Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMAK HIKMAH MANDALA

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan Ke- :
Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor
yangmempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri

Kompetensi Dasar : 3.2. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu
laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari .
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Indikator :
 Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri .
Nilai Karakter yang dikembangkan :
 Religius
 Kerja keras
 Rasa ingin tahu

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
 Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi.

II. Uraian Materi Pembelajaran

Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.
Katalis adalah zat yang dapat mempercepat laju reaksi,tetapi zat itu sendiri tidak mengalami
perubahan yang kekal(tidak dikonsumsi atau tidak di habiskan). Contohnya adalah aksi larutan besi (III)
klorida (FeCl3) terhadap peruraian larutan hydrogen peroksida (H 2O2).Pada suhu kamar reaksi berlangsung
sangat lambat,sehingga praktis tidak teramati.Namun reaksi akan berlangsung hebat jika larutan FeCl 3
ditambahkan.Larutan FeCl3 (berwarna kuning jingga), mula-mula mengubah warna campuran menjadi
coklat tetapi pada akhir reaksi kembali berwarna kuning jingga. Hal ini menunjukkan bahwa FeCl 3 tidak
dikonsumsi dalam reaksi tersebut. Untuk mengamati pengaruh katalis terhadap laju reaksi ,yaitu dengan
melakukan eksperimen.
Katalis merupakan hal yang penting dalam indutri kimia.Katalis dapat mempercepat proses reaksi
kimia tertentu agar menguntungkan,artinya proses dapat berlangsung lebih cepat dan biaya produksi dapat
dikurangi.Salah satu proses industry yang menggunakan katalis adalah proses Haber.Proses Haber adalah
sintesis ammonia dari gas nitrogen dan hydrogen menurut reaksi:
N2(g) + 3H2(g) → 2NH3(g) ΔH=-92 kJ
Reaksi ini berlangsung sangat lambat pada suhu rendah,bahkan pada suhu 500 0C.Penambahan serbuk besi
yang dicampur dengan berbagai oksida logam lain menjadikan reaksi ini berlangsung cukup ekonomis

III. Metode Pembelajaran

Eksperimen, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Indikator Nilai Skenario PBM Wkt Kriteria Keberhasilan PBM
Karakter
1. Menjelaskan - Religius - Berdoa Bersama 2’ – Selurh siswa berdoa
peranan katalis - Kerja - Guru menyampaikan tujuan 3’ – Minimal 80% siswa mendengarkan
dalam keras pembelajaran
- Rasa a. Menganati kerja a. Minimal 80 % memperhatikan cara kerja
makhluk hidup
ingin katalis pada reaksi pada lks.
dan industri tahu peruraian hydrogen
peroksida.
b.2H2O2(aq)→2H2
O(l)+O2(g) 5’ b. Ada siswa yang berani untuk melakukan
prosedur 1dan 2 di depan kelas

c.Memasukan masing-
masing 50 mL larutan H2O2 5’ c.Minimal 80 % siswa memperhatikan cara
5 % ke dalam dua gelas menyiapkan / mengukur 50 mL larutan
kimia. Amati kecepatan H2O2 5 %.
timbulnya gelembung gas
pada kedua gelas itu dan
catat.

a. Menambahkan 20
tetes larutan NaCl 0,1 M ke 5’ d.Minimal 80 % siswa memperhatikan dan
dalam gelas kimia I dan 20 mencatat hasil pengamatan.
tetes larutan FeCl3 0,1 M ke
dalam gelas kimia II.

e. Bagaimana kecepatan
timbulnya gelembung gas 5’ e.Minimal 80 % siswa menyimak
pada kedua gelas kimia itu pertanyaan guru guru.
sekarang ? Amati dan catat

f.Guru mengjukan
pertanyaan berdasarkan 10’ f.Minimal 80 % siswa aktif menjawab
analisis data hasil pertanyaan dari hasil eksperimen.
eksperimen.

g.Guru menanggapi
pertanyaan siswa dan 5’ gMinimal 80 % Siswa menyimak
memberi penjelasan jika ada penjelasan guru.
kekurangan atau mengoreksi
kesalahan jawaban siswa.
a. h.Guru megajukan beberapa 5’ h.Jumlah siswa yang memperhatikan >
pertanyaan diantaranya 80%
yaitu:

i.Zat manakah yang bekerja 5’ iJumlah siswa yg berperan aktif

sebagai katalis pada mengerjakan soal minimal 80%
peruraian hydrogen
peroksida,NaCl,atau FeCl3?
Jelaskan.
10’
j.Apakah zat itu mengalami jAda siswa yang mau menuliskan
perubahan selama hydrogen jawaban di papan tulis.
peroksida mengalami
peruraian ?Jelaskan.

b. k.Menurut Anda ,apakah 5’ kJumlah siswa yang memperhatikan >

larutan Fe2(SO4)3 dapat 80%
bekerja sebagai katalis pada
peruraian hydrogen
peroksida ? Jelaskan.

l. Kemudian Guru dapat 3’ l.80 % siswa aktif menyampaikan

menanyakan ke siswa apa pendapat dan memberikan simpulan.
yang dapat diambil
kesimpulan Dari
pembahasan tadi ?
 m.Bahwa Katalis tidak 2’ mJumlah siswa yang memperhatikan >
mengalami perubahan yang 80%.
kekal dalam reaksi,tetapi
mungkin terlibat dalam
mekanisme reaksi,dapat
mempercepat laju tapi tidak
mengubah jumlah hasil
reaksi,dapat menurunkan
energy pengaktifan
tetapi tidak mengubah
perubahan entalpi reaksi.

n.Katalis mengubah 3’ n.80 % siswa menyimak penjelasan

mekanisme reaksi dengan guru
menyediakan tahap-tahap
yang mempunyai energy
pengaktifan rendah.

o.Katalis mempunyai aksi 5’ o.2-5 siswa menanyakan hal yang

spesifik,artinya hanya dapat belum difahami.
mengkatalis satu reaksi
tertentu.

p.Katalis hanya diperlukan 5’ p.85 % siswa menyimak dan mencatat

dalam jumlah sedikit dan simpulan yang disampaikan guru
dapat diracuni oleh zat
tertentu

q.Akhirnya guru menutup 2’ q.Semua siswa mengamini do’a guru

pertemuan ini dengan do’a.

V. Alat dan Sumber Belajar

 Unggul. S Kimia SMA Jl. 3 Penerbit Erlangga
 Mishael Purba kimia SMA Kelas XII KBK Penerbit Erlangga
VI. Penilaian
Instrumen Penilaian
b. Tugas mandiri takterstruktur.
Tugas individu
Mengerjakan latihan soal.

c. Penilaian Afektik

Nama siswa : ……………………………………

Nomor Absen : ……………………………………
Kelas/semester : …………../………………………

JML
No. Skor
Pernyataan/indikator skor
5 4 3 2 1
1 Kehadiran
2 Aktif bertanya
3 M embaca buku referensi
4 Aktif mengerjakan soal
5 Kerja sama dalam memecahkan soal
6 Partisipasi dalam pembelajaran
7 Kerapian catatan

Keterangan :
5 : Sangat baik/sangat sering
4 : Baik/sering
 3 : Cukup
2 : Kurang/jarang
1 : Sangat jarang

jumlah skor yang diperoleh

Nilai = jumlah skor maksimum
x 100 Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh
35
x 100

d. Penilaian Karakter

Nama siswa : ……………………………………

Nomor Absen : ……………………………………
Kelas/semester : …………../………………………

JML
Karakter yg dikembangkan
No. skor
Nama Siswa Religius Kerja Rs.Ingin Mandiri Disipli Bersahabat
keras Tahu n
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan :
5 : Sangat baik/sangat sering
4 : Baik/sering
3 : Cukup
2 : Kurang/jarang
1 : Sangat jarang

jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = jumlah skor maksimum
x 100 Nilai = 35
x 100
Latihan Soal :
1. Berikut beberapa pernyataan tentang katalis.Nyatakan apakah masing-masing pernyataan berikut
benar atau salah.
(B-S) Katalis memperbesar jumlah hasil reaksi
(B-S) Katalis tidak mengalami perubahan dalam reaksi
(B-S) Katalis menurunkan entalpi reaksi
(B-S) Katalis diperoleh kembali pada akhir reaksi
(B-S) Katalis tidak mengubah mekanisme reaksi
(B-S) Katalis diperlukan dalam jumlah sedikit reaksi
2. Sintesis ammonia terjadi berdasarkan reaksi :
N2(g) + 3H2 (g) →2NH3(g) ΔH=-92 kJ

Reaksi ini berlangsung sangat lambat pada suhu rendah ,bahkan pada suhu 500 0C.
Akan tetapi ,serbuk besi dapat menjadikan reaksi berlangsung jauh lebih cepat.
Gambarlah diagram energy untuk reaksi tersebut dengan dan tanpa serbuk besi.

Mengetahui, Banyuwangi,27 November 2010

Kepala Sekolah Guru Kimia
Rm T CATUR WIBAWA Pr,SPd SUMINARSIH, S.Pd.
NIP.19601017 198803 1 003 NIP.196308231986012003