10 RPP 3 Kelas 9 Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 01
Satuan Pendidikan : SMP Neg 1 Soppeng Riaja

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : … JP (…Pertemuan)
A. Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menganalisisperubahankehidupansosia 3.3.1 Mendeskripsikan Ketergantungan antar ruang
lbudaya Bangsa Indonesia dalam berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi,
menghadapi arus globalisasi untuk konsumsi, harga, pasar).
memperkokoh kehidupan kebangsaan.
3.3.2 Memahami Pengaruh ketergantungan antar ruang
terhadap migrasipenduduk,
transportasi,lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pendidikan
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar
perubahan kehidupan sosial budaya ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif
Bangsa Indonesia dalam menghadapi dalam kehidupan dan kesejahteraan masyarakat
arus globalisasi untuk memperkokoh
4.3.2 Mengumpulkan data potensi dan kegiatan ekonomi
kehidupan kebangsaan
dalam menghadapi pasar bebas.
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama
dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. menjelaskan menjelaskan pengertian ketergantungan antar ruangberdasarkan konsep ekonomi
2. menjelaskan menjelaskan Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi,
lembagasosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dankesejahteraanmasyara kat
3. menjelaskan Pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
4. menjelaskan Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa)
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 MEA
 AFTA
 APEC
 UE
b. Konsep
 Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan
c. Prinsip
 Mendeskripsikan Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar).
 Memahami Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk, transportasi,
lembaga sosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan
d. Prosedur
 Menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan
2. Materi pembelajaran remedial
 Mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan
masyarakat.
 Pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Seberapa besar pengaruh pasar bebas terhadap produk indonesia di pasar dalam dan luar negeri?
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
u
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Upaya menghadapi globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis
(stimullasi/ dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
pemberian ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada
di buku paket berkaitan dengan materi

u
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
statemen pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
(pertanyaan/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab
identifikasi dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada
pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan kegiatan produksi?

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
(pengumpulan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

u
 Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta
processing saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
(pengolahan kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong
semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
(pembuktian) dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
u
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
kesimpulan) tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Distribusi)

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :



 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

(Distribusi)
pada buku paket;
kelompoknya;

(Distribusi)
 Apa yang di maksud dengan distribusi ?

(pengumpulan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari


tentang

(Distribusi)
bekerjasama (4C),)
 Mengulang

(Distribusi)

(Distribusi)
kerja.

(Distribusi)

(Distribusi)


(Distribusi)
menjawabnya.

(Distribusi)
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Konsumsi)

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :

Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Konsumsi)



(Konsumsi)
 Mendengar

(Konsumsi)

(Konsumsi)
pada buku paket;
kelompoknya;

(Konsumsi)
 Apa yang di maksud dengan Konsumsi?


(Konsumsi)
tentang

(Konsumsi)
bekerjasama (4C),)
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku guru dan buku siswa
siswa.

 Mengulang

(Konsumsi)

(Konsumsi)
kerja.

(Konsumsi)

(Konsumsi)


(Konsumsi)
menjawabnya.

(Konsumsi)
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, :
Motivasi
 Ketergantunganantar ruang berdasarkan konsep ekonomi ( Harga dan Pasar)

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran
 Ketergantunganantar ruang berdasarkan konsep ekonomi ( Harga dan

Pasar)
dengan cara :

Pasar)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan materi

Pasar)

Pasar)
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

Pasar)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Pasar)
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
identifikasi tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
pada buku paket;
kelompoknya;

Pasar)
 Apa yang di maksud dengan harga dan pasar?


Pasar)
tentang

Pasar)
bekerjasama (4C),)
 Mengulang

Pasar)
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,

kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami,
bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

Pasar)
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.

Pasar)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Pasar)


Pasar)
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang

Pasar)
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).

u
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi
 Mengaitkanmateri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
 Ketergantunganantar ruang berdasarkan konsep ekonomi ( Harga dan Pasar)

Motivasi
 Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran
u
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
(stimullasi/ ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pemberian pada topic
rangsangan)
dengan cara :
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)


u

 Mendengar


(pertanyaan/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
identifikasi kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan migrasi penduduk?


tentang

bekerjasama (4C),)
 Mengulang

u
saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,

processing kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
(pengolahan Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong
Data) semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

kerja.




 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
menjawabnya.

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
u
penilaian projek.
diperlukan).

u
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Pengaruhketergantungan antar ruang terhadap transportasi

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :
u



 Mendengar


pada buku paket;
u

kelompoknya;

 Apa saja sarana transportasi darat, air dan udara?


tentang

bekerjasama (4C),)
u

 Mengulang


kerja.

u



menjawabnya.

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap lembaga social

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :




 Mendengar


pada buku paket;
kelompoknya;

 Apa yang di maksud dengan lembaga social ?

 Apa fungsi lembaga social ?

tentang

bekerjasama (4C),)

 Mengulang


kerja.




menjawabnya.


Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Pengaruhketergantungan antar ruang terhadap Ekonomi

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran
 Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap Ekonomi

dengan cara :



 Mendengar
dengan

 Perubahan Sosial Budaya sebagai Pengaruh Modernisasi
 Pengaruh Positif dan negative Modernisasi Terhadap Perubahan Sosial-
Budaya
statemen pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
(pertanyaan/ kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
identifikasi jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
masalah) yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada
pada buku paket;
kelompoknya;

 Apa yang di maksud dengan ketergantungan antar ruang terhadap

ekonomi ?

tentang

bekerjasama (4C),)
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku guru dan buku siswa
 Mengulang

sepanjang hayat.

lembar kerja.

kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir



menjawabnya.

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Pengaruhketergantungan antar ruang terhadap Pekerjaan

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :



 Mendengar
dengan



pada buku paket;
kelompoknya;

 Apa yang di maksud dengan ketergantungan antar ruang terhadap

Pekerjaan?

tentang

bekerjasama (4C),)
 Mengulang

sepanjang hayat.

lembar kerja.




untuk menjawabnya.

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap Pendidikan

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :



 Mendengar
dengan


pada buku paket;
kelompoknya;

 Apa Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap Pendidikan?


tentang

bekerjasama (4C),)
 Mengulang


sepanjang hayat.

lembar kerja.



(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

untuk menjawabnya.
tentang

Catatan :
Kegiatan Penutup 10

Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap Kesejahteraan Masyarakat

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran
 Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap Kesejahteraan

Masyarakat
dengan cara :

Masyarakat

Masyarakat

Masyarakat
 Mendengar
dengan

Masyarakat

Masyarakat
pada buku paket;
kelompoknya;

Masyarakat
 Apa Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap Kesejahteraan

Masyarakat

Masyarakat
tentang

Masyarakat
bekerjasama (4C),)
 Mengulang

Masyarakat
sepanjang hayat.

Masyarakat
lembar kerja.

Masyarakat

Masyarakat


Masyarakat

untuk menjawabnya.
tentang

Masyarakat
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).

u
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

 Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap Kesejahteraan Masyarakat
Motivasi
u

 Mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan

kesejahteraan masyarakat
Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran
 Mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk

meningkatkan kesejahteraan masyarakat
dengan cara :



u


u

 Mendengar


pada buku paket;
kelompoknya;

 Apa yang di maksud dengan ekonomi kreatif ?


tentang

bekerjasama (4C),)
 Mengulang

u

kerja.




menjawabnya.

Catatan :
u
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
13. Pertemuan Ke-13( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

 Mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan
kesejahteraan masyarakatasi
Motivasi

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Model
Pembelajaran
 Pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan

masyarakat
dengan cara :

masyarakat

masyarakat

masyarakat
 Mendengar
dengan

masyarakat

masyarakat
pada buku paket;
kelompoknya;

masyarakat
 Apa yang di maksud dengan Pengembangan pusat-pusat keunggulan

ekonomi?
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
collection pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
(pengumpulan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
data) internet; melalui kegiatan:

masyarakat
tentang

masyarakat
bekerjasama (4C),)
 Mengulang

masyarakat
sepanjang hayat.

masyarakat
lembar kerja.

masyarakat

masyarakat


masyarakat
untuk menjawabnya.
tentang

masyarakat
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).

u
Guru : menit
u
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Pengertian Pasar Bebas

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :



u
 Mendengar


pada buku paket;
kelompoknya;

 Apa yang di maksud dengan pasar bebas?


u

tentang

bekerjasama (4C),)
 Carilah di internet atau membaca buku di perpustakaan terkait materi

tentang pasar bebas dan peran pemerintah dalam pasar bebas
 Mengulang


kerja.

u



menjawabnya.

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
Guru : menit
(Literasi)).

Apersepsi

Motivasi
 Pasar Bebas Masyarakat Ekonomi Asia (MEA)

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :



 Mendengar


pada buku paket;
kelompoknya;

 Apa yang di maksud dengan pasar Bebas Masyarakat Ekonomi Asia

(MEA)?


tentang

bekerjasama (4C),)
 Mengulang


kerja.




menjawabnya.

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Pasar Bebas AFTA

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :




 Mendengar
dengan


pada buku paket;
kelompoknya;

 Apa yang di maksud dengan pasar bebas AFTA ?


tentang

bekerjasama (4C),)
 Mengulang

sepanjang hayat.

lembar kerja.




menjawabnya.


 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapapertanyaan kepada siswa.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
17 Pertemuan Ke-17( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Pasar Bebas APEC

Pemberian Acuan

orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :



 Mendengar
dengan


pada buku paket;
kelompoknya;


 Apa yang di maksud dengan pasar bebas APEC ?


tentang

bekerjasama (4C),)
 Mengulang

sepanjang hayat.

lembar kerja.




untuk menjawabnya.

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
18 Pertemuan Ke-18 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi

Motivasi
 Pasar Bebas Uni Eropa ( UE)

Pemberian Acuan
orang).
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Pembelajaran

dengan cara :



 Mendengar
dengan


pada buku paket;
kelompoknya;

 Apa yang di maksud dengan Pasar Bebas Uni Eropa ( UE) ?


tentang

bekerjasama (4C),)
 Mengulang

sepanjang hayat.
saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,

processing kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
(pengolahan Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong
Data) semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang

lembar kerja.




menjawabnya.

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N
Teknik Instrum Instrum Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
en en
Terlampi Penilaian untukdan
Observ Saatpembelajaranberlan
1 Jurnal r pencapaianpembelajaran
asi gsung
(assessment forand of learning)
Penilaia Terlampi
PenilaiansebagaiPembelajaran(ass
2 n r Saatpembelajaranusai
essment aslearning)
diri
Penilaia Terlampi
n r Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(ass
3
antar usai essment aslearning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N Waktu
Teknik Instrume Instrume Keterangan
o Pelaksanaan
n n
Terlampi Saat Penilaian untukdan
Observa
1 Jurnal r Pembelajaran pencapaianpembelajaran
si
berlangsung (assessment forand of learning)
Penilaia Terlampi Saat
PenilaiansebagaiPembelajaran(ass
2 n r Pembelajaran
essment aslearning)
diri usai
Penilaia Terlampi
Setelah
n r Penilaiansebagaipembelajaran(ass
3 pembelajaran
antar essment aslearning)
usai
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saat untukpembelajar
1 Lisan terbuka pembelajaran an
berlangsung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saat
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
2 pembelajaran
san menjodohkan, isian, sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Tertulis Pertanyaan dan/atau Terlampir Setelah Penilaian
tugas tertulis
pencapaian
berbentuk esai, pilihan
pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofo
4 tertulis pembelajaran pencapaian
lio
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru
akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan
guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
Mangkoso, 04 januari 2021

Mengetahui :
Kepala SMP Neg. 1 Soppeng Riaja Guru Mata Pelajaran
Drs. ILHAM, M.M HERI SOFYAN, S.Pd

NIP:19680227 199412 1 003 NIP:19680509 199802 1 007

10 RPP 3 Kelas 9 Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

10 RPP 3 Kelas 9 Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Neg 1 Soppeng Riaja

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

 Upaya menghadapi globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Apa yang di maksud dengan kegiatan produksi?

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Distribusi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Distribusi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Distribusi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Distribusi)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)

dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Distribusi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Distribusi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Apa yang di maksud dengan distribusi ?

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Distribusi)

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Konsumsi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Konsumsi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Konsumsi)

Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (Konsumsi)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Apa yang di maksud dengan Konsumsi?

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi

 Ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi