SILABUS

Nama Sekolah : SMA IT Abu Bakar Yogyakarta

Kelas/Semester : X/Ganjil
Program/Peminatan : Bahasa dan Sastra Inggris/Peminatan

Kompetensi Inti :
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

No. Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
(KD) Waktu Belajar
1 1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2 2.1 Menunjukka
n perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukka
n perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman
2.3 Menunjukka
n perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3 3.1 Membedakan 3.1.1 Menentukan ● Fungsi sosial ● Menyimak dan Kriteria Penilaian 2 x 3 jp ● Buku
fungsi sosial, struktur fungsi sosial formulir Memberikan data dan menirukan beberapa Bahasa
teks, dan unsur isian terkait jati diri dan informasi yang tepat dan model formulir isian ● Tingkat ketercapaian Inggris
kebahasaan beberapa informasi yang relevan pada tempat yang tepat yang digunakan di fungsi sosial formulir kelas X
teks khusus dalam perusahaan/bank/ isian yang digunakan Program
bentuk formulir isian 3.1.2 Mengidentifikasi ● Struktur teks instans, dan lain-lain. di perusahaan, bank, Peminatan
yang digunakan di struktur teks formulir Struktur formulir dapat ● Membaca dengan cermat instansi, dll..
perusahaan/ mencakup formulir isian yang
bank/instansi lain, isian terkait jati diri dan - informasi yang digunakan di ● Tingkat kelengkapan ● CD/
dengan memberi dan informasi yang relevan digunakan di perusahaan/bank/ dan keruntutan Audio/
meminta informasi perusahaan, bank, dan instansi, dan lain-lain formulir isian yang VCD
terkait jati diri dan 3.1.3 Menerapkan instansi lainnya. dengan intonasi, ucapan, digunakan di
● Koran/
informasi yang unsur kebahasaan dari - informasi rinci dan dan ejaan yang benar. perusahaan, bank,
majalah
relevan, sesuai formulir isian terkait jati informasi tertentu dari ● Bertanya dan instansi, dll..
berbahasa
dengan konteks diri dan informasi yang formulir isian yang mempertanyakan tentang ● Tingkat ketepatan
Inggris
penggunaannya relevan digunakan di hal-hal lain yang belum unsur kebahasaan: tata
4.1 Menangkap perusahaan, bank, dan dipahami terkait fungsi bahasa, kosakata, ● Sumber
makna secara 4.1.1 Menjelaskan fungsi instansi lainnya sosial, struktur teks dan ucapan, tekanan kata, dari
kontekstual terkait sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari intonasi, ejaan, tanda internet:
fungsi sosial, struktur unsur kebahasaan dari ● Unsur kebahasaan formulir isian yang baca, tulisan tangan. - www.daily
teks, dan unsur formulir isian terkait jati - Ungkapan dan kosa sedang dipelajari. ● Sikap tanggung jawab, english.co
kebahasaan teks diri dan informasi yang kata yang lazim ● Membaca dan kerjasama, peduli, dan m
khusus dalam bentuk relevan digunakan formulir mendiskusikan contoh percaya diri yang
formulir isian yang 4.1.2 Menyimpulkan isi isian yang digunakan tabel analisis isi formulir menyertai tindakan - http://amer
digunakan di formulir isian terkait jati di perusahaan, bank, isian yang sedang memahami dan icanenglis
perusahaan/bank/inst diri dan informasi yang dan instansi lainnya. dipelajari. membuat formulir h.state.gov
ansi lain, terkait jati relevan - Pola pertanyaan yang ● Membahas cara isian yang digunakan /files/ae/re
diri dan informasi lazim dalam formulir mempresentasikan hasil di perusahaan, bank, source_fil
yang relevan isian. analisis tersebut. instansi, dll.. es
- Kata kerja dalam ● Mempresentasikan hasil - http://learn
bentuk past tense, analisis secara lisan Cara Penilaian: english.bri
simple present tense, dalam kelompok Sikap tishcouncil
dan future untuk masing-masing. ● Observasi .org/en/
mengisi formulir isian ● Membaca dan - Observasi terhadap
tentang pengalaman menganalisis fungsi kesungguhan,
masa lalu, sekarang, sosial, struktur teks, dan tanggung jawab, dan
dan yang akan unsur kebahasaan kerja sama siswa
dilakukan. beberapa formulir isian dalam proses
- Penggunaan nominal yang digunakan di pembelajaran di setiap
singular dan plural perusahaan/bank/ tahapan
secara tepat, dengan
 atau tanpa ​a, the,​ ​this,
those, my, their,​ dan
sebagainya dalam
frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
● Topik
Data dan informasi nasabah
bank, persahaan, instansi,
dan lain-lain, yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
● Multimedia
Layout​ dan dekorasi yang
membuat tampilan
masing-masing teks
dalam formulir dan
formulir secara
keseluruhan lebih
menarik.
instansi, dari sumber - Observasi terhadap
lain. kepedulian dan
● Mempresentasikan hasil kepercayaan diri
analisis secara lisan di dalam melaksanakan
depan kelompok lain. komunikasi, di dalam
● Melakukan refleksi dan di luar kelas
tentang proses dan hasil
belajarnya. ● Penilaian diri
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
pengalaman belajar
memahami dan membuat
formulir isian yang
digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll..,
termasuk kemudahan dan
kesulitannya
Pengetahuan
● Tes tertulis
Menganalisis formulir
isian yang digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll untuk
fungsi nyata
Keterampilan
● Tes Tertulis
 Membuat formulir isian
yang digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll untuk
fungsi nyata
● Observasi
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)

Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan formulir
isian yang digunakan di
perusahaan, bank,
instansi dll sesuai
dengan fungsi
sosialnya, di dalam dan
di luar kelas

● Portofolio
- Kumpulan karya
berbagai formulir isian
yang digunakan di
perusahaan, bank,
instansi, dll yang telah
dibuat
- Kumpulan hasil analisis
tentang bebarapa
formulir isian yang
digunakan di

2 3.2 Menerapkan 3.2.1 Menentukan
fungsi sosial, struktur fungsi sosial teks pendek
teks, dan unsur berisi pernyataan dan
kebahasaan teks pertanyaan terkait
interaksi keharusan melakukan
transaksional lisan suatu tindakan/kegiatan
dan tulis yang pada waktu yang akan
melibatkan tindakan datang, saat ini, atau
memberi dan waktu lampau
meminta informasi
terkait keharusan 3.2.2 Mengidentifikasi
melakukan suatu unsur kebahasaan teks
tindakan/kegiatan pendek berisi pernyataan
pada waktu yang pertanyaan terkait
akan datang, saat ini, keharusan melakukan
atau waktu lampau, suatu tindakan/kegiatan
sesuai dengan pada waktu yang akan
konteks datang, saat ini, atau
penggunaannya. waktu lampau
(Perhatikan unsur 3.2.3 Menerapkan
kebahasaan unsur kebahasaan pada
should+(simple), teks pendek berisi
should+(continuous), pernyataan dan
should+(perfect)​) pertanyaan terkait
keharusan melakukan
4.2 Menyusun suatu tindakan/kegiatan
teks interaksi pada waktu yang akan
transaksional lisan datang, saat ini, atau
waktu lampau
dan tulis yang
perusahaan, bank,
instansi, dll
● Fungsi sosial ● Menyimak dan Kriteria Penilaian 2 x 3 jp ● Buku
Menyarankan, menirukan percakapan Bahasa
mengingatkan, tentang keharusan ● Tingkat ketercapaian Inggris
menyampaikan melakukan suatu fungsi sosial kelas X
himbauan, mentaati tindakan/ kegiatan pada menyatakan dan Program
aturan, dsb. waktu yang akan datang, menanyakan suatu Peminatan
saat ini, atau waktu tindakan/ kegiatan
● CD/
● Struktur teks lampau sesuai dengan pada waktu yang akan
Audio/
- Memulai konteks penggunaannya. datang, saat ini, atau
VCD
- Menanggapi ● Membaca dengan cermat waktu lampau
(diharapkan/di luar untuk mengidentifikasi ● Tingkat kelengkapan ● Koran/
dugaan) fungsi sosial, struktur dan keruntutan majalah
teks dan unsur menyatakan dan berbahasa
● Unsur kebahasaan kebahasaan percakapan menanyakan suatu Inggris
- Pernyataan dan tersebut. tindakan/ kegiatan ● Sumber
pertanyaan terkait ● Bertanya dan pada waktu yang akan dari
dengan keharusan yang mempertanyakan tentang datang, saat ini, atau internet:
menggunakan: fungsi sosial, struktur waktu lampau
should+(simple), teks, dan unsur ● Tingkat ketepatan - www.daily
should+(continuous), kebahasaan yang unsur kebahasaan: tata english.co
should+(perfect)) digunakan dalam bahasa, kosakata, m
- Ucapan, tekanan kata, percakapan tersebut. ucapan, tekanan kata, - http://amer
intonasi ● Membaca dengan cermat intonasi, ejaan, tanda icanenglis
- Ejaan dan tanda baca beberapa percakapan baca, tulisan tangan. h.state.gov
- Tulisan tangan. serupa dari sumber lain. ● Sikap tanggung jawab, /files/ae/re
● Membandingkan fungsi kerjasama, peduli, dan source_fil
● Topik sosial, struktur teks dan percaya diri yang es
Perbuatan, kegiatan, dan unsur kebahasaan menyertai tindakan
tindakan di sekolah, rumah, beberapa menyatakan dan - http://learn
english.bri
dan sekitarnya dan yang percakapantersebut. menanyakan suatu
melibatkan tindakan 4.2.1 Menggunakan relevan dengan kehidupan ● Secara lisan dan tertulis, tindakan/ kegiatan tishcouncil
memberi dan fungsi sosial, struktur teks peserta didik sebagai melakukan tindakan pada waktu yang akan .org/en/
meminta informasi dan unsur kebahasaan teks remaja dan pelajar SMA, komunikatif tentang datang, saat ini, atau
terkait keharusan pendek berisi pernyataan yang dapat menumbuhkan keharusan melakukan waktu lampau
dan pertanyaan terkait perilaku yang termuat suatu tindakan/ kegiatan
melakukan suatu
keharusan melakukan dalam KI. pada waktu yang Cara Penilaian:
tindakan/kegiatan
suatu tindakan/kegiatan akandatang, saat ini, atau Sikap
pada waktu yang secara benar dan sesuai waktu lampau sesuai ● Observasi
akan datang, saat ini, konteks dengan konteks yang - Observasi terhadap
atau waktu lampau, berbeda. kesungguhan,
dengan 4.2.2 Menulis teks pendek ● Melakukan refleksi tanggung jawab, dan
memperhatikan berisi pernyataan dan tentang proses dan hasil kerja sama siswa
fungsi sosial, struktur pertanyaan terkait belajarnya. dalam proses
teks, dan unsur keharusan melakukan - pembelajaran di setiap
suatu tindakan/kegiatan tahapan
kebahasaan yang
dengan memperhatikan - Observasi terhadap
benar dan sesuai
fungsi sosial, struktur teks kepedulian dan
konteks dan unsur kebahasaan kepercayaan diri
secara benar dan sesuai dalam melaksanakan
konteks komunikasi, di dalam
dan di luar kelas

● Penilaian diri
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan suatu
tindakan/ kegiatan pada
waktu yang akan datang,
saat ini, atau waktu
lampau termasuk
kemudahan dan
kesulitannya

Pengetahuan
● Tes tertulis
Menganalisis ungkapan
menyatakan dan
menanyakan suatu
tindakan/ kegiatan pada
waktu yang akan
datang, saat ini, atau
waktu lampau untuk
fungsi nyata

Keterampilan
● Unjuk Kerja
Silmulasi atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyatakan dan
menanyakan suatu
tindakan/ kegiatan pada
waktu yang akan
datang, saat ini, atau
waktu lampau
● Observasi
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Observasi terhadap
tindakan siswa
menyatakan dan
menanyakan suatu
tindakan/ kegiatan pada
waktu yang akan
datang, saat ini, atau
waktu lampau sesuai
dengan fungsi
sosialnya, di dalam dan
di luar kelas

3 3.3 Menerapkan 3.3.1 Menentukan fungsi ● Fungsi sosial ● Menyimak dan Kriteria Penilaian 2 x 3 jp ● Buku
fungsi sosial, struktur sosial teks pendek berisi Menjelaskan, meyakinkan, menirukan percakapan Bahasa
teks, dan unsur pernyataan dan pertanyaan mengarahkan, tentang tindakan/ ● Tingkat ketercapaian Inggris
kebahasaan teks terkait menjanjikan, dsb. kegiatan/kejadian yang fungsi sosial kelas X
interaksi tindakan/kegiatan/kejadian akan, sedang, dan telah menyatakan dan Program
transaksional lisan yang akan, sedang, dan ● Struktur teks dilakukan/ terjadi di menanyakan suatu Peminatan
dan tulis yang telah dilakukan/terjadi di - Memulai waktu yang akan datang tindakan/ kegiatan/
● CD/
melibatkan tindakan waktu yang akan datang - Menanggapi sesuai dengan konteks kejadian yang akan,
Audio/
memberi dan (diharapkan/di luar penggunaannya. sedang, dan telah
VCD
meminta informasi 3.3.3 Mengidentifikasi dugaan) ● Membaca dengan cermat dilakukan/ terjadi di
terkait struktur teks pendek berisi untuk mengidentifikasi waktu yang akan ● Koran/
tindakan/kegiatan/kej pernyataan dan pertanyaan ● Unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur datang majalah
adian yang akan, terkait - Pernyataan dan teks dan unsur ● Tingkat kelengkapan berbahasa
sedang, dan telah tindakan/kegiatan/kejadian pertanyaan terkait kebahasaan percakapan dan keruntutan Inggris
dilakukan/terjadi di yang akan, sedang, dan tindakan/kegiatan/kejad tersebut. menyatakan dan ● Sumber
waktu yang akan telah dilakukan/terjadi di ian yang akan, sedang, ● Bertanya dan menanyakan suatu dari
datang, sesuai waktu yang akan datang dan telah mempertanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ internet:
dengan konteks dilakukan/terjadi di fungsi sosial, struktur kejadian yang akan,
penggunaannya 3.3.3 Menerapkan unsur waktu yang akan teks, dan unsur sedang, dan telah
(Perhatikan unsur kebahasaan dari teks datang, menggunakan kebahasaan yang dilakukan/ terjadi di
kebahasaan pendek berisi pernyataan
will+(simple), dan pertanyaan terkait
will+(continuous), tindakan/kegiatan/kejadian
will+(perfect)​) yang akan, sedang, dan
telah dilakukan/terjadi di
4.3 Menyusun waktu yang akan datang
teks interaksi
transaksional lisan 4.3.1 Menggunakan unsur
dan tulis yang kebahasaan dari teks
pendek berisi pernyataan
melibatkan tindakan
dan pertanyaan terkait
memberi dan
tindakan/kegiatan/kejadian
meminta informasi yang akan, sedang, dan
terkait telah dilakukan/terjadi di
tindakan/kegiatan/kej waktu yang akan datang
adian yang akan, secara benar dan sesuai
sedang, dan telah konteks
dilakukan/terjadi di
waktu yang akan 4.3.2 Menulis teks pendek
berisi pernyataan dan
datang, dengan
pertanyaan terkait
memperhatikan
tindakan/kegiatan/kejadian
fungsi sosial, struktur yang akan, sedang, dan
teks, dan unsur telah dilakukan/terjadi di
kebahasaan yang waktu yang akan datang
benar dan sesuai dengan memperhatikan
konteks fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan sesuai
konteks
(will+(simple),
will+(continuous),
will+(perfect))
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan
● Topik
Perbuatan, kegiatan, dan
tindakan di sekolah, rumah,
dan sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan
peserta didik sebagai
remaja dan pelajar SMA,
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
digunakan dalam waktu yang akan - www.daily
percakapan tersebut. datang english.co
● Membaca dengan cermat ● Tingkat ketepatan m
beberapa percakapan unsur kebahasaan: tata
- http://amer
serupa dari sumber lain. bahasa, kosakata,
icanenglis
● Membandingkan fungsi ucapan, tekanan kata,
h.state.gov
sosial, struktur teks dan intonasi, ejaan, tanda
/files/ae/re
unsur kebahasaan baca, tulisan tangan.
source_fil
beberapa ● Sikap tanggung jawab,
es
percakapantersebut. kerjasama, peduli, dan
● Secara lisan dan tertulis, percaya diri yang - http://learn
english.bri
melakukan tindakan menyertai tindakan
komunikatif memberi menyatakan dan tishcouncil
dan meminta informasi menanyakan suatu .org/en/
terkait tindakan/ tindakan/ kegiatan/
kegiatan/kejadian yang kejadian yang akan,
akan, sedang, dan telah sedang, dan telah
dilakukan/ terjadi di dilakukan/ terjadi di
waktu yang akan datang waktu yang akan
sesuai dengan konteks datang
yang berbeda
● Melakukan refleksi Cara Penilaian:
Sikap
tentang proses dan hasil
● Observasi
belajarnya
- Observasi terhadap
-
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan
- Observasi terhadap
kepedulian dan
 kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas

● Penilaian diri
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan suatu
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang akan,
sedang, dan telah
dilakukan/ terjadi di waktu
yang akan datang

Pengetahuan
● Tes tertulis
Menganalisis ungkapan
menyatakan dan
menanyakan suatu
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang akan,
sedang, dan telah
dilakukan/ terjadi di
waktu yang akan
datang Keterampilan
● Unjuk Kerja
 Simulasi atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyatakan dan
menanyakan suatu
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang akan,
sedang, dan telah
dilakukan/ terjadi di
waktu yang akan
datang
● Observasi
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)

Observasi terhadap
tindakan siswa
menyatakan dan
menanyakan suatu
tindakan/ kegiatan/
kejadian yang akan,
sedang, dan telah
dilakukan/ terjadi di
waktu yang akan
datang sesuai dengan
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar kelas
4 3.4 Menerapkan 3.4.1 Menentukan fungsi ● Fungsi sosial ● Menyimak dan Kriteria Penilaian 2 x 3 jp ● Buku
fungsi sosial, struktur sosial teks pendek berisi Mendiskripsikan, menirukan percakapan Bahasa
teks, dan unsur pernyataan dan pertanyaan melaporkan, dan tentang hubungan setara ● Tingkat ketercapaian Inggris
kebahasaan teks terkait dengan hubungan sebagainya antara dua fungsi sosial kelas X
interaksi setara antara dua benda/tindakan sesuai menyatakan dan Program
transaksional lisan benda/tindakan ● Struktur teks dengan konteks menanyakan suatu Peminatan
dan tulis yang 3.4.2 Mengidentifikasi - Memulai penggunaannya. hubungan setara
● CD/
melibatkan tindakan struktur teks pendek berisi - Menanggapi ● Membaca dengan cermat antara dua
Audio/
memberi dan pernyataan dan pertanyaan (diharapkan/di luar untuk mengidentifikasi benda/tindakan
VCD
meminta informasi terkait dengan hubungan dugaan) fungsi sosial, struktur ● Tingkat kelengkapan
terkait hubungan setara antara dua - teks dan unsur dan keruntutan ● Koran/
setara antara dua benda/tindakan ● Unsur kebahasaan kebahasaan percakapan menyatakan dan majalah
benda/tindakan, 3.4.3 Menerapkan unsur - Pernyataan dan tersebut. menanyakan suatu berbahasa
sesuai dengan kebahasaan dari teks pertanyaan terkait ● Bertanya dan hubungan setara Inggris
konteks pendek berisi pernyataan dengan hubungan setara mempertanyakan tentang antara dua ● Sumber
penggunaannya. dan pertanyaan terkait antara dua benda yang fungsi sosial, struktur benda/tindakan dari
(Perhatikan unsur dengan hubungan setara menggunakan: teks, dan unsur ● Tingkat ketepatan internet:
kebahasaan ​both ... antara dua benda/tindakan - ​Both ... and; not only ... kebahasaan yang unsur kebahasaan: tata
and; not only ... but but also; either ... or; digunakan dalam bahasa, kosakata, - www.daily
also; either ... or; 4.4.1 Menggunakan unsur neither ... nor percakapan tersebut. ucapan, tekanan kata, english.co
neither ... nor​) kebahasaan dari teks - Ucapan, tekanan kata, ● Membaca dengan cermat intonasi, ejaan, tanda m
4.4 Menyusun pendek berisi pernyataan intonasi, beberapa percakapan baca, tulisan tangan. - http://amer
teks interaksi dan pertanyaan terkait - Ejaan dan tanda baca serupa dari sumber lain. ● Sikap tanggung jawab, icanenglis
transaksional lisan dengan hubungan setara - Tulisan tangan ● Membandingkan fungsi kerjasama, peduli, dan h.state.gov
dan tulis yang antara dua benda/tindakan sosial, struktur teks dan percaya diri yang /files/ae/re
melibatkan tindakan secara benar dan sesuai ● Topik unsur kebahasaan menyertai tindakan source_fil
memberi dan konteks Perbuatan, kegiatan, dan beberapa menyatakan dan es
meminta informasi tindakan di sekolah, rumah, percakapantersebut. menanyakan suatu
4.4.2 Menulis teks pendek - http://learn
yang mengandung dan sekitarnya dan yang ● Secara lisan dan tertulis, hubungan setara
berisi pernyataan dan english.bri
hubungan setara relevan dengan kehidupan melakukan tindakan antara dua
pertanyaan terkait dengan tishcouncil
antara dua komunikatif memberi benda/tindakan
hubungan setara antara peserta didik sebagai .org/en/
benda/tindakan, dan meminta informasi
dua benda/tindakan remaja dan pelajar SMA,
dengan terkait hubungan setara Cara Penilaian: ●
dengan memperhatikan yang dapat menumbuhkan
memperhatikan antara dua Sikap
fungsi sosial, struktur teks perilaku yang termuat
fungsi sosial, struktur benda/tindakan sesuai ● Observasi
dan unsur kebahasaan
teks, dan unsur dalam KI. dengan konteks yang - Observasi terhadap
kebahasaan yang berbeda. kesungguhan,
benar dan sesuai secara benar dan sesuai ● Melakukan refleksi tanggung jawab, dan
konteks konteks tentang proses dan hasil kerja sama siswa
belajarnya. dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan
- Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas

● Penilaian diri
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan suatu
hubungan setara antara
dua benda/tindakan

Pengetahuan
● Tes tertulis
Menganalisis ungkapan
menyatakan dan
menanyakan suatu
hubungan setara antara
dua benda/tindakan

5 3.5 Membedakan 3.5.1 Menentukan fungsi
fungsi sosial, struktur sosial teks recount terkait
teks, dan unsur biografi tokoh terkenal
kebahasaan beberapa 3.5.2 Mengidentifikasi
teks ​recount​ lisan struktur teks recount
dan tulis dalam terkait biografi tokoh
bentuk biografi terkenal
dengan memberi dan 3.5.3 Menerapkan unsur
meminta informasi kebahasaan teks recount
● Fungsi sosial ● Menyimak guru
Melaporkan, meneladani, membacakan beberapa
membanggakan, teks recount tentang
mengagumi, dsb. biografi tokoh terkenal.
● Menirukan guru
● Struktur teks membaca teks tersebut
- Struktur mencakup secara bermakna, dengan
jati diri tokoh intonasi, ucapan, dan
tekanan kata yang benar.
Keterampilan
● Unjuk Kerja
Simulasi atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyatakan dan
menanyakan suatu
hubungan setara antara
dua benda/tindakan
● Observasi
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menyatakan dan
menanyakan suatu
hubungan setara antara
dua benda/tindakan
sesuai dengan fungsi
sosialnya, di dalam dan
di luar kelas
Kriteria Penilaian 3 x 3 jp ● Buku
Bahasa
● Tingkat ketercapaian Inggris
fungsi sosial teks kelas X
recount terkait Program
biografi tokoh terkenal Peminatan
● Tingkat kelengkapan
dan keruntutan teks
terkait tokoh terkait biografi tokoh
terkenal, sesuai terkenal
dengan konteks 3.5.4 Membedakan fungsi
penggunaannya sosial, struktur teks dan
4.5 Teks​ recount unsur kebahasaan dari teks
dalam bentuk recount terkait biografi
biografi tokoh terkenal
4.5.1 Menangkap
makna secara 4.5.1.1 Menjelaskan
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks
fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan dari
teks, dan unsur teks recount terkait
kebahasaan teks biografi tokoh terkenal
recount ​lisan dan 4.5.1.2 Menyimpulkan isi
tulis, dalam bentuk isi teks recount terkait
biografi terkait tokoh biografi tokoh terkenal
terkenal
4.5.2 Menyusun teks 4.5.2.1 Menggunakan
recount​ lisan dan unsur kebahasaan teks
recount terkait biografi
tulis, dalam bentuk
tokoh terkenal secara
biografi, terkait
benar dan sesuai konteks
tokoh terkenal,
4.5.2.2 Menulis teks
dengan
recount terkait biografi
memperhatikan tokoh terkenal dengan
fungsi sosial, struktur mempertimbangkan fungsi
teks, dan unsur sosial, struktur teks an
kebahasaan, secara unsur kebahasaan secara
benar dan sesuai benar dan sesuai konteks
konteks
- Pengalaman tokoh ● Bertanya dan recount terkait ● CD/
yang patut diteladani. mempertanyakan tentang biografi tokoh terkenal Audio/
fungsi sosial, struktur ● Tingkat ketepatan VCD
● Unsur kebahasaan teks dan unsur unsur kebahasaan: tata
● Koran/
- Kata kerja dalam kebahasaan yang bahasa, kosakata,
majalah
Simple Past tense, digunakan dalam teks ucapan, tekanan kata,
berbahasa
Past Continuous, Past tersebut. intonasi, ejaan, tanda
Inggris
Perfect ● Membaca dan baca, tulisan tangan.
- Kata kerja untuk menganalisis fungsi Sikap tanggung jawab, ● Sumber
menunjukkan sosial, struktur teks, dan kerjasama, peduli, dan dari
kegiatan (​material unsur kebahasaan percaya diri yang internet:
verbs​) ; kata kerja beberapa teks recount menyertai tindakan - www.daily
untuk tentang biografi tokoh memahami dan english.co
mengungkapkan terkenal dari sumber membuat teks recount m
perasaan (mental lain. terkait biografi tokoh
verbs​) ● Mempresentasikan hasil terkenal - http://amer
- Adverbia​ penunjuk analisis secara lisan di icanenglis
dan penghubung depan kelompok lain. Cara Penilaian: h.state.gov
waktu. ● Membuat proyek Sikap /files/ae/re
- Ucapan, tekanan kata, menulis teks recount ● Observasi source_fil
intonasi, ejaan, tanda tentang biografi tokoh - Observasi terhadap es
baca, dan tulisan terkenal dan kesungguhan, - http://learn
tangan memajangnya di majalah tanggung jawab, dan english.bri
dinding kelas. kerja sama siswa tishcouncil
● Topik ● Melakukan refleksi dalam proses .org/en/
Peristiwa, kejadian, tentang proses dan hasil pembelajaran di setiap
pengalaman yang relevan belajarnya. tahapan
dengan kehidupan peserta - - Observasi terhadap
didik sebagai pelajar dan kepedulian dan
kepercayaan diri
remaja, yang dapat
dalam melaksanakan
menumbuhkan perilaku
komunikasi, di dalam
yang termuat dalam KI. dan di luar kelas
● Penilaian diri
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia atau bahasa
Inggris (jika mungkin)
tentang pengalaman
belajar memahami dan
membuat teks recount
terkait biografi tokoh
terkenal

Pengetahuan
● Tes tertulis
Menganalisis teks
recount terkait
biografi tokoh terkenal
untuk fungsi nyata

Keterampilan
● Tes Tertulis
Membuat teks recount
terkait biografi tokoh
terkenal untuk fungsi
nyata
● Observasi
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
 ● Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan teks
recount terkait
biografi tokoh terkenal
sesuai dengan fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas

● Portofolio
- Kumpulan karya
berbagai teks recount
terkait biografi tokoh
terkenal yang telah
dibuat
● Kumpulan hasil
analisis tentang
bebarapa teks recount
terkait biografi tokoh
terkenal

6 3.6 Menerapkan 3.6.1 Menentukan fungsi ● Fungsi sosial ● Menyimak dan Kriteria Penilaian 2 x 3 jp ● Buku
fungsi sosial, struktur sosial teks pendek berisi Menyarankan, menirukan percakapan Bahasa
teks, dan unsur pertanyaan dan pernyataan mengingatkan, tentang memberi dan ● Tingkat ketercapaian Inggris
kebahasaan teks terkait kecukupan untuk menjelaskan, dsb. meminta informasi fungsi sosial kelas X
interaksi dapat/tidak dapat terkait menyatakan dan menyatakan dan Program
transaksional lisan melakukan/menjadi ● Struktur teks menanyakan kecukupan menanyakan Peminatan
dan tulis yang sesuatu - Memulai untuk dapat/tidak dapat kecukupan untuk
● CD/
melibatkan tindakan 3.6.2 Mengidentifikasi - Menanggapi melakukan sesuatu dapat/tidak dapat
Audio/
memberi dan struktur teks pendek berisi (diharapkan/di luar sesuai dengan konteks melakukan sesuatu
VCD
meminta informasi pertanyaan dan pernyataan dugaan) penggunaannya.
terkait kecukupan terkait kecukupan untuk ● Membaca dengan cermat ● Tingkat kelengkapan ● Koran/
untuk dapat/tidak dapat/tidak dapat ● Unsur kebahasaan untuk mengidentifikasi dan keruntutan majalah
dapat melakukan/menjadi - Pertanyaan dan fungsi sosial, struktur menyatakan dan berbahasa
melakukan/menjadi sesuatu pernyataan terkait teks dan unsur menanyakan Inggris
sesuatu, sesuai 3.6.3 Menerapkan unsur kecukupan untuk kebahasaan percakapan kecukupan untuk
● Sumber
dengan konteks kebahasaan dari teks dapat/tidak dapat tersebut. dapat/tidak dapat
dari
penggunaannya. pendek berisi pertanyaan melakukan/menjadi ● Bertanya dan melakukan sesuatu
internet:
(Perhatikan unsur dan pernyataan terkait sesuatu menggunakan mempertanyakan tentang ● Tingkat ketepatan
kebahasaan ​too ... to kecukupan untuk Adverbial too​ dan fungsi sosial, struktur unsur kebahasaan: tata - www.daily
..., ... enough to...​) dapat/tidak dapat enough teks dan unsur bahasa, kosakata, english.co
4.6 Menyusun melakukan/menjadi - frasa nominal kebahasaan yang ucapan, tekanan kata, m
teks interaksi sesuatu - Ucapan, tekanan kata, digunakan dalam intonasi, ejaan, tanda - http://amer
transaksional lisan intonasi percakapan tersebut. baca, tulisan tangan. icanenglis
dan tulis yang 4.6.1 Menggunakan - Ejaan dan tanda baca ● Membaca dengan cermat ● Sikap tanggung jawab, h.state.gov
unsur kebahasaan dari teks - Tulisan tangan. beberapa percakapan kerjasama, peduli, dan /files/ae/re
melibatkan tindakan
pendek berisi pertanyaan serupa dari sumber lain. percaya diri yang source_fil
memberi dan
dan pernyataan terkait ● Topik ● Membandingkan fungsi menyertai tindakan es
meminta informasi kecukupan untuk Perbuatan, kegiatan, dan sosial, struktur teks dan menyatakan dan
terkait kecukupan dapat/tidak dapat tindakan di sekolah, unsur kebahasaan menanyakan - http://learn
untuk dapat/tidak melakukan/menjadi beberapa kecukupan untuk english.bri
rumah, dan sekitarnya dan
dapat sesuatu secara benar dan percakapantersebut. dapat/tidak dapat tishcouncil
yang relevan dengan
melakukan/menjadi sesuai konteks ● Secara tertulis, melakukan sesuatu .org/en/
kehidupan peserta didik
sesuatu, dengan 4.6.2 Menulis teks sebagai remaja dan pelajar
melakukan tindakan
memperhatikan pendek berisi pertanyaan komunikatif terkait Cara Penilaian:
dan pernyataan terkait SMA, yang dapat menyatakan dan Sikap
fungsi sosial, struktur menumbuhkan perilaku
kecukupan untuk menanyakan kecukupan ● Observasi
teks, dan unsur yang termuat dalam KI.
dapat/tidak dapat untuk dapat/tidak dapat - Observasi terhadap
kebahasaan yang melakukan/menjadi melakukan sesuatu kesungguhan,
benar dan sesuai sesuatu dengan sesuai dengan konteks. tanggung jawab, dan
konteks memperhatikan fungsi ● Bermain peran memberi kerja sama siswa
sosial, struktur teks dan dan meminta informasi dalam proses
unsur kebahasaan secara menggunakan ungkapan pembelajaran di setiap
benar dan sesuai konteks tahapan
 yang telah dipelajari
secara kontekstual.
● Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya.
- Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas

● Penilaian diri
Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
menanyakan kecukupan
untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu

Pengetahuan
● Tes tertulis
Menganalisis
ungkapan menyatakan
dan menanyakan
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu
 Keterampilan
● Unjuk Kerja
Simulasi atau bermain
peran (role play)
dalam bentuk interaksi
dengan menyatakan
dan menanyakan
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu

● Observasi
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)

● Observasi terhadap
tindakan siswa
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu
sesuai dengan fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas
7 3.6 Membedakan 3.7.1 Menentukan fungsi ● Fungsi sosial ● Menyimak dan Kriteria Penilaian 3 x 3 jp ● Buku
fungsi sosial, struktur sosial teks khusus dalam Membujuk orang lain menirukan beberapa Bahasa
teks, dan unsur bentuk iklan terkait untuk mengikuti kegiatan model teks khusus dalam ● Tingkat ketercapaian Inggris
kebahasaan beberapa kegiatan (​event). bentuk iklan terkait fungsi sosial teks kelas X
teks khusus dalam 3.7.2 Mengidentifikasi
bentuk iklan dengan struktur teks khusus dalam
memberi dan bentuk iklan terkait
meminta informasi kegiatan
terkait kegiatan 3.7.3 Menerapkan unsur
(​event​), sesuai kebahasaan teks khusus
dengan konteks dalam bentuk iklan terkait
penggunaannya kegiatan
4.7 Iklan 3.7.4 Membedakan fungsi
kegiatan (event) sosial, struktur teks dan
4.7.1 Menangkap unsur kebahasaan dari teks
makna secara khusus dalam bentuk iklan
kontekstual terkait terkait kegiatan
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur 4.7.1.1 Menjelaskan
kebahasaan teks fungsi sosial, struktur teks
khusus dalam bentuk dan unsur kebahasaan dari
iklan kegiatan (​event​) teks khusus dalam bentuk
4.7.2 Menyusun teks iklan terkait kegiatan
khusus dalam bentuk 4.7.1.2 menyimpulkan isi
iklan kegiatan teks khusus dalam bentuk
(​event​), lisan dan iklan terkait kegiatan
4.7.2.1 Menggunakan
tulis, dengan
unsur kebahasaan dari teks
memperhatikan
khusus dalam bentuk iklan
fungsi sosial, struktur terkait kegiatan secara
teks, dan unsur benar dan sesuai konteks
kebahasaan, secara 4.7.2.2 Menulis teks
benar dan sesuai khusus dalam bentuk iklan
konteks terkait kegiatan dengan
mempertimbangkan fungsi
sosial, struktur teks dan
kegiatan (event) di khusus dalam bentuk Program
● Struktur teks media masa. iklan terkait kegiatan Peminatan
Struktur dapat mencakup ● Menanyakan informasi (event) di media masa.
● CD/
- Judul/tujuan iklan terkait isi teks yang ● Tingkat kelengkapan
Audio/
barang, jasa, dan sedang dipelajari. dan keruntutan teks
VCD
kegiatan (​event​) di ● Bertanya dan khusus dalam bentuk
media massa. mempertanyakan tentang iklan terkait kegiatan ● Koran/
- Informasi tertentu dari hal-hal lain yang belum (event) di media masa majalah
iklan barang, jasa, dan dipahami terkait fungsi ● Tingkat ketepatan berbahasa
kegiatan (event) di sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan: tata Inggris
media massa. unsur kebahasaan dari bahasa, kosakata, ● Sumber
teks khusus yang sedang ucapan, tekanan kata, dari
● Unsur kebahasaan dipelajari. intonasi, ejaan, tanda internet:
- Ungkapan dan kosa ● Membaca dan baca, tulisan tangan.
kata yang lazim mendiskusikan contoh ● Sikap tanggung jawab, - www.daily
digunakan iklan tabel analisis isi iklan kerjasama, peduli, dan english.co
barang, jasa, dan barang, jasa, dan percaya diri yang m
kegiatan (event) di kegiatan (event) di menyertai tindakan - http://amer
media massa media massa yang memahami dan icanenglis
- Penggunaan nominal sedang dipelajari. membuat teks khusus h.state.gov
singular dan plural ● Membahas cara dalam bentuk iklan /files/ae/re
grup. mempresentasikan hasil terkait kegiatan source_fil
- Ejaan dan tanda baca analisis tersebut. (event) di media masa es
- Tulisan tangan ● Mempresentasikan hasil
- http://learn
analisis secara lisan Cara Penilaian:
● Topik dalam kelompok Sikap english.bri
Barang, jasa, dan kegiatan masing-masing. ● Observasi tishcouncil
(​event​) yang relevan ● Membuat, - Observasi terhadap .org/en/
dengan kehidupan peserta mempresentasikan, kesungguhan,
didik sebagai remaja dan menerbitkan, bertanya tanggung jawab, dan
peserta didik SMA, yang jawab tentang teks iklan kerja sama siswa
dapat menumbuhkan terkait kegiatan (event) dalam proses
di media massa yang ada
unsur kebahasaan secara perilaku yang termuat
benar dan sesuai konteks dalam KI.
● Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan
masing-masing teks
dalam iklan kegiatan
(event).
● Melakukan refleksi
di sekitar kehidupan pembelajaran di setiap
peserta didik dengan tahapan
struktur teks dan unsur - Observasi terhadap
kebahasaan yang sesuai kepedulian dan
dengan fungsi sosial kepercayaan diri
nyata yang hendak dalam melaksanakan
dicapai (membanggakan, komunikasi, di dalam
mengenalkan, dan di luar kelas
mengidentifikasi,
memuji, mengkritik, ● Penilaian diri
dsb). Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
tentang proses dan hasil belajar sederhana
belajarnya. berbahasa Indonesia atau
bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
pengalaman belajar
memahami dan membuat
teks khusus dalam bentuk
iklan terkait kegiatan
(event) di media masa
termasuk kemudahan dan
kesulitannya
Pengetahuan
● Tes tertulis
Menganalisis teks
khusus dalam bentuk
iklan terkait kegiatan
(event) di media masa
untuk fungsi nyata
Keterampilan
● Tes Tertulis
Membuat teks khusus
dalam bentuk iklan
terkait kegiatan (event)
di media masa untuk
fungsi nyata
● Observasi
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)

Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan teks
khusus dalam bentuk
iklan terkait kegiatan
(event) di media masa
sesuai dengan fungsi
sosialnya, di dalam dan
di luar kelas

● Portofolio
- Kumpulan karya
berbagai teks khusus
dalam bentuk iklan
terkait kegiatan (event)
di media masa yang
telah dibuat
- Kumpulan hasil analisis
tentang bebarapa teks
khusus dalam bentuk
 iklan terkait kegiatan
(event) di media masa
8 3.7 Membedakan 3.8.1 Menentukan fungsi ● Fungsi sosial ● Menyimak guru Kriteria Penilaian 3 x 3 jp ● Buku
fungsi sosial, struktur sosial teks report terkait Memperoleh gambaran membacakan beberapa Bahasa
teks, dan unsur teknologi yang tercakup umum tentang hal yang teks report tentang ● Tingkat ketercapaian Inggris
kebahasaan beberapa dalam mata pelajaran lain terkait teknologi secara teknologi yang tercakup fungsi sosial teks kelas X
teks ​report​ lisan dan di Kelas X objektif dan ilmiah. dalam mata pelajaran report Program
tulis dengan memberi 3.8.2 Mengidentifikasi ● Struktur teks lain di Kelas X. ● Tingkat kelengkapan Peminatan
dan meminta struktur teks report terkait Struktur teks mencakup ● Menirukan guru dan keruntutan teks
● CD/
informasi terkait teknologi yang tercakup - Menyebutkan jenis membaca teks tersebut report
Audio/
teknologi yang dalam mata pelajaran lain atau definisi obyek secara bermakna, dengan ● Tingkat ketepatan
VCD
tercakup dalam mata di Kelas X yang dipaparkan. intonasi, ucapan, dan unsur kebahasaan: tata
pelajaran lain di 3.8.3 Menerapkan unsur - Deskripsi obyek tekanan kata yang benar. bahasa, kosakata, ● Koran/
Kelas X sesuai kebahasaan teks report termasuk nama, ● Bertanya dan ucapan, tekanan kata, majalah
dengan konteks terkait teknologi yang bagian-bagian, sifat mempertanyakan tentang intonasi, ejaan, tanda berbahasa
penggunaannya tercakup dalam mata dan perilaku yang fungsi sosial, struktur baca, tulisan tangan. Inggris
4.8 Teks report pelajaran lain di Kelas X umum ditemukan/ teks dan unsur ● Sikap tanggung jawab, ● Sumber
4.8.1 Menangkap 3.8.4 Membedakan fungsi dilihat. kebahasaan yang kerjasama, peduli, dan dari
makna secara sosial, struktur teks dan ● Unsur kebahasaan digunakan dalam teks percaya diri yang internet:
kontekstual terkait unsur kebahasaan teks - Kosa kata tentang tersebut. menyertai tindakan
fungsi sosial, struktur report terkait teknologi teknologi yang ● Membaca dan memahami dan - www.daily
teks, dan unsur yang tercakup dalam mata diamati: banyak mendiskusikan contoh membuat teks report english.co
kebahasaan teks pelajaran lain di Kelas X peristilahan ilmiah tabel analisis isi teks Cara Penilaian: m
report l​ isan dan tulis, - Kata kerja keadaan yang sedang dipelajari. Sikap - http://amer
terkait teknologi 4.8.1.1 Menjelaskan be, have, look, need, ● Membahas cara ● Observasi icanenglis
yang tercakup dalam fungsi sosial, struktur teks breed​, dll., dalam mempresentasikan hasil - Observasi terhadap h.state.gov
mata pelajaran lain di dan unsur kebahasaan teks Simple Present Tense​, analisis tersebut. kesungguhan, /files/ae/re
Kelas X report terkait teknologi atau ​Simple Past ● Mempresentasikan hasil tanggung jawab, dan source_fil
4.8.2 Menyusun teks yang tercakup dalam mata Tense​ jika sudah analisis secara lisan kerja sama siswa es
report l​ isan dan tulis, pelajaran lain di Kelas X punah atau tidak ada dalam kelompok dalam proses
4.8.1.2 Menyimpulkan isi lagi masing-masing. pembelajaran di setiap - http://learn
terkaitteknologi yang
teks report terkait ● Membaca dan tahapan english.bri
tercakup dalam mata
teknologi yang tercakup menganalisis fungsi
pelajaran lain di dalam mata pelajaran lain
Kelas X, dengan di Kelas X
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
4.8.2.1 Menggunakan
teks, dan unsur
unsur kebahasaan dari teks
kebahasaan, secara report terkait teknologi
benar dan sesuai yang tercakup dalam mata
konteks pelajaran lain di Kelas X
secara benar dan sesuai
konteks
4.8.2.2 Menulis teks report
terkait teknologi yang
tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas X
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
secara benar dan sesuai
konteks
- Ucapan, tekanan kata, sosial, struktur teks, dan
intonasi, ejaan dan unsur kebahasaan
tanda baca beberapa teks report dari
- Tulisan tangan sumber lain.
● Topik ● Mempresentasikan hasil
Teknologi terkait dengan analisis secara lisan di
mata pelajaran lain di depan kelompok lain.
Kelas X, yang dapat ● Menulisteks report
menumbuhkan perilaku tentang teknologi yang
yang termuat dalam KI. tercakup dalam mata
● pelajaran lain di Kelas X
secara kontekstual.
● Melaporkan secara lisan,
mengenai teks report
tentang teknologi yang
tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas
X.
● Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya.
-
- Observasi terhadap tishcouncil
kepedulian dan .org/en/
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas
● Penilaian diri
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia atau bahasa
Inggris (jika mungkin)
tentang pengalaman
belajar memahami dan
membuat teks report
termasuk kemudahan
dan kesulitannya
Pengetahuan
● Tes tertulis
Menganalisis teks
report untuk fungsi
nyata
Keterampilan
● Tes Tertulis
Membuat teks report
untuk fungsi nyata
● Observasi
(penilaian yang
bertujuan untuk
 memberikan balikan
secara lebih cepat)

● Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan teks
report sesuai dengan
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
kelas

● Portofolio
- Kumpulan karya
berbagai teks report
yang telah dibuat
- Kumpulan hasil analisis
tentang bebarapa teks
report
9 3.9 Menafsirkan 3.9.1 Menentukan fungsi ● Fungsi sosial ● Membaca, menyimak, Kriteria Penilaian 2 x 3 jp ● Buku
fungsi sosial, struktur sosial teks khusus dalam Melatih kehalusan budi; menirukan teks khusus Bahasa
teks, dan unsur bentuk proverb dan riddle teka-teki mengasah dalam bentuk proverb ● Tingkat ketercapaian Inggris
kebahasaan teks terkait kehidupan remaja pikiran, untuk menjalin dan riddle. fungsi sosial teks kelas X
khusus dalam bentuk 3.9.2 Mengidentifikasi pergaulan dengan ● Bertanya dan khusus dalam bentuk Program
proverb d​ an​ riddle​, struktur teks khusus dalam lingkungannya dsb. mempertanyakan tentang proverb dan riddle Peminatan
dengan memberi dan bentuk proverb dan riddle ● Struktur Teks fungsi sosial dan unsur ● Tingkat kelengkapan
● CD/
meminta informasi terkait kehidupan remaja - Peribahasa (​Proverb​) kebahasaan dari teks dan keruntutan teks
Audio/
terkait kehidupan 3.9.3 Menerapkan unsur - Struktur teks spesifik khusus dalam bentuk khusus dalam bentuk
VCD
remaja sesuai dengan kebahasaan teks khusus untuk peribahasa: proverb dan riddle, proverb dan riddle
konteks dalam bentuk proverb dan - Teka-teki (​Riddle​) secara kontekstual. ● Tingkat ketepatan ● Koran/
penggunaannya riddle terkait kehidupan - Struktur teks spesifik ● Mengidentifikasi dan unsur kebahasaan: tata majalah
4.9 Menangkap remaja untuk teka-teki: menalar tentang fungsi bahasa, kosakata,
makna secara ● Unsur kebahasaan sosial dan unsur ucapan, tekanan kata,
kontekstual terkait 4.9.1 Menjelaskan fungsi - Tata bahasa: ​Simple
fungsi sosial, struktur sosial, struktur teks dan Present Tense​,
teks, dan unsur unsur kebahasaan dari teks Kalimat imperatif
kebahasaan teks khusus dalam bentuk positif dan negatif,
proverb dan riddle terkait kalimat tanya.
khusus ​proverb d​ an
kehidupan remaja - Penggunaan nominal
riddle​ terkait
4.9.2 Menyimpulkan isi singular dan plural
kehidupan remaja teks khusus dalam bentuk secara tepat, kata
proverb dan riddle terkait tanya secara tepat, dan
kehidupan remaja kata kerja bantu
dalam pertanyaan dan
pernyataan secara
tepat.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.
● Topik
● Berbagai hal terkait
dengan kehidupan
peserta didik sebagai
remaja dan peserta didik
SMA, yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
kebahasaan intonasi, ejaan, tanda berbahasa
bagian-bagian tertentu baca, tulisan tangan. Inggris
dari teks khusus dalam ● Sikap tanggung jawab,
● Sumber
bentuk proverb dan kerjasama, peduli, dan
dari
riddle. percaya diri yang
internet:
● Membaca dan menyertai tindakan
- www.daily
menganalisis fungsi memahami dan
sosial, struktur teks, dan membuat teks khusus english.co
unsur kebahasaan dalam bentuk proverb m
beberapa teks khusus dan riddle - http://amer
dalam bentuk proverb icanenglis
dan riddle dari sumber Cara Penilaian: h.state.gov
lain. Sikap /files/ae/re
● Membahas pengalaman ● Observasi source_fil
belajar tentang teks - Observasi terhadap es
khusus dalam bentuk kesungguhan,
proverb dan riddle. tanggung jawab, dan - http://learn
● Melakukan refleksi kerja sama siswa english.bri
tentang proses dan hasil dalam proses tishcouncil
belajarnya. pembelajaran di setiap .org/en/
- tahapan
- Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas
● Penilaian diri
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
 Indonesia atau bahasa
Inggris (jika mungkin)
tentang pengalaman
belajar memahami dan
membuat teks khusus
dalam bentuk proverb
dan riddle termasuk
kemudahan dan
kesulitannya

Pengetahuan
● Tes tertulis
Menganalisis teks
khusus dalam bentuk
proverb dan riddle
untuk fungsi nyata
Keterampilan
● Tes Tertulis
Membuat teks khusus
dalam bentuk proverb
dan riddle untuk fungsi
nyata
● Observasi
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)

● Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan teks
khusus dalam bentuk
 proverb dan riddle
sesuai dengan fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas

● Portofolio
- Kumpulan karya
berbagai teks khusus
dalam bentuk proverb
dan riddle yang telah
dibuat
- Kumpulan hasil analisis
tentang bebarapa teks
khusus dalam bentuk
proverb dan riddle
10 3.10 Menafsirkan 3.10.1 Menentukan fungsi ● Fungsi sosial ● Membaca, menyimak, Kriteria Penilaian 2 x 3 jp ● Buku
fungsi sosial dan sosial lirik lagu terkait Menghibur dan dan menirukan lirik lagu Bahasa
unsur kebahasaan kehidupan remaja menyampaikan pesan secara lisan. ● Tingkat ketercapaian Inggris
lirik lagu terkait SMA/MA moral lagu dan ● Bertanya dan fungsi sosial lirik lagu kelas X
kehidupan remaja 3.9.2 Mengidentifikasi menghargai lagu mempertanyakan tentang terkait kehidupan Program
SMA/MA struktur lirik lagu terkait sebagai karya seni fungsi sosial dan unsur remaja Peminatan
kehidupan remaja ● Unsur kebahasaan kebahasaan dari lirik ● Tingkat kelengkapan
● CD/
4.10 Menangkap SMA/MA - Kata, ungkapan, dan lagu, yang sedang dan keruntutan lirik
Audio/
makna secara 3.9.3 Menerapkan unsur tata bahasa dalam dipelajari secara lagu terkait kehidupan
VCD
kontekstual terkait kebahasaan lirik lagu karya seni berbentuk kontekstual. remaja
terkait kehidupan remaja lagu. ● Membacakan dan ● Tingkat ketepatan ● Koran/
fungsi sosial dan
SMA/MA - Ucapan, tekanan kata, menyalin lirik lagu yang unsur kebahasaan: tata majalah
unsur kebahasaan
intonasi telah dipelajari dengan bahasa, kosakata, berbahasa
lirik lagu terkait Inggris
4.9.1 Menjelaskan fungsi - Ejaan dan tanda baca. memperhatikan fungsi ucapan, tekanan kata,
kehidupan remaja sosial, struktur teks dan - Tulisan tangan sosial dan unsur intonasi, ejaan, tanda ● Sumber
SMA/MA unsur kebahasaan dari ● Topik kebahasaan. baca, tulisan tangan. dari
lirik lagu terkait ● Menanyakan ● Sikap tanggung jawab, internet:
kerjasama, peduli, dan
kehidupan remaja ● Hal-hal yang ● Melakukan refleksi percaya diri yang - www.daily
SMA/MA memberikan keteladanan tentang proses dan hasil menyertai tindakan english.co
4.9.2 Menyimpulkan isi dan inspirasi. belajarnya. memahami dan m
lirik lagu terkait membuat lirik lagu
- http://amer
kehidupan remaja terkait kehidupan
icanenglis
SMA/MA remaja
h.state.gov
/files/ae/re
Cara Penilaian:
source_fil
Sikap
es
● Observasi
- Observasi terhadap - http://learn
kesungguhan, english.bri
tanggung jawab, dan tishcouncil
kerja sama siswa .org/en/
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan
- Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas

● Penilaian diri
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia atau bahasa
Inggris (jika mungkin)
tentang pengalaman
belajar memahami
 lirik lagu terkait
kehidupan remaja
termasuk kemudahan
dan kesulitannya

Pengetahuan
● Tes tertulis
Menganalisis lirik
lagu terkait kehidupan
remaja untuk fungsi
nyata
Keterampilan
● Tes Tertulis
Menjelaskan dan
menyimpulkan isi lirik
lagu terkait kehidupan
remaja
● Observasi
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)

● Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami,
menjelaskan, dan
menyimpulkan isi lirik
lagu terkait kehidupan
remaja sesuai dengan
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
kelas
 Yogyakarta, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Syamsul Arifin, ST Wulan Asriningrum, S.Pd

NIP. NIP.