PENILAIAN LAYANAN KLASIKAL BIMBINGAN DAN KONSELING

IDENTITAS
Nama Pelamar : ……………………………………………………………...............................................

PETUNJUK PENGERJAAN
1. Berikan penilaian Bapak/Ibu terhadap Praktik Layanan Klasikal dengan cara memberikan nilai
pada kotak sesuai dengan rubrik pada kolom yang disediakan.
2. Di samping itu Bapak/Ibu dimohon memberikan komentar atau masukan bebas pada
tempat yang perlu diberikan masukan/komentar.

Nilai
Komponen Baik Cukup Kurang Nilai
85 – 100 70 – 84 60 – 69
PERENCANAAN
Kelengkapan dan Isi RPL lengkap dan Isi RPL lengkap tapi Isi RPL tidak
urutan komponen sistematis sesuai kurang sistematis lengkap dan tidak
RPL dengan urutan sistematis
logis
Aspek Terdapat Terdapat kesesuaian Tidak terdapat
perkembang an kesesuaian logis logis dan teoritis kesesuaian logis
dan kompetensi dan teoritis antara antara topik dan dan teoritis antara
topik, aspek dan aspek namun tidak topik, aspek dan
tujuan dijabarkan dalam tujuan
tujuan yang sesuai.
Metode dan Langkah-langkah Langkah-langkah Langkah-langkah
langkah kegiatan layanan klasikal layanan klasikal bimbingan tidak
sesuai dengan sesuai dengan mencerminkan
metode yang metode yang dipilih, metode yang
dipilih, berpusat berpusat pada dipilih, berpusat
pada peserta didik, peserta didik, pada guru, kurang
menstimulasi namun kurang menstimulasi
berpikir kritis, menstimulasi berpikir kritis,
kreatif, dan berpikir kritis, kreatif, dan
berorientasi kreatif, dan kurang berorientasi
pemecahan berorientasi pemecahan
masalah. pemecahan masalah masalah
Materi Materi dituliskan Materi dituliskan Materi dituliskan
berurutan sesuai berurutan sesuai tidak
tingkat kesulitan tingkat kesulitan mempertimbangka
dengan namun kurang n urutan tingkat
menggunakan menggunakan kesulitan tidak
contoh-contoh dari contoh-contoh dari menggunakan
lingkungan lingkungan contoh-contoh,
lokal/pengalaman lokal/pengalaman materi out of date
sehari-hari peserta sehari-hari peserta dan tidak
didik, mengikuti didik, mengikuti mendorong
perkembangan perkembangan peserta didik untuk
terkini, dan terkini, serta kurang mencari informasi
mendorong mendorong peserta lain.
peserta didik untuk didik untuk mencari
mencari informasi informasi lain yang
lain yang relevan relevan untuk
untuk menumbuhkan rasa
menumbuhkan ingin tahu
 Nilai
Komponen Baik Cukup Kurang Nilai
85 – 100 70 – 84 60 – 69
rasa ingin tahu
Penulisan RPL ditulis dengan RPL ditulis dengan Terdapat banyak
ejaan EYD. ejaan yang pada kesalahan dalam
Penggunaan tanda umumnya sesuai penulisan ejaan,
baca dan huruf dengan EYD, tanda baca,
besar akurat dan penggunaan tanda penggunaan huruf
efektif. baca dan huruf besar. Terdapat
Menggunakan besar umumnya banyak kesalahan
susunan kalimat tepat namun masih dalam penulisan
yang sesuai terdapat sedikit kalimat yang
dengan tata kesalahan. Terdapat mengganggu
bahasa. Kalimat beberapa kesalahan makna laporan
disusun dalam dalam penulisan
paragraph yang kalimat dan
saling berkaitan paragraph namun
sesuai dengan alur tidak terlalu
isi laporan. mengganggu.
Penilaian RPL berisi RPL berisi intrumen RPL tidak terdapat
instrumen penilaian namun instrumen
penilaian yang tidak sesuai dengan penilaian
sesuai dengan tujuan yang akan
tujuan yang akan dicapai
dicapai
PELAKSANAAN
Pembukaan Menciptakan Menciptakan Tidak melakukan
hubungan baik dan hubungan baik dan apersepsi untuk
mendorong mendorong memulai
keterlibatan keterlibatan peserta bimbingan
peserta didik didik dengan
dengan melakukan
melakukan apersepsi dengan
apersepsi yang memberi informasi
sesuai dengan mengenai
kompetensi kompetensi tetapi
dengan tidak menyampaikan
memberi informasi tujuan belajar
tentang
kompetensi dan
tujuan belajar.
Pelaksanaan Melaksanakan Melaksanakan Beberapa langkah
langkah-langkah langkah-langkah layanan tidak
layanan sesuai layanan sesuai dilaksanakan
dengan RPL dengan RPL namun sesuai dengan
dengan tepat ada beberapa rencana sehingga
langkah yang tidak mengganggu
sempat dilaksanakan ketercapaian
namun tidak tujuan.
mengganggu
ketercapaian tujuan.
Interaksi dan Mampu mengelola Mampu mengelola Kurang mampu
pengelolaan kelas kelas sehingga kelas sehingga mengelola kelas
tercipta tercipta sehingga tidak
 Nilai
Komponen Baik Cukup Kurang Nilai
85 – 100 70 – 84 60 – 69
suasana yang suasana yang tercipta
kondusif, kondusif, mampu suasana yang
membangun menggali ide dan kondusif untuk
interaksi dua arah, perasaan secara bimbingan dan
mendorong terbuka dan bebas tidak mampu
partisipasi aktif dan tetapi interaksi menggali ide dan
mampu menggali terjadi satu arah perasaan secara
ide dan perasaan terbuka dan bebas
secara terbuka dan
bebas
Penguasaan Tidak terdapat Tidak terdapat Terdapat
materi kesalahan isi dalam kesalahan isi dalam kesalahan
menyampaikan menyampaikan mendasar tentang
materi serta materi namun isi materi,
mampu materi tampak penggunaan
mengintegrasikan berdiri sendiri dari metode dan media
materi ke dalam metode dan media kurang sesuai
metode dan media yang digunakan. dengan materi
yang digunakan. Juga mampu yang disampaikan.
Juga mampu menanggapi Juga terdapat
menanggapi pertanyaan/respon kesalahan dalam
pertanyaan/respon peserta didik dengan merespon peserta
peserta didik namun kurang didik.
dengan tepat memuaskan
Kemampuan Volume suara Volume suara dapat Volume suara
verbal dan non- dapat didengar didengar oleh tidak dapat
verbal oleh seluruh seluruh peserta didengar oleh
peserta didik didik dengan seluruh peserta
dengan intonasi intonasi suara didik dengan
suara bervariasi bervariasi yang intonasi suara
yang jelas dan jelas, tetapi bahasa bervariasi yang
didukung dengan non-verbal kurang monoton dan
bahasa non-verbal tepat bahasa non-verbal
yang tepat yang tidak tepat
Kemampuan Mengkomunikasi Mengkomunikasi Kurang
komunikasi rasa hormat rasa hormat kepada mengkomunikasi
kepada peserta peserta didik, tetapi rasa hormat
didik dan sesekali kepada peserta
menggunakan menggunakan didik dan tidak
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia menggunakan
yang baik dan yang kurang baik Bahasa Indonesia
benar. dan benar. yang baik dan
benar.
Penggunaan Menggunakan Menggunakan waktu Tidak
waktu waktu untuk untuk menggunakan
mendengarkan mendengarkan dan waktu untuk
dan mendapatkan mendapatkan mendengarkan
umpan balik dari umpan balik dari dan mendapatkan
peserta didik serta peserta didik, tetapi umpan balik dari
mengalokasikan kurang mampu peserta didik, serta
waktu secara mengalokasikan tidak mampu
efektif dan waktu secara efektif mengalokasikan
 Nilai
Komponen Baik Cukup Kurang Nilai
85 – 100 70 – 84 60 – 69
proporsional. dan proporsional. waktu secara
efektif dan
proporsional.
Menutup Merangkum inti Merangkum inti Hanya melakukan
materi layanan materi layanan yang salah satu dari tiga
yang diberikan, diberikan, hal berikut :
mengevaluasi mengevaluasi hasil, merangkum inti
hasil, dan tetapi tidak materi layanan
merencanakan merencanakan yang diberikan,
tindak lanjut tindak lanjut mengevaluasi
hasil, dan
merencanakan
tindak lanjut
Komentar

Nilai = =

………………, .................................20….

Penilai,

………………………………………………………………