RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Nusa Penida

Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Alokasi Waktu : 6 jp x 45 menit (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator
3. Menentukan nilai variabel pada sistem 3.3.1. Mengidentifikasi sistem persamaan
3 persamaan linear dua variabel dalam linear dua variabel dalam berbagai
masalah kontekstual bentuk dan variabel
3.3.2. Menentukan penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan
metode grafik, substitusi, eliminasi
dan gabungan
4. Menyelesaikan masalah sistem 4.3.1 Membuat model matematika dari
3 persamaan linier dua variabel masalah sehari – hari yang melibatkan
sistem persamaan linear dua variabel
4.3.2 Menentukan penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dalam
permasalahan sehari – hari
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran SPLDV ini
diharapkan siswa mampu bekerja sama dalam kelompok, berfikir kritis, dan toleran terhadap
pendapat teman yang lain serta :
1 Siswa dapat mengenali sistem persamaan linear dua variabel dalam berbagai bentuk dan
variable
2 Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
metode grafik, substitusi, eliminasi dan gabungan
3 Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari – hari yang melibatkan
sistem persamaan linear dua variabel

D. Materi Pembelajaran
1 Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan
menggunakan metode grafik.
2 Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan
menggunakan metode substitusi.
3 Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan
menggunakan metode eliminasi.
4 Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel dengan
menggunakan metode gabungan.
5 Menentukan penyelesaian dalam kehidupan sehari – hari yang terkait dengan metode
SPLDV.

E. Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning
2. Metode : diskusi kelompok dan tanya jawab

F. Media Pembelajaran
1. Platform Edmodo
2. Lembar Penilaian
3. Spidol dan Papan Tulis

G. Sumber Belajar
Buku Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (IPK 3.3.1 -3.3.2)

Kegiatan Rincian Waktu

PENDAHULUAN - Guru memberikan salam, mengecek kehadiran 10

siswa dan mengkondisikan lingkungan belajar menit
(kebersihan kelas dan kerapian peserta didik)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
- Guru memberikan gambaran tentang beberapa
kejadian yang terkait dengan konsep menyelesaikan
 sistem persamaan linier dua variabel metode grafik
dan substitusi.
KEGIATAN INTI Mengorientasikan 70
- Guru menggunggah beberapa permasalahan pada menit
Edmodo
- Guru menugaskan peserta didik untuk memahami
dan menemukan penyelesaiannya

Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

- Peserta didik menuliskan penyelesaian terkait
permasalahan yang diberikan.

Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

- Guru membimbing peserta didik untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan secara
berkelompok.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

- Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan
hasil temuannya melalui presentasi.
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
dengan kelompoknya. Guru menegaskan konsep
yang digunakan dalam menyelesaikan masalah.

Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan

masalah
- Guru mengadakan evaluasi berupa tes tertulis
kepada peserta didik.
PENUTUP - Guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada 10
peserta didik secara acak untuk mengecek menit
pemahaman terkait materi yang telah dipelajari.
- Peserta didik bersama guru menarik simpulan
materi pembelajaran yang telah dilakukan secara
komunikatif
- Guru menugasi peserta didik untuk
mengerjakan soal latihan melalui Edmodo
- Guru menginformasikan materi pelajaran pada
pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-2 (IPK 3.3.2)

Kegiatan Rincian Waktu

PENDAHULUAN - Guru memberikan salam, mengecek kehadiran 10

siswa dan mengkondisikan lingkungan belajar menit
(kebersihan kelas dan kerapian peserta didik)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 - Guru memberikan gambaran tentang beberapa
kejadian yang terkait dengan konsep menyelesaikan
sistem persamaan linier dua variabel metode
eliminasi dan gabungan.
KEGIATAN INTI Mengorientasikan 70
- Guru menggunggah beberapa permasalahan pada menit
Edmodo
- Guru menugaskan peserta didik untuk memahami
dan menemukan penyelesaiannya

Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

- Peserta didik menuliskan penyelesaian terkait
permasalahan yang diberikan.

Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

- Guru membimbing peserta didik untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan secara
berkelompok.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

- Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan
hasil temuannya melalui presentasi.
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
dengan kelompoknya. Guru menegaskan konsep
yang digunakan dalam menyelesaikan masalah.

Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan

masalah
- Guru mengadakan evaluasi berupa tes tertulis
kepada peserta didik.
PENUTUP - Guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada 10
peserta didik secara acak untuk mengecek menit
pemahaman terkait materi yang telah dipelajari.
- Peserta didik bersama guru menarik simpulan
materi pembelajaran yang telah dilakukan secara
komunikatif
- Guru menugasi peserta didik untuk
mengerjakan soal latihan melalui Edmodo
- Guru menginformasikan materi pelajaran pada
pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-3 (IPK 4.3.1-4.3.2)

Kegiatan Rincian Waktu

PENDAHULUAN - Guru memberikan salam, mengecek kehadiran 10

siswa dan mengkondisikan lingkungan belajar menit
(kebersihan kelas dan kerapian peserta didik)
 - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
- Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan yaitu melakukan diskusi, tanya
jawab, dan presentasi
- Guru memberikan gambaran tentang beberapa
kejadian yang terkait dengan konsep SPLDV dalam
kehidupan sehari – hari.
KEGIATAN INTI Mengorientasikan 70
- Guru menggunggah beberapa permasalahan pada menit
Edmodo
- Guru menugaskan peserta didik untuk memahami
dan menemukan penyelesaiannya

Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

- Peserta didik menuliskan penyelesaian terkait
permasalahan yang diberikan.

Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

- Guru membimbing peserta didik untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan secara
berkelompok.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

- Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan
hasil temuannya melalui presentasi.
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
dengan kelompoknya. Guru menegaskan konsep
yang digunakan dalam menyelesaikan masalah.

Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan

masalah
- Guru mengadakan evaluasi berupa tes tertulis
kepada peserta didik.
PENUTUP - Guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada 10
peserta didik secara acak untuk mengecek menit
pemahaman terkait materi yang telah dipelajari.
- Peserta didik bersama guru menarik simpulan
materi pembelajaran yang telah dilakukan secara
komunikatif
- Guru menugasi peserta didik untuk
mengerjakan soal latihan melalui Edmodo
- Guru menginformasikan materi pelajaran pada
pertemuan selanjutnya.

I. Penilaian Hasil Belajar (Terlampir)

 No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

1 Sikap Observasi Jurnal

2 Pengetahuan Tes Tertulis Tes Uraian

Nusa Penida, Oktober 2019

Mentor, Guru Mata Pelajaran,

I Made Soma, ST. M.Pd Ni Luh Nilam Brahaneswari, S.Pd.

NIP. 19740311 201001 1 009 NIP. 19951126 201903 2 016

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Nusa Penida,

I Nyoman Dunia, S.Pd, M.Pd

NIP. 19681231 199202 1 005
 Lampiran 1. Instrumen Penilaian Afektif

LEMBAR OBSERVASI
KOMPETENSI AFEKTIF SISWA
Mata pelajaran: Matematika Pertemuan ke : ……………………
Kelas : X Hari/tanggal : ……………………
Semester : 1 Pokok bahasan : …………………….

Indikator Kompetensi Afektif

(1) (2) (3) (4)

Rasa ingin Mandiri Kreatif Kerja Keras

tahu

Nama Mengetahui Menyelesaikan Menemukan ide Menyelesaikan

Skor Nilai
No.
Siswa materi pelajaran sendiri tugas atau cara lain semua tugas
dengan cara yang menjadi untuk dengan baik dan
membaca buku tanggung menyelesaikan tepat waktu
dan aktif jawabnya permasalahan
bertanya yang ada

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

dst

Keterangan Nilai Kriteria

Selalu =4 A = Total skor 12-16
Sering =3 B = Total skor 8-11
Kadang-kadang=2 C = Total skor 5-8
Tidak Pernah=1 D = Total skor 4

Lampiran 2. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis
Tes tertulis
1. Diantara persamaan-persamaan berikut, yang manakah yang merupakan SPLDV ?
a. x+ 5=7

b. p+q−9=0

c. x 2 + y=4
d. 5 a−4 b=7−b

e. 10 m+5 n=7 r

2. Diketahui SPLDV 3 x−2 y=12 dan 2 x + y=2 , tentukan HP dari SPLDV

tersebut !

3. Pada toko “ AGUNG “ Ida membeli 3 buku dan 2 pulpen dengan harga Rp 9.000,-
sedangkan Hasan membeli 1 buku dan 3 pulpen dengan harga Rp 6.500,-. Jika Amir
hanya membeli 7 buku saja, berapa yang harus dia bayarkan ? Buatlah model
matematika dari permasalahan tersebut terlebih dahulu !

Kunci Jawaban :

No Uraian jawaban Skor

1 a. x+5=7 (bukan SPLDV) 10

b. p+q−9=0 (SPLDV)
2
c. x + y=4 (bukan SPLDV)
d. 5 a−4 b=7−b (SPLDV)
e. 10 m+5 n=7 r (bukan SPLDV)
2 Diketahui −2x−3 y=−10 dan −4 x+ y=−6
Metode Grafik:
15
−2x−3 y=−10
Titik potong terhadap sb x dan sb y :
x 0 5
y 10 0
3

−4 x+ y=−6
Titik potong terhadap sb x dan sb y :
 x 0 3
2
y -6 0

Grafik :

Maka titik potong dari kedua garis tersebut adalah (2,2)

Metode Substitusi :
−2x−3 y=−10.........(i ) dan
−4 x+ y=−6
y=4 x−6.............(ii)
15
Substitusi pers (ii) ke (i)
−2x−3 y=−10
−2x−3(4 x−6)=−10
−2x−12x+18=−10
−14 x=−28
x=2
Substitusi nilai x = 2 ke pers. (ii)
y=4 x−6
y=4.2−6
y=2
Maka HP dari kedua SPLDV tersebut adalah (2,2)
Metode Eliminasi :

15
 Maka HP dari kedua SPLDV tersebut adalah (2,2)
Metode Gabungan : 15

Substitusi nilai y ke salah satu persamaan :

−2x−3 y=−10
−2x−3.2=−10
−2x=−10+6
−2x=−4
x=2
Maka HP dari kedua SPLDV tersebut adalah (2,2)
3 Misal :
harga sebuah buku adalah : x rupiah, dan
harga sebuah pulpen adalah : y rupiah 5
Ida membeli 3 buku dan 2 pulpen dengan harga Rp 9.000
Model matematikanya : 3x + 2y = 9000 …. 1)
Hasan membeli 1 buku dan 3 pulpen dengan harga Rp 6.500
Model matematikanya : x + 3y = 6500 …… 2)
Dari kedua persamaan diatas anak dapat menyelesaikannya dengan
berbagai cara, antara lain :
Eliminasi :
3x + 2y = 9000
 x + 3y = 6500 20
persamaan 2) dikalikan 3, sehingga diperoleh
3x + 2y = 9000
3x + 9y = 19500
---------------------- -
Substitusi, Campuran Eliminasi dan Substitusi dan grafik
Harga 1 buku Rp 2.000,- harga 1 pulpen Rp 1.500,-
Maka harga 7 buku adalah Rp 14.000,-
Skor 50

Skor yang diperoleh

Nilai = × 100
Skor maksimum