Esah Punya
Esah Punya
JUDUL PROGRAM
BIDANG KEGIATAN
Diusulkan Oleh:
UNIVERSITAS RIAU
PEKANBARU
2018
HALAMAN PENGESAHAN PKM GAGASAN TERTULIS
Menyetujui,
Koordinator Program Studi, Pelaksana Kegiatan,
ii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL........................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................ii
DAFTAR ISI......................................................................................................iii
BAB 1. PENDAHULUAN..................................................................................4
A. Latar Belakang....................................................................................4
B. Perumusan Masalah ..........................................................................5
BAB 2 KAJIAN TEORI......................................................................................6
A. Teknik Pembelajaran..........................................................................6
B. Media Pembelajaran............................................................................6
1. Pengertian Media Pembelajaran...................................................6
2. Fungsi Media Pembelajaran.........................................................6
3. Manfaat Media Pembelajaran......................................................6
4. Klasifikasi Media Pembelajaran...................................................7
5. Konsentrasi Dalam Belajar..........................................................8
BAB 3 PEMBAHASAN.....................................................................................9
BAB 4 KESIMPULAN.....................................................................................10
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................11
LAMPIRAN-LAMPIRAN................................................................................12
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen pembimbing.........................13
Lampiran 3. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana ...............................................17
iii
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa Jepang merupakan salah satu program studi pendidikan Bahasa di
Universitas Riau. Meskipun program studi Pendidikan Bahasa Jepang merupakan
program studi termuda, tidak sedikit siswa yang tertarik untuk melanjutkan
pendidikan dengan mendaftarkan diri menjadi mahasiswa Pendidikan Bahasa
Jepang. Ketertarikan mahasiswa dalam mempelajari Bahasa Jepang biasanya berawal
dari hobi maupun mata pelajaran Bahasa Jepang yang telah ia pelajari pada jenjang
pendidikan sebelumnya, yakni SMA. Akan tetapi tidak sedikit pula siswa yang tidak
memiliki pengalaman belajar Bahasa Jepang, namun memilih program studi ini.
Sehingga, para mahasiswa tingkat dasar masih banyak yang mengalami kesulitan
dalam menghapal kosa kata Bahasa Jepang, terutama kosakata kata benda. Adanya
beberapa kemiripan kata benda Bahasa Jepang dan bahasa Indonesia, membuat
mahasiswa tingkat dasar semakin kesulitan dalam menghapal kata benda Bahasa
Jepang.
Melihat dari kondisi diatas, tentu permasalahan ini bukanlah masalah yang
sepele. Karena penggunaan kata benda dalam pengajaran Bahasa Jepang menjadi
salah satu pokok untuk mencapai nilai yang memuasakan. Sedangkan untuk menjadi
tenaga pengajar Bahasa Jepang yang baik, mahasiswa dasar harus memnuhi standar
kelulusan salah satunya ada;ah nilai mata kuliah yang baik. Maka dari itu mahasiswa
tingkat dasar Pendidikan Bahasa Jepang haruslah memiliki kemampuan yang
mumpuni dan nilai mata kuliah yang baik tentunya.
Mahasiswa tingkat dasar Pendidikan Bahasa Jepang juga terkadang sering
dihadapkan dengan rasa kurang tertariknya dalam membaca buku. Hal ini bukanlah
tanpa sebab, sebagai mahasiswa tingkat dasar pasti masih melekat dari system
pembelajaran di sekolah menengah atas (SMA). System pembelajaran di sma yang
menuntut dan terkesan lebih formal daripada kuliah membuat mahasiswa tingkat
dasar menjadi malas. Selain maslah diatas, mahasiswa dasar dihadapi oleh jadwal
kbm yang sangat berbeda dibanding sma. Hal ini dapat membuat mahasiswa tingkat
dasar kesulitan dalam membagi waktu.
Dalam kegiatan perkuliahan, mahasiswa tidak hanya dituntut belajar di
kelas akan tetapi harus diulang kembali pelajaran dirumah atau tempat selain di
kelas. Sedangkan mahasiswa tingkat dasar cenderung masih mengikuti pola kbm saat
masih di jenjang menengah yang memiliki pola yang sangat berbeda dengan
perkuliahan. Permalasahan inilah yang membuat mahasiswa malas untuk mengulang
pelajaran dirumah. Ditambah lagi, dalam program studi Bahasa Jepang ini,
mahasiswa dituntut untuk selalu membaca buku dirumah dalam kegiatan
pengulangan materi dirumah. Buku kian dianggap sesuatu yang sangat
4
membosankan, makin membuat mahasiswa malas untuk mengulang pelajaran
dirumah.
B. Perumusan Masalah
1. Apa penyebab nilai menurun?
2. kenapa minat untuk belajar berkurang dengan system membaca buku?
5
BAB 2
KAJIAN TEORI
A. Teknik Pembelajaran
Menurut Trianto tenik pembelajaran adalah aspek kegiatan manusia yang
kompleks yang tidak dapat sepenuhnya dapat dijelaskan. Pembelajaran secara simpel
dapat diartikan sebagai produk interaksi berkelanjutan antara pengembangan dan
pengalaman hidup. Pembelajaran dalam makna kompleks adalah usaha sadar dari seorang
guru untuk membelajarkan siswanya “mengarahkan interaksi siswa dengan sumber
lainnya” dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan. Menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia teknik diartikan sbegai metode atau system dalam mengerjakan sesuatu atau
cara melakukan sesuatu yang berhubungan dengan seni.
B. Media Pembelajaran
1. Pengertian Media Pembelajaran
Secara harfiah, kata media berasal dari bahasa latin medium yang memiliki arti
“perantara” atau “pengantar”. Menurut Asosiasi Teknologi dan Komunikasi Guruan
(Association for Education and Communication technology/AECT) mendefinisikan
media sebagai benda yang dapat dimanipulasikan, dilihat, didengar, dibaca atau
dibicarakan beserta instument yang dipergunakan dengan baik dalam kegiatan belajar
mengajar, dapat mempengaruhi efektifitas program instruksional (Asnawir dan Usman,
2002:11).
2. Fungsi Media Pembelajaran
Penggunaan media pembelajaran dapat membantu meningkatkan pemahaman dan
daya serap siswa terhadap materi pelajaran yang dipelajari. Berikut ini fungsi-fungsi dari
penggunaan media pembelajaran menurut Asnawir dan usman (2002:24), yaitu
membantu memudahkan belajar bagi guru, Memberikan pengalaman lebih nyata (yang
abstrak dapat menjadi lebih konkrit), Menarik perhatian siswa lebih besar (kegiatan
pembelajaran dapat berjalan lebih menyenangkan dan tidak membosankan), Semua indra
siswa dapat diaktifkan, dan Lebih menarik perhatian dan minat murid dalam belajar.
3. Manfaat Media Pembelajaran
Beberapa manfaat media pembelajaran menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai
(1991:3 )adalah Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat
menumbuhkan motivasi belajar, Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya
sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa dan memungkin siswa menguasai tujuan
pembelajaran lebih baik, Metode pembelajaran akan lebih bervariasi, tidak semata-mata
komunikais verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan
dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru mengajar untuk setiap jam pelajaran,
Siswa lebih banyak melakukan kegaitan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan uraian
6
guru, tetapi juga aktivitas lain seperti pengamatan, melakukan, mendemonstrasikan dan
lain-lain.
7
tertentu. Berarti tindakan atau pekerjaan itu dilakukan dengan sungguh-sungguh
dengan memusatkan seluruh panca indra yang kita miliki bahkan yang bersifat
abstrak sekalipun seperti perasaan.
b. Konsentrasi Belajar
Konsentrasi belajar adalah terpusatnya perhatian siswa pada proses
pembelajaran yang berlangsung tanpa melakukan hal-hal lain. Menurut Dimyati
dan Mudjiono, “Konsentrasi belajar merupakan kemampuan memusatkan
perhatian pada pelajaran. Pemusatan perhatian tersebut tertuju pada isi bahan
belajar maupun proses memperolehnya”. Jika seorang siswa tidak dapat
berkonsentrasi dalam belajar, bisa jadi ia tidak dapat menikmati proses belajar
yang dilakukannya. Hal-hal yang mempengaruhi konsentrasi adalah sebagai
berikut :
Faktor internal adalah suatu hal yang berada dalam diri seseorang.
Beberapa faktor internal pendukung konsentrasi belajar adalah :
1. Jasmani : (a) kondisi badan yang normal menurut standar kesehatan atau
bebas dari penyakit yang serius, (b) kondisi badan di atas normal atau fit
akan lebih meunjang konsentrasi, (c) cukup tidur dan istirahat.
2. Rohani : (a) kondisi kehidupan sehari-hari cukup tenang, (b) memiliki sifat
baik, (c) taat beribadah sebagai penunjang ketenangan dan daya
pengendalian diri.
Faktor eksternal adalah faktor kesuksesan belajar yang ditunjang oleh
faktor-faktor yang berada diluar pribadi subjek belajar.
1. Guru
Guru sebagai sosok sentral dalam kegiatan pembelajaran yang sangat
berpengaruh terhadap keberhasilan belajar siswa terutama yang
menggunakan jalur pendidikan formal.
2. Media Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan sesuatu yang dapat digunakan untuk
mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. Bila pencapaian tujuan
pembelajaran telah dapat dicapai dengan mudah, maka keberhasilan
belajar siswa akan dapat ditingkatkan.
8
BAB 3 PEMBAHASAN
Mahasiswa tingkat manapun harus memiliki rasa semangat yang tinggi dalam
menyelesaikan studinya. Bagi mahasiswa tingkat dasar Bahasa Jepang juga selalu
meningkatkan rasa semangat dari hari ke hari untuk menghadapi tantangan di dunia
perkuliahan. Terlebih lagi dihadapkan oleh kurangnya minat dalam membaca buku.
Sedangkan buku merupakan salah satu ujung tombak untuk belajar dan mampu
menempuh bidang studi bahasa. Maka dari itu penulis memiliki gagasan untuk menarik
semangat mahasiswa yang sedang menempuh studi bidang bahasa dengan media berupa
aplikasi bernama spotify. Tidak hanya menarik semangat tetapi juga meningkatkan
pembendaharaan kosa kata guna mempelajari Bahasa Jepang dengan lebih baik lagi.
9
BAB 4
KESIMPULAN
10
DAFTAR PUSTAKA
http://www.dosenpendidikan.com/22-pengertian-pembelajaran-menurut-para-ahli-
terlengkap/
https://www.compusiciannews.com/read/12-Manfaat-Pendidikan-Musik-2387
http://googleweblight.com/i?u=https://dewasastra.wordpress.com/2012/02/07/faktor-
yang-mendukung-keberhasilan-belajar/&hl=id-ID
https://www.msn.com/id-id/gayahidup/lifestyleteenagers/mendengarkan-musik-sambil-
belajar-ternyata-bikin-anda-lebih-gampang-berkonsentrasi/ar-BBJoLp4
11
PENGESAHAN PKM- GAGASAN TERTULIS
12
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen Pendamping
A. Identitas diri
SD SMP SMA/SMK
Nama institut SDN 013 Dumai SMPN 1 Dumai SMAN 2 Dumai
Jurusan - - Bahasa
Tahun masuk – 2005-2011 2011-2014 2014-2017
lulus
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat di
pertanggung jawabkan secara hukum.Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak
sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan pengajuan hibah PKM – GT.
Pengusul
(Siti Nuraisyah)
NIM. 1705122279
13
2. Biodata Anggota pelaksana kegiatan:
A. Identitas diri
SD SMP SMA/SMK
Nama institut SDN 013 Dumai SMPN 3 DUMAI SMAN 1 DUMAI
Jurusan - - IPS
Tahun masuk – 2004-2010 2010-2013 2013-2016
lulus
Semua data yang saya isikan dan tercantym dalam biodata ini adalah benar dan dapat di
pertanggung jawabkan secara hukum.Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak
sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan pengajuan hibah PKM – GT.
Pengusul
14
3. Biodata Anggota pelaksana kegiatan:
A. Identitas diri
SD SMP SMA/SMK
Nama institut SDN 039 Tampan SMPN 20 MAN 1 Pekanbaru
Pekanbaru
Jurusan - - IPS
Tahun masuk– lulus 2004-2010 2010-2013 2013-2016
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat di
pertanggung jawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan pengajuan hibah PKM – GT.
Pengusul
15
NIM. 1605111661
S1 S2
Nama institut Universitas Gajah Mada Universitas Gajah Mada
Jurusan Sastra Jepang Ilmu Linguistik
Tahun lulus 2004 2014
Semua data yang saya isikan dan tercantym dalam biodata ini adalah benar dan dapat di
pertanggung jawabkan secara hukum.Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak
sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan pengajuan hibah PKM – GT.
Pengusul
16
KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS RIAU
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
ALAMAT: KAMPUS BINA WIDYA SIMPANG BARU-PEKANBARU
TELP: (0761) 63267 FAX. (0761)65804
LAMAN: www.unri.ac.id
NIM : 1705122279
Bila mana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini, maka saya
bersedia di tuntut dan di proses dengan ketentuan yang berlaku dan mengembalikan
seluruh biaya yang sudah di terima kas negara.
17
(Nana Rahayu, B.Com, M.Si) (Siti Nuraisyah)
NIP.19790712 200812 2 003 NIM. 1605111661
18