RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTS Putra Al-Ishlahuddiny

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. KI1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 mendeskripsikan dan menyatakan
relasi dan fungsi dengan menggunkan
berbagai representasi (kata-
kata,table,grafik,diagram,dan
persamaan).
Indikator
 Menemukan contoh relasi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menunjukkan suatu relasi dengan diagram
panah,diagram kartesius dan himpunan
pasangan berurut.
 Menunjukkan suatu fungsi dengan himpunan
berurut,diagram panah,rumus fungsi, tabel
dan grafik.
 Menyatakan suatu fungsi yang terkait
dengan kejadian sehari-har.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Siswa mampu menjelaskan dengan kata-kata dan menyatkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
relasi . .
 Siswa mampu menunjukkan relasi dengan diagram panah,kartesisus, dan himpunan pasangan berurut.
 Siswa dapat menunjukkan suatu fungsi dengan himpunan berurut,diagram panah,rumus fungsi,table dan
grafik.
 Siswa mampu menyatakan suatu fungsi dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Relasi dan Fungsi
 Relasi
Adalah suatu aturan yang memasangkan anggota himpunan satu ke himpunan lain.
a. Cara menyajikan relasi:
I. Diagram panh yaitu menggunakan anak panah untukmenunjukkan anggota himpunan A
yang berelasi debngan anggota himpunan B.
 Contoh gambarnya seperti dibawah ini:

II. Diagram cartesius merupakan diagram yang mempunyai dua sumbu tegak lurus yaitu
sumbu mendatar dan sumbu tegak.

Seperti contoh dibawah ini:

III. Himpunan pasangan berurutan adalah pasangan bilangan yang dituliskan dalam tanda
kurung.suatu relasi dapat ditulis dalam bentuk himpunan pasangan berurutan dengan
bilangan pertama anggota daerah asal dan bilangan kedua anggota daerah kawan yang
menjadi kawannya.

Fakta
 Diagram panah, diagram cartesius
 Garis lurus
 Garis lengkung
 Garis lengkung dan asimtot

Konsep
 Definisi relasi, definisi fungsi, domain , kodomain, range
 Definisi fungsi linier
 Definisi fungsi kuadrat
 Definisi fungsi rasional

Prinsip
 A x B = { (x,y) | x € A dan y € B }
 Bentuk umum persamaan linier f(x) = ax + b, Melalui 2 buah titik ( xi , yi ) dapat dilukis sebuah garis
 Bentuk umum persamaan kuadrat f(x) = ax2 + bx + c , a≠0 , a,b,c € R
 1
 Bentuk umum fungsi rasional y= f(x)= dengan x≠ 0. Domain dari V(x) adalah semua bilangan real ,
x
kecuali pembuat nol.

Prosedur
 Langkah – langkah menentukan konsep relasi, domain, kodomain, range
 Langkah menggambar grafik fungsi linier
 Llangkah menggambar grafik kuadrat
 Menentukan titik potong dengan sumbu x dan y
1
 Langkah – langkah menggambar grafik kurva y=
f (x )

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada
5kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai
kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

E. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Diskusi
- Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point

G. Sumber Belajar
1. Buku teks matematika Kelas VIII Kemdikbud, Buku Pengayaan yang berkaitan dengan fungsi, alat peraga,
lingkungan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintak model Uraian kegiatan Alokasi

waktu
1. Membuka  Melakukan pembukaan dengan 15‘
kegiatan salam pembuka dan berdo’a
pembelajaran untuk memulai pembelajaran
 Mengecek kehadiran peserta
Pendahuluan didik

 Menyampaikan tujuan
2. Menyampaikan pembelajaran yang ingin dicapai
tujuan
pembelajaran
45‘
3. Menjelaskan  Mencermati permasalahan sehari-
 materi hari yang berkaitan dengan fungsi
pembelajaran  Mencermati beberapa relasi yang
terjadi diantara dua himpunan
 Mencermati ciri-ciri suatu fungsi
dari contoh yang diberikan
 Mencermati cara-caa penyajian
fungsi yang biasa digunakan dalam
matematika

 Menanya tentang manfaat fungsi

dalam kehidupan sehari-hari
 Menanya tentang ciri-ciri fungsi,
Inti 4. Peserta didik bentuk fungsi, langkah
diberi menemukan fungsi, dan
kesempatan penyajiannya dalam berbagai cara,
untuk bertanya serta penggunaan fungsi.
 Peserta didik dibimbing untuk
menyelesaikan permasalahan
yang diberikan
 Peserta di bagi menjadi bberapa
kelompok
 Peserta didik diberi tugas sesuai
dengan tugaskelompok amsing-
masing
 Perwakilan dari kelompok maju
kedepan untuk menyampaikan
5. Peserta didik hasil diskusi
dikelompokkan

6. Mengarahkan  Memberikan tanggapan hasil 20‘

peserta didik presentasi meliputi tanya jawab
untuk membuat untuk mengkonfirmasi, sanggahan
kesimpulan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya

Penutup
 Membuat rangkuman materi dari
7. Peserta didik
kegiatan pembelajaran yang telah
membuat
diilakukan
rangkuman
 Guru menutup pembelajaran dan
memberikan motivasi supaya
8. Guru menutup
peserta didik tetap semangat
kegiatan
belajar
pembelajaran
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup

25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
 anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan.

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
 Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0

1 Intonasi

2 Pelafalan

3 Kelancaran

4 Ekspresi

5 Penampilan

6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

 No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut

1) Tentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil dari relasi berikut ini:
 2) Gambarkan dalam diagram panah dan diagram garis, jika diketahui :
Daerah asal (A) : {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Daerah kawan (B) : {1, 2, 3, …. 12}
Relasi : setengah dari dari

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Bentuk
N Nilai Indikator yang Nilai Setelah
Peserta Tindakan Keterangan
o Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
5
6
 Nama Bentuk
N Nilai Indikator yang Nilai Setelah
Peserta Tindakan Keterangan
o Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Materi.
2) Mencari informasi secara online tentang Fungsi dan relasi

……………, …………………….

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Lampiran-Lampiran

Alat peraga dalam materi fungsi dan relasi

Gambar 1

Gambar II