RPP Sem Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 Gandapura

Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Getaran, Gelombang dan Bunyi
Kelas /Semester : X/Genap
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan bagaimana pengertian dari getaran suatu benda
2. Memahami pengertian dari gelombang yang terjadi pada suatu bejana yang di isi
air
3. Menjelaskan tentang getaran, gelombang, dan bunyi
4. Memahami bagaimana bunyi bias merambat
5. Mengetahui bagaimana contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari
6. Mengetahui bagaimana contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari
7. Mengetahui bagaimana contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari
8. Melaksanakan percobaan sederhana tentang cepat rambat bunyi pada suatu
benda
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
materi gelombang bunyi.
b. Apersepsi:
- Bagaimana kita dapat mendengar suara orang-orang yang ada di
sekitar kita?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perambatan
gelombang dan sifat-sifat gelombang bunyi.
2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati
1) Melakukakan pengamatan tentang perambatan bunyi.
2) Mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang sedang diamati.
3) Menyelidiki proses pembentukan bunyi pada alat musik dawai.
4) Menyelidiki hubungan antara panjang kolom dengan tinggi rendahnya
bunyi yang dihasilkan.
5) Membaca uraian tentang resonansi pada garpu tala dan kolom udara.
6) Menentukan kecepatan perambatan bunyi di udara.
7) Membaca dan memahami penjabaran tentang pipa organa dan
percobaan Kundt.
8) Mencari tahu alasan mengapa bunyi terdengar lebih keras dalam ruang
tertutup.
9) Menyelidiki perambatan bunyi.
10) Menyelidiki proses interferensi bunyi.
11) Mencari tahu proses difraksi bunyi
Menanya
Setelah mengamati permasalahan tersebut, guru memberikan stimulus
kepada peserta didik agar mengemukakan pertanyaan sesuai dengan materi
yang sedang di sampaikan, misalnya:
1) Mengapa panjang dawai dapat mempengaruhi besarnya frekuensi?
2) Apa saja contoh resonansi pada gelombang bunyi dalam kehidupan
sehari-hari?
Pengumpulan Data
Peserta didik secara berkelompok di bimbing guru untuk melakukan proses
pengumpulan data/informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensi
Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1 dan internet:
http://www.physicsclassroom.com/SpecialPages atau sumber lain mengenai
materi sumber, perambatan serta sifat-sifat gelombang bunyi.
Mengasosiasi
Setelah peserta didik memperoleh data dari hasil percobaan, pengamatan,
dan diskusi, guru membimbing peserta didik untuk:
1) Menganalisis informasi yang diperoleh dari berbagai sumber mengenai
sumber, perambatan, dan sifat-sifat gelombang bunyi.
2) Menelaah data tentang kecepatann bunyi dalam berbagai media.
3) Menyimpulkan faktor yang memengaruhi besarnya cepat rambat bunyi.
Mengomunikasikan
Setelah memperoleh kesimpulan, peserta didik secara berkelompok
dibimbing oleh guru untuk membuat laporan kemudian mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru
agar percaya diri saat menyampaikan pendapat.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan.
3. Penutup
Guru memberikan peserta didik koreksi dan penguatan terhadap materi yang
telah dipelajari dan memberikan peserta didik kesempatan untuk bertanya
mengenai materi yang belum dipahami. Setelah itu, peserta didik diminta untuk
membuat rangkuman mengenai materi sumber, perambatan, dan sifat-sifat
gelombang. Guru juga melakukan penilaian terhadap proses dan hasil diskusi
peserta didik dan memberikan apresiasi berupa pujian atau penghargaan kepada
peserta didik atau kelompok yang berkinerja dengan baik selama proses
pembelajaran. Di akhir kegiatan guru memberikan tes formatif secara lisan atau
tertulis kepada peserta didik, serta memberikan PR dan menyampaikan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
1. Pendahuluan
a. Kegiatan pembelajaran didahului dengan guru membimbing peserta didik
untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. Kemudian, guru
mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses
pembelajaran..
b. Apersepsi diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya:
- media apa yang paling cepat untuk merambatkan bunyi?
- Jika Anda sedang berkendaraan di jalan raya dan ada mobil ambulance
yang akan melewati Anda, bagaimana suara sirine yang Anda dengar
pada saat ambulance masih jauh dan sudah berada di dekat Anda?
Terdengar makin keras atau makin lemah?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Efek Doppler,
pelayangan gelombang bunyi, intensitas dan taraf intensitas bunyi, serta
pemanfaatan gelombang ultrasonik.
2. Inti
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati
Kegiatan mengamati pada pertemuan kedua dalam pembelajaran gelombang
bunyi dapat berupa mengamati peristiwa perambatan gelombang saat sumber
getar bergerak dan diam. Selanjutnya, peserta didik menyimak teks tentang
menghitung frekuensi yang didengar pengamat pada beberapa fenomena yang
berbeda. Guru juga meminta peserta didik untuk memahami proses
pelayangan bunyi serta memahami grafik pelayangan gelombang. Kemudian,
peserta didik menyimak teks tentang intensitas dan taraf intensitas bunyi.
Setelah itu, guru meminta peserta didik untuk menyimak teks tentang
pemanfaatan gelombang ultrasonik.
Menanya
Setelah mengamati permasalahan tersebut, guru membimbing peserta didik
secara berkelompok dan memberikan stimulus kepada peserta didik agar
dapat bertanya. Guru mengarahkan peserta didik agar pertanyaan yang timbul
terkait dengan materi yang sedang disampaikan, misalnya:
1) Mengapa efek Doppler dapat digunakan untuk mengukur kecepatan
mobil di jalan raya?
2) Bagaimana contoh fenomena pelayangan gelombang bunyi dalam
kehidupan sehari-hari?
Pengumpulan Data
Peserta didik secara berkelompok dibimbing oleh guru untuk mengumpulkan
data/informasi lebih lanjut tentang materi yang sedang dipelajari:
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber mengenai materi efek
Doppler, pelayangan gelombang bunyi, intensitas dan taraf intensitas
bunyi, serta penerapan gelombang bunyi dalam teknologi.
2) Guru mengajak peserta didik untuk membuat jembatan keledai agar
peserta didik lebih mudah dalam menentukan frekuensi pengamat pada
variasi fenomena efek Doppler.
Mengasosiasi
Setelah peserta didik memperoleh data dari hasil pengamatan dan diskusi,
guru membimbing peserta didik untuk:
1) Menganalisis informasi yang diperoleh dari berbagai sumber mengenai
efek Doppler, pelayangan gelombang bunyi, intensitas dan taraf
intensitas bunyi, serta penerapan gelombang bunyi dalam teknologi.
2) Menelaah data tentang variasi dari fenomena efek Doppler.
3) Menganalisis grafik pelayangan gelombang.
4) Menyimpulkan perbedaan antara intensitas dan taraf intensitas
gelombang.
Mengomunikasikan
Pada kegiatan ini, guru meminta peserta didik untuk berdiskusi secara
berkelompok dan mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas. Peserta
didik lain memerhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan. Guru
memberikan motivasi dan meminta peserta didik untuk berani dan percaya
diri dalam menyampaikan pendapatnya.
bersangkutan.
3. Penutup
Pada kegiatan penutup, peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai
materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru bersama-sama dengan peserta didik
melakukan refleksi dan membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari.
Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik baik dalam proses maupun hasil
diskusi selama pembelajaran.
Penilaian Hasil Pembelajaran
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)
2. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas Terlampir
praktik
 Lembar laporan tugas
proyek
Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020

Kepala SMK Negeri 1 Gandapura Guru Bidang Studi
Drs. Fadhli Julaidar, S.Pd

Nip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
 Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan memberikan tanda silang (X)
pada pilihan jawaban yang tepat dan benar!
1. Sebuah gelombang pada permukaan air dihasilkan dari suatu getaran yang frekuensinya
30Hz. Jika jarak antara puncak dan lembah gelombang yang berturutan adalah 50 cm,
hitunglah cepat rambat gelombang trsebut!
A. 15 m/s
B. 20 m/s
C. 13 m/s
D. 12 m/s
E. 16 m/s
Jawaban : A
2. Sebuah gelombang transversal memiliki frekunsi sebesar 0,25 Hz. Jika jarak antara dua
buah titik yang berurutan pada gelombang yang memiliki fase berlawanan adalah 0,125
m, maka cepat rambat gelombang tersebut adalah..
A. 0,0628m/s
B. 0,0625m/s
C. 0,0665m/s
D. 0,0695m/s
E. 0,0325m/s
Jawaban : B
3. Jarak antara puncak dan lembah terdekat adalah 80 cm. Bila dalam 10 detik terdapat 60
gelombang yang melewati suatu titik, berapa kah cepat rambat gelombang?
A. 9,5 m/s
B. 9,2 m/s
C. 9,6 m/s
D. 9,3 m/s
E. 9,1 m/s
Jawaban : C
4. Diketahui cepat rambat gelombang bunyi di udara adalah 340m/s. Sedangkan sebuah
kapal memamcarkan bunyi sonarke dasar laut. Jika 4 sekon kemudian orang di dalam
kapal dapat mendengar bunyi pantulnya. Hitung kedalaman laut tersebut !
A. 780 m
B. 580 m
C. 480 m
D. 680 m
E. 690 m
Jawaban : D
5. Sebuah kapal akan mengukur kedalaman laut menggunakan perangkat suara. Jika buni
di tembakkan ke dasar laut, bunyi pantul diterima setelah 4 detik. Maka berapa
kedalaman laut tersebut jika cepat rambat bunyi 2000m/s.
A. 4000 m
B. 200 m
C. 3000 m
D. 1000 m
E. 2000 m
Jawaban : A
6. Jika cepat rambat bunyi 320m/s, maka berapa frekuensi gelombang bunyi jika panjang
gelombang 10 m.
A. 22Hz
B. 32Hz
C. 33Hz
D. 34Hz
E. 35Hz
Jawaban : B
7. Bandul bola besi berayun dari A - B - C selama 0,6 sekon. Jarak A - C = 15 cm. Maka
berapa periode ayunan ?
A. 1,2 s
B. 1, 3 s
C. 2,1 s
D. 3,3 s
E. 4,3 s
Jawaban : A
8. Sebuah bandul sederhana mempunyai tali 90 cm dan beban bermassa gram. Titik
tertinggi beban adalah 10 cm di atas titik terendah. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2,
maka berapa frekuensi bandul?
A. 0,53 Hz.
B. 0,56 Hz.
C. 0,43 Hz.
D. 0,33 Hz.
E. 0,52 Hz.
Jawaban : A
9. Sebuah beban bermassa 250 gram digantung dengan sebuah pegas yang memiliki
kontanta 100 N/m kemudian disimpangkan hingga terjadi getaran selaras. Maka berapa
periode getarannya ?
A. 1,2 s
B. 1, 3 s
C. 2,1 s
D. 3,3 s
E. 4,3 s
Jawaban : B
10. Tentukan Frekuansi dari sebuah bandul yang bergetar selama 1 menit . Tentukan
Frekuensi bandul jika bergetar sebanyak 15 getaran!
A. 4 s dan 0,23 Hz
B. 2 s dan 0,25 Hz
C. 4 s dan 0,25 Hz
D. 5 s dan 0,25 Hz
E. 4 s dan 0,45 Hz
Jawaban : C
11. Seutas dawai panjangnya 0,80 m. jika tegangan dawai itu diatur sedemikian hingga
kecepatan gelombang transversal yang dihasilkannya adalah 400 m/s, maka frekuensi
nada dasarnya adalah ….
a. 640 Hz d. 250 Hz
b. 500 Hz e. 125 Hz
c. 320 Hz
Jawaban : D
12. Jika sebuah pipa organa tertutup ditiup sehingga timbul nada atas ketiga, maka yang
terjadi adalah ….
a. 4 perut dan 4 simpul d. 5 perut dan 5 simpul
b. 4 perut dan 5 simpul e. 5 perut dan 6 simpul
c. 5 perut dan 4 simpul
Jawaban : A
13. Pada suatu percobaan dengan tabung resonansi, ternyata resonansi pertama diperoleh
bila permukaan air di dalam tabung berada 20 cm dari ujung atas tabung. Resonansi
kedua akan terjadi jika jarak permukaan air ke ujung tabung adalah ….
a. 20 cm d. 60 cm
b. 40 cm e. 80 cm
c. 50 cm
Jawaban : D
14. Jika sebuah sepeda motor melewati seseorang, maka ia menimbulkan taraf intensitas
(TI) sebesar 80 dB. Jika sekaligus orang itu dilewati 10 sepeda motor seperti itu, maka
taraf intensitasnya adalah ….
a. 8 dB d. 90 dB
b. 70 dB e. 800 dB
c. 80 dB
Jawaban : D
15. Suatu sumber bunyi bergerak relatif terhadap pendengan yang diam. Jika cepat rambat
bunyi di udara 325 m/s dan kecepatan sumber bunyi 25 m/s, maka perbandingan
frekuensi yang diterima pendengan itu pada saat sumber bunyi mendekat dan
menjauhi adalah …
a. 5 : 6 d. 6 : 5
b. 6 : 7 e. 5 : 4
c. 7 : 6
Jawaban : C
Uji Kompetensi 2
 Kerjakan soal-soal uraian berikut ini dengan memberikan jawaban yang tepat dan
benar!
1. Sebuah Frekuensi pada bandul adalah 0,02 s. Tentukan periode bandul tersebut!
Penyelesaian :
Diketahui :
F = 0,02s
Ditanya : T?
Jawab :
T= 1/f
T = 1/0,02s
T = 50 Hz
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gelombang ?

Jawab :
Gelombang adalah suatu getaran yang merambat, dalam perambatannya gelombang
membawa energi. Dengan kata lain, gelombang merupakan getaran yang merambat dan
getaran sendiri merupakan sumber gelombang. Jadi, gelombang adalah getaran yang
merambat dan gelombang yang bergerak akan merambatkan energi (tenaga).
3. Sebutkan ada berapa jenis-jenis gelombang!
Jawab :
Secara umum hanya terdapat dua jenis gelombang yaitu, gelombang mekanik dan
gelombang elektromagnetik.
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gelombang mekanik!
Jawab :
Gelombang mekanik, adalah sebuah gelombang yang dalam perambatannya
memerlukan medium, yang menyalurkan energi untuk keperluan proses penjalaran
sebuah gelombang. Suara merupakan salah satu contoh gelombang mekanik yang
merambat melalui perubahan tekanan udara dalam ruang (rapat-renggangnya molekul-
molekul udara).
5. Sebutkan contoh-contoh dari gelombang elektromagnetik!
Jawab :
Contoh gelombang elektronmagnetik dalam kehidupan sehari- hari adalah sebagai berikut:
1. Gelombang radio
2. Gelombang Mikro
3. Sinar infra merah
4. Sinar ultraviolet
5. Cahaya tampak
6. Sinar X dan
7. Sinar gamma
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
A. Tugas
Percobaan gelombang bunyi
B. Alat dan Bahan
1. gelas 3 buah
2. air putih
3. garpu
C. Langkah Kegiatan
1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, jabarkan bagaimana proses terjadinya
gelombang bunyi dengan 3 gelas berbeda volume !
2. Catat hasil percobaan yang diperoleh pada buku tugas!
3. Laporkan hasil percobaan
D. Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Kurang Sempurna : 2 – 3
Tidak Sempurna : 1
(RPP)

Materi : Teori Bumi dan Atmosfer
Tujuan pembelajaran
16. Memahami pengertian dari atmosfer bumi
17. Memahami tentang atmosfer bumi
18. Memahami tentang teori bumi
19. Menjelaskan Komposisi atmosfer bumi
20. Menjelaskan lapisan atmosfer bumi
21. Mendiskusikan tentang penjelasan teori bumi yang ada dan atmosfer bumi yang telah
di dapat
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan  guru masuk dan  siswa menjawab salam guru 15
mengucapkan salam kepada
menit
siswa
 guru meminta ketua kelas  Ketua kelas berdiri dan
berdiri dan memimpin doa memimpin do’a serta diikuti
 guru menanyakan kabar seluruh siswa di dalam kelas
siswa  siswa merespon tentang
 guru mengondisikan siswa kabarnya
pada posisi siap belajar
guru mengabsensi  siswa mengondisikan dirinya
kehadiran siswa pada posisi siap belajar dan
 guru menjelaskan aturan menjawab “hadir” bagi yang
main dan batasan waktu dipanggil guru
untuk tiap kegiatan.  siswa mendengar yang
Apersepsi dan motivasi disampaikan guru
 Guru memberikan
appersepsi dengan
menanyakan materi minggu
lalu dan memotivasi siswa
 Guru memberikan ayat Al  siswa menjawab pertanyaan
Qur’an yang berkaitan guru dan mendengar motivasi
dengan materi. QS; Al dari guru
Anbiya :31
Kegiatan inti Think 105
 guru menggali pengetahuan  siswa memahami materi teori
menit
awal siswa melalui bumi yang disampaikan guru
demonstrasi lewat materi untuk bekal pengetahuan awal
teori bumi yang akan digali oleh guru
 guru memberikan LKPD  siswa mengambil LKPD yang
seluruh siswa dan dibagikan guru dan
mengarahkan agar siswa mengejarkan LKPD secara
bekerja secara individu individu
Pair
 guru mengelompokkan
siswa dengan teman  siswa berkelompok dengan
sebangkunya teman sebangkunya
 guru mengarahkan siswa  siswa berdiskusi dengan
agar berdiskusi dengan pasangannya mengenai
pasangannya mengenai jawaban tugas yang telah
jawaban tugas yang telah dikerjakan
dikerjakan
Share
 guru memanggil satu  siswa yang dipanggil oleh guru
pasang siswa secara acak membagikan pendapatnya
untuk berbagi pendapat kepada seluruh siswa di kelas
kepada seluruh siswa di dengan dipandu oleh guru
kelas dengan dipandu oleh
guru
Reward  siswa mendengar penilaian
 guru memberikan penilaian dari guru dan memberikan
siswa secara individu dan tepukan tangan kepada
kelompok, siswa yang kawannya yang mendapatkan
mendapatkan nilai tertinggi nilai tertinggi
diberikan reward berupa
tepuk tangan
Penutup  guru bersama siswa saling  siswa bersama guru 15
meyimpulkan materi menyimpulkan materi siswa
menit
 guru menutupkan akhir mendengar tugas dari guru
pertemuan dengan
mengingatkan siswa untuk
belajar materi selanjutnya
 Uraian
kelompok)
praktik
proyek


Nip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
1. Lapisan udara yang menyelubungi bumi disebut….

a. Atmosfer
b. Hidrosfer
c. Lithosfer
d. Barisfer
e. Biosfer
2. Lapisan atmosfer yang jaraknya paling dekat dengan permukaan bumi adalah..
a. Ionosfer
b. Mesosfer
c. Termosfer
d. Troposfer
e. Stratosfer
3. Komposisi gas yang jumlahnya terbanyak di dalam atmosfer….
a. Helium
b. Nitrogen
c. Oksigen
d. Kripton
e. Ozon
4. Ozon dapat berfungsi untuk menyaring sinar ultraviolet matahari, terdapat dalam
lapisan…
a. Troposfer
b. Stratosfer
c. Mesosfer
d. Termosfer
e. Ionosfer
5. Peristiwa cuaca terjadi pada lapisan…..
a. Stratosfer
b. Troposfer
c. Termosfer
d. Eksosfer
e. Ionosfer
6. Lapisan atmosfer yang dapat memantulkan gelombang elektromagnetikadalah..
a. Troposfer
b. Stratosfer
c. Stratopouse
d. Eksosfer
e. Ionosfer
7. Angin dapat diukur dengan menggunakan alat ….dengan satuan …
a. psikometer – m/ km
b. barometer – atm
c. anemometer – knot
d. termometer – cecius
e. higrometer – mm/ tahun
8. keadaan rata-rata cuaca pada daerah yang luas dan waktu yang relatif lama ( 30 tahun)
disebut…..
a. iklim
b. angin
c. suhu udara
d. cuaca
e. musim
9. Kota A memiliki ketinggian 5 meter diatas permukaan laut dan rata-rata suhu udara di
kota A = 28ºC
Berapakah rata-rata suhu udara kota B yang memiliki ketinggian 215 m diatas permukaan
laut, jika setiap naik 100 meter, suhu turun 0,6ºC ?
a. 26,74 º C
b. 26,84 ºC
c. 27,00ºC
d. 27,74ºC
e. 28,00ºC
10. Bila 1 m³ udara pada suhu 25ºC terdapat uap air sebanyak 30 gram dan pada suhu
tersebut udara dapat menampung maksimum uap air sebanyak 50 gram, maka kelembaban
relatif udara adalah…..
a. 100 %
b. 90 %
c. 80 %
d. 70 %
e. 60 %
KUNCI JAWABAN
1.A
2.D
3.B
4.B
5.B
6.E
7.C
8.A
9.A
10.E
Uji Kompetensi 2
benar!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan atmosfer ?
2. Sebutkan sifat-sifat dari atmosfer !
3. Apa saja komposisi dari atmosfer ?
4. Sebutkan atmosfer terdiri dari berapa lapis !
5. Berapa ketebalan dari troposfer ?
Jawab :
1. Atmosfer berasal dari bahasa Yunani, atmos artinya uap dan sphaira artinya bola. Maka
atmosfer dapat diartikan sebagai selubung uap (gas) yang menyelimuti seluruh
permukaan bumi.
2. Sifat-sifat atmosfer adalah sebagai berikut:
 Tidak berwarna, tidak berbau dan tidak dapat dirasakan kecuali dalam bentuk
angin.
 Dinamis dan elastik sehingga dapat mengembang dan mengerut serta dapat
bergerak atau berpindah.
 Transparan terhadap beberapa bentuk radiasi.
 Mempunyai massa sehingga menimbulkan tekanan.
3. Atmosfer terdiri dari beberapa gas dan aerosol yang nantinya akan dapat membentuk
partikel-partikel padat dan cair yang disalurkan melalui udara. Gas-gas penyusun
atmosfer ada yang konstan kadarnya dan ada yang selalu berubah-ubah .
2. Tabel 1 Komposisi Gas di Atmosfer
Unsur % volume udara kering Konsentrasi ppm
Nitrogen 78,084 -
Oksigen 20,946 -
Argon 0,934 -
Neon 0,00182 18,2
Helium 0,000524 5,24
Methane 0,00015 1,5
Kripton 0,000114 1,14
Hidrogen 0,00005 0,5
Gas-gas yang
berubah:
Uap air 0-3 -
Karbon Dioksida 0,0325 325
Karbon Monoksida - 1,00
Sulfur Dioksida - 0-1
Nitrogen Dioksida - 0-0,2
Ozone - 0-2
4.Atmosfer terdiri dari beberapa lapisan, mulai dari lapisan paling bawah sampai lapisan
paling atas. Pelapisan tersebut didasarkan pada aspek fisik atmosfer.
3. Ketebalan rata-rata 11km (di equator 18 km dan di kutub 8 km).

Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
A. Tugas
Percobaan tekanan udara
B. Alat dan Bahan
1. Balon
2. Aqua botol
3. pisau
C. Langkah Kegiatan
1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, bagaimana proses terjadinya tekanan udara
di dalam botol aaqua tersebut !
D. Penilaian
2. Akurasi Analisis
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Tidak Sempurna : 1
(RPP)

Materi : Suhu dan Kalor
Tujuan pembelajaran
1. Menjelaskan bagaimana proses pemuaian yang telah di catat
2. Menjelaskan bagaimana perubahan wujud zat yang terjadi pada suatu benda cair,
padat dan gas.
3. Menjelaskan bagaimana perpindahan kalor dari suhu tinggi ke suhu yang rendah.
4. Mendiskusikan tentang proses pemuaian, perubahan wujud zat, dan perpindahan
kalor dengan konsep suhu dan kalor pada suatu proses yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Melakukan percobaan bersama tentang kalor
6. Memahami bagaimana proses terjadinya perpindahan kalor
7. Catat hasil percobaan tentang proses perpindahan suhu tinggi ke rendah.
 Pertemuan ke-1
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan  guru masuk dan  siswa menjawab salam guru 15
mengucapkan salam kepada  ketua kelas berdiri dan menit
siswa memimpin do’a serta diikuti
 guru meminta ketua kelas seluruh siswa di dalam kelas
berdiri dan memimpin doa  siswa merespon tentang
 guru menanyakan kabar kabarnya
siswa  siswa mengondisikan dirinya
 guru mengondisikan siswa pada posisi siap belajar
pada posisi siap belajar  siswa menjawab “hadir” bagi
 guru mengabsensi yang dipanggil guru
kehadiran siswa
Appersepsi
 guru menjelaskan tujuan  siswa mendengar tujuan
pembelajaran pada materi pembelajaran yang
yang berlangsung disampaikan gurunya
 guru mengajukan  siswa merespon pertanyaan

pertanyaan yang ada guru yang berkaitan dengan
keterkaitannya dengan pembelajaran yang
pembelajaran yang akan berlangsung
dilakukan
 guru menjelaskan hubungan  siswa mendengar yang
materi yang akan dibahas disampaikan guru
dengan alqur’an Berkaitan
dengan QS; Ath-Thuur:16
Motivasi  siswa mendengar tujuan
 guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi
pembelajaran dan yang disampaikan guru
memotivasi siswa belajar
Kegiatan  guru membentuk siswa ke  siswa bergabung dengan 105

inti dalam kelompok yang kelompoknya menit
beranggotakan 4-5 siswa  siswa memperhatikan dan
dalam setiap kelompok memahami materi ajar yang
secara heterogen disampaikan guru
 guru menjelaskan materi  siswa memperhatikan dan
ajar mengenai pemuaian memahami contoh yang
 guru memberikan contoh dipaparkan guru
sederhana yang  setiap kelompok berdiri
berhubungan dengan materi membuat barisan sesuai
yang disampaikan yang diarahkan guru
 guru mengarahkan setiap  setiap kelompok bersiap-

kelompok untuk berdiri siap untuk menjawab soal
membuat barisan sesuai di papan tulis dalam 5 menit
dengan kelompoknya berdasarkan soal yang
masing-masing ditampilkan guru
 guru menyajikan soal dalam  siswa mendengar penilaian
bentuk HVS yang dari guru
selanjutnya akan  siswa memberi tepuk
ditampakkan kepada setiap tangan kepada kelompok
kelompok dan setiap yang hasilnya baik
kelompok menjawab di
papan tulis dengan diberi
waktu menjawab 5 menit
 guru memberikan penilaian
kepada kelompok yang
penilaiannya banyak
 guru memberikan reward
berupa tepuk tangan kepada
kelompok yang prestasinya
baik
Penutup  guru memberikan soal  siswa menjawab soal 15
evaluasi kepada siswa untuk evaluasi dari guru menit
meransang ingatan siswa  siswa bersama guru
 guru bersama siswa membuat kesimpulan
membuat kesimpulan materi yang berlangsung
mengenai materi yang  siswa menerima tugas dari
berlangsung guru
 guru menutup akhir
pertemuan dengan
mngingatkan siswa untuk
belajar materi selanjutnya
 Pertemuan ke-2
Guru Siswa Waktu
Pendahulua  guru masuk dan  siswa menjawab 15
n mengucapkan salam kepada salam guru menit
siswa
 guru meminta ketua kelas  ketua kelas berdiri
berdiri dan memimpin doa dan memimpin do’a
serta diikuti seluruh
siswa di dalam kelas
 guru menanyakan kabar  siswa merespon
siswa tentang kabarnya
 guru mengondisikan siswa  siswa
pada posisi siap belajar mengondisikan
dirinya pada posisi
siap belajar
 guru mengabsensi  siswa menjawab
kehadiran siswa “hadir” bagi yang
Appersepsi dipanggil guru
 guru menyampaikan judul  siswa mendengar
materi dan tujuan yang disampaikan
pembelajaran. guru
 guru bertanya:  siswa merespon
“Ada yang tau apa itu pertanyaan guru
perubahan wujud zat?
Motivasi
Motivasi untuk materi
perkembangan model atom
 Apakah kalian pernah  siswa mendengar
membagi kertas atau tisu motivasi dari guru
hingga tidak dapat lagi
terbagi anak-anak?? coba
salah satu dari kalian, bagi
kertas yang kamu miliki
hingga tidak dapat terbagi
lagi.
Motivasi untuk materi
Konfigurasi electron dan
diagram orbital
 Pernahkah kalian menonton
pertandingan sepak bola?
Dalam pertandingan sering
dikenal dengan formasi
4,4,2 yang mana berarti
pemain depan terdiri 4
orang, pemain tengah 4
orang dan pemain belakang
2 orang, sedangkan yang
terakhir penjaga gawang.
Begitu pula halnya dengan
atom, pada pelajaran
minggu lalu kita telah
mengetahui bahwa electron
memiliki lintasan, dalam
lintasan tersebut electron
juga memiliki formasi yang
disebut dengan konfigurasi
electron
 guru menjelaskan hubungan
materi yang akan dibahas
dengan alqur’an Berkaitan
dengan QS; Ath-Thuur:16
Kegiatan Mengamati 105

inti  Sebelum siswa  siswa mengamati menit
mempelajari tentang ilustrasi berupa
perubahan wujud zat, guru gambar yang
mengarahkan siswa untuk diberikan guru dan
mengamati mulai mengontruksi
ilustrasi/gambar/artikel pemikirannya secara
tentang perubahan wujud kreatif terhadap
zat gambar ilustrasi
 guru menyampaikan yang diperlihatkan
sekilas topik mengenai  siswa mendengar
penjelasan tentang sekilas penyampaian
perubahan wujud zat topic mengenai
perkembangan teori
atom dan partikel
penyusun atom
Menanya
 setelah diperlihatkan  siswa berfikir
ilustrasi gambar, guru mengenai ilustras
memberi waktu untuk gambar yang
siswa berfikir kemudian diperlihatkan dan
meminta pendapat siswa bertanya sepuas hati
tentang materi yang akan tentang apa yang
disampaikan dan guru ingin ditanyakan
membiarkan siswa mengenai ilustrasi
menanya sepuas hati yang gambar tersebut
mana pertanyaannya akan
disimpan terlebih dahulu
Mengumpulkan data
 guru membentuk siswa ke  siswa bergabung
dalam beberapa kelompok dalam kelompoknya
secara heterogen yang untuk
beranggotakan 4-5 mendiskusikan
anggota tiap kelompok pertanyaan dan
untuk mendiskusikan masalah apa yang
pertanyaan yang terdapat terdapat pada
pada ilustrasi/gambar/arti
ilustrasi/gambar/artikel kel yang diberikan
guru
 guru mengarahkan siswa  siswa mencari
dapat mencari informasi informasi dari bahan
dari bahan mana saja yang mana saja yang
dapat membantu mereka dapat membantu
dalam menyelesaikan mereka dalam
persoalan yang terdapat menyelesaikan
pada persoalan yang
ilustrasi/gambar/artikel terdapat pada
ilustrasi/gambar/arti
kel
 guru mengarahkan siswa  siswa mendengar
untuk berdiskusi arahan guru untuk
mengenai perubahan berdiskusi tentang
wujud zatdan perubahan wujud
menunjukkan gambarnya zat dalam
yang sesuai dengan kelompok
teorinya dan menjelaskan
teori berdasarkan gambar
perubahan wujud zat
Mengkomunikasikan
 guru menunjuk kelompok  kelompok yang
untuk mempresentasikan ditunjukkan guru
hasil diskusinya dan maju mempresentasikan
untuk menyampaikan hasil diskusi
hasil diskusinya kelompoknya
(perwakilan kelompok (perwakilan
saja) kelompok saja)
 guru memberi penilaian  siswa mendengar
kepada kelompok berupa hasil penilaian dari
reward (tepuk tangan) guru dan member
kepada kelompoknya yang tepuk tangan kepada
hasil kinerjanya bagus kelompok yang hasil
kinerjanya bagus
Penutup  guru memberi kesempatan  siswa bertanya 15
kepada siswa untuk mengenai materi menit
menanyakan hasil yang belum jelas
pembelajaran yang belum kepada guru (jika
jelas ada)
 guru bersama siswa saling  siswa bersama guru
meyimpulkan materi menyimpulkan
 guru menutupkan akhir materi
pertemuan dengan  siswa mendengar
mengingatkan siswa untuk tugas dari guru siswa
belajar materi selanjutnya bersama guru
menyimpulkan
materi

 Uraian
kelompok)
praktik
proyek


Nip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
1. Sebatang logam pada suhu 0oC panjangnya 1 m. Jika koefisien muai panjang logam
0,0005/oC, maka panjang logam pada suhu 30oC adalah ….
A. 101,5 cm C. 113,5 cm
B. 105,3 cm D. 115,6 cm
2. Sebatang tembaga dengan panjang 10 m dipanaskan hingga mencapai kenaikan suhu

20oC. Koefisien muai panjang tembaga 0,000017/oC. Pertambahan panjang tembaga
adalah ….
A. 1,034 m C. 0,0034 m
B. 0,034 m D. 1,0034 m
3. Berikut ini beberapa cara untuk mengatasi masalah pemuaian, kecuali:

A. gelas dari dalam lemari es tidak langsung diisi dengan air panas
B. memompa ban sepeda hingga tekanannya maksimum
C. membuat celah pada sambungan rel kereta api
D. membuat celah pada ujung jembatan
4. Pertambahan panjang sebatang logam tidak tergantung pada ….

A. koefisien muai panjang
B. panjang mula-mula
C. kenaikan suhu
D. massa logam
5. Jika air dengan suhu 15oC dipanaskan hingga mencapai suhu 75oC, maka ….
A. massa jenis air turun C. massa air turun
B. massa jenis air naik D. massa air naik
6. Sifat anomali air menunjukkan bahwa massa jenis air ….

A. terbesar pada suhu 4oC
B. terkecil pada suhu 4oC
C. berkurang apabila dipanaskan
D. bertambah apabila didinginkan
7. Sebatang logam yang panjangnya 100 cm memiliki koefisien muai panjang

0,00002/oC. Apabila logam dipanaskan sehingga terjadi kenaikan suhu 50 oC akan
terjadi pertambahan panjang sebesar ….
A. 0,10 cm C. 1,001 cm
B. 0,15 cm D. 0,001 cm
8. Apabila sejumlah air didinginkan dari 10oC menjadi 0oC, volumenya akan ….
A. bertambah
B. berkurang
C. bertambah kemudian berkurang
D. berkurang kemudian bertambah
9. Apabila sebatang keping bimetal dipanaskan, maka bimetal akan melengkung ke arah
logam yang memiliki ….
A. massa jenis lebih besar
B. massa jenis lebih kecil
C. koefisien muai panjang lebih besar
D. koefisien muai panjang lebih kecil
10. Sebatang logam dengan koefisien muai panjang  mula-mula panjangnya l0. Apabila
logam itu dipanasi sehingga terjadi kenaikan suhu t, maka pertambahan panjang
logam dapat dihitung dengan rumus ….
A.
l  l 0t C.
l  l0  t
B.
l  l0 (1  t ) D.
l  1  l0t
Uji Kompetensi 2
benar!
1. Jelaskan apa mamfaat dari pemuaian?

Jawab :
Manfaat pemuaian antara lain: pengelingan pelat logam pelat logam pada pembuatan
badan kapal; keeping bimetal yang dimanfaatkan pada saklar termal, termostat bimetal,
termometer bimetal, dan lampu sen mobil; pemanasan ban baja sehingga memuai dan
roda pas masuk ke ban baja dan ketika ban baja dingin, ia akan menyusut dan
memegang roda dengan kuat.
2. Sebutkan macam-macam pemuaian!

Jawab :
Pemuaian volume pada zat padat
Pemuaian luas pada zat padat
Pemuaian panjang pada zat padat
3. Jelaskan apa yang di maksud dengan kalor ?

Jawab :
Kalor adalah suatu istilah yang sering dicampuradukkan dengan suhu dan energi
dalam, tetapi kenyataannya berbeda. Kalor adalah energi dalam yang dipindahkan dari
benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah ketika kedua benda mengalami kontak
(penyentuhan maupun pencampuran).
4. Hitunglah kalor yang dibutuhkan untuk menaikkan temperatur besi bermassa 3 kg dari
suhu 10oC sampai 80oC? Diketahui cbesi = 450 J/kgoC
Jawab :
Penyelesaian:
Diketahui:
m = 3 kg
∆T = 80oC – 10oC = 70oC
cbesi = 450 J/kgoC
Ditanyakan: Q
Jawab:
Untuk mencari banyaknya kalor yang dibutuhkan, kita dapat menggunakan persamaan
berikut.
Q = mc∆T
Q = 3 × 450 × 70
Q = 9,45 × 104 J
= 94,5 kJ
Jadi, kalor yang dibutuhkan adalah 94,5 kJ.
5. Anis menyiapkan minuman es teh untuk pekerja di rumahnya dalam suatu wadah. Ia
mencampur 0,5 kg es yang bersuhu – 5oC dengan 1 kg air teh yang suhunya 20oC.
Apabila pertukaran kalor hanya terjadi pada kedua benda, ces = 2.100 J/kgoC, dan cair =
4.200 J/kgoC berapa suhu akhir minuman tersebut?
Jawab :
Penyelesaian:
Diketahui:
mes = 0,5 kg
Tes = -5oC
Cces = 2.100 J/kgoC
mair = 1 kg
Tair = 20
ccair = 4.200 J/kg C
Ditanyakan: TC
Jawab:
Untuk mencari suhu campuran (TC) kita dapat menerapkan asas black, yaitu sebagai
berikut.
Qair = Qes
mair × cair × (Tair –TC) = mes × ces × (TC – Tes)
1 × 4.200 × (20 – TC) = 0,5 × 2.100 × (TC – (-5)
4.200 × (20 – TC) = 1.050 (TC + 5)
4 × (20 – TC) = (TC + 5) → kedua ruas dibagi 1.050
80 – 4TC = TC + 5
TC + 4TC = 80 – 5
5TC = 75
TC = 75/5
TC = 15
Jadi, suhu akhir minuman tersebut adalah 15oC.
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
A. Tugas
Percobaan perpindahan kalor
B. Alat dan Bahan
1. sendok
2. thermometer
3. air panas
4. air dingin
5. mangkuk
6. besi
7. korek api
C. Langkah Kegiatan
1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, amati bagaimana proses terjadinya
perpindahaan kalor pada besi, air panas, dan air dingin !
D. Penilaian

2. Akurasi Analisis
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Tidak Sempurna : 1
(RPP)

Materi : Hukum termodinamika
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami tentang pengertian termodinamika dan juga hokum termodinamika
 Menjelaskan tentang hokum-hukum termodinamika
 Menemukan hokum termodinamika pada kehidupan sehari-hari
 Melaksanakan percobaan tentang hokum termodinamika
 Mencatat dan memahami bagaimana cara kerja alat sederhana pada percobaan
tentang hokum termodinamika
Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pertemuan ke-1
Guru Siswa waktu
Kegiatan  guru masuk dan  siswa menjawab salam guru 15
pendahuluan mengucapkan salam menit
kepada siswa
Apersepsi
 guru bertanya tentang  siswa menjawab
pembelajaran minggu
yang lalu
 guru mengajukan  siswa menjawab pertanyaan
pertanyaan yang ada guru
keterkaitannya dengan
pembelajaran yang
akan dilakukan
 guru menjelaskan  siswa mendengar apa yang
hubungan materi yang dijelaskan guru
akan dibahas
Berkaitan dengan QS;
Al Jaatsiyah 13
Kegiatan inti Eksplorasi 105
 memfasilitasi  siswa mempersiapkan SPU menit
terjadinya interaksi
antar siswa serta antara
siswa dengan guru,
lingkungan serta  siswa berupaya aktif dalam
sumber belajar lainnya kegiatan pembelajaran
 melibatkan siswa
secara aktif dalam  siswa bergabung dengan teman
setiap kegiatan kelompoknya
pembelajaran
Elaborasi  siswa mendengar apa yang
 guru membentuk siswa disampaikan guru
ke dalam beberapa
kelompok (dua atau  siswa mendengar penjelasan
tiga kelompok) dari guru mengenai
 guru menyampaikan termodinamika
langkah-langkah dalam
pembelajaran yang
akan dilakukan  siswa membaca literature
 Guru meminta siswa (SPU) yang telah disediakan
memahami unsur-unsur
di SPU yang telah
disediakan dan
menjelaskan sedikit
mengenai hokum  siswa meyimpan SPU
termodinamika
 guru memberikan
waktu kepada siswa
untuk membaca dan
memahami literature  siswa mengover stick yang
(SPU) yang telah diberikan guru sambil
disediakan mendengar music, dan
 setelah siswa menjawab pertanyaan guru
memahami mengenai setelah berhenti musik
unsur di SPU, guru
meminta siswa untuk
menyimpannya
 guru memberikan stick
yang telah disediakan
kepada siswa dan
memutar music untuk  siswa menyetujui hukuman
saling mengover stick berupa nyanyi bila kalah
dan guru memberikan
pertanyaan kepada
siswa yang
mendapatkan stick  siswa mendengar penguatan
pada saat musik dari guru dan memberikan
berhenti tepuk tangan untuk kelompok
 guru memberikan yang berhasil
hukuman berupa nyayi  siswa menanggapi pengalaman
bagi kelompok yang belajar talking stick
kalah
Konfirmasi
 guru memberikan
umpan balik positif dan
penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan,
isyarat maupun hadiah
terhadap keberhasilan
siswa
 guru memfasilitasi
siswa melakukan
refleksi untuk
memperoleh
pengalaman belajar
yang telah dilakukan
Penutup  guru mengajak siswa  siswa berkomunikasi membuat 15
untuk sama-sama kesimpulan terhadap materi menit
membuat kesimpulan yang sudah dipelajari
terhadap apa yang
sudah dipelajari
 guru menutup akhir  siswa menerima tugas dari
pertemuan dengan guru
mengingatkan siswa
untuk belajar materi
selanjutnya
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Jenis/tekhnik penilaian
a. Penilaian kognitif (pengetahuan)
Tertulis : penugasan, laporan hasil diskusi
b. Penilaian afektif (sikap)
Berdasarkan pengamatan guru di dalam kelas : Observasi
c. Penilaian keterampilan
Keaktifan siswa selama praktikum dan diskusi di dalam kelas serta penyajian
hasil diskusi : Observasi.
5. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Penilaian kognitif
Soal penugasan dalam bentuk pilihan ganda (Terlampir)
b. Penilaian afektif
Sikap selama proses pembelajaran (Terlampir)
c. Penilaian keterampilan (psikomotorik)
Kinerja selama praktikum (Lampiran)


Nip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
1. Pada termodinamika, gas ideal mengalami proses isotermik jika…

A. perubahan keadaan gas suhunya selalu tetap
B. semua molekul bergerak dengan kecepatan berbeda
C. semua keadaan gas suhunya selalu berubah
D. pada suhu tinggi kecepatan molekulnya lebih tinggi
E. tekanan dan volume gas tidak mengalami perubahan
Pembahasan
Isotermal atau isotermik artinya suhu tetap.
Jawaban yang benar adalah A.
2. Semua gas ideal mengalami proses isokhorik sehingga…

A. semua molekul kecepatannya sama
B. pada suhu tinggi kecepatan rata-rata molekul lebih besar
C. tekanan gas menjadi tetap
D. gas akan melakukan usaha
E. tidak memiliki energi dalam
Pembahasan
Isokhorik = volume tetap.
Jawaban yang benar adalah B.
3. Pernyataan yang benar tentang proses termodinamika adalah…

A. isobarik adalah proses perubahan gas pada tekanan tetap
B. isobarik adalah proses perubahan gas pada suhu tetap
C. isokhorik merupakan proses perubahan gas pada tekanan tetap
D. isotermis adalah proses perubahan gas pada volume tetap
E. isokhorik adalah proses perubahan gas pada suhu tetap
4. Dari grafik P-V di bawah, besar usaha gas pada proses I dan II berbanding sebagai …
A. 4 : 3
B. 3 : 4
C. 2 : 3
D. 1 : 2
E. 1 : 1
Jawaban yang benar adalah E.
5. Dari grafik P – V, besar usaha gas pada proses I dan II berbanding sebagai …
A. 4 : 3
B. 3 : 4
C. 2 : 3
D. 1 : 2
E. 1 : 1
6. Gas helium dipanaskan sesuai grafik PV di bawah ini. Usaha yang dilakukan gas helium
pada proses AB adalah…
A. 15 joule
B. 10 joule
C. 8 joule
D. 4 joule
E. 2 joule
7. Perhatikan gambar! Gas ideal melakukan proses perubahan tekanan (P) terhadap volume
(V). Usaha yang dilakukan oleh gas pada proses tersebut adalah…
A. 20 Joule
B. 15 Joule
C. 10 Joule
D. 5 Joule
E. 4 Joule
8. Suatu gas ideal mengalami proses tertutup A → B → C → A. Dalam suatu siklus gas
tersebut melakukan usaha sebesar….
A. −2,0 x 103 J
B. −5,5 x 103 J
C. −8,0 x 105 J
D. 2,0 x 106 J
E. 4,0 x 106 J
Jawaban yang benar adalah D.
9. Sebuah mesin menyerap panas sebesar 2.000 Joule dari suatu reservoir suhu tinggi dan
membuangnya sebesar 1.200 Joule pada reservoir suhu rendah. Efisiensi mesin itu adalah
….
A. 80 %
B. 75 %
C. 60 %
D. 50 %
E. 40 %
10. Efisiensi mesin Carnot yang tiap siklusnya menyerap kalor pada suhu 960 K dan
membuang kalor pada suhu 576 K adalah …
A. 40 % B. 50 %
C. 56 % D. 60 %
E. 80 %
Uji Kompetensi 2
benar!
1. Pada grafik PV mesin Carnot di bawah ini, W = 6.000 Joule. Banyak kalor yang dilepas
oleh mesin tiap siklus adalah …
Pembahasan
Diketahui :
Usaha (W) = 6000 Joule
Suhu tinggi (TH) = 800 Kelvin
Suhu rendah (TL) = 300 Kelvin
Ditanya : Q
Jawab :
Efisiensi mesin kalor ideal (mesin Carnot) :
Formatted: Font: (Default) Times New Roman,
12 pt, Font color: Text 1
Kalor yang diserap oleh mesin Carnot :

W = e Q1
6000 = (0,625) Q1
Q1 = 6000 / 0,625
Q1 = 9600
Kalor yang dilepas oleh mesin Carnot :
Q2 = Q1 – W
Q2 = 9600 – 6000
Q2 = 3600 Joule
Tidak ada jawaban yang benar.
2. Sebuah mesin Carnot yang memiliki efisiensi 40% menggunakan reservoir panas yaag
bersuhu 727°C. Tentukan suhu reservoir dingin!
Pembahasan
Diketahui :
Efisiensi (e) = 40% = 40/100 = 0,4
Suhu tinggi (TH) = 727oC + 273 = 1000 K
Ditanya : Tentukan suhu reservoir dingin
Jawab :
Suhu reservoir adalah 600–273 = 327oC
3. Grafik P –V dari sebuah mesin Carnot terlihat seperti gambar berikut! Jika mesin
menyerap kalor 800 J, maka usaha yang dilakukan adalah…
Pembahasan
Diketahui :
Suhu tinggi (TH) = 600 Kelvin
Suhu rendah (TL) = 250 Kelvin
Kalor yang diserap (Q1) = 800 Joule
Ditanya : Usaha (W)
Jawab :
Usaha yang dilakukan adalah :

W = e Q1
W = (7/12)(800 Joule)
W = 466,7 Joule
4. Mesin Carnot bekerja pada suhu tinggi 600 K, untuk menghasilkan kerja mekanik. Jika
mesin menyerap kalor 600 J dengan suhu rendah 400 K maka usaha yang dihasilkan
adalah….
Pembahasan
Diketahui :
Suhu rendah (TL) = 400 K
Suhu tinggi (TH) = 600 K
Kalor yang diserap (Q1) = 600 Joule
Ditanya : Usaha yang dihasilkan mesin Carnot (W)
Jawab :
Usaha yang dilakukan oleh mesin Carnot :

W = e Q1
W = (1/3)(600) = 200 Joule
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
A. Tugas
Percobaan termodinamika
B. Alat dan Bahan
1. korek
2. gelas
3. balon 2 buah
4. lilin 2 buah panjang dan pendek
C. Langkah Kegiatan
1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, amati apa yang terjadi pada 2 balon
tersebut!
D. Penilaian
2. Akurasi Analisis
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Tidak Sempurna : 1
(RPP)

Materi : listrik Statis dan Dinamis
Tujuan pembelajaran
6. Memahami pengertian dari listrik statis dan menjelaskannya
7. Memahami pengertian dari listrik dinamis dan menjelaskannya
8. Menjelaskan bagaimana rumus-rumus dari listrik statis dan dinamis
9. Menemukan contoh-contoh listrik statis dan dinamis pada kehidupan sehari-hari.
10. Melakukan percobaan sederhana tentang listrik statis yaitu pada sebuah potongan
kertas.
 Pertemuan ke-1
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Apersepsi 15
 guru memberikan apersepsi  siswa mendengar apa yang menit
dengan mengaitkan materi dijelaskan guru
yang sudah disampaikan
sebelumnya
Motivasi
 Guru memberi motivasi  siswa mendengar motivasi
siswa untuk meningkatkan dari guru
semangat siswa pada saat
pembelajaran.
 guru menyampaikan tujuan  siswa menyimak tujuan
pembelajaran hari ini dan pembelajaran dan
penjelasan tentang manfaat penjelasan tentang manfaat
menguasai materi pelajaran menguasai materi pelajaran
 menjelaskan hubungan  siswa menyimak penjelasan
materi yang akan dibahas dari guru tentang hubungan
dengan alqur’an Berkaitan materi yang dibahas dengan
dengan QS; An-nuur 35 Berkaitan dengan QS;
An-nuur 35
 guru memberikan cakupan  siswa menyimak cakupan
materi pembelajaran materi yang disampaikan
mengenai listrik statis guru dengan baik.
Inti Mengamati 105
 guru memberi tugas untuk  siswa merangkum materi menit
merangkum materi dari listrik statis dari berbagai
berbagai sumber, dari situ sumber untuk memahami
siswa akan sedikit materi listrik statis suatu
memahami mengenai materi benda
tersebut.  siswa memperhatikan
sejumlah kartu yang
diperlihatkan oleh guru
 guru menunjukkan sejumlah  siswa bertanya mengenai

kartu berbentuk kotak yang materi listrik statis jika ada
didalamnya terdapat tulisan. yang belum dimengerti
Menanya
 guru memberikan siswa  siswa bertanya mengenai
kesempatan untuk bertanya aturan permainan games
tentang materi listrik statis make a match jka masih
yang belum jelas. belum dimengerti aturan
 guru menerangkan mengenai mainnya
aturan permainan dari games
make a match ini.  Siswa berusaha mencari
jawaban dari pertanyaan
yang diperolehnya.
Pengumpulan Data
 guru meminta siswa agar  Siswa menganalisis
dapat mencari jawaban dari jawaban pertanyaan dari
pertanyaan yang berbagai sumber terkait
diperolehnya. dengan minyak bumi.
 guru mengarahkan siswa
untuk menganalisis jawaban  siswa mencari jawaban dari
pertanyaan dari berbagai teman-temannya dengan
sumber terkait dengan listrik cara mencari kecocokan
statis satu sama lain.
 guru mengarahkan siswa
untuk mencari jawaban dari Mengkomunikasikan
teman-temannya dengan cara  setelah siswa memperoleh
mencari kecocokan satu sama jawaban dari pertanyaannya
lain. mereka bekerjasama satu
Mengasosiasi sama lain untuk
 guru meminta siswa setelah menerangkan sub materi
memperoleh jawaban dari yang diperolehnya didepan
pertanyaannya mereka kelas.
bekerjasama satu sama lain  siswa yang hanya
untuk menerangkan sub memperoleh pernyataan,
materi yang diperolehnya diam ditempat dan beberapa
didepan kelas. membacakan pernyataan itu
 guru mengarahkan untuk untuk menambah
siswa yang hanya pengetahuan dalam bidang
memperoleh pernyataan, fisika.
diam ditempat dan beberapa
membacakan pernyataan itu
untuk menambah
pengetahuan dalam bidang
fisika.
Mengkomunikasikan
 guru mengarahkan untuk  siswa yang sudah
siswa yang sudah menemukan jawabannya
menemukan jawabannya bertugas untuk menjelaskan
bertugas untuk menjelaskan sesuai dengan materi yang
sesuai dengan materi yang diperolehnya di depan
diperolehnya di depan kelas. kelas.
 guru mengarahkan siswa  siswa yang maju melakukan
untuk melakukan tanya tanya jawab dengan siswa
jawab dengan siswa lain yang lain yang tidak maju
tidak maju
 guru mengarahkan untuk  siswa yang memperoleh
siswa yang memperoleh pernyataan juga
pernyataan juga membacakan membacakan tulisan yang
tulisan yang diperolehnya diperolehnya sebagai
sebagai selingan belajar. selingan belajar.
Penutup  guru bersama siswa  guru bersama siswa 15
menyimpulkan pembelajaran menyimpulkan menit
hari ini, mengenai pengertian pembelajaran hari ini,
listrik statis, dan contohnya mengenai pengertian listrik
dalam kehidupan sehari-hari. statis dan contohnya dalam
 guru menginformasikan kehidupan sehari-hari.
materi yang akan dibahas  siswa mendengar informasi
untuk pertemuan selanjutnya. tentang materi untuk
pertemuan selanjutnya
 Pertemuan ke-2
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Apersepsi 15
 guru memberikan  siswa mendengar apa yang menit
apersepsi dengan dijelaskan guru
mengaitkan materi yang
sudah disampaikan
sebelumnya
Motivasi
 Guru memberi motivasi  siswa mendengar motivasi dari
siswa untuk guru
meningkatkan semangat
siswa pada saat
pembelajaran.
 guru menyampaikan  siswa menyimak tujuan
tujuan pembelajaran hari pembelajaran dan penjelasan
ini dan penjelasan tentang manfaat menguasai
tentang manfaat materi pelajaran
menguasai materi
pelajaran
 menjelaskan hubungan  siswa menyimak penjelasan dari
materi yang akan guru tentang hubungan materi
dibahas dengan alqur’an yang dibahas dengan Berkaitan
Berkaitan dengan QS; dengan QS; An-nuur 35
An-nuur 35
 guru memberikan  siswa menyimak cakupan materi

cakupan materi yang disampaikan guru dengan
pembelajaran mengenai baik.
listrik dinamis
Inti Mengamati 105
 guru memberi tugas  siswa merangkum materi listrik menit
untuk merangkum materi dinamis dari berbagai sumber
dari berbagai sumber, untuk memahami materi listrik
dari situ siswa akan dinamis suatu benda
sedikit memahami
mengenai materi
tersebut.
 guru menunjukkan  siswa memperhatikan sejumlah
sejumlah kartu berbentuk kartu yang diperlihatkan oleh
kotak yang didalamnya guru
terdapat tulisan.
Menanya
 guru memberikan siswa
kesempatan untuk  siswa bertanya mengenai materi
bertanya tentang materi listrik dinamis jika ada yang
listrik dinamis yang belum dimengerti
belum jelas.
 guru menerangkan  siswa bertanya mengenai aturan
mengenai aturan permainan games make a match
permainan dari games jka masih belum dimengerti
make a match ini. aturan mainnya
Pengumpulan Data
 guru meminta siswa agar  Siswa berusaha mencari
dapat mencari jawaban jawaban dari pertanyaan yang
dari pertanyaan yang diperolehnya.
diperolehnya.
 guru mengarahkan siswa  Siswa menganalisis jawaban
untuk menganalisis pertanyaan dari berbagai sumber
jawaban pertanyaan dari terkait dengan minyak bumi.
berbagai sumber terkait
dengan listrik statis  siswa mencari jawaban dari
 guru mengarahkan siswa teman-temannya dengan cara
untuk mencari jawaban mencari kecocokan satu sama
dari teman-temannya lain.
dengan cara mencari
kecocokan satu sama
lain.
Mengasosiasi
 guru meminta siswa  setelah siswa memperoleh
setelah memperoleh jawaban dari pertanyaannya
jawaban dari mereka bekerjasama satu sama
pertanyaannya mereka lain untuk menerangkan sub
bekerjasama satu sama materi yang diperolehnya
lain untuk menerangkan didepan kelas.
sub materi yang
diperolehnya didepan
kelas.
 guru mengarahkan untuk  siswa yang hanya memperoleh
siswa yang hanya pernyataan, diam ditempat dan
memperoleh pernyataan, beberapa membacakan
diam ditempat dan pernyataan itu untuk menambah
beberapa membacakan pengetahuan dalam bidang
pernyataan itu untuk fisika.
menambah pengetahuan
dalam bidang fisika.
Mengkomunikasikan
 guru mengarahkan untuk  siswa yang sudah menemukan
siswa yang sudah jawabannya bertugas untuk
menemukan jawabannya menjelaskan sesuai dengan
bertugas untuk materi yang diperolehnya di
menjelaskan sesuai depan kelas.
dengan materi yang
diperolehnya di depan
kelas.
 guru mengarahkan siswa  siswa yang maju melakukan
untuk melakukan tanya tanya jawab dengan siswa lain
jawab dengan siswa lain yang tidak maju
yang tidak maju
 guru mengarahkan untuk  siswa yang memperoleh
siswa yang memperoleh pernyataan juga membacakan
pernyataan juga tulisan yang diperolehnya
membacakan tulisan sebagai selingan belajar.
yang diperolehnya
sebagai selingan belajar.
Penutup  guru bersama siswa  guru bersama siswa 15
menyimpulkan menyimpulkan pembelajaran menit
pembelajaran hari ini, hari ini, mengenai pengertian
mengenai pengertian listrik dinamis dan contohnya
listrik dinamis, dan dalam kehidupan sehari-hari.
contohnya dalam  siswa mendengar informasi
kehidupan sehari-hari. tentang materi untuk pertemuan
 guru menginformasikan selanjutnya
materi yang akan dibahas
untuk pertemuan
selanjutnya.

 Uraian
kelompok)
praktik
proyek


Nip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
1. Titik A terletak dalam medan listrik. Kuat medan listrik di titik A= 0,5 NC -1. Jika di titik
A diletakkan benda bermuatan listrik 0,25 C, maka pada benda tersebut bekerja gaya
Coulomb sebesar …
A. 0,125 N
B. 0,25 N
C. 0,35 N
D. 0,40 N
E. 0,70 N
2. Dua buah muatan masing-masing 5 C dan 4 C berjarak 3 m satu sama lain. Jika
diketahui k = 9 × 109 Nm2 C–2 , maka besar gaya Coulomb yang dialami kedua muatan
adalah …
A. 2 × 109 N
B. 60 × 109 N
C. 2 × 1010 N
D. 6 × 1010 N
E. 20 × 1010 N
Jawaban yang benar adalah C.
3. Muatan listrik +q1 = 10 μC ; +q2 = 20 μC ; dan q3 terpisah seperti pada gambar di bawah.
Agar gaya Coulomb yang bekerja di muatan q2 = nol ; maka muatan q3 adalah…
A. +2,5 μC
B. –2,5 μC
C. +25 μC
D. –25 μC
E. +4 μC
4. Titik A dan B masing-masing bermuatan listrik −10 μC dan +40 μC. Mula-mula kedua
muatan diletakkan terpisah 0,5 meter sehingga timbul gaya Coulomb F Newton. Jika jarak
A dan B diubah menjadi 1,5 meter, maka gaya Coulomb yang timbul adalah….
A. 1/9 F
B. 1/3 F
C. 3/2 F
D. 3 F
E. 9 F
5. Sistem dengan 3 muatan bebas sama besar diletakkan sehingga seimbang seperti
gambar. Jika Q3 digeser 1/3 x mendekati Q2, maka perbandingan besar gaya Coulomb F2 :
F1 menjadi….
A. 1 : 3
B. 2 : 3
C. 3 : 4
D. 9 : 1
E. 9 : 4
6. Perhatikan gambar di bawah. Ketiga muatan listrik q 1, q, dan q2 adalah segaris. Bila q =
5,0 μC dan d = 30 cm, maka besar dan arah gaya listrik yang bekerja pada muatan q
adalah… (k = 9 x 109 N m2 C-2)
A. 7,5 N menuju q1
B. 7,5 N menuju q2
C. 15 N menuju q1
D. 22,5 N menuju q1
E. 22,5 N menuju q2
7. Sebuah titik bermuatan q berada di titik P dalam medan listrik yang ditimbulkan oleh
muatan (+) sehingga mengalami gaya sebesar 0,05 N dalam arah menuju muatan tersebut.
Jika kuat medan di titik P besarnya 2 x 10 –2 NC –1, maka besar dan jenis muatan yang
menimbulkan medan adalah …
A. 5,0 C, positif
B. 5,0 C, negatif
C. 3,0 C, positif
D. 2,5 C, negatif
E. 2,5 C, positif
Jawaban yang benar adalah D.
8. Jarak dua muatan A dan B adalah 4 m. Titik C berada di antara kedua muatan berjarak 1
m dari A. Jika QA = –300 μC, QB = 600 μC. 1/4 π ε0 = 9 × 109 N m2 C–2 , maka kuat medan
listrik di titik C pengaruh dari kedua muatan adalah…
A. 9 × 105 N C –1
B. 18 × 105 N C –1
C. 33 × 105 N C –1
D. 45 × 105 N C –1
E. 54 × 105 N C –1
9. Sebutir debu massanya 1 miligram dapat mengapung di udara karena adanya medan
listrik yang menahan debu tersebut. Bila muatan debu tersebut 0,5 μC dan percepatan
gravitasi bumi 10 m/s2 , tentukanlah besarnya kuat medan listik yang dapat menahan debu
tersebut.
A. 5 N/C
B. 10 N/C
C. 20 N/C
D. 25 N/C
E. 40 N/C
10. Dua buah muatan masing-masing q1 = 32 μC dan q2 = -214 μC terpisah sejauh x satu
sama lain seperti gambar di atas. Bila di titik p yang berjarak 10 cm dari q 2 resultan kuat
medan listriknya = nol. Maka besar x adalah….
A. 20 cm
B. 30 cm
C. 40 cm
D. 50 cm
E. 60 cm
Tidak ada jawaban yang benar.
Uji Kompetensi 2
benar!
1. Sebuah titik bermuatan q berada di titik P dalam medan listrik yang ditimbulkan oleh
muatan (+), sehingga mengalami gaya sebesar 0,05 N. Jika besar muatan tersebut adalah
+5 × l0–6 Coulomb, maka besar medan listrik di titik P adalah…
Pembahasan
Diketahui :
Gaya listrik (F) = 0,05 Newton
Muatan listrik (Q) = +5 × l0–6 Coulomb = 0,000005
Ditanya : besar medan listrik di titik P
Jawab :
Rumus yang menyatakan hubungan antara medan listrik, gaya listrik dan muatan listrik :
E=F/Q
E = 0,05 Newton / 0,000005 Coulomb
E = 5 Newton / 0,0005 Coulomb
E = 10.000 Newton/Coulomb
E = 104 N/C
E = 104 NC-1
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan listrik statis ?

Jawab :
Listrik statis merupakan ketidakseimbangan muatan listrik pada permukaan benda.
Muatan listrik tetap ada sampai benda kehilangannya dengan cara sebuah arus listrik
melepaskan muatan arus listrik.
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan listrik dinamis ?

Jawab :
Listrik dinamis adalah listrik yang berubah-ubah atau bisa bergerak dan sering
disebut dengan arus listrik. Arus listrik ini berasal dari aliran elektron yang mengalir
terus-menerus dari kutub negatif menuju kutub positif, dari potensial tinggi menuju
potensial rendah dari sumber beda potensial (tegangan).
4. Sebutkan ada berapa arus listrik ?

Jawab :
Yaitu ada 2 : AC dan DC
5. Sebutkan rumus dari listrik statis!

Jawab :
Rumus Listrik Statis
Di bawah ini adalah rumus-rumus listrik statis beserta uraian penjelasan.
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
A. Tugas
Percobaan listrik statis
B. Alat dan Bahan
1. benang wol
2. balon
3. potongan kertas
C. Langkah Kegiatan
1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, amati bagaimana proses potongan kertas
bias lengket pada balon tersebut !
D. Penilaian
2. Akurasi Analisis
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Tidak Sempurna : 1
(RPP)

Materi : Hukum Kemagnetan
Tujuan pembelajaran
1. Memahami bagaimana hukum-hukum kemagnetan.
2. Memahami bagaimana gaya Lorenz pada hukum kemagnetan
3. Menjelaskan hokum faraday, bio-savart, dan hukum lenz pada kemagnetan
4. Melaksanakan percobaan yang berkaitan dengan hukum kemagnetan
1. Pertemuan ke-1
Guru Siswa Waktu
Kegiatan Apersepsi 15
pendahuluan  guru mengajukan  siswa menjawab yang menit
pertanyaan mengenai ditanyakan guru
materi minggu lalu
 guru menyampaikan  siswa mendengar apa
tujuan pembelajaran hari yang dijelaskan guru
ini dan langkah-langkah
pembelajara serta
memotivasi peserta didik
belajar
guru menjelaskan
hubungan materi yang
akan dibahas dengan
alqur’an Berkaitan
dengan QS. An-nuur 35
Kegiatan inti Mengamati 105
 guru menyajikan bahan  siswa siswa mendengar menit
dengan memberi ceramah penyampaian materi dari
atau menyuruh siswa guru atau membaca buku
membaca bahan yang
telah dipersiapkan diambil
dari buku teks tertentu
Menanya
 guru memberikan  siswa bertanya mengenai
kesempatan untuk siswa materi yang tidak
bertanya mengenai materi dipahami
yang tidak dipahami
Eksplorasi
 guru menjelaskan
mengenai hokum  siswa menyimak dan
kemagnetan berdasarkan memahami penyampaian
buku paket yang di materi oleh guru
pegang oleh guru dan
siswa
 guru menunjuk beberapa  siswa yang ditunjuk guru
peserta didik menuliskan maju ke depan untuk
atau menjawab contoh menyelesaikan contoh
soal mengenai hokum soal di papan tulis
kemagnetan di papan tulis
 guru membentuk siswa  siswa bertemu dengan
dalam kelompok dengan teman kelompoknya
cara siswa menghitung 1-5
orang untuk
menyelesaikan tugas
kelompok mengenai
materi hokum kemagnetan
 guru memberikan arahan  siswa mendengar arahan
mengenai aturan diskusi guru
yang akan dilaksanakan
 peserta didik masing-  siswa berdiskusi dalam
masing berdiskusi sesama kelompoknya
anggota kelompok
Asosiasi
 guru meminta siswa untuk  siswa saling berdiskusi
dapat saling berdiskusi dalam kelompok
dalam kelompok
Komunikasi
 Setelah berdiskusi, guru  perwakilan kelompok
meminta setiap kelompok tampil di depan untuk
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
kerja kelompok kerja kelompok
 guru meminta kelompok  anggota dalam kelompok

lain untuk dapat lain memperhatikan
memperhatikan kelompok kelompok lain yang
yang tampil, yang tampil presentasi
selanjutnya guru meminta
kelompok lain dapat
menanggapi, member
saran, kemudian
menyimpulkan bersama
pendidik.
Kegiatan  guru menyimpulkan  siswa menyimpulkan 15
penutup materi yang diajarkan materi yang telah menit
dipelajari
 guru melaksanakan  siswa menjawab
penilaian dan refleksi pertanyaan dari guru
dengan mengajukan sebagai penilaiannya
pertanyaan atau tanggapan
siswa dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk
perbaikan langkah
selanjutnya
 guru mengakhiri
pembelajaran dengan  siswa mendengar
memberitahukan materi pemberitahuan guru
selanjutnya kepada siswa
dan mengucapkan salam
penutup

 Uraian
kelompok)
praktik
proyek


Nip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
1. Sebuah kawat yang panjangnya 10 cm berada tegak lurus di dalam medan magnetik.
Jika rapat fluks magnetiknya 0,2 tesla dan kuat arus yang mengalir di dalam kawat itu 45
A, gaya yang dialami kawat itu adalah...
A. 10,5 x 10−4 N
B. 2,55 x 10−2 N
C. 7,50 x 10−1 N
D. 0,90 N
E. 2,25 N
2. Cobalah perhatikan gambar dibawah ini !
A. 1,6 x 10-5 T
B. 3,2 x 10-5 T
C. 4,8 x 10-5 T
D. 6,4 x 10-5 T
E. 9,2 x 10-5 T
3. Sebuah penghantar lurus panjang berarus 2 A berada di udara . Jika µo = 4π x 10 -7 Wb/

Am., maka besar induksi magnetik pada jarak 10 cm dari penghantar tersebut adalah …
A. 8 x 10-6 T
B. 6 x 10-6 T
C. 5 x 10-6 T
D. 4 x 10-6 T
E. 2 x 10-6 T
4. Perhatikan gambar penghantar kawat setengah lingkaran dibawah ini
Jika a = 10 cm dan arus I = 2 Ampere, maka besar dan arah induksi magnetik dititik P
adalah…
A. 8,0π x 10-6 T dan arah masuk bidang gambar
B. 6,0π x 10-6 T dan arah masuk bidang gambar
C. 4,0π x 10-6 T dan arah masuk bidang gambar
D. 2,0π x 10-6 T dan arah keluar bidang gambar
E. 1,0π x 10-6 T dan arah keluar bidang gambar
5. Sebuah kawat berarus listrik I diletakkan diantaran dua kutub magnet utara dan selatan
seperti gambar disamping.
Arah gaya Lorentz pada kawat adalah...

A. masuk bidang kertas
B. keluar bidang kertas
C. menuju kutub utara magnet
D. menuju kutub selatan magnet
E. dari kutub utara menuju kutub selatan
6. Perhatikan gambar kawat yang dialiri arus berikut.
Besar induksi magnetik di titik P adalah..( µ0 = 4π . 10-7 Wb/A.m)

A. 0,5π . 10-5 T
B. π . 10-5 T
C. 1,5π . 10-5 T
D. 2,0π . 10-5 T
E. 3,0π . 10-5 T
7. dua kawat sejajar l dan m masing-masing panjangnya 2 m dan terpisah pada jarak 2 cm.
Pada kawat m yang kuat arusnya 1,5 A mengalami gaya magnetik dari kuat arus
kawat l sebesar 6 . 10-5 N ( µ0 = 4π . 10-7 Wb/A.m). kuat arus pada kawat l adalah...
A. 1,2 A
B. 1,5 A
C. 2,0 A
D. 2,4 A
E. 3,0 A
8. Sebuah muatan positif bergerak memotong medan magnet homogen secara tegak lurus.
Gambar yang benar tentang arah gaya magnet, kecepatan dan medan magnet adalah...
jadi jawabannya B
9. Tiga buah kawat tersusun seperti gambar !
maka besar dan arah gaya magnetik pada kawat II untuk panjang kawat 1 meter adalah….
A. 14 . 10 -7 N
B. 14 . 10 -7 N
C. 14 . 10 -7 N
D. 14 . 10 -7 N
E. 14.10-7N
10. Dua buah kawat dengan konfigurasi seperti gambar di bawah!
Maka besar dan arah gaya magnetik yang bekerja pada kawat II untuk panjang kawat 0,5
meter adalah…
A. 15 . 10 -7 N
B. 4 . 10 -7 N
C. 11 . 10 -7 N
D. 1 . 10 -7 N
E. 6.10-7N
Uji Kompetensi 2
benar!
1. Sebuah kawat yang panjangnya 10 cm berada tegak lurus di dalam medan magnet. Jika
rapat fluks magnetnya 0,2 Testla dan arus listrik yang mengalir di dalam kawat itu 45
A, tentukan besar gaya yang dialami kawat itu.
Jawab :
Dik:
B = 0,2 T
I = 45 A
L = 10 cm = 0,1 m
Dit: F = ...... ?
Gaya yang dialami kawat dapat diketahui dengan persamaan berikut
F = BIL
= 0,2 x 45 x 0,1 = 0,9 N
Jadi
gaya yang dialami kawat adalah 0,9 Newton
2. Jelaskan tentang gaya Lorentz!
Jawab :
Gaya Lorentz terjadi apabila kawat penghantar berarus listrik berada di dalam medan
magnetik. Besar gaya Lorentz bergantung pada besar medan magnetik, panjang
penghantar, dan besar arus listrik yang mengalir dalam kawat penghantar.
3. Jelaskan tentang hokum faraday !
Jawab :
Michael Faraday adalah seorang ahli fisika berkebangsaan Inggris. Secara eksperimen
Faraday menemukan bahwa beda potensial dapat dihasilkan pada ujung-ujung
penghantar atau kumparan dengan memberikan perubahan fluks magnetik.jadi Hukum
Faraday merupakan pernyataan yang dikemukakan oleh Michael Faraday tentang
analisa pada induksi magnet yang terjadi disekitar kawat berarus listrik dan sebaliknya
induksi magnetik pada kawat berarus listrik.
Hasil eksperimennya dirumuskan sebagai berikut.
“Ggl induksi yang timbul pada ujung-ujung suatu penghantar atau kumparan
sebanding dengan laju perubahan fluks magnetik yang dilingkupi oleh loop penghantar
atau kumparan tersebut”
4. Apa yang dimaksud dengan induktansi!
Jawab :
Induktansi merupakan sifat sebuah rangkaian listrik atau komponen yang
menyebabkan timbulnya ggl di dalam rangkaian sebagai akibat perubahan arus yang
melewati rangkaian (self inductance) atau akibat perubahan arus yang melewati
rangkaian tetangga yang dihubungkan secara magnetis (induktansi
bersama atau mutual inductance).
5. Sebutkan beberapa percobaan dari faraday !
Jawab :
berikut ini merupakan percobaan dari faraday :
a. Pada saat magnet digerakkan ( keluar- masuk) dalam kumparan jarum pada
galvanometer menyimpang.
b. Penyimpangan jarum galvanometer menunjukkan bahwa di dalam kumparan
mengalir arus listrik. Arus listrik seperti ini disebut arus induksi.
c. Arus listrik timbul karena pada ujung-ujung kumparan timbul beda potensial. Beda
potensial ini disebut gaya gerak listrik induksi (ggl induksi)
d. Timbulnya ggl induksi pada ujung-ujung kumparan disebabkan karena adanya
perubahan garis gaya magnetik yang memotong kumparan.
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
A. Tugas
Percobaan kemagnetan
B. Alat dan Bahan
1. baterai
2. magnet
3. kawat tembaga
4. tang
C. Langkah Kegiatan
1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, lakukan percobaan dan amati apa yang
terjadi pada kawat tersebut !
D. Penilaian
2. Akurasi Analisis
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Tidak Sempurna : 1
(RPP)

Materi : Rangkaian arus bolak-balik
Tujuan Pembelajaran
 Mengamati tentang rangkaian AC.
 Menjelaskan tentang rangkaian resistor, ruduktif, dan rangkaian kapasitor yang ada
pada rangkaian AC.
 Menyimpulkan tentang rangkaian arus bolak-balik.
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (15 menit)
 Guru mengucapkan salam serta mengkondisikan peserta didik dalam kelas untuk berdoa dan
mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
 Guru menyampaikan Berkaitan dengan QS. An-nuur 35
35. Allah (Pemberi) cahaya (kepada) langit dan bumi. Perumpamaan cahaya Allah, adalah
seperti sebuah lubang yang tak tembus[1039], yang di dalamnya ada pelita besar. Pelita itu di
dalam kaca (dan) kaca itu seakan-akan bintang (yang bercahaya) seperti mutiara, yang
dinyalakan dengan minyak dari pohon yang berkahnya, (yaitu) pohon zaitun yang tumbuh
tidak di sebelah timur (sesuatu) dan tidak pula di sebelah barat(nya)[1040], yang minyaknya
(saja) hampir-hampir menerangi, walaupun tidak disentuh api. Cahaya di atas cahaya
(berlapis-lapis), Allah membimbing kepada cahaya-Nya siapa yang dia kehendaki, dan
Allah memperbuat perumpamaan-perumpamaan bagi manusia, dan Allah Maha
Mengetahui segala sesuatu.
[1039]. Yang dimaksud lubang yang tidak tembus (misykat) ialah suatu lobang di dinding
rumah yang tidak tembus sampai kesebelahnya, biasanya digunakan untuk tempat lampu,
atau barang-barang lain.
[1040]. Maksudnya: pohon zaitun itu tumbuh di puncak bukit ia dapat sinar matahari baik
di waktu matahari terbit maupun di waktu matahari akan terbenam, sehingga pohonnya
subur dan buahnya menghasilkan minyak yang baik.
Kegiatan Inti (90 menit)
a. Mengamati
 Peserta didik mengamati tentang rangkaian arus bolak balik
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari matari tentang rangkaian arus bolak
balik.
b. Menanya (memberi stimulasi agar peserta didik bertanya)
 Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan pertanyaan:
- Apa itu defenisi dari rangkaian arus bolak balik?
- Bagaimana yang di katakan dengan rangkaian bolak balik?
- Bagaimana contoh rangkaian arus bolak balik dalam kehidupan sehari-hari?
c. Mengumpulkan data/ eksplorasi
- Meminta peserta didik dalam tatanan kelompok dan guru menjelaskan kegiatan yang
dilakukan .
- Peserta didik mendeskripsikan tentang rangkaian arus bolak balik
- Meminta peserta didik berdiskusi tentang informasi yang didapat dari hasil
pembelajaran.
d. Mengasosiasi
- Peserta didik mengolah data informasi yang di peroleh dari hasil pembelajaran
- Memberi kesempatan peserta didik mengali informasi lebih luas tentang rangkaian arus
bolak balik.
- Mengumpulkan seluruh data dan informasi dari hasil pembelajaran
e. Mengkomunikasikan
- Peserta didk melaporkan secara lisan dan tulis hasil pembelajaran
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran atau pendapatnya
- Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi atau penjelasan
lebih lanjut tentang materi yang dipelajari
- Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang kurang
dipahami dalam materi yang dipelajari.
Penutup (10 menit)

- Guru merefleksikan hasil kerja peserta didik secara keseluruhan
- Guru dan peserta didik menarik kesimpulan tentang gerak lurus beraturan serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
- Guru memberikan pengarahan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relavan) kepada kelompokm yang berkinerja baik
- Guru memberikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Penilaian
 Pilihan ganda
1. KI 3 Tes tertulis  Uraian Terlampir
kelompok)
 Lembar laporan
tugas praktik
2. KI 4 Proyek Terlampir
 Lembar laporan
tugas proyek


Nip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
1. Sebuah dinamo menghasilkan tegangan efektif 220 V pada frekuensi 60 Hz. Persamaan
tegangan sesaat yang dihasilkan dinamo tersebut adalah …. ….
A. V = 220 sin 60πt

B. V = 220 √2sin 60t
C. V = 220 sin 60t
D. V = 220 √2sin 120πt
E. V = 220 √2sin 60πt
Jadi jawaban yang benar adalah…D
02. Hukum-hukum berikut ini berhubungan dengan kelistrikan dan kemagnetan.

1. Hukum Faraday
2. Hukum Coloumb
3. Hukum Lenz
4. Hukum Ohm
Dari hukum-hukum di atas, yang berhubungan erat dengan prinsip kerja dinamo adalah ….
A. 1, 2, 3, dan 4
B. 1 dan 3 saja
C. 2 dan 4 saja
D. 1, 2, dan 3
E. 4 saja
B. 1 dan 3 saja
3. Sebuah bola lampu tertulis 220 VAC, 50 W. Tegangan rata-rata yang melalui bola
lampu tersebut adalah …. ….
A.
B.
C.
D.
E.
Jadi jawaban yang benar adalah…C.
4. Sebuah dinamo menghasilkan tegangan sinusoidal dengan persamaan V = 100 sin 200t.
Pernyataan berikut ini berhubungan dengan tegangan yang dihasilkan dinamo tersebut.
1. Tegangan maksimum yang dihasilkan 100 V.
2. Tegangan efektif yang dihasilkan 70,7 V.
3. Frekuensi tegangan adalah Hz.

4. Tegangan rata-rata yang dihasilkan V.
Pernyataan di atas yang benar adalah …. ….
A. 2 dan 4 saja
B. 1, 2, 3, dan 4
C. 1 dan 3 saja
D. 4 saja
E. 1, 2, dan 3
Jawaban : E.
5. Sinyal arus sinusoidal terbaca pada layar osiloskop seperti pada gambar berikut ini.
Jika satu petak vertikal mewakili 2 V, maka tegangan efektif sinyal tersebut adalah ….
A. 3 V
B. 6 V
C. V
D. 12 V
E. V
Jadi jawaban yang benar adalah…C.
6. Dua buah bola lampu masing-masing tertulis 60 watt, 120 volt dan 40 watt, 120 volt.
Jika kedua bola lampu tersebut dihubungkan seri pada tegangan 120 volt maka jumlah
daya pada kedua bola lampu tersebut adalah ….
A. 100 W
B. 50 W
C. 24 W
D. 20 W
E. 18 W
Jawaban : C
7. Sebuah muatan Q ditempatkan pada kapasitor C pada beda potensial V. Tenaga
potensial yang tersimpan pada kapasitor mempunyai nilai ….
A. ½ QV2
B. ½ CV
C. ½ VC2
D. 1/2C Q2
E. ½ VQ2
Jawaban : D
8. Sebuah kalkulator yang menggunakan panel surya 4 cm x 1 cm bekerja pada tegangan
3 volt dan arus 0,2 mA. Jika panel surya mengubah 20% energi cahaya listrik maka
intensitas cahaya minimal yang harus diterima panel surya adalah ….
A. 2,5 W/m2
B. 4,0 W/m2
C. 5,0 W/m2
D. 7,5 W/m2
E. 12,5 W/m2
Jawabn : D
9. Diberikan rangkaian listrik arus searah seperti pada gambar dengan = ggl baterai dan r
= resistansi dalam baterai. Pada resistor 800 mengalir arus sebesar 1,2 mA. Jika r = r
10 , berapa ?
A. 2 V
B. 4 V
C. 6 V
D. 10 V
E. 12 V
Jawaban : C
10. Tiga kapasitor identik, dengan kapasitas 3F masing-masing, dihubungkan dengan
sumber tegangan 12 V dalam suatu rangkaian seperti pada gambar di atas. Beda
potensial antara titik Y dan Z adalah ….
A. 9 V
B. 8 V
C. 4 V
D. 3 V
E. Nol
Jawaban : B
Uji Kompetensi 2
benar!
6. Sebuah lampu X dihubungkan dengan sumber tegangan searah dan arus pada lampu
diukur menggunakan amperemeter seperti pada gambar di bawah.
Jika sumber tegangan ideal maka besar hambatan lampu X adalah ….

Jawab :
7. Rangkaian sederahana terdiri dari 3 hambatan seperti pada gambar!
Jika beda potensial VAC adalah ….
8. Perhatikan rangkaian listrik di bawah!

Berapa kuat arus yang mengalir pada rangkaian tersebut?
9. Perhatikan data pengukuran beberapa besaran dalam transformator ideal berikut ini:
Berdasarkan data pada tabel di atas maka nilai P dan Q adalah ….
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
A. Tugas
Percobaan lisrik ac
B. Alat dan Bahan
1. generator PLN
2. charger
3. hp
C. Langkah Kegiatan
1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, amati bagaimana proses terjadinya arus ke
hp tersebut !
D. Penilaian
2. Akurasi Analisis
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Tidak Sempurna : 1
(RPP)

Materi : Sifat cermin dan lensa
Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan Bagaimana sifat cermin dan lensa
 Menjelaskan penerapan sifat cermin dan lensa yang sudah di dapat
 Memahami sifat lensa cembung, cekung,
 Menjelaskan sifat dari lensa cembung dan cekung
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
sifat pembiasan cahaya pada lensa sederhana, kemudian mendiskusikan
pembiasan cahaya pada lensa dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Tuliskan Hukum I Snellius dan Hukum II Snellius pada pembiasan
cahaya.
- Coba tuliskan persamaan jarak fokus pada pembiasan cahaya?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pembiasan cahaya.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang lensa, seperi lensa cekung dan lensa
cembung.
2) Mengamati pembiasan cahaya pada lensa cekung dan lensa cembung.
3) Memperhatikan pembiasan cahaya pada lensa dengan menggunakan
sinar-sinar istimewa.
4) Memperhatikan persamaan jarak fokus dan pembesaran pada lensa
cekung dan lensa cembung.
5) Mengamati persamaan hubungan jarak fokus dan jari-jari kelengkungan
pada lensa cembung dan lensa cekung.
6) Mengamati persamaan kekuatan lensa pada lensa cekung dan lensa
cembung.
7) Menyimak persamaan jarak fokus pada lensa gabungan.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang dalil Esbach pada pembiasan
cahaya menggunakan lensa.
2) Bertanya cara memperoleh bayangan pada lensa gabungan.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang dalil Esbach pada
pembiasan cahaya menggunaan lensa.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang lensa gabungan dan
pembentukan bayangannya.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan tentang dalil Esbach pada pembiasan cahaya
menggunaan lensa.
2) Merangkum tentang lensa gabungan dan pembentukan bayangannya.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan tentang dalil Esbach pada pembiasan cahaya menggunaan
lensa.
2) Menyampaikan tentang lensa gabungan dan pembentukan bayangannya.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang dalil Esbach pada pembiasan
cahaya, pembiasan cahaya pada lensa cekung dan cembung disertai dengan
persamaannya, serta persamaan lensa gabungan.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkan tentang dalil Esbach pada pembiasan cahaya, pembiasan
cahaya pada lensa cekung dan cembung disertai dengan persamaannya,
serta persamaan lensa gabungan.
b. merefleksikan pembiasan pada lensa cekung dan lensa cembung
menggunakan sinar-sinar istimewa, persamaan jarak fokus pada lensa
cekung dan cembung, persamaan hubungan jarak fokus dan jari-jari
kelengkungan pada lensa cekung dan cembung, persamaan pembesaran dan
kekuatan lensa pada lensa cekung dan lensa cembung, serta persamaan
gabungan lensa.
c. menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.

 Uraian
kelompok)
praktik
proyek


Nip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
1. Amatilah diagram pembentukan bayangan oleh mikroskop berikut ini!
Jika berkas sinar yang keluar dari lensa okuler merupakan berkas sejajar, dan mata yang
mengamati berpenglihatan normal, maka perbesaran mikroskop adalah …. (Sn = 25 cm)
a. 10 kali
b. 18 kali
c. 22 kali
d. 30 kali
e. 50 kali
Jawaban: E
2. Bayangan yang terbentuk oleh cermin cembung dan sebuah benda yang tingginya h
yang ditempatkan di depan cermin bersifat ….
a. nyata, tegak, diperbesar
b. maya, tegak, diperbesar
c. nyata, tegak, diperkecil
d. nyata, terbalik, diperbesar
e. maya, tegak, diperkecil
Jawaban: E
3. Seseorang bermata hipermetropi supaya dapat melihat dengan normal harus

menggunakan kaca mata yang kuat lensanya +2 dioptri. Maka jarak terdekat yang dapat
dilihat orang tersebut tanpa kaca mata adalah ….
a. 2,5 cm
b. 15 cm
c. 50 cm
d. 60 cm
e. 100 cm
Jawaban: C
4. Seorang siswa (Sn = 25 cm) melakukan percobaan menggunakan mikroskop, dengan

data seperti diagram berikut:
Perbesaran mikroskop adalah ….
a. 30 kali
b. 36 kali
c. 40 kali
d. 46 kali
e. 50 kali
Jawaban: A
5. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cembung yang jarak fokusnya 30 cm.
Letak dan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin tersebut adalah ….
a. 60 cm di depan cermin, maya, tegak
b. 60 cm di belakang cermin, nyata, tegak
c. 60 cm di depan cermin, nyata, terbalik
d. 12 cm di belakang cermin, maya, tegak
e. 12 cm, di depan cermin, nyata, tegak
Jawaban: D
6. Seseorang bermata normal (titik dekatnya 25 cm) mengamati benda dengan mata
berakomodasi maksimum. Diameter pupil matanya 2 mm dan mata peka terhadap cahaya.
550.10-6 mm. Batas daya urai mata orang itu adalah ….
a. 0,01 mm
b. 0,08 mm
c. 0,18 mm
d. 0,8 mm
e. 1,8 mm
Jawaban: B
7. Alat optik di bawah ini yang selalu menghasilkan bayangan maya, tegak dan diperkecil
dari suatu benda nyata, adalah ….
a. cermin datar
b. cermin cekung
c. cermin cembung
d. lensa positif
e. lensa negatif
Jawaban: C
8. Letak bayangan yang dibentuk lensa bikonveks 20 cm di belakang lensa. Apabila
kekuatan lensa 10 dioptri, maka jarak benda terhadap lensa adalah ….
a. 5 cm
b. 10 cm
c. 15 cm
d. 20 cm
e. 40 cm
Jawaban: D
9. Seorang dengan mata normal menggunakan mikroskop dengan mata berakomodasi mak-
simum itu berarti ….
a. Bayangan lensa obyektif 25 cm di belakang lensa
b. Bayangan lensa obyektif tak hingga
c. Bayangan lensa okuler tak hingga
d. Bayangan lensa okuler 25 cm di depan
e. Bayangan lensa okuler 25 cm di belakang
Jawaban: E
10. Sebuah lup mempunyai jarak fokus 5 cm, jika titik dekat mata normal = 25 cm, maka
perbesaran lup untuk mata berakomodasi maksimum adalah ….
a. 3 kali
b. 4 kali
c. 5 kali
d. 6 kali
e. 7 kali
Jawaban: D
Uji Kompetensi 2
benar!
11. Benda setinggi 6 cm berada di depan cermin cekung yang berjari-jari 30 cm. bila jarak
benda ke cermin 20 cm, maka tentukanlah jarak bayangan, perbesaran bayangan, tinggi
bayangan dan sifat bayangan.
Penyelesaian:
Diketahui:
h = 6 cm
R = 30 cm
s = 20 cm
f = ½ R = 15 cm
Ditanyakan: s’, M, h dan sifat bayangan.
Jawab
■ Jarak bayangan
1/f = 1/s + 1/s’
1/15 = 1/20 + 1/s’
1/s’ = 1/15 – 1/20
1/s’ = 4/60 – 3/60
1/s’ = 1/60
s' = 60 cm
Jadi, bayangan benda berada di depan cermin dengan jarak 60 cm.
■ Perbesaran bayangan
M = |s’/s|
M = |60/20|
M = 3x
Jadi, perbesaran bayangan benda adalah 3x dari benda aslinya.
■ Tinggi Bayangan
M = h’/h
3 = h’/6
h' = 3 × 6
h' = 18 cm
Jadi, tinggi bayangan benda adalah 18 cm.
■ Sifat Bayangan
Dari perhitungan di atas kita peroleh data berikut.
s' = 60 cm
h' = 18 cm
• s’ bernilai positif maka bayangan berada di depan cermin sehingga bersifat nyata dan
terbalik.
• h’ > h sehingga bayangan bersifat diperbesar.
Dengan demikian, sifat bayangan yang terbentuk adalah nyata, terbalik dan diperbesar.
12. Benda setinggi 10 cm, berada di depan cermin cembung yang memiliki jari-jari 80 cm.
Bila jarak benda 60 cm, maka tentukan letak bayangan, perbesaran bayangan dan tinggi
bayangan!
Penyelesaian:
Diketahui:
h = 10 cm
s = 60 cm
R = 80 cm = −80 cm (dibelakang cermin)
f = ½R = ½(−80 cm) = −40 cm
Ditanyakan: s’, M dan h
Jawab:
■ Jarak bayangan
1
/−f = 1/s + 1/s’
1
/−40 = 1/60 + 1/s’
1
/s’ = 1/−40 − 1/60
1
/s’ = −3/120 − 2/120
1
/s’ = −5/120
s' = 120/−5
s' = −24 cm
Jadi, bayangan benda berada di belakang cermin pada jarak 24 cm.
■ Perbesaran bayangan
M = |s’/s|
M = |−24/60|
M = 0,4x
Jadi, bayangan benda mengalami perbesaran 0,4x (bayangan benda lebih kecil).
■ Tinggi Bayangan
M = h’/h
0,4 = h’/10
h' = 0,4 × 10
h' = 4 cm
Jadi, tinggi bayangan benda adalah 4 cm.
13. Sebuah benda setinggi 1 cm di depan cermin cekung dengan fokus 2 cm. Jika benda
berada pada jarak 4 cm di depan cermin, tentukanlah sifat bayangan yang dihasilkan!
Penyelesaian:
Diketahui:
h = 1 cm
f = 2 cm
s = 4 cm
Ditanyakan: sifat bayangan
Jawab:
Cara Pertama: Metode Menghapal
Dari data di soal, benda berada 4 cm di depan cermin. Sementara itu, jarak fokus
cermin (f) adalah 2 cm sehingga jari-jari kelengkungan cermin adalah:
R = 2f
R = 2 × 2 cm = 4 cm
Karena jarak benda = jari-jari kelengkungan cermin, maka benda terletak tepat di titik
pusat kelengkungan cermin atau di titik M. Dengan melihat tabel sifat bayangan, maka
kita peroleh sifat bayangan benda adalah nyata, terbalik dan sama besar.
Cara Kedua: Metode Perhitungan (Rumus)

Untuk mengetahui sifat bayangan yang dihasilkan dengan menggunakan metode
perhitungan, maka kita tentukan dahulu jarak bayangan (s’) dan perbesaran bayangan
(M).
■ Jarak bayangan
1/f = 1/s + 1/s’
1/2 = 1/4 + 1/s’
1/2 – 1/4 = 1/s’
1/4 = 1/s’
s' = 4 cm
■ Perbesaran Bayangan
M = |s’/s|
M = |4/4|
M=1
■ Sifat bayangan
1) karena s' bernilai positif (+) maka bayangan bersifat nyata dan terbalik.
2) karena M = 1 maka bayangan sama besar dengan benda.
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan cermin cekung ?

Jawab :
Cermin cekung (konkaf) adalah cermin lengkung yang bagian dalamnya dapat
memantulkan cahaya. Cermin cekung disebut juga cermin positif atau cermin
konvergen, karena sifat cermin cekung yang mengumpulkan atau memusatkan sinar
yang jatuh padanya
5. Sebutkan bagian-bagian dari cermin cekung !

Jawab :
Bagian-bagian cermin cekung, diperlihatkan pada gambar berikut ini.
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : .............................................
A. Tugas
Percobaan sifat cermin
B. Alat dan Bahan
1. laser
2. cermin cekung
3. cermin cembung
4. cermin datar
C. Langkah Kegiatan
1. Dengan menggunakan alat-alat di atas, lakukaan percobaab dan amati ketiga
cermin tersebut!
D. Penilaian
2. Akurasi Analisis
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Tidak Sempurna : 1
(RPP)

Materi : Gejala radioaktif
Tujuan pembelajaran
1. Memahami apa itu radioaktif
2. Memahami bagaimana gejala radioaktif yang ada
3. Memahami apa saja jenis-jenis radioaktif
4. Memahami tentang efek radioaktif yang di hasilkan oleh radioaktif tersebut
5. Menjelaskan bagaimana efek-efek pada radioaktif
1. Pendahuluan
a. Kegiatan pembelajaran diawali dengan guru membimbing peserta didik
untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. Selanjutnya, guru
mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti kegiatan belajar-
mengajar.
b. Tahap apersepsi dilakukan guru untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik yang berkaitan dengan materi gaya magnetik, misalnya:
- Apakah perbedaaan antara reaksi fisi dan reaksi fusi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang teknologi nuklir.
2. Inti
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan
siswa berikut.
Mengamati
Peserta didik secara berkelompok dibimbing oleh guru untuk:
1) Mengamati diagram sederhana sebuah reaktor TRIGA
2) Mengamati massa tidak kritis dan massa kritis
3) Mengamati skema tiga tingkat bom fisi-fusi-fisi uranium
4) Menyimak teks tentang radioisotop.
Menanya
Setelah mengamati permasalahan tersebut, guru membimbing peserta didik
secara berkelompok dan memberikan stimulus kepada peserta didik agar
dapat bertanya. Guru mengarahkan peserta didik agar pertanyaan yang
timbul terkait dengan materi yang sedang disampaikan, misalnya:
1) Apa saja fungsi reaktor?
2) Sebutkan manfaat dari radioisotop
Pengumpulan Data
Peserta didik secara berkelompok dibimbing oleh guru untuk
mengumpulkan informasi lebih lanjut tentang materi yang sedang dipelajari:
1) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber mengenai materi
teknologi nuklir.
2) Guru mengajak peserta didik untuk aktif berdiskusi dan membimbing
peserta didik dengan memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
Setelah peserta didik memperoleh data dari hasil pengamatan dan diskusi,
guru membimbing peserta didik untuk:
1) Mengolah dan menganalisis informasi dari hasil pengamatan dan
menjawab beberapa pertanyaan dalam diskusi yang telah dilakukan
peserta didik.
2) Bersikap teliti dalam melakukan pengamatan dan proses perhitungan.
3) Menyimpulkan fungsi dari radioisotop.
Mengomunikasikan
Setelah melakukan pengamatan dan diskusi pada beberapa gambar, guru
meminta peserta didik untuk mengemukakan hasil diskusinya di depan
kelas. Pada saat ada peserta didik yang sedang menyampaikan hasil
pengamatan dan diskusinya, peserta didik yang lain diminta untuk
memperhatikan dan menanggapi pendapat yang disampaikan.
bersangkutan.
3. Penutup
Pada kegiatan penutup, peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
mengenai materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru bersama-sama
dengan peserta didik melakukan refleksi dan membuat rangkuman dari materi
yang telah dipelajari. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik baik
dalam proses maupun hasil diskusi selama pembelajaran. Hasil penilaian
tersebut akan digunakan guru untuk merancang kegiatan remedial, program
pengayaan, layanan konseling. Di akhir pembelajaran, guru memberikan tes
formatif secara lisan atau tertulis, serta memberikan Tugas Proyek kepada
peserta didik. Guru juga tidak lupa untuk menyampaikan materi pembelajaran
yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

Tes Tulis
Proyek


Nip. 19681215 199403 1 005 NIP. 19850701 200904 2 003
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
benar!
6. Apa yang disebut dengan radioaktif?

Jawaban:
Zat- zat radioaktif adalah suatu zat yang aktif memancarkan radiasi baik berupa partikel
maupun gelombang elektromagnetik dan juga mempunyai inti yang tidak stabil. Bila
suatu atom bersifat radioaktif karena intinya tidak stabil, ketikaterjadi perubahan inti
tidak stabil berusaha menjadi inti stabil disebut peluruhan, dengan peluruhan tersebut
inti memancarkan radiasi. Radiasi yang dipancarkan dapat berupa partikel alfa (α)
,partikel beta (β) , atau sinar gamma.
2. Sebutkan sifat-sifat radioaktif?
Jawaban:
 Dapat menembus kertas atau lempengan logam tipis
 Dapat mengionkan gas yang disinari
 Dapat menghitamkan pelat film
 Dapat diuraikan oleh medan magnet menjadi tiga berkas sinar, yaitu sinar α, β dan
sinar gamma
 Menyebabkan benda-benda berlapis ZnS dapat berpendar (Fluoresensi
3. Perhatikan persamaan reaksi inti berikut!
235
92U + Z → 99Es247 + 2n
Nuklida Z yang ditembakkan pada persamaan reaksi tersebut adalah ….
Jawaban:
Pada reaksi inti di atas, Uranium (U) ditembak dengan nuklida Z menghasilkan
Einsteinium (Es) dan melepas neutron (n). Neutron mempunyai nomor atom 0 dan
nomor massa 1. Bila nuklida Z mempunyai nomor atom a dan nomor massa b maka:
235
92U + Z → 99Es247 + 2 0n1
Berlaku persamaan:
92 + a = 99 + 2×0
a = 99 − 92
a=7
235 + b = 247 + 2×1
b = 249 − 235
b = 14
Dengan demikian, nuklida Z adalah:
14
7Z atau 7N14
4. Suatu unsur radioaktif memiliki waktu paro 20 hari. Berapa bagiankah dari jumlah
asalnya zat radioaktif yang belum meluruh setelah 60 hari.
Jawaban :
Waktu paro T1/2hari; selang waktu peluruhan t = 60 hari. Kita hitung dahulu n dengan
n = t/ T1/2 = 60 hari/20 hari = 3
Bagian zat radioaktif yan belum meluruh, N/N0 , dihitung dengan persamaan,
N = [1/2]nN0
N/N0 = [1/2]3 = 1/8 bagian
5. Berapa banyak waktu yang dibutuhkan untuk aktivitas isotop radioaktif yang memiliki
waktu paruh T tahun untuk turun ke: (a) 3,125% dari nilai awalnya (b) 1% dari nilai
awalnya?
Jawab;
Waktu paruh T1/2= Ttahun
Jumlah radioaktif awal = N0
(a) Setelah pembusukan, jumlah isotop radioaktif menjadi = N. Diberikan hanya
3,125% N0 yang tersisa setelah pembusukan. Maka kita bisa menulis:
N/N0 = 3,125% = 3,125/100 = 1/32
Tetapi N/N0 = e–λt di mana λ = konstanta peluruhan, t = waktu peluruhan, maka
e–λt = 1/32
–λt = ln 1 – ln(32)
–λt =0 – 3,4657
Karena λ = 0,693/T1/2, sehingga
t[0,693/T1/2] = 3,4657
t[0,693/T] = 3,4657
t = 5T tahun
isotop ini butuh waktu sekitar 5T tahun untuk berkurang 3,125% dari jumlah awalnya.
(b) Setelah pembusukan, jumlah isotop radioaktif menjadi = N. Diberikan hanya 1%
N0 yang tersisa setelah pembusukan. Maka kita bisa menulis:
N/N0 = 1% = 1/100
e–λt = 1/100
–λt = ln 1 – ln(100)
–λt =0 – 4,6052
Karena λ = 0,693/T1/2, sehingga
t[0,693/T1/2] = 4,6052
t[0,693/T] = 4,6052
t = 6,645T tahun
isotop ini butuh waktu sekitar 6,645T tahun untuk berkurang 1% dari jumlah awalnya

RPP Sem Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sem Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Gandapura

Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020

Drs. Fadhli Julaidar, S.Pd

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gelombang ?

Sekolah : SMK Negeri 1 Gandapura

Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020

Drs. Fadhli Julaidar, S.Pd

1. Lapisan udara yang menyelubungi bumi disebut….

3. Ketebalan rata-rata 11km (di equator 18 km dan di kutub 8 km).

Sekolah : SMK Negeri 1 Gandapura

 guru mengajukan  siswa merespon pertanyaan

Kegiatan  guru membentuk siswa ke  siswa bergabung dengan 105

 guru mengarahkan setiap  setiap kelompok bersiap-

Kegiatan Mengamati 105

Penilaian Hasil Pembelajaran

Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020

Drs. Fadhli Julaidar, S.Pd

2. Sebatang tembaga dengan panjang 10 m dipanaskan hingga mencapai kenaikan suhu

3. Berikut ini beberapa cara untuk mengatasi masalah pemuaian, kecuali:

4. Pertambahan panjang sebatang logam tidak tergantung pada ….

6. Sifat anomali air menunjukkan bahwa massa jenis air ….

7. Sebatang logam yang panjangnya 100 cm memiliki koefisien muai panjang

1. Jelaskan apa mamfaat dari pemuaian?

2. Sebutkan macam-macam pemuaian!

3. Jelaskan apa yang di maksud dengan kalor ?

No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai

Sekolah : SMK Negeri 1 Gandapura

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020

Drs. Fadhli Julaidar, S.Pd

1. Pada termodinamika, gas ideal mengalami proses isotermik jika…

2. Semua gas ideal mengalami proses isokhorik sehingga…

3. Pernyataan yang benar tentang proses termodinamika adalah…

Kalor yang diserap oleh mesin Carnot :

Suhu reservoir adalah 600–273 = 327oC

Usaha yang dilakukan adalah :

Usaha yang dilakukan oleh mesin Carnot :

Sekolah : SMK Negeri 1 Gandapura

 guru menunjukkan sejumlah  siswa bertanya mengenai

 guru memberikan  siswa menyimak cakupan materi

Penilaian Hasil Pembelajaran

Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020

Drs. Fadhli Julaidar, S.Pd

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan listrik statis ?

3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan listrik dinamis ?

4. Sebutkan ada berapa arus listrik ?

5. Sebutkan rumus dari listrik statis!

Sekolah : SMK Negeri 1 Gandapura

 guru meminta kelompok  anggota dalam kelompok

Penilaian Hasil Pembelajaran

Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020

Drs. Fadhli Julaidar, S.Pd

2. Cobalah perhatikan gambar dibawah ini !

3. Sebuah penghantar lurus panjang berarus 2 A berada di udara . Jika µo = 4π x 10 -7 Wb/

Arah gaya Lorentz pada kawat adalah...

6. Perhatikan gambar kawat yang dialiri arus berikut.

Besar induksi magnetik di titik P adalah..( µ0 = 4π . 10-7 Wb/A.m)

9. Tiga buah kawat tersusun seperti gambar !

Sekolah : SMK Negeri 1 Gandapura

Kegiatan Inti (90 menit)

Penutup (10 menit)

Mengetahui, Gandapura, 02 Januari 2020