4.1 Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari Hakikat Fisika dan Prosedur
menganalisis pengetahuan faktual, dan perannya dalam kehidupan,  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain Ilmiah:
konseptual, prosedural, dan metode ilmiah, dan keselamatan  Mengamati tentang prosedur ilmiah,  Hakikat Fisika dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin kerja di laboratorium  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium perlunya mempelajari
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan Fisika
teknologi, seni, budaya, dan keselamatan kerja di laboratorium  Ruang lingkup Fisika
humaniora dengan wawasan  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari  Metode dan Prosedur
kemanusiaan, kebangsaan,  Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain ilmiah
kenegaraan, dan peradaban terkait  Keselamatan kerja di
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
penyebab fenomena dan kejadian, laboratorium
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan
spesifik sesuai dengan bakat dan keselamatan kerja di laboratorium
minatnya untuk memecahkan  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
masalah  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin
ilmu lain
 Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
 Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
 Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankesela
matankerja di laboratorium
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidupansehari-
dalam ranah konkret dan ranah dan keselamatan kerja misalnya hari,
abstrak terkait dengan pada pengukuran kalor metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiatanpengukura
pengembangan dari yang nbesaran Fisika
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2. Menerapkan prinsip-prinsip  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara Pengukuran:
menganalisis pengetahuan faktual, pengukuran besaran fisis, mengukur  Ketelitian (akurasi) dan
konseptual, prosedural, dan ketepatan, ketelitian, dan angka  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara ketepatan (presisi)
Topik / Subtopik
metakognitif berdasarkan rasa ingin penting, serta notasi ilmiah mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang  Penggunaan alat ukur
tahunya tentang ilmu pengetahuan, berlaku di daerah setempat  Kesalahan pengukuran
teknologi, seni, budaya, dan  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur  Penggunaan angka penting
humaniora dengan wawasan waktu
kemanusiaan, kebangsaan,  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran
penyebab fenomena dan kejadian,  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan
serta menerapkan pengetahuan angka penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara
prosedural pada bidang kajian yang menuliskan hasil pengukuran
spesifik sesuai dengan bakat dan  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan
minatnya untuk memecahkan melaksanakan aspek keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek
masalah alat yang digunakan dalam mengukur
 Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan
batu kerikil (dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang
sama) secara berkelompok
 Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong
atau mikrometer, dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2. Menyajikan hasil pengukuran  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dalam ranah konkret dan ranah besaran fisis berikut ketelitiannya  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data,
abstrak terkait dengan dengan menggunakan peralatan membuat grafik, menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan
pengembangan dari yang dan teknik yang tepat serta ketelitian pengukuran, serta menyimpulkan hasil interpretasi data
dipelajarinya di sekolah secara mengikuti kaidah angka penting  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil
mandiri, bertindak secara efektif dan untuk suatu penyelidikan ilmiah pengukuran,
kreatif, serta mampu menggunakan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
metode sesuai kaidah keilmuan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
 Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3. Menerapkan prinsip penjumlahan  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda Vektor:
menganalisis pengetahuan faktual, vektor sebidang (misalnya  Menggambar vektor  Penjumlahan vektor
konseptual, prosedural, dan perpindahan)  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang  Perpindahan vektor
metakognitif berdasarkan rasa ingin (misalnya gaya).  Kecepatan vektor
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menggambar resultan vector  Percepatan vektor
teknologi, seni, budaya, dan  Menjelaskan komponen vektor  Gaya sebagai vektor
humaniora dengan wawasan  menghitung besar vector
kemanusiaan, kebangsaan,  Menggambar arah resultan vector
kenegaraan, dan peradaban terkait
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor
penyebab fenomena dan kejadian,
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang
serta menerapkan pengetahuan
Topik / Subtopik
prosedural pada bidang kajian yang  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
spesifik sesuai dengan bakat dan  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
minatnya untuk memecahkan  Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-
masalah hari
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3. Merancang percobaan untuk  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dalam ranah konkret dan ranah menentukan resultan vektor  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil
abstrak terkait dengan sebidang (misalnya perpindahan) pengukuran,
pengembangan dari yang beserta presentasi hasil dan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dipelajarinya di sekolah secara makna fisisnya  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja\
mandiri, bertindak secara efektif dan  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
kreatif, serta mampu menggunakan  Menggambar vector, arah vector, komponen vector, dan menghitung
metode sesuai kaidah keilmuan besar vector
 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan untuk
menentukan resultan vector
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan
vektor sebidang beserta makna fisisnya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis besaran-besaran  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan Gerak lurus:
menganalisis pengetahuan faktual, fisis pada gerak lurus dengan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan  Gerak lurus dengan
konseptual, prosedural, dan kecepatan konstan (tetap) dan tetap kecepatan konstan (tetap)
metakognitif berdasarkan rasa ingin gerak lurus dengan percepatan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus  Gerak lurus dengan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, konstan (tetap) berikut dengan percepatan konstan percepatan konstan (tetap)
teknologi, seni, budaya, dan penerapannya dalam kehidupan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan
humaniora dengan wawasan sehari-hari misalnya keselamatan gerak lurus dengan percepatan tetap
kemanusiaan, kebangsaan, lalu lintas  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan
kenegaraan, dan peradaban terkait gerak lurus dengan percepatan konstan
penyebab fenomena dan kejadian,  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan
serta menerapkan pengetahuan menggunakan kereta atau mobil mainan.
prosedural pada bidang kajian yang  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan
spesifik sesuai dengan bakat dan menggunakan troly.
minatnya untuk memecahkan  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan
masalah tetap menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan
konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan
konstan
Topik / Subtopik
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas
dalam diskusi kelas
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dalam ranah konkret dan ranah percobaan untuk menyelidiki  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil
abstrak terkait dengan sifat gerak benda yang bergerak pengukuran,
pengembangan dari yang lurus dengan kecepatan konstan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dipelajarinya di sekolah secara (tetap) dan bergerak lurus dengan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
mandiri, bertindak secara efektif dan percepatan konstan (tetap)  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus
kreatif, serta mampu menggunakan berikut makna fisisnya dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil
metode sesuai kaidah keilmuan mainan
 Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan
percepatan konstan dengan menggunakan troly.
 Menyimpulkan data hasil percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan
kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam
bentuk grafik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5. Menganalisis gerak parabola  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang Gerak parabola:
menganalisis pengetahuan faktual, dengan menggunakan vektor, aktual dijumpai di kehidupan sehari-hari  Gerak Parabola
konseptual, prosedural, dan berikut makna fisisnya dan  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak  Pemanfaatan Gerak
metakognitif berdasarkan rasa ingin penerapannya dalam kehidupan parabola, hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola Parabola dalam
tahunya tentang ilmu pengetahuan, sehari-hari  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada Kehidupan Sehari-hari
teknologi, seni, budaya, dan gerak lurus dengan menggunakan vektor.
humaniora dengan wawasan  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar
kemanusiaan, kebangsaan, dengan menggunakan vektor.
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola
penyebab fenomena dan kejadian, dengan menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada
serta menerapkan pengetahuan gerak melingkar
prosedural pada bidang kajian yang  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu
spesifik sesuai dengan bakat dan berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5. Mempresentasikan data hasil  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang
dalam ranah konkret dan ranah percobaan gerak parabola dan besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus
abstrak terkait dengan makna fisisnya dengan menggunakan vektor.
pengembangan dari yang  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang
dipelajarinya di sekolah secara besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan
Topik / Subtopik
kreatif, serta mampu menggunakan menggunakan vektor.
metode sesuai kaidah keilmuan  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang
besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan
menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak
melingkar
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang
penyelesaian masalah gerak parabola
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6. Menganalisis besaran fisis pada  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut Gerak melingkar:
menganalisis pengetahuan faktual, gerak melingkar dengan laju tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak melingkar dengan
konseptual, prosedural, dan konstan (tetap) dan penerapannya  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, laju konstan (tetap)
metakognitif berdasarkan rasa ingin dalam kehidupan sehari-hari kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar  Frekuensi dan Periode
tahunya tentang ilmu pengetahuan, melalui tayangan film, animasi, atau sketsa  Kecepatan sudut
teknologi, seni, budaya, dan  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak  Kecepatan linier
humaniora dengan wawasan yang menggunakan hubungan roda-roda  Gaya sentripetal
kemanusiaan, kebangsaan,  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara
kenegaraan, dan peradaban terkait kualitatif
penyebab fenomena dan kejadian,  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak
serta menerapkan pengetahuan melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan
prosedural pada bidang kajian yang  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar
spesifik sesuai dengan bakat dan  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan
masalah
(GMBB)
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6. Melakukan percobaan berikut  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar
dalam ranah konkret dan ranah presentasi hasilnya tentang gerak Berubah Beraturan (GMBB).
abstrak terkait dengan melingkar, makna fisis dan  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
pengembangan dari yang pemanfaatannya  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
dipelajarinya di sekolah secara  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan
mandiri, bertindak secara efektif dan sederhana serta mempresentasikannya
kreatif, serta mampu menggunakan  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis interaksi pada gaya  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas Hukum Newton:
menganalisis pengetahuan faktual, serta hubungan antara gaya, ditarik perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik  Hukum Newton tentang
konseptual, prosedural, dan massa dan gerak lurus benda atau didorong untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak gerak
metakognitif berdasarkan rasa ingin serta penerapannya dalam jatuh bebas, benda ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda  Penerapan Hukum
tahunya tentang ilmu pengetahuan, kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) Newton dalam kejadian
teknologi, seni, budaya, dan dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari
humaniora dengan wawasan
Topik / Subtopik
kemanusiaan, kebangsaan,  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan
kenegaraan, dan peradaban terkait sehari-hari.
penyebab fenomena dan kejadian,  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui
serta menerapkan pengetahuan percobaan.
prosedural pada bidang kajian yang  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan
spesifik sesuai dengan bakat dan sehari-hari.
minatnya untuk memecahkan  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan
masalah antara gaya, massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya
gesek
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring
tanpa gesekan.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.7 Melakukan percobaan berikut  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3
dalam ranah konkret dan ranah presentasi hasilnya terkait gaya Newton
abstrak terkait dengan serta hubungan gaya, massa dan  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang
pengembangan dari yang percepatan dalam gerak lurus miring, bidang datar, gaya gesek statik dan kinetik
dipelajarinya di sekolah secara benda dengan menerapkan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
mandiri, bertindak secara efektif dan metode ilmiah  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil
kreatif, serta mampu menggunakan pengukuran,
metode sesuai kaidah keilmuan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
 Merencanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa,
dan percepatan dalam gerak lurus
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa,
dan percepatan dalam gerak lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8. Menganalisis keteraturan gerak  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya Hukum Newton tentang
menganalisis pengetahuan faktual, planet dan satelit dalam tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber gravitasi:
konseptual, prosedural, dan berdasarkan hukum-hukum  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat  Gaya gravitasi antar
metakognitif berdasarkan rasa ingin Newton medan gravitasi, dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton partikel
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tentang gravitasi  Kuat medan gravitasi dan
teknologi, seni, budaya, dan  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan percepatan gravitasi
Topik / Subtopik
humaniora dengan wawasan jaraknya.  Hukum Keppler
kemanusiaan, kebangsaan,  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu
kenegaraan, dan peradaban terkait sistem.
penyebab fenomena dan kejadian,  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada
serta menerapkan pengetahuan kedudukan yang berbeda.
prosedural pada bidang kajian yang  Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.
spesifik sesuai dengan bakat dan  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan,
minatnya untuk memecahkan kemampuan, dan kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan
masalah informasi hasil eksplorasi dengan menerapkan hukum Keppler
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8. Menyajikan karya mengenai  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan
dalam ranah konkret dan ranah gerak satelit buatan yang permasalahan yang ditimbulkannya
abstrak terkait dengan mengorbit bumi, pemanfaatan  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak
pengembangan dari yang dan dampak yang planet dalam tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
dipelajarinya di sekolah secara ditimbulkannya dari berbagai
mandiri, bertindak secara efektif dan sumber informasi
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9. Menganalisis konsep energi,  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja Usaha (kerja) dan energi:
menganalisis pengetahuan faktual, usaha (kerja), hubungan usaha  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi  Energi kinetik dan energi
konseptual, prosedural, dan (kerja) dan perubahan energi, potensial gravitasi dan pegas), hubungan kerja dengan perubahan potensial (gravitasi dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin hukum kekekalan energi, serta energi kinetik dan energi potensial, serta penerapan hukum kekekalan pegas)
tahunya tentang ilmu pengetahuan, penerapannya dalam peristiwa energi mekanik  Konsep usaha (kerja)
teknologi, seni, budaya, dan sehari-hari  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan.  Hubungan usaha (kerja)
humaniora dengan wawasan  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi dan energi kinetik
kemanusiaan, kebangsaan, kinetik.  Hubungan usaha (kerja)
kenegaraan, dan peradaban terkait  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik. dengan energi potensial
penyebab fenomena dan kejadian,  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.  Hukum kekekalan energi
serta menerapkan pengetahuan  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai mekanik
prosedural pada bidang kajian yang gerak (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak
spesifik sesuai dengan bakat dan satelit/planet dalam tata surya)
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.9. Menerapkan metode ilmiah untuk  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-
dalam ranah konkret dan ranah mengajukan gagasan ubah
abstrak terkait dengan penyelesaian masalah gerak  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya
pengembangan dari yang dalam kehidupan sehari-hari, konservatif dan gaya non-konservatif.
dipelajarinya di sekolah secara yang berkaitan dengan konsep  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja,
Topik / Subtopik
mandiri, bertindak secara efektif dan energi, usaha (kerja), dan hukum hubungan kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
kreatif, serta mampu menggunakan kekekalan energi
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10. Menerapkan konsep momentum  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan Momentum dan Impuls:
menganalisis pengetahuan faktual, dan impuls, serta hukum momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.  Momentum,
konseptual, prosedural, dan kekekalan momentum dalam  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls  Impuls,
metakognitif berdasarkan rasa ingin kehidupan sehari-hari dan momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai  Tumbukan lenting
tahunya tentang ilmu pengetahuan, penyelesaian masalah sempurna, lenting sebagian,
teknologi, seni, budaya, dan  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum dan tidak lenting
humaniora dengan wawasan kekekalan momentum secara berkelompok
kemanusiaan, kebangsaan,  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar
kenegaraan, dan peradaban terkait keduanya, serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket).
penyebab fenomena dan kejadian,  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya
serta menerapkan pengetahuan luar.
prosedural pada bidang kajian yang  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum
spesifik sesuai dengan bakat dan untuk berbagai peristiwa tumbukan.
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.10. Menyajikan hasil pengujian  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana dengan menerapkan
dalam ranah konkret dan ranah penerapan hukum kekekalan hukum kekekalan momentum
abstrak terkait dengan momentum, misalnya bola jatuh  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket
pengembangan dari yang bebas ke lantai dan roket sederhana
dipelajarinya di sekolah secara sederhana
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11. Menganalisis hubungan antara  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada Getaran Harmonis:
menganalisis pengetahuan faktual, gaya dan getaran dalam ayunan bandul atau getaran pegas  Karakteristik getaran
konseptual, prosedural, dan kehidupan sehari-hari  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas. harmonis (simpangan,
metakognitif berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban kecepatan, percepatan, dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, berdasarkan data pengamatan. gaya pemulih, hukum
teknologi, seni, budaya, dan  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak kekekalan energi mekanik)
humaniora dengan wawasan getaran. pada ayunan bandul dan
kemanusiaan, kebangsaan,  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana getaran pegas
kenegaraan, dan peradaban terkait dan getaran pegas  Persamaan simpangan,
penyebab fenomena dan kejadian,  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, kecepatan, dan percepatan
serta menerapkan pengetahuan menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik
Topik / Subtopik
prosedural pada bidang kajian yang untuk menentukan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul
spesifik sesuai dengan bakat dan dan getaran pegas
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.11. Melakukan percobaan getaran  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan
dalam ranah konkret dan ranah harmonis pada ayunan sederhana bandul dan getaran pegas dengan peragaan
abstrak terkait dengan dan/atau getaran pegas berikut  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada
pengembangan dari yang presentasi serta makna fisisnya ayunan bandul sederhana dan getaran pegas
dipelajarinya di sekolah secara
Jakarta, 13 Juli 2020
Mengetahui :
Kepala SMA Muttaqien Guru Mata Pelajaran,
M. Ambardi, SE Sartika Yulianti, S. Pd

4.1 Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4.1 Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Jakarta, 13 Juli 2020

M. Ambardi, SE Sartika Yulianti, S. Pd

Anda mungkin juga menyukai