Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis upaya bangsa indonesia  Mengidentifikasi berbagai ancaman  Fakta
menganalisis pengetahuan dalam menghadapi ancaman disintegrasi disintegrasi bangsa melalui bacaan dari o Perjuangan Bangsa
faktual, konseptual, prosedural bangsa antara lain PKI Madiun 1948, berbagai sumber belajar Indonesia Dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,  Mengolah informasi tentang berbagai Mempertahankan
tentang ilmu pengetahuan, Permesta, G-30-S/PKI ancaman disintegrasi bangsa Integrasi Bangsa
teknologi, seni, budaya, dan  Mengolah informasi tentang upaya bangsa dan Negara RI
humaniora dengan wawasan indonesia dalam menghadapi ancaman o Ancaman
kemanusiaan, kebangsaan, disintegrasi disintegrasi bangsa
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menganalisis upaya bangsa indonesia dalam  Konsep
penyebab fenomena dan kejadian, menghadapi ancaman disintegrasi bangsa o Integrasi bangsa
serta menerapkan pengetahuan antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, dan Ancaman
prosedural pada bidang kajian Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- disintegrasi bangsa
yang spesifik sesuai dengan bakat S/PKI
dan minatnya untuk memecahkan  Menjelaskan peran tokoh nasional dan daerah
masalah dalam upaya menghadapi ancaman
disintegrasi
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Merekonstruksi upaya bangsa indonesia  Merekonstruksi upaya bangsa indonesia dalam
dalam ranah konkret dan ranah dalam menghadapi ancaman disintegrasi menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
abstrak terkait dengan bangsa antara lain PKI Madiun 1948, antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
pengembangan dari yang DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-
dipelajarinya di sekolah secara Permesta, G-30-S/PKI dan S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita
mandiri, dan mampu menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
menggunakan metoda sesuai sejarah  Menyajikan hasil rekonstruksi berupa cerita
kaidah keilmuan sejarah tentang upaya bangsa indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-

S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai  Menjelaskan upaya bangsa Indonesia dalam  Fakta
menganalisis pengetahuan perjuangan tokoh nasional dan daerah mempertahankan keutuhan wilayah NKRI o Upaya bangsa
faktual, konseptual, prosedural dalam mempertahankan keutuhan negara  Mengklasifikasi tokoh nasional dan daerah Indonesia dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya dan bangsa Indonesia pada masa 1945– yang berjuang mempertahankan keutuhan mempertahankan
tentang ilmu pengetahuan, 1965 negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945- keutuhan wilayah
teknologi, seni, budaya, dan 1965 NKRI
humaniora dengan wawasan  Menjelaskan peran dan nilai-nilai perjuangan o Tokoh nasional
kemanusiaan, kebangsaan, tokoh nasional dan daerah dalam dan daerah yang
kenegaraan, dan peradaban terkait mempertahankan keutuhan negara dan bangsa berjuang
penyebab fenomena dan kejadian, Indonesia pada masa 1945–1965 mempertahankan
serta menerapkan pengetahuan  Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan keutuhan negara
prosedural pada bidang kajian tokoh nasional dan daerah dalam dan bangsa
yang spesifik sesuai dengan bakat mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada
dan minatnya untuk memecahkan Indonesia pada masa 1945–1965 masa 1945-1965
masalah  Konsep
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2 Menuliskan peran dan nilai-nilai  Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan o wilayah NKRI
dalam ranah konkret dan ranah perjuangan tokoh nasional dan daerah tokoh nasional dan daerah yang berjuang
abstrak terkait dengan yang berjuang mempertahankan keutuhan mempertahankan keutuhan negara dan bangsa
pengembangan dari yang negara dan bangsa Indonesia pada masa Indonesia pada masa 1945–1965
dipelajarinya di sekolah secara 1945–1965  Menyajikan karya tulis tentang peran dan
mandiri, dan mampu nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan
menggunakan metoda sesuai daerah yang berjuang mempertahankan
kaidah keilmuan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada
masa 1945–1965
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis perkembangan kehidupan  Menjelaskan perkembangan kehidupan  Fakta
menganalisis pengetahuan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa o Perkembangan
faktual, konseptual, prosedural pada masa awal kemerdekaan sampai Indonesia pada masa awal kemerdekaan kehidupan politik,
berdasarkan rasa ingin tahunya masa Demokrasi Liberal  Menjelaskan perkembangan kehidupan ekonomi, sosial,
tentang ilmu pengetahuan, politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa
teknologi, seni, budaya, dan Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan budaya bangsa
humaniora dengan wawasan  Mengklasifikasi informasi tentang Indonesia pada
kemanusiaan, kebangsaan, perkembangan kehidupan politik dan ekonomi masa awal
kenegaraan, dan peradaban terkait Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan
penyebab fenomena dan kejadian, kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal o Perkembangan
serta menerapkan pengetahuan  Menganalisis perkembangan kehidupan kehidupan politik,
prosedural pada bidang kajian politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada ekonomi, sosial,
yang spesifik sesuai dengan bakat masa awal kemerdekaan sampai masa dan budaya bangsa
dan minatnya untuk memecahkan Demokrasi Liberal Indonesia pada
masalah masa Demokrasi
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3 Merekonstruksi perkembangan kehidupan  Merekonstruksi perkembangan kehidupan Liberal
dalam ranah konkret dan ranah politik dan ekonomi Bangsa Indonesia politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada  Konsep
abstrak terkait dengan pada masa awal kemerdekaan sampai masa awal kemerdekaan sampai masa o kehidupan politik,
pengembangan dari yang masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Liberal ekonomi, sosial,
dipelajarinya di sekolah secara menyajikannya dalam bentuk laporan  Menyajikan hasil rekonstruksi perkembangan dan budaya
mandiri, dan mampu tertulis kehidupan politik dan ekonomi Bangsa o Demokrasi Liberal
menggunakan metoda sesuai Indonesia pada masa awal kemerdekaan
kaidah keilmuan sampai masa Demokrasi Liberal
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis perkembangan kehidupan  Mengidentifikasi informasi dari berbagai  Fakta
menganalisis pengetahuan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia sumber belajar tentang perkembangan o Perkembangan
faktual, konseptual, prosedural pada masa Demokrasi Terpimpin kehidupan politik dan ekonomi Bangsa kehidupan politik,
berdasarkan rasa ingin tahunya Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin ekonomi, sosial,
tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan hasil identifikasi tentang dan budaya bangsa
teknologi, seni, budaya, dan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Indonesia pada
humaniora dengan wawasan Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi masa Demokrasi
kemanusiaan, kebangsaan, Terpimpin Terpimpin
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menganalisis perkembangan kehidupan  Konsep
penyebab fenomena dan kejadian, politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada o Demokrasi
serta menerapkan pengetahuan masa Demokrasi Terpimpin Terpimpin
prosedural pada bidang kajian  Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa
yang spesifik sesuai dengan bakat Demokrasi Terpimpin
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Melakukan penelitian sederhana tentang  Melakukan penelitian sederhana tentang
dalam ranah konkret dan ranah kehidupan politik dan ekonomi Bangsa kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
abstrak terkait dengan Indonesia pada masa Demokrasi Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
pengembangan dari yang Terpimpin dan menyajikannya dalam  Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan
dipelajarinya di sekolah secara bentuk laporan tertulis politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada
mandiri, dan mampu masa Demokrasi Terpimpin dan
menggunakan metoda sesuai menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
kaidah keilmuan
menganalisis pengetahuan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia sumber belajar tentang perkembangan o Kehidupan politik
faktual, konseptual, prosedural pada masa Orde Baru kehidupan politik dan ekonomi Bangsa dan ekonomi pada
berdasarkan rasa ingin tahunya Indonesia pada masa Orde Baru masa Orde Baru
tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan hasil identifikasi tentang  Konsep
teknologi, seni, budaya, dan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi o Kehidupan politik
humaniora dengan wawasan Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan ekonomi
kemanusiaan, kebangsaan,  Menganalisis perkembangan kehidupan o Masa Orde baru
kenegaraan, dan peradaban terkait politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada
penyebab fenomena dan kejadian, masa Orde Baru
serta menerapkan pengetahuan  Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa
prosedural pada bidang kajian Orde Baru
yang spesifik sesuai dengan bakat
masalah
dalam ranah konkret dan ranah pekembangan kehidupan politik dan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
abstrak terkait dengan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Indonesia pada masa Orde Baru
pengembangan dari yang Orde Baru dan menyajikannya dalam  Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan
dipelajarinya di sekolah secara bentuk laporan tertulis politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada
mandiri, dan mampu masa Orde Baru dan menyajikannya dalam
menggunakan metoda sesuai bentuk laporan tertulis
kaidah keilmuan
menganalisis pengetahuan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia sumber belajar tentang perkembangan o Kehidupan politik
faktual, konseptual, prosedural pada masa awal Reformasi kehidupan politik dan ekonomi Bangsa dan ekonomi pada
berdasarkan rasa ingin tahunya Indonesia pada masa Reformasi masa Reformasi
tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan hasil identifikasi tentang  Konsep
teknologi, seni, budaya, dan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi o Kehidupan politik
humaniora dengan wawasan Bangsa Indonesia pada masa Reformasi dan ekonomi
kemanusiaan, kebangsaan,  Menganalisis perkembangan kehidupan o Reformasi
kenegaraan, dan peradaban terkait politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada
penyebab fenomena dan kejadian, masa Reformasi
serta menerapkan pengetahuan  Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa
prosedural pada bidang kajian Reformasi
yang spesifik sesuai dengan bakat
masalah
dalam ranah konkret dan ranah pekembangan kehidupan politik dan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
abstrak terkait dengan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Indonesia pada masa Reformasi
pengembangan dari yang awal Reformasi dan menyajikannya  Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan
dipelajarinya di sekolah secara dalam bentuk laporan tertulis politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada
mandiri, dan mampu masa Reformasi dan menyajikannya dalam
menggunakan metoda sesuai bentuk laporan tertulis
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.7 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa,  Mengidentifikasi peran pelajar, mahasiswa,  Fakta
menganalisis pengetahuan dan pemuda dalam perubahan politik dan pemuda dan tokoh masyarakat dalam o Peran pelajar,
faktual, konseptual, prosedural ketatanegaraan Indonesia perubahan politik dan ketatanegaraan mahasiswa, dan
berdasarkan rasa ingin tahunya Indonesia pemuda dalam
tentang ilmu pengetahuan,  Mengklarifikasi perkembangan kehidupan perubahan politik
teknologi, seni, budaya, dan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada dan ketatanegaraan
humaniora dengan wawasan masa Orde Baru, Reformasi dan peran pelajar, Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat  Konsep
kenegaraan, dan peradaban terkait dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
penyebab fenomena dan kejadian, Indonesia o Politik dan

serta menerapkan pengetahuan  Mengolah informasi yang terkait dengan ketatanegaraan
prosedural pada bidang kajian perkembangan kehidupan politik dan Indonesia
yang spesifik sesuai dengan bakat ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde
dan minatnya untuk memecahkan Baru, Reformasi, dan peran pelajar,
masalah mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat
dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia melalui bacaan, dan atau internet
serta sumber sejarah lain
 Mengevaluasi informasi dan data-data yang
didapat dari bacaan maupun dari sumber-
sumber terkait lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Orde Baru dan Reformasi serta peran
pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh
masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar,  Menulis sejarah tentang peran pelajar,
dalam ranah konkret dan ranah mahasiswa, dan pemuda dalam mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan
abstrak terkait dengan perubahan politik dan ketatanegaraan politik dan ketatanegaraan Indonesia
pengembangan dari yang Indonesia  Mempresentasikan tulisan sejarah tentang
dipelajarinya di sekolah secara peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam
mandiri, dan mampu perubahan politik dan ketatanegaraan
menggunakan metoda sesuai Indonesia
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.8 Mengevaluasi peran bangsa indonesia  Mengidentifikasi kontribusi bangsa Indonesia  Fakta
menganalisis pengetahuan dalam perdamaian dunia antara lain dalam perdamaian dunia melalui pengamatan o Peran Bangsa
faktual, konseptual, prosedural KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, berbagai media dan sumber belajar Indonesia dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan  Mengklarifikasi kontribusi bangsa Indonesia perdamaian dunia
tentang ilmu pengetahuan, Jakarta Informal Meeting dalam perdamaian dunia antara lain: KAA,
teknologi, seni, budaya, dan  Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa misi Garuda,
humaniora dengan wawasan Indonesia dalam perdamaian dunia Deklarasi Djuanda,

kemanusiaan, kebangsaan,  Mengevaluasi peran bangsa indonesia dalam Gerakan Non
kenegaraan, dan peradaban terkait perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Blok, ASEAN,
penyebab fenomena dan kejadian, Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non OKI, Jakarta
serta menerapkan pengetahuan Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Informal Meeting
prosedural pada bidang kajian Meeting  Konsep
yang spesifik sesuai dengan bakat o KAA, misi
dan minatnya untuk memecahkan Garuda, Deklarasi
masalah Djuanda, Gerakan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8 Menyajikan hasil telaah tentang peran  Menelaah peran bangsa indonesia dalam Non Blok,
dalam ranah konkret dan ranah bangsa indonesia dalam perdamaian perdamaian dunia antara lain KAA, Misi ASEAN, OKI,
abstrak terkait dengan dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Jakarta Informal
pengembangan dari yang Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
dipelajarinya di sekolah secara ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
mandiri, dan mampu Meeting serta menyajikannya dalam  Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa
menggunakan metoda sesuai bentuk laporan tertulis indonesia dalam perdamaian dunia antara lain
kaidah keilmuan KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
3. Memahami, menerapkan, 3.9 Mengevaluasi kehidupan Bangsa  Mengidentifikasi informasi dari berbagai  Fakta
menganalisis pengetahuan Indonesia dalam mengembangkan ilmu media tentang perkembangan IPTEK di o Prestasi Bangsa
faktual, konseptual, prosedural pengetahuan dan teknologi pada era Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Indonesia Dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya kemerdekaan (sejak proklamasi sampai Reformasi Mengembangkan
tentang ilmu pengetahuan, dengan Reformasi)  Mengklarifikasi perkembangan IPTEK di Iptek Pada Era
teknologi, seni, budaya, dan Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Kemerdekaan
humaniora dengan wawasan Reformasi  Revolusi hijau
kemanusiaan, kebangsaan,  Mengolah informasi yang terkait dengan  Teknologi
kenegaraan, dan peradaban terkait materi tentang perkembangan IPTEK di transportasi
penyebab fenomena dan kejadian, Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan  Teknologi
serta menerapkan pengetahuan Reformasi kedirgantaraan
prosedural pada bidang kajian  Menyimpulkan perkembangan IPTEK di  Teknologi
yang spesifik sesuai dengan bakat Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan komunikasi
dan minatnya untuk memecahkan Reformasi) dan informasi

masalah  Teknologi
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.9 Membuat studi evaluasi tentang  Membuat studi evaluasi tentang kehidupan arsitektur dan
dalam ranah konkret dan ranah kehidupan Bangsa Indonesia dalam Bangsa Indonesia dalam mengembangkan konstruksi
abstrak terkait dengan mengembangkan ilmu pengetahuan dan ilmu pengetahuan dan teknologi di era  Konsep
pengembangan dari yang teknologi di era kemerdekaan (sejak kemerdekaan (sejak proklamasi sampai o Prestasi Bangsa
dipelajarinya di sekolah secara proklamasi sampai dengan Reformasi) dengan Reformasi) Indonesia Dalam
mandiri, dan mampu dalam bentuk tulisan dan/atau media lain  Melaporkan hasil studi evaluasi dalam bentuk Mengembangkan
menggunakan metoda sesuai tulisan tentang perkembangan IPTEK di Iptek Pada Era
kaidah keilmuan Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Kemerdekaan
Reformasi  Revolusi hijau
 Teknologi
transportasi
 Teknologi
kedirgantaraan
 Teknologi
komunikasi
dan informasi
 Teknologi
arsitektur dan
konstruksi
Diketahui, Pamijahan, Agustus 2020

Kepala SMAN 1 Pamijahan Guru Mata Pelajaran,
Julita, M.Pd Ageng Suryadi, S.Pd

NIP. 19700724 200212 2 004 NIP. 19780618 201406 1 002

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-

penyebab fenomena dan kejadian, Indonesia o Politik dan

humaniora dengan wawasan Indonesia dalam perdamaian dunia Deklarasi Djuanda,

dan minatnya untuk memecahkan Reformasi) dan informasi

Diketahui, Pamijahan, Agustus 2020

Julita, M.Pd Ageng Suryadi, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai