The Effect of Computer Assisted Instruction with Simulation in

Science and Physics Activities on the Success of Student:

Electric Current
Mustafa BAKAC, Ashhan KARTAL, Turgay AKBAY

Eurasian J. Phys. Chem. Educ., Jan (Special Issue): 34-42, 2011

ANALISIS JURNAL I

Mata Kuliah:
SEMINAR PENDIDIKAN .....
Dosen Pengampu : .........

Oleh
……………….
NIM ……….

PENDIDIKAN KIMIA-S2
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS
MULAWARMAN 2020
 Pengaruh Pembelajaran Berbantuan Komputer dengan Simulasi dan
Aktivitas Fisika pada Pembelajaran Sains terhadap Keberhasilan
Siswa pada Materi Arus Listrik

1. Latar Belakang
Kemajuan teknologi komputer telah menjadi perhatian para pendidik dan peneliti.
Dengan berbagai kemudahan dan kemampuan menampilkan berbagai macam bentuk
tampilan, aplikasi multimedi berbasis komputer menjadi suatu alternatif yang efektif dalam
metode pembelajaran tradisional. Saat ini berbagai kegiatan pendidikan dan pelatihan
dirancang dengan menggunakan program komputer interaktif digunakan mengajar siswa baik
tingkat dasar maupun menengah untuk meningkatkan keterampilan literasi komputer.
Pembelajaran berbasis komputer mempasilitasi siswa untuk mengembangkan keterampilan
mengambil keputusan, penyelesaian masalah, keterampilan mengola data dan kemampuan
komunikasi. Berbagai perspektif penggunaan komputer dalam pembelajaran membuat siswa
leluasa dapat memperoleh akses untuk mengembangkan pengetahuannya (Bersob, 1996).

2. Masalah
Apakah terdapat perbedaan secara signifikan tingkat keberhasilan antara group-
eksperimen yang diajar dengan berbantuan komputer dengan group-kontrol yang diajar
dengan metode konvensional pada materi arus listrik?. Pertanyaan penelitian : (1) apakah
terdapat perbedaan secara signifikan tingkat keberhasilan pretest mahasiswa anatara group-
eksperimen dengan group-kontrol?; (2) apakah terdapat perbedaan secara signifikan tingkat
keberhasilan postest mahasiswa anatara group-eksperimen dengan group-kontrol?; (3) apakah
terdapat perbedaan secara signifikans tingkat keberhasilan pretest dengan postest group-
eksperimen?; dan (4) apakah terdapat perbedaan secara signifikan tingkat keberhasilan pretest
dengan postest group-kontrol?

3. Landasan Teori
Berbagai hasil penelitian telah menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara hasil
belajar siswa dengan penggunan komputer dalam proses belajar mengajar (Altun, Yigit, dan
Alev, 2007). Kara (2008) telah meneliti pengaruh pembelajaran berbantuan komputer
terhadap hasil belajar siswa pada materi gaya dan tekanan, hasil penelitiannya menunjukkan
terdapat perbedaan yang signifikan antara group-eksperimen dengan group-kontrol dimana
kelompok eksperimen lebih unggul. Alev (2007) Pembelajaran berbantuan komputer lebih
berpengaruh terhadap prilaku dan kemampuan kognitif siswa. Persepsi siswa sebelum dan
sesudah penerapan pembelajaran bebantuan komputer terjadi perubahan yang signifikan
tentang fisika.
4. Metodologi
Jenis penelitian : penelitian eksperimen dengan dua kelompok yang dibandingkan, yakni :
(1) metode pengajaran berbantuan komputer sebagai group-eksperimen;(2) metode
pengajaran konvensional sebagai group-kontrol.
Sampel : Jumlah sampel n=28 siswa jurusan industri tingkat 11, tiap-tiap group berjumlah
n=14 siswa.
Instrumen : Pretest dan Postest (Open-ended)
Teknik Pengolaan Data: Digunakan analisis statistik non-parametrik Mann Whitney U-test
dan Wilcoxon Signed-Rank Test dengan α=0,05
Desain penelitian : Kontrol group pretest dan postest.

5. Hasil
a) Tidak terdapat perbedaan secara signifikan tingkat keberhasilan pretest mahasiswa group-
eksperimen dan group-kontrol;
b) Tidak terdapat perbedaan secara signifikan tingkat keberhasilan postest mahasiswa group-
eksperimen dan group-kontrol;
c) Tidak terdapat perbedaan secara signifikan tingkat keberhasilan pretest dengan postest
group-eksperimen.
d) Terdapat perbedaan secara signifikan tingkat keberhasilan pretest dengan postest group-
kontrol.

6. Simpulan
Pembelajaran berbantuan komputer berpengaruh positif terhadap kesuksesan siswa pada
pembelajaran fisika

7. Komentar
Keunggulan
:
a) Landasan teori yang diuraikan sesuai dengan latar belakang.
b) Data dan hasil penelitian diuraikan secara terinci.
Kelemahan :
a) Teknik pengambilan sampel tidak dijelaskan.
b) Instrumen tidak dilampirkan, dan terbatas.
c) Jumlah sampel yang sedikit.