Renstra Madrasah MTSN 6 Ciamis 2020-2024 Edit

DATA UNTUK RENSTRA MADRASAH 2020-2024
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 6 CIAMIS

MTsN 6 CIAMIS
Alamat : Jalan Sukajadi no2 Desa Maparah Kecamatan Panjalu Kabupaten Ciamis
Nama Madrasah : MTsN 6 Ciamis

Nama Kepala Madrasah : DRs. H. Sukandar,M.Pd.I
NIP : 196507141994031002
Nama Komite : Drs. K.H. Saeful Ujun
Nama Pengawas Bina : Drs. Ade Budi Hartawan, M.Pd.I

NIP : 196803231992031002
Tanggal Penyususnan Renstra : Ciamis, …. September 2020

Tanggal Pengesahan renstra : Ciamis ..September 2020
RENCANA STRATEGIS
TAHUN 2020 -2024
KEMENTERIAN AGAMA RI
KEMENTERIAN AGAMA KANTOR KAB. CIAMIS
2020
LEMBAR PERSETUJUAN
Dengan memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Allah SWT, setelah

mempertimbangkan masukan dari Komite Madrasah, Rencana Strategis (Renstra)
Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis Tahun 2020 - 2024 telah disetujui dan
ditatapkan pemberlakuannya terhitung mulai tanggal ... September 2020
Selanjutnya pada setiap akhir tahun, pelaksanaan renstra ini akan dievaluasi dan atau
ditinjau ulang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan madrasah yang hasilnya
akan digunakan sebagai dasar dalam melakukan pengembangan dmadrasah untuk tahun
berikutnya.
Ditetapkan di : Ciamis
Pada tanggal : ..September 2020
Mengetahui, Kepala Madrasah,
Ketua Komite,
Drs. K.H. Saeful Ujun DRs. H. Sukandar,M.Pd.I

NIP 196507141994031002
Mengetahui,
Pengawas Madrasah,
Drs. Ade Budi Hartawan, M.Pd.I

NIP 196803231992031002
Mengesahkan,
Nomor Reg. : __________________
Tanggal : __________________
An. KEPALA
Kantor Kementerian Agama Kabupaten Ciamis
Kepala Seksi Pendidikan Madrasah
H. ASEP LUKMAN HAKIM, S.Ag.,M.Si.

NIP 197301281999031002
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat
rahmat dan hidayah-Nya, Rencana Strategis Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6
Ciamis Tahun 2020-2024 dapat diselesaikan dengan baik.
Rencana Strategis (Renstra) Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis ini

kami susun secara strategis, realistis untuk jangka waktu 5 tahun, sehingga
diharapkan dapat digunakan sebagai acuan untuk mencapai tujuan dan cita – cita
pemangku kepentingan di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis. Dalam
proses penyusunannya, Renstra Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis
menggunakan metode dan kerangka berpikir yang ditetapkan dalam Panduan
Penyusunan Renstra Satuan Kerja Tahun 2020 - 2024 pada Kementerian Agama
Tahun 2020.
Renstra Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis Tahun 2020-2024 ini

memuat sasaran program, sasaran kegiatan, target kinerja dan kerangka pendanaan
selama 5 (lima) tahun mendatang yang fokus pada pencapaian Visi, Misi dan Tujuan
Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis. Renstra Madrasah Tsanawiyah
Negeri (MTsN) 6 Ciamis ini mengacu pada 5 (lima) bidang penigkatan mutu
madrasah, yaitu peningkatan mutu lulusan, peningkatan mutu guru, peningkatan
mutu proses pembelajaran, peningkatan kualitas manajemen madrasah dan program
unggulan MTsN 6 Ciamis.
Renstra Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis Tahun 2020-2024 agar

menjadi rujukan utama dalam penyusunan Renstra serta acuan dalam pelaksanaan
tugas dan fungsi seluruh warga madrasah dalam periode lima tahun ke depan.
Renstra Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis ini diharapkan dapat
mendukung pencapaian program pemerintah pada sektor pembangunan bidang
Agama dan Pendidikan tahun 2024.
Ciamis, …. September 2020

Kepala Madrasah,
DRs. H. Sukandar,M.Pd.I
NIP 196507141994031002
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .............................................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................... iii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ iv
DAFTAR v
TABEL
DAFTAR ..................................................................................................... vi
LAMPIRAN .............................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Kondisi 1
1.2. Umum
Potensi ...................................................................................... dan 8
Permasalahan ......................................................................
BAB II SASARAN KEGIATAN
2.1. Sasaran 20
2.2. Program ..................................................................................
Sasaran Kegiatan ................................................................................. 23
BAB III TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN
3.1. Target 35
3.2. Kinerja
Kerangka...................................................................................... 41
Pendanaan ............................................................................
BAB IV PENUTUP ................................................................................................ 45
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1.1. : Ketercapaian Kegiatan Mutu 2

Tabel 1.1.2. : Lulusan ..............................................
Ketercapaian Kegiatan Mutu Proses 3
Tabel 1.1.3. : Pembelajaran
Ketercapaian ..........................
Mutu Pendidik dan Tenaga 4
Tabel 1.1.4. : Kependidikan
Ketercapaian .................. Kualitas Manajemen 5
Tabel 1.2.1. : MadrasahPotensi
Analisa ..................................
dan Permasalahan pada Kegiatan Mutu 8
Tabel 1.2.2. : Kelulusan
Analisa ...
Potensi dan Permasalahan pada Kegiatan Mutu Proses
Pembelajaran ................................................................................ 10
Tabel 1.2.3. : ..Analisa Potensi dan Permasalahan pada Kegiatan Mutu
Pendidik dan Tenaga 12
Tabel 1.2.4. kependidikan ......................................................................
: Analisa Potensi dan Permasalahan pada Kegiatan Kualitas
Manajemen 14
Tabel 2.1.1. : Madrasah
Sasaran ....................................................................
Program Peningkatan Mutu 19
Tabel 2.1.2. : Madrasah
Sasaran ................................
Program Peningkatan Mutu Proses 20
Tabel 2.1.3. Pembelajaran ...............
: Sasaran Program Peningkatan Mutu 21
Tabel 2.1.4. Guru .......................................
: Sasaran Program Peningkatan Implementasi Manajemen 21
Tabel 2.1.5. MadrasahProgram
: Sasaran . Penerapan Tahfidzul Qur'an Juz ke-30 (Juz 22
Tabel 2.2.1 : Amma)
Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu 23
Tabel 2.2.2 Madrasah ...............................
: Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu Proses 26
Tabel 2.2.3 Pembelajaran
: Sasaran ...............
Kegiatan Peningkatan Mutu 27
Tabel 2.2.4 Guru .......................................
: Sasaran Kegiatan Peningkatan Implementasi Manajemen 29
Tabel 2.2.5 : Madrasah .
Sasaran Kegiatan Penerapan Tahfidzul Qur'an Juz ke-30 (Juz
Amma) ......................................................................................... 33
Tabel 3.1.1 : Target Kinerja pada Peningkatan Mutu 35
Tabel 3.1.2 : Kelulusan
Target ............................
Kinerja pada Peningkatan Mutu Proses 36
Tabel 3.1.3 : Pembelajaran
Target ...........
Kinerja pada Peningkatan Mutu 37
Tabel 3.1.4 : Guru ...................................
Target Kinerja pada Peningkatan Implementasi Manajemen
Madrasah ...................................................................................... 38
Tabel 3.1.5 : .Target Kinerja pada Penerapan Tahfidzul Qur'an Juz ke- 40
30 .............
Tabel 3.2.1 : Indikasi Kebutuhan Pendanaan 4 Program Peningkatan Mutu
Madrasah ...................................................................................... 41
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Matrik Target Kinerja dan Kerangka Pendanaan

Lampiran 2 : SK Tim Penyusun Renstra Tahun 2020-2024 Madrasah
Lampiran 3 : Daftar Hadir Kegiatan Penyusunan Renstra Tahun 2020-2024
Lampiran 4 : Berita Acara Kegiatan Penyusunan Renstra Tahun 2020-2024
BAB I
PENDAHULUAN
Dalam BAB I ini, disajikan kondisi umum sekaligus potensi dan permasalahan yang
merupakan penggambaran atas hasil evaluasi pencapaian tujuan pengembangan
madrasah dalam Rencana Strategis MTsN 6 Ciamis periode sebelumnya (2015-2019).
Selain capaian-capaian tersebut, disadari bahwa dalam upaya mencapai visi dan misi
madrasah terdapat masukan-masukan dari hasil FGD/ musyawarah yang
diselenggarakan di lingkungan madrasah baik dari warga internal madrasah maupun dari
ekternal madrasah. Kondisi umum, potensi, dan permasalahan yang dihadapi MTsN 6
Ciamis pada periode Renstra sebelumnya dijadikan pertimbangan dalam penyusunan
Renstra MTsN 6 Ciamis pada periode 2020-2024.
1.1. Kondisi Umum

Kondisi umum MTsN 6 Ciamis berisi tentang pencapaian-pencapaian program
kegiatan di MTsN 6 Ciamis pada periode sebelumnya, yaitu tahun 2015-2019.
Pada Renstra MTsN 6 Ciamis Tahun 2015-2019, program program yang dijalankan
bertujuan untuk mendukung visi madrasah “Terwujudnya Lembaga Pendidikan
Yang Islami Berwawasan Masa Depan Berkwalitas dan Memasyarakat”.
Berdasarkan visi tersebut, maka terlihat bahwa pada periode Renstra MTsN 6
Ciamis Tahun 2015-2019, visi pengembangan madrasah terbagi atas empat bidang
pengembangan madrasah, yaitu: mutu lulusam, mutu proses pembelajaran, mutu
pendidik dan tenaga kependidikan, dan kualitas manajemen madrasah.
Dalam upaya mencapai visi tersebut, MTsN 6 Ciamis telah menyusun misi
madrasah yang mendukungnya, yaitu:
1. meningkatkan kemampuan diri dan memiliki ilmu yang amaliyah dan amal
ilmiyah
2. meningkatkan kadar keimanan dan ketaqwaan peserta didik serta seluruh
pelaku pendidikan di Mts N 6 Ciamis
3. meningkatkan kemampuan berahlakul karimah baik terhadap kholik maupun
terhadap mahluk sekitarnya
4. meningkatkan kualitas PBM dan hasil pembelajaran secara efektif dan efisien
5. meningkatkan kemampuan berkopetisi dalam pengembangan ilmu dan
teknologi
Visi dan misi tersebut kemudian dijabarkan dalam bentuk tujuan madrasah guna
memudahkan realisasi dan pencapaiannya, yaitu:
1. Terwujudnya kurikulum Tingkat satuan Pendidikan yang adaftif
2. Terwujudnya lulusan yang cerdas, kompetitif dan agamis
1
3. Terwujudnya SDM seluruh civitas MTs N 6 Ciamis yang memiliki kemapuan
dan kesanggupan kerja keras yang tinggi
4. Terwujudnya sarana dan prasarana yang memadai
Untuk mencapai tujuan tersebut madrasah berupaya untuk mewujudkannya

dengan melaksanakan berbagai kegiatan madrasah yang terfokus pada pada empat
bidang pengembangan madrasah, yaitu :
1.1.1. Peningkatan Mutu Kelulusan
Kondisi ketercapaian mutu kelulusan pada periode 2015-2019 dapat
dideskripsikan pada tabel berikut :
Tabel 1.1.1
Ketercapaian Kegiatan Mutu Lulusan
MTsN 6 Ciamis
Sasaran
Capaian Kinerja
Kinerja
Meningkatnya 1. 70% Siswa madrasah menunjukkan perilaku disiplin
karakter siswa berdasarkan tata tertib sekolah/madrasah dan menerima
penghargaan atas prestasi kedisiplinan
2. 80% Siswa madrasah menunjukkan perilaku religius
sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
dalam kehidupan sehari-hari di madrasah.
3. 75% Siswa madrasah menunjukkan perilaku kerja

keras, tangguh, dan bertanggung jawab dalam
pembelajaran di kelas.
4. 75% Siswa madrasah melakukan/mengalami
perundungan meskipun sekolah/madrasah telah
melakukan upaya pencegahan.
Meningkatnya 1. 70% Siswa madrasah telah menunjukkan keterampilan

kompetensi berkomunikasi yang efektif secara lisan dan tulisan
siswa melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar
madrasah
2. 75% Siswa madrasah telah menunjukkan keterampilan

kolaborasi dengan siswa lainnya dan berbagai pihak
dalam bentuk kegiatan kurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler termasuk dalam penggunaan sumber
daya belajar.
2
3. 70% Siswa madrasah menunjukkan keterampilan
berpikir kritis dan pemecahan masalah yang
ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil
karya siswa baik lisan maupun tulisan.
4. 75% Siswa madrasah menunjukkan keterampilan

kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui proses
pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan,
tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan
kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler di dalam dan
di luar /madrasah
5. 75% Siswa madrasah berpartisipasi dan berprestasi

dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan
bakat yang dibuktikan dengan perolehan berbagai
prestasi/penghargaan tingkat lokal
6. 75% Siswa madrasah memiliki rata-rata nilai ujian

sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang meningkat
dalam 3 (tiga) tahun terakhir.
Meningkatnya 80% Pemangku kepentingan menyatakan sangat puas
Kepuasan terhadap mutu lulusan madrasah terkait sikap, pengetahuan,
Pemangku dan keterampilan mereka
Kepentingan
(stakeholders)
1.1.2. Mutu Proses Pembelajaran

Kondisi ketercapaian mutu proses pembelajaran pada periode 2015-2019
dapat dideskripsikan pada tabel berikut :
Tabel 1.1.2
Ketercapaian Kegiatan Mutu Proses Pembelajaran
MTsN 6 Ciamis
Sasaran
Capaian Kinerja
Kinerja
Meningkatnya 1. 80% Dalam proses pembelajaran siswa diberi
Kualitas kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca,
Pembelajaran di bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan
Kelas media), dilaksanakan melalui pengalaman yang
konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna
bagi kehidupan siswa.
3
Kualitas
Pembelajaran di
Kelas
2. 85% Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar

dengan menggunakan berbagai teknik penilaian untuk
mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara
berkesinambungan
3. 80% Guru melaksanakan program remedial atau

pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis dan
terstruktur dengan menggunakan berbagai strategi dan
berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa
secara terbatas pada beberapa mata pelajaran.
Terciptanya 1. 90% Suasana pembelajaran di kelas yang dinamis

Iklim Belajar di dengan adanya interaksi antarsiswa, interaksi siswa
madrasah dengan guru, siswa yang antusias dalam belajar dan
suasana kelas yang menyenangkan dan menarik yang
berdampak pada pencapaian tujuan pembelajaran.
2. 80% Guru melakukan pembiasaan membaca, menulis,

berkomunikasi, berlatih, atau berkarya tetapi belum
berdampak pada kebiasaan yang dilakukan oleh siswa
di luar kelas.
3. 85% Guru mengimplementasikan prosedur
pembelajaran yang melibatkan siswa dengan
memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan,
dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam
belajar siswa dengan membangun hubungan baik
antarsiswa dan antara siswa dan guru yang saling
menghormati danmenghargai sehingga tercapai tujuan
pembelajaran
Memanfaatan 80% Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan

Sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar sekolah/madrasah
Prasarana baik yang tersedia maupun kreasi guru/siswa sebagai media
Penunjang dan sumber belajaryang berdampak terhadap peningkatan
Proses mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
Pembelajaran
1.1.3. Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Kondisi ketercapaian kegiatan yang berkaitan dengan mutu guru pada periode
2015-2019 dapat dideskripsikan pada tabel berikut :
Tabel 1.1.3
Ketercapaian Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
MTsN 6 Ciamis
Sasaran
Capaian Kinerja
Kinerja
4
Meningkatnya 1. 90 Guru mampu: (1) menyusun RPP yang memfasilitasi
Kompetensi seluruh siswa belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
Guru menyenangkan, (2) menjelaskan tahapan penyusunan
RPP yang dibuat berdasarkan ketentuan yang berlaku
2. 90% Guru mampu mengembangkan perangkat

pembelajaran tematik terpadu yang menunjukkan
adanya keterkaitan kompetensi dasar dan indikator dari
beberapa mata pelajaran untuk setiap tema yang
didukung oleh pemilihan strategi pembelajaran yang
relevan, penggunaan media yang tepat, pemanfaatan
lingkungan sebagai sumber belajar dan penilaian
autentik agar pembelajaran mencapai keterampilan
siswa berfikir tingkat tinggi (HOTS)
Meningkatnya 1. 85% Guru sudah melakukan refleksi dan evaluasi diri

Pengembangan untuk perbaikan kinerja dengan membuat catatan
Profesi Guru mengajar
2. 65% Guru melakukan pengembangan profesi
berkelanjutan atas inisiatif sendiri.
Meningkatkan 85% Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model,
Inovasi dan metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif
Kreativitas Guru yang dapat mendorong siswa belajar secara aktif, efektif
dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
1.1.4. Kualitas Manajemen Madrasah

Kondisi ketercapaian kualitan manajemen madrasah pada periode 2015-2019
dapat dideskripsikan pada tabel berikut :
Tabel 1.1.4
Ketercapaian Kualitas Manajemen Madrasah
MTsN 6 Ciamis
Sasaran
Capaian Kinerja
Kinerja
Mewujudkan 80% Madrasah mengembangkan, menyosialisasikan,
Tercapainya mengimplementasikan dan mengevaluasi visi, misi, dan
Visi dan Misi tujuan yang melibatkan pemangku kepentingan dan hasil
5
Meningkatnya 80% Kepala Madrasah merencanakan, melaksanakan,
Kompetensi mengevaluasi dan melakukan tindak lanjut atas hasil
Supervisi supervisi akademik kepada guru secara berkelanjutan dan
Kepala berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerjaguru
Madrasah serta pembelajaran yang bermutu
Meningkatnya 80% Kepala Madrasah memimpin guru, tenaga

Kepemimpinan kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide
Kepala kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS
Madrasah yang dalam penyusunannya melibatkan warga
sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya serta
diimplementasikan secara konsisten dan efektif,akuntabel,
dan transparan berdampak nyata pada pengembangan
madrasah.
Terjalinnya 90% Madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi

Komunikasi dan antara siswa, guru dan warga sekolah/madrasah,orang tua
Interaksi dengan dan masyarakat sekitar secara harmonis dan berdampak
warga madrasah pada terciptanya budaya kerja sama yang kuat
Terbiasanya 90% Madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih,

budaya bersih, indah, dan nyaman bagi seluruh warga sekolah untuk
indah, aman, dan menciptakan lingkungan sekolah madrasah yang kondusif
tertib di dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap
madrasah sekolah/madrasah.
Terlibatnya 75% Manajemen dan komite madrasah merupakan partner

masyarakat dari setara, yang terlihat pada kepedulian dan pemahaman
berbagai komite sekolah terhadap kondisi, masalah dan tantangan
kalangan dalam yang sedang dihadapi sekolah, dan menjadikannya sebagai
pelaksanaan tantangan bersama. Pertemuan komite dengan manajemen
program dan sekolah dapat terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif salah satu
kegiatan pihak. Keterlibatan tokoh masyarakat dalam
perencanaan,pelaksanaan, dan pengawasan program-
program madrasah terjadi atas inisiatif komite maupun
manajemen madrasah.
Terkelolanya 80% Madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan

pengembangan pendidikan dengan melibatkan para pemangku kepentingan,
kurikulum serta mengimplementasikan dan mengevaluasi secara
secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektifyang
sistematis, berkesinambungan serta berdampak pada peningkatan
kreatif, inovatif, prestasi siswa.
dan efektif
6
Meningkatkan 80% adrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan
Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif,
Guru dan efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi,
Tenaga penugasan, pengembangankompetensi, penilaian kinerja,
Kependidikan dan pemberian penghargaan/sanksi yang berdampak
terhadap persepsi positif pemangku kepentingan, iklim kerja
yang kondusif, dan peningkatan kinerja.
Meningkatkan 90% Madrasah mengelola sarana dan prasarana secara

Pengelolaan konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga
Sarana dan sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan lainnya
Prasarana dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan
yang hasilnya terlihat pada sarana dan prasarana yang
berkondisi baik, bersih, rapi, aman,nyaman, dan mudah
diakses sehingga berdampak positif terhadap proses
pembelajaran yang efektif.
Meningkatkan 95% Madrasah menyusun perencanaan anggaran

Pengelolaan pendapatan dan belanja sekolah/madrasah berdasarkan
Pembiayaan evaluasi diri madrasah dengan melibatkan komite
sekolah/madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan
belanja dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah
disusun. Laporan keuangan disusun secara periodik dengan
prinsip transparan dan akuntabel berdasarkan
peraturanyangberlaku dan disampaikan ke pihak yang
berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah.
Laporan akhir keuangan diaudit secara internal atau
eksternal dengan hasil baik.
Meningkatkan 1. 80% Madrasah menyelenggarakan kegiatan

Pengelolaan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam
Kesiswaan berbagai kompetisi serta mendapatkan dukungan
fasilitas dari sekolah/madrasah, orang tua dan
masyarakat yang menghasilkan berbagai prestasi.
2. 85% Madrasah memberikan layanan bimbingan dan

konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik,
pendidikan lanjut dan karir untuk mendukung
pencapaian dan pengembangan prestasi secara
berkelanjutan dengan dukungan SDM yang berkualitas.
Meningkatkan 85% Madrasah menyusun RKAM dengan merujuk peta

Penjaminan mutu dan hasil EDM, melakukan evaluasipelaksanaan
Mutu Internal program dalam RKAM, menyusun rencana perbaikan
dan Eksternal RKAM tahun berikutnya, dan melakukan tindakan
Madrasah perbaikan secara berkelanjutan.
7
8
1.2. Potensi dan Permasalahan
1.2.1. Peningkatan Mutu Kelulusan
Hasil analisa potensi dan permasalahan terhadap kegiatan yang berkaitan dengan mutu kelulusan dapat dideskripsikan pada tabel berikut:
Tabel 1.2.1
Analisa Potensi dan Permasalahan pada Kegiatan Mutu Kelulusan
MTsN 6 Ciamis
Sasaran
NO. Capaian Kinerja Permasalahan Potensi
Kinerja
1 Meningkatnya 70% Siswa madrasah menunjukkan 30% Siswa madrasah belum menunjukkan Madrasah sudah memiliki tata
karakter siswa perilaku disiplin berdasarkan tata tertib perilaku disiplin berdasarkan tata tertib terttib dan menegakknnya yang
sekolah/madrasah dan menerima madrasah dan menerima penghargaan atas mencakup hak, kewajiban,
penghargaan atas prestasi kedisiplinan prestasi kedisiplinan karena madrasah belum penghargaan dan sanksi.
membudayakan secara konsisten.
80% Siswa madrasah menunjukkan 20 % Siswa madrasah belum menunjukkan Madrasah sudah memiliki Laporan
perilaku religius sesuai ajaran agama dan perilaku religius sesuai ajaran agama dan kegiatan pembiasaan perilaku
kepercayaan yang dianutnya dalam kepercayaan yang dianutnya karena belum religius siswa yang mencakup
kehidupan sehari-hari di madrasah. membudayakan dalam kehidupan sehari-hari di agenda/jadwal dan jenis kegiatan
madrasah.
75% Siswa madrasah menunjukkan 25 % Siswa madrasah belum menunjukkan Madrasah sudah memiliki Portofolio
perilaku kerja keras, tangguh, dan perilaku kerja keras, tangguh, dan belum tugas dalam pembelajaran yang
bertanggung jawab dalam pembelajaran membudayakan bertanggung jawab dalam mencakup materi dan nilai yang
di kelas. pembelajaran di kelas. diperoleh siswa.
75% Siswa madrasah 25 % Siswa madrasah belum membudayakan Madrasah sudah memiliki Laporan
melakukan/mengalami perundungan praktik bebas dari perundungan dan berperan kegiatan pencegahan perundungan
meskipun sekolah/madrasah telah aktif dalam program pencegahan perundungan yang mencakup agenda, panduan,
melakukan upaya pencegahan. di madrasah. dan partisipasi siswa
8
2 Meningkatnya 70% Siswa madrasah telah 30 % Siswa madrasah belum membudaya Madrasah sudah memiliki Portolio/
kompetensi menunjukkan keterampilan menunjukkan keterampilan berkomunikasi tugas yang mencakup tugas melalui
siswa berkomunikasi yang efektif secara lisan yang efektif secara lisan dan tulisan melalui media daring, media luring, dan
dan tulisan melalui berbagai media yang berbagai media yang memanfaatkan teknologi Nilai yang diperoleh siswa
memanfaatkan teknologi informasi dan informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan
komunikasi (TIK) di dalam dan di luar di luar madrasah
madrasah
75% Siswa madrasah telah menunjukkan 25 % Siswa madrasah belum membudaya Madrasah sudah memiliki Laporan
keterampilan kolaborasi dengan siswa menunjukkan budaya kolaborasi secara kegiatan ektrakurikuler yang berisi
lainnya dan berbagai pihak dalam bentuk konsisten dan terprogram dengan siswa lainnya data partisipasi kolaborasi siswa,
kegiatan kurikuler, kokurikuler, dan dan berbagai pihak dalam bentuk kegiatan kegiatan OSIS, dan jenis kegiatan
ekstrakurikuler termasuk dalam kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler ekstrakurikuler lainnya
penggunaan sumber daya belajar. termasuk dalam penggunaan sumber daya
belajar
70% Siswa madrasah menunjukkan 30% Siswa madrasah belum menunjukkan Madrasah sudah memiliki laporan
keterampilan berpikir kritis dan budaya berpikir kritis dan pemecahan masalah pelaksanaan kegiatan yang terkait
pemecahan masalah yang ditunjukkan secara konsisten dan sistematis yang keterampilan berpikir kritis dan
melalui proses pembelajaran dan hasil ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan pemecahan masalah yang mencakup
karya siswa baik lisan maupun tulisan. hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan. data partisipasi siswa, data karya
dan prestasi siswa, dan dokumentasi
kegiatan.
75% Siswa madrasah menunjukkan 25% Siswa madrasah belum menunjukkan Madrasah sudah memiliki
keterampilan kreatif dan inovatif yang budaya kreatif dan inovatif secara konsisten portofolio/ tugas pembelajaran
ditunjukkan melalui proses pembelajaran yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran yangmencakup materi tentang
dan hasil karya siswa dalam bentuk dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, pengembangan kreativitas dan
lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan inovasi, serta nilai yang diperoleh
melalui kegiatan kurikuler, kokurikuler, kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler di siswa
dan ekstrakurikuler di dalam dan di dalam dan di luar madrasah.
luar /madrasah
9
75% Siswa madrasah berpartisipasi dan 25 % Siswa berpartisipasi dan berprestasi Madrasah sudah memiliki Laporan
berprestasi dalam berbagai kegiatan dalam berbagai kegiatan pengembangan minat tentang partisipasi siswa dalam
pengembangan minat dan bakat yang dan bakat yang dibuktikan dengan perolehan kegiatan lomba yang terkait dengan
dibuktikan dengan perolehan berbagai berbagai prestasi/penghargaan tingkat lokal, pengembangan minat dan bakat
prestasi/penghargaan tingkat lokal nasional maupun internasional.
75% Siswa madrasah memiliki rata-rata 25 % Siswa madrasah belum memiliki rata- Madrasah sudah memiliki data nilai
nilai ujian sekolah/madrasah dan rapor rata nilai ujian madrasah dan rapor kelas akhir ujian , Leger nilai kelas akhir
kelas akhir yang meningkat dalam 3 yang meningkat secara konsisten dalam 3 (tiga) madrasah dalam 3 (tiga) tahun
(tiga) tahun terakhir. tahun terakhir dan berdampak pada persepsi terakhir
positif masyarakat terhadap madrasah.
3 Meningkatnya 80% Pemangku kepentingan menyatakan 20 % Siswa madrasah belum memiliki rata- Madrasah sudah memiliki laporan
Kepuasan sangat puas terhadap mutu lulusan rata nilai ujian madrasah dan rapor kelas akhir hasil racer study tentang kepuasan
Pemangku madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan yang meningkat secara konsisten dalam 3 (tiga) pemangku kepentingan
Kepentingan keterampilan mereka tahun terakhir dan berdampak pada persepsi
(stakeholders) positif masyarakat terhadap madrasah.
1.2.2. Mutu Proses Pembelajaran

Hasil analisa potensi dan permasalahn terhadap kegiatan yang berkaitan dengan mutu proses pembelajaran dapat dideskripsikan pada tabel berikut:
Tabel 1.2.1
Analisa Potensi dan Permasalahan pada Kegiatan Mutu Proses Pembelajaran
MTsN 6 Ciamis
Sasaran
Kinerja
10
1 Meningkatnya 80% Dalam proses pembelajaran siswa 20 % Siswa madrasah belum diberi Guru madrasah sudah memiliki
Kualitas diberi kesempatan untuk belajar secara kesempatan untuk belajar secara aktif Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pembelajaran aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau (RPP) (Telaah RPP dilakukan ketika
di Kelas praktik, atau menggunakan media), menggunakan media), melibatkan keterampilan asesor melakukan observasi
dilaksanakan melalui pengalaman yang berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui
konkret, dan menyajikan materi yang pengalaman yang konkret, dan menyajikan
lebih bermakna bagi kehidupan siswa. materi yang lebih bermakna bagi kehidupan
siswa serta berdampak pada pemecahan
masalah kehidupan sehari-hari
85% Guru melakukan penilaian proses 15 % Guru belum melakukan penilaian Guru madrasah sudah memiliki
dan hasil belajar dengan menggunakan proses dan hasil belajar dengan menggunakan memiliki Rencana pembelajaran
berbagai teknik penilaian untuk berbagai teknik penilaian untuk mengetahui (RPP)
mengetahui pencapaian tujuan pencapaian tujuan pembelajaran secara sistemis
pembelajaran secara berkesinambungan dan berkesinambungan yang berdampak pada
perbaikan proses pembelajaran dan hasil
belajar siswa.
80% Guru melaksanakan program 20 % Guru belum melaksanakan program Guru madrasah sudah memiliki
remedial atau pengayaan (sesuai remedial dan/atau pengayaan (sesuai memiliki Catatan/daftar penilaian
kebutuhan) secara sistematis dan kebutuhan) secara sistematis, terstruktur, dan dan hasil analisis pencapaian
terstruktur dengan menggunakan berkelanjutan dengan menggunakan berbagai Kompetensi dan dokumen program
berbagai strategi dan berpengaruh strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan pelaksanaan remedial/ pengayaan
terhadap peningkatan hasil belajar siswa hasil belajar siswa.
secara terbatas pada beberapa mata
pelajaran.
2 Terciptanya 90% Suasana pembelajaran di kelas yang 10 % Siswa belum melaksanakan suasana Guru memfasilitasi terbentuknya
Iklim Belajar dinamis dengan adanya interaksi pembelajaran di kelas yang dinamis dengan kelompok yang heterogen dan
di madrasah antarsiswa, interaksi siswa dengan guru, adanya interaksi antarsiswa, interaksi siswa Siswa terlihat antusias karena
siswa yang antusias dalam belajar dan dengan guru, siswa yang antusias dalam belajar pengondisian penggunaan media
suasana kelas yang menyenangkan dan dan suasana kelas yang menyenangkan dan dan sumber belajar yang
menarik yang berdampak pada menarik yang berdampak pada pencapaian mendukung pencapaian tujuan
pencapaian tujuan pembelajaran. tujuan pembelajaran. pembelajaran
11
80% Guru melakukan pembiasaan 20 % Guru belum melakukan pembiasaan Guru telah memiliki dokumen
membaca, menulis, berkomunikasi, literasi membaca dan menulis di madrasah program yang terkait dengan
berlatih, atau berkarya tetapi belum yang berdampak pada (1) terbentuknya budaya pelaksanaan literasi membaca dan
berdampak pada kebiasaan yang membaca dan menulis di luar kelas, (2) menulis.
dilakukan oleh siswa di luar kelas. menghasilkan karya-karya literasi seperti
majalah dinding, cerpen, dan karya tulis
lainnya, dan (3) terpublikasinya karya literasi
siswa di masyarakat.
85% Guru mengimplementasikan 20 % Guru belum mengimplementasikan Guru telah mengatur tempat duduk
prosedur pembelajaran yang melibatkan prosedur pembelajaran yang melibatkan siswa siswa dan untuk keamanan,
siswa dengan memperhatikan keamanan, dengan memperhatikan keamanan, kebersihan dan kemudahan dalam
kenyamanan, kebersihan, dan kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan beraktivitas dikelas, Guru
kemudahan secara fisik maupun psikis secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa menggunakan metode/strategi
dalam belajar siswa dengan membangun dengan membangun hubungan baik antarsiswa pembelajaran yang melibatkan
hubungan baik antarsiswa dan antara dan antara siswa dan guru yang saling siswa dan terjalin hubungan yang
siswa dan guru yang saling menghormati menghormati danmenghargai sehingga tercapai saling menghormati dan menghargai
danmenghargai sehingga tercapai tujuan tujuan pembelajaran dan Guru mengatur fasilitas belajar
pembelajaran didalam kelas
3 Memanfaatan 80% Proses pembelajaran memanfaatkan 20 % guru belum melaksanakan proses Guru memiliki Rencana
Sarana dan sarana dan prasarana yang ada di dalam pembelajaran memanfaatkan sarana dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Prasarana dan di luar sekolah/madrasah baik yang prasarana yang ada di dalam dan di luar [Cermati tentang penggunaan sarana
Penunjang tersedia maupun kreasi guru/siswa madrasah baik yang tersedia maupun kreasi dan prasarana sebagai media dan
Proses sebagai media dan sumber belajaryang guru/siswa sebagai media dan sumber sumber belajar.
Pembelajaran berdampak terhadap peningkatan mutu belajaryang berdampak terhadap peningkatan
pembelajaran dan capaian hasil belajar mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar
siswa. siswa.
12
1.2.3. Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Hasil analisa potensi dan permasalahan terhadap kegiatan yang berkaitan dengan mutu pendidik dan tenaga kependidikan dapat dideskripsikan
pada tabel berikut:
Tabel 1.2.3
Analisa Potensi dan Permasalahan pada Kegiatan Mutu Pendidik dan Tenaga kependidikan
MTsN 6 Ciamis
Sasaran
Kinerja
1 Meningkatnya 90 Guru mampu: (1) menyusun RPP 10 % Guru belum mampu: (1) menyusun RPP Guru telah memiliki Rencana
Kompetensi yang memfasilitasi seluruh siswa belajar yang memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Guru aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan
menyenangkan, (2) menjelaskan tahapan (2) menjelaskan tahapan penyusunan RPP
penyusunan RPP yang dibuat
berdasarkan ketentuan yang berlaku
13
90% Guru mampu mengembangkan 10 % Guru belum mampu mengembangkan Guru memiliki Dokumen RPP
perangkat pembelajaran tematik terpadu perangkat pembelajaran tematik terpadu yang Tematik Terpadu yang
yang menunjukkan adanya keterkaitan menunjukkan adanya keterkaitan kompetensi menunjukkan adanya keterkaitan
kompetensi dasar dan indikator dari dasar dan indikator dari beberapa mata kompetensi dasar dan indikator dari
beberapa mata pelajaran untuk setiap pelajaran untuk setiap tema yang didukung oleh beberapa mata pelajaran untuk
tema yang didukung oleh pemilihan pemilihan strategi pembelajaran yang relevan, setiap tema yang didukung oleh
strategi pembelajaran yang relevan, penggunaan media yang tepat, pemanfaatan pemilihan strategi pembelajaran
penggunaan media yang tepat, lingkungan sebagai sumber belajar dan yang relevan, penggunaan media
pemanfaatan lingkungan sebagai sumber penilaian autentik agar pembelajaran mencapai yang tepat, pemanfaatan lingkungan
belajar dan penilaian autentik agar keterampilan siswa berfikir tingkat tinggi sebagai sumber belajar dan
pembelajaran mencapai keterampilan (HOTS) yang dilakukan secara konsisten dan penilaian autentik agar
siswa berfikir tingkat tinggi (HOTS) sistematis. pembelajaran mencapai
keterampilan siswa berfikir tingkat
tinggi (HOTS)
2 Meningkatnya 85% Guru sudah melakukan refleksi dan 15 % Guru belum melakukan evaluasi dan Guru memiliki Form/instrumen
evaluasi diri untuk perbaikan kinerja refleksi diri melalui berbagai kegiatan penilaian kinerja guru oleh siswa,
Pengembanga dengan membuat catatan mengajar Form/instrumen penilaian kinerja
n Profesi Guru guru oleh teman sejawat,
Form/instrumen observasi kelas
oleh kepala sekolah, dan rekaman
audio/video tentang kinerja guru
65% Guru melakukan pengembangan 35 % Guru melakukan pengembangan profesi Guru mampu membuat dokumen
profesi berkelanjutan atas inisiatif berkelanjutan atas inisiatif sendiri, namun kegiatan pengembangan profesi
sendiri. hasilnya berdampak terhadap peningkatan mutu guru dan dokumen kegiatan sharing
pembelajaran dan capaian belajar siswa hasil pengembangan profesi guru
14
3 Meningkatnya 75% Guru 25 % Guru belum mengembangkan/ Guru mampu membuat RPP) yang
mengembangkan/memodifikasi strategi, memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dapat mengembangkan strategi,
Pengembanga model, metode, teknik, dan media dan media pembelajaran inovatif dankreatif model, metode, teknik, dan media
n Profesi Guru pembelajaran inovatif dan kreatif yang yang dapat mendorong siswa belajar secara pembelajaran inovatif dan kreatif
dapat mendorong siswa belajar secara aktif, efektif dan menyenangkan sesuai dengan
aktif, efektif dan menyenangkan sesuai tujuan pembelajaran serta menginspirasi teman
dengan tujuan pembelajaran. sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang
lain.
1.2.4. Kualitas Manajemen Madrasah

Hasil analisa potensi dan permasalahan terhadap kegiatan yang berkaitan dengan kualitas manajemen madrasah dapat dideskripsikan pada tabel
berikut:
Tabel 1.2.3
Analisa Potensi dan Permasalahan pada Kegiatan Kualitas Manajemen Madrasah
MTsN 6 Ciamis
Sasaran
Kinerja
1 Mewujudkan 80% Madrasah mengembangkan, 20 % madrasah belum mengembangkan, Madrasah memiliki rencana Kerja
Tercapainya menyosialisasikan, menyosialisasikan, mengimplementasikan dan Madrasah (RKM) dokumen
Visi dan Misi mengimplementasikan dan mengevaluasi mengevaluasi visi, misi, dan tujuan yang sosialisasi visi, misi, Laporan
visi, misi, dan tujuan yang melibatkan melibatkan pemangku kepentingan dan hasil kegiatan pelaksanaan program,
pemangku kepentingan dan hasil evaluasi dipergunakan untuk perbaikan dan Dokumen hasil evaluasi tahunan
peningkatan mutu madrasah secara pencapaian visi, misi, tujuan, dan
berkelanjutan. rencana sekolah,
15
2 Meningkatnya 70 % Kepala madrasah merencanakan, 30 % Kepala madrasah belum merencanakan, Madrasah memiliki
Kompetensi melaksanakan, mengevaluasi dan melaksanakan, mengevaluasi dan melakukan program/rencana pelaksanaan
Supervisi melakukan tindak lanjut atas hasil tindak lanjut atas hasil supervisi akademik supervisi dan SK penugasan
Kepala supervisi akademik kepada guru secara kepada guru secara berkelanjutan dan supervisor
Madrasah berkelanjutan dan berdampak signifikan berdampak signifikan terhadap peningkatan
terhadap peningkatan kinerja guru serta kinerjaguru serta pembelajaran yang bermutu
pembelajaran yang bermutu
3 Meningkatnya 80 % 'Kepala madrasah memimpin guru, 20 % Kepala madrasah belum melaksanakan Madrasah memiliki Rencana Kerja
Kepemimpina tenaga kependidikan, dan siswa untuk memimpin guru, tenaga kependidikan, dan Madrasah (RK M) dokumen rapat
n Kepala mengembangkan ide-ide kreatif dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif penyusunan RKM/ RKAM/
Madrasah inovatif yang dituangkan dalam dan inovatif yang dituangkan dalam RAPBM/pengembangan
RKS/RKAS yang dalam penyusunannya RKS/RKAS yang dalam penyusunannya Madrasah ,dan laporan kegiatan
melibatkan warga madrasah dan melibatkan warga madrasah dan pemangku pelaksanaan program
pemangku kepentingan lainnya serta kepentingan lainnya serta diimplementasikan
diimplementasikan secara konsisten dan secara konsisten dan efektif,akuntabel, dan
efektif, akuntabel, dan transparan transparan berdampak nyata pada
pengembangan madrasah.
4 Terjalinnya 80 % madrasah menunjukkan 20 % madrasah belum menunjukkan Madrasah memiliki dokumen kerja
Komunikasi komunikasi dan interaksi antara siswa, komunikasi dan interaksi antara siswa, guru sama madrasah dengan orang tua
dan Interaksi guru dan warga madrasah,orang tua dan dan warga madrasah,orang tua dan masyarakat siswa dengan masyarakat sekitar
dengan warga masyarakat sekitar secara harmonis dan sekitar secara harmonis dan berdampak pada (dokumen rapat, foto, video, dll
madrasah berdampak pada terciptanya budaya terciptanya budaya kerja sama yang kuat
kerja sama yang kuat
5 Terbiasanya 80 % Madrasah menunjukkan suasana 20 % Madrasah belum menunjukkan suasana Madrasah memiliki dokumen
budaya bersih, aman, tertib, bersih, indah, dan nyaman aman, tertib, bersih, indah, dan nyaman bagi pelaksanaan kegiatan kebersihan
indah, aman, bagi seluruh warga sekolah untuk seluruh warga sekolah untuk menciptakan madrasah, misalnya dokumen
dan tertib di menciptakan lingkungan sekolah lingkungan sekolah madrasah yang kondusif pembagian tugas di bidang
madrasah madrasah yang kondusif dan berdampak dan berdampak pada persepsi positif kebersihan, jadwal kebersihan,
pada persepsi positif masyarakat masyarakat terhadap madrasah. dokumentasi kegiatan
terhadap madrasah.
16
6 Terlibatnya 75 % Manajemen dan komite madrasah 25% Madrsah belum melaksanakan manajemen Madrasah memiliki dokumen rapat
masyarakat merupakan partner setara, yang terlihat dan komite madrasah merupakan partner penyusunan RKM/ RKAM/
dari berbagai pada kepedulian dan pemahaman komite setara, yang terlihat pada kepedulian dan RAPBM/Pengembangan
kalangan sekolah terhadap kondisi, masalah dan pemahaman komite madrasah terhadap kondisi, madrasah ,Laporan kegiatan
dalam tantangan yang sedang dihadapi sekolah, masalah dan tantangan yang sedang dihadapi penyusunan perencanaan,
pelaksanaan dan menjadikannya sebagai tantangan madrasah dan menjadikannya sebagai pelaksanaan, dan pengawasan
program dan bersama. tantangan bersama. program madrasah yang
kegiatan dikembangkan bersama komite
madrasah
7 Terkelolanya 80 % madrasah mengembangkan 20 % madrasah belum mengembangkan Madrasah memiliki

pengembanga kurikulum tingkat satuan pendidikan kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan program/panduan pembelajaran
n kurikulum dengan melibatkan para pemangku melibatkan para pemangku kepentingan, serta Madrasah, dokumen Raker/Rapat
secara kepentingan, serta mengimplementasikan dan mengevaluasi Evaluasi yang berisi rekomendasi
sistematis, mengimplementasikan dan mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan perbaikan hasil evaluasi, renstra
kreatif, secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektifyang berkesinambungan serta atau Rencana pengembangan
inovatif, dan efektifyang berkesinambungan serta berdampak pada peningkatan prestasi siswa. kurikulum, dan buku leger atau
efektif berdampak pada peningkatan prestasi rekap Nilai
siswa.
8 Meningkatkan 80 % madrasah menerapkan secara 20 % madrasah belum menerapkan secara Madrasah memiliki panduan atau
Pengelolaan konsisten pengelolaan guru dan tenaga konsisten pengelolaan guru dan tenaga SOP pelaksanaan tugas guru/tenaga
Guru dan kependidikan yang komprehensif, kependidikan yang komprehensif, efektif, kependidikan, dokumen penugasan
Tenaga efektif, efisien, dan akuntabel pada efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, guru/tenaga kependidikan, dan
Kependidikan kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, seleksi, penugasan, pengembangankompetensi, dokumen penilaian kinerja
pengembangan kompetensi, penilaian penilaian kinerja, dan pemberian
kinerja, dan pemberian penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap
penghargaan/sanksi yang berdampak persepsi positif pemangku kepentingan, iklim
terhadap persepsi positif pemangku kerja yang kondusif, dan peningkatan kinerja.
kepentingan, iklim kerja yang kondusif,
dan peningkatan kinerja.
17
9 Meningkatkan 80 % madrasah mengelola sarana dan 20 % madrasah belum mengelola sarana dan Madrasah memiliki panduan/ SOP
Pengelolaan prasarana secara konsisten dan efisien prasarana secara konsisten dan efisien dengan pengelolaan sarpra
Sarana dan dengan melibatkan semua warga melibatkan semua warga madrasah dan
Prasarana madrasah dan pemangku kepentingan pemangku kepentingan lainnya dalam
lainnya dalam pelaksanaan prosedur pelaksanaan prosedur penggunaan dan
penggunaan dan pemeliharaan yang pemeliharaan yang hasilnya terlihat pada
hasilnya terlihat pada sarana dan sarana dan prasarana yang berkondisi baik,
prasarana yang berkondisi baik, bersih, bersih, rapi, aman,nyaman, dan mudah diakses
rapi, aman,nyaman, dan mudah diakses sehingga berdampak positif terhadap proses
sehingga berdampak positif terhadap pembelajaran yang efektif.
proses pembelajaran yang efektif.
10 Meningkatkan 80 % madrasah menyusun perencanaan 20 % madrasah belum menyusun perencanaan Madrasah memiliki EDM, RAPBM
Pengelolaan anggaran pendapatan dan belanja anggaran pendapatan dan belanja madrasah , dokumen rapat penyusunan
Pembiayaan madrasah berdasarkan evaluasi diri berdasarkan evaluasi diri madrasah dengan RKM/RKAM/RAPBM/pengembang
madrasah dengan melibatkan komite melibatkan komite madrasah. Realisasi an madrasah , laporan kegiatan
madrasah. Realisasi penggunaan penggunaan anggaran dan belanja dilakukan pelaksanaandan pengawasan
anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah disusun. program madrasah, dan dokumen
berdasarkan perencanaan yang telah Laporan keuangan disusun secara periodik audit pelaksanaan anggaran/RAPM
disusun. Laporan keuangan disusun dengan prinsip transparan dan akuntabel
secara periodik dengan prinsip berdasarkan peraturanyangberlaku dan
transparan dan akuntabel berdasarkan disampaikan ke pihak yang berkepentingan
peraturanyangberlaku dan disampaikan baik di dalam maupun di luar sekolah. Laporan
ke pihak yang berkepentingan baik di akhir keuangan diaudit secara internal atau
dalam maupun di luar sekolah. Laporan eksternal dengan hasil baik.
akhir keuangan diaudit secara internal
atau eksternal dengan hasil baik.
18
11 Meningkatkan 80 % madrasah menyelenggarakan 20 % madrasah belum menyelenggarakan Madrasah memiliki dokumen
Pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan program/kegiatan ekstrakurikuler,
Kesiswaan mengikutsertakan siswa dalam berbagai siswa dalam berbagai kompetisi serta surat tugas pembina dan tim
kompetisi serta mendapatkan dukungan mendapatkan dukungan fasilitas dari madrasah, lomba/kompetisi, dan bukti prestasi
fasilitas dari madrasah, orang tua dan orang tua dan masyarakat yang menghasilkan (piagam dan/atau piala)
masyarakat berbagai prestasi.
80 % 'madrasah memberikan layanan 20 % 'madrasah belum memberikan layanan Madrasah memiliki dokumen
bimbingan dan konseling dalam bidang bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, rencana layanan BK bidang pribadi,
pribadi, sosial, akademik, pendidikan sosial, akademik, pendidikan lanjut dan karir dokumen rencana layanan BK
lanjut dan karir untuk mendukung untuk mendukung pencapaian dan bidang sosial, dokumen rencana
pencapaian dan pengembangan prestasi pengembangan prestasi secara berkelanjutan layanan BK bidang akademik, dan
secara berkelanjutan dengan dukungan dengan dukungan SDM yang berkualitas. dokumen rencana layanan BK
SDM yang berkualitas. bidang pendidikan lanjut dan/atau
karier
12 Meningkatkan 80 % Madrasah menyusun RKA-S/M 20 % Madrasah menyusun RKA-S/M dengan Madrasah memiliki dokumen
Penjaminan dengan merujuk peta mutu dan hasil merujuk peta mutu dan hasil EDS/M, evaluasi diri madrasah dandokumen
Mutu Internal EDS/M, melakukan evaluasipelaksanaan melakukan evaluasipelaksanaan program dalam RKA M dan dokumen EDM
dan Eksternal program dalam RKA-S/M, menyusun RKA-S/M, menyusun rencana perbaikan RKA-
Madrasah rencana perbaikan RKA-S/M tahun S/M tahun berikutnya, dan melakukan tindakan
berikutnya, dan melakukan tindakan perbaikan secara berkelanjutan.
perbaikan secara berkelanjutan.
19
BAB II
SASARAN PROGRAM DAN SASARAN KEGIATAN
2.1. Sasaran Program di MTsN 6 Ciamis

Sasaran program di MTsN 6 Ciamis disusun dengan mempertimbangkan keadaan
madrasah, harapan pemangku kepentingan, dan tantangan dalam lingkungan strategis
pendidikan di madrasah agar sasaran dan program pengembangan madrasah dalam 5
tahun ke depan lebih realistis dan konsisten dengan prinsip-prinsip pengelolaan
pendidikan yang efektif, efisian, akuntabel, dan demokratis.
Penentuan sasaran program di MTsN 6 Ciamis pada Tahun 2020-2024 mengacu

pada visi yang telah disusun madrasah yaitu : “Terwujudnya Lembaga Pendidikan
Yang Islami Berwawasan Masa Depan Berkwalitas dan Memasyarakat”. Dalam upaya
mencapai visi tersebut, MTsN 6 Ciamis telah menyusun misi madrasah yang
mendukungnya, yaitu:
1. Meningkatkan kemampuan diri dan seluruh civitas memiliki ilmu yang amaliyah
dan amal ilmiyah
2. Meningkatkan kualitas keimanan seluruh civitas MTs Negeri 6 Ciamis
3. Meningkatkan kemampuan berahlakul karimah baik terhadap kholik maupaun
kepada mahluk sekitarnya
4. Meningkatkan kualitas PBM dan kualitas hasil belajaryang efektif dan evisien
5. Meningkatkan kemampuan kompetisi dalam pengembangan ilmu serta teknologi
Visi dan misi tersebut kemudian dijabarkan dalam bentuk tujuan madrasah guna
memudahkan realisasi dan pencapaiannya, yaitu:
1. Terwujudnya pengembangan kurikulum yang adaftif
2. Terwujudnya lulusan yang cerdas , kompetitif dan agamis
3. Terwujudnya SDM pelaku pendidikan yang memiliki kemampuan dan
kesanggupan kerja keras yang tinggi
4. Terwujudnya sarana dan prasarana pendidikan yang memadai dan tepat guna
Setelah tujuan dirumuskan, madrasah menetapkan sasaran program yang akan dibuat
menjadi program kegiatan yang perlu dikembangkan di madrasah. Program merupakan
pernyataan yang berisi kesimpulan dari beberapa alternatif pemecahan tantangan utama
yang memiliki karakteristik yang saling mendukung, saling tergantung, atau saling
berkaitan untuk mencapai suatu tujuan yang sama. Berdasarkan hasil identifikasi
pemecahan tantangan utama tersebut, maka program-program yang akan dikembangkan
di MTsN 6 Ciamis sebagai berikut:
1. Program Peningkatan Mutu Kelulusan

2.. Program Peningkatan Mutu Proses Pembelajaran
19
3. Program Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
4. Program Peningkatan Implementasi Manajemen Madrasah.
5. Program Unggulan di MTsN 6 Ciamis
Untuk mengetahui keberhasilan apakah program/sasaran yang ditetapkan berhasil
atau tidak, maka madrasah telah merumuskan indikator keberhasilan. Indikator
keberhasilan yang dirumuskan, berkaitan dengan proses dan/atau hasil akhir. Rumusan
indikator keberhasilan pada setiap sasaran program dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Program Peningkatan Mutu Kelulusan

Program Peningkatan Mutu Kelulusan dapat tercapai dengan sasaran strategis dan
indikator berikut:
Tabel 2.1.1
Sasaran Program Peningkatan Mutu Madrasah
di MTsN 11 Ciamis Tahun 2020 - 2024
Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja

SS1 Meningkatnya karakter 1. Menunjukkan perilaku disiplin terhadap tata
siswa tertib madrasah dalam berbagai situasi
2. Menunjukkan perilaku religius
3. Menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh,
dan bertanggung jawab
4. Mencegah perundungan (bully)
SS2 Meningkatnya 1. Memiliki keterampilan abad ke-21 pada aspek
kompetensi siswa berkomunikasi
2. Memiliki keterampilan abad ke-21 pada aspek
kolaborasi (bekerja sama)
berpikir kritis dan pemecahan masalah
kreativitas dan inovasi
5. Memiliki kemampuan mengekspresikan diri
dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan
minat dan bakat.
6. Peningkatan dalam meraih Prestasi Akademik
SS3 Meningkatnya Memuaskan pemangku kepentingan (stakeholders)
Kepuasan Pemangku
Kepentingan
(stakeholders)
20
2. Program Peningkatan Mutu Proses Pembelajaran
Program Peningkatan Mutu Proses Pembelajaran dapat tercapai dengan sasaran
strategis dan indikator berikut:
Tabel 2.1.2
Sasaran Program Peningkatan Mutu Proses Pembelajaran
di MTsN 11 Ciamis Tahun 2020 - 2024

SS4 Meningkatnya Kualitas 1. Melaksanakan pembelajaran yang aktif dan
Pembelajaran di Kelas efektif
2. Melaksanakan penilaian proses dan hasil
belajar serta menggunakan hasilnya sebagai
dasar perbaikan program berikutnya.
3. Melaksanakan remedial dan/atau pengayaan
SS5 Terciptanya Iklim 1. Menunjukkan partisipasi aktif dalam belajar
Belajar di madrasah 2. Menunjukkan budaya literasi membaca dan
menulis
3. Menciptakan suasana belajar yang aman,
nyaman, bersih, dan memudahkan siswa untuk
belajar
SS6 Mengefektipkan Memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai media
Pemanfaatan Sarana dan dan sumber belajar.
Prasarana Penunjang
Proses Pembelajaran
3. Program Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan dapat tercapai dengan
sasaran strategis dan indikator berikut:
Tabel 2.1.3
Sasaran Program Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Mts Negeri 6 Ciamis Tahun 2020/2024

SS7 Meningkatnya Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Pendidik 1.
(RPP)
dan Tenaga
Kependidikan Menyusun Rencana Pelaksanaan Kegiatan
2.
sesuai tupoksi Tenaga kependidikan
SS8 Meningkatnya 1. Melakukan evaluasi diri, refleksi dan
Pengembangan Profesi perbaikan kinerja
Pendidik dan Tenaga 2. Melakukan pengembangan profesi
Kependidikan berkelanjutan
21
SS9 Meningkatkan Inovasi Meningkatkan inovatif dan kreatif dalam
dan Kreativitas Pendidik melaksanakan tugas
dan Tenaga
Kependidikan
4. Program Peningkatan Implementasi Manajemen Madrasah.

Peningkatan Implementasi Manajemen Madrasah.dapat tercapai dengan sasaran
strategis dan indikator berikut:
Tabel 2.1.4
Sasaran Program Peningkatan Implementasi Manajemen Madrasah.
MTs Negeri 6 Ciamis Tahun 2020/2024

SS10 Mewujudkan Mengimplementasikan visi, misi dan tujuan
Tercapainya Visi dan madrasah.
Misi
SS11 Meningkatnya Menunjukkan kompetensi supervisi akademik
Kompetensi Supervisi Kepala Madrasah.
Kepala Madrasah
SS12 Meningkatnya Mempraktikkan kepemimpinan yang kreatif,

Kepemimpinan Kepala inovatif, partisipatif, kolaboratif, transformatif dan
Madrasah efektif
SS13 Terjalinnya Komunikasi Terbangunnya komunikasi dan interaksi antara
dan Interaksi dengan warga madrasah, orang tua,dan masyarakat yang
warga madrasah harmonis
SS14 Terbiasanya budaya Melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih, indah,
bersih, indah, aman, dan dan nyaman untukmenciptakan lingkungan
tertib di madrasah madrasah yang kondusif.
SS15 Terlibatnya masyarakat Melakukan kerjasama dengan orang tua siswa,

dari berbagai kalangan masyarakat dari berbagai kalangan dalam
dalam pelaksanaan perencanaan dan pelaksanaan program dan kegiatan
program dan kegiatan madrasah.
SS16 Terkelolanya Mengembangkan, mengimplementasikan dan

pengembangan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara
kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif.
sistematis, kreatif,
inovatif, dan efektif
SS17 Meningkatkan Menerapkan pengelolaan guru dan tenaga
Pengelolaan Guru dan kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel
Tenaga Kependidikan
SS18 Meningkatkan 1. Memanfaatkan sarana dan prasarana dengan
Pengelolaan Sarana dan baik untuk mendukung proses pembelajaran
Prasarana yang berkualitas
22
SS18 Meningkatkan
Pengelolaan Sarana dan
Prasarana
2. Memelihara sarana dan prasarana dengan baik

untuk mendukung proses pembelajaran yang
berkualitas
3. Melengkapi sarana dan prasarana yang

dibutuhkan yang mendukung proses
pembelajaran yang berkualitas
SS19 Meningkatkan Mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara

Pengelolaan transparan dan akuntabel sesuai perencanaan.
Pembiayaan
SS20 Meningkatkan 1. Menyelenggarakan pembinaan kegiatan
Pengelolaan Kesiswaan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan
bakat siswa.
2. Memberikan layanan bimbingan dan konseling
siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik,
pendidikan lanjut dan karier untuk mendukung
pencapaian dan pengembangan prestasi.
SS21 Meningkatkan Melaksanakan Penjaminan Mutu Internal Madrasah

Penjaminan Mutu setiap tahun terkait pencapaian standar nasional
Internal dan Eksternal pendidikan, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan
Madrasah evaluasi diri madrasah (EDM), penyusunan
Rencana Kerja dan Anggaran Madrasah
(RKAM)yang merujuk pada peta mutu
5. Program Unggulan di MTsN 6 Ciamis

Program unggulan di MTsN 6 Ciamis diantarannya adalah Penerapan Tahfidul
Qur'an Juz ke-30 (Juz Amma). Program tersebut dapat tercapai dengan sasaran
strategis dan indikator sebagai berikut:
Tabel 2.1.5
Sasaran Program Penerapan Tahfidzul Qur'an Juz ke-30 (Juz Amma)
SS22 Mewujudkan lulusan 1. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
Madrasah Tsanawiyah Tahfidzul Qur'an Juz ke-30 (Juz 'Amma)
yang hapal Juz 'Amma.
2. Melaksanakan pembelajaran Tahfidzul Qur'an
Juz ke-30 (Juz 'Amma)
3. Melakukan evaluasi hasil pembelajaran
Tahfidzul Qur'an Juz ke-30 (Juz 'Amma)
2.2. Sasaran Kegiatan
23
Setelah indikator keberhasilan ditetapkan, langkah berikutnya adalah merumuskan
sasaran kegiatan yang perlu dilakukan di madrasah. Kegiatan pada dasarnya
merupakan tindakan-tindakan yang akan dilakukan di dalam program untuk
memecahkan tantangan yang dihadapi madrasah. Sasaran kegiatan yang akan dilakukan
pada setiap program di madrasah dapat dijelaskan sebagai berikut: .
1. Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu Kelulusan

Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu Kelulusan dapat dirinci dalam tabel sebagai
berikut:
Tabel 2.2.1
Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu Madrasah
Penanggung
Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Kegiatan Jawab
SS1 Meningkatnya 1. Menunjukkan perilaku 1. Menerapkan

karakter siswa disiplin terhadap tata Kedisiplinan waktu
tertib madrasah dalam 2. Menerapkan
berbagai situasi Kedisiplinan
berpakaian
3. Menerapkan
Kedisiplinan
mengikuti
pembelajaran
4. Menerapkan
Kepatuhan terhadap
tata tertib madrasah
2. Menunjukkan perilaku a. Membiasakan
religius Perilaku religius
siswa
b. Membiasakan
Partisipasi siswa
dalam kegiatan
ibadah
c. Membiasakan
Partisipasi siswa
dalam kegiatan
peringatan hari besar
keagamaan
d. Membiasakan Sikap
toleran dan
kerukunan hidup
antar pemeluk agama
3. Menunjukkan perilaku a. Membiasakan

kerja keras, tangguh, dan Perilaku kerja keras
bertanggung jawab b. siswa
Membiasakan
Perilaku tangguh
siswa
24
3. Menunjukkan perilaku
kerja keras, tangguh, dan
bertanggung jawab
c. Membiasakan
Perilaku bertanggung
jawab dalam
pembelajaran
4. Mencegah perundungan a. Mencegah Praktik
(bully) perundungan yang
dilakukan/dialami
siswa
b. Meaksanakan
Pencegahan
perundungan
SS2 Meningkatnya 1. Memiliki keterampilan a. Menerapkan
kompetensi siswa abad ke-21 pada aspek Keterampilan
berkomunikasi berkomunikasi yang
efektif secara lisan
dalam pembelajaran
b. Menerapkan
Keterampilan
berkomunikasi yang
efektif secara tertulis
dalam pembelajaran
c. Menerapkan
Keterampilan
berkomunikasi efektif
secara lisan dalam
kegiatan
ekstrakurikuler
d. Menerapkan
Keterampilan
berkomunikasi efektif
secara tertulis dalam
kegiatan
ekstrakurikuler
2. Memiliki keterampilan a. Melaksanakan

abad ke-21 pada aspek Kegiatan piket harian
kolaborasi (bekerja di kelas
sama)
b. Melaksanakan
Kegiatan upacara di
madrasah
c. Melaksanakan
Kegiatan
ekstrakurikuler
d. Melaksanakan
Kegiatan bersama di
luar madrasah
3. Memiliki keterampilan a. Membiasakan
abad ke-21 pada aspek Keterampilan
berpikir kritis dan berpikir kritis dan
pemecahan masalah pemecahan masalah
dalam proses
pembelajaran
25
b. Melaksanakan Hasil
karya dan prestasi
siswa terkait
keterampilan berpikir
kritis dan pemecahan
masalah secara lisan
maupun tulisan dalam
proses pembelajaran
4. Memiliki keterampilan a. Melaksanakan

abad ke-21 pada aspek Keterampilan yang
kreativitas dan inovasi menunjukkan
kreativitas dan
inovasi melalui
proses pembelajaran
b. Memiliki Hasil karya

siswa yang
menunjukkan
keterampilan kreatif
dan inovatif dalam
bentuk lisan, tulisan,
dan bentuk lainnya
melalui proses
pembelajaran
c. Memiliki Hasil karya

siswa yang
menunjukkan
keterampilan kreatif
dan inovatif dalam
bentuk lisan, tulisan,
dan bentuk lainnya
dalam kegiatan
ekstrakurikuler
5. Memiliki kemampuan a. Mengikuti dalam

mengekspresikan diri kegiatan lomba yang
dan berkreasi dalam terkait dengan
kegiatan pengembangan pengembangan minat
minat dan bakat. dan bakat
b. Mengikuti dalam
kegiatan
pengembangan minat
dan bakat (tingkat
lokal, nasional, dan
internasional)
6. Peningkatan dalam a. Meningkatkan Nilai

meraih Prestasi ujian madrasah
Akademik b. Meningkatka Nilai
rapor kelas akhir
SS3 Meningkatnya Memuaskan pemangku a. Meningkatkan
Kepuasan kepentingan (stakeholders) Kepuasan terhadap
Pemangku sikap lulusan
Kepentingan
(stakeholders)
26
SS3 Meningkatnya Memuaskan pemangku
Kepuasan kepentingan (stakeholders)
Pemangku
Kepentingan
(stakeholders) b. Meningkatkan
Kepuasan terhadap
pengetahuan lulusan
c. Meningkatkan
Kepuasan terhadap
keterampilan lulusan
2. Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu Proses Pembelajaran

Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu Proses Pembelajaran dapat dirinci dalam tabel
sebagai berikut:
Tabel 2.2.2
Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu Proses Pembelajaran
Penanggung
SS4 Meningkatnya 1. Melaksanakan a. Melibatkan siswa
Kualitas pembelajaran yang aktif secara aktif dalam
Pembelajaran di dan efektif pembelajaran
Kelas
b. Melaksanakan
pembelajaran melalui
pengalaman konkrit
2. Melaksanakan penilaian a. Melaksanakan

proses dan hasil belajar Penilaian
serta menggunakan menggunakan
hasilnya sebagai dasar berbagai
perbaikan program teknik/metode
berikutnya.
b. Melaksanakan
Penilaian dilakukan
secara sistemis dan
berkesinambungan
3. Melaksanakan remedial a. Melakukan penilaian,
dan/atau pengayaan analisis pencapaian
kompetensi
b. Menyusun rencana
program remedial
/pengayaan
SS5 Terciptanya Iklim 1. Menunjukkan partisipasi a. Menunjukkan adanya

Belajar di madrasah aktif dalam belajar interaksi antara siswa
dan antar siswa
dengan guru
27
SS5 Terciptanya Iklim Menunjukkan partisipasi
Belajar di madrasah aktif dalam belajar
b. Menciptakan Suasana
pembelajaran terlihat
menarik dan
menyenangkan
sehingga siswa
antusias belajar
c. Fokus pada tujuan

pembelajaran tercapai
2. Menunjukkan budaya a. Melaksanakan

literasi membaca dan program literasi
menulis membaca dan
menulis yang
berkelanjutan di
madrasah
b. Melaksanakan
pengadaan dan
pemanfaatan buku
bacaan
c. Melaksanakan
publikasi dan lomba
literasi siswa
3. Menciptakan suasana a. Melakukan

belajar yang aman, pengelolaan kelas
nyaman, bersih, dan
memudahkan siswa b. Memfasilitasi
untuk belajar terjadinya saling
mempercayai dan
saling menghargai
antar siswa
c. Memfasilitasi
terjadinya interaksi
yang menyenangkan
antar siswa dan juga
dengan guru untuk
pencapaian tujuan
pembelajaran
SS6 Mengefektipkan Memanfaatkan sarana dan a. Melaksanakan

Pemanfaatan prasarana sebagai media dan pembelajaran yang
Sarana dan sumber belajar. menggunakan sarana
Prasarana dan prasarana sebagai
Penunjang Proses media dan sumber
Pembelajaran belajar
28
b. Menginventarisasi
sarana dan prasarana
sebagai media dan
sumber belajar baik
yang ada di
sekolah/madrasah
maupun di luar
madrasah
3. Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu Pendidik dan Penaga Kependidikan

Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan dapat
dirinci dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 2.2.3
Sasaran Kegiatan Peningkatan Mutu Pendidik dan Penaga Kependidikan
Penanggung
SS7 Meningkatnya 1. Menyusun Rencana a. Guru menyusun RPP
Kompetensi Pelaksanaan yang memfasilitasi
Pendidik dan Pembelajaran (RPP) siswa aktif, kreatif,
Tenaga inovatif, efektif dan
Kependidikan menyenangkan
b. Guru memanfaatkan
lingkungan sekitar
sebagai sumber
belajar
c. Guru memanfaatkan
TIK untuk
mendukung
pembelajaran
2. Menyusun Rencana Mengembangkan Rencana

Pelaksanaan Kegiatan Pelaksanaan kegiatan
sesuai tupoksi Tenaga sesuai tupoksi tenaga
kependidikan kependidika
SS8 Meningkatnya 1. Melakukan evaluasi diri, a. Melakukan evaluasi

Pengembangan refleksi dan perbaikan dan refleksi diri
Profesi Pendidik kinerja melalui berbagai
dan Tenaga kegiatan,
Kependidikan
29
SS8 Meningkatnya 1. Melakukan evaluasi diri,
Pengembangan refleksi dan perbaikan
Profesi Pendidik kinerja
dan Tenaga
Kependidikan
b. Hasil evaluasi dan

refleksi diri
didiskusikan serta
didesiminasikan ke
teman sejawat yang
difasilitasi oleh
madrasah
2. Melakukan a. Melakukan
pengembangan profesi pengembangan
berkelanjutan profesi berkelanjutan
melalui beragam
kegiatan
b. Membagikan hasil
pengembangan
profesinya (praktik
baik) kepada orang
lain di dalam dan di
luar madrasah
SS9 Meningkatkan Meningkatkan inovatif dan Mengembangkan inovasi

Inovasi dan kreatif dalam melaksanakan dan kreatif dalam
Kreativitas tugas melaksanakan tugas
Pendidik dan
Tenaga
Kependidikan
4. Sasaran Kegiatan Peningkatan Implementasi Manajemen Madrasah

Sasaran Kegiatan Peningkatan Implementasi Manajemen Madrasah dapat dirinci
dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 2.2.4
Sasaran Kegiatan Peningkatan Implementasi Manajemen Madrasah
Penanggung
SS10 Mewujudkan Mengimplementasikan visi, a. Mengembangkan
Tercapainya Visi misi dan tujuan madrasah. visi, misi, dan tujuan
dan Misi
Kepala
Madrasah
b. Menyosialisasikan
visi, misi, dan tujuan
c. Mengimplementasika
n visi, misi, dan Kepala
tujuan Madrasah
d. Mengevaluasi visi,
misi, dan tujuan
30
e. Perbaikan visi, misi,
dan tujuan secara
berkelanjutan
berdasarkan hasil
evaluasi
SS11 Meningkatnya Menunjukkan kompetensi a. Merencanakan

Kompetensi supervisi akademik Kepala supervisi akademik.
Supervisi Kepala Madrasah.
Madrasah b. Melaksanakan
supervisi akademik
Kepala
c. Mengevaluasi Madrasah
supervisi akademik.
d. Melaksanakan
Supervisi yang
berkelanjutan
SS12 Meningkatnya Mempraktikkan a. Mengembangkan ide-
Kepemimpinan kepemimpinan yang kreatif, ide kreatif dan
Kepala Madrasah inovatif, partisipatif, inovatif yang
kolaboratif, transformatif dan dituangkan dalam
efektif RKM/RKAM
b. Melibatkan warga
sekolah/madrasah
dan pemangku
kepentingan dalam Kepala
kegiatan madrasah. Madrasah
c. Mengimplementasika
n ide kreatif dan
inovatif dalam
RKS/RKAS secara
konsisten dan efektif,
akuntabel, dan
transparan
SS13 Terjalinnya Terbangunnya komunikasi a. Melakukan

Komunikasi dan dan interaksi antara warga Komunikasi dan
Interaksi dengan madrasah, orang tua,dan interaksi antara
warga madrasah masyarakat yang harmonis siswa, guru dan
warga madrasah
orang tua dan
masyarakat sekitar
Kepala
b. Membudayakan kerja Madrasah
sama yang kuat
antara warga
sekolah/madrasah
dengan orang tua dan
masyarakat sekitar
SS14 Terbiasanya budaya Melakukan pembiasaan; a. Menciptakan suasana

bersih, indah, aman, tertib, bersih, indah, aman dan budaya
aman, dan tertib di dan nyaman saling menjaga di
madrasah untukmenciptakan lingkungan lingkungan madrasah
madrasah yang kondusif.
Kepala
Madrasah
31
SS14 Terbiasanya budaya Melakukan pembiasaan;
bersih, indah, aman, tertib, bersih, indah,
aman, dan tertib di dan nyaman
madrasah untukmenciptakan lingkungan
madrasah yang kondusif.
b. Menciptakan suasana Kepala

tertib di lingkungan Madrasah
madrasah
c. Menciptakan suasana
indah di lingkungan
sekolah
d. Menciptakan suasana
nyaman di
lingkungan madrasah
SS15 Terlibatnya Melakukan kerjasama dengan a. Kepedulian dan

masyarakat dari orang tua siswa, masyarakat kesepahaman
berbagai kalangan dari berbagai kalangan dalam masyarakat dan
dalam pelaksanaan perencanaan dan pelaksanaan komite
program dan program dan kegiatan sekolah/madrasah
kegiatan madrasah. terhadap kondisi,
masalah dan
tantangan yang
sedang dihadapi Kepala
madrasah Madrasah
dan Guru
b. Keterlibatan
masyarakat dalam
perencanaan,
pelaksanaan, dan
pengawasan program
madrasah
SS16 Terkelolanya Mengembangkan, a. Mengembangkan

pengembangan mengimplementasikan dan Kurikulum
kurikulum secara mengevaluasi pelaksanaan Sekolah/Madrasah
sistematis, kreatif, kurikulum secara sistematis, dengan melibatkan
inovatif, dan efektif kreatif, inovatif, dan efektif. pemangku
kepentingan
b. Mengimplementasika
n Kurikulum
sekolah/madrasah
secara sistematis,
kreatif, inovatif, dan Kepala
efektif. Madrasah ,
Guru dan TU
c. Mengevaluasi
pelaksanaan
kurikulum secara
sistematis, kreatif,
inovatif, dan efektif
d. Pengembangan
kurikulum secara
berkesinambungan.
e. Meningkatkan
prestasi siswa
32
SS17 Meningkatkan Menerapkan pengelolaan guru a. Pengelolaan guru dan
Pengelolaan Guru dan tenaga kependidikan tenaga kependidikan
dan Tenaga secara efektif, efisien, dan yang komprehensif,
Kependidikan akuntabel efektif, efisien, dan
akuntabel
b. Penilaian kinerja guru

dan tenaga
kependidikan
c. Pemberian
penghargaan/sanksi
kepada guru dan
tenaga kependidikan
SS18 Meningkatkan 1. Memanfaatkan sarana Memanfaatkan sarana dan

Pengelolaan Sarana dan prasarana dengan prasarana secara konsisten
dan Prasarana baik untuk mendukung dan efisien
proses pembelajaran
yang berkualitas
2. Memelihara sarana dan Melaksanakan

prasarana dengan baik Pemeliharaan sarana dan
untuk mendukung proses prasarana secara konsisten
pembelajaran yang dan efisien
berkualitas
3. Melengkapi sarana dan Melengkapi sarana dan

prasarana yang prasarana yang
dibutuhkan yang dibutuhkan untuk
mendukung proses mendukung proses
pembelajaran yang pembelajaran
berkualitas
SS19 Meningkatkan Mengelola anggaran a. Merencanakan
Pengelolaan pendapatan dan belanja secara anggaran pendapatan
Pembiayaan transparan dan akuntabel dan belanja madrasah
sesuai perencanaan. berdasarkan evaluasi
diri
b. Merealisasikan
Anggaran Pendapatan
dan belanja Madrasah
diaudit secara internal
atau eksternal dengan
hasil baik
SS20 Meningkatkan 1. Menyelenggarakan a. Menyelenggarakan

Pengelolaan pembinaan kegiatan kegiatan
Kesiswaan kesiswaan untuk ekstrakurikuler.
mengembangkan minat
dan bakat siswa. b. Mengikutsertakan
siswa dalam berbagai
kompetisi
c. Menghasilkan
berbagai prestasi
33
2. Memberikan layanan a. Memberikan layanan
bimbingan dan konseling bimbingan dan
siswa dalam bidang konseling dalam
pribadi, sosial, akademik, bidang pribadi
pendidikan lanjut dan
karier untuk mendukung b. Memberikan layanan
pencapaian dan bimbingan dan
pengembangan prestasi. konseling dalam
bidang sosial
c. Memberikan layanan
bimbingan dan
konseling dalam
bidang akademik
d. Memberikan layanan
bimbingan dan
konseling dalam
bidang pendidikan
lanjut dan karier
SS21 Meningkatkan Melaksanakan Penjaminan a. Menyusun RKA-S/M

Penjaminan Mutu Mutu Internal Madrasah berdasarkan EDS/M
Internal dan setiap tahun terkait yang merujuk peta
Eksternal Madrasah pencapaian standar nasional mutu
pendidikan, yang meliputi
kegiatan: pelaksanaan b. Melaksanakan
evaluasi diri madrasah Penajminan mutu
(EDM), penyusunan Rencana ekternal (akreditasi)
Kerja dan Anggaran
Madrasah (RKAM)yang
merujuk pada peta mutu
5. Sasaran Kegiatan Unggulan bidang Keagamaan

Sasaran kegiatan unggulan bidang keagamaan yaitu penerapan Tahfidzul Qur'an Juz
ke-30 (Juz 'Amma) dapat dirinci dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 2.2.5
Sasaran Kegiatan Penerapan Tahfidzul Qur'an Juz ke-30 (Juz Amma)
Penanggung
SS22 Mewujudkan Menyusun rencana Membuat dokumen
lulusan Madrasah pelaksanaan pembelajaran program kegiatan
Tsanawiyah yang Tahfidzul Qur'an Juz ke-30 Tahfidzul Qur'an Juz ke-
hapal Juz 'Amma. (Juz 'Amma) 30 (juz 'Amma)
Melaksanakan pembelajaran a. Melaksanakan
Tahfidzul Qur'an Juz ke-30 kegiatan Tahfidzul
(Juz 'Amma) Qur'an Juz ke-30 (juz
'Amma) di jam pagi
(sebelum KBM)
34
Melaksanakan pembelajaran
Tahfidzul Qur'an Juz ke-30
(Juz 'Amma)
b. Melaksanakan
kegiatan Tahfidzul
Qur'an Juz ke-30 (juz
'Amma) di jam siang
(setelah sholat
berzamaah Dhuhur)
Melakukan evaluasi hasil a. Melakukan evaluasi

pembelajaran Tahfidzul mingguan hasil
Qur'an Juz ke-30 (Juz Tahfidzul Qur'an Juz
'Amma) ke-30 (Juz 'Amma)
b. Melakukan evaluasi
bulanan hasil
Tahfidzul Qur'an Juz
ke-30 (Juz 'Amma)
c. Melakukan evaluasi
tahunan hasil
Tahfidzul Qur'an Juz
ke-30 (Juz 'Amma)
35
BAB II
TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN
3.1. Target Kinerja

Dalam rangka mewujudkan visi dan misi dan tujuan MTsN 6 Ciamis, telah disusun empat program pengembangan madrasah dengan
dilengkapi 22 sasaran strategis, yang merupakan kondisi yang ingin dicapai secara nyata oleh MTsN 6 Ciamis dalam 5 tahun ke depan.
Adapun untuk mengetahui tingkat keberhasilan pencapaiannya, setiap sasaran strategis diukur dengan menggunakan Indikator Kinerja
Sasaran Strategis sebagai berikut:
Target ke-1 (T1) Peningkatan Mutu Kelulusan dapat dicirikan dengan tercapai sasaran strategis sebagai berikut:
Tabel 3.1.1
Target Kinerja pada Peningkatan Mutu Kelulusan
MTsN 6 Ciamis
Kondisi Target Kinerja (%) Penanggung
Sumber
Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Satuan Awal jawab
Pelaksanaan Data
Periode
Pelaporan
(2019) 2020 2021 2021 2023 2024 Program
SS1 Meningkatnya 1. Menunjukkan perilaku
karakter siswa disiplin terhadap tata tertib 1.8 1.8 1.8 1.8 1.8
madrasah dalam berbagai
situasi
;2. Menunjukkan perilaku 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3
religius
3. Menunjukkan perilaku kerja
keras, tangguh, dan 1.9 1.9 1.9 1.9 1.9
bertanggung jawab
4. Mencegah perundungan
(bully) 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5
SS2 Meningkatnya 1. Memiliki keterampilan abad

kompetensi siswa ke-21 pada aspek 2.6 2.6 2.6 2.6 2.6
berkomunikasi
2. Memiliki keterampilan abad
ke-21 pada aspek kolaborasi 1.8 1.8 1.8 1.8 1.8
(bekerja sama)
35
ke-21 pada aspek berpikir 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7
kritis dan pemecahan masalah
ke-21 pada aspek kreativitas 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3
dan inovasi
5. Memiliki kemampuan
mengekspresikan diri dan
berkreasi dalam kegiatan 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3
pengembangan minat dan
bakat.
6. Menunjukkan Peningkatan
Prestasi Akademik 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1
SS3 Meningkatnya Memuaskan pemangku

Kepuasan kepentingan (stakeholders)
Pemangku 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3
Kepentingan
(stakeholders)
Target ke-2 (T2) Peningkatan Mutu Proses Pembelajaran dapat dicirikan dengan tercapai sasaran strategis sebagai berikut:
Tabel 3.1.2
Target Kinerja pada Peningkatan Mutu Proses Pembelajaran
MTs Negeri 6 Ciamis

Awal jawab Sumber Periode
Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Satuan Pelaksanaan Data Pelaporan
(2019) 2020 2021 2021 2023 2024 Program
SS4 Meningkatnya 1. Melaksanakan pembelajaran

Kualitas yang aktif dan efektif 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7
Pembelajaran di
Kelas 2. Melaksanakan penilaian
proses dan hasil belajar serta
menggunakan hasilnya
sebagai dasar perbaikan 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5
program berikutnya.
36
3. Melaksanakan remedial
dan/atau pengayaan 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3
SS5 Terciptanya Iklim 1. Menunjukkan partisipasi aktif

Belajar di madrasah dalam belajar 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
2. Menunjukkan budaya literasi

membaca dan menulis 1.9 1.9 1.9 1.9 1.9
3. Menciptakan suasana belajar

yang aman, nyaman, bersih,
dan memudahkan siswa untuk 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2
belajar
SS6 Mengefektipkan Memanfaatkan sarana dan

Pemanfaatan Sarana prasarana sebagai media dan
dan Prasarana sumber belajar.
Penunjang Proses 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1
Pembelajaran
Target ke-3 (T3) Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan dapat dicirikan dengan tercapai sasaran strategis sebagai berikut:
Tabel 3.3.
Target Kinerja pada Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
MTsNegeri 6 Ciamis

(2019) 2020 2021 2021 2023 2024 Program
SS7 Meningkatnya 1. Menyusun Rencana

Kompetensi Pelaksanaan Pembelajaran 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
Pendidik dan tenaga (RPP)
Kependidikan
2. Menyusun Rencana
Pelaksanaan Kegiatan sesuai
1.5 1.5 1.5 1.5 1.5
tupoksi Tenaga kependidikan
37
SS8 Meningkatnya 1. Melakukan evaluasi diri,
Pengembangan refleksi dan perbaikan kinerja 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3
Profesi Pendidik dan
Tenaga
kependidikan 2. Melakukan pengembangan
profesi berkelanjutan 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3
SS9 Meningkatkan Meningkatkan inovatif dan

Inovasi dan kreatif dalam melaksanakan tugas
Kreativitas Pendidik 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3
dan Tenaga
Kependidikan
Target ke-4 (T4) Peningkatan Implementasi Manajemen Madrasah dapat dicirikan dengan tercapai dengan sasaran strategis sebagai berikut:
Tabel 3.1.4
Target Kinerja pada Peningkatan Implementasi Manajemen Madrasah
MTs Negeri 6 Ciamis

(2019) 2020 2021 2021 2023 2024 Program
SS10 Mewujudkan Mengimplementasikan visi, misi
Tercapainya Visi dan tujuan madrasah. 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4
dan Misi
SS11 Meningkatnya Menunjukkan kompetensi
Kompetensi supervisi akademik Kepala
Supervisi Kepala Madrasah. 2.9 2.9 2.9 2.9 2.9
Madrasah
SS12 Meningkatnya Mempraktikkan kepemimpinan
Kepemimpinan yang kreatif, inovatif, partisipatif,
Kepala Madrasah kolaboratif, transformatif dan 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3
efektif
SS13 Terjalinnya Terbangunnya komunikasi dan

Komunikasi dan interaksi antara warga madrasah,
Interaksi dengan orang tua,dan masyarakat yang 2.7 2.7 2.7 2.7 2.7
warga madrasah harmonis
38
SS14 Terbiasanya budaya Melakukan pembiasaan; aman,
bersih, indah, aman, tertib, bersih, indah, dan nyaman
dan tertib di untukmenciptakan lingkungan 2.6 2.6 2.6 2.6 2.6
madrasah madrasah yang kondusif.
SS15 Terlibatnya Melakukan kerjasama dengan

masyarakat dari orang tua siswa, masyarakat dari
berbagai kalangan berbagai kalangan dalam
dalam pelaksanaan perencanaan dan pelaksanaan 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
program dan program dan kegiatan madrasah.
kegiatan
SS16 Terkelolanya Mengembangkan,

pengembangan mengimplementasikan dan
kurikulum secara mengevaluasi pelaksanaan 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1
sistematis, kreatif, kurikulum secara sistematis,
inovatif, dan efektif kreatif, inovatif, dan efektif.
SS17 Meningkatkan Menerapkan pengelolaan guru

Pengelolaan Guru dan tenaga kependidikan secara
dan Tenaga efektif, efisien, dan akuntabel 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3
Kependidikan
SS18 Meningkatkan 1. Memanfaatkan sarana dan
Pengelolaan Sarana prasarana dengan baik untuk
dan Prasarana mendukung proses 1 1 1 1 1
pembelajaran yang
berkualitas
2. Memelihara sarana dan
prasarana dengan baik untuk
mendukung proses 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3
pembelajaran yang
berkualitas
3. Melengkapi sarana dan
prasarana yang dibutuhkan
yang mendukung proses 3 3 3 3 3
pembelajaran yang
berkualitas
SS19 Meningkatkan Mengelola anggaran pendapatan
Pengelolaan dan belanja secara transparan dan 5.3 5.3 5.3 5.3 5.3
Pembiayaan akuntabel sesuai perencanaan.
39
SS20 Meningkatkan 1. Menyelenggarakan
Pengelolaan pembinaan kegiatan
Kesiswaan kesiswaan untuk
5.4 5.4 5.4 5.4 5.4
mengembangkan minat dan
bakat siswa.
2. Memberikan layanan
bimbingan dan konseling
siswa dalam bidang pribadi,
sosial, akademik, pendidikan
lanjut dan karier untuk 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2
mendukung pencapaian dan
pengembangan prestasi.
SS21 Meningkatkan Melaksanakan Penjaminan Mutu

Penjaminan Mutu Internal Madrasah setiap tahun
Internal Madrasah terkait pencapaian standar
nasional pendidikan, yang
meliputi kegiatan: pelaksanaan
evaluasi diri madrasah (EDM), 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3
penyusunan Rencana Kerja dan
Anggaran Madrasah
(RKAM)yang merujuk pada peta
mutu
Target ke-5 (T5) Penerapan Tahfidzul Qur'an Juz ke-30 (Juz Amma) dapat dicirikan dengan tercapai dengan sasaran strategis sebagai berikut:
Tabel 3.1.5
Target Kinerja pada Penerapan Tahfidzul Qur'an Juz ke-30
MTs Negeri 6 Ciamis

(2019) 2020 2021 2021 2023 2024 Program
40
SS22 Mewujudkan Mewujudkan lulusan Madrasah
lulusan Madrasah Tsanawiyah yang hapal Juz
Tsanawiyah yang 'Amma. 1 1 1 1 1
hapal Juz 'Amma.
41
42
3.2. Kerangka Pendanaan
Upaya untuk mencapai tujuan, sasaran strategis dan program MTsN 6 Ciamis yang telah ditetapkan memerlukan dukungan berbagai
sumberdaya, terutama dukungan pendanaan yang memadai. Sumber pendanaan berasal dari Pemerintah baik dari pusat maupun daerah dan
masyarakat. Sumber pendanaan yang sekarang ini sudah berjalan adalah dari Bantuan Oprasional Sekolah (BOS) Pusat dan Biaya Rutin
Madrasah Negeri. Kerangka pendanaan dalam Renstra MTsN 6 Ciamis Tahun 2020-2024 menjadi acuan dalam perencanaan, pengelolaan,
pelaksanaan untuk menunjang implementasi program dan kegiatan MTsN 6 Ciamis berbasis Renstra, serta berdasarkan kaidah-kaidah
yang ditetapkan dalam sistem pengelolaan pendanaan di madrasah.
Adapun indikasi kebutuhan pendanaan untuk mencapai tujuan dan sasaran strategis MTsN 6 Ciamis sampai dengan 2024 pada tabel
berikut sebagai berikut:
Tabel 3.2.1
Indikasi Kebutuhan Pendanaan 4 Program Peningkatan Mutu
MTsN 6 Ciamis
Tahun 2020-2024
Indikasi Kebutuhan Pendanaan (Rp. 000.000,00) Sumber Periode

PROGRAM/KEGIATAN Jumlah Total
Dana Pelaporan
2020 2021 2022 2023 2024
A. Program Peningkatan Mutu Kelulusan
1. Peningkatan karakter siswa
a. Pembudayaan perilaku disiplin terhadap
tata tertib madrasah dalam berbagai 9,650,592 9,947,592 10,145,592 10,343,592 10,640,592 50,727,960
situasi
b. Pembudayaan Prilaku Relegius 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312 64,819,060
c. Pembudauyaan perilaku kerja keras,
tangguh, dan bertanggung jawab 10,186,736 10,500,236 10,709,236 10,918,236 11,231,736 53,546,180
d. Upaya Pencegahan perundungan (bully) 8,042,160 8,289,660 8,454,660 8,619,660 8,867,160 42,273,300
2. Peningkatan Kompetensi siswa
a. Penerapan keterampilan abad ke-21
pada aspek berkomunikasi 13,939,744 14,368,744 14,654,744 14,940,744 15,369,744 73,273,720
b. Penerapan keterampilan abad ke-21

pada aspek kolaborasi (bekerja sama) 9,650,592 9,947,592 10,145,592 10,343,592 10,640,592 50,727,960
41
c. Penerapan keterampilan abad ke-21
pada aspek berpikir kritis dan 9,114,448 9,394,948 9,581,948 9,768,948 10,049,448 47,909,740
pemecahan masalah
d. Penerapan keterampilan abad ke-21
pada aspek kreativitas dan inovasi 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312 64,819,060
e. Penerapan kemampuan
mengekspresikan diri dan berkreasi 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312 64,819,060
dalam kegiatan pengembangan minat
dan bakat.
f. Peningkatan dalam meraih Prestasi
Akademik 11,259,024 11,605,524 11,836,524 12,067,524 12,414,024 59,182,620
3. Peningkatan Kepuasan Pemangku

Kepentingan (stakeholders) 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312 64,819,060
B. Program Peningkatan Mutu Proses

Pembelajaran
1. Peningkatan Kualitas Pembelajaran di Kelas -
a. Pelaksanaan pembelajaran yang aktif
dan efektif 19,837,328 20,447,828 20,854,828 21,261,828 21,872,328 104,274,140
b. Pelaksanaan penilaian proses dan hasil

belajar serta menggunakan hasilnya 18,765,040 19,342,540 19,727,540 20,112,540 20,690,040 98,637,700
sebagai dasar perbaikan program
c. Pelaksanaan remedial dan/atau
berikutnya. 17,692,752 18,237,252 18,600,252 18,963,252 19,507,752 93,001,260
pengayaan
2. Pembentukan iklim belajar di madrasah -
a. Perwujudan partisipasi aktif dalam 13,403,600 13,816,100 14,091,100 14,366,100 14,778,600 70,455,500
b. belajar
Pembudayaan literasi membaca dan
menulis 10,186,736 10,500,236 10,709,236 10,918,236 11,231,736 53,546,180
c. Penciptaan suasana belajar yang aman,

nyaman, bersih, dan memudahkan siswa 11,795,168 12,158,168 12,400,168 12,642,168 13,005,168 62,000,840
untuk belajar
3. Pengoptimalan Pemanfaatan Sarana dan
Prasarana Penunjang Proses Pembelajaran 32,704,784 33,711,284 34,382,284 35,053,284 36,059,784 171,911,420
C. Program Peningkatan Mutu Pendidik dan

Tenaga Kependidikan
1. Peningkatan Kompetensi Pendidik -
42
a. Penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) 13,403,600 13,816,100 14,091,100 14,366,100 14,778,600 70,455,500
b. Penyusunan Rencana Pelaksanaan

Kegiatan sesuai tupoksi Tenaga 8,042,160 8,289,660 8,454,660 8,619,660 8,867,160 42,273,300
kependidikan
2. Peningkatan Pengembangan Profesi Guru -
a. Pengembangan dalam melakukan
evaluasi diri, refleksi dan perbaikan 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312 64,819,060
kinerja
b. Pengembangan profesi berkelanjutan
(PKB) 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312 64,819,060
3. Peningkatan Inovasi dan

KreativitasPendidik dan tenaga 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312 64,819,060
Kependidikan
D. Program Peningkatan Implementasi
Manajemen Madrasah.
1. Mewujudkan Tercapainya Visi dan Misi 12,867,456 13,263,456 13,527,456 13,791,456 14,187,456 67,637,280
2. Peningkatan Kompetensi Supervisi Kepala
Madrasah 15,548,176 16,026,676 16,345,676 16,664,676 17,143,176 81,728,380
3. Peningkatan Kepemimpinan Kepala
Madrasah 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312 64,819,060
4. Peningkatan Komunikasi dan Interaksi

dengan Warga Madrasah 14,475,888 14,921,388 15,218,388 15,515,388 15,960,888 76,091,940
5. Peningkatan Pembiasaan Budaya Madrasah 13,939,744 14,368,744 14,654,744 14,940,744 15,369,744 73,273,720
6. Peningkatan Keterlibatan Masyarakat 13,403,600 13,816,100 14,091,100 14,366,100 14,778,600 70,455,500
7. Peningkatan Pengelolaan Kurikulum 16,620,464 17,131,964 17,472,964 17,813,964 18,325,464 87,364,820
8. Peningkatan Pengelolaan Guru dan Tenaga
Kependidikan 17,692,752 18,237,252 18,600,252 18,963,252 19,507,752 93,001,260
9. Peningkatan Pengelolaan Sarana dan

Prasarana Madrasah
a. Pemanfaatan sarana dan prasarana
dengan baik untuk mendukung proses 5,361,440 5,526,440 5,636,440 5,746,440 5,911,440 28,182,200
pembelajaran
43
b. Pemeliharaan sarana dan prasarana
dengan baik untuk mendukung proses 6,969,872 7,184,372 7,327,372 7,470,372 7,684,872 36,636,860
pembelajaran
c. Pengadaan sarana dan prasarana yang

dibutuhkan yang mendukung proses 16,084,320 16,579,320 16,909,320 17,239,320 17,734,320 84,546,600
pembelajaran
10. Peningkatan Pengelolaan Pembiayaan 28,415,632 29,290,132 29,873,132 30,456,132 31,330,632 149,365,660
11. Peningkatan Pengelolaan Kesiswaan -
a. Pelaksanaan pembinaan kegiatan
kesiswaan untuk mengembangkan minat 28,951,776 29,842,776 30,436,776 31,030,776 31,921,776 152,183,880
dan bakat siswa.
b. Pemberian layanan bimbingan dan
konseling siswa dalam bidang pribadi,
sosial, akademik, pendidikan lanjut dan 11,795,168 12,158,168 12,400,168 12,642,168 13,005,168 62,000,840
karier untuk mendukung pencapaian dan
12. Peningkatan Penjaminan Mutu Internal

Madrasah 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312 64,819,060
E. Penerapan Tahfidzul Qur'an Juz ke-30 (Juz

Amma)
Pembentukan lulusan Madrasah Tsanawiyah
yang hapal Juz 'Amma. 5,361,440 5,526,440 5,636,440 5,746,440 5,911,440 28,182,200
Total 536,144,000 552,644,000 563,644,000 574,644,000 591,144,000 2,818,220,000
44
BAB III
PENUTUP
Rencana Strategis (Renstra) MTs Negeri 6 Ciamis memuat sasaran program,

sasaran kegiatan, target kinerja dan kerangka pendanaan dalam rangka pelaksanaan
pengembangan madrasah selama 4 tahun kedepan yaitu tahun 2020 - 2024. Renstra
MTsN 6 Ciamis menggambarkan secara jelas keterkaitan antara sasaran strategis,
sasaran program, dan sasaran kegiatan, rincian indikator, untuk meningkatkan mutu
keluaran (output) dan hasil (outcome) guna mewujudkan akuntabilitas dan
transparansi dalam pengelolaan pendidikan di MTsN 6 Ciamis.
Renstra MTs Negeri 6 Ciamis ini harus digunakan sebagai pedoman dan rujukan
arah pengembangan madrasah yang hendak dicapai pada Tahun 2020-2024. Renstra
ini merupakan dasar dan acuan bagi warga madrasah dalam melaksanakan tupoksi
sesuai dengan profesi yang di emban di madrasah.
Disadari, bahwa untuk mencapai tujuan, sasaran dan target yang telah dirancang
dalam Renstra, bukanlah tugas ringan dan sederhana. Untuk itu diperlukan
komitmen, kerja keras dan sinergi dari seluruh warga MTsNegeri 6 Ciamis.
Selanjutnya pemantauan, pengendalian dan evaluasi harus terus menerus dilakukan
secara berkesinambungan terhadap pelaksanaan rencana yang telah ditetapkan dalam
Renstra agar pada akhirnya pelayanan yang diberikan MTsNegeri 6 Ciamis kepada
warga madrasah dapat terus berjalan secara prima sesuai dengan harapan madrasah
yang hebat dan bermartabat.
45
Lampiran-lampiran
MATRIK TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN
MTsN 6 CIAMIS
536,144,000 552,644,000 563,644,000 574,644,000 591,144,000
Baseline TARGET (%) ALOKASI PENDANANAAN

PROGRAM/KEGIATAN SAT PELAKSANA
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2020 2021 2022 2023 2024
A. Program Peningkatan Mutu Kelulusan
1. Peningkatan karakter siswa
a. Pembudayaan perilaku disiplin
terhadap tata tertib madrasah % 1.8 1.8 1.8 1.8 1.8 9,650,592 9,947,592 10,145,592 10,343,592 10,640,592
dalam berbagai situasi
b. Pembudayaan Prilaku Relegius % 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312
c. Pembudauyaan perilaku kerja
% 1.9 1.9 1.9 1.9 1.9 10,186,736 10,500,236 10,709,236 10,918,236 11,231,736
keras, tangguh, dan bertanggung
jawab
d. Upaya Pencegahan perundungan
% 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 8,042,160 8,289,660 8,454,660 8,619,660 8,867,160
(bully)
2. Peningkatan Kompetensi siswa
a. Penerapan keterampilan abad ke-
% 2.6 2.6 2.6 2.6 2.6 13,939,744 14,368,744 14,654,744 14,940,744 15,369,744
21 pada aspek berkomunikasi
b. Penerapan keterampilan abad ke-
21 pada aspek kolaborasi (bekerja % 1.8 1.8 1.8 1.8 1.8 9,650,592 9,947,592 10,145,592 10,343,592 10,640,592
sama)
c. Penerapan keterampilan abad ke-
21 pada aspek berpikir kritis dan % 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 9,114,448 9,394,948 9,581,948 9,768,948 10,049,448
pemecahan masalah
d. Penerapan keterampilan abad ke-

% 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312
21 pada aspek kreativitas dan
inovasi
e. Penerapan kemampuan
mengekspresikan diri dan berkreasi
dalam kegiatan pengembangan % 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312
minat dan bakat.
f. Peningkatan dalam meraih Prestasi
Akademik % 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 11,259,024 11,605,524 11,836,524 12,067,524 12,414,024
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2020 2021 2022 2023 2024
3. Peningkatan Kepuasan Pemangku
Kepentingan (stakeholders) % 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312
B. Program Peningkatan Mutu Proses

Pembelajaran
1. Peningkatan Kualitas Pembelajaran di Kelas
a. Pelaksanaan pembelajaran yang

% 3.7 3.7 3.7 3.7 3.7 19,837,328 20,447,828 20,854,828 21,261,828 21,872,328
aktif dan efektif
b. Pelaksanaan penilaian proses dan
hasil belajar serta menggunakan
hasilnya sebagai dasar perbaikan % 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 18,765,040 19,342,540 19,727,540 20,112,540 20,690,040
program berikutnya.
c. Pelaksanaan remedial dan/atau
% 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 17,692,752 18,237,252 18,600,252 18,963,252 19,507,752
pengayaan
2. Pembentukan iklim belajar di madrasah
a. Perwujudan partisipasi aktif dalam
% 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 13,403,600 13,816,100 14,091,100 14,366,100 14,778,600
belajar
b. Pembudayaan literasi membaca
% 1.9 1.9 1.9 1.9 1.9 10,186,736 10,500,236 10,709,236 10,918,236 11,231,736
dan menulis
c. Penciptaan suasana belajar yang
aman, nyaman, bersih, dan % 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 11,795,168 12,158,168 12,400,168 12,642,168 13,005,168
memudahkan siswa untuk belajar
3. Pengoptimalan Pemanfaatan Sarana dan
Prasarana Penunjang Proses % 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 32,704,784 33,711,284 34,382,284 35,053,284 36,059,784
Pembelajaran
C. Program Peningkatan Mutu Pendidik dan
Tenaga Kependidikan
Peningkatan Kompetensi Pendidik
1. dan Tenaga Kependidikan
a. Penyusunan Rencana Pelaksanaan

% 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 13,403,600 13,816,100 14,091,100 14,366,100 14,778,600
Pembelajaran (RPP)
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2020 2021 2022 2023 2024
b. Penyusunan Rencana Pelaksanaan
Kegiatan sesuai tupoksi Tenaga % 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 8,042,160 8,289,660 8,454,660 8,619,660 8,867,160
kependidikan
2. Peningkatan Pengembangan Profesi Pendidik
dan Tenaga Kpendidikan
a. Pengembangan dalam melakukan

evaluasi diri, refleksi dan % 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312
perbaikan kinerja
b. Pengembangan profesi
% 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312
berkelanjutan (PKB)
3. Peningkatan Inovasi dan Kreativitas
% 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312
Pendidik dan Tenaga Kependidikan
D. Program Peningkatan Implementasi Manajemen
Madrasah.
Mewujudkan Tercapainya Visi dan

1. % 2.4 2.4 2.4 2.4 2.4 12,867,456 13,263,456 13,527,456 13,791,456 14,187,456
Misi
2. Peningkatan Kompetensi Supervisi
% 2.9 2.9 2.9 2.9 2.9 15,548,176 16,026,676 16,345,676 16,664,676 17,143,176
Kepala Madrasah
3. Peningkatan Kepemimpinan Kepala
% 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312
Madrasah
4. Peningkatan Komunikasi dan Interaksi
% 2.7 2.7 2.7 2.7 2.7 14,475,888 14,921,388 15,218,388 15,515,388 15,960,888
dengan Warga Madrasah
5. Peningkatan Pembiasaan Budaya
% 2.6 2.6 2.6 2.6 2.6 13,939,744 14,368,744 14,654,744 14,940,744 15,369,744
Madrasah
6. Peningkatan Keterlibatan Masyarakat % 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 13,403,600 13,816,100 14,091,100 14,366,100 14,778,600
7. Peningkatan Pengelolaan Kurikulum % 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 16,620,464 17,131,964 17,472,964 17,813,964 18,325,464
8. Peningkatan Pengelolaan Guru dan
% 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 17,692,752 18,237,252 18,600,252 18,963,252 19,507,752
Tenaga Kependidikan
9. Peningkatan Pengelolaan Sarana dan
Prasarana Madrasah
a. Pemanfaatan sarana dan prasarana
dengan baik untuk mendukung % 1 1 1 1 1 5,361,440 5,526,440 5,636,440 5,746,440 5,911,440
proses pembelajaran
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2020 2021 2022 2023 2024
b. Pemeliharaan sarana dan prasarana
dengan baik untuk mendukung % 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 6,969,872 7,184,372 7,327,372 7,470,372 7,684,872
proses pembelajaran
c. Pengadaan sarana dan prasarana
yang dibutuhkan yang mendukung % 3 3 3 3 3 16,084,320 16,579,320 16,909,320 17,239,320 17,734,320
proses pembelajaran
10. Peningkatan Pengelolaan Pembiayaan % 5.3 5.3 5.3 5.3 5.3 28,415,632 29,290,132 29,873,132 30,456,132 31,330,632
11. Peningkatan Pengelolaan Kesiswaan
a. Pelaksanaan pembinaan kegiatan
kesiswaan untuk mengembangkan % 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 28,951,776 29,842,776 30,436,776 31,030,776 31,921,776
minat dan bakat siswa.
b. Pemberian layanan bimbingan dan
konseling siswa dalam bidang
pribadi, sosial, akademik,
pendidikan lanjut dan karier untuk % 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 11,795,168 12,158,168 12,400,168 12,642,168 13,005,168
mendukung pencapaian dan
12. Peningkatan Penjaminan Mutu Internal

Madrasah % 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 12,331,312 12,710,812 12,963,812 13,216,812 13,596,312
E. Penerapan Tahfidzul Qur'an Juz ke-30

(Juz Amma)
Pembentukan lulusan Madrasah Tsanawiyah

yang hapal Juz 'Amma. % 1 1 1 1 1 5,361,440 5,526,440 5,636,440 5,746,440 5,911,440
Total 100 100 100 100 100 536,144,000 552,644,000 563,644,000 574,644,000 591,144,000

Kepala Madrasah,
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2020 2021 2022 2023 2024
NIP 196507141994031002
KONSEP DATA PEMASUKAN DI MTsN
Tahun 2020
HARGA
NO. KODE URAIAN VOL. SAT. JUMLAH
SAT.
025.04.07 Program Pendididikan Islam
Bos Siswa 425 siswa 1,100,000 467,500,000
Biaya Rutin Madrasah negeri 68,644,000
Infaq/sumber lain -
Jumlah yang masuk ke Renstra Tahun 2020 536,144,000
Tahun 2021
HARGA
SAT.
Bos Siswa 440 siswa 1,100,000 484,000,000
Infaq/sumber lain -
Tahun 2022
HARGA
SAT.
Bos Siswa 450 siswa 1,100,000 495,000,000
Infaq/sumber lain -
Tahun 2023
HARGA
SAT.
Bos Siswa 460 siswa 1,100,000 506,000,000
Infaq/sumber lain -
Tahun 2024
HARGA
SAT.
Bos Siswa 475 siswa 1,100,000 522,500,000
Infaq/sumber lain -
LOGO
KEPUTUSAN KEPALA MTsNegeri 6 Ciamis

Nomor : B…. MTs .10.43.PP.01/9/2020
Tentang
Penunjukkan Tim Penyusun Rencana Strategis (Restra) MTsNegeri 6 Ciamis Tahun 2020 - 2024
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa
Kepala MTsNegeri 6 Ciamis
Menimbang : a. bahwa untuk menyusun Rencana Strategis (Restra) di MTsNegeri 6 Ciamis
perlu ditunjuk Tim Penyusun Renstra MTsN 6 Ciamis Tahun 2020 - 2024.
b. bahwa nama-nama yang tersebut dalam lampiran surat keputusan ini dianggap
mampu dan bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas dimaksud.
Mengingat : 1. Pasal 17 ayat (3) Undang-Undang Dasar Negara RI Tahun 1945;
2. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan
Pembangunan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004
Nomor 104, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4421);
3. Undang-Undang Nomor 39 Tahun 2008 tentang Kementerian Negara

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 166, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4916);
4. Peraturan Presiden Nomor 83 Tahun 2015 tentang Kementerian Agama
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 168);
5. Peraturan Presiden Nomor 18 Tahun 2020 tentang Rencana Pembangunan
Jangka Menengah Nasional Tahun 2020-2024 (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2020 Nomor 10);
6. Peraturan Menteri Perencanaan Pembangunan Nasional/Kepala Badan

Perencanaan Pembangunan Nasional Nomor 5 Tahun 2019 tentang Tata Cara
Penyusunan Rencana Strategis Kementerian/Lembaga Tahun 2020-2024
(Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2019 Nomor 663);
7. KMA No. 1052 tentang Pedoman Penyusunan Renstra Satuan Kerja pada
Kementerian Agama tahun 2020-2024;
Memperhatikan : 1. Renstra Kementerian Agama Kantor Kab. Ciamis;
2. Program Kerja Kepala MTsNegeri 6 Ciamis tahun pelajaran 2020 - 2024
3. Hasil rapat kepala dengan guru MTsNegeri 6 Ciamis tanggal 16 Agustus 2020
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
KESATU : Keputusan Kepala MTsNegeri 6 Ciamis tentang Penunjukkan Tim Penyusun
Rencana Strategis Tahun 2020-2024 di MTsNegeri 6 Ciamis;
KEDUA : Menujuk nama-nama tersebut dipandang cakap sebagai Tim Penyusun Renstra
Tahun 2020-2024 untuk menyusun Rencana Strategis pada MTsN 6 Ciamis yang
tidak terpisahkan dalam lampiran keputusan ini.
KETIGA : Tim Penyusun Renstra Tahun 2020-2024 melaksanakan tugas dan tanggung
jawabnya sesuai dengan ketentuan dan berpedoman pada Panduan Penyusunan
Renstra Kementerian Agama Kabupaten Ciamis.
KEEMPAT : Segala sesuatu akibat pembiayaan dari kegiatan penyusunan Renstra Tahun 2020-
2024 ini dibebankan kepada kemampuan anggaran yang ada dalam RAKM Tahun
2020
KELIMA : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan akan diadakan
perbaikan seperlunya bila ternyata terdapat kekeliruan dalam penetapan ini.
Ditetapkan di : Ciamis
Pada tanggal : ..September 2020
NIP 196507141994031002
Tembusan :
1. Yth. Bapak Kemenag Kab. Ciamis
2. Yth. Bapak Pengawas Madrasah
3. Yth. Bapak Ketua Komite MTsNegeri 6 Ciamis
LOGO
Lampiran :
Surat Keputusan Kepala MTsN 6 Ciamis
Nomor : B…. MTs .10.43.PP.01/9/2020
Tentang : Penunjukkan Tim Penyusun Rencana Strategis (Restra) MTsNegeri 6 Ciamis
Tahun 2020 - 2024
No. Nama Unsur Jabatan dalam Tim

1 Drs H. SUKANDAR, M.Pd.I Ketua
2 MUMUH MUHLIS, M.Pd Sekretaris
3 ASEP AMIN, S.Ag. MSI Anggota
4 DODAH SITI SAODAH, S.Ag Anggota
5 Drs HIDAYAT Anggota
6 Drs UCU Anggota
7 Drs IDA NURLAELA Anggota
8 NONO KARNADI, S.Ag. MM Anggota
9 Dra IYAN Anggota
10 ADE KRIAWIKARTA, S.Ag Anggota
11 HAMDAN ZAELANI, S.Pd.I Anggota
12 AHMAD ZAENI, SHI Anggota
13 TUTI ROHATI, SEI Anggota
14 IDA ROSDIANA, S.Pd Anggota
15 ERNA RISNAWATI, SE Anggota
NURLELA, S.Pd.I Anggota
IMAS SITI MASITOH, S.Pd Anggota
YUDI, S.Pd Anggota
NURDIN HIDAYAT, S.Pd Anggota
MEIRA MARDIANA, S.Pd.I Anggota
OLID HOLIDIN, S.Pd.I Anggota
DIDIN, S.Pd Anggota
DAIS DADANG ISKANDAR, S.Pd Anggota
YESSY ANGGIA, S.Pd Anggota
NUNUNG NURJANAH, S.Pd Anggota
RAHMAT ADI PAMUNGKAS, S.Pd Anggota
BUDI DARUSMAN, S.Pd Anggota
IIS HASANAH, S.Pd Anggota
RAHMI ILLYANI, S.Pd Anggota
LAELA SARININGSIH, S.Pd Anggota
DAFTAR HADIR KEGIATAN PENYUSUNAN RENSTRA TAHUN 2020-2024
TAHUN 2020
No. Nama Jabatan Tanda Tangan

1 Drs H. SUKANDAR, M.Pd.I Ketua
2 Sekretaris
MUMUH MUHLIS, M.Pd
3 Anggota
ASEP AMIN, S.Ag. MSI
4 DODAH SITI SAODAH, S.Ag Anggota
5 Drs HIDAYAT Anggota
6 Anggota
Drs UCU
7 Anggota
Drs IDA NURLAELA
8 NONO KARNADI, S.Ag. MM Anggota
9 Anggota
Dra IYAN
10 Anggota
ADE KRIAWIKARTA, S.Ag
11 HAMDAN ZAELANI, S.Pd.I Anggota
12 AHMAD ZAENI, SHI Anggota
13 Anggota
TUTI ROHATI, SEI
14 Anggota
IDA ROSDIANA, S.Pd
15 Anggota
ERNA RISNAWATI, SE
NURLELA, S.Pd.I Anggota
IMAS SITI MASITOH, S.Pd Anggota
YUDI, S.Pd Anggota
NURDIN HIDAYAT, S.Pd Anggota
MEIRA MARDIANA, S.Pd.I Anggota
OLID HOLIDIN, S.Pd.I Anggota
DIDIN, S.Pd Anggota
DAIS DADANG ISKANDAR, S.Pd Anggota
YESSY ANGGIA, S.Pd Anggota
NUNUNG NURJANAH, S.Pd Anggota
RAHMAT ADI PAMUNGKAS, S.Pd Anggota
BUDI DARUSMAN, S.Pd Anggota
IIS HASANAH, S.Pd Anggota
RAHMI ILLYANI, S.Pd Anggota
LAELA SARININGSIH, S.Pd Anggota
LOGO
BERITA ACARA KEGIATAN PENYUSUNAN RENSTRA TAHUN 2020-2024

TAHUN 2020
Pada hari ini senin tanggal 03 bulan seftember tahun dua ribu dua puluh telah dilaksanakan
kegiatan penyusunan Rencana Strategis Tahun 2020-2024 MTsN 6 Ciamis hasil keputusan sebagai
berikut :
1. Sistimatika Renstra MTsN 6 Ciamis terdiri dari 4 bab:, yaitu bab 1 pendahuluan: bab 2 sasaran
program dan sasaran kegiatan: bab 3 target kinerja dan kerangja pendanaan; bab 4 penutup;
2. Sasaran Strategis (SS) di MTsN 6 Ciamis ada 22 sasaran dalam program peningkatan mutu
madrasah;
3. Program peningkatan mutu madrasah terdiri dari lima program, yaitu program peningkatan mutu
kelulusan, program peningkatan mutu proses pembelajran, program peningkatan mutu guru,
program peningkatan implementasi manajemen madrasah dan program penerapan tahfidzul Qur'an
Juz ke-30 (Juz 'Amma)
4. Untuk tercapainya kelima program tersebut diatas terdiri dari beberapa sasaran kegiatan dan
indikator kinerja.
5. Indikator kinerja merupakan target yang harus dilaksanakan dalam 5 tahun kedepan dari mulai
tahun 2020 - 2024.
6. Karangka pendanaan dalam melaksanakan target kinerja disesuaikan dengan anggaran yang
direncanakan dan dianggarkan di MTsN 6 Ciamis.
7. Untuk penyusunan Renstra Tahun 2020-2024 Kepala Madrasah membentuk Tim Penyusun
Renstra yang akan dituangkan dalam Surat Keputusan Kepala MTsN 6 Ciamis.
Selanjutnya hasil Keputusan rapat ini akan dituangkan dalam Keputusan Kepala MTsN 6 Ciamis
agar memiliki kekuatan hukum yang tetap.
Demikian berita acara ini di buat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Kepala Madrasah,
NIP 196507141994031002

Renstra Madrasah MTSN 6 Ciamis 2020-2024 Edit

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Renstra Madrasah MTSN 6 Ciamis 2020-2024 Edit

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA UNTUK RENSTRA MADRASAH 2020-2024

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 6 CIAMIS

Nama Madrasah : MTsN 6 Ciamis

Nama Komite : Drs. K.H. Saeful Ujun

Nama Pengawas Bina : Drs. Ade Budi Hartawan, M.Pd.I

Tanggal Penyususnan Renstra : Ciamis, …. September 2020

Dengan memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Allah SWT, setelah

Drs. K.H. Saeful Ujun DRs. H. Sukandar,M.Pd.I

Drs. Ade Budi Hartawan, M.Pd.I

H. ASEP LUKMAN HAKIM, S.Ag.,M.Si.

Rencana Strategis (Renstra) Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis ini

Renstra Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis Tahun 2020-2024 ini

Renstra Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Ciamis Tahun 2020-2024 agar

Ciamis, …. September 2020

KATA PENGANTAR .............................................................................................. ii

Tabel 1.1.1. : Ketercapaian Kegiatan Mutu 2

Lampiran 1 : Matrik Target Kinerja dan Kerangka Pendanaan

1.1. Kondisi Umum

Untuk mencapai tujuan tersebut madrasah berupaya untuk mewujudkannya

3. 75% Siswa madrasah menunjukkan perilaku kerja

Meningkatnya 1. 70% Siswa madrasah telah menunjukkan keterampilan

2. 75% Siswa madrasah telah menunjukkan keterampilan

4. 75% Siswa madrasah menunjukkan keterampilan

5. 75% Siswa madrasah berpartisipasi dan berprestasi

6. 75% Siswa madrasah memiliki rata-rata nilai ujian

1.1.2. Mutu Proses Pembelajaran

2. 85% Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar

3. 80% Guru melaksanakan program remedial atau

Terciptanya 1. 90% Suasana pembelajaran di kelas yang dinamis

2. 80% Guru melakukan pembiasaan membaca, menulis,

Memanfaatan 80% Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan

1.1.3. Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

2. 90% Guru mampu mengembangkan perangkat

Meningkatnya 1. 85% Guru sudah melakukan refleksi dan evaluasi diri

1.1.4. Kualitas Manajemen Madrasah

Meningkatnya 80% Kepala Madrasah memimpin guru, tenaga

Terjalinnya 90% Madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi

Terbiasanya 90% Madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih,

Terlibatnya 75% Manajemen dan komite madrasah merupakan partner

Terkelolanya 80% Madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan

Meningkatkan 90% Madrasah mengelola sarana dan prasarana secara

Meningkatkan 95% Madrasah menyusun perencanaan anggaran

Meningkatkan 1. 80% Madrasah menyelenggarakan kegiatan

2. 85% Madrasah memberikan layanan bimbingan dan

Meningkatkan 85% Madrasah menyusun RKAM dengan merujuk peta

1.2.2. Mutu Proses Pembelajaran

1.2.4. Kualitas Manajemen Madrasah

7 Terkelolanya 80 % madrasah mengembangkan 20 % madrasah belum mengembangkan Madrasah memiliki

2.1. Sasaran Program di MTsN 6 Ciamis

Penentuan sasaran program di MTsN 6 Ciamis pada Tahun 2020-2024 mengacu

1. Program Peningkatan Mutu Kelulusan

1. Program Peningkatan Mutu Kelulusan

Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja

Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja

3. Program Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja

4. Program Peningkatan Implementasi Manajemen Madrasah.

Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja

SS12 Meningkatnya Mempraktikkan kepemimpinan yang kreatif,

SS15 Terlibatnya masyarakat Melakukan kerjasama dengan orang tua siswa,

SS16 Terkelolanya Mengembangkan, mengimplementasikan dan

2. Memelihara sarana dan prasarana dengan baik

3. Melengkapi sarana dan prasarana yang