ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam Hakikat Fisika  Mengamati,
menerapkan, dan hakikat ilmu kehidupan sehari-hari dan Prosedur mendiskusikan, dan
menganalisis Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan Ilmiah: menyimpulkan
pengetahuan perannya disiplin ilmu lain  Hakikat tentang fenomena
faktual, dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah, Fisika dan Fisika dalam
konseptual, kehidupan,  Mengamati tentang keselamatan kerja di perlunya kehidupan sehari-
prosedural, dan metode laboratorium mempelajari hari, hubungan
metakognitif ilmiah, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam Fisika Fisika dengan
berdasarkan rasa keselamatan hubungannya dengan keselamatan kerja di  Ruang disiplin ilmu lain,
ingin tahunya kerja di laboratorium lingkup prosedur ilmiah, dan
tentang ilmu laboratorium  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam Fisika keselamatan kerja di
pengetahuan, kehidupan sehari-hari  Metode dan laboratorium
teknologi, seni, Prosedur  Mendiskusikan dan
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan
budaya, dan ilmiah menyimpulkan
disiplin ilmu lain
humaniora dengan  Keselamata tentang ilmu Fisika
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
wawasan n kerja di dan hubungannya
kemanusiaan,  Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di
laboratoriu dengan disiplin ilmu
kebangsaan, laboratorium
m lain, prosedur ilmiah
kenegaraan, dan  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam
dalam hubungannya
peradaban terkait hubungannya dengan keselamatan kerja di
dengan keselamatan
penyebab laboratorium
kerja di laboratorium
fenomena dan  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehi
 Mempresentasikan
kejadian, serta dupansehari-hari
tentang pemanfaatan
menerapkan  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan Fisika dalam
pengetahuan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
prosedural pada  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah kehidupan sehari-
bidang kajian  Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di hari, metode ilmiah
yang spesifik laboratorium dan keselamatan
sesuai dengan  Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubu kerja ketika
bakat dan ngannyadengankeselamatankerja di laboratorium melakukan kegiatan
minatnya untuk pengukuran besaran
memecahkan Fisika
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Membuat  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadala
menalar, dan prosedur mkehidupansehari-hari,
menyaji dalam kerja ilmiah metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakuk
ranah konkret dan dan ankegiatanpengukuranbesaran Fisika
ranah abstrak keselamatan
terkait dengan kerja
pengembangan misalnya
dari yang pada
dipelajarinya di pengukuran
sekolah secara kalor
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama Pengukuran:  Mengamati
menerapkan, dan prinsip- besaran, alat ukur, cara mengukur  Ketelitian pembuatan daftar
menganalisis prinsip  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat (akurasi) dan (tabel) nama
pengetahuan pengukuran ukur, dan cara mengukur, dan satuan yang ketepatan besaran, alat ukur,
faktual, besaran fisis, digunakan secara individu, termasuk yang (presisi) cara mengukur
konseptual, ketepatan, berlaku di daerah setempat  Penggunaan  Mendiskusikan
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
prosedural, dan ketelitian,  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat alat ukur prinsip-prinsip
metakognitif dan angka ukur massa dan alat ukur waktu  Kesalahan pengukuran
berdasarkan rasa penting, serta  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur pengukuran (ketepatan, ketelitian,
ingin tahunya notasi ilmiah massa, dan alat ukur waktu  Penggunaan dan angka penting),
tentang ilmu  Menemukan cara membaca skala, dan angka cara menggunakan
pengetahuan, menuliskan hasil pengukuran penting alat ukur, cara
teknologi, seni,  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran membaca skala, cara
budaya, dan (ketepatan, ketelitian, dan angka penting), cara menuliskan hasil
humaniora dengan menggunakan alat ukur, cara membaca skala, pengukuran
wawasan cara menuliskan hasil pengukuran  Mengolah data hasil
kemanusiaan,  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan pengukuran dalam
kebangsaan, aspek ketepatan, dan melaksanakan aspek bentuk penyajian
kenegaraan, dan keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek data, membuat
peradaban terkait alat yang digunakan dalam mengukur grafik,
penyebab  Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran menginterpretasi data
fenomena dan dilakukan satu kali) dan batu kerikil (dilakukan dan grafik, dan
kejadian, serta berulang dengan ukuran beda dan jenis yang menentukan
menerapkan sama) secara berkelompok ketelitian
pengetahuan pengukuran, serta
 Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan
prosedural pada menyimpulkan hasil
neraca, jangka sorong atau mikrometer, dan
bidang kajian interpretasi data
pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
yang spesifik  Membuat laporan
sesuai dengan tertulis dan
bakat dan mempresentasikan
minatnya untuk hasil pengukuran
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan hasil  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk
menyaji dalam pengukuran penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi
ranah konkret dan besaran fisis data dan grafik, dan menentukan ketelitian
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
ranah abstrak berikut pengukuran, serta menyimpulkan hasil
terkait dengan ketelitiannya interpretasi data
pengembangan dengan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
dari yang menggunaka grafik hasil pengukuran,
dipelajarinya di n peralatan  Menginterpretasi data dan grafik, dan
sekolah secara dan teknik menghitung kesalahan,
mandiri, bertindak yang tepat  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam
secara efektif dan serta laporan tertulis hasil kerja
kreatif, serta mengikuti  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan
mampu kaidah angka hasil pengukuran
menggunakan penting
metode sesuai untuk suatu
kaidah keilmuan penyelidikan
ilmiah
KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang Vektor:  Mengamati dengan
menerapkan, dan prinsip bekerja pada benda  Penjumlahan seksama vektor-
menganalisis penjumlahan  Menggambar vektor vektor vektor yang bekerja
pengetahuan vektor  Melakukan percobaan untuk menentukan  Perpindahan pada benda
faktual, sebidang resultan vektor sebidang (misalnya gaya). vektor  Melakukan
konseptual, (misalnya  Menggambar resultan vector  Kecepatan percobaan untuk
prosedural, dan perpindahan)  Menjelaskan komponen vektor vektor menentukan resultan
metakognitif  menghitung besar vector  Percepatan vektor sebidang
berdasarkan rasa vektor (misalnya gaya).
 Menggambar arah resultan vector
ingin tahunya  Gaya  Mengolah tentang
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah
tentang ilmu sebagai berbagai operasi
dua buah vektor
pengetahuan, vektor vektor
teknologi, seni,  Melakukan percobaan untuk menentukan
resultan dua vektor sebidang  Mempresentasikan
budaya, dan rancangan percobaan
humaniora dengan  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan
masalah secara individu untuk menentukan
wawasan resultan vektor
kemanusiaan,  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
kebangsaan,  Mempresentasikan contoh penerapan vektor sebidang beserta
kenegaraan, dan dalam kehidupan sehari-hari makna fisisnya
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3. Merancang  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
menyaji dalam untuk grafik hasil pengukuran,
ranah konkret dan menentukan  Menginterpretasi data dan grafik, dan
ranah abstrak resultan menghitung kesalahan,
terkait dengan vektor  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam
pengembangan sebidang laporan tertulis hasil kerja\
dari yang (misalnya  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
dipelajarinya di perpindahan)  Menggambar vector, arah vector, komponen
sekolah secara beserta vector, dan menghitung besar vector
mandiri, bertindak presentasi
 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan
secara efektif dan hasil dan
resultan vektor
kreatif, serta makna
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
mampu fisisnya
percobaan untuk menentukan resultan vector
menggunakan
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
metode sesuai  Mempresentasikan rancangan percobaan untuk
kaidah keilmuan menentukan resultan vektor sebidang beserta
makna fisisnya
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak Gerak lurus:  Mengamati dengan
menerapkan, dan besaran- untuk membedakan gerak lurus dengan  Gerak lurus seksama demonstrasi
menganalisis besaran fisis kecepatan tetap dan gerak lurus dengan dengan gerak untuk
pengetahuan pada gerak percepatan tetap kecepatan membedakan gerak
faktual, lurus dengan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan lurus dengan
konseptual, kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan (tetap) kecepatan tetap dan
prosedural, dan konstan konstan  Gerak lurus gerak lurus dengan
metakognitif (tetap) dan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan dengan percepatan tetap
berdasarkan rasa gerak lurus kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan  Mendiskusikan
ingin tahunya dengan percepatan tetap konstan perbedaan gerak
tentang ilmu percepatan  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan (tetap) lurus dengan
pengetahuan, konstan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan
teknologi, seni, (tetap) percepatan konstan gerak lurus dengan
budaya, dan berikut  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan tetap
humaniora dengan penerapanny kecepatan konstan dengan menggunakan kereta  Melakukan
wawasan a dalam atau mobil mainan. percobaan gerak
kemanusiaan, kehidupan  Melakukan percobaan gerak lurus dengan lurus dengan
kebangsaan, sehari-hari percepatan konstan dengan menggunakan troly. kecepatan dan
kenegaraan, dan misalnya percepatan tetap
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan
peradaban terkait keselamatan menggunakan kereta
kecepatan dan percepatan tetap menggunakan
penyebab lalu lintas misalnya mobil
kereta misalnya mobil mainan, troly
fenomena dan mainan, troly.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak
kejadian, serta  Menganalisis
dengan kecepatan konstan.
menerapkan besaran-besaran
pengetahuan  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak
dengan percepatan konstan Fisika dalam gerak
prosedural pada lurus dengan
bidang kajian  Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan
gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas kecepatan dan
yang spesifik
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
sesuai dengan percepatan tetap
bakat dan melalui diskusi
minatnya untuk kelas.
memecahkan  Mempresentasikan
masalah hasil percobaan
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang benda yang bergerak
menalar, dan data dan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk lurus dengan
menyaji dalam grafik hasil grafik hasil pengukuran, kecepatan tetap dan
ranah konkret dan percobaan  Menginterpretasi data dan grafik, dan gerak lurus dengan
ranah abstrak untuk menghitung kesalahan, percepatan tetap
terkait dengan menyelidiki  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam dalam bentuk grafik.
pengembangan sifat gerak laporan tertulis hasil kerja
dari yang benda yang  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan
dipelajarinya di bergerak percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan
sekolah secara lurus dengan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
mandiri, bertindak kecepatan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan
secara efektif dan konstan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan
kreatif, serta (tetap) dan menggunakan troly.
mampu bergerak
 Menyimpulkan data hasil percobaan
menggunakan lurus dengan
 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang
metode sesuai percepatan
bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan
kaidah keilmuan konstan
gerak lurus dengan percepatan konstan dalam
(tetap)
bentuk grafik
berikut
makna
fisisnya
KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video Gerak  Mengamati simulasi
menerapkan, dan gerak gerak parabola yang aktual dijumpai di parabola: ilustrasi/demonstrasi
menganalisis parabola kehidupan sehari-hari  Gerak /video gerak
pengetahuan dengan  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak Parabola parabola yang aktual
faktual, menggunaka dua dimensi pada gerak parabola, hubungan  Pemanfaata dijumpai di
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
konseptual, n vektor, posisi dengan kecepatan pada gerak parabola n Gerak kehidupan sehari-
prosedural, dan berikut  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, Parabola hari
metakognitif makna dan percepatan pada gerak lurus dengan dalam  Mendiskusikan
berdasarkan rasa fisisnya dan menggunakan vektor. Kehidupan vektor posisi,
ingin tahunya penerapanny  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan Sehari-hari kecepatan gerak dua
tentang ilmu a dalam pada gerak melingkar dengan menggunakan dimensi pada gerak
pengetahuan, kehidupan vektor. parabola, hubungan
teknologi, seni, sehari-hari  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan posisi dengan
budaya, dan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor kecepatan pada
humaniora dengan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak gerak parabola
wawasan melingkar  Menganalisis dan
kemanusiaan,  Menganalisis dan memprediksi posisi dan memprediksi posisi
kebangsaan, kecepatan pada titik tertentu berdasarkan dan kecepatan pada
kenegaraan, dan pengolahan data percobaan gerak parabola. titik tertentu
peradaban terkait berdasarkan
penyebab pengolahan data
fenomena dan percobaan gerak
kejadian, serta parabola.
menerapkan  Mempresentasikan
pengetahuan hasil kegiatan
prosedural pada diskusi kelompok
bidang kajian tentang penyelesaian
yang spesifik masalah gerak
sesuai dengan parabola
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5.  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data
menalar, dan hasil percobaan tentang besaran perpindahan,
menyaji dalam Mempresenta kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
ranah konkret dan sikan data dengan menggunakan vektor.
ranah abstrak hasil  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data
terkait dengan percobaan hasil percobaan tentang besaran kecepatan dan
pengembangan gerak percepatan pada gerak melingkar dengan
dari yang parabola dan menggunakan vektor.
dipelajarinya di makna  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data
sekolah secara fisisnya hasil percobaan tentang besaran perpindahan dan
mandiri, bertindak kecepatan pada gerak parabola dengan
secara efektif dan menggunakan vektor tangensial dan percepatan
kreatif, serta sentripetal pada gerak melingkar
mampu  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi
menggunakan kelompok tentang penyelesaian masalah gerak
metode sesuai parabola
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi Gerak  Menemukan besaran
menerapkan, dan besaran fisis sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat melingkar: frekuensi, periode,
menganalisis pada gerak pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak sudut tempuh,
pengetahuan melingkar  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut melingkar kecepatan linier,
faktual, dengan laju tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dengan laju kecepatan sudut,
konseptual, konstan percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak konstan percepatan, dan gaya
prosedural, dan (tetap) dan melingkar melalui tayangan film, animasi, atau (tetap) sentripetal pada
metakognitif penerapanny sketsa  Frekuensi gerak melingkar
berdasarkan rasa a dalam  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk dan Periode melalui tayangan
ingin tahunya kehidupan menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan  Kecepatan film, animasi, atau
tentang ilmu sehari-hari roda-roda sudut sketsa
pengetahuan,  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling  Kecepatan  Melakukan
teknologi, seni, berhubungan secara kualitatif linier percobaan secara
budaya, dan  Menganalisis besaran yang berhubungan antara  Gaya berkelompok untuk
humaniora dengan gerak linier dan gerak melingkar pada gerak sentripetal menyelidiki gerak
wawasan menggelinding dengan laju konstan yang menggunakan
kemanusiaan,  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak hubungan roda-roda
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
kebangsaan, melingkar  Menganalisis
kenegaraan, dan  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar besaran yang
peradaban terkait Beraturan (GMB) berhubungan antara
penyebab  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar gerak linier dan
fenomena dan Berubah Beraturan (GMBB) gerak melingkar
kejadian, serta pada gerak
menerapkan menggelinding
pengetahuan dengan laju tetap
prosedural pada  Melaporkan hasil
bidang kajian percobaan dalam
yang spesifik bentuk
sesuai dengan sketsa/gambar dan
bakat dan laporan sederhana
minatnya untuk serta
memecahkan mempresentasikanny
masalah a
KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan
menalar, dan percobaan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah Beraturan
menyaji dalam berikut (GMBB).
ranah konkret dan presentasi  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam
ranah abstrak hasilnya kehidupan sehari-hari
terkait dengan tentang gerak  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan
pengembangan melingkar, gerak melingkar
dari yang makna fisis  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk
dipelajarinya di dan sketsa/gambar dan laporan sederhana serta
sekolah secara pemanfaatan mempresentasikannya
mandiri, bertindak nya  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas Hukum  Mengamati peragaan
menerapkan, dan interaksi kertas kemudian kertas ditarik perlahan dan Newton: benda diletakkan di
menganalisis pada gaya ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda  Hukum atas kertas kemudian
pengetahuan serta ditarik atau didorong untuk menghasilkan gerak, Newton kertas ditarik
faktual, hubungan benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda tentang perlahan dan ditarik
konseptual, antara gaya, ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda gerak tiba-tiba atau cepat,
prosedural, dan massa dan  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1  Penerapan peragaan benda
metakognitif gerak lurus Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari- Hukum ditarik atau didorong
berdasarkan rasa benda serta hari. Newton untuk menghasilkan
ingin tahunya penerapanny  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 dalam gerak, benda dilepas
tentang ilmu a dalam Newton dalam kehidupan sehari-hari. kejadian dan bergerak jatuh
pengetahuan, kehidupan  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan sehari-hari bebas, benda ditarik
teknologi, seni, sehari-hari gesekan kinetik melalui percobaan. tali melalui katrol
budaya, dan  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 dengan beban
humaniora dengan Newton dalam kehidupan sehari-hari. berbeda
wawasan  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman  Mendiskusikan
kemanusiaan, (inersia) benda, hubungan antara gaya, massa, tentang sifat
kebangsaan, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya kelembaman
kenegaraan, dan gesek (inersia) benda,
peradaban terkait hubungan antara
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda
penyebab gaya, massa, dan
pada bidang miring tanpa gesekan.
fenomena dan gerakan benda, gaya
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
kejadian, serta aksi reaksi, dan gaya
menerapkan  Menerapkan hukum Newton pada gerak
gesek
pengetahuan melingkar
 Mendemonstrasikan
prosedural pada dan atau melakukan
bidang kajian percobaan hukum 1,
yang spesifik 2, dan 3 Newton
sesuai dengan
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
bakat dan  Menghitung
minatnya untuk percepatan benda
memecahkan dalam sistem yang
masalah terletak pada bidang
KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan miring, bidang datar,
menalar, dan percobaan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton gaya gesek statik
menyaji dalam berikut  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang dan kinetik
ranah konkret dan presentasi terletak pada bidang miring, bidang datar, gaya  Mempresentasikan
ranah abstrak hasilnya gesek statik dan kinetik hasil percobaan
terkait dengan terkait gaya  Mengolah data hasil pengukuran berulang hukum 1, 2, dan 3
pengembangan serta  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk Newton
dari yang hubungan grafik hasil pengukuran,
dipelajarinya di gaya, massa  Menginterpretasi data dan grafik, dan
sekolah secara dan menghitung kesalahan,
mandiri, bertindak percepatan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam
secara efektif dan dalam gerak laporan tertulis hasil kerja
kreatif, serta lurus benda
 Merencanakan percobaan untuk menyelidiki
mampu dengan
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam
menggunakan menerapkan
gerak lurus
metode sesuai metode
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
kaidah keilmuan ilmiah
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam
gerak lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2,
dan 3 Newton
KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi Hukum  Mengamati tentang
menerapkan, dan keteraturan pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui Newton keseimbangan yang
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
menganalisis gerak planet berbagai sumber tentang terjadi pada sistem
pengetahuan dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi: tatasurya dan gerak
faktual, dalam gravitasi, dan kuat medan gravitasi, dan hukum  Gaya planet melalui
konseptual, tatasurya Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi berbagai sumber
prosedural, dan berdasarkan gravitasi antar  Mendiksusikan
metakognitif hukum-  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi partikel konsep gaya
berdasarkan rasa hukum dengan massa benda dan jaraknya.  Kuat medan gravitasi, percepatan
ingin tahunya Newton  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda gravitasi gravitasi, dan kuat
tentang ilmu titik dalam suatu sistem. dan medan gravitasi, dan
pengetahuan,  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat percepatan hukum Keppler
teknologi, seni, medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda. gravitasi berdasarkan hukum
budaya, dan  Menganalisis gerak planet dalam tata surya  Hukum Newton tentang
humaniora dengan berdasarkan hukum Kepler. Keppler gravitasi
wawasan  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara  Menyimpulkan
kemanusiaan, kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak ulasan tentang
kebangsaan, satelit berdasarkan data dan informasi hasil hubungan antara
kenegaraan, dan eksplorasi dengan menerapkan hukum Keppler kedudukan,
peradaban terkait kemampuan, dan
penyebab kecepatan gerak
fenomena dan satelit berdasarkan
kejadian, serta data dan informasi
menerapkan hasil eksplorasi
pengetahuan dengan menerapkan
prosedural pada hukum Keppler
bidang kajian  Mempresentasikan
yang spesifik dalam bentuk
sesuai dengan kelompok tentang
bakat dan keteraturan gerak
minatnya untuk planet dalam tata
memecahkan surya dan kecepatan
masalah
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang satelit geostasioner
menalar, dan karya mengorbit bumi dan permasalahan yang
menyaji dalam mengenai ditimbulkannya
ranah konkret dan gerak satelit  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok
ranah abstrak buatan yang tentang keteraturan gerak planet dalam tata surya
terkait dengan mengorbit dan kecepatan satelit geostasioner
pengembangan bumi,
dari yang pemanfaatan
dipelajarinya di dan dampak
sekolah secara yang
mandiri, bertindak ditimbulkann
secara efektif dan ya dari
kreatif, serta berbagai
mampu sumber
menggunakan informasi
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja Usaha (kerja)  Mengamati peragaan
menerapkan, dan konsep atau kerja dan energi: atau simulasi tentang
menganalisis energi, usaha  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi  Energi kerja atau kerja
pengetahuan (kerja), potensial (energi potensial gravitasi dan pegas), kinetik dan  Mendiskusikan
faktual, hubungan hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik energi tentang energi
konseptual, usaha (kerja) dan energi potensial, serta penerapan hukum potensial kinetik, energi
prosedural, dan dan kekekalan energi mekanik (gravitasi potensial (energi
metakognitif perubahan  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan pegas) potensial gravitasi
berdasarkan rasa energi, dan perpindahan.  Konsep dan pegas),
ingin tahunya hukum  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan usaha hubungan kerja
tentang ilmu kekekalan pegas) dan energi kinetik. (kerja) dengan perubahan
pengetahuan, energi, serta  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi  Hubungan energi kinetik dan
teknologi, seni, penerapanny kinetik. usaha energi potensial,
budaya, dan a dalam  Menganalisis hubungan antara usaha dengan (kerja) dan serta penerapan
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
humaniora dengan peristiwa energi potensial. energi hukum kekekalan
wawasan sehari-hari  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi kinetik energi mekanik
kemanusiaan, mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola,  Hubungan  Menganalisis bentuk
kebangsaan, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak usaha hukum kekekalan
kenegaraan, dan satelit/planet dalam tata surya) (kerja) energi mekanik pada
peradaban terkait  Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi dengan berbagai gerak
penyebab mekanik. energi (gerak parabola,
fenomena dan potensial gerak pada bidang
kejadian, serta  Hukum lingkaran, dan gerak
menerapkan kekekalan satelit/planet dalam
pengetahuan energi tata surya)
prosedural pada mekanik  Mempresentasikan
bidang kajian hasil diskusi
yang spesifik kelompok tentang
sesuai dengan konsep energi, kerja,
bakat dan hubungan kerja dan
minatnya untuk perubahan energi,
memecahkan hukum kekekalan
masalah energi
KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang
menalar, dan metode besarnya berubah-ubah
menyaji dalam ilmiah untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu
ranah konkret dan mengajukan benda akibat gaya konservatif dan gaya non-
ranah abstrak gagasan konservatif.
terkait dengan penyelesaian  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
pengembangan masalah tentang konsep energi, kerja, hubungan kerja dan
dari yang gerak dalam perubahan energi, hukum kekekalan energi
dipelajarinya di kehidupan
sekolah secara sehari-hari,
mandiri, bertindak yang
secara efektif dan berkaitan
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
kreatif, serta dengan
mampu konsep
menggunakan energi, usaha
metode sesuai (kerja), dan
kaidah keilmuan hukum
kekekalan
energi
KI 3: Memahami, 3.10. Menerapkan  Mengamati tentang momentum, impuls, Momentum  Mengamati tentang
menerapkan, dan konsep hubungan antara impuls dan momentum serta dan Impuls: momentum, impuls,
menganalisis momentum tumbukan dari berbagai sumber belajar.  Momentum, hubungan antara
pengetahuan dan impuls,  Mendiskusikan konsep momentum, impuls,  Impuls, impuls dan
faktual, serta hukum hubungan antara impuls dan momentum serta  Tumbukan momentum serta
konseptual, kekekalan hukum kekekalan momentum dalam berbagai lenting tumbukan dari
prosedural, dan momentum penyelesaian masalah sempurna, berbagai sumber
metakognitif dalam  Merancang dan membuat roket sederhana dengan lenting belajar.
berdasarkan rasa kehidupan menerapkan hukum kekekalan momentum secara sebagian,  Mendiskusikan
ingin tahunya sehari-hari berkelompok dan tidak konsep momentum,
tentang ilmu  Memformulasikan konsep impuls dan lenting impuls, hubungan
pengetahuan, momentum, keterkaitan antar keduanya, serta antara impuls dan
teknologi, seni, aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket). momentum serta
budaya, dan  Merumuskan hukum kekekalan momentum hukum kekekalan
humaniora dengan untuk sistem tanpa gaya luar. momentum dalam
wawasan  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan berbagai
kemanusiaan, kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa penyelesaian
kebangsaan, tumbukan. masalah
kenegaraan, dan  Merancang dan
peradaban terkait membuat roket
penyebab sederhana dengan
fenomena dan menerapkan hukum
kejadian, serta kekekalan
menerapkan
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
pengetahuan momentum secara
prosedural pada berkelompok
bidang kajian  Mempresentasikan
yang spesifik peristiwa bola jatuh
sesuai dengan ke lantai dan
bakat dan pembuatan roket
minatnya untuk sederhana
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10. Menyajikan  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana
menalar, dan hasil dengan menerapkan hukum kekekalan
menyaji dalam pengujian momentum
ranah konkret dan penerapan  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai
ranah abstrak hukum dan pembuatan roket sederhana
terkait dengan kekekalan
pengembangan momentum,
dari yang misalnya
dipelajarinya di bola jatuh
sekolah secara bebas ke
mandiri, bertindak lantai dan
secara efektif dan roket
kreatif, serta sederhana
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi getaran Getaran  Mengamati peragaan
menerapkan, dan hubungan harmonik sederhana pada ayunan bandul atau Harmonis: atau simulasi getaran
menganalisis antara gaya getaran pegas  Karakteristi harmonik sederhana
pengetahuan dan getaran  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada k getaran pada ayunan bandul
faktual, dalam getaran pegas. harmonis atau getaran pegas
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
konseptual, kehidupan  Menjelaskan hubungan antara periode getaran (simpangan,  Melakukan
prosedural, dan sehari-hari dengan massa beban berdasarkan data kecepatan, percobaan getaran
metakognitif pengamatan. percepatan, harmonis pada
berdasarkan rasa  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan dan gaya ayunan bandul
ingin tahunya percepatan pada gerak getaran. pemulih, sederhana dan
tentang ilmu  Melakukan percobaan getaran harmonis pada hukum getaran pegas
pengetahuan, ayunan bandul sederhana dan getaran pegas kekekalan  Mengolah data dan
teknologi, seni,  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan energi menganalisis hasil
budaya, dan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, mekanik) percobaan ke dalam
humaniora dengan dan menginterpretasi data dan grafik untuk pada ayunan grafik, menentukan
wawasan menentukan karakteristik getaran harmonik pada bandul dan persamaan grafik,
kemanusiaan, ayunan bandul dan getaran pegas getaran dan menginterpretasi
kebangsaan, pegas data dan grafik
kenegaraan, dan  Persamaan untuk menentukan
peradaban terkait simpangan, karakteristik getaran
penyebab kecepatan, harmonik pada
fenomena dan dan ayunan bandul dan
kejadian, serta percepatan getaran pegas
menerapkan  Mempresentasikan
pengetahuan hasil percobaan
prosedural pada tentang getaran
bidang kajian harmonis pada
yang spesifik ayunan bandul
sesuai dengan sederhana dan
bakat dan getaran pegas
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.11. Melakukan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran
menalar, dan percobaan harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas
menyaji dalam getaran dengan peragaan
 Materi
SK Kompetensi Kegiatan Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara
L Dasar (KD) Pembelajaran Penilaian
n
ranah konkret dan harmonis  Mempresentasikan hasil percobaan tentang
ranah abstrak pada ayunan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana
terkait dengan sederhana dan getaran pegas
pengembangan dan/atau
dari yang getaran pegas
dipelajarinya di berikut
sekolah secara presentasi
mandiri, bertindak serta makna
secara efektif dan fisisnya
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

Penajam, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Negeri 4 Penajam Paser Utara Guru Mata Pelajaran

Drs. Agus Subiayatmo, M.Pd Drs. Pirdaus Ramang

Nip. 19601216 199803 1 001 Nip. 19641231 200701 1 118