluhur tiap
dipelajarinya di sekolah menjelang Chu Yi dan Si Wu).
secara mandiri, bertindak 4.4 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan
secara efektif dan kreatif, dengan hari raya Xin Chun (Tahun Baru Kongzi
serta mampu menggunakan Li)
keilmuan.

Lampiran 1F
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini kitab suci sebagai tuntunan perilaku hidup
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menerapkan sikap dan perilaku berlandaskan Zhong

(jujur, disiplin, dan Shu
tanggungjawab, peduli, 2.2 Menunjukkan sikap Memperbaiki Kesalahan (Sou
santun, ramah lingkungan, Chang)
gotong royong, kerjasama, 2.3 Menunjukkan sikap menuntut diri sendiri
proaktif), menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
diri sebagai agen
dalam membangun
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan (secara umum) isi dari kitab yang pokok
dan menjelaskan (Si Shu) dan isi kitab yang mendasari (Wu Jing)
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami makna Zhong Shu (Satya dan Tepasalira)
konseptual, prosedural, dan yang merupakan garis besar ajaran agama Khonghucu
metakognitif dalamilmu 3.3 Memahami makna pentingnya belajar bagi manusia
pengetahuan, teknologi, seni, dalam rangka menggenapi kodrat suci
budaya, dan humaniora kemanusiaannya
dengan wawasan 3.4 Menjelaskan pandangan agama Khonghucu tentang
kemanusiaan, kebangsaan, Pendidikan
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitan dengan
terkait penyebab fenomena semangat belajar
dan kejadian, serta 3.6 Memahami makna iman (Zheng)
menerapkan pengetahuan 3.7 Menjelaskan tentang keyakinan iman yang pokok dan
prosedural pada bidang delapan ajaran iman umat Khonghucu
kajian yang spesifik sesuai 3.8 Memahami makna ‘Jalan Tengah Harmonis’
dengan bakat dan minatnya 3.9 Menjelaskan tantangan dalam menjalankan Jalan
untukmemecahkan masalah Tengah
3.10 Menjelaskan tentang empat musim dalam setahun
pada wilayah yang beriklimsub tropis
3.11 Menjelaskan tentang tiga sistem penanggalan yang
umum digunakan di dunia
3.12 Menjelaskan penentuan waktu Xin Chun (Tahun Baru
Kongzi Li)
3.13 Menjelaskan makna agamis Xin Chun (tahun baru
Kongzi-li) serta kaitannya dengan tradisi dan budaya
masyarakat Tiong Hoa

Lampiran 1F

3.14 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
perilaku bakti kepada orang tua
3.15 Menguraikan ayat-ayat suci dari kitab Si Shu dalam
tugas sebagai pengkotbah pada kebaktian pemuda
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan dengan
dan mencipta dalam ranah semangat belajar
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan dengan
terkait dengan Jalan Tengah Harmonis dan semangat membaharui
pengembangan dari yang diri
dipelajarinya di sekolah 4.3 Mempraktekkan khotbah (uraian agama) pada
secara mandiri serta kebaktian pemuda
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.

Lampiran 1G
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan
ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan bermasyarakat
1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28e dan 29 ayat (2)
UUD 1945
1.3 Menghargai sikap toleransi antar umat beragama dan
kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
1.4 Menghargai kerukunan hidup antar umat beragama
dan kepercayaan dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan penghayatan terhadap nilai-nilai
Mengamalkan perilaku jujur, Pancasila sebagai pandangan hidup dalam kehidupan
disiplin, tanggungjawab, bermasyarakat dan berbangsa
peduli (gotong royong, 2.2 Menunjukkan penghayatan terhadap nilai dan norma
kerjasama, toleran, damai), yang terkandung dalam pasal-pasal UUD 1945 dalam
santun, responsif dan proaktif berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam)
dan menunjukan sikap sebagai 2.3 Menghargai nilai dan moral yang terkandung dalam
bagian dari solusi atas alinea ke-empat Pembukaan UUD Negara Republik
berbagai permasalahan dalam Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa
berinteraksi secara efektif dan bernegara
dengan lingkungan sosial dan 2.4 Menunjukkan perilaku toleransi dan harmoni
alam serta dalam keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,
menempatkan diri sebagai berbangsa dan bernegara Indonesia
cerminan bangsa dalam 2.5 Menghargai nilai dan budaya demokrasi dengan
pergaulan dunia mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam
kehidupan sehari-hari dalam konteks NKRI Indonesia
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis perkembangan kasus-kasus
menganalisis pengetahuan pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan
faktual, konseptual, prosedural konsep dan nilai Pancasila dalam kehidupan
berdasarkan rasa ingintahunya bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menelaah kerangka umum dan isi pokok UUD
teknologi, seni, budaya, dan Negara Republik Indonesia Tahun 1945
humaniora dengan wawasan 3.3 Menganalisis bentuk dan kedaulatan Negara dan
kemanusiaan, kebangsaan, pelaksanaan Pemilu yang termuat dalam isi pokok
kenegaraan, dan peradaban UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
terkait fenomena dan kejadian, 3.4 Menganalisis hubungan struktural dan fungsional
serta menerapkan pengetahuan pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD
prosedural pada bidang kajian Negara Republik
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Menganalisis sistem hukum dan peradilan nasional
bakat dan minatnya untuk dalam lingkup Negara Kesatuan Republik Indonesia
memecahkan masalah 3.6 Menganalisis indikator ancaman, tantangan,
hambatan dan gangguan dalam membangun
integrasi nasional dalam bingkai bhinneka tunggal
ika
KD SMA/MA PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN 41

Lampiran 1G

3.7 Menganalisis pentingnya kesadaran berbangsa dan
bernegara kesatuan dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengumpulkan dan mengolah informasi sebagai
menyaji dalam ranah konkret sumber data terkait peran pemerintah dan
dan ranah abstrak terkait masyarakat dalam pelindungan dan pemajuan HAM
dengan pengembangan dari di Indonesia sesui dengan konsep dan nilai-nilai
yang dipelajarinya di sekolah Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
secara mandiri, dan mampu berbangsa dan berernegara
menggunakan metoda sesuai 4.2 Mengolah informasi faktual dan konseptual terkait
kaidah keilmuan berbagai kasus penyimpangan terhadap pasal-pasal
UUD 1945 dari masa ke masa
4.3 Mengolah informasi kompleksitas sistem kekuasaan
Negara tentang bentuk dan kedaulatan Negara dan
pelaksanaan Pemilu yang terkandung dalam isi
pokok UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.4 Menyajikan dengan menggunakan berbagai ilustrasi
tentang semangat kebangsaan, nasionalisme dan
patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
4.5 Menyajikan makalah tentang sistem hukum dan
peradilan nasional dalam lingkup Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.6 Mengamati dan bersiap diri dalam mengantisipasi
ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan dalam
membangun integrasi nasional dalam bingkai
bhinneka tunggal ika
4.7 Menyajikan hasil kajian tentang perilaku
kewarganegaran yang mencerminkan komitmen
terhadap NKRI

Lampiran 1G
KELAS: XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-
mengamalkanajaran agama prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan
yang dianutnya kepercayaan yang dianutnya
1.2 Mengamalkan isi pasal 28e dan 29 ayat 2 UUD 1945
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
1.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara
tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan,
gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
1.4 Menghargaifungsi dan peran rakyat Indonesia yang
menjunjung tinggi persatuan dan kesatuan dalam
NKRI
2.Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengamalkan nilai dan moral Pancasila sebagai
perilaku jujur, disiplin, pandangan hidup dalam kehidupan bermasyarakat,
tanggungjawab, peduli (gotong berbangsa dan bernegara
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengamalkan nilai norma dan moral yang terkandung
damai), santun, responsif dan dalam pasal-pasal UUD Negara Republik Tahun 1945
proaktif dan menunjukan sikap dalam berbagai aspek kehidupan
sebagai bagian dari solusi atas (ipoleksosbudhankam)
berbagai permasalahan dalam 2.3 Menghayati nilai dan moral yang terkandung dalam
berinteraksi secara efektif alinea ke-empat Pembukaan Alenia UUD Negara
dengan lingkungan sosial dan Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
alam serta dalam menempatkan berbangsa dan bernegara
diri sebagai cerminan bangsa 2.4 Mengantisipasi berbagai dampak dan bentuk
dalam pergaulan dunia ancaman, gangguan, hambatan dan tantangan dalam
mempertahankan keberagaman
2.5 Menghayati budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat dan
kesadaran bernegara kesatuan dalam konteks NKRI
3. Memahami,menerapkan, 3.1 Menganalisis kandungan nilai kebernegaraan yang
menganalisis pengetahuan terkandung dalam sila-sila Pancasila sebagai dasar
faktual, konseptual, prosedural negara dan pandangan hidup bangsa
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Menganalisis muatan normatif dari pasal-pasal yang
tentang ilmu pengetahuan, mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan
teknologi, seni, budaya, dan penduduk, agama dan kepercay aan, pertahanan dan
humaniora dengan wawasan keamanan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
kenegaraan, dan peradaban pemerintahan negara, kementerian negara, dan
terkait fenomena dan kejadian, pemerintahan daerah menurut UUD Negara Republik
serta menerapkan pengetahuan Indonesia Tahun 1945
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menganalisis praksis pelindungan dan penegakan
yang spesifik sesuai dengan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan
bakat dan minatnya untuk dan kedamaian
memecahkan masalah 3.5 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Lampiran 1G

3.6 Menganalisis budaya politik di berbagai Negara
3.7 Menganalisisi berbagai strategi yang telah diterapkan
oleh Negara dalam mengatasi ancaman, gangguan,
hambatan dan tantangan dalam membangun integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.8 Membandingkan keunggulan dan kelemahan konsep
NKRI dengan konsep negara federal/ serikat dilihat
dari konteks geopolitik masing-masing negara
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan makalah tentang konsep dan
menyaji dalam ranah konkret nilaikebernegaraan yang bersumber dari sila-sila
dan ranah abstrak terkait Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
dengan pengembangan dari bangsa
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan hasil kajian secara argumentatif
secara mandiri, dan mampu konstitusional tentang berbagai kebijakan publik
menggunakan metoda sesuai sesuai dengan amanat Pembukaan UUD Negara
kaidah keilmuan Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
bermasyara kat, berbangsa, dan bernegara
4.3 Menyajikan peta perkembangan dan dinamika sistem
pembagian kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan pemerintahan daerah menurut
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.4 Menyajikan praksis pelindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan
dan kedamaian
4.5 Menyajikan praksis pelaksanaan demokrasi dalam
4.6 Menyajikan makalah tentang budaya politik di
berbagai Negara
4.7 Mengajukan solusi dan melaksanakan berbagai
strategi untuk mengatasi ancaman, gangguan,
hambatan dan tantangan dalam membangun integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.8 Mengamati dan melaksanakan perilaku
kewarganegaraan yang dilandasi jiwa, semangat, dan
nilai kepahlawanan dalam konteks NKRI

Lampiran 1G
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan ketaataan terhadap agama dan

ajaran agama yang dianutnya kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
1.2 Mengamalkan nilai-nilai dan moral yang terkandung
dalam pasal 28e dan 29 ayat 2 UUD 1945
1.3 Menghayati jiwa dan semangat bergotong royong
antar umat beragama dan kepercayaan dalam
1.4 Menghargai karakter pemimpin yang berakhlak mulia
dalam menjaga keutuhan NKRI
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengaktualisasikan nilai dan moral Pancasila sebagai
perilaku jujur, disiplin, pandangan hidup dan ideologi nasional dalam
tanggungjawab, peduli kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan
toleran, damai), santun, pemahaman latar belakang, proses perumusan dan
responsif dan proaktif dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi UUD
menunjukan sikap sebagai Negara Republik Indonesia Tahun 1945
bagian dari solusi atas 2.3 Mengamaalkan nilai dan moral yang terkandung
berbagai permasalahan dalam dalam alinea ke-empat Pembukaan UUD Negara
berinteraksi secara efektif Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
dengan lingkungan sosial dan berbangsa dan bernegara
alam serta dalam 2.4 Menunjukkan potensi internal untuk mengatasi
menempatkan diri sebagai ancaman, gangguan, hambatan dan tantangan dalam
cerminan bangsa dalam mempertahankan keberagaman
pergaulan dunia 2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah,mufakat, dan
integrasi nasional dalam konteks NKRI
3. Memahami,menerapkan, 3.1 Mengevaluasi keterlaksanaan prinsip kebernegaraan
menganalisis pengetahuan secara konsisten dan konsekwen sesuai dengan konsep
faktual, konseptual, prosedural dan nilai sila-sila Pancasila sebagai dasar negara dan
berdasarkan rasa ingintahunya pandangan hidup bangsa
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengevaluasi tingkat keterlaksanaan pasal-pasal yang
teknologi, seni, budaya, dan mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan
humaniora dengan wawasan kehakiman
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mengevaluasi efektivitas pengelolaan kekuasaan
kenegaraan, dan peradaban negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD Negara
terkait fenomena dan kejadian, RI tahun 1945 sejak Proklamasi 17 Agustus 1945
serta menerapkan pengetahuan sampai sekarangdalam mewujudkan tujuan negara
prosedural pada bidang kajian 3.4 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan
yang spesifik sesuai dengan Internasional
bakat dan minatnya untuk 3.5 Mengevaluasi efektivitas strategi yang diterapkan
memecahkan masalah dalam penyelesaian ancaman, gangguan, hambatan
dan tantangan terhadap persatuan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.6 Mengevaluasi secara komparatif efektivitas
penyelenggaraan negara dalam sistem kenegaraan
NKRI dengan sistem kenegaraan federal/serikat

Lampiran 1G
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengajukan solusi pemecahan masalah dengan

menyaji dalam ranah konkret menggunakan argumentasi sosial kultural tentang
dan ranah abstrak terkait berbagai kasus pelanggaran HAM dalam konteks
dengan pengembangan dari perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
yang dipelajarinya di sekolah dan pandangan hidup bangsa
secara mandiri, dan mampu 4.2 Mencipta model rekayasa sosial kultural untuk
menggunakan metoda sesuai menerapkan nilai yang terkandung dalam pasal-pasal
kaidah keilmuan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
4.3 Mengumpulkan dan menyajikan data tentang
efektivitas pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan
daerah berdasarkan UUD Negara RI tahun 1945 sejak
Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai sekarang
4.4 Mengumpulkan dan menyajikan data dari berbagai
media massa tentang peran Indonesia dalam hubungan
internasional
4.5 Merumuskan alternatif tindakan nyata dan
melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi dalam
mengatasi efektivitas strategi penyelesaian ancaman,
gangguan, hambatan dan tantangan terhadap persatuan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.6 Mencipta model perilaku kewarganegaraan kreatif
yang dilandasi jiwa, semangat, dan nilai
kepahlawanan dalam konteks NKRI

Lampiran 1H
BAHASA INDONESIA (WAJIB)
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan

mengamalkan ajaran agama bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
yang dianutnya dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui
teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
perilaku jujur, disiplin, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa
tanggungjawab, peduli (gotong Indonesia untuk membuat anekdot mengenai
royong, kerjasama, toleran, permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
damai), santun, responsif dan publik
proaktif dan menunjukkan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
sikap sebagai bagian dari jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
solusi atas berbagai Indonesia untuk menceritakan hasil observasi
permasalahan dalam 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
berinteraksi secara efektif disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
dengan lingkungan sosial dan untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah
alam serta dalam ditentukan
menempatkan diri sebagai 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
cerminan bangsa dalam santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
pergaulan dunia bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan,
perdagangan, dan kewirausahaan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik,
ekonomi,dan kebijakan publik
KD SMA/MA BAHASA INDONESIA 47

Lampiran 1H
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot,

menganalisis pengetahuan laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
faktual, konseptual, prosedural negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil
tentang ilmu pengetahuan, observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
teknologi, seni, budaya, dan melalui lisan maupun tulisan
humaniora dengan wawasan 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi,
kemanusiaan, kebangsaan, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui
kenegaraan, dan peradaban lisan maupun tulisan
terkait fenomena dan kejadian, 3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi,
serta menerapkan pengetahuan prosedur kompleks, dan negosiasi berdasarkan
prosedural pada bidang kajian kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun
yang spesifik sesuai dengan tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan hasil
menyaji dalam ranah konkret observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
dan ranah abstrak terkait secara lisan maupun tulisan
dengan pengembangan dari 4.2 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi,
yang dipelajarinya di sekolah prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren
secara mandiri, dan mampu sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat
menggunakan metoda sesuai baik secara lisan mupun tulisan
kaidah keilmuan 4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi baik secara lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun tulisan

Lampiran 1H
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan

ajaran agama yang dianutnya bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
bangsa
teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan film/drama
cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan film/drama
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif
perilaku jujur, disiplin, dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
tanggungjawab, peduli (gotong Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri,
royong, kerjasama, toleran, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
proaktif dan menunjukkan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia
sikap sebagai bagian dari solusi untuk memahami dan menyampaikan permasalahan
atas berbagai permasalahan sosial, lingkungan, ideologis, dan kebijakan publik
dalam berinteraksi secara 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
efektif dengan lingkungan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
sosial dan alam serta dalam untuk menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas,
menempatkan diri sebagai narkoba, dan kriminal (terorisme)
cerminan bangsa dalam 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
pergaulan dunia santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan
perdagangan bebas
Indonesia untuk menjelaskan film/drama, humor,
dan laga

Lampiran 1H
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek,
menganalisis pengetahuan pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
faktual, konseptual, prosedural, film/drama baik melalui lisan maupun tulisan
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Membandingkan teks cerita pendek, pantun, cerita
rasa ingin tahunya tentang ilmu ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik
pengetahuan, teknologi, seni, melalui lisan maupun tulisan
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis teks cerita pendek, pantun, cerita
wawasan kemanusiaan, ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik
kebangsaan, kenegaraan, dan melalui lisan maupun tulisan
peradaban terkait penyebab 3.4 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun, cerita
fenomena dan kejadian, serta ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
menerapkan pengetahuan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
prosedural pada bidang kajian maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek, pantun,
menyaji dalam ranah konkret cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
dan ranah abstrak terkait baik secara lisan maupun tulisan
dengan pengembangan dari 4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita
yang dipelajarinya di sekolah ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama yang
secara mandiri, bertindak koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan
secara efektif dan kreatif, serta dibuat baik secara lisan mupun tulisan
mampu menggunakan metoda 4.3 Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
sesuai kaidah keilmuan eksplanasi kompleks, dan film/drama sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama baik
secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama ke
dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Lampiran 1H
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan

ajaran agama yang dianutnya bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
bangsa
teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan
novel
cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan
novel
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun
perilaku jujur, disiplin, dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
tanggungjawab, peduli (gotong menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh
royong, kerjasama, toleran, nasional dan internasional
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
proaktif dan menunjukkan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
sikap sebagai bagian dari solusi untuk memahami dan menyampaikan berita politik,
atas berbagai permasalahan ekonomi, sosial, dan kriminal
dalam berinteraksi secara 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
efektif dengan lingkungan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
sosial dan alam serta dalam untuk memahami dan menyampaikan iklan yang
menempatkan diri sebagai bersifat deskriptif, persuasif, maupun eksposisi
cerminan bangsa dalam 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
pergaulan dunia santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk memaparkan editorial/opini tentang konflik
sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan
lingkungan hidup
Indonesia untuk memahami dan menyajikan novel

Lampiran 1H
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah,
menganalisis dan mengevaluasi berita, iklan, editorial/opini, dan novel baik melalui
pengetahuan faktual, lisan maupun tulisan
konseptual, prosedural, dan 3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan,
metakognitif berdasarkan rasa editorial/opini, dan novel baik melalui lisan
ingin tahunya tentang ilmu maupun tulisan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan,
budaya, dan humaniora dengan editorial/opini, dan novel baik melalui lisan
wawasan kemanusiaan, maupun tulisan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita, iklan,
peradaban terkait penyebab editorial/opini, dan novel berdasarkan kaidah-
fenomena dan kejadian, serta kaidah baik melalui lisan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.8 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita,
dan mencipta dalam ranah iklan, editorial/opini, dan novel baik secara lisan
konkret dan ranah abstrak maupun tulisan
terkait dengan pengembangan 4.9 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
dari yang dipelajarinya di editorial/opini, dan novel yang koheren sesuai
sekolah secara mandiri serta dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun
bertindak secara efektif dan tulisan
kreatif, dan mampu 4.10 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
menggunakan metoda sesuai editorial/opini, dan novel sesuai dengan struktur
kaidah keilmuan dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.11 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan novel baik secara lisan maupun
tulisan
4.12 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan novel ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik

Lampiran 1I
MATEMATIKA (WAJIB)
KELAS:X
1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku Bidang Aljabar
(jujur, disiplin, 2.1 Melatih diri memiliki pola hidup yang disiplin,
tanggungjawab, peduli, konsisten dan jujur sebagai dampak mempelajari
santun, ramah lingkungan, konsep dan aturan eksponen dan logaritma serta
gotong royong, kerjasama, menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
cinta damai, responsif dan 2.2 Menunjukkan kesadaran hak dan kewajiban serta
proaktif) dan menunjukkan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam
sikap sebagai bagian dari masyarakat majemuk sebagai gambaran menerapkan
solusi atas berbagai nilai-nilai matematis sebagai hasil mempelajari
permasalahan bangsa dalam persamaan dan pertidaksamaan linier
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan sikap peduli lingkungan melalui
dengan lingkungan sosial dan kegiatan kemanusiaan dan bisnis dalam rangka
alam serta dalam optimalisasi sumber daya alam yang berhubungan
menempatkan diri sebagai dengan konsep dan penerapan sistem persamaan
cerminan bangsa dalam linear dua variabel (SPLDV) dan sistem persamaan
pergaulan dunia linear tiga variabel (SPLTV)
2.4 Memiliki rasa percaya diri dalam menggunakan
prinsip-prinsip logika matematika sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
2.5 Memiliki motivasi internal dalam bekerjasama
mempelajari konsep relasi dan fungsi serta operasi
yang berkaitan dengannya
2.6 Membiasakan berperilaku jujur, disiplin dan
bertanggung-jawab dalam merancang dan
menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
Bidang Geometri
2.7 Memiliki motivasi internal dan merasakan keindahan
dan keteraturan matematika dalam perhitungan jarak
dan sudut antara titik, garis dan bidang dilakukan
dengan menggunakan sifat-sifat bangun datar dan
ruang
Bidang Trigonometri
2.8 Memiliki ketangguhan diri dan menunjukkan sikap
konsisten dalam menghadapi masalah kehidupan
sebagai gambaran mempelajari nilai perbandingan
dan fungsi Trigonometri
Bidang Statistika
2.9 Menunjukkan sikap kritis dalam menyajikan dan
menafsirkan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot
KD SMA/MA MATEMATIKA (Wajib) 53

Lampiran 1I

2.10 Menunjukkan sifat teliti dan disiplin dalam
menggunakan aturan dan rumus-rumus statistika
dalam menentukan ringkasan data
2.11 Bersikap jujur, kritis dan bertanggung-jawab dalam
mengomunikasikan hasil analisis data dan
memberikan informasi yang benar berdasarkan
ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data
3. Memahami, menerapkan, dan Bidang Aljabar
menganalisis pengetahuan 3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan
faktual, konseptual, dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan
prosedural dalam ilmu yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran
pengetahuan, teknologi, seni, langkah-langkahnya
budaya, dan humaniora 3.2 Memahami dan menganalisis konsep nilai mutlak
dengan wawasan dalam persamaan dan pertidaksamaan serta
kemanusiaan, kebangsaan, menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami konsep Sistem Persamaan Linier Dua dan
terkait fenomena dan Tiga Variabel, dan mampu menerapkan berbagai
kejadian, serta menerapkan strategi yang efektif dalam menentukan himpunan
pengetahuan prosedural pada penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
bidang kajian yang spesifik jawabannya
sesuai dengan bakat dan 3.4 Memahami konsep pertidaksamaan linier dua
minatnya untuk memecahkan variabel dan menerapkan aturan menentukan
masalah himpunan penyelesaiannya dalam pemecahan
masalah matematika
3.5 Memahami daerah asal, daerah kawan, dan daerah
hasil suatu relasi antara dua himpunan yang disajikan
dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan
terurut, atau ekspresi simbolik)
3.6 Menentukan daerah asal dan daerah hasil suatu relasi
yang disajikan dalam berbagai bentuk, dan
menentukan berbagai relasi yang mungkin bila
diberikan daerah asal dan daerah hasilnya
3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam
berbagai bentuk yang merupakan fungsi
3.8 Memahami berbagai bentuk ekspresi yang dapat
diubah menjadi persamaan kuadrat
3.9 Memahami persamaan dan fungsi kuadrat, memilih
strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan
persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa
kebenaran jawabannya
3.10 Memahami dan menganalisis aspek-aspek sederhana
argumentasi logis yang digunakan dalam matematika
yang sudah dipelajari, seperti penalaran induktif dan
deduktif, hipotesis dan simpulan dalam deduksi logis,
dan contoh penyangkal
3.11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam
berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual

Lampiran 1I

3.12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah
nyata dan menentukan model matematika berupa
fungsi kuadrat
Bidang Geometri
3.13 Memahami konsep jarak dan sudut antar titik, garis
dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat
peraga atau media lainnya
Bidang Trigonometri
3.14 Memahami konsep perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi
tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang
bersesuaian dalam beberapa segitiga siku-siku
sebangun
3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku
3.16 Memahami dan menentukan hubungan perbandingan
Trigonometri dari sudut di setiap kuadran, memilih
dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata
dan matematika
3.17 Memahami konsep fungsi Trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut-sudut
istimewa
Bidang Statistika
3.18 Memahami berbagai penyajian data dalam bentuk
tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan
data melalui analisis perbandingan berbagai variasi
penyajian data
3.19 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan
3.20 Memahami dan menggunakan berbagai ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran data sesuai dengan
karakteristik data melalui aturan dan rumus serta
menafsirkan dan mengkomunikasikannya
4. Mengolah, menalar, menyaji, Bidang Aljabar
dan mencipta dalam ranah 4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi
konkret dan ranah abstrak aljabar berupa eksponen dan logaritma serta
terkait dengan pengembangan menyelesaikannya menggunakan sifat-sifat dan
dari yang dipelajarinya di aturan yang telah terbukti kebenarannya
sekolah secara mandiri, dan 4.2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan
mampu menggunakan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan
metoda sesuai kaidah masalah nyata
keilmuan 4.3 Menggunakan SPLDV untuk menyajikan masalah
kontekstual dan menjelaskan makna tiap besaran
4.4 Membuat model matematika berupa SPLDV dari

Lampiran 1I

situasi nyata dan matematika, serta menentukan
jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya
4.5 Menggunakan SPLTV untuk menyajikan masalah
kontekstual dan menyelesaikan dengan berbagai cara
serta memeriksa kebenaran jawabannya
4.6 Membuat model matematika berupa sistem
pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) dari
masalah nyata dan matematika, serta menentukan
jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya
4.7 Membuat model matematika berupa persamaan dan
pertidaksamaan linear dua variabel yang melibatkan
nilai mutlak dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya
4.8 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan
persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah
nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan
4.9 Menyusun model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan
menyelesaikan serta memeriksa kebenaran
jawabannya
4.10 Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi
kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya
4.11 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari
fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari
setiap variabel yang digunakan
4.12 Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi
logis yang digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari
Bidang Geometri
4.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan
ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis
dan bidang
Bidang Statistika
4.14 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan
4.15 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif ke
dalam tabel distribusi dan histogram untuk
memperjelas dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kehidupan nyata

Lampiran 1I
KELAS: XI

1. Menghayatidan
yang dianutnya
2. Mengembangkan Bidang Aljabar
perilaku(jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dalam
tanggung jawab, peduli, memecahkan masalah terkait fungsi invers dan invers
santun, ramahlingkungan, fungsi
gotong royong, kerjasama, 2.2 Memiliki motivasi internal dengan merasakan
cinta damai, responsif dan kerbergunaan konsep dan aturan komposisi fungsi
proaktif) dan menunjukkan dalam memecahkan masalah nyata
sikap sebagai bagian dari 2.3 Menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan
solusi atas berbagai strategi berpikir dalam menerapkan aturan dalam
permasalahan bangsa dalam penyelesaian masalah program linear dari situasi
berinteraksi secara efektif masalah nyata
dengan lingkungan sosial dan 2.4 Memiliki motivasi internal dalam menerapkan
alam serta dalam prosedur yang sesuai untuk menyelesaikan masalah
menempatkan diri sebagai program linear dan bergotongroyong dalam
cerminan bangsa dalam menganalisis kebenaran langkah-langkahnya
pergaulan dunia Bidang Geometri
2.5 Menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan
sifat-sifat dua garis sejajar, saling tegak lurus,
persamaan lingkaran dan bekerjasama dalam
memecahkan masalah nyata terkait garis singgung
lingkaran
2.6 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika terkait
transformasi geometri koordinat (refleksi, translasi,
dilatasi, dan rotasi)
Bidang Trigonometri
2.7 Memiliki sikap disiplin dan konsisten dalam
menerapkan aturan sinus dan kosinus dalam
menentukan luas segitiga dan pemecahan masalah
nyata
Bidang Statistika
2.8 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan dengan
mencermati data di sekitar, dan jujur dalam
menerapkan aturan pencacahan serta melaporkan
hasil pengolahan data
2.9 Memiliki motivasi internal dengan merasakan
manfaat penguasaan konsep peluang dengan berbagai
aturan pencacahan (perkalian, permutasi, dan
kombinasi) dalam pemecahan masalah nyata
2.10 Memiliki sikap disiplin dan harapan dari suatu
tindakan yang dilakukan secara konsisten sebagai
gambaran nilai matematis mempelajari peluang dan
harapan dari suatu kejadian dalam suatu percobaan

Lampiran 1I

Bidang Kalkulus
2.11 Membiasakan berperilaku disipin, bertanggung-jawab
dan bekerjasama dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit, turunan dan integral fungsi
aljabar
2.12 Memiliki sikap jujur dan konsisten dalam
menggunakan berbagai konsep dan aturan turunan
fungsi dalam memecahkan masalah nyata terkait nilai
maksimum dan minimum suatu fungsi aljabar
2.13 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, dan
motivasi internal dalam memahami konsep,
menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari
aturan dan sifat turunan fungsi
2.14 Menunjukkan rasa percaya diri dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah yang
melibatkan turunan dan integral tak tentu
menganalisis pengetahuan 3.1 Memahami konsep fungsi dan menerapkan operasi
faktual, konseptual, aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
prosedural, dan metakognitif pembagian) pada fungsi
dalam ilmu pengetahuan, 3.2 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan
teknologi, seni, budaya, dan melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan
humaniora dengan wawasan invers fungsi dan fungsi invers
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami dan menganalisis sifat suatu fungsi
kenegaraan, dan peradaban sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain
terkait penyebab fenomena 3.4 Memahami konsep komposisi fungsi dengan
dan kejadian, serta menggunakan konteks sehari-hari dan
menerapkan pengetahuan menerapkannya
prosedural pada bidang 3.5 Memahami konsep sistem persamaan dan
kajian yang spesifik sesuai pertidaksamaan linier dua variabel dan
dengan bakat dan minatnya menerapkannya dalam pemecahan masalah program
untuk memecahkan masalah linear
3.6 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah program linear terkait
masalah nyata dan menganalisis kebenaran langkah-
langkahnya
3.7 Menganalisis bagaimana menilai validitas
argumentasi logis yang digunakan dalam matematika
yang sudah dipelajari terkait pemecahan masalah
program linier
Bidang Geometri
3.8 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak
lurus dan menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah
3.9 Memahami konsep persamaan lingkaran dan
menganalisis sifat garis singgung lingkaran dengan
menggunakan metode koordinat
3.10 Memahami konsep dan kurva lingkaran dengan titik

Lampiran 1I

pusat tertentu dan menurunkan persamaan umum
lingkaran dengan metode koordinat
3.11 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri
(translasi, refleksi garis, dilatasi dan rotasi) dengan
pendekatan koordinat dan menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah
Bidang Trigonometri
3.12 Memahami dan menganalisis aturan sinus dan
kosinus serta menerapkannya dalam menentukan luas
daerah segitiga
Bidang Statistika
3.13 Memahami konsep peluang suatu kejadian
menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan frekuensi relatif
3.14 Memahami dan menerapkan berbagai aturan
pencacahan melalui beberapa contoh nyata serta
menyajikan alur perumusan aturan pencacahan
(perkalian, permutasi dan kombinasi) melalui
diagram atau cara lainnya
3.15 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip permutasi
dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata
3.16 Memahami konsep ruang sampel dan menentukan
peluang suatu kejadian dalam suatu percobaan
3.17 Memahami dan menerapkan aturan/rumus peluang
dalam memprediksi terjadinya suatu kejadian dunia
nyata serta menjelaskan alasan-alasannya
3.18 Memahami konsep peluang dan harapan suatu
kejadian dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah
Bidang Kalkulus
3.19 Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan
menggunakan konteks nyata dan menerapkannya
3.20 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar
melalui pengamatan contoh-contoh
3.21 Memahami konsep turunan dengan menggunakan
konteks matematik atau konteks lain dan
menerapkannya
3.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi aljabar
dari aturan dan sifat limit fungsi
3.23 Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah dunia nyata dan matematika yang melibatkan
turunan dan integral tak tentu dan memeriksa
kebenaran langkah-langkahnya
3.24 Memahami konsep turunan dan menggunakannya
untuk menganalisis grafik fungsi dan menguji sifat-
sifat yang dimiliki untuk mengetahui fungsi naik dan
fungsi turun
3.25 Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi untuk

Lampiran 1I

menentukan gradien garis singgung kurva, garis
tangen, dan garis normal
3.26 Memahami konsep dan sifat turunan fungsi terkait
dan menerapkannya untuk menentukan titik stasioner
(titik maksimum, titik minimum dan titik belok)
3.27 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dalam memecahkan masalah
maksimum dan minimum
3.28 Memahami konsep integral tak tentu suatu fungsi
sebagai kebalikan dari turunan fungsi
3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari
aturan dan sifat turunan fungsi
4. Mengolah, menalar, menyaji Bidang Aljabar
dan mencipta dalam ranah 4.1 Mengolah data masalah nyata dengan menerapkan
konkret dan ranah abstrak aturan operasi dua fungsi atau lebih dan menafsirkan
terkait dengan pengembangan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan
dari yang dipelajarinya di masalah
sekolah secara mandiri, 4.2 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
bertindak secara efektif dan matematika dalam memecahkan masalah nyata terkait
kreatif, serta mampu fungsi invers dan invers fungsi
menggunakan metoda sesuai 4.3 Merancang dan mengajukan masalah dunia nyata
kaidah keilmuan yang berkaitan dengan komposisi fungsi dan
menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya
4.4 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa
masalah program linear, dan menerapkan berbagai
konsep dan aturan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier dan menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan
Bidang Geometri
4.5 Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik
untuk menyimpulkan berupa garis lurus, garis-garis
sejajar, atau garis-garis tegaklurus
4.6 Mengolah informasi dari suatu masalah nyata ,
mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat lingkaran
yang melalui suatu titik tertentu, membuat model
matematika berupa persamaan lingkaran dan
menyelesaikan masalah tersebut
4.7 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait
garis singgung lingkaran serta menyelesaikannya
dengan melakukan manipulasi aljabar dan
menerapkan berbagai konsep lingkaran
4.8 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis
informasi terkait sifat-sifat objek dan menerapkan
aturan transformasi geometri (refleksi, translasi,
dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah
Bidang Trigonometri
4.9 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait

Lampiran 1I

luas segitiga dan menerapkan aturan sinus dan
kosinus untuk menyelesaikannya
Bidang Statistika
4.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan yang
sesuai dalam pemecahan masalah nyata serta
memberikan alasannya
4.11 Mengidentifikasi masalah nyata dan menerapkan
aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam
pemecahan masalah tersebut
4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan
menentukan peluang dan harapan suatu kejadian dari
masalah kontektual
Bidang Kalkulus
4.13 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar
tentang turunan fungsi aljabar
tentang integral tak tentu dari fungsi aljabar
tentang fungsi naik dan fungsi turun
4.17 Merancang dan mengajukan masalah nyata serta
menggunakan konsep dan sifat turunan fungsi terkait
dalam titik stasioner (titik maximum, titik minimum
dan titik belok)
4.18 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel
dan mengkomunikasikannya dalam bentuk model
matematika berupa persamaan fungsi, serta
menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam
memecahkan masalah maximum dan minimum

Lampiran 1I
KELAS: XII
1. Menghayatidan
yang dianutnya
(jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin dan cermat dalam
tanggungjawab, peduli, memahami konsep dan sifat-sifat operasi pada
santun, ramah lingkungan, matriks serta menerapkanya dalam pemecahan
gotong royong, kerjasama, masalah kontekstual
cinta damai, responsif dan 2.2 Menunjukkan sikap kerjasama dalam melakukan
proaktif), menunjukkan sikap kegiatan belajar membuat model matematika dari
sebagai bagian dari solusi masalah yang berkaitan dengan bunga dan angsuran
atas berbagai permasalahan 2.3 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam
bangsa, serta memosisikan memahami konsep barisan tak hingga sebagai fungsi
diri sebagai agen dengan daerah asal himpunan bilangan asli
transformasi masyarakat 2.4 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
dalam membangun peradaban menemukan/memprediksi pola barisan dan deret
bangsa dan dunia aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui
pengamatan dan memberikan alasannya
2.5 Menunjukkan sikap kerjasama dalam melakukan
kegiatan belajar untuk menentukan suku barisan dan
deret aritmetika dan geometri
2.6 Menunjukkan rasa ingin tahu dan motivasi internal
dalam memahami dan menerapkan konsep barisan
dan deret dalam perhitungan bunga, angsuran,
pertumbuhan dan peluruhan
Bidang Geometri
2.7 Menunjukkan sikap kritis dalam memeriksa
kebenaran hasil perhitungan jarak dan sudut antara
garis/bidang dan bidang/bidang, irisan dua bidang
dalam bangun ruang dimensi tiga dengan
menggunakan sifat-sifat geometris terkait
Bidang Kalkulus
2.8 Memiliki motivasi internal dan rasa ingin tahu dalam
memahami konsep integral tentu suatu fungsi dengan
menggunakan fungsi-fungsi sederhana non-negatif
2.9 Menunjukkan rasa senang dan tertarik terhadap
matematika dengan merasakan kebergunaan berbagai
konsep dan aturan integral tentu dalam pemecahan
masalah nyata
menjelaskan pengetahuan 3.1 Memahami konsep matriks dan kaitannya dengan
faktual, konseptual, konteks nyata
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami dan menganalisis konsep dasar operasi
dalam ilmu pengetahuan, matriks dan sifat-sifat operasi matriks serta
teknologi, seni, budaya, dan menerapkannya dalam pemecahan masalah
humaniora dengan wawasan 3.3 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat
kemanusiaan, kebangsaan, operasi matriks serta menerapkannya dalam
kenegaraan, dan peradaban menentukan invers matriks dan dalam memecahkan
terkait penyebab fenomena masalah

Lampiran 1I

dan kejadian, serta 3.4 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan
menerapkan pengetahuan geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan
prosedural pada bidang dan memberikan alasannya
kajian yang spesifik sesuai 3.5 Memahami konsep barisan tak hingga sebagai fungsi
dengan bakat dan minatnya dengan daerah asal himpunan bilangan asli dan
untuk memecahkan masalah menerapkannya dalam menyelesaikan berbagai
masalah
3.6 Memahami dan menerapkan konsep barisan dan deret
pada konteks dunia nyata, seperti bunga,
pertumbuhan, dan peluruhan
3.7 Memahami prinsip induksi matematika dan
menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah
deret persegi dan kubik
Bidang Geometri
3.8 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,
diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun
ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam
memecahkan
Bidang Kalkulus
3.9 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral tentu
suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-fungsi
sederhana non-negatif
3.10 Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus untuk
menemukan hubungan antara integral dalam integral
tentu dan dalam integral tak tentu
dan mencipta dalam ranah 4.1 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi
konkret dan ranah abstrak matriks dan menyajikan model matematika dari
terkait dengan pengembangan suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai
dari yang dipelajarinya di determinan atau invers matriks dalam
sekolah secara mandiri serta pemecahannya
bertindak secara efektif dan 4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika
kreatif, dan mampu dan menyelesaikan masalah keseharian yang
menggunakan metoda sesuai berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika,
kaidah keilmuan geometri dan yang lainnya
4.3 Menerapkan konsep dan menemukan pola barisan
dan deret dan menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah nyata terkait perhitungan bunga majemuk,
pertumbuhan dan peluruhan
Bidang Geometri
4.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta
menerapkannya dalam memecahkan
Bidang Kalkulus
4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi
sederhana non negatif dari masalah nyata serta
menginterpretasikan masalah dalam gambar dan
menyelesaikan masalah dengan mengunakan
konsep dan aturan integral tentu

Lampiran 1I

4.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentikasi
sifat fundamental kalkulus dalam integral tentu
fungsi sederhana serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah

Lampiran 1J
SEJARAH INDONESIA (WAJIB)
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agama mengamalkan ajaran agamanya
yang dianutnya 1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi
antar umat beragama dan mengamalkannya dalam
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap
(jujur, disiplin, tanggung berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, Hindu-
jawab, peduli, santun, ramah Buddha dan Islam
lingkungan, gotong royong, 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif
kerjasama, cinta damai, dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah
responsif dan proaktif) dan dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya
menunjukan sikap sebagai 2.3 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
bagian dari solusi atas mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengkaji konsep berpikir kronologis (diakronik) dan
pengetahuan faktual, sinkronik dalam mempelajari sejarah zaman praaksara,
konseptual, prosedural dalam perkembangan Hindu-Buddha dan Islam
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa
seni, budaya, dan humaniora praaksara
dengan wawasan 3.3 Mendeskripsikan asal-usul nenek moyang bangsa
kemanusiaan, kebangsaan, Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid)
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya
terkait fenomena dan Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
kejadian, serta menerapkan lingkungan terdekat
pengetahuan prosedural pada 3.5 Menganalisis perbedaan proses integrasi nusantara
bidang kajian yang spesifik antara masa pengaruh Hindu-Buddha dan Islam
sesuai dengan bakat dan 3.6 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan
minatnya untuk memecahkan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha
masalah di Indonesia
3.7 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-
kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menunjukkan
contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
3.8 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di
Indonesia
KD SMA/MA SEJARAH INDONESIA (Wajib)65

Lampiran 1J

3.9 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh
bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi fakta-fakta sejarah yang
menyaji dalam ranah konkret menunjukkan perbedaan proses integrasi nusantara pada
dan ranah abstrak terkait zaman pengaruh Hindu-Buddha dan Islam serta
menyajikannya dalam bentuk tulisan
4.2 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
yang dipelajarinya di sekolah perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan
secara mandiri, dan mampu menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya
menggunakan metoda sesuai pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta
kaidah keilmuan mengemukakannya dalam bentuk tulisan
4.3 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam bentuk tulisan
4.4 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan
dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
4.5 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang
nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

Lampiran 1J
KELAS : XI
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu
mengamalkan ajaran agama dalam perjuangan pergerakan nasional menuju
yang dianutnya kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang
Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan

(jujur, disiplin, harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan
tanggungjawab, peduli, para pejuang dalam melawan penjajah
santun, ramah lingkungan, 2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
gotong royong, kerjasama, damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita
cinta damai, responsif dan mendirikan bangsa Indonesia dan menunjukkannya
proaktif) dan menunjukkan dalam kehidupan sehari-hari
sikap sebagai bagian dari 2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
solusi atas berbagai damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan
permasalahan bangsa dalam menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari
berinteraksi secara efektif 2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
dengan lingkungan sosial damai para pejuang untuk mempertahankan
dan alam serta dalam kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan
menempatkan diri sebagai sehari-hari
cerminan bangsa dalam 2.5 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
pergaulan dunia. mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengkaji konsep perubahan, dan keberlanjutan dalam
menjelaskan pengetahuan peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga
faktual, konseptual, proklamasi kemerdekaan Indonesia
prosedural, dan metakognitif 3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan
dalamilmu pengetahuan, penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia
humaniora dengan wawasan terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, sebelum dan sesudah abad ke-20
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan
terkait penyebab fenomena dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada
dan kejadian, serta masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah
menerapkan pengetahuan Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi
prosedural pada bidang kajian Kemerdekaan
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Mengidentifikasi dampak politik, budaya, sosial-
bakat dan minatnya untuk ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat
memecahkan masalah dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
3.6 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
3.7 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada
menyaji dalam ranah konkret masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep
dan ranah abstrak terkait perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya

Lampiran 1J

dengan pengembangan dari dalam bentuk cerita sejarah
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan
secara mandiri, bertindak perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
secara efektif dan kreatif, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
serta mampu menggunakan 4.3 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan
metoda sesuai kaidah bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di
keilmuan Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
4.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan
pendekatan dan strategi pergerakan nasional di
Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada
masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai
dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
4.5 Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan
pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
4.6 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan
4.7 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama
Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah

Lampiran 1J
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda
ajaran agama yang dianutnya syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan
membangun kehidupan berbangsa dan bernegara
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
(jujur, disiplin, damai para pejuang dalam mempertahankan
tanggungjawab, peduli, kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan
santun, ramah lingkungan, sehari-hari
gotong royong, kerjasama, 2.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
cinta damai, responsif dan mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah
proaktif), menunjukkan sikap 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari
sebagai bagian dari solusi atas dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam
berbagai permasalahan menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
bangsa, serta memosisikan diri Indonesia
sebagai agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban bangsa
dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis perubahan dan perkembangan politik
menjelaskan pengetahuan masa awal kemerdekaan
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
prosedural, dan metakognitif
Jepang, Sekutu, dan Belanda
dalam ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam
teknologi, seni, budaya, dan menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
humaniora dengan wawasan dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara
kemanusiaan, kebangsaan, lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz,
kenegaraan, dan peradaban RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI)
terkait penyebab fenomena 3.4 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
dan kejadian, serta
Liberal
menerapkan pengetahuan 3.5 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan
prosedural pada bidang kajian ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
yang spesifik sesuai dengan Terpimpin
bakat dan minatnya untuk 3.6 Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa
memecahkan masalah Indonesia pada masa Orde Baru
3.7 Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Awal Reformasi
3.8 Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya:ASEAN, NON
BLOK,dan Misi Garuda
3.9 Menganalisis perubahan demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa
dan mencipta dalam ranah awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk
konkret dan ranah abstrak cerita sejarah

Lampiran 1J
terkait dengan pengembangan

dari yang dipelajarinya di 4.2 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa
sekolah secara mandiri serta Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
bertindak secara efektif dan dari ancaman Jepang, Sekutu, Belanda dan
kreatif, dan mampu menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengolah informasi tentang upaya bangsa Indonesia
kaidah keilmuan dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
(antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan
menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah
4.4 Menalar perkembangan kehidupan politik dan
Liberal dan menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.5 Menalar perkembangan kehidupan politik dan
Terpimpin dan menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.6 Mengolah informasi tentang kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan
menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.7 Mengolah informasi kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi dan
menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.8 Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya:
ASEAN, NON BLOK,dan Misi Garuda dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan
4.9 Menyajikan ide dan gagasan tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era
Reformasi dalam bentuk tulisan

Lampiran 1K
BAHASA INGGRIS (WAJIB)
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
(jujur, disiplin, responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
tanggungjawab, peduli, menyajikan informasi mengenai terjadinya
santun, ramah permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam
lingkungan,gotong royong, (banjir, tsunami, gempa, dst) dalam bentuk explanation
kerjasama, cinta damai, text
responsif dan proaktif) dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli,
menunjukan sikap sebagai responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
bagian dari solusi atas menyajikan informasi mengenai terjadinya
berbagai permasalahan bangsa permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial
dalam berinteraksi secara (tawuran/konflik antar warga, kemiskinan,
efektif dengan lingkungan kebodohan,dst) dalam bentuk explanation text
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggungjawab, peduli,
menempatkan diri sebagai responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
cerminan bangsa dalam mengajukan solusi untuk mengantisipasi dan mengatasi
pergaulan dunia permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam
dalam bentuk hortatory text
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli,
responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
mengajukansolusi untuk mengantisipasi dan mengatasi
permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial
dalam bentuk (hortatory text)
2.5 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan
cinta damai dalam mengungkapkan pokok pikiran
dengan menggunakan berbagai idiom, peribahasa, dan
bahasa puitis yang bersumber dari puisi berbahasa
Inggris
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami cara menyajikan explanation text mengenai
pengetahuan faktual, terjadinya permasalahan yang terkait dengan
konseptual, prosedural dalam lingkungan alam (banjir, tsunami, gempa, dst)
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 Menganalisis explanation text mengenai terjadinya
seni, budaya, dan humaniora permasalahan yang terkait dengan lingkungan sosial
dengan wawasan kemanusiaan, (tawuran/konflik antar warga, kemiskinan,
kebangsaan, kenegaraan, dan kebodohan,dst)
peradaban terkait fenomena dan 3.3 Memahami cara menyajikan hortatory text untuk solusi
kejadian, serta menerapkan dalam mengantisipasi dan mengatasi permasalahan
pengetahuan prosedural pada yang terkait dengan lingkungan alam
bidang kajian yang spesifik 3.4 Menganalisishortatory text untuk solusi dalam
sesuai dengan bakat dan mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang
minatnya untuk memecahkan terkait dengan lingkungan sosial
KD SMA/MA BAHASA INGGRIS (Wajib) 71

Lampiran 1K
masalah 3.5 Menganalisis pokok pikiran dalam berbagai idiom,

peribahasa, dan bahasa puitis yang bersumber dari
puisi berbahasa Inggris
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menangkap gagasan utama sebuah explanation text dan
menyaji dalam ranah konkret menyajikan informasi mengenai terjadinya
dan ranah abstrak terkait permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam
dengan pengembangan dari (banjir, tsunami, gempa, dst) dalam bentuk explanation
yang dipelajarinya di sekolah text
secara mandiri, dan mampu 4.2 Menghasilkan informasi dalam explanation text yang
menggunakan metoda sesuai koheren mengenai terjadinya permasalahan yang
kaidah keilmuan terkait dengan lingkungan sosial (tawuran/konflik antar
warga, kemiskinan, kebodohan,dst)
4.3 Menangkap gagasan utama sebuah hortatory text dan
mengajukan solusi untuk mengatasi permasalahan yang
terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk
hortatory text
4.4 Menghasilkan hortatory text yang koheren untuk solusi
dalam mengantisipasi dan mengatasi permasalahan
yang terkait dengan lingkungan sosial
4.5 Mengungkapkan pokok pikiran dengan menggunakan
berbagai idiom, peribahasa, dan bahasa puitis yang
bersumber dari puisi berbahasa Inggris

Lampiran 1K
KELAS XI

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
(jujur, disiplin, responsif, dan proaktif dalam mengajukan solusi untuk
tanggungjawab, peduli, santun, mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang
ramah lingkungan, gotong terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk
royong, kerjasama, cinta discussion text
damai, responsif dan proaktif) 2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli,
dan menunjukkan sikap responsif, dan proaktif dalam mengajukan solusi untuk
sebagai bagian dari solusi atas mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang
berbagai permasalahan bangsa terkait dengan lingkungan sosial dalam bentuk
dalam berinteraksi secara discussion text
efektif dengan lingkungan 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, peduli,
sosial dan alam serta dalam responsif, dan proaktif dalam mengolah, menalar, dan
menempatkan diri sebagai menyajikan informasi yang terkait dengan sejarah, seni
cerminan bangsa dalam budaya, dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan
pergaulan dunia di dunia internasional dalam bentuk description text
menyajikan informasi yang terkait dengan sejarah, seni
budaya, dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan
di dunia internasional dalam bentuk procedure text
menyajikan informasi yang terkait dengan sejarah, seni
di dunia internasional dalam bentuk narrative text
3. Faktual, konseptual, 3.1 Memahami cara menyajikan discussion text untuk
prosedural, dan metakognitif solusi dalam mengantisipasi dan mengatasi
dalam ilmu pengetahuan, permasalahan yang terkait dengan lingkungan alam
humaniora dengan wawasan 3.2 Menganalisis discussion text untuk solusi dalam
kemanusiaan, kebangsaan, mengantisipasi dan mengatasi permasalahan yang
kenegaraan, dan peradaban terkait dengan lingkungan sosial
3.3 Menganalisis dan memahami cara menyajikan
dan kejadian, serta
description text yang terkait dengan sejarah, seni
di dunia internasional
bakat dan minatnya untuk 3.4 Menganalisis dan memahami cara menyajikan
memecahkan masalah procedure text yang terkait dengan sejarah, seni
di dunia internasional
3.5 Menganalisis dan memahami cara menyajikan

Lampiran 1K
narrative text yang terkait dengan sejarah, seni budaya,

dan pariwisata Indonesia untuk diperkenalkan di dunia
internasional
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menangkap gagasan utama sebuah discussion text dan
menyaji dalam ranah konkret mengajukan solusi untuk mengatasi permasalahan
dan ranah abstrak terkait yang terkait dengan lingkungan alam dalam bentuk
dengan pengembangan dari discussion text
secara mandiri, bertindak 4.2 Menghasilkan discussion text yang koheren dalam
secara efektif dan kreatif, serta mengajukan solusi untuk mengantisipasi dan
mampu menggunakan metoda mengatasi permasalahan yang terkait dengan
sesuai kaidah keilmuan lingkungan sosial
4.3 Menangkap makna dan menghasilkan description text
yang koheren dalam menyajikan informasi yang terkait
dengan sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
untuk diperkenalkan di dunia internasional
4.4 Menangkap makna dan menghasilkan procedure text
4.5 Menangkap makna danmenghasilkan narrative text

Lampiran 1K
KELAS XII

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
(jujur, disiplin, tanggung jawab, bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
peduli, santun, ramah mengolah, menalar, dan menyajikan informasi
lingkungan, gotong royong, mengenai sejarah, seni budaya, dan pariwisata
kerjasama, cinta damai, Indonesia dalam bentuk report text
responsif dan proaktif),
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
bagian dari solusi atas berbagai bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
permasalahan bangsa, serta mengolah, menalar, dan menyajikan informasi
memosisikan diri sebagai agen mengenai sejarah, seni budaya, dan pariwisata negara
transformasi masyarakat dalam lain dalam bentuk report text
2.3 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
dan dunia
bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
mengolah, menalar, dan menyajikan hasil apresiasi
atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
dalam bentuk review text
2.4 Menunjukkan perilaku santun, ramah lingkungan,
bekerjasama, gotong royong, dan cinta damai dalam
mengolah, menalar, dan menyajikan hasil apresiasi
atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata negara lain
dalam bentuk review text
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, cinta
damai dalam mengungkapkan perasaan gembira,
sedih, marah, kecewa, haru, dan bahasa emotive lain
dalam ragam bahasa estetika yang menggambarkan
peradaban tinggi melalui karya sastra berbahasa
Inggris yang telah difilmkan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami cara menyajikan report text mengenai
menjelaskan pengetahuan sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis report text mengenai sejarah, seni
dan metakognitif dalam ilmu budaya, dan pariwisata negara lain
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami cara menyajikan review text hasil apresiasi
budaya, dan humaniora dengan atas sejarah, seni budaya, dan pariwisata Indonesia
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menganalisis review text hasil apresiasi atas sejarah,
kebangsaan, kenegaraan, dan seni budaya, dan pariwisata negara lain
peradaban terkait penyebab 3.5 Mengevaluasi dan memahami cara menyampaikan
fenomena dan kejadian, serta ungkapan perasaan gembira, sedih, marah, kecewa,
menerapkan pengetahuan haru, dan bahasa emosi lain dalam ragam bahasa

Lampiran 1K
prosedural pada bidang kajian estetika yang menggambarkan peradaban tinggi

yang spesifik sesuai dengan melalui karya sastra berbahasa Inggris yang telah
bakat dan minatnya untuk difilmkan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menangkap makna sebuah report text dan menyajikan
dan mencipta dalam ranah informasi mengenai sejarah, seni budaya, dan
konkret dan ranah abstrak pariwisata Indonesia dalam bentuk report text
terkait dengan pengembangan 4.2. Menghasilkan report text yang koheren dalam
dari yang dipelajarinya di menyajikan informasi mengenai sejarah, seni budaya,
sekolah secara mandiri serta dan pariwisata negara lain
bertindak secara efektif dan 4.3. Menangkap makna sebuahreview text dan menyajikan
kreatif, dan mampu hasil apresiasi atas sejarah, seni budaya, dan
menggunakan metoda sesuai pariwisata Indonesia dalam bentuk review text
kaidah keilmuan 4.4. Menghasilkan review text yang koheren dalam
menyajikan hasil apresiasi atas sejarah, seni budaya,
dan pariwisata negara lain
4.5. Mengungkapkan perasaan gembira, sedih, marah,
kecewa, haru, dan bahasa emotive lain dalam ragam
bahasa estetika yang menggambarkan peradaban
tinggi melalui karya sastra berbahasa Inggris yang
telah difilmkan

Lampiran2A
SENI BUDAYA INDONESIA (SENI MUSIK)
KELAS : X

3. Menghayati dan mengamalkan 3.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap seni pertunjukan non
tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab ,
(jujur, disiplin, tanggung disiplin melalui aktivitas berkesenian
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai,dalam
lingkungan, gotong royong, mengapresiasi seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
menunjukan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi musik non tradisional berdasarkan
pengetahuan faktual, jenis dan fungsinya,
konseptual, prosedural 3.2 Mengidentifikasi musik non tradisional dengan
dalamilmu pengetahuan, simbol, dan nilai estetisnya
terkait fenomena dan kejadian,
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menampilkan musik non tradisional berdasarkan jenis
menyaji dalam ranah konkret dan fungsinya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menampilkan musik non tradisional dengan membaca
dengan pengembangan dari partitur
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menampilkan musik non tradisional dengan partitur
secara mandiri, dan mampu lagu karya sendiri
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mempergelarkan musik non tradisional dengan
kaidah keilmuan. memperhatikan nilai-nilai estetis
KELAS XI
KD SMA/MA SENI BUDAYA 77

Lampiran2A
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap karya seni pertunjukan
tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,bertanggung jawab,

jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
lingkungan, gotong royong, mengapresiai seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
menunjukkan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas berbagai seni dan pembuatnya
alam serta dalam menempatkan
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi musik tardisional berdasarkan jenis
menjelaskan pengetahuan dan fungsinya,
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Mengidentifikasi musik tardisional berdasarkan makna
dan metakognitif dalamilmu , simbol, dan nilai estetis
budaya, dan humaniora dengan
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memilih dan menampilkan musik tardisional
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan jenis dan fungsinya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menampilkan musik tradisional dengan membaca
dengan pengembangan dari partitur lagunya
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menampilkan musik tardisional dengan partitur lagu
secara mandiri, bertindak karya sendiri
secara efektif dan kreatif, serta 4.4 Mempergelarkan musik tardisional dengan
mampu menggunakan metoda memperhatikan nilai-nilai estetis
sesuai kaidah keilmuan.

Lampiran2A
KELAS : XII
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan kreasi
yang dianutnya sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab ,

jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
lingkungan, gotong royong, terhadap seni dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
responsif dan proaktif),
diri sebagai agen transformasi
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi musik kreasi berdasarkan jenis dan
menjelaskan pengetahuan fungsinya,
faktual, konseptual, 3.2 Mengidentifikasi musik kreasi berdasarkan makna ,
prosedural, dan metakognitif simbol, dan nilai estetis
dalamilmu pengetahuan,
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
untukmemecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memilih dan menampilkan musik kreasi berdasarkan
dan mencipta dalam ranah jenis dan fungsinya
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menampilkan musik kreasi dengan membaca partitur
terkait dengan pengembangan lagunya
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menampilkan musik kreasi dengan partitur lagu
sekolah secara mandiri serta karya sendiri
bertindak secara efektif dan 4.4 Mempergelarkan musik kreasi dengan
kreatif, dan mampu memperhatikan nilai-nilai estetis
kaidah keilmuan.

Lampiran2A
SENI BUDAYA INDONESIA (SENI RUPA)
KELAS X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
ajaran agama yang dianutnya bangga terhadap karya seni rupa modern sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
menunjukan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas berbagai seni dan pembuatnya
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis struktur, jenis dan fungsi karya seni rupa
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis simbol,makna dan nilai estetis karya seni
konseptual, prosedural rupa
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan membuat karya lukisdengan beragam
menyaji dalam ranah konkret media dan teknik
dan ranah abstrak terkait 4.2 Merancang dan membuat karya patung dengan
dengan pengembangan dari beragam media dan teknik
4.3 Merancang dan membuat karya grafisdengan beragam
menggunakan metoda sesuai media dan teknik
kaidah keilmuan. 4.4 Mempresentasikan karya seni melalui kegiatan
pameran

Lampiran2A
KELAS XI
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta

mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni rupa tradisional sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
mengapresiai seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis keragaman jenis, struktur, fungsi, simbol
menjelaskan pengetahuan dan makna karya seni kriya
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis keunikan jenis, struktur, fungsi, simbol,
prosedural, dan metakognitif makna dan proses karya seni kriya
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan membuat kriya tekstil mengacu kepada
menyaji dalam ranah konkret kearifan lokal dan industri kreatif
dan ranah abstrak terkait 4.2 Merancang dan membuat kriya keramik mengacu
dengan pengembangan dari kepada kearifan lokal dan industri kreatif
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Merancang dan membuat kriya limbah mengacu
secara mandiri, bertindak kepada kearifan lokal dan industri kreatif
secara efektif dan kreatif, serta 4.4 Merancang dan mempresentasikan karya seni kriya
mampu menggunakan metoda

Lampiran2A

Lampiran2A
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni rupa postmodern sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab ,
jawab, peduli, santun, ramah 2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
terhadap seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif), 2.3. Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis struktur, fungsi, simbol,dan makna disain
menjelaskan pengetahuan komunikasi visual, desain produk dan desain tekstil
faktual, konseptual, 3.2 Membandingkan struktur, fungsi, simbol,dan makna
prosedural, dan metakognitif disain komunikasi visual, desain produk dan desain
dalamilmu pengetahuan, tekstil
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Merancang dan membuat karya disain komunikasi
dan mencipta dalam ranah visual
konkret dan ranah abstrak 4.2 Merancang dan membuat karya disain produk
terkait dengan pengembangan 4.3 Merancang dan membuat karya disain tekstil
dari yang dipelajarinya di 4.4 Merancang dan mempresentasikan karya disain
sekolah secara mandiri serta
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.

Lampiran2A

SENI BUDAYA INDONESIA (SENI TARI)
KELAS X

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan non
yang dianutnya tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
kerjasama, cinta damai, 2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
responsif dan proaktif) dan terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
menunjukan sikap sebagai seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis tari non tradisional berdasarkan jenis
pengetahuan faktual, dan fungsi
konseptual, prosedural 3.2 Membedakan gerak tari non tradisional berdasarkan
dalamilmu pengetahuan, makna simbol, dan nilai estetis
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan gerak tari non tradisional berdasarkan
menyaji dalam ranah konkret fungsi sesuai iringan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan tari non tradisional dengan memperhatikan
dengan pengembangan dari makna simbol gerak sesuai iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memperagakan tari non tradisional yang memiliki

Lampiran2A

menggunakan metoda sesuai fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
kaidah keilmuan. 4.4 Mempergelarkan tari non tradisional yang memiliki
fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan

Lampiran2A
KELAS XI

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan
anugerah Tuhan
2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
kerjasama, cinta damai, mengapresiai seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis taritradisional berdasarkan fungsI
menjelaskan pengetahuan 3.2 Membedakan gerak tari tradisional berdasarkan makna,
faktual, konseptual, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan gerak tari tradisional berdasarkan fungsi
menyaji dalam ranah konkret sesuai iringan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan tari tradisional dengan memperhatikan
dengan pengembangan dari makna simbol gerak sesuai iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memperagakan bentuk gerak tari tradisional yang
secara mandiri, bertindak memiliki fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai
secara efektif dan kreatif, serta iringan
mampu menggunakan metoda 4.4 Mempergelarkan tari tradisional yang memiliki fungsi,

Lampiran2A
sesuai kaidah keilmuan. makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan

Lampiran2A
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan kreasi
2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
kerjasama, cinta damai, terhadap seni dan pembuatnya
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis tari kreasi berdasarkan fungsi
menjelaskan pengetahuan 3.4 Membedakan gerak tari kreasi berdasarkan makna,
faktual, konseptual, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Melakukan gerak tari kreasi berdasarkan fungsi sesuai
dan mencipta dalam ranah iringan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Melakukan tari kreasi dengan memperhatikan makna
terkait dengan pengembangan simbol gerak sesuai iringan
dari yang dipelajarinya di 4.3 Memperagakan bentuk gerak tari kreasi yang memilik
sekolah secara mandiri serta fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
kreatif, dan mampu 4.4 Mempergelarkan tari kreasi yang memiliki fungsi,
menggunakan metoda sesuai makna,simbol, dan nilai estetis sesuai iringan
kaidah keilmuan.

Lampiran2A

SENI BUDAYA (TEATER)
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni pertunjukan non
anugerah Tuhan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2. Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai,dalam
kerjasama, cinta damai, 2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli
responsif dan proaktif) dan terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
menunjukan sikap sebagai seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengklasifikasi teater non tradisional berdasarkan
pengetahuan faktual, jenis dan fungsi.
konseptual, prosedural 3.2 Mengidentifikasi teater non tradisional berdasarkan
dalamilmu pengetahuan, makna simbol, dan nilai estetis.
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memperagakan bentuk peran teater non tradisional
menyaji dalam ranah konkret yang memiliki fungsi,
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah peran dengan karakter tokoh-tokoh dalam
dengan pengembangan dari teater non tradisional yang memiliki makna,simbol,dan

Lampiran2A

yang dipelajarinya di sekolah nilai estetis
secara mandiri, dan mampu 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater non tradisional
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mempergelarkan teater non tradisional yang memiliki
kaidah keilmuan. fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis

Lampiran2A
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta
mengamalkan ajaran agama bangga terhadap karya seni pertunjukan tradisional
2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama,bertanggung jawab,
2.2 Menunjukkan sikap santun jujur , cinta damai dalam
kerjasama, cinta damai, mengapresiai seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Mengklasifikasi teater tradisional berdasarkan jenis
menjelaskan pengetahuan dan fungsinya
faktual, konseptual,
3.2.Mengidentifikasi teater tradisional berdasarkan makna,
dalamilmu pengetahuan, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memperagakan bentuk peran teater tradisional yang
menyaji dalam ranah konkret memiliki fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah peran dengan karakter tokoh-tokoh dalam
dengan pengembangan dari teater tradisional yang memiliki makna,simbol,dan
yang dipelajarinya di sekolah nilai estetis
secara mandiri, bertindak 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater tradisional
serta mampu menggunakan 4.4 Mempergelarkan teater tradisional yang memiliki
metoda sesuai kaidah fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis

Lampiran2A
keilmuan.

Lampiran2A
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni pertunjukan
yang dianutnya teaterkreasi sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur , cinta damai
kerjasama, cinta damai, terhadap seni dan pembuatnya
masyarakat dalam
membangun peradaban
bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengklasifikasi teater kreasi berdasarkan jenis dan
menjelaskan pengetahuan fungsi,
faktual, konseptual, 3.2 Mengidentifikasi teater kreasi berdasarkan makna,
prosedural, dan metakognitif simbol, dan nilai estetis.
dan kejadian, serta
bakat dan minatnya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memperagakan bentuk teater kreasi yang memiliki
dan mencipta dalam ranah fungsi, makna,simbol, dan nilai estetis
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengolah peran karakter tokoh- tokoh dalam teater
terkait dengan pengembangan kreasi
dari yang dipelajarinya di 4.3 Mempersiapkan proses pertunjukan teater kreasi.
sekolah secara mandiri serta 4.4 Mempergelarkan teater kreasi yang memiliki fungsi,
bertindak secara efektif dan makna,simbol, dan nilai estetis
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan.

Lampiran 2B
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak
ajaran agama yang dianutnya dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang
tidak ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara
dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang
Pencipta
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
(jujur, disiplin, tanggung 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
jawab, peduli, santun, ramah kemajuan diri sendiri dan orang lain, lingkungan
lingkungan, gotong royong, sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana
kerjasama, cinta damai, pembelajaran
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
menunjukan sikap sebagai melakukan berbagai aktivitas fisik
bagian dari solusi atas berbagai 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
permasalahan bangsa dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
berinteraksi secara efektif permainan
dengan lingkungan sosial dan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
alam serta dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
menempatkan diri sebagai 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
cerminan bangsa dalam 2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam
pergaulan dunia permainan
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis dan memilih makanan dan minuman
pengetahuan faktual, yang sehat
konseptual, prosedural 3.2 Memahami dan menganalisis jenis-jenis dan
dalamilmu pengetahuan, penggolongan NARKOBA
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mengenal struktur, fungsi, kelainan, penyakit dan cara
humaniora dengan wawasan pencegahannya pada alat reproduksi pria dan wanita
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Menganalisis perilaku hidup sehat dan pemanfaatan
kenegaraan, dan peradaban waktu luang untuk kesehatan
terkait fenomena dan kejadian, 3.5 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
serta menerapkan pengetahuan salah satu permainan bola besar untuk peningkatan
prosedural pada bidang kajian keterampilan
yang spesifik sesuai dengan 3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi salah satu
bakat dan minatnya untuk keterampilan permainan bola kecil untuk peningkatan
memecahkan masalah keterampilan
3.7 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
nomor-nomor atletik (jalan dan lari) untuk
peningkatan keterampilan
3.8 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
olahraga beladiri untuk penampilan yang lebih baik
KDSMA/MA PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN 94

Lampiran 2B

3.9 Menganalisis dua jenis gerak dasar senam
ketangkasan (dengan alat) untuk menghasilkan
keterampilan yang lebih baik
3.10 Menganalisis variasi dan kombinasi rangkaian
aktivitas gerak berirama untuk menghasilkan
keterampilan yang lebih baik
3.11 Menganalisis tes dan derajat kualitas 6 (enam)
komponen kebugaran jasmani terkait dengan
keterampilan berdasarkan instrumen yang dipakai
3.12 Menganalisis gerak dasar salah satu gaya renang
untuk menghasilkan keterampilan yang lebih baik
dan menganalisis tindakan penyelamatan di air*
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan

menyaji dalam ranah konkret dalam memainkan salah satu permainan bola besar
dan ranah abstrak terkait dengan koordinasi gerak yang baik
dengan pengembangan dari 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
yang dipelajarinya di sekolah dalam memainkan salah satu permainan bola kecil
secara mandiri, dan mampu dengan koordinasi gerak yang baik
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyajikan peragaan peningkatan variasi dan
kaidah keilmuan kombinasi keterampilan dalam melakukan nomor-
nomor atletik (jalan dan lari) dengan alat, dan
lapangan yang disederhanakan
4.4 Menyajikan peragaan peningkatan variasi dan
kombinasi keterampilan dalam peragaan olahraga
beladiri dengan kelancaran dan koordinasi gerak yang
baik
4.5 Menyajikan peragaandua jenis gerak dasar senam
ketangkasan (dengan alat) secara koordinatif
4.6 Menyajikan peragaan peningkatan variasi dan
kombinasi rangkaian aktivitas gerak berirama secara
koordinatif dan intensitas yang meningkat
4.7 Memperagakan latihan 6 (enam) komponen
kebugaran jasmani menggunakan alat serderhana
terkait dengan keterampilan berdasarkan
instrumenyang dipakai
4.8 Mempraktikkan keterampilan salah satu dari empat
gaya renang dengan koordinasi yang baik dan dengan
jarak tertentu Mempraktikkan teknik penyelamatan
kecelakaan di air dengan menggunakan peralatan
yang ada (tali, pelampung, galah, skoci dan lain
sebagainya)

Lampiran 2B
KELAS: XI

tidak ternilai
Pencipta

responsif dan proaktif) dan 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
menunjukkan sikap sebagai melakukan berbagai aktivitas fisik
permasalahan bangsa dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
berinteraksi secara efektif permainan
dengan lingkungan sosial dan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
alam serta dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
menempatkan diri sebagai 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
cerminan bangsa dalam 2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam
pergaulan dunia permainan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis dampak yang diakibatkan oleh

menjelaskan pengetahuan kebiasaan merokok dan konsumsi alkohol terkait
faktual, konseptual, prosedural, dengan aktivitas fisik
dan metakognitif dalamilmu 3.2 Memahami dampak yang diakibatkan oleh seks bebas
pengetahuan, teknologi, seni, terhadap dirinya, keluarga dan masyarakat luas
budaya, dan humaniora dengan berdasarkan moral serta bertanggung-jawab dalam
wawasan kemanusiaan, menerapkan etika yang berlaku
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Memahami bahaya, penularan, dan cara mencegah
peradaban terkait penyebab HIV dan AIDS
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Menganalisis perencanaan program kesehatan pribadi
menerapkan pengetahuan 3.5 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
prosedural pada bidang kajian keterampilan beserta peraturannya salah satu
yang spesifik sesuai dengan permainan bola besar
bakat dan minatnya untuk 3.6 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
memecahkan masalah keterampilan beserta peraturannya salah satu
permainan bola kecil
3.7 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
keterampilan nomor-nomor atletik (lompat jauh dan
lompat tinggi)
keterampilan olahraga beladiri

Lampiran 2B

keterampilan senam ketangkasan (dengan alat)
keterampilan rangkaian gerak berirama
3.11 Mengkategorikan dan menyusun komponen
kebugaran untuk kesehatan dan keterampilan
keterampilan dasar dari empat gaya renang untuk
tujuan penyelamatan serta tindakan pertolongan
kecelakaan di air
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengukur keterampilan empat permainan bola besar,
menyaji dalam ranah konkret menyusun rencana perbaikan keterampilan, dan
dan ranah abstrak terkait mempraktikkannya dalam permainan yang
dengan pengembangan dari sesungguhnya
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mengukur keterampilan empat olahraga nomor-
secara mandiri, bertindak nomor atletik (lompat jauh dan lompat tinggi),
secara efektif dan kreatif, serta menyusun rencana perbaikan keterampilan, dan
mampu menggunakan metoda mempraktikkannya dalam permainan yang
sesuai kaidah keilmuan sesungguhnya
4.3 Mempraktikkan strategi dalam pertarungan bayangan
(shadow fighting) olahraga beladiri dengan kelancaran
dan koordinasi gerak yang baik
4.4 Mengukur keterampilan dua jenis gerak dasar senam
ketangkasan (dengan dua alat), menyusun rencana
perbaikan keterampilan, dan mempraktikkannya
dalam permainan yang sesungguhnya
4.5 Mengukur keterampilan rangkaian gerak (koreografi)
aktivitas gerak berirama), menyusun rencana
perbaikan keterampilan, dan mempraktikkannya
dalam permainan yang sesungguhnya
4.6 Mengukuran derajat kualitas komponen kebugaran
jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
menggunakan instrumen yang dipilih
4.7 Menyajikan peragaan dasar-dasar renang untuk
penyelematan kegawat daruratan di air dan
mensimulasikan keterampilan dasar dalam upaya
memberikan pertolongan pada saat kejadian di air
termasuk sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)

Lampiran 2B
KELAS: XII

tidak ternilai
Pencipta
responsif dan proaktif), 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
menunjukkan sikap sebagai melakukan berbagai aktivitas fisik
permasalahan bangsa, serta melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
memosisikan diri sebagai agen permainan
transformasi masyarakat dalam 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
membangun peradaban bangsa penggunaan peralatan dan kesempatan
dan dunia 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami berbagai peraturan perundangan serta

menjelaskan pengetahuan konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar
faktual, konseptual, prosedural, NARKOBA
dan metakognitif dalamilmu 3.2 Menunjukkan pemahaman terhadap beberapa faktor
pengetahuan, teknologi, seni, (seperti sikap, gender, dan kepercayaan tentang
budaya, dan humaniora dengan peranan gender dan seksualitas) yang dapat
wawasan kemanusiaan, mencegah perilaku terkait yang menjurus kepada
kebangsaan, kenegaraan, dan STDS, AIDS dan kehamilan)
peradaban terkait penyebab 3.3 Menganalisis dampak dan penanggulangan yang
fenomena dan kejadian, serta diakibatkan oleh Penyakit Menular Seksual (PMS)
menerapkan pengetahuan terhadap diri sendiri, keluarga dan masyarakat
prosedural pada bidang kajian 3.4 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
yang spesifik sesuai dengan (menyerang dan bertahan) salah satu permainan bola
bakat dan minatnya besar yang disusun sesuai peraturan permainan
untukmemecahkan masalah 3.5 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
(menyerang dan bertahan) salah satu permainan bola
kecil yang disusun sesuai peraturan permainan
3.6 Mengevaluasi efektivitas strategi dalam simulasi
perlombaan nomor-nomor atletik yang disusun sesuai
peraturan

Lampiran 2B

3.7 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
(menyerang dan bertahan) olahraga beladiri yang
disusun sesuai peraturan permainan
3.8 Menerapkan prinsip-prinsip merangkai gerakan senam
lantai dan mengevaluasi kualitas gerakan (execution)
senam ketangkasan (menggunakan alat) yang
dirangkai
3.9 Menerapkan pengetahuan tentang koreografi aktivitas
gerak berirama, serta mengevaluasi kualitas gerakan
(execution), dan nilaiestetika seluruh rangkaian
3.10 Menerapkan prinsip-prinsip pengembangan program
peningkatan kualitas kebugaran jasmani, dan
mengevaluasi kualitas kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan dan keterampilan
3.11 Menganalisis gerakan keterampilan 3 gaya renang
dan menganalisis pengetahuan tentang renang
penyelamatan dan pertolongan kegawatdaruratan di
air, serta tindakan lanjutan di darat
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyusun rencana, memperagakan, dan
dan mencipta dalam ranah menganalisis strategi permainan (menyerang dan
konkret dan ranah abstrak bertahan) salah satu permainan bola besar dengan
terkait dengan pengembangan waktu, jumlah pemain, terstandar
dari yang dipelajarinya di 4.2 Menyusun rencana, memperagakan, dan
sekolah secara mandiri serta menganalisis strategi permainan (menyerang dan
bertindak secara efektif dan bertahan) salah satu permainan bola kecil dengan
kreatif, dan mampu waktu, jumlah pemain terstandar
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyusun rencana, memperagakan, dan
kaidah keilmuan menganalisis strategi dalam simulasi perlombaan
nomor-nomor atletik (jalan cepat, lari,lompat, dan
lempar) dengan alat, terstandar
4.4 Menyusun rencana, memperagakan, dan
menganalisis strategi permainan (menyerang dan
bertahan) dalam simulasi pertarungan olahraga bela
diri
menganalisis dua rangkaian senam ketangkasan
dengan menggunakan alat (masing-masing tiga
hingga lima gerak dasar) secara koordinatif
menganalisis lima rangkaian aktivitas gerak berirama
(masing-masing tiga hingga lima gerak) secara
koordinatif dan berbagai intensitas
4.7 Menyusun program peningkatan serta mengevaluasi
derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan secara pribadi berdasarkan instrumen
yang dipakai
4.8 Memperagakan dan mempraktikkan keterampilan 3
gaya renang dan memperagakan renang penyelamatan
dan pertolongan kegawat daruratan di air, serta
tindakan lanjutan di darat

Lampiran 2C
PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
KELAS: X
KERAJINAN

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman benda kerajinan dan produk
ajaran agama yang dianutnya rekayasa, kegiatan budidaya dan pengolahan pangan
dan non pangan di daerah setempat maupun nusantara
sebagai anugerah Tuhan YME
2.Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan
perilaku jujur, disiplin, dalam menggali informasi tentang keberagaman karya
tanggung jawab, peduli kerajinan, produk rekayasa, kegiatan budidaya dan
(gotong royong, kerjasama, pengolahan pangan dan non pangan nusantara untuk
toleran, damai), santun, diperkenalkan dalam pergaulan dunia
responsif dan proaktif dan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri
menunjukan sikap sebagai dalam memperkenalkan karya kerajinan, produk
bagian dari solusi atas berbagai rekayasa, kegiatan budidaya dan pengolahan pangan
permasalahan dalam dan non pangan nusantara pada dunia
berinteraksi secara efektif 2.3 Mengajak bekerjasama, gotong royong, bertoleransi,
dengan lingkungan sosial dan disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan
alam serta dalam menempatkan membuat karya kerajinan, produk rekayasa, kegiatan
diri sebagai cerminan bangsa budidaya dan pengolahan pangan dan non pangan
dalam pergaulan dunia nusantara dengan memperhatikan estetika produk
akhir
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai karya

menganalisis pengetahuan kerajinan tekstil dan limbahnya
faktual, konseptual,prosedural 3.2 Mempelajari proses produksi karya kerajinan tekstil
berdasarkan rasa ingintahunya dan limbahnya di daerah nusantara melalui berbagai
tentang ilmu pengetahuan, media atau mengunjungi sentra kerajinan
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mendesain karya kerajinan tekstil dan limbahnya
humaniora dengan wawasan sesuai etnik daerah nusantara, serta pengemasannya
memecahkan masalah
KDSMA/MA PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN 100

Lampiran 2C

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memproduksi karya kerajinan tekstil yang berkembang
menyaji dalam ranah konkret di daerah setempat dengan berbagai teknik potong,
dan ranah abstrak terkait rekat, dan sambung
dengan pengembangan dari 4.2 Memproduksi karya kerajinan dari limbah tekstil
yang dipelajarinya di sekolah dengan berbagai teknik potong, rekat, dan sambung
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
REKAYASA

alam serta dalam membuat karya kerajinan, produk rekayasa, kegiatan
menempatkan diri sebagai budidaya dan pengolahan pangan dan non pangan
cerminan bangsa dalam nusantara dengan memperhatikan estetika produk akhir
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami aneka jenis karya rekayasa yang

menganalisis pengetahuan digunakan sebagai alat komunikasi dan alat kontrol
faktual, konseptual,prosedural dengan sumber arus listrik di daerah setempat dan
berdasarkan rasa ingintahunya daerah lain
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang
teknologi, seni, budaya, dan digunakan untuk pembuatan alat komunikasi dan alat
humaniora dengan wawasan kontrol dengan sumber arus listrik di daerah setempat
kemanusiaan, kebangsaan, dan daerah lain
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami prosedur pembuatan alat komunikasi dan
terkait fenomena dan kejadian, alat kontrol dengan sumber arus listrik
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat produk alat komunikasi sederhana bersumber
menyaji dalam ranah konkret arus listrik DC
dan ranah abstrak terkait 4.2 Membuat produk teknologi yang menggunakan alat
dengan pengembangan dari kontrol dengan sumber arus listrik melalui proses alur
yang dipelajarinya di sekolah produksi
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
BUDIDAYA

pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai budidaya

menganalisis pengetahuan tanaman hortikultura dan tanaman hias hasil modifikasi
faktual, konseptual,prosedural 3.2 Mempelajari proses kegiatan budidaya di daerah
berdasarkan rasa ingintahunya nusantara melalui berbagai media atau mengunjungi
tentang ilmu pengetahuan, tempat budidaya
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mendesain ide kegiatan budidaya sesuai etnik daerah
humaniora dengan wawasan nusantara
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengelola usaha budidaya tanaman hortikultura yang
menyaji dalam ranah konkret bernilai ekonomis
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengelola usaha budidaya tanaman hias hasil
dengan pengembangan dari modifikasi yang bernilai ekonomis
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
PENGOLAHAN

pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis bahan
menganalisis pengetahuan nabati dan hewani dengan proses pengawetan sebagai
faktual, konseptual,prosedural produk pengolahan pangan dan non pangan
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Mempelajarai proses produksi pengolahan bahan
tentang ilmu pengetahuan, nabati dan hewani dengan proses pengawetan di
teknologi, seni, budaya, dan daerah nusantara melalui berbagai media atau
humaniora dengan wawasan mengunjungi tempat produksi
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mendesain ide pembuatan dan pengemasan untuk
kenegaraan, dan peradaban produk pengolahan bahan pangan dan non pangan
terkait fenomena dan kejadian, dari bahan nabati dan hewani dengan proses
serta menerapkan pengetahuan pengawetan sesuai kekhasan daerah nusantara
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani dengan
menyaji dalam ranah konkret proses pengawetan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah bahan pangan nabati menjadi produk
dengan pengembangan dari pembersih
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
KELAS: XI
KERAJINAN

sebagai anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan
(jujur, disiplin, tanggung dalam menggali informasi tentang keberagaman karya
jawab, peduli, santun, ramah kerajinan, produk rekayasa, kegiatan budidaya dan
lingkungan, gotong royong, pengolahan pangan dan non pangan nusantara untuk
kerjasama, cinta damai, diperkenalkan dalam pergaulan dunia
responsif, dan proaktif) dan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri
menunjukkan sikap sebagai dalam memperkenalkan karya kerajinan, produk
bagian dari solusi atas rekayasa, kegiatan budidaya dan pengolahan pangan
berbagai permasalahan bangsa dan non pangannusantara pada dunia
dalam berinteraksi secara 2.3 Mengajak bekerjasama, gotong royong, bertoleransi,
efektif dengan lingkungan disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan
sosial dan alam serta dalam membuat karya kerajinan, produk rekayasa, kegiatan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan karya
menjelaskan pengetahuan kerajinan dari bahan lunak dan bahan keras sesuai jenis
faktual, konseptual, dan karya
prosedural dan metakognitif 3.2 Mempelajarai proses produksi karya kerajinan
dalam ilmu pengetahuan, nusantara dari bahan lunak dan bahan keras melalui
teknologi, seni budaya, dan berbagai media atau mengunjungi sentra kerajinan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mendesain rancangan karya kerajinan nusantara dari
kenegaraan, dan peradaban bahan lunak dan bahan keras yang mampu bersaing di
terkait penyebab fenomena pasar dunia
dan kejadian serta menerapkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Memproduksi karya kerajinan dari bahan lunak yang
menyaji berbagai hal dalam berkembang di daerah setempat dengan berbagai teknik
ranah konkret dan ranah potong, rekat, dan sambung
abstrak terkait dengan 4.2 Memproduksi karya kerajinan dari bahan keras dengan
pengembangan dari yang berbagai teknik potong, rekat, dan sambung
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif serta
mampu dan mampu
kaidah keilmuan
REKAYASA

Lampiran 2C

berbagai permasalahan bangsa dan non pangan nusantara pada dunia
cerminan bangsa dalam nusantara dengan memperhatikan estetika produk
pergaulan dunia akhir
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami konsep aneka jenis karya rekayasa yang
menjelaskan pengetahuan memiliki fungsi sebagai pembangkit listrik dan produk
faktual, konseptual, dan penggerak menggunakan sistem komputansi
prosedural dan metakognitif 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang
dalam ilmu pengetahuan, digunakan untuk pembuatan pembangkit listrik dan
teknologi, seni budaya, dan produk penggerak menggunakan sistem komputansi
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami prosedur pembuatan pembangkit listrik dan
kenegaraan, dan peradaban produk penggerak menggunakan sistem komputansi
masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Membuat pembangkit listrik menggunakan tenaga alam
menyaji berbagai hal dalam di daerah setempat sesuai proses alur produksi
ranah konkret dan ranah 4.2 Membuat produk penggerak yang menggunakan sistem
abstrak terkait dengan komputansi
mampu dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
BUDIDAYA


berbagai permasalahan bangsa dan non pangan nusantara pada dunia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan budidaya
menjelaskan pengetahuan persilangan dan pembibitan ikan hias dan konsumsi
faktual, konseptual, dan 3.2 Mempelajari proses kegiatan budidaya nusantara
prosedural dan metakognitif persilangan dan pembibitan ikan hias dan konsumsi
dalam ilmu pengetahuan, 3.3 Mendesain ide kegiatan budidaya nusantara hasil
teknologi, seni budaya, dan persilangan dan pembibitan ikan hias dan konsumsi
humaniora dengan wawasan yang mampu bersaing di pasar dunia
masalah

Lampiran 2C

4. Mengolah, menalar dan 4.1 Mengelola usaha budidaya ikan konsumsi hasil
menyaji berbagai hal dalam persilangan yang bernilai ekonomis
ranah konkret dan ranah 4.2 Mengelola usaha budidaya ikan hias untuk pembibitan
abstrak terkait dengan yang bernilai ekonomis
mampu dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
PENGOLAHAN


permasalahan bangsa dalam dan non pangan nusantara pada dunia
alam serta dalam menempatkan membuat karya kerajinan, produk rekayasa, kegiatan
diri sebagai cerminan bangsa budidaya dan pengolahan pangan dan non pangan
dalam pergaulan dunia nusantara dengan memperhatikan estetika produk akhir
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan produk
menjelaskan pengetahuan pengolahan bahan pangan dari bahan pangan nabati
faktual, konseptual, dan dengan proses fermentasi menjadi produk pangan dan
prosedural dan metakognitif non pangan
dalam ilmu pengetahuan, 3.2 Mempelajarai proses produksi hasil pengolahan
teknologi, seni budaya, dan nusantara dari bahan pangan nabati dengan proses
humaniora dengan wawasan fermentasi menjadi produk pangan dan non pangan
kemanusiaan, kebangsaan, melalui berbagai media atau mengunjungi tempat
kenegaraan, dan peradaban produksi
terkait penyebab fenomena 3.3 Mendesain ide pembuatan dan pengemasan produk
dan kejadian serta menerapkan pengolahan dari bahan pangan nabati dengan proses
pengetahuan prosedural pada fermentasi menjadi produk pangan dan non pangan
bidang kajian yang spesifik yang mampu bersaing di pasar dunia
masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani dengan
menyaji berbagai hal dalam proses fermentasi
ranah konkret dan ranah 4.2 Mengolah sampah organis dengan proses fermentasi
abstrak terkait dengan menjadi pupuk cair
mampu dan mampu

Lampiran 2C

kaidah keilmuan

Lampiran 2C
KELAS: XII
KERAJINAN

ajaran agama yang dianutnya rekayasa, kegiatan budidaya dan pengolahan di daerah
setempat maupun nusantara sebagai anugerah Tuhan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki motivasi internal, peduli lingkungan, dan

(jujur, disiplin, tanggung kebanggaan dalam memperkenalkan keunikan karya
lingkungan, gotong royong, pengolahan pangan dan non pangan nusantara sebagai
kerjasama, cinta damai, peradaban bangsa dan dunia
menunjukkan sikap sebagai dalam memperkenalkan keunikan karya kerajinan,
bagian dari solusi atas produk rekayasa, kegiatan budidaya dan pengolahan
berbagai permasalahan bangsa pangan dan non pangannusantara pada dunia
serta memosisikan diri sebagai 2.3 Mengajak bekerjasama, gotong royong, bertoleransi,
agen transformasi masyarakat disiplin dan bertanggung jawab dalam merancang dan
dalam membangun peradaban membuat karya kerajinan, produk rekayasa, kegiatan
bangsa dan dunia budidaya dan pengolahan pangan dan non pangan
nusantara dengan memperhatikan estetika produk akhir
dan berdaya saing global
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan karya
menjelaskan pengetahuan kerajinan etnis fungsi hias dan fungsi pakai sesuai jenis
faktual, konseptual, dan kerajinan
prosedural dan metakognitif 3.2 Mempelajarai proses produksi karya kerajinan etnis
dalam ilmu pengetahuan, nusantara fungsi hias dan fungsi pakai sesuai jenis
teknologi, seni budaya, dan kerajinan melalui berbagai media atau mengunjungi
humaniora dengan wawasan sentra kerajinan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mendesain rancangan karya kerajinan etnis nusantara
kenegaraan, dan peradaban fungsi hias dan fungsi pakai sesuai jenis kerajinan yang
terkait penyebab fenomena mampu bersaing di pasar dunia
masalah
4. Mengolah, menalar , menyaji, 4.1 Memproduksi karya kerajinan fungsi hias dari bahan
dan mencipta dalam ranah limbah sejenis dengan berbagai teknik potong, rekat,
konkret dan ranah abstrak dan sambung
terkait dengan pengembangan 4.2 Memproduksi karya kerajinan fungsi pakai dari bahan
dari yang dipelajarinya di limbah sejenis dengan barbagai teknik potong,
sekolah secara mandiri, serta rekat,dan sambung
kreatif dan n mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
REKAYASA


berbagai permasalahan bangsa pangan dan non pangan nusantara pada dunia
dan berdaya saing globa
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami konsep desain dan fungsi dari aneka jenis
menjelaskan pengetahuan karya rekayasa inovatif dan roket peluncur yang dibuat
faktual, konseptual, dan berdasarkan sumber daya di daerah setempat
prosedural dan metakognitif 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang
dalam ilmu pengetahuan, digunakan untuk pembuatan karya rekayasa inovatif
teknologi, seni budaya, dan dan roket peluncur dengan bahan dari daerah setempat
humaniora dengan wawasan dan daerah lain
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami prosedur pembuatan karya rekayasa
kenegaraan, dan peradaban inovatif dan roket peluncur
masalah
4. Mengolah, menalar , menyaji, 4.1 Merakit produk mainan robot sesuai proses alur
dan mencipta dalam ranah produksi
konkret dan ranah abstrak 4.2 Membuat produk roket peluncur dengan bahan dari
terkait dengan pengembangan daerah setempat dan daerah lain
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, serta
kreatif dan n mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
BUDIDAYA

3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan budidaya
menjelaskan pengetahuan persilangan dan pembibitan unggaspetelur, dan
faktual, konseptual, dan pedaging
prosedural dan metakognitif 3.2 Mempelajari proses kegiatan budidaya nusantara hasil
dalam ilmu pengetahuan, persilangan dan pembibitan unggas petelur dan
teknologi, seni budaya, dan pedaging
humaniora dengan wawasan 3.3 Merancang kegiatan budidaya nusantara hasil
kemanusiaan, kebangsaan, persilangan dan pembibitan unggas petelur dan
kenegaraan, dan peradaban pedaging yang mampu bersaing dipasar dunia
masalah
4. Mengolah, menalar , menyaji, 4.1 Mengelola usaha budidayaternak unggas pedaging
dan mencipta dalam ranah untuk pembibitan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengelola usaha budidayaternak unggas petelur untuk
terkait dengan pengembangan pembibitan
kreatif dan n mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 2C
PENGOLAHAN

3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan produk
menjelaskan pengetahuan pengolahan pangan nabati dan hewani tradisi setempat
faktual, konseptual, dan dan modifikasinyamenjadi produk pangan dan non
prosedural dan metakognitif pangan
dalam ilmu pengetahuan, 3.2 Mempelajarai proses produksi produk pengolahan
teknologi, seni budaya, dan pangan nabati dan hewani tradisi setempat dan
humaniora dengan wawasan modifikasinya menjadi produk pangan dan non pangan
kemanusiaan, kebangsaan, sesuai kekhasan daerah nusantara melalui berbagai
kenegaraan, dan peradaban media atau mengunjungi tempat produksi
terkait penyebab fenomena 3.3 Mendesain ide pembuatan dan pengemasan produk
dan kejadian serta menerapkan pengolahan pangan nabati dan hewani tradisi setempat
pengetahuan prosedural pada dan modifikasinyamenjadi produk pangan dan non
bidang kajian yang spesifik pangan yang mampu bersaing di pasar dunia
masalah
4. Mengolah, menalar , menyaji, 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani tradisi
dan mencipta dalam ranah setempat dan modifikasinya
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengolah bahan non pangan dari hewani menjadi
terkait dengan pengembangan produk penunjang kesehatan
kreatif dan n mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 3A
MATEMATIKA (PEMINATAN)
KELAS: X

1. Menghayati dan
yang dianutnya
(jujur, disiplin, tanggung 2.1 Menunjukkan sikap senang dan percaya diri dalam
jawab, peduli, santun, ramah menerapkan konsep dan sifat-sifat fungsi
lingkungan, gotong royong, eksponensial dan logaritma dalam menyelesaikan
kerjasama, cinta damai, berbagai permasalahan nyata
responsif dan proaktif) dan 2.2 Memiliki motivasi internal dan ingin merasakan
menunjukan sikap sebagai kebergunaan menerapkan konsep dan aturan dalam
bagian dari solusi atas sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel
berbagai permasalahan untuk memecahkan masalah nyata
bangsa dalam berinteraksi 2.3 Memiliki sikap toleran terhadap proses pemecahan
secara efektif dengan masalah yang berbeda dan kreatif sebagai terapan
lingkungan sosial dan alam berbagai konsep dan aturan dalam sistem
serta dalam menempatkan pertidaksamaan kuadrat dua variabel untuk
diri sebagai cerminan bangsa memecahkan masalah nyata
dalam pergaulan dunia 2.4 Menunjukkan sikap kritis dalam menyajikan dan
menafsirkan makna himpunan penyelesaian
pertidaksamaan pecahan, irrasional, dan mutlak serta
mengaitkannya dengan konteks nyata
Bidang Geometri
2.5 Memiliki rasa percaya diri dalam menggunakan
prinsip-prinsip logika matematika sederhana dalam
pembuktian sifat-sifat dalam geometri bidang
Bidang Trigonometri
2.6 Menunjukkan sikap kritis, jujur dan bekerjasama
dalam menganalisis dan memecahkan masalah terkait
persamaan trigonometri sederhana

menganalisis pengetahuan 3.1 Memahami dan menganalisis berbagai konsep dan
faktual, konseptual, dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta
prosedural dalam ilmu menggunakannya dalam menyelesaikan masalah
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Menganalisis data dan mengidentifikasi sifat-sifat
budaya, dan humaniora grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari suatu
dengan wawasan permasalahan dan menyelesaikannya
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami dan menerapkan konsep sistem
kenegaraan, dan peradaban persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan
terkait fenomena dan memilih metode yang efektif untuk menentukan
kejadian, serta menerapkan himpunan penyelesaiannya
KD SMA/MA MATEMATIKA (Peminatan) 115

Lampiran 3A

pengetahuan prosedural pada 3.4 Menganalisis nilai determinan dan menggambarkan
bidang kajian yang spesifik kurva persamaan linier dan kuadrat dua variabel serta
sesuai dengan bakat dan menentukan himpunan penyelesaian sistem
minatnya untuk memecahkan persamaan yang diberikan
masalah 3.5 Memahami konsep sistem pertidaksamaan kuadrat
dua variabel dan memilih metode yang efektif untuk
menentukan himpunan penyelesaiannya
3.6 Menggambarkan dan menganalisis kurva
pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem
yang diberikan dan mengaksir daerah sebagai
himpunan penyelesaiaanya
3.7 Memahami dan menerapkan konsep pertidaksamaan
dan nilai mutlak dalam menentukan himpunan
penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional dan
mutlak
3.8 Memahami dan menerapkan konsep pertidaksamaan
pecahan, irasional, dan mutlak dalam pemecahan
masalah
3.9 Melakukan manipulasi aljabar dalam menerapkan
konsep dan sifat-sifat pertidaksamaan peccahan,
irrasional dan mutlak dalam menyelesaikan masalah
matematika
3.10 Mengambar, menganalisis dan menafsirkan makna
daerah penyelesaian pertidaksamaan pecahan,
irrasional dan mutlak
Bidang Geometri
3.11 Memahami konsep dan aturan pada bidang datar serta
menerapkannya dalam pembuktian sifat-sifat
(simetris, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil
intersep, dalil segmen garis, dll) dalam geometri
bidang
Bidang Trigonometri
3.12 Memahami konsep persamaan Trigonometri dan
membuktikan sifat-sifat persamaan Trigonometri
sederhana dan menerapkannya dalam pemecahan
masalah
dan mencipta dalam ranah 4.1 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip
konkret dan ranah abstrak eksponensial dan logaritma dalam memecahkan
terkait dengan pengembangan masalah nyata terkait pertumbuhan dan peluruhan
dari yang dipelajarinya di 4.2 Mengolah data, menggunakan variabel dan
sekolah secara mandiri, dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan
mampu menggunakan logaritma dari situasi masalah nyata serta
metoda sesuai kaidah menyelesaikannya
keilmuan 4.3 Menerapkan dan menyajikan hasil pemecahan
masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan
penyelesaian sistem persamaan linier dan kuadrat dua
variabel
4.4 Memanfaatkan informasi dari suatu permasalahan

Lampiran 3A

nyata, memilih variabel dan membuat model
matematika berupa sistem persamaan linier dan
kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan hasil
penyelesaian sistem tersebut
4.5 Merancang dan mengajukan masalah nyata dan
membuat model matematika berupa sistem
pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta
menyajikan pemecahannya dengan berbagai cara
Bidang Geometri
4.6 Menyajikan data terkait objek nyata dan mengajukan
masalah serta mengidentifikasi sifat-sifat
(kesimetrian, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil
intersep, dalil segmen garis, dll) geometri bidang
datar yang bermanfaat dalam pemecahan masalah
nyata tersebut
Bidang Trigonometri
4.7 Memanfaatkan informasi dari suatu permasalahan
nyata, membuat model berupa fungsi dan persamaan
Trigoniometri serta menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah
4.8 Membangun strategi dengan melakukan manipulasi
aljabar dalam persamaan Trigonometri untuk
membuktikan kebenaran identitas Trigonometri serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah
kontekstual

Lampiran 3A
KELAS: XI

1. Menghayatidan
yang dianutnya
2. Mengembangkan Bidang Aljabar

perilaku(jujur, disiplin, 2.1 Melatih diri bersikap konsisten dan jujur dalam
tanggung jawab, peduli, menerapkan berbagai konsep dan sifat polinomial
santun, ramahlingkungan, dalam memecahkan masalah matematika, bidang
gotong royong, kerjasama, ilmu lain, dan masalah nyata kehidupan
proaktif) dan menunjukkan Bidang Geometri
sikap sebagai bagian dari 2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu dan
solusi atas berbagai bersifat kritis dalam memahami konsep, menurunkan
permasalahan bangsa dalam aturan dan sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola
berinteraksi secara efektif dan ellips) dan secara konsisten diterapkan dalam
dengan lingkungan sosial dan pemecahan masalah nyata kehidupan
alam serta dalam 2.3 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi terhadap
menempatkan diri sebagai teman dan guru dalam menganalisis sifat-sifat irisan
cerminan bangsa dalam dua lingkaran dan menerapkannya dalam konteks
pergaulan dunia nyata kehidupan
Bidang Statistik
2.4 Menunjukkan perilaku jujur dalam melakukan
percobaan acak dan melaporkannya
2.5 Menunjukkan perilaku realistis dalam menafsirkan
kesimpulan yang ditarik dari uji hipotesis yang
mungkin tidak sesuai dengan yang perkiraan dan
harapan
2.6 Menunjukkan rasa ingin tahu dan merasakan manfaat
bekerjasama dalam menerapkan distrimbusi binomial
dalam pemecahan masalah nyata
Bidang Kalkulus
2.7 Memiliki perilaku konsisten dalam menganalisis dan
menerapkan konsep dan aturan limit fungsi
trigonometri dan fungsi aljabar ke takhinggaan dalam
berbagai pembuktian sifat dan menyelesaikan
masalah
2.8 Menunjukkan sikap percaya diri dan tangguh
menghadapi masalah terkait turunan fungsi
trigonometri
2.9 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dalam
memecahkan masalah sebagai terapan garis singgung
kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar

Lampiran 3A

menganalisis pengetahuan 3.1 Memahami konsep dan menurunkan sifat
faktual, konseptual, operasi aljabar pada polinomial dan menerapkannya
prosedural, dan metakognitif dalam menyelesaikan masalah
dalam ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami aturan perkalian dan pembagian
teknologi, seni, budaya, dan polinomial dan menerapkan teorema sisa dan dan
humaniora dengan wawasan pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan
kemanusiaan, kebangsaan, masalah matematika
terkait penyebab fenomena Bidang Geometri
dan kejadian, serta 3.3 Menganalisis konsep dan membuktikan
menerapkan pengetahuan sifat-sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan
prosedural pada bidang ellips) dan menerapkannya dalam pembuktian dan
kajian yang spesifik sesuai menyelesaikan masalah matematika dan bidang ilmu
dengan bakat dan minatnya lain
untuk memecahkan masalah 3.4 Memahami hubungan garis direktis, titik
fokus dan titik-titik pada kurva parabola, hiperbola,
dan ellips dan menerapkannya dalam pemecahan
masalah
3.5 Menganalisis data terkait unsur-unsur
parabola, hiperbola dan ellips dan mengambar
kurvanya serta mengidentifikasi sifat-sifatnya
3.6 Memahami konsep lingkaran dan
menganalisis sifat-sifat irisan dua lingkaran dan
menerapkannya dalam memecahkan masalah
Bidang Statistika
3.7 Memahami penarikan sampel acak dari
suatu populasi dari sekumpulan objek atau kejadian
sehari-hari
3.8 Memahami konsep variabel acak dan
merumuskan fungsi distribusi binomial melalui
percobaan acak
3.9 Memahami penarikan kesimpulan melalui
uji hipotesis dengan kriteria tertentu
Bidang Kalkulus
3.10 Memahami dan menganalisis konsep dan
sifat-sifat limit fungsi trigonometri dan nilai limit
fungsi aljabar menuju ketakhinggaan dan
menerapkannya dalam pemecahan berbagai masalah
3.11 Memahami konsep turunan fungsi
trigonometri dan menurunkan sifat-sifatnya serta
menggunakannya dalam memecahkan masalah
3.12 Memahami konsep dan sifat turunan fungsi
trigonometri dan menerapkannya untuk menentukan
titik stasioner (titik maximum, titik minimum dan
titik belok)
3.13 Menganalisis bentuk model matematika
berupa persamaan fungsi, serta menerapkan konsep
dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva
dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar

Lampiran 3A

persamaan aljabar
4. Mengolah, menalar, menyaji Bidang Aljabar
dan mencipta dalam ranah 4.1 Menerapkan konsep teorema sisa dan
konkret dan ranah abstrak faktorisasi polinomial dalam pemecahan masalah
terkait dengan pengembangan kehidupan sehari-hari
dari yang dipelajarinya di 4.2 Merancang dan mengajukan masalah nyata
sekolah secara mandiri, dengan model persamaan kubik dan menerapkan
bertindak secara efektif dan aturan dan sifat pada polinomial dalam memecahkan
kreatif, serta mampu masalah tersebut
kaidah keilmuan Bidang Geometri
4.3 Mengolah data dan membuat model
matematika berupa persamaan parabola atau
hiperbola atau ellips dari suatu masalah nyata dan
melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan
masalah
4.4 Menyajikan objek-objek nyata sebagai
gambaran model parabola, hiperbola, dan ellips dan
merancang masalah serta menyelesaikannya dengan
menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucut yang
telah dibuktikan kebenaranya
4.5 Memilih strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah nyata dengan model lingkaran
yang saling beririsan, menginterpretasi masalah
dalam gambar dan menyelesaikannya
Bidang Statistika
4.6 Menyajikan dan menggunakan rumus fungsi
distribusi binomial dalam menaksir suatu kejadian
yang akan muncul berkaitan dengan percobaan acak
4.7 Menyajikan proses dan hasil penarikan
kesimpulan dari uji hipotesis dengan argumentasi dan
prosedur penarikan kesimpulan yang valid
Bidang Kalkulus
4.8 Memilih strategi yang efektif dan
menyajikan model matematika dalam memecahkan
masalah nyata tentang fungsi trigonometri
4.9 Merancang dan mengajukan masalah nyata
serta menggunakan konsep dan sifat turunan fungsi
trigonometri untuk pemecahannya
4.10 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih
variabel dan mengkomunikasikannya dalam bentuk
model matematika berupa persamaan fungsi, serta
menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis
singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai
akar-akar persamaan aljabar

Lampiran 3A
KELAS: XII

1. Menghayatidan
yang dianutnya
(jujur, disiplin, tanggung 2.1 Memiliki sikap jujur dan konsisten dalam
jawab, peduli, santun, ramah menerapkan berbagai konsep matriks dan
lingkungan, gotong royong, menerapkannya dalam memecahkan masalah nyata
kerjasama, cinta damai, terkait sistem persamaan linier dan transformasi
responsif dan proaktif), geometri koordinat
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menunjukkan kecenderungan perilaku hidup
bagian dari solusi atas yang bertanggung-jawab, tangguh menhadapi
berbagai permasalahan masalah, konsisten dan jujur dalam menerapkan
bangsa, serta memosisikan berbagai konsep skalar dan vektor dalam memecahkan
diri sebagai agen masalah sehari-hari
transformasi masyarakat 2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan
dalam membangun peradaban bertanggujawab dalam menerapkan konsep dan aturan
bangsa dan dunia matematika keuangan terkait bunga majemuk dan
anuitas dalam memecahkan masalah nyata
Bidang Geometri
2.4 Mengembangkan rasa ingin tahu dan
mencoba menerapkan konsep dan aturan komposisi
transformasi geometri koordinat dalam menyelesaikan
matematika dan masalah kontekstual
Bidang Trigonometri
2.5 Menunjukkan sikap kritis dalam memeriksa
kebenaran penurunan dan atau pembuktian identitas
trigonometri
Bidang Kalkulus
2.6 Memiliki motivasi internal mempelajari
integral tentu dengan merasakan kebermanfaatan
konsep dan aturan integral tentu dalam memecahkan
masalah nyata terkait luas daerah, volume benda putar
dan panjang kurva
2.7 Menunjukkan rasa percaya diri dan memiliki
sifat konsisten dalam menerapkan konsep dan sifat-
sifat integral parsial dalam menyelesaikan masalah
menjelaskan pengetahuan 3.1 Memahami dan menganalisis konsep
faktual, konseptual, prosedural, matriks dalam sistem persamaan linear dan
dan metakognitif dalam ilmu transformasi dalam geometri koordinat serta
pengetahuan, teknologi, seni, menerapkannya dalam memecahkan masalah nyata
budaya, dan humaniora dengan yang berkaitan
wawasan kemanusiaan, 3.2 Memahami konsep skalar dan vektor dan
kebangsaan, kenegaraan, dan menggunakannya untuk membuktikan berbagai sifat
peradaban terkait penyebab terkait jarak dan sudut serta menerapkannya dalam

Lampiran 3A

fenomena dan kejadian, serta memecahkan masalah
menerapkan pengetahuan 3.3 Menganalisis konsep dan prinsip
prosedural pada bidang kajian matematika keuangan terkait bunga majemuk,
yang spesifik sesuai dengan angsuran, dan anuitas serta menerapkannya dalam
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah keuangan
memecahkan masalah Bidang Geometri
3.4 Menerapkan konsep dan aturan komposisi
transformasi geometri koordinat dalam menyelesaikan
matematika dan masalah kontekstual
3.5 Memahami konsep jarak dan sudut antar
garis/bidang, bidang/bidang dan irisan dua bidang
dalam bangun ruang dimensi tiga melalui demonstrasi
menggunakan alat peraga atau media lainnya
Bidang Trigonometri
3.6 Memahami identitas penjumlahan sinus,
identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus,
identitas selisih dan menerapkannya dalam pemecahan
masalah
Bidang Kalkulus
3.7 Memahami dan menerapkan konsep dan
aturan integral tentu untuk membuktikan dan
menyelesaikan masalah terkait luas daerah di bawah
kurva, daerah di antara dua kurva dan volume benda
putar
3.8 Menganalisis grafik fungsi aljabar dan
trigonometri dan menerapkan konsep dan aturan
integral tentu untuk menentukan panjang kurva pada
interval tertentu
3.9 Memahami dan menganalisis konsep dan
aturan untuk melakukan integral parsial terhadap
berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri

dan mencipta dalam ranah 4.1 Memilih strategi yang efektif dalam mengaplikasikan
konkret dan ranah abstrak konsep dan operasi, dan sifat-sifat matriks dalam
terkait dengan pengembangan memecahkan masalah nyata terkait sistem persamaan
dari yang dipelajarinya di linier dan transformasi geometri, serta
sekolah secara mandiri serta menginterpretasikan makna hasil pemecahan masalah
bertindak secara efektif dan 4.2 Menyajikan data keuangan dan memilih konsep dan
kreatif, dan mampu prinsip matematika terkait angsuran dan anuitas dan
menggunakan metoda sesuai melakukan prediksi pemecahan masalah perbankan
kaidah keilmuan
Bidang Geometri
4.3 Merancang dan mengajukan masalah nyata serta
menyelesaikannya menggunakan konsep dan aturan
komposisi beberapa transformasi geometri koordinat
4.4 Menggunakan konsep jarak, sudut antar garis/bidang,
bidang/bidang, dan irisan dua bidang dalam

Lampiran 3A

pemecahan masalah bangun ruang dimensi tiga
Bidang Trigonometri
4.5 Menggunakan identitas penjumlahan sinus, identitas
selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas
selisih dalam pengubahan dan pembuktian berbagai
identitas trigonometri
Bidang Kalkulus
4.6 Memecahkan masalah nyata dengan menerapkan
berbagai konsep dan aturan integral tentu terkait luas
daerah, volume benda putar dan panjang kurva dengan
mengolah data, memilih variabel, menginterpretasi
masalah dalam gambar dan membuat model masalah
serta menyelesaikannya

Lampiran 3B
BIOLOGI
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan
ajaran agama yang dianutnya kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup,
objek dan permasalahan Biologi menurut agama yang
dianutnya
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab,
perilaku jujur, disiplin, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
tanggung jawab, peduli kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dalam
(gotong royong, kerjasama, melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas
toleran, damai), santun, maupun di luar kelas
responsif dan proaktifdan
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, 3.1 Memerinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety
menganalisis pengetahuan sederhana di laboratorium Biologi secara disiplin dan
faktual, konseptual, prosedural bertanggung jawab
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi berdasarkan
tentang ilmu pengetahuan, objek dan permasalahannya pada berbagai tingkat
teknologi, seni, budaya, dan organisasi kehidupan
humaniora dengan wawasan 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi dan peran virus
kemanusiaan, kebangsaan, bagi kehidupan
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Mengidentifikasi ciri-ciri archaeobacteria dan
terkait fenomena dan kejadian, Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan
serta menerapkan pengetahuan berdasarkan percobaan secara teliti dan sistematis
prosedural pada bidang kajian 3.5 Mengidentifikasi ciri-ciri umum filum dalam kingdom
yang spesifik sesuai dengan protista dan perannya bagi kehidupan berdasarkan
bakat dan minatnya untuk pengamatan
memecahkan masalah 3.6 Mengelompokkan jenis-jenis jamur berdasarkan ciri-
ciri dan perannya bagi kehidupan melalui percobaan
3.7 Mendeskripsikan keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem melalui kegiatan pengamatan
3.8 Mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indonesia,
dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya
alam
3.9 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia
tumbuhan dan perannya bagi kelangsungan hidup di
bumi
KDSMA/MA BIOLOGI 124

Lampiran 3B

3.10 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam dunia hewan
dan peranannya bagi kehidupan
3.11 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam
aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan
komponen ekosistem bagi kehidupan
3.12 Mengidentifikasi jenis-jenis limbah dan daur ulang
limbah serta membuat produk daur ulang limbah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menerapkan prosedur keselamatan kerja di
menyaji dalam ranah konkret laboratorium dan biosafety sederhana dalam
dan ranah abstrak terkait melakukan praktek biologi di laboratorium secara
dengan pengembangan dari disiplin, cermat dan bertanggung jawab
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Membuat desain penelitian tentang suatu objek biologi
secara mandiri, dan mampu dan permasalahannya pada tingkat organisasi
menggunakan metoda sesuai kehidupan tertentu
kaidah keilmuan 4.3 Melakukan observasi untuk mengidentifikasi objek,
permasalahan, produk dan profesi berbasis biologi dan
menyajikan data hasil observasinya dalam bentuk tabel
4.4 Membuat usulan tindakan preventif untuk
meminimalisir dampak infeksi virus (HIV, SARS,
Herpes , dll.) pada manusia dan menjelaskan peran
virus dalam rekayasa genetika
4.5 Merancang model dan menyajikan replikasi Virus
4.6 Melakukan percobaan pengamatan koloni bakteri pada
medium buatan dari berbagai lokasi (ruang terbuka,
tempat lembab, lingkungan bersih) dan
menghubungkannya dengan penanggulanggannya
menggunakan desinfektan, sabun, antis, karbol, dan
lain-lain serta melaporkannya dalam bentuk laporan
4.7 Mengamati berbagai jenis jamur melalui pengamatan
langsung atau gambar dan mengelompokkannya
berdasarkan ciri atau perannya bagi kehidupan
4.8 Membuat kultur paramaecium dan membuat gambar
hasil pengamatannya dengan mikroskop
4.9 Mengelompokkan berbagai jenis mahluk hidup pada
tingkat gen, jenis dan ekosistem dari berbagai objek
dan atau menggunakan gambar
4.10 Mencari data ancaman kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia
dan menyusun hasilnya dalam bentuk laporan
4.11 Melakukan pengamatan berbagai jenis tumbuhan yang
ada di lingkungan sekitar dan mengelompokkan
menurut ciri Divisionya serta menyusun laporan
4.12 Mengidentifikasi ciri dan kompleksitas sistem dari
berbagai jenis hewan invertebrata melalui pengamatan
objek/gambar dan menyajikannya dalam bentuk tabel
4.13 Melakukan pengamatan berbagai jenis hewan
vertebrata untuk memahami ciri-cirinya dan
membandingkan kompleksitas pada berbagai sitem
organnya
4.14 Melakukan pengamatan pada suatu ekosistem dan

Lampiran 3B

mengidentifikasi komponen-komponen penyusunnya
serta menggambarkan hubungan antar komponen dan
kaitannya dengan aliran energi
4.15 Membuat charta daur biogeokimia (siklus Nitrogen/
siklus karbon/siklus Sulfur/siklus Pospor) dari hasil
kajian literatur
4.16 Membuat produk daur ulang limbah yang dapat
bermanfaat bagi kehidupan

Lampiran 3B
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan mengamalkan keteraturan dan
mengamalkan ajaran agama kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan
yang dianutnya fungsi sel, jaringan, organ dan sistem dalam tubuh
manusia, dengan cara menjaga serta memeliharanya
menurut ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
disiplin, tanggung jawab, bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
peduli (gotong royong, dan peduli lingkungan) secara gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), kerjasama, resposif dan proaktif dalam melakukan
santun, responsif dan percobaan dan berdiskusi
proaktifdan menunjukan
permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur,
menganalisis pengetahuan dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan,
faktual, mengidentifikasi organel sel melalui pengamatan
konseptual,prosedural, dan 3.2 Membandingkan mekanisme transpor pada membran
metakognitif berdasarkan (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan
rasa ingin tahunya eksositosis) dari hasil pengamatan
tentangilmu pengetahuan, 3.3 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan
teknologi, seni, budaya, dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat
humaniora dengan wawasan totipotensi sebagai dasar kultur jaringan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata
kenegaraan, dan peradaban dan mengkaitkannya dengan fungsinya
terkait penyebab fenomena 3.5 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi,
dan kejadian, serta dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi
menerapkan pengetahuan pada sistem gerak pada manusia
prosedural pada bidang 3.6 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi,
kajian yang spesifik sesuai dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi
dengan bakat dan minatnya pada sistem peredaran darah manusia dan
untuk memecahkan masalah membandingkannya dengan sistem peredaran darah
hewan ikan
3.7 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi,
dan proses serta kalainan/penyakit yang dapat terjadi
pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan
membandingkan struktur pencernaan pada hewan
ruminansia
3.8 Mengaitkan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem
pernafasan pada manusia dan membandingkan
dengan pernapasan pada hewan burung

Lampiran 3B

3.9 Mengaitkan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem
ekskresi pada manusia dan membandingkannya
dengan hewan ikan dan serangga
dan proses serta kelaian/penyakit yang dapat terjadi
pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan
penginderaan)
3.11 Merinci langkah-langkah perambatan impuls pada
sistem syaraf secara fisik, kimia dan biologi dan
mengkaitkannya dengan gerak otot
3.12 Mendeskripsikan struktur dan fungsi serta kelainan
yang terjadi pada sistem indera
dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin,
ovulasi, menstruasi, fertilisasi, dan pemberian ASI,
serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada
sistem reproduksi manusia
3.14 Mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh
terhadap benda asing berupa antigen dan bibit
penyakit
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan pengamatan mikroskopis sel umbi lapis
menyaji dalam ranah konkret bawang merah dan sel epitel pipi, mengidentifikasi
dan ranah abstrak terkait organel penyusunnya serta fungsinya
dengan pengembangan dari 4.2 Melakukan percobaan difusi dan osmosis dengan
yang dipelajarinya di sekolah menggunakan umbi kentang atau batang kangkung
secara mandiri, bertindak atau batang saledri dan mengkaitkannya dengan
secara efektif dan kreatif, peristiwa transport trans membran
serta mampu menggunakan 4.3 Mengamati dengan mikroskop struktur jaringan
metoda sesuai kaidah penyusun organ akar, batang dan daun tumbuhan
keilmuan monokotil dan dikotil dan mengkaitkan dengan letak
dan fungsinya
4.4 Mengamati dengan mikroskop struktur, letak, sifat
dan fungsi jaringan pada hewan mamalia dan
mengkaitkan dengan tubuh manusia
4.5 Melakukan percobaan untuk membandingkan
tentang struktur tulang keras dan tulang rawan
menggunakan tulang ayam dan HCL serta
mengkaitkannya dengan fungsi kalsium pada proses
penulangan
4.6 Melakukan percobaan pengaruh listrik pada kontraksi
otot femur katak untuk menjelaskan proses kontraksi
otot pada manusia
4.7 Melakukan pengamatan bentuk-bentuk dan
menghitung jumlah sel darah dan melakukan tes
golongan darah masing-masing siswa
4.8 Menyelidiki berbagai faktor yang mempengaruhi
kecepatan denyut nadi
4.9 Menganalisis kebutuhan kalori bagi individu

Lampiran 3B

berdasarkan BMI (Body mass Index) dan menyusun
menu satu hari bagi dirinya berdasarkan BMI
4.10 Melakukan percobaan uji zat makanan pada berbagai
jenis bahan makanan dan menyusun laporan hasil
percobaannya
4.11 Membuat tabel perbandingan struktur, fungsi dan
proses sistem pencernaan manusia dan hewan
ruminansia berdasarkan pengamatan gambar
4.12 Melakukan percobaan untuk menemukan faktor-
faktor yang mempengaruhi proses pernapasan pada
mahluk hidup dan melaporkan hasil penemuannya
4.13 Membandingkan dan menyajikan kompleksitas
struktur dan fungsi organ pernapasan pada mausia
dan burung berdasarkan gambar atau hasil
pengamatan
4.14 Melakukan percobaan uji kandungan urine pada
orang normal dan diabetes mellitus serta
menganalisis kaitannya dengan kelainan pada
struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
4.15 Melakukan percobaan proses regulasi pada gerak
reflek dan titik buta pada indera
4.16 Mengobservasi penyebab terjadinya berbagai
gangguang yang terjadi pada sistem regulasi (saraf,
endokrin, indera)
4.17 Menyajikan hasil diskusi tentang siklus menstruasi
dibantu charta siklus menstruasi
4.18 Mempresentasikan hasil diskusi tentang suatu kasus
yang berhubungan dengan sistem kekebalan tubuh
(immunisasi, alergi, peradangan, proses
penyembuhan, dan kambuh dari penyakit)
berdasarkan mekanisme kekebalan tubuh pada
manusia

Lampiran 3B
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1 Mengagumi dan memahami keteraturan dan
mengamalkan ajaran agama kompleksitas ciptaan Tuhan tentang proses-proses
yang dianutnya yang terjadi pada tubuh mahluk hidup di tingkat
seluler dan menjaga keteraturan tersebut sebagai
tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
mengamalkan perilaku jujur, jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
disiplin, tanggung jawab, jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
peduli (gotong royong, lingkungan) dalam melakukan percobaan dan
kerjasama, toleran, damai), berdiskusi
santun, responsif dan
proaktifdan menunjukan
permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan proses pertumbuhan dan
menganalisis dan perkembangan mahluk hidup serta faktor-faktor yang
mengevaluasi pengetahuan mempengaruhinya dan penentukan topik
faktual, penelitiannya
konseptual,prosedural, dan 3.2 Merancang penelitian uji pengaruh luar terhadap
metakognitif berdasarkan rasa pertumbuhan pada tanaman
ingin tahunya tentangilmu 3.3 Mendeskripsikan sifat dan fungsi enzim dalam proses
pengetahuan, teknologi, seni, metabolisme
budaya, dan humaniora 3.4 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme
dengan wawasan karbohidrat
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Mengkaitkan proses katabolisme karbohidrat dengan
kenegaraan, dan peradaban katabolisme protein dan lemak
terkait penyebab fenomena 3.6 Mendeskripsikan konsep gen, DNA, dan kromosom
dan kejadian, serta 3.7 Mendeskripsikan hubungan gen (DNA)-RNA-
menerapkan pengetahuan polipeptida dan sintesis protein dalam fungsi
prosedural pada bidang kajian pembentukan sifat mahluk hidup
yang spesifik sesuai dengan 3.8 Mendeskripsikan keterkaitan antara proses
bakat dan minatnya pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan
untukmemecahkan masalah sifat
3.9 Memahami prinsip hereditas dalam mekanisme
pewarisan sifat
3.10 Mendeskripsikan peristiwa mutasi dan implikasinya
dalam salingtemas
3.11 Mendeskripsikan teori, prinsip, dan mekanisme
evolusi biologi dari studi pustaka baik teori lama

Lampiran 3B

maupun kecenderungan baru tentang teori evolusi
3.12 Membedakan teori evolusi Darwin dan teori-teori lain.

3.13 Mendeskripsikan mekanisme terjadinya evolusi
3.14 Mendeskripsikan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis
bioteknologi
3.15 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains,
lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Merancang desain penelitian pengaruh luar terhadap
dan mencipta dalam ranah pertumbuhan tanaman melalui diskusi kelompok dan
konkret dan ranah abstrak mempresentasikan hasil diskusi kelompok
terkait dengan pengembangan 4.2 Melaksanakan penelitian pengaruh faktor luar
dari yang dipelajarinya di terhadap pertumbuhan tanaman dan
sekolah secara mandiri serta mempresentasikan hasilnya sebagai laporan
bertindak secara efektif dan 4.3 Melakukan percobaan uji sifat dan kerja enzim
kreatif, dan mampu katalase dan mendiskusikan hasilnya terkait dengan
menggunakan metoda sesuai proses metabolisme dalam tubuh serta
kaidah keilmuan mengomunikasikan hasilnya dalam bentuk laporan
atau tabel pengamatan
4.4 Melakukan percobaan fermentasi gula menggunakan
saccharomyces dan mengkaitkan proses katabolisme
karbohidrat dalam tubuh serta mempresentasikan
hasilnya
4.5 Melakukan percobaan Ingenhauz atau Sach untuk
menemukan proses, bahan dan hasil fotosintesis dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas
4.6 Membuat model permainan kartu metabolisme yang
mencakup enzim, katabolisme, anabolisme dan
implementasinya dalam kehidupan sebagai bentuk
pemahaman konsep metabolisme serta implikasinya
pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat
4.7 Membuat skema hubungan metabolisme karbohidrat,
protein dan lemak
4.8 Menyajikan hasil identifikasi produk-produk
makanan, minuman dan obat-obatan hasil
implementasi konsep metabolisme yang ada di
4.9 Menyajikan hasil analisis DNA suatu Mahluk Hidup
dan menggambarkannya atau membuat model wujud
fisiknya sebagai produk
4.10 Membuat persilangan dengan konsep Mendel dengan
satu atau dua sifat yang dimiliki oleh diri atau dan
keluarganya
4.11 Mengkomunikasikan hasil analisis data persilangan
mahluk hidup dan menentukan pola persilangannya
serta memprediksi sifat keturunannya
4.12 Menyajikan hasil pengamatan proses mitosis pada
akar bawang merah dan menentukan fase-fase yang
ditemukannya

Lampiran 3B

4.13 Menyajikan informasi/data mahluk hidup hasil mutasi
dan menganalisis melalui gambar proses terjadinya
mutasi
4.14 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang beberapa
fakta yang berhubungan dengan proses evolusi setelah
melakukan percobaan seleksi alam serta menyusun
kesimpulan antara fakta dan hasil percobaan
4.15 Menyajikan laporan hasil identifikasi produk-produk
bioteknologi yang dapat ditemui dalam kehidupan
sehari-hari
4.16 Menyajikan hasil diskusi proses kloning dari sudut
ilmu pengetahuan dan agama

Lampiran 3C
FISIKA
KELAS X
1. Menghayati dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan
mengamalkan ajaran agama keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
yang dianutnya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan air
sebagai unsur utama kehidupan dengan karakteristik
yang memungkinkan bagi makhluk hidup untuk tumbuh
dan berkembang
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
(jujur, disiplin, tanggung objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
jawab, peduli, santun, ramah bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
lingkungan, gotong royong, peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
kerjasama, cinta damai, wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan
responsif dan proaktif) dan dan berdiskusi
menunjukan sikap sebagai 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
bagian dari solusi atas aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
berbagai permasalahan melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
bangsa dalam berinteraksi percobaan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep besaran fisika dan pengukurannya
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan
konseptual, prosedural gerakan benda pada gerak lurus
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar
teknologi, seni, budaya, dan dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan sifat elastisitas bahan dan
kemanusiaan, kebangsaan, pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Mendeskripsikan hukum-hukum pada fluida statik dan
terkait fenomena dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
kejadian, serta menerapkan 3.6 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor
pengetahuan prosedural pada pada berbagai kasus nyata
bidang kajian yang spesifik 3.7 Mendeskripsikan cara kerja alat optik menggunakan
sesuai dengan bakat dan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin
minatnya untuk memecahkan dan lensa
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan peralatan dan teknik yang tepat dalam
menyaji dalam ranah konkret melakukan pengamatan dan pengukuran besaran fisika
dan ranah abstrak terkait untuk suatu penyelidikan ilmiah
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk
yang dipelajarinya di sekolah menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus
secara mandiri, dan mampu beraturan (GLB) dan tidak beraturan (GLBB)
KD SMA/MA FISIKA 133

Lampiran 3C

menggunakan metoda sesuai 4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan
kaidah keilmuan antara gaya, massa, dan percepatan pada gerak lurus
4.4 Merancang dan membuat suatu peralatan yang
memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah
suatu pekerjaan
4.5 Menyelidiki sifat elastisitas suatu bahan melalui
percobaan
4.6 Menyajikan rancangan sebuah alat optik dengan
menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada
cermin dan lensa
4.7 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
termal suatu bahan, terutama kapasitas dan
konduktivitas kalor

Lampiran 3C
KELAS XI

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur
karakteristik matahari dan bumi sehingga memiliki
gaya gravitasi, orbit, dan temperatur yang sesuai
untuk kehidupan manusia di muka bumi
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin

(jujur, disiplin, tanggung tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
jawab, peduli, santun, ramah bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
lingkungan, gotong royong, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
kerjasama, cinta damai, sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
responsif dan proaktif) dan percobaan dan berdiskusi
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
bangsa dalam berinteraksi percobaan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak
menjelaskan pengetahuan parabola dengan menggunakan vektor
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya
prosedural, dan metakognitif berdasarkan hukum-hukum Newton
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Mendeskripsikan momentum, gaya, dan impuls serta
teknologi, seni, budaya, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan konsep usaha, perubahan energi,
kemanusiaan, kebangsaan, kekekalan momentum, dan kekekalan energi
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Menerapkan hukum kekekalan momentum dan
terkait penyebab fenomena kekekalan energi mekanik untuk menyelesaikan
dan kejadian, serta permasalahan
menerapkan pengetahuan 3.6 Mendeskripsikan konsep torsi, momentum sudut, dan
prosedural pada bidang momen inersia pada benda tegar serta penerapannya
kajian yang spesifik sesuai dalam kehidupan sehari-hari
dengan bakat dan minatnya 3.7 Mendeskripsikan prinsif pada fluida dinamik dan
untuk memecahkan masalah. penerapannya dalam teknologi
3.8 Menerapkan teori kinetik gas dalam menjelaskan
karakteristik gas pada ruang tertutup.
3.9 Mendeskripsikan hukum-hukum termodinamika dan
penerapannya dalam teknologi
3.10 Menganalisis permasalahan perubahan keadaan gas
ideal dengan menerapkan hukum-hukum
termodinamika
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan

Lampiran 3C

menyaji dalam ranah konkret penyelesaiannya yang terkait konsep gaya,
dan ranah abstrak terkait momentum, impuls, kekekalan momentum, dan
dengan pengembangan dari kekekalan energi
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan
secara mandiri, bertindak yang mengorbit bumi dan permasalahan yang
secara efektif dan kreatif, ditimbulkannya
serta mampu menggunakan 4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan
metoda sesuai kaidah antara tekanan, suhu, dan volume gas pada sebuah
keilmuan. ruang tertutup
4.4 Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan untuk
menyelidiki karakteristik gerak parabola
4.5 Menyelesaikan permasalahan dengan menerapkan
prinsif dinamika fluida
4.6 Membuat proyek sederhana yang menerapkan prinsif
dinamika fluida

Lampiran 3C
KELAS XII
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan
keseimbangan perubahan medan listrik dan medan
magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan
manusia mengembangkan teknologi untuk
mempermudah kehidupan
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
(jujur, disiplin, tanggung tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
jawab, peduli, santun, ramah bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
lingkungan, gotong royong, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
kerjasama, cinta damai, sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
responsif dan proaktif), percobaan dan berdiskusi
menunjukkan sikap sebagai 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
bangsa, serta memosisikan percobaan
diri sebagai agen
dalam membangun
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara
menjelaskan pengetahuan umum
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis parameter gelombang tegak dan
prosedural, dan metakognitif gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan
teknologi, seni, budaya, dan cahaya dalam teknologi
humaniora dengan wawasan 3.4 Mendeskripsikan rangkaian dan prinsif kerja peralatan
kemanusiaan, kebangsaan, listrik searah (DC) dan bolak-balik (AC) dalam
kenegaraan, dan peradaban kehidupan sehari-hari
terkait penyebab fenomena 3.5 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik,
dan kejadian, serta fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta
menerapkan pengetahuan penerapannya pada berbagai kasus
prosedural pada bidang 3.6 Mendeskripsikan induksi dan gaya magnetik pada
kajian yang spesifik sesuai berbagai produk teknologi
dengan bakat dan minatnya 3.7 Memformulasikan induksi listrik dan induksi magnetik
untukmemecahkan masalah serta penerapannya
3.8 Memahami radiasi elektromagnetik, dampaknya pada
kehidupan, dan pemanfaatannya dalam teknologi
3.9 Menerapkan konsep kuantum dalam menjelaskan
radiasi benda hitam, efek foto listrik, dan hamburan
Compton
3.10 Memformulasikan teori relativitas serta kesetaraan
massa dan energi untuk menjelaskan beberapa
fenomena alam
3.11 Mendeskripsikan karakteristik inti atom,
radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam teknologi
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui

Lampiran 3C

dan mencipta dalam ranah percobaan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
terkait dengan penyelesaiannya yang terkait konsep gelombang bunyi
pengembangan dari yang 4.3 Mengolah data hasil percobaan menggunakan prinsif
dipelajarinya di sekolah interferensi gelombang cahaya
secara mandiri serta 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
bertindak secara efektif dan rangkaian arus searah (DC)
kreatif, dan mampu 4.5 Menyelidiki karakteristik piranti elektronik dalam
menggunakan metoda sesuai sebuah rangkaian arus bolak-balik (AC) melalui
kaidah keilmuan percobaan
4.6 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
penyelesaiannya terkait dengan rangkaian listrik arus
searah dan arus bolak-balik
4.7 Membuat proyek sederhana dengan menggunakan
prinsif induksi listrik dan induksi magnetik
4.8 Menyajikan informasi tentang pemanfaatan
radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan

Lampiran 3D
KIMIA
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi
mengamalkan ajaran agama elektron dalam atom sebagai wujud kebesaran Tuhan
yang dianutnya YME
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak
bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan
tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan
dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa
Mengamalkan perilaku jujur, ingin tahu dalam bekerja sama memenemukan dan
disiplin, tanggung jawab, memahami keteraturan atom, unsur dan molekul.
peduli (gotong royong, 2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
kerjasama, toleran, damai), kerjasama dan proaktif dalam melakukan percobaan
santun, responsif dan dan berdiskusi.
proaktifdan menunjukan 2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten dalam
sikap sebagai bagian dari menyajikan dan menafsirkan data.
solusi atas berbagai 2.4 Berperilaku menjaga lingkungan dan hemat dalam
permasalahan dalam memanfaatkan sumber daya alam.
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan struktur atom berdasarkan teori
menganalisis pengetahuan atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan
faktual, konseptual, sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta
prosedural berdasarkan rasa menyadari keteraturannya, melalui pemahaman
ingintahunya tentang ilmu konfigurasi elektron.
pengetahuan, teknologi, 3.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion,
seni, budaya, dan humaniora ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam
dengan wawasan serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang
kemanusiaan, kebangsaan, terbentuk.
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan
terkait fenomena dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.
kejadian, serta menerapkan 3.4 Memahami hukum-hukum dasar kimia dan
pengetahuan prosedural pada penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.
bidang kajian yang spesifik 3.5 Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan
sesuai dengan bakat dan elektrolit.
minatnya untuk 3.6 Memahami perkembangan konsep reaksi oksidasi-
memecahkan masalah. reduksi serta penentuan bilangan oksidasi atom
dalam molekul atau ion.
3.7 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
KD SMA/MA KIMIA 139

Lampiran 3D

membentuk senyawa hidrokarbon.
3.8 Menjelaskan penggolongan senyawa hidrokarbon
berdasarkan struktur dan hubungannya dengan sifat
senyawa.
3.9 Memahami proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
kegunaannya.
3.10 Menjelaskan kegunaan dan komposisi hidrokarbon
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang
menyaji dalam ranah perkembangan teori atom, perkembangan tabel
konkret dan ranah abstrak periodik, struktur atom, sifat fisik dan sifat kimia
terkait dengan unsur, sifat keperiodikan unsur.
pengembangan dari yang 4.2 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang
dipelajarinya di sekolah kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan
secara mandiri, dan mampu ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, senyawa
menggunakan metoda sesuai kovalen polar dan non polar, ikatan logam dan sifat-
kaidah keilmuan. sifat senyawa.
4.3 Merancang dan melakukan percobaan untuk
menyelidiki kepolaran senyawa.
4.4 Menuliskan reaksi kimia dengan benar.
4.5 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya
hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta
menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan
perhitungan kimia sederhana.
4.6 Merancang dan melakukan percobaan untuk
mengetahui sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit.
4.7 Menuliskan rumus senyawa dan nama senyawa
berdasarkan konsep bilangan oksidasi.
4.8 Mennyajikan hasil diskusi kelompok tentang
penggolongan senyawa hidrokarbon berdasarkan
struktur dan hubungannya dengan sifat senyawa.
4.9 Mennyajikan hasil diskusi kelompok tentang proses
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi beserta kegunaannya.
4.10 Menyajikan hasil diskusi tentang dampak positif dan
negatif pemakaian hidrokarbon dalam kehidupan
sehari-hari.
4.11 Menyajikan hasil analisis dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap perubahan iklim (peningkatan
suhu bumi).
KD SMA/MA KIMIA 140

Lampiran 3D
KELAS: XI
1. Menghayati dan 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi
yang dianutnya YME
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa
minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai
bahan tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME
dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa
mengamalkan perilaku jujur, ingin tahu dalam bekerja sama memenemukan dan
disiplin, tanggung jawab, memahami keteraturan atom, unsur dan molekul
peduli (gotong royong, 2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
santun, responsif dan dan berdiskusi
proaktifdan menunjukan 2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten dalam
sikap sebagai bagian dari menyajikan dan menafsirkan data
solusi atas berbagai 2.4 Berperilaku menjaga lingkungan dan hemat dalam
permasalahan dalam memanfaatkan sumber daya alam
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum
menganalisis pengetahuan untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram
faktual, orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel
konseptual,prosedural, dan periodik
metakognitif berdasarkan 3.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektrondi sekitar
rasa ingin tahunya inti atom (Teori Domain Elektron) dan teori
tentangilmu pengetahuan, hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar
humaniora dengan wawasan molekul) dengan sifatnya
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess dan
kenegaraan, dan peradaban berdasarkan data perubahan entalpi pembentukan
terkait penyebab fenomena standar, dan data energi ikatan
dan kejadian, serta 3.5 Memahami pengertian laju reaksi berdasarkan data
menerapkan pengetahuan hasil percobaan
prosedural pada bidang 3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk
kajian yang spesifik sesuai menjelaskan faktor-faktor penentu laju reaksi dan
dengan bakat dan minatnya orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-
untuk memecahkan masalah hari
3.7 Menjelaskan pengertian kesetimbangan dan faktor-
faktor yang mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
3.8 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi
dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
3.9 Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam
kehidupan sehari-hari dan industri
KD SMA/MA KIMIA 141

Lampiran 3D

3.10 Mendeskripsikan teori asam-basa dengan
menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan
3.11 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi
dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa
3.12 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan
peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk
hidup
3.13 Mememahami garam-garam yang mengalami
hidrolisis
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi
berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali
kelarutan (Ksp)
3.15 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menentukan letak unsur dalam sistem peroidik bila
menyaji dalam ranah konkret konfigurasi elektron diketahui atau sebaliknya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Meramalkan bentuk molekul bila diketahui rumus
dengan pengembangan dari molekulnya
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menganalisis hubungan antara sifat zat dengan tarik
secara mandiri, bertindak menarik antar molekul
secara efektif dan kreatif, 4.4 Merancang dan melakukan percobaan untuk
serta mampu menggunakan mendeskripsikan reaksi eksoterm dan reaksi
metoda sesuai kaidah endoterm
keilmuan 4.5 Melakukan percobaan untuk menentukan H suatu
reaksi
4.6 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan
melakukan percobaan untuk menentukan faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi,
suhu, katalis, ukuran)
4.7 Menentukan orde reaksi berdasarkan interpretasi data
percobaan
4.8 Melakukan percobaan untuk menjelaskan pengertian
kesetimbangan kimia dan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
4.9 Melakukan percobaan menentukan nilai pH suatu
larutan
4.10 Memprediksi titik ekivalen melalui titik akhir titrasi
asam-basa
4.11 Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan sifat
larutan penyangga serta peranan larutan penyangga
dalam tubuh makhluk hidup dan menghitung pH-nya
4.12 Melakukan percobaan untuk mengetahui jenis garam
yang mengalami hidrolisis dalam air dengan
menggunakan indikator universal dan pH larutan
garam tersebut
4.13 Melakukan percobaan untuk menentukan hasil kali
kelarutan serta memprediksi terbentuknya endapan
dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan
data hasil kali kelarutan (Ksp)
4.14 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-
KD SMA/MA KIMIA 142

Lampiran 3D

bahan yang ada di sekitarnya serta menganalisis sifat-
sifat dari sistem koloid yang dibuat
KD SMA/MA KIMIA 143

Lampiran 3D
KELAS: XII

1. Menghayati dan 1.1. Menyadari keteraturan dan kompleksitas konfigurasi
yang dianutnya YME
1.2. Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak
bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan
tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan
dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2. Menghayati dan 2.1. Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa
mengamalkan perilaku jujur, ingin tahu dalam bekerja sama memenemukan dan
disiplin, tanggung jawab, memahami keteraturan atom, unsur dan molekul
peduli (gotong royong, 2.2. Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
santun, responsif dan dan berdiskusi
proaktifdan menunjukan sikap 2.3. Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten dalam
sebagai bagian dari solusi atas menyajikan dan menafsirkan data
berbagai permasalahan dalam 2.4. Berperilaku menjaga lingkungan dan hemat dalam
berinteraksi secara efektif memanfaatkan sumber daya alam
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik
menganalisis dan didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis
mengevaluasi pengetahuan termasuk sifat koligatif larutan
faktual, 3.2. Menjelaskan perbedaaan sifat koligatif larutan
konseptual,prosedural, dan elektrolit dan non elektrolit
metakognitif berdasarkan rasa 3.3. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam
ingin tahunya tentangilmu sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik
pengetahuan, teknologi, seni, dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam
budaya, dan humaniora industri
dengan wawasan 3.4. Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel
kemanusiaan, kebangsaan, elektrolisis
kenegaraan, dan peradaban 3.5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
terkait penyebab fenomena terjadinya korosi melalui percobaan
dan kejadian, serta 3.6. Mengidentifikasi kelimpahan unsur utama dan
menerapkan pengetahuan transisi dan produk yang mengandung unsur tersebut
prosedural pada bidang kajian dalam kehidupan sehari-hari
yang spesifik sesuai dengan 3.7. Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia
bakat dan minatnya unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh,
untukmemecahkan masalah kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat
khusus lainnya)
3.8. Menjelaskan manfaat, dampak dan proses pembuatan
unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan
sehari-hari
3.9. Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi
KD SMA/MA KIMIA 144

Lampiran 3D

sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan
bahayanya
3.10. Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama,
sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat)
sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya
sifat dan penggolongan makromolekul (polimer,
karbohidrat, dan protein)
3.13. Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan,
sifat, dan kegunaan lemak
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Melakukan percobaan untuk mengetahui penurunan
dan mencipta dalam ranah tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik
konkret dan ranah abstrak beku dan tekanan osmosis larutan
terkait dengan pengembangan 4.2. Membandingkan antara sifat koligatif larutan non
dari yang dipelajarinya di elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang
sekolah secara mandiri serta konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan.
bertindak secara efektif dan 4.3. Menyajikan data penerapan sel volta dalam kehidupan
kreatif, dan mampu sehari-hari
menggunakan metoda sesuai 4.4. Merancang dan melakukan percobaan untuk
kaidah keilmuan menyepuh suatu logam dengan logam lain
4.5. Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan
kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan
unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna,
kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya)
4.6. Melakukan percobaan untuk menjelaskan pembuatan
dan sifat-sifat beberapa unsur dan senyawa yang
penting dalam kehidupan
4.7. Menyajikan data tentang dampak positif dan negatif
energi nuklir bagi manusia
4.8. Melakukan percobaan untuk menjelaskan sifat dan
identifikasi senyawa karbon (halo alkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkil alkanoat)
4.9. Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan sifat-
sifatmakromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)
4.10. Menyajikan dan mengkomunikasikan data tentang
sifat-sifat dan kegunaan lemak serta pengaruhnya bagi
tubuh manusia
KD SMA/MA KIMIA 145

Lampiran 4A
GEOGRAFI
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keadaan alam semesta beserta isinya
mengamalkanajaran agama sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa
yang dianutnya 1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai
karunia Tuhan Yang Maha Pengasih
1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai warga negara
Indonesia dengan pola pikir dan tindak dengan
menunjukkan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan perilaku proaktif dalam mempelajari
(jujur, disiplin, tanggung peran geografi dalam kehidupan
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai
lingkungan, gotong royong, makhluk bagian dari alam semesta
kerjasama, cinta damai, 2.3 Mengembangkan perilaku responsif terhadap masalah
responsif dan proaktif) dan yang ditimbulkan oleh dinamika litosfer, atmosfer dan
menunjukan sikap sebagai hidrosfer
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dengan contoh
pengetahuan faktual, kehidupan sehari-hari
konseptual, prosedural dalam 3.2 Memahami dinamika tata surya serta pengaruhnya
ilmu pengetahuan, teknologi, terhadap kehidupan
seni, budaya, dan humaniora 3.3 Memahami dinamika planet bumi sebagai ruang
dengan wawasan kemanusiaan, kehidupan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menganalisis dinamika litosfer dan pengaruhnya
peradaban terkait fenomena terhadap kehidupan
dan kejadian, serta menerapkan 3.5 Menganalisis dinamika atmosfer dan pengaruhnya
pengetahuan prosedural pada terhadap kehidupan
bidang kajian yang spesifik 3.6 Menganalisis dinamika hidrosfer dan pengaruhnya
sesuai dengan bakat dan terhadap kehidupan
minatnya untuk memecahkan 3.7 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam mitigasi
masalah bencana alam
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun karya tulis berdasarkan hasil observasi gejala
menyaji dalam ranah konkret litosfer, atmosfer, atau hidrosfer di lingkungan sekitar
dan ranah abstrak terkait dengan pendekatan geografi
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan karya tulis gejala litosfer, atmosfer, dan
yang dipelajarinya di sekolah hidrosfer dengan menggunakan teknologi informasi dan
secara mandiri, dan mampu komunikasi
kaidah keilmuan
KD SMA/MA GEOGRAFI 146

Lampiran 4A
KELAS XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keragaman sumber daya alam sebagai
ajaran agama yang dianutnya ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa
1.2 Mensyukuri keragaman sumber daya alam di Indonesia
sebagai karunia Tuhan Yang maha Pengasih
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku peduli terhadap permasalahan
(jujur, disiplin, tanggung lingkungan hidup di Indonesia dan dunia
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan sikap responsif dalam mencegah dan
lingkungan, gotong royong, mengatasi permasalahan lingkungan hidup
kerjasama, cinta damai, 2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga
responsif dan proaktif) dan kelestarian lingkungan sekitar
menunjukkan sikap sebagai
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan
menjelaskan pengetahuan dunia
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis sebaran barang tambang di Indonesia.
dan metakognitif dalamilmu 3.3 Menganalisis dinamika dan masalah kependudukan
pengetahuan, teknologi, seni, serta sumber daya manusia di Indonesia
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Menganalisis kearifan dalam pemanfaatan sumber daya
wawasan kemanusiaan, alam dalam kegiatan pertanian, pertambangan, industri,
kebangsaan, kenegaraan, dan dan jasa
peradaban terkait penyebab 3.5 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam pelestarian
fenomena dan kejadian, serta lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan yang
menerapkan pengetahuan berkelanjutan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun laporan observasi tentang masalah
menyaji dalam ranah konkret kependudukan dan lingkungan sekitar dengan
dan ranah abstrak terkait memperhatikan prinsip-prinsip geografi
dengan pengembangan dari 4.2 Mengkomunikasikan masalah kependudukan dan
yang dipelajarinya di sekolah lingkungan secara verbal dan menggunakan teknologi
secara mandiri, bertindak informasi dan komunikasi
secara efektif dan kreatif, serta

Lampiran 4A
KELAS XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati perbedaan potensi wilayah sebagai karunia
ajaran agama yang dianutnya Tuhan Yang Maha Kuasa
1.2 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Pengasih atas
adanya kerjasama antar wilayah dalam memenuhi
kebutuhan manusia
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap proaktif dalam pemanfaatan citra
(jujur, disiplin, tanggung penginderaan jauh untuk menganalisis gejala geosfer
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab
lingkungan, gotong royong, dalam menyampaikan informasi geografis melalui peta
kerjasama, cinta damai, tematik dan Sistem Informasi Geografis (SIG)
responsif dan proaktif), 2.3 Menunjukkan perilaku peduli terhadap dampak
menunjukkan sikap sebagai kerjasama antara wilayah desa dan kota
bagian dari solusi atas berbagai 2.4 Menunjukkan perilaku cinta damai dalam membangun
permasalahan bangsa, serta kerjasama antar pusat-pusat pertumbuhan di dunia
memosisikan diri sebagai agen
transformasi masyarakat dalam
dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis citra penginderaan jauh untuk
menjelaskan pengetahuan perencanaan tata guna lahan dan transportasi antar
faktual, konseptual, prosedural, pulau
dan metakognitif dalamilmu 3.2 Memahami dasar-dasar pemetaan dan Sistem Informasi
pengetahuan, teknologi, seni, Geografis (SIG)
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis pola persebaran dan interaksi spasial
wawasan kemanusiaan, antara desa dan kota
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk
peradaban terkait penyebab ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri,
fenomena dan kejadian, serta dan energi alternatif
menerapkan pengetahuan 3.5 Menganalisis konsep wilayah dan pewilayahan dalam
prosedural pada bidang kajian perencanaan pembangunan wilayah di Indonesia
yang spesifik sesuai dengan 3.6 Menganalisis kondisi geografis negara maju dan negara
bakat dan minatnya berkembang untuk terjalinnya hubungan yang saling
untukmemecahkan masalah menguntungkan
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menginterpretasi peta dan citra penginderaan jauh
dan mencipta dalam ranah sesuai konsep, prinsip, dan pendekatan geografi
konkret dan ranah abstrak 4.2 Membuat dan menyajikan peta tematik dan SIG
terkait dengan pengembangan 4.3 Mengkomunikasikan laporan hasil analisis kondisi
dari yang dipelajarinya di geografis Indonesia dalam konteks wawasan nusantara
sekolah secara mandiri serta 4.4 Membuat rancangan kerjasama saling menguntungkan
bertindak secara efektif dan antara negara maju dan negara berkembang
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran 4B
SEJARAH( PEMINATAN )
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia

mengamalkan ajaran agama dengan rasa bersyukur
yang dianutnya 1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agamanya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
(jujur, disiplin, tanggung terhadap berbagai hasil budaya zaman praaksara,
jawab, peduli, santun, ramah Hindu-Buddha dan Islam
lingkungan, gotong royong, 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh
responsif dan proaktif) dan sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan
menunjukan sikap sebagai lingkungannya
bagian dari solusi atas 2.3 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam
berbagai permasalahan mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
bangsa dalam berinteraksi
serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami pengertian ruang lingkup ilmu sejarah
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami dan menerapkan cara berfikir sejarah
konseptual, prosedural dalam mempelajari peristiwa-peristiwa sejarah
dalamilmu pengetahuan, 3.3 Memahami dan menerapkan langkah-langkah
teknologi, seni, budaya, dan penelitian sejarah dalam kajian terhadap berbagai
humaniora dengan wawasan peristiwa sejarah
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Membedakan ciri-ciri berbagai bentuk historiografi:
kenegaraan, dan peradaban tradisional, kolonial dan modern.
terkait fenomena dan 3.5 Menganalisis manusia purba di Indonesia
kejadian, serta menerapkan berdasarkan tipologi dan kaitannya dengan nenek
pengetahuan prosedural pada moyang bangsa Indonesia
bidang kajian yang spesifik 3.6 Mengevaluasi perkembangan teknologi pada zaman
sesuai dengan bakat dan kehidupan praaksara dan pengaruhnya dalam
minatnya untuk memecahkan kehidupan masa kini
masalah 3.7 Menganalisis hubungan kebudayaan Hoa-bin,
Bacson, Dongson dan Sahuynh pada masyarakat
KD SMA/MA SEJARAH (Peminatan) 149

Lampiran 4B
awal di Indonesia
3.8 Mengevaluasi perkembangan peradaban kuno dunia
dan pengaruhnya terhadap kehidupan masa kini
3.9 Menganalisis karakteristik kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia dan warisannya
3.10 Menganalisis perkembangan kebudayaan Hindu-
Buddha di Indonesia
3.11 Menganalisis karakteristik kerajaan-kerajaan Islam
di Indonesia dan warisannya
3.12 Menganalisis perkembangan kebudayaan Islam di
Indonesia
3.13 Mengevaluasi proses interaksi antara tradisi lokal,
Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan pemahaman tentang ruang lingkup ilmu
menyaji dalam ranah konkret sejarah dalam bentuk tulisan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menerapkan cara berfikir sejarah dalam mengkaji
dengan pengembangan dari peristiwa-peristiwa yang dipelajarinya
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan
secara mandiri, dan mampu menyajikanya dalam bentuk laporan penelitian
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mengklasifikasi ciri-ciri historiografi: tradisional,
kaidah keilmuan. kolonial dan modern
4.5 Mengolah informasi tentang tipologi manusia purba
di Indonesia dan kaitannya dengan nenek moyang
bangsa Indonesia serta menyajikannya dalam bentuk
tulisan
4.6 Membuat tulisan tetang perkembangan teknologi
pada zaman kehidupan praaksara dan pengaruhnya
dalam kehidupan masa kini
4.7 Membuat tulisan tentang hubungan kebudayaan
Hoa-bin, Bacson, Dongson dan Sahuynh pada
masyarakat awal di Indonesia
4.8 Membuat dokumentasi tentang peninggalan
peradaban kuno dunia
4.9 Membuat peta sejarah kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia termasuk di lingkungan
terdekat
4.10 Membuat garis waktu kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia, termasuk di lingkungan terdekat
4.11 Membuat tulisan tentang proses interaksi antara
tradisi lokal, Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia

Lampiran 4B
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang

ajaran agama yang dianutnya menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan yang
Maha Esa
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa ingin tahu, tanggung
(jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, cinta damai dalam mempelajari
jawab, peduli, santun, ramah peristiwa sejarah sebagai cerminan bangsa dalam
lingkungan, gotong royong, pergaulan dunia
kerjasama, cinta damai, 2.2 Menunjukkan sikap cinta tanah air, nilai-nilai rela
responsif dan proaktif) dan berkorban dan kerja samayang dicontohkan para
menunjukkan sikap sebagai pemimpin pada masa pergerakan nasional, meraih dan
bagian dari solusi atas mempertahankan kemerdekaan Indonesia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengevaluasi pemikiran dan peristiwa-peristiwa

menganalisis dan penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
mengevaluasi pengetahuan Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri yang
faktual, konseptual, berpengaruh bagi Indonesia dan dunia
prosedural, dan metakognitif 3.2 Mengevaluasi revolusi-revolusi besar dunia (Prancis,
dalamilmu pengetahuan, Amerika, China, Rusia dan Indonesia) serta
teknologi, seni, budaya, dan pengaruhnya terhadap kehidupan umat manusia
humaniora dengan wawasan 3.3 Mengevaluasi pengaruh imperialisme dan kolonialisme
kemanusiaan, kebangsaan, Barat di Indonesia dalam bidang politik, ekonomi,
kenegaraan, dan peradaban sosial-budaya, pendidikan dan agama
terkait penyebab fenomena 3.4 Menganalisis hubungan perkembangan faham-faham
dan kejadian, serta besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
menerapkan pengetahuan demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
prosedural pada bidang kajian nasionalisme di Asia-Afrika
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Mengevaluasi pengaruh PD I dan PD II terhadap
bakat dan minatnya untuk kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan
memecahkan masalah internasional (LBB, PBB ), pergerakan nasional dan
regional
3.6 Mengevaluasi kehidupan sosial, ekonomi, budaya,
militer dan pendidikan di Indonesia pada zaman

Lampiran 4B
pendudukan Jepang
3.7 Mengevaluasi peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi
17Agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa
dan bernegara
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat karya tulis tentang pemikiran dan peristiwa-
menyaji dalam ranah konkret peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
dan ranah abstrak terkait Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi Industri yang
dengan pengembangan dari berpengaruh bagi Indonesia dan dunia
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan hasil evaluasi tentang revolusi-revolusi
secara mandiri, bertindak besar dunia (Prancis, Amerika, China, Rusia dan
secara efektif dan kreatif, serta Indonesia) serta pengaruhnya terhadap kehidupan umat
mampu menggunakan metoda manusia dalam bentuk tulisan dan media lain
sesuai kaidah keilmuan 4.3 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh
imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia
dalam bidang politik, ekonomi, sosial-budaya,
pendidikan dan agama dalam bentuk tulisan dan media
lain
4.4 Menyajikan hasil evaluasi tentang hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika
dalam bentuk tulisan dan media lain
4.5 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh PD I dan
PD II terhadap kehidupan politik, sosial-ekonomi dan
hubungan internasional (LBB, PBB ), pergerakan
nasional dan regional dalam bentuk tulisan dan media
lain
4.6 Membuat kliping tentang kehidupan sosial, ekonomi,
budaya, militer dan pendidikan di Indonesia pada
zaman pendudukan Jepang
4.7 Menyajikan gambaran peristiwa-peristiwa sekitar
Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara dalam bentuk
media visual

Lampiran 4B
KELAS XII
1. Menghayati dan 1.1. Menghayati proses perjuangan mempertahankan

mengamalkan ajaran agama kemerdekaan dan menunjukkan rasa syukur terhadap
yang dianutnya rahmat dan karunia-NYA
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukan sikap empati terhadap para pejuang dan
(jujur, disiplin, tanggung mengamalkan nilai-nilai kejuangan para pahlawan
jawab, peduli, santun, ramah dalam kehidupan sehari-hari
lingkungan, gotong royong, 2.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
kerjasama, cinta damai, mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah
responsif dan proaktif), 2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, kerja
menunjukkan sikap sebagai sama dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan
bagian dari solusi atas para pelaku sejarah dalam berpartisipasi
berbagai permasalahan menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
bangsa, serta memosisikan Indonesia
diri sebagai agen
dalam membangun
peradaban bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang

dan menjelaskan ekonomi, politik dan militer pada awal kemerdekaan
pengetahuan faktual, sampai dengan tahun 1950
konseptual, prosedural, dan 3.2 Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi
metakognitif dalamilmu nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal
pengetahuan, teknologi, seni, kemerdekaan
budaya, dan humaniora 3.3 Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas
dengan wawasan peristiwa-peristiwa pergolakan politik dan
kemanusiaan, kebangsaan, pemberontakan antara lain: PKI Madiun 1948,
kenegaraan, dan peradaban DI/TII,APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-
terkait penyebab fenomena 30-S/PKI 1965
dan kejadian, serta 3.4 Mengevaluasi secara perkembangan politik, ekonomi,
menerapkan pengetahuan sosial budaya dan pendidikan pada masa demokrasi
prosedural pada bidang Liberal dan demokrasi terpimpin
kajian yang spesifik sesuai 3.5 Mengevaluasi perkembangan politik, ekonomi, sosial
dengan bakat dan minatnya budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan
untukmemecahkan masalah. Reformasi
3.6 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang
Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi
global
3.7 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional
diantaranya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC,
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA
3.8 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain
runtuhnya Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan,

Lampiran 4B
Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi

kehidupan sosial dan politik global
3.9 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
3.10 Mengevaluasi perkembangan Revolusi Hijau pada
zaman Orde Baru
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan tentang
dan mencipta dalam ranah kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik
konkret dan ranah abstrak dan militer pada awal kemerdekaan sampai dengan
terkait dengan tahun 1950
pengembangan dari yang 4.2 Merekonstruksi peristiwa revolusi nasional dan sosial
dipelajarinya di sekolah yang terjadi pada awal-awal kemerdekaan dan
secara mandiri serta menyajikan dalam bentuk tulisan
bertindak secara efektif dan 4.3 Merekonstruksi hubungan kausalitas peristiwa-
kreatif, dan mampu peristiwa pergolakan politik dan pemberontakan
menggunakan metoda sesuai antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII,APRA, Andi
kaidah keilmuan. Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI 1965 dan
menyajikan dalam bentuk tulisan
4.4 Merekonstruksi perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa demokrasi
Liberal dan demokrasi terpimpin dan menyajikan
dalam bentuk tulisan
4.5 Merekonstruksi perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru
dan Reformasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan
4.6 Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak
Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan
ekonomi global
4.7 Membuat kliping tentang sejarah organisasi global
dan regional diantaranya: GNB, ASEAN, OKI,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan
CAFTA
4.8 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah
kontemporer dunia seperti runtuhnya Uni Soviet,
Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk,
Apartheid di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia dan
terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik
global dan menyajikan dalam bentuk tulisan
4.9 Membuat kliping tentang perkembangan IPTEK
dalam era globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan
manusia
4.10 Membuat poster tentang perkembangan Revolusi
Hijau dan Lingkungan Hidup pada zaman Orde Baru
dan Reformasi

Lampiran 4C

SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri keberagaman agama dalam kehidupan
ajaran agama yang dianutnya sosial dan budaya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Kuasa
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Merespon secara positif berbagai pernasalahan bangsa
(jujur, disiplin, tanggung terkait dengan keberagaman sosial dan budaya yang ada
jawab, peduli, santun, ramah di masyarakat
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mendeskripsikan peran dan fungsi Sosiologi dan
pengetahuan faktual, Antropologi dalam mengkaji berbagai fenomena sosial
konseptual, prosedural dalam dan budaya yang terjadi di masyarakat
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi dan
seni, budaya, dan humaniora antropologi dalam memahami hubungan sosial antar
dengan wawasan kemanusiaan, individu dan kelompok
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Mendeskripsikan proses internalisasi nilai-nilai dan
peradaban terkait fenomena norma sebagai pembentuk kepribadian dan dasar untuk
dan kejadian, serta membangun hubungan (interaksi) sosial yang
menerapkan pengetahuan harmonis
prosedural pada bidang kajian 3.4 Mengkaji adanya berbagai bentuk perilaku
yang spesifik sesuai dengan menyimpang atau sub-kebudayaan menyimpang
bakat dan minatnya untuk sebagai konsekuensi dari ketidakharmonisan hubungan
memecahkan masalah sosial
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun rancangan penelitian sederhana tentang
menyaji dalam ranah konkret kehidupan sosial dan budaya dalam masyarakat
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melaksanakan penelitian sederhana sesuai dengan
dengan pengembangan dari rancangan yang telah disusun
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mengolah data dan informasi penelitian sederhana
secara mandiri, dan mampu sesuai dengan prosedur yang berlaku dalam ilmu
menggunakan metoda sesuai Sosiologi dan Antropologi
kaidah keilmuan 4.4 Mengkomunikasikan hasil penelitian sederhana melalui
berbagai media (lisan, tertulis, audio-visual)
KD SMA/MA SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI 155

Lampiran 4C
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memahami, menerima, dan menghargai perbedaan
ajaran agama yang dianutnya kegiatan ritual sebagai akibat (implikasi) dari
keberagaman ajaran agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial

(jujur, disiplin, tanggung terhadap keberagaman sosial dan budaya
menunjukkan sikap sebagai
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menggunakan tinjauan Sosiologi dan Antropologi
menjelaskan pengetahuan dalam mengkaji struktur sosial masyarakat yang
faktual, konseptual, prosedural, berbasis ekologis (seperti: masyarakat pantai,
dan metakognitif dalam ilmu pertanian, industri, perkebunan, pegunungan, dan
pengetahuan, teknologi, seni, perkotaan)
budaya, dan humaniora dengan 3.2 Mendeskripsikan substansi dan unsur-unsur budaya
wawasan kemanusiaan, dalam memahami adanya keberagaman budaya dalam
kebangsaan, kenegaraan, dan suatu masyarakat ekologis
peradaban terkait penyebab 3.3 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan dalam
fenomena dan kejadian, serta menyikapi keberagaman untuk menciptakan kehidupan
menerapkan pengetahuan harmonis dalam masyarakat multikultur
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menganalisis potensi-potensi terjadinya konflik dan
yang spesifik sesuai dengan kekerasan dalam kehidupan masyarakat yang beragam
bakat dan minatnya untuk 3.5 Menggunakan kajian sosiologi dan antropologi dalam
memecahkan masalah memahami berbagai faktor pendorong dan penghambat
integrasi nasional
3.6 Mendeskripsikan melalui contoh tentang faktor-faktor
yang mendorong dinamika budaya
4 Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengidentifikasi berbagai permasalahan yang muncul
menyaji dalam ranah konkret dalam upaya mewujudkan masyarakat multikultur
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengumpulkan data dan informasi mengenai berbagai
dengan pengembangan dari peristiwa yang terjadi terkait dengan permasalahan yang
yang dipelajarinya di sekolah muncul dalam upaya mewujudkan masyarakat
secara mandiri, bertindak multikultur
secara efektif dan kreatif, serta 4.3 Mengolah dan menyajikan data serta informasi yang
mampu menggunakan metoda diperoleh untuk menemukan berbagai alternaitif
sesuai kaidah keilmuan pemecahan masalah yang terjadi

Lampiran 4C
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memahami, menerima, dan menghargai perbedaan
ajaran agama yang dianutnya kegiatan ritual sebagai akibat (implikasi) dari
keberagaman ajaran agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menentukan sikap positif dalam menghadapi berbagai

(jujur, disiplin, tanggung permasalahan terkait dengan adanya pengaruh
jawab, peduli, santun, ramah perubahan sosial dan budaya
lingkungan, gotong royong, 2.2 Melestarikan nilai-nilai budaya sebagai upaya
kerjasama, cinta damai, antisipasi pengaruh globalisasi
responsif dan proaktif), 2.3 Memiliki kebanggan terhadap nilai-nilai budaya
menunjukkan sikap sebagai bangsa sebagai warisan nenek moyang
bagian dari solusi atas berbagai 2.4 Memberikan apresiasi terhadap setiap hasil karya
permasalahan bangsa, serta budaya bangsa
memosisikan diri sebagai agen
transformasi masyarakat dalam
dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.2 Mendeskripsikan berbagai ketimpangan sosial dan
menjelaskan pengetahuan budaya yang disebabkan oleh perubahan sosial dan
faktual, konseptual, prosedural, budaya
dan metakognitif dalam ilmu 3.3 Merumuskan langkah-langkah antisipatif pemecahan
pengetahuan, teknologi, seni, masalah sehubungan terjadinya ketimpangan sosial dan
budaya, dan humaniora dengan budaya sebagai dampak perubahan sosial budaya
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menemukan berbagai strategi untuk mempertahankan
kebangsaan, kenegaraan, dan nilai-nilai budaya Indonesia di tengah-tengah pengaruh
peradaban terkait penyebab globalisasi
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Merancang rencana aksi sebagai bentuk kepedulian
dan mencipta dalam ranah sosial dalam pemberdayaan masyarakat di komunitas
konkret dan ranah abstrak tertentu
terkait dengan pengembangan 4.2 Melaksanakan aksi kepedulian sosial sebagai salah satu
dari yang dipelajarinya di bentuk aplikasi pembelajaran Sosiologi dan
sekolah secara mandiri serta Antropologi dalam membangun masyarakat
bertindak secara efektif dan 4.3 Melakukan ekspose hasil kegiatan kepedulian sosial
kreatif, dan mampu 4.4 Menyusun laporan hasil kegiatan kepedulian sosial
kaidah keilmuan

Lampiran 4D
EKONOMI/AKUNTANSI
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri sumber daya karunia Tuhan YME dalam
ajaran agama yang dianutnya rangka pemenuhan kebutuhan
1.2 Mengamalkan ajaran agama dalam pengelolaan
keuangan bank dan lembaga keuangan lainnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Bersikap peduli, disiplin,tanggungjawab dalam
(jujur, disiplin, tanggung mengatasi kelangkaan sumber daya
jawab, peduli, santun, ramah 2.2 Bersikap peduli, kreatif, kerja sama, dan mandiri dalam
lingkungan, gotong royong, mengatasi permasalahan ekonomi di lingkungan sekitar
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep dasar ilmu ekonomi
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis kelangkaan (hubungan antara sumber
konseptual, prosedural dalam daya dengan kebutuhan manusia) dan strategi untuk
ilmu pengetahuan, teknologi, mengatasi kelangkaan sumber daya
seni, budaya, dan humaniora 3.3 Menganalisis masalah pokok ekonomi (apa,
dengan wawasan kemanusiaan, bagaimana, dan untuk siapa) serta alternatif
kebangsaan, kenegaraan, dan pemecahannya melalui berbagai sistem ekonomi
peradaban terkait fenomena 3.4 Memahami perilaku konsumen danprodusen serta
dan kejadian, serta peranannya dalam kegiatan ekonomi
menerapkan pengetahuan 3.5 Memahami pasar dan bentuk-bentuk pasar (monopoli,
prosedural pada bidang kajian oligopoli, persaingan sempurna, persaingan
yang spesifik sesuai dengan monopolistik, dll) dan peranannya terhadap
bakat dan minatnya untuk perskonomian
memecahkan masalah. 3.6 Menganalisis masalah dan kebijakan ekonomi (mikro
dan makro)
3.7 Memahami konsep, metode, dan manfaat perhitungan
pendapatan nasional
3.8 Memahami lembaga keuangan Bank dan lembaga
keuangan lain (konsep, fungsi, peran, dan produk).
3.9 Memahamikonsep pasar modal dan perannya dalam
perekonomian
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan konsep permintaan, penawaran, dan harga
menyaji dalam ranah konkret keseimbangan dalam bentuk skedul/tabel, fungsi, dan
dan ranah abstrak terkait kurva
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan fungsi konsumsi, tabungan, investasi, dan
KD SMA/MA EKONOMI/AKUNTANSI 158

Lampiran 4D
yang dipelajarinya di sekolah pendapatan keseimbangan dalam bentuk grafik (dalam
secara mandiri, dan mampu perekonomian tertutup sederhana/ekonomi dua sektor)
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menghitung indeks harga dan inflasi (konsep, faktor
kaidah keilmuan penyebab dan dampak inflasi terhadap perekonomian
Indonesia)
4.4 Menyajikan konsep permintaandan penawaran uang
dalam bentuk fungsi dan grafik

Lampiran 4D
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Melakukan kegiatan akuntansi berdasarkan ajaran
ajaran agama yang dianutnya agama yang dianut
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Bersikap kreatif, kerjasama, mandiri dan tanggung

(jujur, disiplin, tanggung jawab dalam upaya mengatasi permasalahan
jawab, peduli, santun, ramah ketenagakerjaan di Indonesia
lingkungan, gotong royong, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan tanggung
kerjasama, cinta damai, jawab dalam kegiatan penyusunan keuangan perusahaan
responsif dan proaktif) dan 2.3 Menunjukkan perilaku kreatif, percaya diri, disiplin,
menunjukkan sikap sebagai tanggungjawab, jujur, kerjasama dan mandiri dalam
bagian dari solusi atas berbagai menerapkan kegiatan rencana usaha/bussines plan
permasalahan bangsa dalam secara sederhana
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis konsep dasar pembangunan ekonomi,

menjelaskan pengetahuan permasalahan pembangunan ekonomi, faktor yang
faktual, konseptual, prosedural, mempengaruhi, dan strategi untuk mengatasinya
dan metakognitif dalam ilmu 3.2 Memahami pengertian, fungsi, dan tujuan, APBN
pengetahuan, teknologi, seni, maupun APBD
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis permasalahan ketenagakerjaan, faktor
wawasan kemanusiaan, penyebab dan upaya untuk mengatasi masalah
kebangsaan, kenegaraan, dan ketenagakerjaan di Indonesia
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang fiskal
menerapkan pengetahuan dan moneter
prosedural pada bidang kajian 3.5 Memahami konsep manajemen, unsur-unsur
yang spesifik sesuai dengan manajemen, dan fungsi manajemen dalam pengelolaan
bakat dan minatnya untuk perusahaan
memecahkan masalah 3.6 Memahami konsep kewirausahaan, cara mengelola
usaha/bisnis secara sederhana dan peran wirausaha
dalam perekonomian
3.7 Memahami akuntansi sebagai sistem informasi
3.8 Memahami konsep persamaan akuntasi
3.9 Memahami konsep perusahaan jasa

Lampiran 4D

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menerapkan prinsip penyusunan dan penutupan siklus
menyaji dalam ranah konkret akuntansi perusahaan jasa
dan ranah abstrak terkait 4.2 Membuat perencanaan usaha/bussines plansederhana
dengan pengembangan dari dan menerapkannya secara efektif dan kreatif
secara efektif dan kreatif, serta

Lampiran 4D
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan ajaran agama dalam melakukan
ajaran agama yang dianutnya pencatatan dan perhitungan akuntansi
1.2 Menerapkan ajaran agama dalam praktek mengelola
usaha dan koperasi
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, mandiri, dan
(jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab dalam melakukan perhitungan dan
jawab, peduli, santun, ramah pencatatan akuntansi
lingkungan, gotong royong, 2.2 Menghargai ajaran agama dalam melakukan
kerjasama, cinta damai, kerjasama dan perdagangan internasional
responsif dan proaktif), 2.3 Mengembangkan kerjasama dalam perdagangan
menunjukkan sikap sebagai internasional yang responsif dan proaktif dan
bagian dari solusi atas berbagai bertanggung jawab
memosisikan diri sebagai agen 2.4 Menunjukkan perilaku kreatif, percaya diri, disiplin,
transformasi masyarakat dalam tanggung jawab, jujur, kerjasama dan mandiri dalam
membangun peradaban bangsa melakukan praktik mengelola koperasi sekolah
dan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami konsep, manfaat, keuntungan, dan faktor
menjelaskan pengetahuan pendorong perdagangan internasional
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis kerjasama internasional dibidang
dan metakognitif dalam ilmu ekonomi dan dampaknya terhadap perekonomian
pengetahuan, teknologi, seni, Indonesia
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam sistem
wawasan kemanusiaan, perekonomian Indonesia (BUMN, BUMS, Koperasi).
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab 3.4 Memahami konsep perusahaan dagang
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menerapkan penyusunan siklus akuntansi perusahaan
dan mencipta dalam ranah dagang
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menerapkan penutupan siklus akuntansi perusahaan
terkait dengan pengembangan dagang
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menyajikan penyusunan dan penutupan siklus
sekolah secara mandiri serta akuntansi perusahaan dagang
kreatif, dan mampu 4.4 Menerapkan teori pengelolaan koperasi sekolah
kaidah keilmuan

Lampiran 5A

BAHASA INDONESIA (PEMINATAN)
KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri keberadaan Bahasa Indonesia sebagai
mengamalkan ajaran agama bahasa negara dan alat pemersatu bangsa dengan
yang dianutnya menggunakannya sebagai alat komunikasi dalam segala
bidang kehidupan secara baik dan benar
1.2 Mensyukuri peran sentral Bahasa Indonesia dalam
pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya dengan menggunakannya sebagai pengantar
dalam dunia pendidikan dan wahana penuangan
gagasan dalam segala bidang kehidupansecara baik dan
benar
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk menyampaikan
(jujur, disiplin, tanggung informasi, gagasan, pendapat, dan ekspresi diri secara
jawab, peduli, santun, ramah teliti, cermat, sistematism dan santun
lingkungan, gotong royong, 2.2 Mengapresiasi sastra Indonesia untuk menemukan nilai-
kerjasama, cinta damai, nilai kehidupan dan menerapkannya untuk
responsif dan proaktif) dan memperhalus budi pekerti
menunjukan sikap sebagai 2.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana untuk
bagian dari solusi atas mencapai tujuan dan menyelesaikan berbagai masalah
berbagai permasalahan bangsa dalam kehidupan serta melakukan hubungan sosial
dalam berinteraksi secara secara jujur dan santun
efektif dengan lingkungan 2.4 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk
sosial dan alam serta dalam mengembangkan daya nalar, daya kreatif, dan
menempatkan diri sebagai kepedulian sosial terhadap sesama serta tata nilai dalam
cerminan bangsa dalam lingkungannya
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan Kemampuan Berbahasa:
pengetahuan faktual, 3.1 Mengidentifikasi isi informasi dari media elektronik
konseptual, prosedural dalam yang bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan 3.2 Menyimpulkan isi informasi dari media elektronik
kemanusiaan, kebangsaan, yang bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
kenegaraan, dan peradaban budaya, dan humaniora
terkait fenomena dan 3.3 Merangkum isi informasi dari bacaan tentang fenomena
kejadian, serta menerapkan dan kejadian di lingkungan sekitar ke dalam beberapa
pengetahuan prosedural pada kalimat dengan membaca intensif
3.4 Menyimpulkan isi informasi dari suatu tabel dan atau
minatnya untuk memecahkan grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca
masalah intensif
3.5 Mengidentifikasi kata-kata yang mengalami proses
morfologis
3.6 Mengidentifikasi jenis-jenis frasa dan konstruksi frasa
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA INDONESIA INDONESIA 163

Lampiran 5A

Kemampuan Bersastra:
3.7 Mengidentifikasi tema, amanat, tokoh,alur, latar, sudut
pandang, amanat, dan tema cerita hikayat yang
disampaikan secara langsung/ melalui rekaman
3.8 Menganalisis hal-hal yang menarik tentang tokoh
hikayat yang disampaikan secara langsung dan atau
melalui rekaman dan mengaitkannya dengan kehidupan
sehari-hari
3.9 Menjawab/ mengajukan pertanyaan terkait dengan isi
naskah sastra Melayu Klasik mulai dari pertanyaan
literal, interpretatif, integratif, kritis dan kreatif
4. Mengolah, menalar, dan Kemampuan Berbahasa:
menyaji dalam ranah konkret 4.1 Menceritakan berbagaipengalaman yang mengesankan
dan ranah abstrak terkait dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat
dengan pengembangan dari 4.2 Memberikan kritik secara lisan terhadap informasi yang
yang dipelajarinya di sekolah aktual dan faktual dari media cetak atau elektronik
secara mandiri, dan mampu 4.3 Menyusun teks naratif objektif tentang riwayat tokoh
menggunakan metoda sesuai (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya)
kaidah keilmuan 4.4 Menyusun teks ekspositoris tentang hasil pengamatan
(penelitian)
Kemampuan bersastra:
4.5 Mendiskusikan isi puisi yang bertema sosial, budaya,
dan kemanusian
4.6 Menceritakan kembali sastra lama (hikayat) dengan
bahasa masa kini
4.7 Menulis puisi dengan memperhatikan bait, larik, rima,
irama, imaji, dan isi
4.8 Mengaplikasikan komponen-komponen puisi untuk
menganalisis puisi

Lampiran 5A
KELAS : XI

dalam dunia pendidikan dan wahana penuangan gagasan
dalam segala bidang kehidupansecara baik dan benar
lingkungan, gotong royong, 2.2 Mengapresiasi sastra Indonesia untuk menemukan nilai-
kerjasama, cinta damai, nilai kehidupan dan menerapkannya untuk
responsif dan proaktif) dan memperhalus budi pekerti
menunjukan sikap sebagai 2.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana untuk
berbagai permasalahan dalam kehidupan serta melakukan hubungan sosial
bangsa dalam berinteraksi secara jujur dan santun
secara efektif dengan 2.4 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk
lingkungan sosial dan alam mengembangkan daya nalar, daya kreatif, dan
serta dalam menempatkan kepedulian sosial terhadap sesama serta tata nilai dalam
diri sebagai cerminan bangsa lingkungannya
3. Memahami, menerapkan, Kemampuan Berbahasa:
dan menjelaskan 3.1 Mengidentifikasi dan menanggapi pendapat
pengetahuan faktual, narasumber dalam suatu diskusi yang bertema ilmu
konseptual,prosedural, dan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan atau
metakognitif dalam ilmu humaniora
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Mengulas hal-hal yang menarik dan perlu diteladani
budaya, dan humaniora dari biografi tokoh terkenal
dengan wawasan 3.3 Mengidentifikasi dan menanggapidrama yang ditonton
kemanusiaan, kebangsaan, langsung atau melalui rekaman video
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Menganalisis kata berawalan, berakhiran, dan
terkait penyebab fenomena berkonfiks yang terdapat dalam teks
dan kejadian, serta 3.5 Menemukan kata majemuk yang terdapat dalam teks
menerapkan pengetahuan 3.6 Mengidentifikasi jenis-jenis klausa
prosedural pada bidang 3.7 Membedakan berbagai jenis kalimat ditinjau dari
kajian yang spesifik sesuai berbagai sudut pandang
dengan bakat dan minatnya Kemampuan Bersastra:
untuk memecahkan masalah 3.8 Menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita
pendek yang dibaca
3.9 Menganalisis pelaku, peristiwa, dan latar dalam novel
yang dibaca
4. Mengolah, menalar, dan Kemampuan Berbahasa:

Lampiran 5A

menyaji dalam ranah konkret 4.1 Berargumentasi dalam debat yang bertema ilmu
dan ranah abstrak terkait pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan pengembangan dari 4.2 Menyusun artikel dengan tema kebudayaan, sosial,
yang dipelajarinya di sekolah kemasyarakatan untuk dipublikasikan
secara mandiri, bertindak 4.3 Memerankan tokoh yang terdapat dalam naskah drama
secara efektif dan kreatif, atau penggalan naskah drama
serta mampu menggunakan Kemampuan bersastra:
metoda sesuai kaidah 4.4 Menulis drama pendek berdasarkan pengalaman hidup
keilmuan 4.5 Menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia
4.6 Menggunakan komponen kesastraan teks drama (pelaku
dan perwatakan, dialog dan perilaku, plot dan konflik)
untuk menelaah karya sastra drama

Lampiran 5A
KELAS: XII
dalam dunia pendidikan dan wahana penuangan
gagasan dalam segala bidang kehidupansecara baik dan
benar
lingkungan, gotong royong, 2.2 Mengapresiasi sastra Indonesia untuk menemukan
kerjasama, cinta damai, nilai-nilai kehidupan dan menerapkannya untuk
responsif dan proaktif), memperhalus budi pekerti
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana untuk
berbagai permasalahan dalam kehidupan serta melakukan hubungan sosial
bangsa, serta memosisikan secara jujur dan santun
diri sebagai agen 2.4 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk
transformasi masyarakat mengembangkan daya nalar, daya kreatif, dan
dalam membangun kepedulian sosial terhadap sesama serta tata nilai dalam
peradaban bangsa dan dunia lingkungannya
3. Memahami, menerapkan, Kemampuan Berbahasa:
dan menjelaskan 3.1 Menganalisis laporan pelaksanaan kegiatan yang
pengetahuan faktual, didengar dari berbagai sumber
konseptual,prosedural, dan 3.2 Membacakan teks pidato dengan memperhatikan
metakognitif dalam ilmu kejelasan ucapan, intonasi, dan ekspresi wajah, serta
pengetahuan, teknologi, seni, penekanan pada kata-kata kunci
budaya, dan humaniora 3.3 Menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan isi
dengan wawasan terkait isi bacaan mulai dari pertanyaan literal,
kemanusiaan, kebangsaan, interpretatif, integratif, kritis dan kreatif
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Mengidentifikasi makna konotatif dan denotatif,
terkait penyebab fenomena gramatikal dan leksikal, kias dan lugas, makna
dan kejadian, serta referensial dan makna nonreferensial, makna umum dan
menerapkan pengetahuan khusus, perubahan, pergeseran makna kata, dan
prosedural pada bidang hubungan makna kata
kajian yang spesifik sesuai 3.5 Mengaplikasikan aspek kohesi dan koherensi pada
dengan bakat dan minatnya tingkat paragraf
untuk memecahkan masalah 3.6 Menggunakan berbagai ragambahasa sesuai konteks dan
situasi
Kemampuan Bersastra:
3.7 Menganalisis sikap penyair dalam puisi terjemahan
yang dilisankan
3.8 Menganalisis perbedaan karakteristik angkatan melalui
membaca karya sastra yang dianggap penting pada
setiap periode

Lampiran 5A

4. Mengolah, menalar, menyaji, Kemampuan Berbahasa:
dan mencipta dalam ranah 4.1 Menjelaskan program secara rinci dan informasi
konkret dan ranah abstrak tambahan untuk mendukung program
terkait dengan 4.2 Menyusun makalah sesuai dengan struktur dan teknik
pengembangan dari yang penulisan makalah
dipelajarinya di sekolah 4.3 Mengalihkan teks aksara Arab-Melayu ke dalam aksara
secara mandiri serta Latin
bertindak secara efektif dan 4.4 Menulis kembali cuplikan sastra Indonesia klasik dari
kreatif, dan mampu teks berhuruf Arab-Melayu ke dalam huruf Latin
menggunakan metoda sesuai Kemampuan bersastra:
kaidah keilmuan 4.5Mementaskan drama karya sendiri dengan tema tertentu
(pendidikan, lingkungan,dll)

Lampiran 5B

BAHASA INGGRIS (PEMINATAN)
SEKOLAH MENENGAH ATAS(SMA)/MADRASAH ALIYAH (MA)
KELAS X

2. Mengembangkan perilaku 2.1. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku jujur,

(jujur, disiplin, tanggung peduli, santun, dan tanggung jawab, dalam
jawab, peduli, santun, ramah melakukan komunikasi interpersonal dalam bentuk
lingkungan, gotong royong, memberi dan merespon membujuk, mendorong
kerjasama, cinta damai, semangat dan mengkritik
responsif dan proaktif) dan 2.2. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku
menunjukan sikap sebagai kerjasama, responsif dan proaktif, dan motivasi
bagian dari solusi atas internal dengan melakukan komunikasi transaksional
berbagai permasalahan bangsa dengan guru dan teman, dalam merespon pesan
dalam berinteraksi secara panjang dan iklan
efektif dengan lingkungan 2.3. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku disiplin,
sosial dan alam serta dalam tanggung jawab, gotong royong, cinta damai, dan
menempatkan diri sebagai ramah lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
cerminan bangsa dalam membaca dan menulis short stories dan explanation
pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan 4.5 Memahami perlunya memberi dorongan semangat
pengetahuan faktual, dan mengkritik dan meresponnya dalam rangka
konseptual, prosedural dalam membangun hubungan interpersonal dengan orang
ilmu pengetahuan, teknologi, lain
seni, budaya, dan humaniora 4.6 Memahami perlunya mengetahui isi, pesan dan
dengan wawasan tujuan yang terdapat dalam pesan panjang, dan iklan
kemanusiaan, kebangsaan, sebagai alat untuk memberi informasi tentang barang,
kenegaraan, dan peradaban dan jasa dan perlu ditulis dengan jelas dan lugas
terkait fenomena dan kejadian, 4.7 Memahami bahwa short story adalah jenis teks
serta menerapkan pengetahuan naratif yang berfungsi untuk menghibur sekaligus
prosedural pada bidang kajian mengajarkan nilai moral
yang spesifik sesuai dengan 4.8 Memahami bahwa dalam menceritakan suatu short
bakat dan minatnya untuk story perlu didahului dengan pembukaan dengan
memecahkan masalah pengenalan tokoh, kemudian kemudian komplikasi,
dan diakhiri dengan solusi
4.9 Memahami bahwa tujuan orang melakukan
explanation untuk memberi penjelasan ilmiah tentang
suatu gejala alam atau proses terjadinya sesuatu
4.10 Memahami bahwa explanation didahului oleh
pernyataan umum tentang gejala alam, kemudian
dilanjutkan dengan mengapa dan bagaimana hal
itubisa terjadi
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA INGGRIS (Peminatan) 159

Lampiran 5B

4.11 Memahamipenggunaan unsur-unsur kebahasaan:
modals, kalimat-kalimat efektif, present participle,
ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, dan
tulisan tangan yang jelas dan rapi secara akurat dan
berterima dalam melakukan tindakan komunikatif.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mengungkapkan dan merespon ungkapan mendorong
menyaji dalam ranah konkret semangat dan mengkritik
dan ranah abstrak terkait 4.2. Membaca, membacakan, menjelaskan, menanyakan,
dengan pengembangan dari menjawab pesan panjang, dan iklan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Mendengarkan, membaca, membacakan,
secara mandiri, dan mampu menanyakan, dan menyalin short story
menggunakan metoda sesuai 4.4. Mendengarkan, membaca, membacakan,
kaidah keilmuan menjelaskan, menanyakan, dan menulis explanation

Lampiran 5B
KELAS XI

2. Mengembangkan perilaku 2.4. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku jujur,
(jujur, disiplin, tanggung peduli, santun, dan tanggung jawab, dalam
jawab, peduli, santun, ramah melakukan komunikasi interpersonal dalam bentuk
lingkungan, gotong royong, memberi dan merespon mengutaraan rencana, tujuan
kerjasama, cinta damai, dan maksud
responsif dan proaktif) dan 2.5. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku
menunjukkan sikap sebagai kerjasama, responsif dan proaktif dengan melakukan
bagian dari solusi atas komunikasi transaksional dengan guru dan teman,
berbagai permasalahan bangsa dalam merespon menyalahkan dan menuduh
dalam berinteraksi secara 2.1. Mengembangkan dan menunjukkan perilaku disiplin,
efektif dengan lingkungan tanggung jawab, gotong royong, cinta damai, dan
sosial dan alam serta dalam ramah lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
menempatkan diri sebagai membaca dan menulis exposition, film
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami perlunya mengutarakan dan merespon
menjelaskan pengetahuan rencana, maksud dan tujuan dalam rangka menjaga
faktual, konseptual, hubungan interpersonal dengan orang lain
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami perlunya memberitahu dan menanyakan
dalam ilmu pengetahuan, tentang fakta, perasaan, sikap, pendapat dalam
teknologi, seni, budaya, dan menyalahkan dan menuduh terkait dengan
humaniora dengan wawasan lingkungan sosial dan alam disekitar rumah, sekolah,
kemanusiaan, kebangsaan, masyarakat dan dunia
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami perlunya mengetahui isi, pesan dan
terkait penyebab fenomena tujuan yang terdapat dalam , brosur dan leaflet
dan kejadian, serta sebagai alat untuk memberi informasi tentang barang,
menerapkan pengetahuan dan jasa dan perlu ditulis dengan jelas dan lugas
prosedural pada bidang kajian 3.4 Memahami perlunya mengetahui isi, pesan dan
yang spesifik sesuai dengan tujuan yang terdapat dalam banner dan pamplet
bakat dan minatnya untuk sebagai alat untuk memberi informasi tentang barang,
memecahkan masalah. dan jasa dan perlu ditulis dengan jelas dan lugas
3.5 Memahami bahwa exposition adalah teks yang
berfungsi untuk menyatakan pendapat/keprihatinan
sesorang akan permasalahan kontroversial
3.6 Memahami bahwa suatu expositiondidahului dengan
(1) pengutaraan permasalahan yang menjadi fokus
keprihatinan, (2) argumentasi mengenai
permasalahan tersebut baik mendukung atau tidak
mendukung hal tersebut dan diakhiri oleh (3)
pernyataan ulang untuk dukungan / keberatan
terhadap masalah tersebut atau pernyataan akan apa
yang seharusnya/ tidak seharusnya terjadi

Lampiran 5B

3.7 Memahami perlunya mengetahui pesan moral pada
film
3.8 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan:
kalimat-kalimat persuasif, deklaratif dan question
tags, kalimat majemuk: dengan noun clause,
adjective clause, ejaan, ucapan, intonasi, tekanan
kata, tanda baca, dan tulisan tangan yang jelas dan
rapi secara akurat dan berterima dalam melakukan
tindakan komunikatif
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Membaca, membacakan, menjelaskan, menanyakan,
menyaji dalam ranah konkret menjawab brosur dan leaflet
dan ranah abstrak terkait 4.2. Membaca, membacakan, menjelaskan, menanyakan,
dengan pengembangan dari menjawab banner, dan pamphlet
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Menonton, menyimak dan membahas film
secara mandiri, bertindak 4.4. Mendengarkan, membaca, membacakan, bertanya
secara efektif dan kreatif, serta jawab dan menulis exposition

Lampiran 5B
KELAS XII

2. Mengembangkan perilaku 2.1. Mengembangkan dan menunjukan perilaku jujur,
(jujur, disiplin, tanggung peduli, santun, dan toleran, dalam melakukan
jawab, peduli, santun, ramah komunikasi interpersonal dalam bentuk memberi dan
lingkungan, gotong royong, merespon ungkapan mengakui kesalahan, berjanji,
kerjasama, cinta damai, membujuk. mengungkapkan harapan, dan mencegah
responsif dan proaktif), dengan guru dan teman selama proses pembelajaran
menunjukkan sikap sebagai 2.2. Mengembangkan dan menunjukan perilaku kerjasama,
bagian dari solusi atas responsif dan proaktif dengan melakukan komunikasi
berbagai permasalahan transaksional dengan guru dan teman, dalam bentuk
bangsa, serta memosisikan diri memberitahu dan menanyakan bermacam-macam
sebagai agen transformasi informasi dan jasa terkait dengan pembelajaran teks
masyarakat dalam fungsional
membangun peradaban bangsa 2.3. Mengembangkan dan menunjukan perilaku disiplin,
dan dunia tanggung jawab, gotong royong, cinta damai, dan
ramah lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis Surat bisnis (penawaran,
promosi, complain), surat pembaca,Discussion,
Review, Presentasi, novel popular, pendek film yang
terkait dengan kehidupan di sekolah, rumah,
masyarakat, dan mata pelajaran lain
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami perlunya menunjukkan perhatian terhadap
menjelaskan pengetahuan lawan bicara dengan menggunakan ungkapan
faktual, konseptual, mengakui kesalahan, berjanji, menyatakan berbagai
prosedural, dan metakognitif sikap, membujuk, mengungkapkan harapan, dan
dalam ilmu pengetahuan, mencegah dalam rangka menjaga hubungan
teknologi, seni, budaya, dan interpersonal dengan guru dan teman
humaniora dengan wawasan 3.2 Memahami perlunya teks fungsional khusus berupa
kemanusiaan, kebangsaan, Surat bisnis (penawaran, promosi, complain), surat
kenegaraan, dan peradaban pembaca secara tertulis dengan jelas dan lugas agar
terkait penyebab fenomena maksud dan tujuan tercapai
dan kejadian, serta 3.3 Memahami bahwa discussion merupakan teks
menerapkan pengetahuan berfungsi untuk mempresentasikan pembahasan isu
prosedural pada bidang kajian dengan mengetengahkan berbagai sudut pandang
yang spesifik sesuai dengan secara seimbang yang dimulai dengan pengenalan isu,
bakat dan minatnya untuk kemudian argumentasi keberpihakan dan argumentasi
memecahkan masalah penolakan, dan diakhiri dengan kesimpulan dan
rekomendasi
3.4 Memahami bahwa ulasan buku, film, dan novel adalah
jenis teks review yang berfungsi untuk menilai sebuah
karya seni yang berisi pengenalan karya secara umum,
ringkasan buku/film/novel, penilaian penulis terhadap
karya tersebut dan rekomendasi

Lampiran 5B
3.5 Memahami bahwa novel popular pendek adalah jenis

teks naratif yang berfungsi untuk menghibur sekaligus
mengajarkan nilai moral yang didahului dengan
pengenalan tokoh dan setting, kemudian urutan
peristiwa, komplikasi dan resolusinya secara lengkap
dan runtut, dan ditutup dengan klimaks cerita
3.6 Memahami bahwa film adalah jenis teks narative yang
berfungsi untuk menghibur sekaligus mengajarkan
nilai moral yang didahului dengan pengenalan tokoh
dan setting, kemudian urutan peristiwa, komplikasi
dan resolusinya secara lengkap dan runtut, dan ditutup
dengan klimaks cerita
3.7 Memahami dan menerapkan unsur-unsur kebahasaan:
subjunctive dan causative, ejaan, ucapan, intonasi,
word stress, tanda baca, tulisan tangan yang jelas dan
rapi
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menggunakan dan merespon ungkapan mengakui
dan mencipta dalam ranah kesalahan, berjanji, menyatakan berbagai sikap,
konkret dan ranah abstrak membujuk. mengungkapkan harapan, dan mencegah
terkait dengan pengembangan 4.2 Mendengarkan, membaca, membacakan, menyebutkan,
dari yang dipelajarinya di menanyakan, dan menuliskan surat Surat bisnis
sekolah secara mandiri serta (penawaran, promosi, complain) dan surat pembaca
bertindak secara efektif dan 4.3 Membaca, menanyakan, dan menyalin novel popular
kreatif, dan mampu pendek
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mendengarkan, membaca, membacakan, menguraikan,
kaidah keilmuan menanyakan, dan menuliskan tentang Review
4.5 Menonton, membahas, menanyakan, dan menuliskan
tentang film

Lampiran 5C

BAHASA ARAB
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/MADRASAH ALIYAH(MA)
KELAS X
2. Mengembangkan perilaku 2.1. Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
(jujur, disiplin, tanggung peduli, dan santun, dalam melakukan komunikasi
jawab, peduli, santun, ramah interpersonal selama proses pembelajaran
lingkungan, gotong royong, 2.2. Menghargai perilaku kerja sama, cinta damai,
kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif dengan melakukan komunikasi,
responsif dan proaktif) dan dalam bentuk memberi informasi, bertanya, menjawab,
menunjukan sikap sebagai memberi dan melaksanakan instruksi
bagian dari solusi atas berbagai 2.3. Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab, pola
permasalahan bangsa dalam hidup sehat, dan ramah lingkungan melalui
berinteraksi secara efektif mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis
dengan lingkungan sosial dan deskripsi tentang orang/binatang/benda, tanda dan
alam serta dalam menempatkan rambu ketertiban dan peringatan yang terkait dengan
diri sebagai cerminan bangsa al-Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah
dalam pergaulan dunia (kehidupan sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-
A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-hari)
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat
pengetahuan faktual, Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-Ta’aruf
konseptual,prosedural (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah (kehidupan
dalamilmu pengetahuan, sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-A’mal al-
teknologi, seni, budaya, dan Yaumiyah (kegiatan sehari-hari), baik secara lisan
humaniora dengan wawasan maupun tertulis
kemanusiaan, kebangsaan, 3.2 Memahami hakikat bunyi huruf, kata, frasa, dan
kenegaraan, dan peradaban kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-Ta’aruf
terkait fenomena dan kejadian, (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah (kehidupan
serta menerapkan pengetahuan sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-A’mal al-
prosedural pada bidang kajian Yaumiyah (kegiatan sehari-hari), baik secara lisan
yang spesifik sesuai dengan maupun tertulis
bakat dan minatnya untuk 3.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
memecahkan masalah dalam wacana yang berkaitan dengan al-Ta’aruf
(identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah (kehidupan
sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-A’mal al-
Yaumiyah (kegiatan sehari-hari) baik secara lisan
maupun tertulis
3.4 Memahami peribahasa Arab
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA ARAB 165

Lampiran 5C

4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Memperoleh informasi dari berbagai bentuk wacana
menyaji dalam ranah konkret lisan sederhana tentang al-Ta’aruf (identitas diri), al-
dan ranah abstrak terkait Hayat fi al-Madrasah (kehidupan sekolah), al-Usrah
dengan pengembangan dari (keluarga), dan al-Mihnah (pekerjaan/profesi) secara
yang dipelajarinya di sekolah tepat
secara mandiri, dan mampu 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana
menggunakan metoda sesuai tentang al-Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat fi al-
kaidah keilmuan Madrasah (kehidupan sekolah), al-Usrah (keluarga),
dan al-A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-hari)
4.3. Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis
sederhana tentang al-Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat
fi al-Madrasah (kehidupan sekolah), al-Usrah
(keluarga), dan al-A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-
hari) secara tepat
4.4. Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang al-
Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah
(kehidupan sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-
A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-hari) dalam
berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat

Lampiran 5C
KELAS XI

1. Menghayati dan
yang dianutnya
jawab, peduli, santun, ramah interpersonal selama proses pembelajaran
kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif dengan melakukan
responsif dan proaktif) dan komunikasi, dalam bentuk memberi informasi,
menunjukkan sikap sebagai bertanya, menjawab, memberi dan melaksanakan
bagian dari solusi atas instruksi
berbagai permasalahan bangsa 2.3. Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab, pola
dalam berinteraksi secara hidup sehat, dan ramah lingkungan melalui
efektif dengan lingkungan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis
sosial dan alam serta dalam deskripsi tentang orang/binatang/benda, tanda dan
menempatkan diri sebagai rambu ketertiban dan peringatan yang terkait dengan
cerminan bangsa dalam al-Hiwayah (hobi), as-Sihhah (kesehatan), dan Al-
pergaulan dunia Mihnah (pekerjaan/profesi)
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan
menjelaskan pengetahuan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-
faktual, Hiwayah (hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-Marafiq
konseptual,prosedural, dan al-Ammah (Layanan Umum) dan al-Riyadhah
metakognitif dalamilmu (olahraga) baik secara lisan maupun tertulis.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Memahami hakikat bunyi huruf, kata, frasa, dan
budaya, dan humaniora kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-
dengan wawasan Hiwayah (hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-Marafiq
kemanusiaan, kebangsaan, al-Ammah (Layanan Umum) dan al-Riyadhah
kenegaraan, dan peradaban (olahraga), baik secara lisan maupun tertulis.
terkait penyebab fenomena 3.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
dan kejadian, serta dalam wacana yang berkaitan dengan al-Hiwayah
menerapkan pengetahuan (hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-Marafiq al-Ammah
prosedural pada bidang kajian (Layanan Umum) dan al-Riyadhah (olahraga), baik
yang spesifik sesuai dengan secara lisan maupun tertulis
3.4 Memahami gaya bahasa Arab (Tasybih)
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Memperoleh informasi dari berbagai bentuk wacana
menyaji dalam ranah konkret lisan sederhana tentang al-Hiwayah (hobi), al-
dan ranah abstrak terkait Sihhah (kesehatan), al-Marafiq al-Ammah (Layanan

Lampiran 5C

yang dipelajarinya di sekolah Umum) dan al-Riyadhah (olahraga) secara tepat
secara mandiri, bertindak 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana
secara efektif dan kreatif, tentang al-Hiwayah (hobi), al-Sihhah (kesehatan),
serta mampu menggunakan al-Marafiq al-Ammah (Layanan Umum) dan al-
metoda sesuai kaidah Riyadhah (olahraga)
keilmuan. 4.3. Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis
sederhana tentang al-Hiwayah (hobi), al-Sihhah
(kesehatan), al-Marafiq al-Ammah (Layanan Umum)
dan al-Riyadhah (olahraga) secara tepat
Hiwayah (hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-Marafiq
al-Ammah (Layanan Umum) dan al-Riyadhah
(olahraga) dalam berbagai struktur bahasa sederhana
secara tepat

Lampiran 5C
KELAS XII

1. Menghayati dan
yang dianutnya
jawab, peduli, santun, ramah interpersonal selama proses pembelajaran.
kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif dengan melakukan
responsif dan proaktif), komunikasi, dalam bentuk memberi informasi,
menunjukkan sikap sebagai bertanya, menjawab, memberi dan melaksanakan
bagian dari solusi atas instruksi.
berbagai permasalahan 2.3. Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab, pola
bangsa, serta memosisikan hidup sehat, dan ramah lingkungan melalui
diri sebagai agen transformasi mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis
masyarakat dalam deskripsi tentang orang/binatang/benda, tanda dan
membangun peradaban rambu ketertiban dan peringatan yang terkait dengan
bangsa dan dunia. al-Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
(transportasi), dan al-Rihlah (wisata).
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan
menjelaskan pengetahuan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-
faktual, konseptual, Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
prosedural, dan metakognitif (transportasi), dan al-Rihlah (wisata), baik secara
dalam ilmu pengetahuan, lisan maupun tertulis
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Memahami hakikat bunyi huruf, kata, frasa, dan
humaniora dengan wawasan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-
kemanusiaan, kebangsaan, Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
kenegaraan, dan peradaban (transportasi) dan al-Rihlah (wisata), baik secara
terkait penyebab fenomena lisan maupun tertulis
dan kejadian, serta 3.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
menerapkan pengetahuan dalam wacana yang berkaitan dengan al-Mihnah
prosedural pada bidang kajian (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar (transportasi)
yang spesifik sesuai dengan dan al-Rihlah (wisata), baik secara lisan maupun
bakat dan minatnya untuk tertulis
memecahkan masalah. 3.4 Memahami gaya bahasa Arab (saja’ dan jinas)
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Memperolehinformasi dari berbagai bentuk wacana
dan mencipta dalam ranah lisan sederhana tentang al-Mihnah
konkret dan ranah abstrak (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar (transportasi)
terkait dengan pengembangan dan al-Rihlah (wisata)secara tepat
dari yang dipelajarinya di 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana
sekolah secara mandiri serta tentang al-Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al
bertindak secara efektif dan Safar (transportasi) dan al-Rihlah (wisata)

Lampiran 5C

kreatif, dan mampu 4.3. Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis
menggunakan metoda sesuai sederhana tentang al-Mihnah (pekerjaan/profesi),
kaidah keilmuan Wasail al Safar (transportasi) dan al-Rihlah
(wisata)secara tepat
Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
(transportasi) dan al-Rihlah (wisata) dalam berbagai
struktur bahasa sederhana secara tepat

Lampiran 5D

BAHASA JEPANG
KELAS X
1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
(jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, dalam melakukan komunikasi
jawab, peduli, santun, ramah searah dalam bentuk memberi dan menjawab
lingkungan, gotong royong, pertanyaan, tentang identitas diri dan kehidupan
kerjasama, cinta damai, sekolah
responsif dan proaktif) dan 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama, responsif, dan
menunjukan sikap sebagai proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog /
bagian dari solusi atas berinteraksi dengan guru dan teman, dalam bentuk
berbagai permasalahan bangsa memberiinformasi, bertanya, menjawab, memberi dan
dalam berinteraksi secara melaksanakan instruksi terkait dengan pembelajaran
efektif dengan lingkungan teks fungsional tentang identitas diri dan kehidupan
sosial dan alam serta dalam sekolah
menempatkan diri sebagai 2.3 Menghargai perilaku disiplin,tanggung jawab, motivasi
cerminan bangsa dalam internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan
pergaulan dunia. melalui mendengarkan, berbicara, membaca
danmenulis tentang identitas diri dan kehidupan
sekolah
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau kalimat )
pengetahuan faktual, dalam bentuk paparan atau dialogtentang identitas diri
konseptual, prosedural dan kehidupan sekolah
dalamilmu pengetahuan, 3.2 Memahami informasi umum dalam wacana singkat
teknologi, seni, budaya, dan tentang identitas diri dan kehidupansekolah
humaniora dengan wawasan 3.3 Memahami informasi rinci dalam bentukdeskripsi
kemanusiaan, kebangsaan, tentang identitas diri dankehidupan sekolah
kenegaraan, dan peradaban 3.4Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan yang
terkait fenomena dan baik dan benar dalamberkomunikasi dengan
kejadian, serta menerapkan memperhatikan, waktu, tempat dan lawan bicara yang
pengetahuan prosedural pada meliputi pelafalan, intonasi dan ejaan : kosakata, tata
bidang kajian yang spesifik bahasa dan aksara bahasaJepang dalam ruang lingkup
sesuai dengan bakat dan indentitas diri dan kehidupan sekolah.
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparanatau dialog
menyaji dalam ranah konkret sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalambentuk
dengan pengembangan dari paparan atau dialog sederhana secaranalar tentang
yang dipelajarinya di sekolah identitas diri dan kehidupan sekolah
secara mandiri, dan mampu 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparanatau dialog
menggunakan metoda sesuai sederhana tentang identitas diridan kehidupan sekolah
kaidah keilmuan. 4.4 Menyajikan informasi bernalar secara tertulisdalam
KD SMA/MABAHASA DAN SASTRA JEPANG 171

Lampiran 5D

bentuk paparan atau dialog sederhanatentang identitas
diri dan kehidupan sekolah

Lampiran 5D
KELAS XI
1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun,
(jujur, disiplin, tanggung dantanggung jawab, dalam melakukan komunikasi
jawab, peduli, santun, ramah searah dalam bentuk memberidan menjawab
lingkungan, gotong royong, pertanyaan, tentang kehidupan keluarga dan
kerjasama, cinta damai, kehidupan sehari- hari
responsif dan proaktif) dan 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama,responsif, dan
menunjukan sikap sebagai proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog /
bagian dari solusi atas berinteraksi denganguru dan teman, dalam bentuk
berbagai permasalahan memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi dan
bangsa dalam berinteraksi melaksanakan instruksi terkait denganpembelajaran
secara efektif dengan teks fungsional tentang kehidupan keluarga dan
lingkungan sosial dan alam kehidupan sehari-hari
serta dalam menempatkan diri 2.3 Menghargai perilaku disiplin,tanggung jawab, motivasi
sebagai cerminan bangsa internal, pola hidupsehat, dan ramah lingkungan
dalam pergaulan dunia. melalui mendengarkan, berbicara, membaca
danmenulis tentang kehidupan keluarga dankehidupan
sehari-hari
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa ataukalimat )
konseptual, prosedural dan kehidupansekolah
dalamilmu pengetahuan, 3.2 Memahami informasi umum dalam wacanasingkat
teknologi, seni, budaya, dan tentang identitas diri dankehidupan sekolah
humaniora dengan wawasan 3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk
kemanusiaan, kebangsaan, deskripsitentang kehidupan keluarga dan kehidupan
kenegaraan, dan peradaban sehari-hari
terkait fenomena dan 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan yang
kejadian, serta menerapkan baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
pengetahuan prosedural pada memperhatikan, waktu, tempat dan lawan bicara yang
bidang kajian yang spesifik meliputi pelafalan, intonasi dan ejaan:kosakata, tata
sesuai dengan bakat dan bahasa dan aksara bahasa Jepang dalam ruang lingkup
minatnya untuk memecahkan kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari.
masalah.
menyaji dalam ranah konkret sederhana tentang kehidupankeluarga dan kehidupan
dan ranah abstrak terkait sehari-hari
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalambentuk
yang dipelajarinya di sekolah paparan atau dialog sederhana secaranalar tentang
secara mandiri, dan mampu kehidupan keluarga dankehidupan sehari-hari
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparanatau dialog
kaidah keilmuan. sederhana tentang identitas diridan kehidupan sekolah
4.4 Menyajikan informasi bernalar secara tertulisdalam
bentuk paparan atau dialog sederhanatentang
kehidupan keluarga dan kehidupansehari-hari

Lampiran 5D
KELAS XII

1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun,dan
(jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, dalam melakukankomunikasi searah
jawab, peduli, santun, ramah dalam bentuk memberidan menjawab pertanyaan,
lingkungan, gotong royong, tentangkegiatan pada waktu senggang dan wisata
kerjasama, cinta damai, 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama,responsif, dan
responsif dan proaktif) dan proaktif dengan melakukankomunikasi/ dialog /
menunjukan sikap sebagai berinteraksi denganguru dan teman, dalam bentuk
bagian dari solusi atas memberiinformasi, bertanya, menjawab, memberi dan
berbagai permasalahan melaksanakan instruksi terkait denganpembelajaran
bangsa dalam berinteraksi teksfungsional tentangkegiatan pada waktu senggang
secara efektif dengan dan wisata
lingkungan sosial dan alam 2.3 Menghargai perilaku disiplin,tanggung jawab, motivasi
serta dalam menempatkan diri internal, pola hidupsehat, dan ramah lingkungan
sebagai cerminan bangsa melaluimendengarkan, berbicara, membaca dan
dalam pergaulan dunia. menulis tentang kegiatan pada waktusenggang dan
wisata
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa ataukalimat)dalam
pengetahuan faktual, bentuk paparan atau dialogtentang kegiatan pada
konseptual, prosedural waktu senggang danwisata
dalamilmu pengetahuan, 3.2 Memahami informasi umum dalam wacanasingkat
teknologi, seni, budaya, dan tentang kegiatan pada waktusenggang dan wisata
kemanusiaan, kebangsaan, tentang kegiatan pada waktusenggang dan wisata
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan yang
terkait fenomena dan baik dan benar dalamberkomunikasi dengan
kejadian, serta menerapkan memperhatikan,waktu, tempat dan lawan bicara yang
pengetahuan prosedural pada meliputi pelafalan, intonasi dan ejaan: kosakata, tata
bidang kajian yang spesifik bahasa dan aksara bahasaJepang dalam ruang lingkup
sesuai dengan bakat dan waktu senggang dan wisata.
masalah.
menyaji dalam ranah konkret sederhana tentang kegiatan padawaktu senggang dan
dan ranah abstrak terkait wisata
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalambentuk
secara mandiri, dan mampu kegiatan pada waktu senggangdan wisata
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparanatau dialog
kaidah keilmuan. sederhana tentang kegiatan padawaktu senggang dan
wisata
4.4 Menyajikan informasi bernalar secara tertulisdalam
bentuk paparan atau dialog sederhanatentang kegiatan

Lampiran 5D

pada waktu senggang danwisata

Lampiran 5E
BAHASA MANDARIN
KELAS: X

2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
disiplin, tanggung jawab, peduli, tanggung jawab, ketika melakukan komunikasi
santun, ramah lingkungan, gotong dengan guru dan teman dalam bentuk memberi
royong, kerjasama, cinta damai, tanggapan atau merespon pernyataan orang lain
responsif dan proaktif) dan terkait dengan topik Identitas Diri dan Kehidupan
menunjukan sikap sebagai bagian Sekolah
dari solusi atas berbagai 2.2 Mencerminkan perilaku gotong royong, kerja
permasalahan bangsa dalam sama, cinta damai, responsif, dan proaktif dengan
berinteraksi secara efektif dengan melakukan komunikasi dua arah dengan guru dan
lingkungan sosial dan alam serta teman, dalam bentuk memberi informasi,
dalam menempatkan diri sebagai bertanya, menjawabdan melaksanakan instruksi
cerminan bangsa dalam pergaulan yang terdapat dalam pembelajaran teks yang
dunia. terkait dengan topik Identitas Diri dan Kehidupan
Sekolah
2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
lingkungan melalui kegiatan pembelajaran yang
terkait topik Identitas Diri dan Kehidupan Sekolah
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan

pengetahuan faktual, konseptual, yang baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
prosedural dalamilmu memperhatikan waktu, tempat dan lawan bicara
pengetahuan, teknologi, seni, yang meliputi: pelafalan, intonasi dan ejaan;
budaya, dan humaniora dengan kosakata; tata bahasa dan aksara Cina
wawasan kemanusiaan, 3.2 Memahami cara memberi tanggapan atau
kebangsaan, kenegaraan, dan merespon pembicaraan orang lain dengan sikap
peradaban terkait fenomena dan dan bahasa yang santun dalam rangka menjaga
kejadian, serta menerapkan hubungan dengan guru dan teman
pengetahuan prosedural pada 3.3 Memahami cara mendeskripsikan diri sendiri,
bidang kajian yang spesifik sesuai orang lain, benda-benda dan kejadian yang
dengan bakat dan minatnya untuk terdapat atau terjadi di sekitarnya
memecahkan masalah. 3.4 Memiliki pengetahuan tentang seni dan
kebudayaan Cina melalui pemahaman tentang
lagu-lagu berbahasa Mandarin dan hari raya
tradisional Cina
3.5 Memahami perbedaan latar belakang budaya
Indonesia dan Cina untuk menunjang kelancaran
berkomunikasi yang efektif
KD SMA/MABAHASA DAN SASTRA MANDARIN 175

Lampiran 5E
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Mengolahinformasi lisan berbentuk paparan atau
dalam ranah konkret dan ranah dialog sederhana terkait dengan topik Identitas
abstrak terkait dengan Diri dan Kehidupan Sekolah
pengembangan dari yang 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
dipelajarinya di sekolah secara paparan atau dialog sederhana terkait dengan
mandiri, dan mampu topik Identitas Diri dan Kehidupan Sekolah
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengolah wacana tulis berbentuk paparan atau
kaidah keilmuan. dialog sederhana terkait dengan topik Identitas
Diri dan Kehidupan Sekolah
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk wacana tulis
sederhana terkait dengan topik Identitas Diri dan
Kehidupan Sekolah.
4.5 Menguasai makna dan cara penulisan 100 Hanzi
(aksara Cina)

Lampiran 5E
KELAS: XI
2. Mengembangkan perilaku (jujur, 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
disiplin, tanggung jawab, peduli, tanggung jawab, ketika melakukan komunikasi
santun, ramah lingkungan, gotong dengan guru dan teman dalam bentuk memberi
royong, kerjasama, cinta damai, tanggapan atau merespon pernyataan orang lain
responsif dan proaktif) dan terkait dengan topik Kehidupan Keluarga dan
menunjukkan sikap sebagai bagian Kehidupan Sehari-hari.
dari solusi atas berbagai 2.2 Mencerminkan perilaku gotong royong, kerja
permasalahan bangsa dalam sama, cinta damai, responsif, dan proaktif dengan
berinteraksi secara efektif dengan melakukan komunikasi dua arah dengan guru dan
lingkungan sosial dan alam serta teman, dalam bentuk memberi informasi,
dalam menempatkan diri sebagai bertanya, menjawabdan melaksanakan instruksi
cerminan bangsa dalam pergaulan yang terdapat dalam pembelajaran teks yang
dunia. terkait dengan topik Kehidupan Keluarga dan
Kehidupan Sehari-hari.
2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
terkait topik Kehidupan Keluarga dan Kehidupan
Sehari-hari.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan

menjelaskan pengetahuan faktual, yang baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
konseptual, prosedural, dan memperhatikan waktu, tempat dan lawan bicara
metakognitif dalamilmu yang meliputi: pelafalan, intonasi dan ejaan;
pengetahuan, teknologi, seni, kosakata; tata bahasa dan aksara Cina
budaya, dan humaniora dengan 3.2 Memahami cara memberi tanggapan atau
wawasan kemanusiaan, merespon pembicaraan orang lain dengan sikap
kebangsaan, kenegaraan, dan dan bahasa yang santun dalam rangka menjaga
peradaban terkait penyebab hubungan dengan guru dan teman
fenomena dan kejadian, serta 3.3 Memahami cara mendeskripsikan diri sendiri,
menerapkan pengetahuan orang lain, benda-benda dan kejadian yang
prosedural pada bidang kajian yang terdapat atau terjadi di sekitarnya
spesifik sesuai dengan bakat dan 3.4 Memiliki pengetahuan tentang seni dan
minatnya untuk memecahkan kebudayaan Cina melalui pemahaman tentang
masalah. puisi dan teka-teki berbahasa Mandarin
3.5 Memahami perbedaan latar belakang budaya
berkomunikasi yang efektif.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Mengolahinformasi lisan berbentuk paparan atau
dalam ranah konkret dan ranah dialog sederhana tentangKehidupan Keluarga dan
abstrak terkait dengan Kehidupan Sehari-hari
pengembangan dari yang 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
dipelajarinya di sekolah secara paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan
mandiri, bertindak secara efektif Keluarga dan Kehidupan Sehari-hari
dan kreatif, serta mampu 4.3 Mengolah wacana tulis berbentuk paparan atau
menggunakan metoda sesuai dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga dan

Lampiran 5E
kaidah keilmuan. Kehidupan Sehari-hari
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk wacana tulis
sederhana terkait dengan topik Kehidupan
Keluarga dan Kehidupan Sehari-hari
(aksara Cina) baru.

Lampiran 5E
KELAS: XII

(jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, ketika melakukan komunikasi
jawab, peduli, santun, ramah dengan guru dan teman dalam bentuk memberi
lingkungan, gotong royong, tanggapan atau merespon pernyataan orang lain
kerjasama, cinta damai, terkait dengan topik Kegemaran dan Pekerjaan
responsif dan proaktif), 2.2 Mencerminkan perilaku gotong royong, kerja sama,
menunjukkan sikap sebagai cinta damai, responsif, dan proaktif dengan
bagian dari solusi atas berbagai melakukan komunikasi dua arah dengan guru dan
permasalahan bangsa, serta teman, dalam bentuk memberi informasi, bertanya,
memosisikan diri sebagai agen menjawabdan melaksanakan instruksi yang terdapat
transformasi masyarakat dalam dalam pembelajaran teks yang terkait dengan topik
membangun peradaban bangsa Kegemaran dan Pekerjaan
dan dunia. 2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
terkait topik Kegemaran dan Pekerjaan.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan yang

menjelaskan pengetahuan baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
faktual, konseptual, memperhatikan waktu, tempat dan lawan bicara yang
prosedural, dan metakognitif meliputi: pelafalan, intonasi dan ejaan; kosakata; tata
dalamilmu pengetahuan, bahasa dan aksara Cina
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Memahami cara memberi tanggapan atau merespon
humaniora dengan wawasan pembicaraan orang lain dengan sikap dan bahasa yang
kemanusiaan, kebangsaan, santun dalam rangka menjaga hubungan dengan guru
kenegaraan, dan peradaban dan teman
terkait penyebab fenomena dan 3.3 Memahami cara mendeskripsikan diri sendiri, orang
kejadian, serta menerapkan lain, benda-benda dan kejadian yang terdapat atau
pengetahuan prosedural pada terjadi di sekitarnya
bidang kajian yang spesifik 3.4 Memiliki pengetahuan tentang seni dan kebudayaan
sesuai dengan bakat dan Cina melalui pemahaman tentang peribahasa dan
minatnya untukmemecahkan cerita rakyat berbahasa Mandarin
masalah. 3.5 Memahami perbedaan latar belakang budaya
berkomunikasi yang efektif.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mengolahinformasi lisan berbentuk paparan atau

dan mencipta dalam ranah dialog sederhana tentangKegemaran dan Pekerjaan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
terkait dengan pengembangan paparan atau dialog sederhana tentang Kegemaran
dari yang dipelajarinya di dan Pekerjaan
sekolah secara mandiri serta 4.3 Mengolah wacana tulis berbentuk paparan atau dialog
bertindak secara efektif dan sederhana tentang Kegemaran dan Pekerjaan
kreatif, dan mampu 4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk wacana tulis
menggunakan metoda sesuai sederhana terkait dengan topik Kegemaran dan
kaidah keilmuan. Pekerjaan

Lampiran 5E
(aksara Cina) baru.

Lampiran 5F

BAHASA JERMAN
KELAS: X
1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun,
(jujur, disiplin, tanggung dan tanggung jawab, dalam melakukan komunikasi searah
jawab, peduli, santun, ramah dalam bentuk memberidan menjawab pertanyaan,
lingkungan, gotong royong, tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
kerjasama, cinta damai, 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama, responsif, dan
responsif dan proaktif) dan proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog/
menunjukan sikap sebagai berinteraksi dengan guru dan teman, dalam bentuk
bagian dari solusi atas memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi dan
berbagai permasalahan bangsa melaksanakan instruksi terkait dengan pembelajaran
dalam berinteraksi secara teks fungsional tentang identitas diri dan kehidupan
efektif dengan lingkungan sekolah
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab, motivasi
menempatkan diri sebagai internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan
cerminan bangsa dalam melalui mendengarkan, berbicara, membaca
pergaulan dunia danmenulis tentang identitas diri dankehidupan
sekolah
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau kalimat )
pengetahuan faktual, dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas
konseptual, prosedural diri dan kehidupan sekolah
teknologi, seni, budaya, dan tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
humaniora dengan wawasan 3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk deskripsi
kemanusiaan, kebangsaan, tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
terkait fenomena dan baik dan benar dalam berkomunikasi dengan
kejadian, serta menerapkan memperhatikan waktu, tempat dan lawan bicara yang
pengetahuan prosedural pada meliputi: pelafalan, intonasi dan ejaan; kosakata; tata
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup identitas diri dan
sesuai dengan bakat dan kehidupan sekolah
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan atau
menyaji dalam ranah konkret dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan
dan ranah abstrak terkait sekolah
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
secara mandiri, dan mampu identitas diri dan kehidupan sekolah
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau
kaidah keilmuan. dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan
sekolah
KD SMA/MABAHASA DAN SASTRA JERMAN 181

Lampiran 5F

4.4 Menyajikan informasi bernalar secara tertulis dalam

Lampiran 5F
KELAS: XI
1. Menghayati dan
yang dianutnya
(jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, dalam melakukan komunikasi searah
jawab, peduli, santun, ramah dalam bentuk memberi dan menjawab pertanyaan,
lingkungan, gotong royong, tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
responsif dan proaktif) dan proaktif dengan melakukan komunikasi/ dialog /
dalam berinteraksi secara teks fungsional tentang kehidupan keluarga dan
efektif dengan lingkungan kehidupan sehari-hari
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menghargai perilaku disiplin,tanggung jawab, motivasi
menempatkan diri sebagai internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan
cerminan bangsa dalam melalui mendengarkan, berbicara, membaca dan
pergaulan dunia menulis tentang kehidupan keluarga dan kehidupan
sehari- hari
teknologi, seni, budaya, dan tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
kemanusiaan, kebangsaan, tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup kehidupan keluarga dan
sesuai dengan bakat dan kehidupan sehari-hari
masalah.
menyaji dalam ranah konkret dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan
dan ranah abstrak terkait kehidupan sehari-hari
yang dipelajarinya di sekolah paparan atau dialog sederhana secara nalar tentang
secara mandiri, dan mampu kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau dialog
kaidah keilmuan. sederhana tentang identitas diridan kehidupan sekolah
kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari

Lampiran 5F
KELAS XII

1. Menghayati dan
yang dianutnya
lingkungan, gotong royong, tentang kegiatan pada waktu senggang dan wisata
bagian dari solusi atas memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi
berbagai permasalahan bangsa dan melaksanakan instruksi terkait dengan
dalam berinteraksi secara pembelajaran teks fungsional tentang kegiatan pada
efektif dengan lingkungan waktu senggang dan wisata
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab,
menempatkan diri sebagai motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
cerminan bangsa dalam lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
pergaulan dunia. membaca dan menulis tentang kegiatan pada waktu
senggang dan wisata
pengetahuan faktual, dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas
konseptual, prosedural diri dan kehidupan sekolah
kemanusiaan, kebangsaan, tentang waktu senggang dan wisata
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup waktu senggang dan
sesuai dengan bakat dan wisata
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan
menyaji dalam ranah konkret atau dialog sederhana tentang kegiatan pada waktu
dan ranah abstrak terkait senggang dan wisata
secara mandiri, dan mampu kegiatan pada waktu senggang dan wisata
kaidah keilmuan. dialog sederhana tentang kegiatan pada waktu
senggang dan wisata
pada waktu senggang dan wisata

Lampiran 5G

BAHASA PERANCIS
KELAS: X

1. Menghayati dan
yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun dan
lingkungan, gotong royong, tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
kerjasama, cinta damai, 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama responsif, dan
bagian dari solusi atas memberi informasi, bertanya, menjawab, memberi
berbagai permasalahan bangsa dan melaksanakan instruksi terkait dengan
dalam berinteraksi secara pembelajaran teks fungsional tentang identitas diri dan
efektif dengan lingkungan kehidupan sekolah
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
cerminan bangsa dalam lingkungan melalui, berbicara, membaca dan menulis
pergaulan dunia tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau kalimat)
pengetahuan faktual, dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri
teknologi, seni, budaya, dan tentang identitas diri dan kehidupan sekolah.
kemanusiaan, kebangsaan, tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan: yang
pengetahuan prosedural pada meliputi lafal, intonasi dan ejaan: kosa kata dan tata
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup identitas diri dan
sesuai dengan bakat dan kehidupan sekolah.
masalah.
menyaji dalam ranah konkret dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan
dan ranah abstrak terkait sekolah.
secara mandiri, dan mampu identitas diri dan kehidupan sekolah.
KD SMA/MA BAHASA DAN SASTRA PERANCIS 185

Lampiran 5G

kaidah keilmuan 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang identitas diri dan kehidupan
sekolah.

Lampiran 5G
KELAS: XI

1. Menghayati dan
yang dianutnya
lingkungan, gotong royong, tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari- hari
dalam berinteraksi secara teks fungsional tentang kehidupan keluarga dan
efektif dengan lingkungan kehidupan sehari-hari
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
cerminan bangsa dalam lingkungan melalui mendengarkan, berbicara, membaca
pergaulan dunia dan menulis tentang kehidupan keluarga dan kehidupan
sehari- hari
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran (kata, frasa atau kalimat)
pengetahuan faktual, dalam bentuk paparan atau dialog tentang identitas diri
kemanusiaan, kebangsaan, tentang kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahamipenggunaan unsur-unsur kebahasaan: yang
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup kehidupan keluarga dan
sesuai dengan bakat dan kehidupan sehari-hari
masalah
menyaji dalam ranah konkret dialog sederhana tentang kehidupan keluarga dan
dan ranah abstrak terkait kehidupan sehari-hari
secara mandiri, dan mampu kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
kaidah keilmuan dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan
sekolah
kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari

Lampiran 5G
KELAS: XII

1. Menghayati dan
yang dianutnya
lingkungan, gotong royong, tentang kegiatan pada waktu senggang dan wisata
responsif dan proaktif) dan proaktif dengan melakukan
menunjukan sikap sebagai komunikasi/dialog/berinteraksi dengan guru dan
bagian dari solusi atas teman, dalam bentuk memberi informasi, bertanya,
berbagai permasalahan bangsa menjawab, memberi dan melaksanakan instruksi
dalam berinteraksi secara terkait dengan pembelajaran teks fungsional tentang
efektif dengan lingkungan kegiatan pada waktu senggang dan wisata
sosial dan alam serta dalam 2.3 Menerapkanperilaku disiplin, tanggung jawab,
cerminan bangsa dalam lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
pergaulan dunia membaca dan menulis tentang kegiatan pada waktu
senggang dan wisata
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi ujaran (kata, frasa atau kalimat)
pengetahuan faktual, dalam bentuk paparan atau dialog tentang kegiatan
konseptual, prosedural pada waktu senggang dan wisata
teknologi, seni, budaya, dan tentang kegiatan pada waktu senggang dan wisata
kemanusiaan, kebangsaan, tentang kegiatan pada waktu senggang dan wisata
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Memahamipenggunaan unsur-unsur kebahasaan: yang
bidang kajian yang spesifik bahasa dalam ruang lingkup waktu senggang dan
sesuai dengan bakat dan wisata
masalah
menyaji dalam ranah konkret dialog sederhana tentang kegiatan pada waktu
dan ranah abstrak terkait senggang dan wisata
secara mandiri, dan mampu kegiatan pada waktu senggang dan wisata
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau dialog
kaidah keilmuan sederhana tentang kegiatan pada waktu senggang dan
wisata
pada waktu senggang dan wisata

Kompetensi Dasar SMA - Rev4febpk18.00

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kompetensi Dasar SMA - Rev4febpk18.00

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI DASAR

Sekolah Menengah Atas (SMA)/

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Pujidansyukur kami panjatkankehadirat Allah SWT atasselesainyapenyusunan dokumen

Penghargaandanucapanterimakasihdisampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan

Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro

KOMPETENSI DASAR SMA/MA i

KOMPETENSI DASAR SMA/MA ii

KOMPETENSI DASAR SMA/MA iii

Lampiran 5A KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR SMA/MA iv

STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA

Struktur Kurikulum SMA/MA terdiri atas:

- Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B. Kelompok A

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 1

9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 2

Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulumSMA/MA adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 3

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 4

Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik

a. Dua mata pelajarandi luar Kelompok Peminatan yang dipilihnyatetapi masih

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 5

a. Satumata pelajarandi luar Kelompok Peminatan yang dipilihnyatetapi masih dalam

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 6

Kompetensi Inti merupakan gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan

Kompetensi Inti SMA/MA adalah sebagai berikut:

KELAS X KELAS XI KELAS XII

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 7

KOMPETENSI DASAR SMA/MA 8

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Quran dengan tartil dalam kehidupan

2. Mengembangkan perilaku 2.1 Memiliki perilaku kontrol diri (mujahadah an nafs),

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 10

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 11

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Qur’an dengan tartil dalam kehidupan

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 12

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 13

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Membaca Al Quran dengan tartil dalam kehidupann

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 14

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

untuk memecahkan masalah dan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan.

3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 15

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 16

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 17

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 18

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 19

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Mengembangkan perilaku Masyarakat (Sosial)

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 20

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 21

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KD SMA/MA PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI 22