Bahasa Arab MI 3 Ayomadrasah PDF

UJI PUBLIK
DRAF BUKU PELAJARAN

BERLAKU SEMENTARA PADA MASA UJI PUBLIK
TERBUKA UNTUK SARAN DAN MASUKAN
BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH i

Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Agama Republik Indonesia
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah
koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum
2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman.
Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)Y
INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA
Bahasa Arab /Kementerian Agama,- Jakarta :

Kementerian Agama 2019.
xx, 115 hlm.
UJI PUBLIK
Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas III
ISBN XXX-XXX-XXXX-XX-X (jilid lengkap)
ISBN XXX-XXX-XXX-XXX-X (jilid 6)
1. Bahasa Arab 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia
Kontributor Naskah : Umi Kholila, S.Hum
Pendamping Penulis : Dr. Danial Hilmi, M.Pd
Penyelia Penerbitan : Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik

Cetakan Ke-1, 2019 Indonesia
Disusun dengan huruf Time New Roman 12 pt, Helvetica LT Std 24 pt, Adobe Nasakh 18pt
ii BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH

Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillahi rabbil „alamin, puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah menganugerahkan
hidayah, taufiq dan inayah sehingga proses penulisan buku teks pelajaran PAI dan bahasa Arab pada
madrasah ini dapat diselesaikan. Shalawat serta salam semoga tercurah keharibaan Rasulullah SAW.
Amin.
Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab
pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri
dari; al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan
MA/ MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir,
Hadis, Ilmu Tafsir, Ilmu Hadit, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab
berbahasa Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan
(MAPK) diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalami perubahan
yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa
mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut di samping menjalankan mandat mewariskan budaya-
karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan
memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap
bisa menjadi aktor di zamannya.
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak
sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu
proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab
ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-
hari, yang selanjutnya mampu ditransformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks
berbangsa dan bernegara. UJI PUBLIK
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di
madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan
Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik
Indonesia yang Bhinneka Tunggal Eka. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus
mampu mengejawantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di
lingkungan madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki
fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan implementasinya akan terus
berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus
diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum
Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku
wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu
berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta
didik dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan
dunia sekaligus di akhirat kelak.
Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan
atau penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan pahala yang tidak akan terputus, dan
semoga buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi Agama, Nusa dan Bangsa. Amin Ya Rabbal
„Alamin.
Jakarta, Desember 2019
Diretur Jenderal Pendidikan Islam
Kamaruddin Amin
BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH iii

Transliterasi kata-kata Arab yang dipakai dalam penyusunan tesis ini
berpedoman pada Surat Keputusan Bersama Menteri Agama dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor: 158/1987 dan
0543b/U/1987.
A. Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan

‫ا‬ Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan
‫ب‬ Bā’ b be
‫ت‬ Tā’ t te
‫ث‬ Ṡā’ ṡ es (dengan titik di atas)
‫ج‬ Jīm j je
‫ح‬ Ḥā’ ḥ ha (dengan titik di bawah)
‫خ‬ Khā’ kh ka dan ha
‫د‬ Dāl d de
‫ذ‬ Żāl ż zet (dengan titik di atas)
‫ر‬ Rā’ r er
‫ز‬ zai z zet
‫س‬ sīn s es
‫ش‬ syīn sy es dan ye
‫ص‬ ṣād UJI PUBLIK
ṣ es (dengan titik di bawah)
‫ض‬ ḍād ḍ de (dengan titik di bawah)
‫ط‬ ṭā’ ṭ te (dengan titik di bawah)
‫ظ‬ ẓȧ’ ẓ zet (dengan titik di bawah)
‫ع‬ ‘ain ‘ koma terbalik di atas
‫غ‬ gain g ge
‫ف‬ fā’ f ef
‫ق‬ qāf q qi
‫ك‬ kāf k ka
‫ل‬ lām l el
‫م‬ mīm m em
‫ن‬ nūn n en
‫و‬ wāw w w
‫هـ‬ hā’ h ha
‫ء‬ hamzah ` apostrof
‫ي‬ yā’ Y Ye
iv BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH

B. Konsonan Rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap
‫ مـتعدّدة‬ditulis Muta„addidah
‫عدّة‬ ditulis „iddah
C. Tā’ marbūṭah
Semua tā‟ marbūtah ditulis dengan h, baik berada pada akhir kata tunggal ataupun
berada di tengah penggabungan kata (kata yang diikuti oleh kata sandang “al”).
Ketentuan ini tidak diperlukan bagi kata-kata Arab yang sudah terserap dalam bahasa
indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya kecuali dikehendaki kata aslinya.
‫حكمة‬ ditulis ḥikmah

‫عهّـة‬ ditulis „illah
‫ كرامةاألونيبء‬ditulis karāmah al-auliyā‟
D. Vokal Pendek dan Penerapannya
---- --- UJI PUBLIK

Fatḥah ditulis A
---- --- Kasrah ditulis i
---- --- Ḍammah ditulis u
‫فعَل‬ Fatḥah ditulis fa„ala
‫ذُكر‬ Kasrah ditulis żukira
‫يَذهب‬ Ḍammah ditulis yażhabu
BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH v

E. Vokal Panjang
1. fathah + alif ditulis ā
‫جبههـيّة‬ ditulis jāhiliyyah
2. fathah + ya’ mati ditulis ā
‫تَـنسى‬ ditulis tansā
3. Kasrah + ya’ mati ditulis ī
‫كريـم‬ ditulis karīm
4. Dammah + wawu mati ditulis ū
‫فروض‬ ditulis furūḍ
F. Vokal Rangkap
1. fathah + ya’ mati ditulis ai

UJI PUBLIK
‫بـينكم‬ ditulis bainakum
2. fathah + wawu mati ditulis au
‫قول‬ ditulis qaul
G. Vokal Pendek yang Berurutan dalam Satu Kata Dipisahkan dengan Apostrof
‫أأنـتم‬ ditulis A‟antum
‫اُعدّت‬ ditulis U„iddat
‫نئنشكرتـم‬ ditulis La‟in syakartum
vi BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH

H. Kata Sandang Alif + Lam
1. Bila diikuti huruf Qamariyyah maka ditulis dengan menggunakan huruf awal “al”
‫انقرأن‬ ditulis Al-Qur‟ān
‫انقيبس‬ ditulis Al-Qiyās
2. Bila diikuti huruf Syamsiyyah ditulis sesuai dengan huruf pertama Syamsiyyah
tersebut
‫سمبء‬
ّ ‫ان‬ ditulis As-Samā‟
‫انشّمس‬ ditulis Asy-Syams
I. Penulisan Kata-kata dalam Rangkaian Kalimat
Ditulis menurut penulisannya
‫ذوىبنفروض‬ UJI PUBLIK

ditulis Żawi al-furūḍ
‫سـنّة‬
ّ ‫أهم ان‬ ditulis Ahl as-sunnah
BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH vii

‫لا َولَ َ‬
‫اَلدَ َزسََ َ‬
‫اسيَتَ َ‬ ‫ُّ‬
‫َالدز ِّ‬
‫املىاد ِّ‬
‫اليضاطَلاولَ………………………………………………………………‪5‬‬
‫َاليضاطَالثا ِّويََ……………………………………………………………َ‪11‬‬
‫اليضاطَالث ِّالثَ……………………………………………………………َ‪14‬‬
‫اليضاطَالس ِّابعَ……………………………………………………………ََ‪15‬‬
‫َ‬
‫الخد ِّزيباثَ………………………………………………………… ‪َ 17َ ….....‬‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬
‫الدزسَالثا ِّوي‬
‫اث َ‬
‫أسماءَالحيى اه ِّ َ‬
‫اليضاطَلاولَ…………………………………………………………… َ‪22‬‬
‫َاليضاطَالثا ِّويَ……………………………………………………………َ‪33‬‬
‫اليضاطَالث ِّالثََ‪34َ…………………………………………………………..‬‬
‫اليضاطَالس ِّابعَ……………………………………………………………ََ‪38‬‬
‫َ‬
‫الخد ِّزيباثَ………………………………………………………… ‪44َ ….....‬‬
‫‪viii‬‬ ‫‪BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH‬‬

‫َ‬
‫الدَ َزسََالثَ َِّالثَ َ‬

‫لامَساضَ َ‬
‫لا َولَ………………………………………………………………‪55‬‬
‫اليَضَاطََ َ‬
‫َاليَضَاطََالثَا َِّويََ……………………………………………………………َ‪52‬‬
‫اليَضَاطََالثَ َِّالثَ……………………………………………………………َ‪53‬‬
‫اليَضَاطََالسَ َِّابعَ……………………………………………………………ََ‪56‬‬
‫َ‬
‫الخد ِّزيباثَ………………………………………………………… ‪58َ ….....‬‬

‫َالدز ِّاس ِّيَلاو َلََ……………………………َ‪64‬‬
‫الخم ِّسيىاثََالعامتََ ِّللفص ِّل ِّ‬
‫الدَ َزسََالسَ َِّابعَ َ‬
‫السياطتَ َ‬
‫ِّ‬
‫اليضاطَلاولَ…………………………………………………………… َ‪68‬‬
‫اليضاطَالث ِّالثََ…………………………………………………‪76 َ………..‬‬
‫اليضاطَالس ِّابعَ……………………………………………………………َََ‪79‬‬
‫َ‬
‫الخد ِّزيباثَ………………………………………………………… ‪َ 81َ ….....‬‬

‫َ‬
‫‪BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH‬‬ ‫‪ix‬‬

‫َ‬
‫امسَ َ‬
‫الدَ َزسََالخَ َِّ‬
‫أص ِّدقا ِّئي َ‬
‫اليضاطَلاولَ…………………………………………………………… َ‪86‬‬
‫اليضاطَالث ِّالثََ‪95َ…………………………………………………………..‬‬
‫َ‬
‫الخد ِّزيباثَ………………………………………………………… ‪َ َ144َ ….......‬‬
‫‪UJI‬‬ ‫‪َ ِّ PUBLIK‬‬

‫ادسَ َ‬ ‫الدَ َزسََالسَ‬
‫الح ِّدًقتَ َ‬
‫اليضاطَلاولَ…………………………………………………………… َ‪145‬‬
‫اليضاطَالث ِّالثَ‪114 …………………………………………………………..‬‬

‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ‪117‬‬ ‫…………………………………………………………‬ ‫ََالخد ِّزيباثَ‪.........‬‬

‫َالدز ِّاس ِّيَلاولََ…‪119َ………………………..‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH‬‬

Baganُ1 ..................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Bagan 2...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Baganُ3 ..................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Baganُ4 .................................................................................................................................... 2
Bagan 5..................................................................................................................................... 2
Baganُ6 .................................................................................................................................... 2
Bagan 7...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Baganُ8 .................................................................................................................................... 2
Baganُ9 .................................................................................................................................... 2
UJI PUBLIK
BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH xi

KOMPETENSI INTI
Berisi Kompetensi yang harus dicapai

secara keseluruhan yakni sikap
spiritual, sikap social, pengetahuan dan
keterampilan berdasarkan kma nomor
183 tahun 2019
KOMPETENSI DASAR
Berisi Kompetensi Dasar yang harus

dicapai pada setiap materi berdasarkan
KMA nomor 183 Tahun 2019
TUJUAN PEMBELAJARAN
Berisi tujuan yang hendak dicapai

setelah mempelajari suatu materi
ssesuai Kompetensi Dasar pada materi
UJI PUBLIK tersebut
PETA KEGIATAN BELAJAR
Berisi hubungan antar konsep yang

akan dipelajari dan alur pembahasan
dalam setiap materi. Peta kegiatan
belajar setiap materi sebagai berikut :
۱ Nasyath/ Aktivitas
۲ Nasyath/ Aktivitas 2
۳ Nasyath/ Aktivitas 3
٤ Nasyath/ Aktivitas 4
xii BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH

UJI PUBLIK
BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH 1

KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, menjalanka, 2. Menunjukkan perilaku 3. Memahami 4. Menyajikan
dan menghargai ajaran jujur, disiplin, pengetahuan faktual pengetahuan
agama yang dianutnya tanggung jawab, dengan cara faktual dalam
santun, peduli, dan mengamati bahasa yang jelas,
percaya diri dalam [mendengar, melihat, sistematis dan
berinteraksi dengan membaca] dan logis, dalam karya
keluarga, teman, menanya yang estetis, dalam
guru, dan berdasarkan rasa gerakan yang
tetangganya ingin tahu tentang mencerminkan
dirinya, makhluk anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan dalam tindakan
kegiatannya, dan yang
benda-benda yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, perilaku anak
di sekolah dan tempat beriman dan
bermain berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
UJI PUBLIK
1.1 Menerima bahwa 2.1. Menjalankan sikap 3.1 Memahami fungsi 4.1 Mendemonstrasikan
kemampuan peduli dalam sosial dan unsur tindak tutur memberi
berbahasa merupakan berkomunikasi dengan kebahasaan (bunyi, dan meminta
anugerah Allah Swt. lingkungan sosial kata dan makna) dari informasi tentang
sekitar rumah dan teks sangat sederhana nama-nama
sekolah. terkait tema: pelajaran.
‫املىاد الذساظُت‬
dengan melibatkan
tindak tutur memberi
dan meminta informasi
tentang nama-nama
pelajaran.
2 BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH

1.2 Mengamalkan 2.2 Menjalankan sikap 3.2 Menganalisis unsur 4.2 Menyajikan hasil analisis
kemampuan jujur dalam kebahasaan (bunyi, bunyi, kata dan makna
berbahasa untuk hal- berkomunikasi kata dan makna) dari dari teks sangat
hal yang baik sebagai dengan lingkungan teks sangat sederhana terkait tema:
wujud syukur atas sosial dan alam sederhana terkait
anugerah Allah Swt. dalam jangkauan tema: ‫املىاد الذساظُت‬
pergaulan dan
keberadaannya. ‫املىاد الذساظُت‬ dengan memperhatikan
kaidah penulisan huruf
sambung.
Ungkapan Komunikatif ،‫ما الذسط ْلان ؟ اللؿت الػشبُت‬

‫ أًً يخابَ؟‬،‫َٰزا دسط الكهه‬
UJI PUBLIK‫ما الذسط لُىم لازىين؟ و حذوُ دساس ي‬
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dalam pembelajaran ini peserta didik memahami dan menganalisis unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ املىاد الذساظُت‬sekaligus
memiliki keterampilan mendemonstrasikan dan menyajikan hasil analisis dari teks sangat
sederhana terkait tema ‫املىاد الذساظُت‬.

‫‪Peta Kegiatan belajar‬‬
‫‪۱‬‬ ‫جقدًمَالىص ‪‬‬

‫املفسداثَوالخدزيباث ‪‬‬
‫فهمَالتراكيب ‪‬‬
‫فهمَالىص ‪‬‬
‫‪۲‬‬
‫جدزيبَالىص ‪‬‬
‫‪۳‬‬ ‫إهخاجَالىصَحماعيا ‪‬‬
‫‪٤‬‬ ‫إهخاجَالىصَفسدًا ‪‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH‬‬

َ َ‫الدَزسَلاول‬
َ َ‫اسيت‬
ِّ ‫الدز‬
ِّ ََ‫املىاد‬
َ Ayo Mengamati ! ‫َُا هالحظ‬ ۱
UJI PUBLIK َ
َ
Gambar seorang murid laki-laki melihat jadwal pelajaran َ
untuk MI di papan pengumuman َ
َ
َ
َ
َ
َ
َ
َ
َ
َ
َ
َ
َ
َ

‫‪Ayo membaca‬‬ ‫َُا ههشأ!‬
‫! ‪Ayo membaca bacaan berikut bersama guru dan teman-teman‬‬
‫َ‬
‫ِّاس ِّميَخ ِّليلَ‬

‫اهاَ ِّجل ِّميرَ‬
‫ٰهراَحدول َِّدز ِّاس ي‬
‫َْلاثىي ِّ َ‬
‫ن‬ ‫لَانًَىم ِّ‬
‫ُ‬
‫َْلاثىي ِّنَدزسَالق َسآ ِّنَوالح ِّدً ِّ َ‬
‫ث‬ ‫ِّفىًَى ِّم ِّ‬
‫ُّ ‪UJI PUBLIK‬‬
‫ِّفىًَى ِّمَالثَلث ِّاءَدزسَالع ِّقيد ِّةَولاخَل ِّ َ‬
‫ق‬
‫اَكخ ِّابيَ‬ ‫ٰ‬ ‫ُ‬
‫هر ِّ‬ ‫ُ‬
‫ُّ‬ ‫ٰ‬ ‫ُ‬
‫اَكخابَاللؼ ِّتَالعسِّبي َِّت‬ ‫هر ِّ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬

۱
Ayo mengamati dan membaca ! ‫َُا هالحظ و ههشأ‬
Amatilah gambar di bawah ini lalu bacalah
‫دسط الخاسٍخ لاظالمي‬ ‫دسط الكهه‬ ‫دسط الهشان والحذًث‬
Gambar untuk
pelajaran
bahasa
indonesia
UJI PUBLIK
‫دسط اللؿت لاهذوهِعُت‬ ‫دسط الػهُذة ولْاخالم‬ ‫دسط اللؿت الػشبُت‬
Gambar untuk Gambar untuk

Gambar untuk
pelajaran pelajaran
pelajaran IPA
Matematika bahasa inggris
‫دسط الشٍالُت‬ ‫دسط الػلىم الىبُػُت‬ ‫دسط اللؿت لاهجليزًت‬

Ayo mengamati dan membaca ‫َُا هالحظ و ههشأ‬
Perhatikan pola kalimat diَbawah ini lalu ucapkan! ۱
‫لَان؟‬
َ ََ‫ماَالدزس‬
َ
َ
Apa Pelajaran hari in?
Gambar Buku
‫ ما الذسط ْلان ؟‬: + )‫(أ‬
Bahasa Arab
‫ اللؿت الػشبُت‬: -
Gambar Buku ‫ ما الذسط ْلان ؟‬: + )‫(ب‬

Aqidah Akhlak
‫ الػهُذة ولْاخالم‬: -
UJI PUBLIK
‫ ما الذسط ْلان ؟‬: + )‫(ث‬

Gambar Buku Fiqih
‫ الكهه‬: -
‫ ما الذسط ْلان ؟‬: + )‫(ر‬

Gambar Buku SKI
‫ الخاسٍخ لاظالمي‬: -

‫الَ!‬
‫ىَاملثَ ِّ َ‬
‫اَف َِّ‬ ‫جَبَ‪۱‬ادَ ِّ َلَ ُّ َ‬
‫الس َؤالََ َوالَجَ َىابََمَعََ َش َِّميَ َِّلكَ‪َ،‬كَمَ َِّ‬
‫‪۱‬‬
‫(‪ : + (۱‬ما الذسط ْلان ؟‬
‫‪.................................. : -‬‬
‫(‪ : + (۲‬ما الذسط ْلان ؟‬

‫‪.................................. : -‬‬
‫(‪ : + (۳‬ما الذسط ْلان ؟‬

‫‪.................................. : -‬‬
‫(‪ : + (٤‬ما الذسط ْلان ؟‬

‫‪Gambar Buku‬‬
‫‪IPA‬‬
‫‪.................................. : -‬‬
‫(‪ : + )٥‬ما الذسط ْلان ؟‬

‫‪Gambar Buku‬‬
‫‪Matematika‬‬
‫ََََََََ‪.................................. :ََ-‬‬
‫‪BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH‬‬ ‫‪9‬‬

Perhatikan pola kalimat di bawah ini lalu ucapkan
.َ.َ.َ‫ٰهراَدزس‬
Ini Pelajaran…
Gambar ‫(أ) َٰزا دسط الػلىم الىبُػُت‬

Buku IPA
‫َٰزا دسط الشٍالُت‬

Gambar
Buku )‫(ب‬
Matematika
UJI PUBLIK ً
Buatlah kalimat sederhana seperti contoh !َ‫ال‬
ِّ ‫ىَاملث‬
ِّ ‫اثَحملتَكم ِّاَف‬
ِّ ‫ه‬
۱
‫= َٰزا دسط الكهه‬ ‫ دسط الكهه‬
………………………………… = ‫ دسط الشٍالُت‬

………………………………… = ‫ دسط الػهُذة ولْاخالم‬
………………………………… = ‫ دسط اللؿت الػشبُت‬
………………………………… = ‫ دسط اللؿت لاهذوهِعُت‬

‫َ‬
‫هياَهقسأََ‪Ayo Membaca‬‬
‫‪۲‬‬
‫!‪Ayo membaca teks berikut‬‬
‫الجدول ِّ‬
‫َالدز ِّاس ي‬
‫‪َٰ :‬زا حذوُ دساس ي‬ ‫أحمذ‬

‫‪:‬في ًىم لازىين دسط الكهه‬ ‫ـالح‬
‫في ًىم الثالزاء دسط الػلىم الىبُػُت‬
‫‪ :‬ما الذسط في ًىم لْاسبػاء؟‬ ‫خلُل‬

‫‪Gambar 3‬‬
‫‪orang murid‬‬
‫‪melihat jadwal‬‬ ‫‪ :‬في ًىم لْاسبػاء دسط اللؿت الػشبُت‬ ‫أحمذ‬
‫‪di papan‬‬
‫‪pengumuman‬‬
‫‪ :‬ما الذسط ْلان ؟‬ ‫خلُل‬
‫‪ْ :‬لان دسط الهشآن والحذًث‬ ‫َ‬
‫ـالح‬
‫َ‬
‫‪ :‬أًً يخابَ ؟‬ ‫أ َحمذ‬
‫‪َٰ :‬زا يخابي‪َٰ ،‬زا يخاب الهشآن والحذًث‬ ‫خَلُل‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬

‫َ‬
‫اق ِّسَأَالىصَوَأ ِّحبَع ًَِّلاس ِّئل ِّتَ!‬

‫‪۲‬‬
‫! ‪Bacalah teks di atas lalu jawablah pertanyaan berikut‬‬
‫‪ .١‬ما الذسط في ًىم لازىين؟‬
‫‪َ .٢‬ل في ًىم الثالزاء دسط الػلىم الىبُػُت ؟‬
‫‪ .٣‬ما الذسط في ًىم لْاسبػاء ؟‬
‫‪ .٤‬ما يخاب ـال ٍح ؟‬
‫‪َ .٥‬ل يخاب ـال ٍح يخاب الهشآن والحذًث ؟‬
‫اعياَ‬ ‫ُّ‬
‫قلَحسبَالصىز ِّةَحم ِّ‬ ‫‪۲‬‬
‫‪UJIsesuai‬‬
‫‪Ucapkan kalimat berikut‬‬ ‫‪PUBLIK‬‬
‫!‪gambar secara bersama-sama‬‬
‫في ًىم لازىين دسط ‪. . . .‬‬ ‫ما الذسط ْلان ؟ ‪. . . .‬‬
‫َٰزا يخاب ‪. . . .‬‬ ‫َٰزا دسط ‪. . . .‬‬

‫‪Gambar anak‬‬
‫‪membaca‬‬
‫‪pelajaran SKI‬‬
‫هَيَاَوَسَخَ َِّمعََََ‪Ayo Mendengar‬‬

‫‪Ayo memberi tanda pada ungkapan yang diucapkan oleh guru‬‬
‫دسط اللؿت لاهجليزًت‬ ‫دسط الكهه‬
‫دسط الهشآن والحذًث‬ ‫دسط الخاسٍخ لاظالمي‬
‫دسط اللؿت الػشبُت‬ ‫دسط الػهُذة ولاخالم‬
‫دسط الشٍالُت‬ ‫دسط الػلىم الىبُػُت‬
‫‪ UJI‬الذسط ْلان ؟‬
‫‪ PUBLIK‬ما‬ ‫دسط اللؿت الػشبُت‬
‫َٰزا دسط الكهه‬ ‫دسط الكهه في ًىم لازىين‬
‫َٰزا يخاب الشٍالُت‬ ‫َٰزا يخاب اللؿت لاهجليزًت‬

! َ‫أيخب مً املىاد الذساظُت فى قفل‬
۳
Ayo Menulis mata pelajaran yang ada di kelasmu secara berkelompok
‫ًىم لازىين‬
. . . . (١(
. . . . (٢(
‫ًىم الثالزاء‬
. . . . (١(
‫ًىم لْاسبػاء‬
. . . . (٢(
. . . . (١(
. . . . (٢(
‫ًىم الخمِغ‬
UJI PUBLIK
. . . . (١(
. . . . (٢(
‫ًىم الجمػت‬
‫ًىم العبذ‬
. . . . (١(
. . . . (١(
. . . . (٢(
. . . . (٢(

Ayo menulis ! ‫َُا هٌخب‬
Ayo menulis huruf ( ‫) ق‬
‫ق‬
‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬
‫نــ‬ ‫نــ‬ ‫نــ‬ ‫نــ‬
‫ـ ــه ـ ـ‬ ‫ــه ـ ـ‬ ‫ـ ـه ـ ـ‬ ‫ـ ـه ـ ـ‬
‫ـ ــو‬ ‫ـ ــو‬ ‫ـ ــو‬ ‫ـ ــو‬
‫نهـو‬PUBLIK
‫ نهو‬UJI ‫نهو‬ ‫نهـو‬
Ayo menulis kata-kata berikut ini!
‫نل م‬ = ... + ... + ... Gambar

pulpen = ‫م‬+ ُ + ‫م‬
‫قه ه‬ = ... + ... + ... = ٌ+ ‫ م‬+‫ف‬

‫ = أخالم‬... +...+ ...+...+... = ‫ م‬+ ‫ ا‬+ ُ + ‫خ‬+ ‫أ‬

Ayo menulis huruf ( ‫) ن‬
‫ن‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫هــ‬ ‫هــ‬ ‫هــ‬ ‫هــ‬
‫ـ ــى ـ ـ‬ ‫ــى ـ ـ‬ ‫ـ ـى ـ ـ‬ ‫ـ ـى ـ ـ‬
ً‫ـ ــ‬ ً‫ـ ــ‬ ً‫ـ ــ‬ ً‫ـ ــ‬
‫هنن‬ ‫هنن‬ ‫هنن‬ ‫هنن‬

UJI PUBLIK
‫ههشأ‬ = ...+...+...+ ... = ‫ أ‬+ ‫س‬+ ‫ م‬+ ‫ه‬
ً‫ظ‬ = ... + ... + ...

Gambar
gigi = ‫ن‬+ ‫ ن‬+‫ط‬
‫ = ازىان‬... +...+ ...+...+... 2 = ‫ ن‬+ ‫ ا‬+ ‫ن‬+ ‫ر‬+ ‫ا‬

‫جَدَ َِّزيَبَاثَ َ‬
‫َإلاحابتَالص ِّحيحت َِّمًََأس ِّئل ٍتَآ ِّجي ٍَتَ! َ‬
‫اختر ِّ‬
‫!‪Pilihlah Jawaban Yang Benar dari Pertanyaan Berikut Ini‬‬
‫َ‬
‫‪َٰ .١‬زا دسط ‪. . .‬‬
‫ج الهشآن والحذًث‬ ‫أ‪ .‬الخاسٍخ لاظالمي‬
‫د‪ .‬الكهه‬ ‫ب‪ .‬الػهُذة ولْاخالم‬
‫‪ .٢‬انشأ دسط ‪. . .‬‬
‫ج‪ .‬اللؿت الػشبُت‬ ‫أ‪ .‬الخاسٍخ لاظالمي‬
‫د‪ .‬الهشآن والحذًث‬ ‫ب‪ .‬الػهُذة ولْاخالم‬
‫لْاسبػاء‬ ‫الثالزاء‬ ‫لازىين‬ ‫‪ :‬اهظش إلى الجذوُ الذساس ي !‬ ‫‪ .٣‬ظالم‬

‫الػهُذة‬ ‫الخاسٍخ‬
‫‪UJI‬‬
‫الشٍالُاث‬
‫‪PUBLIK‬‬
‫ولْاخالم‬ ‫لاظالمي‬ ‫ما الذسط في ًىم الثالزاء ؟‬
‫العبذ‬ ‫الجمػت‬ ‫الخمِغ‬
‫‪ :‬دسط ‪ . . . .‬في ًىم الثالزاء‬ ‫إدسَغ‬
‫الكهه‬ ‫اللؿت‬ ‫الهشآن‬
‫الػشبُت‬ ‫والحذًث‬ ‫ج‪ .‬الشٍالُاث‬ ‫أ‪ .‬الػهُذة ولْاخالم‬
‫د‪ .‬الخاسٍخ لاظالمي‬ ‫ب‪ .‬الهشأن والحذًث‬
‫‪ْ .٤‬لان ًىم الثالزاء‪ ،‬أها أدسط يخاب ‪. . . .‬‬
‫ج‪ .‬اللؿت الػشبُت‬ ‫أ‪ .‬اللؿت لاهجليزًت‬
‫د‪ .‬الشٍالُت‬ ‫ب‪ .‬الػلىم الىبُػُت‬
‫‪َٰ .٥‬زا يخابي‪َٰ ،‬زا يخاب ‪. . . .‬‬
‫ج‪ .‬الهشآن والحذًث‬ ‫أ‪ .‬الخاسٍخ لاظالمي‬
‫د‪ .‬الػلىم الىبُػُت‬ ‫ب‪ .‬الػهُذة ولْاخالم‬
‫َ‬

‫ً‬
‫اسبَ َِّتَ َِّب َُّ‬
‫الص َىَز َِّة! َ‬ ‫طَعََدَا َِّئ َس َةَحَ َىلََالكَ َِّلمَ َِّتَاملَىَ ِّ َ‬
‫! ‪Lingkarilah kata yang sesuai dengan gambar‬‬
‫‪(َ.1‬دسط الكهه – دسط الهشآن والحذًث ) َ‬
‫َ‬
‫‪ (َ.٢‬دسطَاللؿت الػشبُتَ–َدسط الخاسٍخ لاظالمي )‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪( . ٣‬انشأ دسط الػهُذة ولْاخالم – انشأ دسط الكهه)‬
‫‪َٰ ( .٤‬زا دسط الشٍالُت – َٰزا دسط اللؿت الػشبُتَ) َ‬

‫‪Gambar buku‬‬
‫‪bahasa arab‬‬
‫َ‬
‫‪Gambar buku‬‬
‫‪bahasa‬‬
‫‪indonesia‬‬
‫‪UJI ُPUBLIK‬‬
‫‪( .٥‬يخاب اللؿت لاهذوهِعُت – يخاب الكهه )‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬

UJI PUBLIK
ُ
ُ
ُ

KOMPETENSI DASAR
1.3 Meyakini bahwa 2.3 Menjalankan sikap 3.3 Memahami fungsi 4.3Mendemonstrasikan
bahasa Arab santun dalam sosial dan unsur tindak tutur
merupakan bahasa berkomunikasi kebahasaan (bunyi, memberi dan
pengantar dengan lingkungan kata dan makna) meminta informasi
memahami ajaran sosial, sekitar dari teks sangat tentang nama-
Islam. rumah dan sekolah. sederhana terkait nama hewan.
tema:
‫أظماء الحُىاهاث‬
1.4 Menghargai bahwa 2.4 Menjalankan sikap 3.4 Menganalisis unsur 4.4 Menyajikan hasil
bahasa Arab disiplin dalam kebahasaan (bunyi, analisis bunyi,
adalah bahasa berkomunikasi kata dan makna) kata dan makna
yang digunakan dengan lingkungan dari teks sangat dari teks sangat
oleh ulama sosial dan alam sederhana terkait sederhana terkait
terdahulu. dalam jangkauan tema: tema:
pergaulan dan ‫أظماء الحُىاهاث‬
keberadaannya. ‫أظماء الحُىاهاث‬
dengan
UJI PUBLIK memperhatikan
kaidah penulisan
huruf sambung.
Ungkapan Komunikatif ‫ َل َٰزا ؾىم ؟‬، ‫ ما َٰزٍ ؟‬، ‫ما َٰزا ؟‬

،‫ َل غىذى‬،‫ َل غىذى‬، ‫وػم َٰزا ؾىم‬
ُ ‫َل َٰزٍ هملت؟ وػم َٰزٍ هملت‬

TUJUAN PEMBELAJARAN
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ أظماء الحُىاهاث‬sekaligus
sederhana terkait tema ‫أظماء الحُىاهاث‬
Peta Kegiatan belajar
 ‫جقدًمَالىص‬
۱  ‫املفسداثَوالخدزيباث‬
 ‫فهمَالتراكيب‬
 ‫فهمَالىص‬
۲  ‫جدزيبَالىص‬
UJI PUBLIK
۳  ‫إهخاجَالىصَحماعيا‬
٤  ‫إهخاجَالىصَفسدًا‬

َ
‫الدزسَالثا ِّوي‬
َ‫اث‬
ِّ ‫أسماءَالحيى اه‬
Ayo Mengamati ! ‫َُا هالحظ‬ ۱
UJI PUBLIK
Gambar Kakek Bersama cucu di kelilingi binatang peliharaan

Ayo mengamati dan membaca !‫َُا هالحظ و ههشأ‬
۱
Ayo membaca bacaan berikut bersama guru dan teman-teman
‫اس ِّميَخ ِّليل‬

َ‫ِّعى ِّديَحيى اهاثَك ِّثيرة‬
َ ‫ٰهراَػىم ََو ٰهراَطيرَ َو ٰهراَ ِّق‬
‫ط‬
.‫ِّعى ِّديَدحاحت‬
Gambar beberapa hewan
Ayam, kambing, burung, kucing, UJI PUBLIK ‫ب‬

َ ‫ِّفيَبي ِّتيَسمكَوأزه‬
Ikan dan Kelinci
ً ًّ
‫أ ِّح ُّبَ ِّقطاَوسمكاَوأزه ًبا‬
ً ً ً
‫وَلَأ ِّح ُّبَهملتَوبعىطتَوفأز َة‬

Amatilah gambar dibawah ini lalu bacalah ۱
َ َ
َ
َ
َ
‫وير‬ ‫دحاحت‬ َ َ‫هملت‬
َ
َ
َ
َ
‫إوص‬ UJI PUBLIK
‫ؾىم‬ َ َ‫سمك‬
َ
َ
َ
َ
‫ني‬ ‫بػىلت‬ َ َ‫فأزة‬
َ
Gambar kelinci Gambar bebek
َ
َ
َ َ‫أزهب‬ َ‫بطت‬ َ َ‫ف َساصت‬
ُ

Ayo Berbicara Tentang Gambar ! ‫َُا هخٍلم غً الفىسة‬
َ َ
۱
َ
َ
َ
َ
َ َ‫َماَهرا؟َ ٰهراَطير‬ َ ََ‫ماَهره؟َ ٰه ِّر َِّهَدحاحت‬
َ َ
َ
َ
َ
َ ................َ‫ماَ ٰهراَ؟َ ٰهرا‬ َ .............َ‫ماَ ٰه ِّر َِّهَ؟َ ٰه ِّر َِّه‬
َ
UJI PUBLIK
..............َ‫ماَ ٰهرا؟‬ َ .............َ‫ماَ ٰه ِّر َِّه؟‬

َ َ
َ Ut
َ Gambar Bebek
َ
َ ................َ‫ماَ ٰهرا؟‬ َ ................ََ‫ماَ ٰه ِّر َِّه؟‬
ُ

‫ُ‬
‫َُا هخٍلم غً الفىسة ! ‪Ayo Berbicara Tentang Gambar‬‬
‫َ‬
‫‪Gambar kelinci‬‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َل غىذى ني؟ وػم‪ ،‬غىذي ني‬ ‫َل غىذى أسهب؟ وػم‪ِّ ،‬عى ِّديََأزهبَ َ‬
‫َ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫َل غىذى ؾىم؟ وػم‪َ ........................ ،‬‬ ‫َل غىذى إوص؟ وػم‪َ .................،‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪Gambar Bebek‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َل غىذى‪........‬؟ وػم‪َ َ َ .................،‬ل غىذى ‪...........‬؟ وػم‪َ ........................ ،‬‬

Hubungkan kata dengan gambar ! ‫ـل الٍلمت والفىسة‬ ۱
٢ ١
َ ‫ظم‬ ‫وي ر‬
‫إوص‬ ‫إوص‬
4 ٣
‫وير‬ ‫ؾىم‬
‫ؾىم‬ ‫إوص‬
6
UJI PUBLIK
5
‫قأسة‬ ‫دحاحت‬
َ ‫ظم‬ ‫إوص‬
٨ ٧
‫بػىلت‬ ‫وي ر‬
‫ني‬ ‫بػىلت‬

Perhatikan pola kalimat dibawah ini lalu ucapkan ۱
ٰ َ َ َ ٰ َ
...‫ و ما ه ِذ ِه؟‬... ‫ما هذا ؟‬ َ
Apa ini . …
.َ.َ.َ‫ماَ ٰه ِّر َِّهََ؟‬ َ.َ.َ.َ‫ماَ ٰهراَ؟‬
ٰ ‫اَهره‬
َ‫َ؟َه ِّر ِّهَدحَاحت‬ ٰ
ِّ ِّ ‫م‬ َ‫ماَ ٰهراَ؟َ ٰهراَ ِّقط‬
Apa ini ? ini ayam Apa ini ? Ini kucing
UJI PUBLIK
. . . َ‫ماَ ٰه ِّر َِّه؟َ ٰه ِّر ِّه‬ َ.َ.َ.َ‫ماَ ٰهراَ؟‬
َ‫ماَ ٰه ِّر َِّهَ؟َ ٰه ِّر َِّهَبعىطت‬ َ‫ماَ ٰهراَ؟َ ٰهراَطير‬

Apa ini ? Ini nyamuk Apa ini ? ini burung

‫الَ!َ َ‬ ‫ُّ‬
‫جبادَ ِّلَالسؤالَوالجىابَمعَش ِّمي ِّلك‪َ،‬كم ِّاَفىَا ِّملث ِّ‬ ‫‪۱‬‬
‫املثاُ ‪ :‬طي َر‬

‫= َٰزا وير‬ ‫‪ : +‬ما َٰزا ؟‬
‫‪ ‬ني‬
‫‪ ‬إوص‬
‫‪ ‬ؾىم‬
‫ظمَ‬ ‫‪‬‬
‫املثاَُ‪َ:‬فأزةَ‬
‫= َٰزٍ قأسة‬ ‫‪ : +‬ما َٰزٍ ؟‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬دحاحت‬
‫‪ ‬هملت‬
‫‪ ‬بػىلت‬
‫‪ ‬قشاؼت‬

‫‪Ayo mengamati dan membaca‬‬ ‫َُا هالحظ و ههشأ‬ ‫‪۱‬‬
‫َ َ ْ ٰ‬ ‫َ ْ ٰ َ‬
‫هل هذا‪ ...‬؟ و هل ه ِذ ِه‪ ...‬؟‬
‫?‪Apakah ini…….‬‬
‫هَل َٰ‬
‫َهرَاَ‪َ...‬؟َوعمََ‪.َ.‬‬ ‫هلَ ٰهراَ‪َ...‬؟َوعمَ‪.َ.َ.‬‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫هلَ ٰه ِّر َِّهَهملتَ؟َوعم‪ٰ َ،‬ه ِّر َِّهَهملتَ‬ ‫ه َلَ ٰهراََ ِّقط؟َوعم‪ٰ َ،‬هراَ ِّقطَ‬
‫‪Apakah ini semut ? ya, ini semut‬‬ ‫‪Apakah ini kucing ? ya, Ini kucing‬‬
‫َ‬
‫ال َ‬ ‫جبادَل ُّ‬
‫َالسؤالَوالجىابَمعَش ِّمي ِّلك‪َ،‬كم ِّاَف ِّ‬
‫ىَاملث ِّ َ‬ ‫ِّ‬ ‫‪۱‬‬
‫‪َ Lakukan Tanya jawab dengan temanmu secara bergantian‬‬
‫املثاَُ‪َ:‬فأزةَ‬ ‫املثاَُ‪ََ:‬ػىمَ‬
‫‪َ : +‬ل َٰزٍَفأزةَ ؟‬ ‫‪َ : +‬ل َٰزا ؾىم ؟‬
‫= وػم‪َٰ ،‬زٍَفأزةَ‬ ‫= وػم‪َٰ ،‬زا ؾىم‬
‫‪ -‬هملت‬ ‫‪ -‬دحاحت‬ ‫‪ -‬إوص‬ ‫‪ -‬ني‬

‫‪-‬قشاؼت‬ ‫‪ -‬بػىلت‬ ‫‪ -‬ظمَ‬ ‫ؾىم‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬

Perhatikan pola kalimat dibawah ini lalu ucapkan
ْ ْ
... ‫ِعن ِدي‬
Saya punya ….
...َ‫ِّعى ِّدي‬ ...َ‫ِّعى ِّدي‬
َ‫ِّعى ِّديَدحاحت‬ َ‫ِّعى ِّديَ ِّقط‬

Saya punya kucingUJI PUBLIK Saya punya kucing
ً ۱
َ Buatlah kalimat sederhana seperti contoh!َ‫ال‬
ِّ ‫ه‬
‫= غىذي ؾىم‬ َ‫َػىم‬: ُ‫املثا‬
‫ ني‬
‫ إوص‬
‫ ؾىم‬
َ ‫ظم‬ 

۱
َ َْ ْ َ َ َ َْ ْ َ
... ‫ و هل ِعندك‬... ‫هل ِعندك‬
...َ‫ِّعىد ِّك‬ ...َ‫هلَ ِّعىدك‬
‫َهل َِّعىد ِّكَدحَاحتَ؟‬،‫ًَاَعا ِّئضت‬ ‫َهل َِّعىدكَ ِّقط؟‬،َ‫ًاَأحمد‬

Wahai aisyah, apakah Kamu Wahai ahmad, Apakah kamu punya
punya ayam? kucing?
UJI PUBLIK
ً
َ Buatlah kalimat sederhana seperti contoh!َ‫ال‬
ِّ ‫ه‬
۱
‫َعىدكَػىمَ ؟‬
ِّ ‫=ًاَحسًَهل‬ َ‫َػىم‬/ًَ‫َحس‬:َُ‫املثا‬
‫ إوص‬/‫ ًىظل‬
‫ وير‬/ ‫ ـالح‬
َ‫ ظم‬/ ‫ حذ‬
‫ ني‬/‫ إدسَغ‬

‫َ‬
‫ً‬
‫الَ!‪َ Buatlah kalimat sederhana seperti contoh‬‬
‫ىَاملث ِّ‬
‫اثَحملتَكم ِّاَف ِّ‬
‫ه ِّ‬
‫‪۱‬‬
‫َعىد ِّكَػىمَ ؟‬
‫=ًاَص ِّالحتَهل ِّ‬ ‫املثاَُ‪َ:‬ص ِّالحتَ‪َ/‬ػىمَ‬
‫‪ ‬أحمذ ‪ /‬إوص‬
‫‪ ‬ؼشٍل ‪ /‬ؾىم‬
‫يشٍمت ‪ /‬ظمَ‬ ‫‪‬‬
‫قاومت ‪ /‬أسهب‬ ‫‪‬‬
‫‪۲‬‬
‫! ‪Ayo membaca bacaan berikut di depan kelas‬‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫َ‬

‫اس ِّميَخ ِّليلََ‬
‫ِّعى ِّديَحيى اهاثَ ِّفيَبي ِّتي‬
‫ٰهراَػىمَك ِّبيرَ‬
‫َو ٰه ِّر َِّهَدحاحتَ‪ .‬الدحاحتَك ِّثيرةَ‬
‫ِّعى ِّديَ ِّقطَح ِّميلَ‬

‫ِّفىَبي ِّتيَ َحىضَالسم ِّ َ‬
‫ك‬
‫ضَأسماكَك ِّثيرةَ‬ ‫ِّفيَالحى ِّ َ‬
‫َ‬

َ
!َ‫ِّإق ِّسَأَالىصَوَأ ِّحبَع ًَِّلاس ِّئل ِّت‬

۲
Bacalah teks di atas lalu jawablah pertanyaan berikut !
‫ مارا في بِخَ ؟‬.١

‫ َل غىذى ؾىم ؟‬.٢
‫ َل غىذى ني ؟‬.٣
‫ مارا في الحىك ؟‬.٤
‫ أًً العمَ ؟‬.٥
َ
َ
َ‫اعيا‬ ُّ
ِّ ‫قلَحسبَالصىز ِّةَحم‬
Ucapkan kalimat berikut sesuai gambar secara bersama-sama!
۳
UJI PUBLIK
. . . . ‫( َل َٰزا إوص ؟‬٤( . . . . ‫ ( ما َٰزا ؟‬١(
. . . . ‫) َل َٰزٍ بػىلت ؟‬٥( . . . . ‫( ما َٰزٍ ؟‬٢(
., . . . ‫) َل غىذى ؾىم ؟‬٦( . . . . ‫( غىذي‬٣(

Ayo Mendengarَََ‫هياَوسخ ِّمع‬
۳
Ayo memberi tanda pada kata yang diucapkan
‫َٰزا ؾىم‬ َ‫َٰزا ظم‬
‫َٰزٍ بػىلت‬ ‫َٰزٍ هملت‬
َ‫غىذى حىك العم‬ َ‫غىذي ظم‬

UJI PUBLIK
‫َل َٰزا وير ؟‬ ‫َل َٰزا إوص ؟‬
‫ َٰزٍ هملت‬،‫وػم‬ ‫ َٰزا ني‬،‫وػم‬

َ !‫ِّصلََبينَالكلماثَأوَالعبازاثَاملدضابهت‬
َAyo menghubungkan kata atau ungkapan yang sama!
‫َل َٰزا إوص؟‬

‫ما َٰزا ؟‬ ٍ‫َٰز‬
‫بػىلت ؟‬
ٍ‫َٰز‬ ‫ؾى م‬
UJI PUBLIK
‫َٰزا‬ ‫َٰزا وير‬
‫ َٰزا إوص‬،‫وػم‬
‫ما َٰزٍ ؟‬
‫قشاؼت‬

! ‫أيخب مً الحُىاهاث حىُ بِخَ حماغُا‬ ۳
Ayo Menulis nama hewan yang ada di sekitar lingkungan rumahmu secara berkelompok
. . . . ( ١)
. . . . ( ٢)
. . . . ( ٣)
. . . . ( ٤)
UJI PUBLIK
. . . . ( ٥)
َ َ

٤
Ayo menulis huruf ( ‫) س‬
‫س‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫ظــ‬ ‫ظــ‬ ‫ظـ ـ‬ ‫ظــ‬
‫ـ ــع ـ ـ‬ ‫ــع ـ ـ‬ ‫ـ ـع ـ ـ‬ ‫ـهـ ـ‬
‫ـ ــغ‬ ‫ـ ــغ‬ ‫ـ ــغ‬ ‫ـ ــغ‬
‫ظعغ ظعغ‬ ‫ظعغ ظعغ‬
UJI PUBLIK
َ ‫ظم‬ = ... + ... + ... = ‫ى‬+ ‫ م‬+‫ط‬
‫ = معىشة‬... + ... + ... + ... + ... = ‫ ة‬+‫س‬+ ‫ ه‬+ ‫ط‬+ ‫م‬

‫ = نشواط‬... + ... + ... + ... + ... = ‫ ط‬+ ‫ ا‬+ ‫ه‬+ ‫ س‬+‫م‬

Ayo menulis huruf ( ‫) ش‬
‫ش‬
‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬
‫ؼـ‬ ‫ؼــ‬ ‫ؼــ‬ ‫ؼـ ـ‬
‫ـ ــؽ ـ ـ‬ ‫ــؽ ـ ـ‬ ‫ـ ـؽ ـ ـ‬ ‫ـ ـؽ ـ ـ‬
‫ـ ــؾ‬ ‫ـ ــؾ‬ ‫ـ ــؾ‬ ‫ـ ــؾ‬
‫ؼؽؾ ؼؽؾ‬ ‫ؼؽؾ‬ ‫ؼؽؾ‬
UJI PUBLIK
‫ = ؼمغ‬... + ... + ... = ‫ ط‬+ ‫م‬+ ‫ؼ‬
‫غؽب‬ = ... + ... + ...

Gambar
rumput = ‫ ب‬+‫ ػ‬+ ‫ع‬
‫= ؼػش‬ ... + ... + ... = ‫ س‬+‫ ع‬+‫ؼ‬
ُ
ُ
ُُ

‫الخَدَ َِّزيَبَاثَ َ‬
‫يَإلاحاب ِّتَالص ِّحيح َِّتَ! َ‬
‫طعَعَلماثَ"َ‪ِّ َ"x‬ف ِّ‬
‫َ‬
‫‪َٰ ١‬زٍ ‪. . .‬‬
‫ج‪ .‬ؾىم‬ ‫أ‪ .‬قشاؼت‬
‫د‪ .‬ني‬ ‫ب‪ .‬ظم َ‬
‫‪ .٢‬غىذي ‪ . . .‬يبير‬
‫ج‪ .‬إوص‬ ‫أ‪ .‬ن ي‬
‫د‪ .‬ؾىم‬ ‫ب‪ .‬هملت‬
‫‪َ .٣‬ل َٰزٍ قأسة ؟ ‪. . . .‬‬
‫ج‪ .‬وػم‪َٰ ,‬زٍ دحاحت‬ ‫أ‪ .‬وػم‪َٰ ،‬زٍ قأسة‬
‫د‪ .‬وػم ‪َٰ ،‬زٍ قشاؼت‬ ‫ب‪ .‬وػم‪َٰ ،‬زٍ هملت‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫‪َ .٤‬ل غىذى ‪. . . .‬‬
‫ج‪ .‬ؾىم‬ ‫أ‪ .‬ظمَ‬
‫د‪ .‬إوص‬ ‫ب‪ .‬هملت‬
‫‪ .٥‬انشأ َٰزا الىق !‬
‫غىذي بِذ يبير‬
‫في بُتي حُىاهاث يثيرة‬
‫العمَ في حىك العمَ‬
‫مارا في حىك العمَ ؟‬
‫ج‪ .‬الهي‬ ‫َأ‪ .‬لْاسهب‬
‫د‪ .‬الؿىم‬ ‫ب‪ .‬العمَ‬
‫َُ‬

‫َ‬
‫َ‬
‫ً‬
‫اسب َِّتَ َِّب َُّ‬
‫الص َىَز َِّة! َ‬ ‫طَعََدَا َِّئ َس َةَحَ َىلََالَكَ َِّلمَ َِّتَاملَىَ ِّ َ‬
‫‪(َ.1‬ظمَ – هملت – ؾىم ) َ‬
‫َ‬
‫‪ (َ.٢‬بػىلت – قشاؼت ‪ -‬دحاحت )‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫‪َٰ ( . ٣‬زا إوص – َٰزا بىت – َٰزا وير)‬
‫‪GAMBAR ANAK‬‬
‫‪MENGGENDONG‬‬
‫‪KUCING‬‬
‫‪UJIَ PUBLIK‬‬
‫‪( .٤‬غىذي ني – غىذي ظمَ – غىذي ويرَ)‬
‫َ‬
‫‪GAMBAR ANAK LAKI‬‬
‫‪LAKI MEMBAWA AYAM‬‬ ‫‪( .٥‬غىذى ؾىم – غىذى دحاحت – غىذى إوص )‬

ُ
UJI PUBLIK

KOMPETENSI DASAR
1.5 Menyadari 2.5 Menjalankan 3.5 Memahami 4.5

bahwa sikap percaya fungsi sosial Mendemonst
bahasa Arab diri dalam dan unsur rasikan
merupakan berkomunika kebahasaan tindak tutur
anugerah si dengan (bunyi, kata memberi dan
Allah sebagai dengan dan makna) meminta
alat lingkungan dari teks informasi
komunikasi. sosial, sekitar sangat tentang
rumah dan sederhana nama-nama
sekolah. terkait tema: penyakit.
‫األمراض‬
1.6 Menghayati 2.6 Menjalankan 3.6 Menganalisis 4.6 Menyajikan

bahasa Arab sikap unsur hasil analisis
sebagai tanggung kebahasaan bunyi, kata
anugerah jawab dalam (bunyi, kata dan makna
Allah untuk berkomunika dan makna) sangat
mengkaji UJI PUBLIK
si dengan dari teks sederhana
hazanah lingkungan sangat terkait tema:
keislaman sosial dan sederhana
alam dalam terkait tema: ‫األمراض‬
jangkauan
‫األمراض‬ dengan
pergaulan
memperhatik
dan
an kaidah
keberadaann
penulisan
ya
huruf
sambung.
Ungkapan Komunikatif ‫ ـذاع‬، ‫ أـابني‬، ‫ ما أـابَ؟‬، ‫ما أـابَ ؟‬

‫ بما حؽػش؟ أؼػش بضًام‬,

TUJUAN PEMBELAJARAN
Dalam pembelajaran ini peserta didik memahami dan menganalisis unsur

kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema:
‫لْامشاك‬sekaligus memiliki keterampilan mendemonstrasikan dan menyajikan hasil
analisis dari teks sangat sederhana terkait tema ‫لْامشاك‬
 ‫جقدًمَالىص‬
۱  ‫املفسداثَوالخدزيباث‬
 ‫فهمَالتراكيب‬
UJI PUBLIK
 ‫فهمَالىص‬
۲  ‫جدزيبَالىص‬
۳  ‫إهخاجَالىصَحماعيا‬
٤  ‫إهخاجَالىصَفسدًا‬

َ‫الدَزسَالثَ َِّالث‬
َ ْ َ
‫األمراض‬
۱
Ayo Mengamati ! ‫َُا هالحظ‬
UJI PUBLIK
Gambar seorang ibu dan anak yang demam di dalam rumah sakit.
1 Bagan

Ayo mengamati dan membaca !‫َُا هالحظ و ههشأ‬ ۱
‫ ًا ولذي؟‬،َ‫ مارا ب‬: ‫أم‬

‫ أؼػش بفذ ٍاع ًا أمي‬: ‫ولذ‬
. ‫ أـابَ حمى‬: ‫أم‬
Gambar ‫ و ما أـابَ ًا بىتي؟‬: ‫أم‬

Ibu Bersama anak perempuan ‫ أـابني وحؼ لْاظىان ًا أمي‬: ‫بيذ‬
dan anak laki-laki yang sedang
sakit ‫ َأؼػش بأل ٍم ؼذً ٍذ فى لْاظىان‬: ‫بيذ‬
ً
UJI PUBLIK‫ أـابَ وحؼ لْاظىان‬: ‫أم‬
‫ َُا بىا إلى املعدؽكى‬: ‫أم‬
ً
. ‫ وػم ًا أمي‬: ‫ولذ‬

Ayo mengamati dan membaca ! ‫َُا هالحظ و ههشأ‬ ۱
۱
Amatilah gambar dibawah ini lalu bacalah
َ َ َ
َ ََ
َ
َ‫وحَعَلاسى ِّان‬ َ‫سعال‬ َ ‫حمَى‬
َ
َ
َ
َ
َ‫صداع‬ َ‫حسح‬ َ َ‫شكام‬
َ Gambar rumah sakit
UJIَ Gambar
PUBLIKobat obatan Gambar orang sakit
cacar
َ
َ
َ ‫مسدضفى‬ َ َ‫دواء‬ َ َ‫دمل‬
Gambar anak pegang Gambar anak sakit َ Gambar dokter
perut (mulas) َ perut
َ
َ‫مؼص‬ َ‫مبطىن‬ َ‫ط ِّبيب‬

Ayo membaca Gambar ! ‫َُا هخٍلم غً الفىسة‬
Gambar anak perempuan Gambar anak laki-laki

َ sakit batuk sakit demam
َ
َ
َ ‫ماَأصاب ِّكًَاَص ِّفيتَ؟‬ َ َ‫ًَاَخ ِّليلَ؟‬،‫ماَأصابك‬
َ ...................ََ‫أصاب ِّني‬ َ ...................َ‫َأصاب ِّني‬
Gambar anak laki laki
Gambar anak perempuan
َ sakit pilek
sakit cacar
َ
َ
َ َ‫ماَأصاب ِّكًَاَص ِّفيتَ؟‬ َ ‫ًَاَخ ِّليلَ؟‬،‫ماَأصابك‬
َ ................................ َ ..............................
Gambar anakUJI PUBLIK Gambar anak laki laki
laki laki
َ sakit gigi sakit Perut
َ
َ َ‫ماَأصاب ِّكًَاَ ِّإق ِّليلتََ؟‬ َ ‫ًَاَك ِّسيمََ؟‬،‫ماَأصابك‬
َ ................................ َ ..............................

Hubungkan kata dengan gambar ! ‫ـل الٍلمت والفىسة‬ ۱
٢ ١
‫وحؼ لْاظىان‬ ‫حمى‬
‫صًام‬ ُ‫ظػا‬
٤ ٣
‫حشح‬ ‫حشح‬
‫ـذاع‬ ‫حمى‬
UJI PUBLIK
6 ٥
‫صًام‬ ‫حمى‬
‫وحؼ لْاظىان‬ ‫ـذاع‬

Perhatikan pola kalimat di bawah ini lalu ucapkan ۱
َ َ َ َ َ َ َ َ َ َ
. . .‫ ما أصاب ِك ؟‬/ . . .‫ما أصابك ؟‬
Apa yang menimpamu ?
Gambar anak laki laki dan ‫ما أـابَ ًا أحمذ ؟ أـابني حشح‬
temannya yang terluka
‫ما أـابَ ًا يشٍم ؟ أـابني حشح‬
b
Gambar anak perempuan ُ‫ما أـابَ ًا قاومت؟ أـابني ظػا‬

dan temannya yang
ُ‫ما أـابَ ًا صٍيب؟ أـابني ظػا‬
sedang batuk b
UJI PUBLIK
ً
Buatlah kalimat sederhana seperti contoh !َُ‫َاث حملت يما فى املثا‬
‫= ما أـابَ ًا إبشاَُم ؟‬ ُ‫ ظػا‬- ‫ إبشاَُم‬: ُ‫املثا‬ ۱
................................... = ‫ صًام‬- ‫ ًىوغ‬

................................... = ‫_ وحؼ لْاظىان‬- ‫ ًىظل‬
................................... = ُ‫ ظػا‬- ‫ ـالحت‬
. = ‫ حمى‬- ‫مُمىهت‬ 

Ayo mengamati dan membaca ‫َُا هالحظ و ههشأ‬ ۱

َْ ْ َ َ َ
. . . ‫ِبم تشعر ؟ أشعر ِبـ ـ ـ‬
Apa yang kamu rasakan?
Gambar guru bersama

‫ِّبمََحضعسَ ًا حعً ؟‬
seorang murid laki-laki
yang sakit kepala ‫أصعسَ بفذ ٍاع‬
َ َ!َ‫ث ِّال‬UJI
‫ىَامل‬ ُّ ‫جبادل‬
‫َك‬،َ‫َالسؤالَوالجىابَمعَش ِّمي ِّلك‬
ِّ ‫م ِّاَف‬PUBLIK ِّ ۱
Lakukan Tanya jawab dengan temanmu secara bergantian!
ُ‫= بم حؽػش ًا إدسَغ ؟ أؼػش بعػ ٍا‬ ُ‫ ظػا‬/‫ إدسَغ‬: ُ‫املثا‬
................................... = ‫ صًام‬/ ‫ يشٍم‬

................................... = ‫ وحؼ لْاظىان‬/ ‫ ظالم‬
................................... = ُ‫ ظػا‬/ ‫ ـالح‬
................................... = ‫ حمى‬/ ‫ قىصان‬

‫‪۲‬‬
‫َ‬
‫‪Gambar 2 orang anak duduk di halaman sekolah.‬‬
‫)‪Satu anak sedang pegang perut (sakit perut‬‬
‫‪Bagan 2‬‬
‫‪ :‬العالم غلٌُم‬ ‫يشٍم‬

‫‪ :‬وغلٌُم العالم‬ ‫ـالح‬
‫‪ :‬يُل حالَ؟‬ ‫يشٍم‬
‫‪ :‬الحمذ هلل أها بخي ٍر‪ ،‬وأهذ؟‬ ‫ـالح‬
‫‪ :‬أها مشٍن‬ ‫يشٍم‬
‫‪:‬ما أـابَ ؟‬ ‫ـالح‬
‫‪ :‬أـابني مبىىن‪،‬‬ ‫يشٍم‬
‫ق ؼذً ٍذ‬ ‫أ ؼ ػش ب م ؿ ٍ‬
‫‪ :‬متى أـابَ مبىىن؟‬ ‫ـالح‬
‫‪ :‬أـابني مً ًىم لازىين‬ ‫يشٍم‬
‫‪ :‬ؼكاى للا‬ ‫ـالح‬

۲
‫ يُل حاُ يشٍ ٍم ؟‬.١

‫ يُل حاُ ـال ٍح ؟‬.٢
‫ بم ٌؽػش يشٍم ؟‬.٣
‫ متى أـاب يشٍم مبىىن ؟‬.٤
‫ َل ـالح مشٍن؟‬.٥
َ
ِّ ‫قلَحسبَالصىز ِّةَحم‬
۳
. . . . ‫( أـابني‬٤( . . . . ‫ ( ما أـابَ ؟‬١(

UJI PUBLIK
Gambar
. . . . ‫( أؼػش ب ـ ـ‬٥( anak
perempuan
. . . . ‫( ما أـابَ ؟‬٢(
sakit cacar
Gambar
.... ‫( بم حؽػش؟ أؼػش ب ـ ـ‬٤( anak . . . . ‫( أؼػش ب ـ ـ‬٣(
perempuan
َ
sakit perut
َ
ََ

‫َ‬
‫َ‬
‫هياَوسخ ِّمعَََ‪Ayo Mendengar‬‬

‫‪۳‬‬
‫‪Ayo Memberi Tanda pada kata yang diucapkan‬‬
‫أـابَ صًام‬ ‫أـابني ظػاُ‬
‫أـابني ـذاع‬ ‫ما أـابَ ؟‬
‫وحؼ لْاظىان‬ ‫ما أـابَ ؟‬
‫أؼػش بفذ ٍاع‬ ‫ق‬
‫أ ؼ ػش ب م ؿ ٍ‬
‫ما أـابَ ًاقاومت‬ ‫ما أـابَ ًا أحمذ‬

! َ‫ أـاب‬/َ‫أيخب مً لْامشاك الزي أـاب‬
۳
Ayo Menulis nama penyakit yang pernah kamu alami !
. . . . ( ١)
. . . . ( ٢)
. . . . (٣)
UJI PUBLIK
. . . . (٢)
. . . . ( ٣)

Ayo menulis huruf ( ‫) ص‬

‫ص‬
‫ؿ‬ ‫ؿ‬ ‫ؿ‬ ‫ؿ‬
‫ـــ‬ ‫ـــ‬ ‫ــ ـ‬ ‫ـــ‬
‫ـ ــف ـ ـ‬ ‫ــ‬ ‫ـ ـف ـ ـ‬ ‫ـفـ ـ‬
‫ـ ــق‬ ‫ـ ــق‬ ‫ـ ــق‬ ‫ـ ــق‬
‫ـفق ـفق‬ ‫ـفق ـفق‬

UJI PUBLIK
‫ = ـذاع‬... + ... + ... + ... = ‫ ع‬+ ‫ ا‬+ ‫ د‬+‫ؿ‬
Gambar
‫ق‬
ٍ ‫= مؿ‬ ... + ... + ... + ...
anak
pegang
perut
= ‫ؿ‬
ٍ + ‫ؽ‬+ ‫م‬
‫= مفباح‬ ... + ... + ... + ... = ‫ ح‬+ ‫ ا‬+ ‫ ب‬+ ‫ؿ‬+ ‫م‬

‫) ض ( ‪Ayo menulis huruf‬‬
‫ض‬
‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬
‫لـ‬ ‫لــ‬ ‫لــ‬ ‫لـ ـ‬
‫ـ ــم ـ ـ‬ ‫ــمـ ـ‬ ‫ـ ـم ـ ـ‬ ‫ــ‬
‫ـ ــن‬ ‫ـ ــن‬ ‫ـ ــن‬ ‫ـ ــن‬
‫لمن لمن‬ ‫لمن لمن‬
‫!‪Ayo menulis kata-kata berikut ini‬‬
‫‪ = ... + ... + ... +UJI‬حالش‬

‫‪... PUBLIK‬‬ ‫ح ‪+‬ا ‪+‬ك ‪ +‬س =‬
‫‪ = ... +... + ... + ...‬مشٍن‬ ‫م ‪ +‬س ‪ +‬ي ‪+‬ك =‬

‫= أخمش‬ ‫‪... + ... + ...‬‬ ‫أ ‪ +‬خ ‪+‬ك ‪ +‬س =‬
‫ُ‬
‫ُُ‬

‫الخَد ِّزيباثَ‬
‫اثَ"َ‪ِّ َ"x‬فيَ ِّإلاحاب ِّتَالص ِّحيح َِّتَ! َ‬
‫َأ‪ .‬طَعََعَ ََلمَ ِّ َ‬
‫َ‬
‫‪ .١‬ما أـابَ ًا يشٍم؟ أـابني ‪. . . .‬‬
‫د‪ .‬ظػاُ‬ ‫ج‪ .‬صًام‬ ‫ب‪ .‬ـذاع‬ ‫أ‪ .‬ح ــمى‬
‫‪ .٢‬أـابني ‪. . . .‬‬
‫د‪ .‬حشح‬ ‫ج‪ .‬ظػاُ‬ ‫ب‪ .‬مبىىن‬ ‫أ‪ .‬وحؼ لْاظىان‬
‫‪ . ٣‬ما أـابَ ًا ‪ . . . .‬؟ أـابني حشح‬
‫د‪ .‬صٍيب‬ ‫ج‪ .‬قاومت‬ ‫ب‪ .‬ـالحت‬ ‫أ‪ .‬حعً‬
‫‪ .٤‬ما أـابَ ًا ‪ . . . .‬؟ أـابني دمل‬

‫د‪ .‬صٍيب‬ ‫ج‪ .‬إبشاَُم‬ ‫ب‪ .‬ـالح‬ ‫أ‪ .‬حعً‬
‫‪ .٥‬بم حؽػش ًا حعً ؟ أؼػش ‪. ..‬‬
‫د‪ .‬بجش ٍح ُ‬ ‫ج‪ .‬بعػ ٍاُ‬ ‫ب‪ .‬بمبىى ٍن‬ ‫أ‪ .‬بحمى‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬

‫َ‬
‫َ‬
‫ب‪ .‬طَعََدائس ًةَحىلَالكلمتَاملَىاسبَ َتَب ُّ‬
‫الصىز ِّة! َ‬ ‫َ‬
‫ِّ ِّ ِّ‬ ‫ِّ ِّ‬ ‫ِّ‬
‫‪(َ.1‬حمى ‪ -‬ظػاُ‪ -‬وحؼ لْاظىان) َ‬
‫َ‬
‫‪ ( .٢‬صًام ‪ -‬حشح – ـذاع )‬
‫ُ‬
‫‪( . ٣‬أـابني مبىىن ‪ -‬أـابني دمل – أـابني ـذاع)‬
‫ق – أؼػش بفذ ٍاع – أؼػش بضً ٍامَ) َ‬

‫‪( .٤‬أؼػش بمؿ ٍ‬
‫َ‬
‫‪GAMBAR‬‬
‫‪ANAK SAKIT‬‬ ‫‪( .٥‬أـابني دمل – أـابني مبىىن – أـابني حشح )‬
‫‪PERUT‬‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬

‫َ‬
‫َالدز ِّاس يَلاو ِّ َل َ‬

‫الخَم ِّسيىاثَ العامتََ ِّللفص ِّل ِّ‬
‫َ‬
‫يَإلاحاب ِّتَالص ِّحيح َِّتَ! َ‬
‫أ‪َ.‬طعَعَلماثَ"َ‪ِّ َ"x‬ف ِّ‬
‫‪َٰ .١‬زا دسط ‪. . .‬‬
‫ج الهشآن والحذًث‬ ‫أ‪ .‬الخاسٍخ لاظالمي‬
‫‪ .٢‬ما َٰزا ؟ َٰزا دسط ‪. . .‬‬

‫ج‪ .‬اللؿت الػشبُت‬ ‫أ‪ .‬الخاسٍخ لاظالمي‬
‫‪ .٣‬يشٍم ‪َٰ :‬زا حذوُ دساس ي !‬

‫لْاسبػاء‬ ‫الثالزاء‬ ‫لازىين‬
‫الػهُذة ولْاخالم‬ ‫الخاسٍخ‬ ‫ما الذسط لُىم الخمِغ ؟‬

‫‪ UJI PUBLIK‬الشٍالُت‬
‫لاظالمي‬ ‫ًىظل ‪ :‬دسط ‪. . . .‬‬
‫ج‪ .‬الشٍالُت‬ ‫أ‪ .‬الػهُذة ولْاخالم‬
‫العبذ‬ ‫الجمػت‬ ‫الخمِغ‬ ‫د‪ .‬الكهه‬ ‫ب‪ .‬الهشآن والحذًث‬
‫الكهه‬ ‫اللؿت الػشبُت‬ ‫الهشآن والحذًث‬

‫‪ .٤‬دسط اللؿت الػشبُت في ًىم ‪............‬‬
‫ج‪ .‬الجمػت‬ ‫أ‪ .‬لْاسبػاء‬
‫د‪ .‬العبذ‬ ‫ب‪ .‬الخمِغ‬

‫‪َٰ .٥‬زا يخابي‪ ،‬يخاب ‪. . . .‬‬
‫ج‪ .‬الهشآن والحذًث‬ ‫أ‪ .‬الخاسٍخ لاظالمي‬
‫د‪ .‬الػلىم الىبُػُت‬ ‫ب‪ .‬الػهُذة ولْاخالم‬
‫‪َٰ .٦‬زٍ ‪ . . .‬و َٰزا حشاد‬

‫ج‪ .‬ؾىم‬ ‫أ‪ .‬بػىلت‬
‫د‪ .‬قأسة‬ ‫ب‪ .‬ظمَ‬
‫‪ .٧‬غىذي ‪ . . .‬حمبل‬
‫ج‪ .‬إوص‬ ‫أ‪ .‬ني‬
‫د‪ .‬قشاؼت‬ ‫ب‪ .‬هملت‬
‫‪َ .٨‬ل َٰزٍ دحاحت ؟ ‪. . . .‬‬

‫‪UJI‬ت‬ ‫ج‪ .‬وػم‪َٰ ,‬ز‬
‫‪ ٍPUBLIK‬دحاح‬ ‫أ‪ .‬وػم‪َٰ ،‬زٍ هملت‬
‫د‪ .‬وػم ‪َٰ ،‬زٍ قشاؼت‬ ‫ب‪ .‬وػم‪َٰ ،‬زٍ بػىلت‬
‫‪ .٩‬اهظش! َٰزا ‪.........‬‬

‫ج‪ .‬ؾىم‬ ‫أ‪ .‬ظمَ‬
‫د‪ .‬إوص‬ ‫ب‪ .‬أسهب‬
‫‪ ١١‬أؼػش ‪. . . .‬‬
‫ج‪ .‬بفذ ٍاع‬ ‫أ‪ .‬بح ــمى‬
‫د‪ .‬بىحؼ لْاظىان‬ ‫ق‬‫ب‪ .‬بمؿ ٍ‬

‫‪ .١٢‬ما أـابَ ًا حعً ؟ أـابني ‪. . . .‬‬
‫ج‪ .‬مبىىن‬ ‫أ‪ .‬ح ــمى‬
‫د‪ .‬ظػاُ‬ ‫ب‪ .‬صًام‬
‫ق ؼذً ٍذ‬
‫‪ .١٣‬أـابني ‪ . . . .‬أؼػش بمؿ ٍ‬
‫ج‪ .‬مبىىن‬ ‫أ‪ .‬وحؼ لْاظىان‬
‫د‪ .‬حشح‬ ‫ب‪ .‬ظػاُ‬
‫‪ . ١٤‬ما أـابَ ًا ‪ . . . .‬؟ أـابني حشح‬

‫ج‪ .‬ـالحت‬ ‫أ‪ .‬حعً‬
‫د‪ .‬صٍيب‬ ‫ب‪ .‬قاومت‬
‫‪ . ١٥‬ما أـابَ ًا ‪ . . . .‬؟ أـابني دمل‬
‫ج‪ .‬ـالح‬ ‫أ‪ .‬حعً‬
‫د‪ .‬صٍيب‬ ‫ب‪ .‬إبشاَُم‬

‫َب‪َ.‬أ ِّحبَع ًَِّلاس ِّئل ِّتَلَا ِّجي َِّتَ!َ‬
‫‪َ .١‬ل غىذى يخاب ‪........‬‬
‫‪ .٢‬أؼػش بفذ ٍاع ‪ ،‬أـابني ‪. . . .‬‬
‫‪ً .٣‬ا أمي غىذي ‪، . . . .‬‬
‫‪Gambar‬‬
‫‪buku‬‬
‫‪matematika‬‬
‫‪ .٤‬ما الذسط ْلان ؟ ‪. . . .‬‬
‫‪ .٥‬ما َٰزٍ ؟ َٰزٍ ‪. . . .‬‬

‫ج‪َ.‬طعَدائس ًةَحىلَالكلمتَاملَىاسبَ َتَب ُّ‬
‫الصىز ِّة! َ‬ ‫ِّ ِّ ِّ‬ ‫ِّ ِّ‬ ‫ِّ‬
‫‪(َ.1‬دسطَاللؿت الػشبُتَ– دسط الهشآن والحذًث )‬
‫َ‬
‫‪َٰ (َ.٢‬زا يخاب الكههَ–َ َٰزا يخاب الخاسٍخ لاظالمي )‬
‫‪( . ٣‬غىذي يخاب الشٍالُت – غىذي يخاب الكهه)‬
‫‪( .٤‬أـابني مبىىن ‪ -‬أـابني دمل – أـابني ـذاع)‬
‫ق – أؼػش بفذ ٍاع – أؼػش بضً ٍامَ) َ‬

‫‪( .٥‬أؼػش بمؿ ٍ‬

‫د‪ .‬اوسخ َٰزٍ الٍلماث في املشبؼ!‬
‫‪ .١‬سٍالُت‬
‫‪ .٢‬ـذاع‬
‫‪ .٣‬هملت‬
‫‪ .٤‬بػىلت‬
‫‪ .٥‬ظػاُ‬
‫َـ‪ .‬أيخب الٍلماث ْلاجُت يما فى املثاُ !‬
‫=‬ ‫ط‪ +‬م ‪+‬ى‬
‫=‬ ‫ف‪ +‬م ‪ٌ +‬‬
‫=‬ ‫ؿ ‪+‬د ‪ +‬ا ‪+‬ع‬

‫=‬ ‫ؽ ‪ +‬ن ‪+‬م‬
‫ُ‬

ُ
ُ
ُُ
UJI PUBLIK

KOMPETENSI DASAR
1.7 Menerima bahwa 2.7 Menjalankan sikap 3.7 Memahami fungsi 4.7 Mendemonstrasikan
kemampuan peduli dalam sosial dan unsur tindak tutur memberi
berbahasa berkomunikasi kebahasaan (bunyi, informasi tentang olah
merupakan dengan lingkungan kata dan makna) raga.
anugerah Allah sosial sekitar rumah dari ungkapan teks
SWT dan sekolah sangat sederhana
terkait tema:
‫الشٍالت‬
dengan
melibatkan tindak
tutur memberi
informasi tentang
olah raga yang
disukai
1.8 Mengamalkan 2.8 Menjalankan sikap 3.8 Menganalisis unsur 4.8 Menyajikan hasil analisis
kemampuan jujur dalam kebahasaan (bunyi, bunyi, kata dan makna
berbahasa untuk berkomunikasi kata dan makna) sangat sederhana dari
hal-hal yang baik dengan lingkungan dari teks sangat teks terkait tema:
sebagai wujud sosial dan alam sederhana terkait
syukur atas
UJI PUBLIK
dalam jangkauan tema: ‫الشٍالت‬
anugerah Allah Swt. pergaulan dan
keberadaannya. ‫الشٍالت‬ dengan memperhatikan
kaidah penulisan
kalimat sederhana.
Ungkapan Komunikatif ، ‫ يشة العلت‬،‫ يشة الشَؽت‬،‫مارا جحب ؟ يشة الهذم‬

‫ ًجلػب‬،‫ًلػب‬
(bunyi, kata dan
TUJUAN makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ الشٍالت‬sekaligus
PEMBELAJARAN
sederhana terkait tema ‫الشٍالت‬

‫جقدًمَالىص ‪‬‬
‫‪۱‬‬
‫املفسداثَوالخدزيباث ‪‬‬
‫فهمَالتراكيب ‪‬‬
‫فهمَالىص ‪‬‬
‫‪۲‬‬ ‫جدزيبَالىص ‪‬‬
‫إهخاجَالىصَحماعيا ‪‬‬
‫‪۳‬‬
‫إهخاجَالىصَفسدًا ‪‬‬
‫‪٤‬‬

َ‫َالدزسَالس ِّابع‬
َ َ‫السيـ ــاطت‬
ِّ
۱
Ayo Mengamati ! ‫َُا هالحظ‬
UJI PUBLIK
Murid-murid sedang melakukan berbagai macam olah raga
3 Bagan

Ayo mengamati dan membaca !‫َُا هالحظ ههشأ‬ ۱
Murid-murid sedang
َ‫السياطت‬
ِّ
berolahraga
‫أحمذ ًحب الشٍالت‬
Gambar murid ‫أحمذ ًلػب ًل ًىم العبذ‬

(lk) bermain
sepak bola
Gambar murid ‫أحمذ ًلػب يشة الهذم في امللػب‬
(pr) bermain ۱
bulu tangkis
‫َُا‬ UJI PUBLIK
‫ؼشٍكت جلػب يشة الشَؽت في املُذان‬
Gambar murid
(pr) bermain
bola Volly ‫و قشٍذة جلػب يشة الىائشة‬
Gambar murid
(lk) Bermain
bola basket ‫إبشاَُم ًحب يشة العلت‬
‫هالحظ و ههشأ‬
Ayo mengamati dan membaca !
Gambar siswa Gambar siswa Gambar siswa

َ bermain volly main basket main sepak bola
‫يشة الىائشة‬ ‫يشة العلت‬ ‫يشة الهذم‬

Gambar orang Gambar siswa bermain Gambar siswa main
berenang َ tenis meja َ bulu tangkis
َ َ
‫ظباحت‬ ‫يشة الىاولت‬ ‫يشة الشَؽت‬
Gambar lapangan olah َ Gambar lapangan Gambar siswa (lk)

َ raga berolah raga sepak bola
َ ‫ملػب‬ َ ‫مُذان‬ ‫ًلػب‬
UJI PUBLIK

Ayo membaca Gambar ! ‫َُا هخٍلم غً الفىسة‬ ۱
Gambar Seorang Siswi Gambar

bermain bulu tangkis Seorang siswa berenang
َ ‫َالسيض َِّت‬ َ ُّ ‫ص ِّالحتَج ِّح‬

ِّ ‫بَكسة‬ َ َ‫السباحت‬ َ ُّ ‫أحمدًََ ِّح‬
ِّ َ‫ب‬
َ
Gambar siswi bermain volley
Gambar siswa bermain
َ sepak bola
َ
َ‫اطمتَجلعبَكسةَالطا ِّئس ِّة‬
ِّ ‫ف‬ َ َ‫حسًًَلعبَكسةَالقد ِّم‬
UJI PUBLIK
Dua anak Bermain bola

َ
َ ِّ ‫بَ؟َأ ِّح ُّبَالكسةَالقد‬
َ‫م‬ َ ُّ ‫ماذاَج ِّح‬

!‫ـل بين الٍلمت والفىسة املىاظبت‬
۱
Gambar ‫يشة الهذم‬

sepak bola
‫يشة العلت‬
Gambar bulu ‫يشة الشَؽت‬

tangkis
‫يشة الىائشة‬
Gambar
UJI PUBLIK ‫يشة الىاولت‬
berenang
‫العباحت‬
Gambar tenis ‫يشة الهذم‬

meja
‫يشة الىاولت‬
Gambar ‫يشة الهذم‬

olahraga
volly
‫يشة الىائشة‬

‫\‬
‫!‪Perhatikan Susunan Berikut Ini‬‬ ‫َلحظ َٰزٍ الترايُب!‬
‫ً ِّح ُّبَ‪.َ.َ.‬‬
‫‪Dia (Lk) Suka‬‬
‫‪Gambar anak‬‬ ‫أحمدًَ ِّح ُّبَ ِّ َ‬

‫السباحتَ‬
‫‪berenang‬‬
‫‪Gambar anak‬‬
‫‪bermain sepak‬‬
‫‪bola‬‬
‫س ِّالمًَ ِّح ُّبَكسةَالقد ِّمَ‬
‫ال!‬
‫اَفيَا َِّملثَ ِّ َ‬
‫الح َى َازََكَمَ َِّ‬
‫أَحَ َِّسَ ِّ َ‬
‫= إبشاَُم ًحب يشة الىائشة‬ ‫املثاُ ‪ :‬إبشاَُم ‪ /‬يشة الىائشة‬
‫=‬ ‫‪ً ‬ىوغ ‪ /‬العباحت‬

‫‪...........................................‬‬
‫=‬ ‫‪ً ‬ىظل ‪ /‬يشة الهذم‬
‫‪...........................................‬‬
‫=‬ ‫‪ ‬ـالح ‪ /‬يشة الشَؽت‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬

‫!‪Perhatikan Susunan Berikut Ini‬‬ ‫َلحظ َٰزٍ الترايُب!‬
‫جَ ِّح ُّبَ‪.َ.َ.‬‬

‫‪Dia (Pr) Suka‬‬
‫‪Gambar siswi‬‬ ‫َالسيضتَ‬‫ة‬‫س‬‫ك‬ ‫َ‬‫ب‬‫َخ ِّدًجتَج ِّح ُّ‬

‫‪bermain Bulu‬‬
‫ِّ‬
‫‪tangkis‬‬
‫‪Gambar siswi‬‬
‫‪bermain tenis‬‬
‫ف ِّسيدةَج ِّح ُّبَكسةَالطاول ِّتَ‬
‫‪meja‬‬
‫َالحىازََكم ِّاَفيَا ِّملث ِّال!‬

‫أح ِّس ِّ‬
‫‪UJI‬ب العباحت‬
‫‪ٍPUBLIK‬يب جح‬
‫=ص‬ ‫‪ :‬صٍيب ‪ /‬العباحت‬ ‫املثاُ‬
‫= ‪...........................................‬‬ ‫‪ ‬قاومت ‪ /‬يشة الشَؽت‬

‫= ‪...........................................‬‬ ‫‪ ‬مشٍم ‪ /‬يشة العلت‬
‫= ‪...........................................‬‬ ‫‪ ‬ـكُت ‪ /‬يشة الىاولت‬
‫= ‪...........................................‬‬ ‫‪ ‬غائؽت ‪ /‬يشة الىائشة‬

‫‪۲‬‬
‫َ‬
‫‪Gambar siswa siswi melakukan olah raga‬‬
‫‪ً :‬ا ـالح‪ ،‬مارا جحب مً الشٍالت؟‬ ‫يشٍم‬

‫‪ :‬أحب يشة الهذم‪ ،‬و أهذ ؟‬ ‫ـالح‬
‫‪ :‬أها أحب يشة العلت‬ ‫يشٍم‬
‫‪َٰ :‬زا ـذًهي اظمه ظالم ‪.‬‬ ‫ـالح‬
‫‪ :‬مارا ًحب ظالم ؟‬ ‫يشٍم‬
‫‪ :‬ظالم ًحب يشة الشَؽت‬ ‫ـالح‬
‫ٰ‬
‫‪ :‬ورلَ ـذًهي اظمه ًىظل‬ ‫يشٍم‬
‫‪ :‬مارا ًلػب ًىظل؟‬ ‫ـالح‬
‫‪ً :‬ىظل ًلػب يشة الىاولت‬ ‫يشٍم‬
‫َ‬
‫َ‬

َ

۲
‫ مارا ًحب ـالح مً الشٍالت ؟‬.١
‫ َل يشٍم ًحب يشة العلت ؟‬.٢
‫ مً ًحب يشة الشَؽت ؟‬.٣
‫ مً ـذًو يشٍم؟‬.٤
‫ مارا ًلػب ًىظل ؟‬.٤
ِّ ‫قلَحسبَالصىز ِّةَحم‬ ۳
Gambar . . . . ‫( قاومت جحب‬٣( Gambar . . . . ‫ ( حعً ًحب‬١(

siswi
bermain
UJI PUBLIK siswa
bermain
bola volly sepak bola
Gambar
Gambar
siswa . . . . ‫( أحمذ ًلػب‬٤( Siswa . . . . ‫( مارا جحب ؟‬٢(
bermain
berolah raga
basket
َ
Gambar
siswa . . . . ‫ـادم ًحب‬ (٥(
berenang
َ
َ
َ
َ

‫هياَوسخ ِّمعَََ‪Ayo Mendengar‬‬
‫‪Ayo Memberi Tanda pada kata yang diucapkan‬‬
‫يشة الىائشة‬ ‫يشة الهذم‬
‫يشة الىاولت‬ ‫يشة العلت‬
‫مارا ًحب ؟‬ ‫مارا جحب؟‬
‫‪UJI‬املُذان‬
‫‪PUBLIK‬حمذ فى‬
‫أ‬ ‫أها فى امللػب‬
‫ًحب يشة‬ ‫يشة الشَؽت‬

‫الشَؽت‬

!‫الزي ًحب أـذناءى‬ ‫ايخب مً الشٍالت‬ ۳
: ‫لاظم‬
....
: ‫لاظم‬
....
: ‫لاظم‬
UJI PUBLIK
....
: ‫لاظم‬
....

Ayo menulis ! ‫ََُا هٌخب‬ َ
‫ز‬
‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬
‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬
‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬
‫ــش‬ ‫ـ ــش‬ ‫ـ ــش‬ ‫ـ ــش‬
‫س س ــش‬ ‫سس ــش‬ ‫س س ــش‬ ‫س ســش‬
UJI PUBLIK
‫ = سأط‬... + ... + ... + ... = ‫ ط‬+ ‫أ‬+ ‫س‬

Gambar
‫= يشة‬ ... + ... + ... + ... Bola = ‫ ة‬+ ‫س‬+‫ى‬
‫= سَؽت‬ = ‫ ة‬+‫ ػ‬+ ‫ ي‬+ ‫س‬
... + ... + ... + ... Gambar
Bulu
Tangkis

Ayo menulis huruf ( ‫) و‬
‫و‬
‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬
‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬
‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬
‫ـ ــى‬ ‫ـ ــن‬ ‫ـ ــى‬ ‫ـ ــى‬
‫و و ــى‬ ‫و و ــى‬ ‫ووــى‬ ‫و و ــى‬

UJI PUBLIK
‫ = وحه‬... + ... + ... = ٌ + ‫ج‬+ ‫و‬
‫= زىب‬ ... + ... + ... = ‫ ب‬+ ‫ و‬+‫ر‬

‫ = حىسب‬... + ... + ... + ... Gam
bar = ‫ ب‬+‫ س‬+ ‫و‬+‫ج‬
kaos
kaki
ََ

َ
َ‫الخد ِّزيباث‬
َ !‫يَإلاحاب ِّتَالص ِّحيح ِّت‬
ِّ ‫"ََ ِّف‬xَ"َ‫اث‬َ ِّ َ‫ طَعََعَ ََلم‬.‫َأ‬
َ
Gambar anak
(lk) bermain . . . . ‫ حعً ًحب‬.١
sepak bola
‫ العباحت‬.‫ج‬ ‫ يشة الهذم‬.‫أ‬
‫ يشة الشَؽت‬.‫ب‬ ‫ يشة العلت‬.‫ب‬
Gambar anak
(pr) bermain . . . . ‫ قشٍذة جحب‬.٢
bulu tangkis
‫ يشة الىاولت‬.‫ج‬ ‫ يشة الىائشة‬.‫أ‬
‫ يشة الشَؽت‬.‫ب‬ ‫ يشة العلت‬.‫ب‬
Gambar anak
berenang . . . . ‫ مارا جحب ؟‬. ٣
‫ العباحت‬.‫ج‬ ‫ يشة الهذم‬.‫أ‬
‫ يشة الشَؽت‬.‫ ب‬UJI PUBLIK ‫ يشة العلت‬.‫ب‬
‫ يشٍم ًحب يشة الىائشة‬.٤

Gambar Sepak
.‫ج‬ Gambar
Berenang
.‫أ‬
Bola
Gambar Bulu
Tangkis
.‫د‬ Gambar Bola
Volly
.‫ب‬
‫ سنُت جلػب يشة الىاولت‬.٥

Gambar Sepak .‫ج‬ Gambar Tenis
Meja
.‫أ‬
Bola
Gambar Bola
Volly
.‫د‬ Gambar Bola
Basket
.‫ب‬
ُ
ُ
ُُ

ُ
ُ
ُ
َ !َ‫اسب َِّت‬ َُّ ‫ِّصلَبينَالك ِّلم ِّتَلَا ِّجي َِّتَوال‬
ِّ ‫ص َىَز َِّةَاملَى‬
Gambar anak ‫َيشة العلت‬.َ1

bermain volly
Gambar anak ‫أحمذ ًلػب يشة الهذم‬. ٢
berenang
َ
Gambar anak bermain ‫ صٍيب جحب العباحت‬. ٣
sepak bola
Gambar anak bermain ‫ يشة الشَؽت‬.٤

bulu tangkis
Gambar anak َ ‫ يشة الىائشة‬.٥

bermain basket
UJI PUBLIK
ُ
ُ
ُ

ُ
ُ
ُ
ُ
ُ
ُ
ُ
ُ
ُ
ُ
UJI PUBLIK ُ
ُ
ُ

KOMPETENSI DASAR
1.9 Meyakini bahwa 2.9 Menjalankan sikap 3.9 Memahami fungsi 4.9
Bahasa Arab santun dalam sosial dan unsur Mendemonstrasik
merupakan berkomunikasi kebahasaan an tindak tutur
Bahasa pengantar dengan (bunyi, kata dan mengenalkan
memahami ajaran lingkungan sosial, makna) dari teks nama teman.
Islam. sekitar rumah dan sangat sederhana
sekolah. terkait tema:
‫أـذنائي‬
yang melibatkan
tindak tutur
mengenalkan
nama teman
1.10 Menghargai 2.10 Menjalankan sikap 3.10 Menganalisis 4.10 Menyajikan hasil
bahwa bahasa disiplin dalam unsur analisis bunyi,
Arab adalah berkomunikasi kebahasaan kata dan makna
bahasa yang dengan (bunyi, kata dan dari teks sangat
digunakan oleh lingkungan makna) dari teks sederhana
ulama terdahulu. sosial dan alam sangat terkait tema:
UJI PUBLIK
dalam jangkauan sederhana
pergaulan dan terkait tema: ‫أـذنائي‬
keberadaannya.
‫أـذنائي‬ dengan
memperhatikan
kaidah penulisan
kalimat
sederhana
ُ
ً
Ungkapan Komunikatif ُ ‫ أَال ًا أحمذ‬، ‫َٰزا ـذًهي اظمه أحمذ‬
TUJUAN PEMBELAJARAN
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ أـذنائي‬sekaligus
memiliki keterampilan mendemonstrasikan dan menyajikan hasil analisis dari teks
sangat sederhana terkait tema ‫أـذنائي‬.

‫‪ ‬جقدًمَالىص‬
‫‪۱‬‬
‫‪ ‬املفسداثَوالخدزيباث‬
‫‪ ‬فهمَالتراكيب‬
‫‪ ‬فهمَالىص‬
‫‪۲‬‬
‫‪ ‬جدزيبَالىص‬
‫‪۳‬‬ ‫‪ ‬إهخاجَالىصَحماعيا‬
‫‪٤‬‬ ‫‪ ‬إهخاجَالىصَفسدًا‬
‫ُُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬

ُ
َ‫الدَزسَالخ ِّامس‬
َ َ‫أص ِّدقا ِّئي‬
UJI PUBLIK
Gambar 3 orang murid sedang bertemu di halaman sekolah
4 Bagan

Ayo mengamati dan membaca !‫َُا هالحظ و ههشأ‬ ۱
َ‫أص ِّدقا ِّئي‬

Gambar siswa
membawa buku َ‫اس ِّميَسَ ِّليَم‬
َ‫أهاَ ِّجل ِّمير َِّفىَالفص ِّلَالث ِّال ِّث‬
َ‫ٰهراَص ِّدً ِّقيَاسمهَك ِّسيم‬
َ‫اهس‬
ِّ ‫هىَ ِّجل ِّميرَم‬
Gambar siswa
membaca buku UJI PUBLIK
َ‫ذ ِّلكَص ِّالحَهىَ ِّجل ِّميرَو ِّضيط‬
َ‫ٰه ِّر َِّهَ ِّجل ِّميرةَو ِّضيطت‬
َ‫اسمهاَح ِّليمت‬
Gambar siswa menulis

َ‫ِّهيَص ِّدًق ِّتي َِّفىَالفص ِّلَالث ِّال ِّث‬
pelajaran
َ‫ك ِّسيمَوَص ِّالحَوَح ِّليمتََأص ِّدقا ِّئي‬

Ayo mengamati dan membaca ! ‫َُا هالحظ و ههشأ‬ ۱
Gambar anak Gambar anak laki-laki َ Gambar Murid laki-laki

َ perempuan
َ
‫ـذًهت‬ ‫ـذًو‬ َ ‫جلمُز‬
َ
َ
Gambar Murid َ Gambar siswa Pintar َ Gambar siswi Pintar
َ perempuan
َ
َ
َ
UJI PUBLIK
َ‫ِّجل ِّميرَة‬ َ‫اهس‬
ِّ ‫م‬ َ ‫ماَشة‬
Seorang siswi membaca buku Seorang siswa menulis pelajaran

َ
‫وؽُىت‬ َ ‫وؽُي‬

Ayo membaca Gambar ! ‫َُا هخٍلم غً الفىسة‬ ۱
َ
َ
Gambar siswa memperkenalkan Gambar siswa memperkenalkan
seseorang kepada teman seseorang kepada teman
َ َ
َ
ً‫َٰزا ـذًهي اظمه حع‬ َ َ‫ٰهراَص ِّدً ِّقيََ ِّاسمهََأحمد‬
َ
َ
Gambar siswi memperkenalkan Gambar siswi memperkenalkan
seseorang kepada teman َ seseorang kepada teman
‫ي اظمها خذًجت‬UJI ٍ‫َٰز‬ َ َ‫ٰه ِّر َِّهَص ِّدًق ِّتيََاسمهاَح ِّليمت‬

‫ـذًهت‬PUBLIK
َ
َ
Gambar murid perempuan Gambar murid laki-laki
َ
‫َٰزٍ جلمُزة وؽُىت‬ َ ِّ َ‫َ ٰهراَ َِّجلَ َِّميَرََو‬

َ َ‫ضيَط‬

Hubungkan kata dengan gambar ! ‫ـل الٍلمت والفىسة‬
Gambar murid laki- ‫ـذًو‬

laki
‫ـذًهت‬
‫ماَش‬
Gambar siswi pintar
‫ماَشة‬
Gambar siswa rajin /

َ‫َو ِّضيط‬
membaca buku
UJI PUBLIK ‫وؽُىت‬
Gambar anak
‫َٰزا ـذًهي‬
perempuan
‫َٰزٍ ـذًهتي‬
‫َٰزا ـالح‬
Gambar anak
Perempuan
‫َٰزٍ خذًجت‬

۱
َ
......‫اسمه‬
Namanya ….
‫أحمذ‬ ‫اظمه أحمذ‬

Gambar 4 orang siswa
‫ـالح‬ ‫اظمه ـالح‬ ۱
ٰ
‫َزا ـذًهي‬ ‫اظمه إبشاَُم إبشاَُم‬
UJI PUBLIK
‫ظالم‬ ‫اظمه ظالم‬
َ‫ِّاسمه‬ ‫َ ِّاسمَها‬
Gambar Siswi
‫حلُم‬
Gambar Siswa
Menunjuk
‫حلُمت‬ Menunjuk
Halim Halimah
َ‫ٰهراَص ِّدً ِّقي َِّاسمهَح ِّليم‬ َ‫ٰه ِّر َِّهَص ِّدًق ِّتي َِّاسمهاَح ِّليمت‬

‫ً‬ ‫‪۱‬‬
‫الَ! ‪Buatlah kalimat sederhana seperti contoh‬‬
‫ىَاملث ِّ‬
‫اثَحملتَكم ِّاَف ِّ‬
‫ه ِّ‬
‫املثاُ ‪ :‬ـذًهي‪ /‬إدسَغ‬

‫ً‬
‫= َٰزا ـذًهي اسمهَ إدسَغ‪ ،‬أَال ًا إدسَغ‬
‫‪ ‬ـذًهي‪ /‬ظالم‬
‫‪ ‬ـذًهي ‪ /‬حعً‬
‫‪ ‬ـذًهي ‪ً /‬ىظل‬
‫‪ ‬ـذًهي ‪ /‬اظماغُل‬
‫‪ ‬ـذًهي ‪ /‬مىس ى‬
‫املثاُ ‪ :‬ـذًهتي‪ /‬ظاملت‬
‫ً‬
‫= َٰزٍ ـذًهتي اسمهَا ظاملت‪ ،‬أَال ًا ظاملت‬
‫‪ ‬ـذًهتي ‪ /‬يشٍمت‬
‫‪ ‬ـذًهتي ‪ /‬حعىت‬
‫‪ ‬ـذًهتي ‪ /‬لُلى‬
‫‪ ‬ـذًهتي ‪ /‬مشٍم‬
‫‪ ‬ـذًهتي ‪ /‬خير اليعاء‬

‫َ‬
‫َ‬
‫ىَاملث ِّالَ!َ َ‬ ‫جبادل ُّ‬

‫َالسؤالَوالجىابَمعَش ِّمي ِّلكَ‪َ،‬كم ِّاَف ِّ‬ ‫ِّ‬
‫املثاُ ‪ :‬ص ِّدًق ِّتيَ‪َ/‬عا ِّئضتَ‪ِّ َ/‬جل ِّميرةَ‬

‫َ‬
‫‪ : +‬مً َٰزٍ؟‬ ‫َ‬
‫‪َ : -‬زٍ ص ِّدًق ِّتيَ اظمها عا ِّئضتَ هي ِّجل ِّميرةَ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫مً ٰ ََزٍ ؟‬
‫صَ َِّدًَقَ ِّ َتيَ‪َ/‬خ ِّدًجتَ‪َِّ َ/‬جلَ َِّميَرَةَ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫مً َٰزا ؟‬
‫صَ َِّدًَ َِّقيَ‪َ/‬س ِّالمَ‪َِّ َ/‬جلَ َميَرَ‬
‫ِّ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫صَ َِّدًَقَ ِّ َتيَ‪َ/‬خ ِّليلتَ‪َِّ َ/‬جلَ َِّميَرَةَ‬ ‫مً َٰ َزٍ ؟‬
‫صَ َِّدًَ َِّقيَ ‪ِّ /‬إبس ِّاهيمَ‪َِّ َ/‬جلَ َِّميَرَ‬ ‫مً َٰزا ؟‬
‫صَ َِّدًَقَ ِّ َتيَ ‪/‬حسىتَ‪َِّ /‬جلَ َِّميَرَةَ‬ ‫مً َٰزٍ ؟‬

‫‪۲‬‬
‫! ‪Ayo membaca bacaan berikut di depan kelas‬‬
‫َ‬
‫حلُمت ‪ :‬العالم غلٌُم ًا خالذ !‬
‫خالذ ‪ :‬وغلٌُم العالم وسحمت للا‬
‫َ‬
‫حل َُمت ‪ :‬مً َٰزا ؟‬

‫خ َالذ ‪َٰ :‬زا ـذًهي اظمه ظالم‬
‫‪Gambar seorang siswa dan 2 siswi‬‬ ‫َ َى جلمُز ماَش‬
‫‪di kebun sekolah‬‬ ‫ً‬
‫حل َُمت ‪ :‬أَال ًا ظالم‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ٰ‬ ‫َ‬

‫خالذ ‪ :‬و مً َزٍ ًا حلُمت؟‬
‫حلُمت ‪َٰ :‬زٍ ـذًهتي اظمها ـكُت‬
‫َ‬
‫َ هي جلمُزة وؽُىت‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫خ َالذ ‪ :‬أَال و ظهال ًا ـكُت‬
‫ً‬
‫ـكُت ‪ :‬أَال بَ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ََ‬

‫َ‬
‫َالقساء َِّة!‬
‫أ ِّحبَع ًَِّلاس ِّئل ِّتََحسب ِّ‬
‫‪۲‬‬
‫‪ .١‬ما اظم ـذًو خال ٍذ ؟‬
‫‪ .٢‬ما اظم ـذًهت حلُمت ؟‬
‫‪َ .٣‬ل ظالم جلمُز ماَش؟‬
‫‪َ .٤‬ل ـكُت جلمُزة وؽُىت؟‬
‫‪ .٥‬مً ظالم ؟‬
‫َ‬
‫اعياَ‬ ‫ُّ‬
‫قلَحسبَالصىز ِّةَحم ِّ‬ ‫‪۳‬‬
‫!‪Ucapkan kalimat berikut sesuai gambar secara bersama-sama‬‬
‫(‪ ( ١‬مً َٰزا ؟ ‪................................‬‬

‫‪١‬‬
‫إبشاَُم‬
‫‪٢‬‬ ‫(‪ (٢‬مً َٰزٍ ؟ ‪................................‬‬
‫حلُمت‬
‫‪٣‬‬ ‫)‪َٰ (٣‬زا ـذًهى اظمه ‪َ ...............‬ى ‪.................‬‬
‫حعً‬

۳
Ayo Memberi Tanda pada kata yang diucapkan
‫َٰزٍ ـذًهتي‬ ‫َٰزا ـذًهي‬
‫َٰزٍ جلمُزة‬ ‫َٰزا أحمذ‬
‫مً َٰزا ؟‬ ‫مً َٰزٍ؟‬
‫اظمهاخلُلت‬ ‫اظمه أحمذ‬

UJI PUBLIK
‫ـذًو‬ ‫ـذًهت‬
‫جلمُزة ماَشة‬ ‫جلمُز ماَش‬

! ‫أيخب أظماء لْاـذناء فى قفلٌم حماغُا‬ ۳
Ayo Menulis nama teman teman di kelasmu secara berkelompok
َ ِّ َ‫َ ٰهراَصَ َِّدًَ َِّقيَ َِّاسَمَهََأَحَمَدََهَ َىَ َِّجلَ َِّميَرََو‬:‫ا ِّملثال‬

َ‫ضيَط‬
. . . . ( ١)
. . . . (٢) UJI PUBLIK
. . . . ( ٣)
. . . . ( ٤)

Ayo menulis huruf ( ‫) ك‬
‫ك‬
‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬
‫يــ‬ ‫يــ‬ ‫يـ ـ ـ‬ ‫يـ ـ‬
‫ــٌ ـ ـ‬ ‫ــٌ ـ ـ‬ ‫ـ ـٌ ـ ـ‬ ‫ـٌـ ـ‬
َ‫ـ ــ‬ َ‫ـ ــ‬ َ‫ـ ــ‬ َ‫ـ ــ‬
ٌَ‫ي‬ ٌَ‫ي‬ ٌَ‫ي‬ ٌَ‫ي‬
UJI PUBLIK
‫يخاب‬ = ... + ... + ... + ... = ‫ ب‬+ ‫ ا‬+ ‫ث‬+ ‫ى‬
‫ = مٌخب‬... + ... + ... + ... = ‫ ب‬+ ‫ ث‬+ ‫ى‬+ ‫م‬

‫= يشس ي‬ ... + ... + ... + ... = ‫ ي‬+ ‫ ط‬+ ‫ س‬+‫ى‬

Ayo menulis huruf ( َ‫) ف‬
‫ف‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫قـ ـ ـ‬ ‫قــ‬ ‫قــ‬ ‫قـ ـ‬
‫ـ ــك ـ ـ‬ ‫ــك ـ ـ‬ ‫ـ ـك ـ ـ‬ ‫ـ ـك ـ‬
‫ـ ــل‬ ‫ـ ــل‬ ‫ـ ــل‬ ‫ـ ــل‬
‫ق كل‬ ‫ق كل‬ ‫قكل‬ ‫قكل‬
UJI PUBLIK
‫= قُل‬ ... + ... + ... Gambar

gajah = ُ + ‫ي‬+ ‫ف‬
‫= سف‬ ... + ... = ‫ف‬+ ‫س‬

‫ = ؾشقت‬... + ... + ... + ... Gambar = ‫ ة‬+‫ ف‬+ ‫ س‬+ ‫ؽ‬
kamar
ُُ

‫الخد ِّزيباثَ‬
‫يَإلاحاب ِّتَالص ِّحيح ِّت! َ‬
‫اثَ"َ‪ِّ َ"x‬ف ِّ‬
‫طَعََعَ ََلمَ ِّ َ‬
‫‪َٰ " .١‬زا ‪ ..............‬اظمه يشٍم‬
‫ج‪ .‬ـذًهي‬ ‫أ‪ .‬ـذًهتي‬
‫د‪ .‬وؽُي‬ ‫ب‪ .‬ماَش‬
‫‪َٰ .٢‬زا ـذًهي اظمه ‪. . . .‬‬

‫ج‪ .‬خلُل‬ ‫أ‪ .‬ـكُت‬
‫د‪ .‬حلُمت‬ ‫ب‪ .‬سالُت‬
‫‪َٰ . ٣‬زٍ ـذًهتي اظمها ‪. . . .‬‬

‫ج‪ .‬يشٍم‬ ‫أ‪ .‬خلُلت‬
‫د‪ .‬ـالح‬ ‫ب‪ .‬أ حمذ‬
‫‪ً .٤‬ا يشٍم ‪ ،‬مً َٰزا ؟ ‪. . . .‬‬

‫‪UJI‬‬
‫ٰ‬
‫‪PUBLIK‬‬
‫ج‪َ .‬زا ـذًهي‬ ‫أ‪َٰ .‬زا يشٍم‬
‫ٰ‬
‫د‪َ .‬زٍ خلُلت ُ‬ ‫ُب‪َٰ .‬زٍ قاومت‬
‫‪ .٥‬ؼشٍكت جلمُز ‪....................‬‬
‫ج‪ .‬ـذًو‬ ‫أ‪ .‬أ حمذ‬
‫د‪ .‬وؽُىت‬ ‫ب‪ .‬ماَش‬
‫ُُ‬

ُ
ُ
ُ
َ !َ‫ين‬
َ ِّ ‫اثَ ِّفيَ(أ)َوَ(ب)َاملدس ِّاويخ‬
َ ِّ َ‫ِّصلَبينَالك ِّلم‬
Hubungkanlah lafadz/kata yanag dikanan dengan kata yang di kiri !
‫ َٰزا ـذًهي‬،‫وػم‬ ... ‫مً َٰزا ؟‬ .١
‫إبشاَُم‬ .. ‫مً َٰزٍ ؟‬ َ.٢
‫َٰزا ـذًهي‬ ...‫َٰزا ـذًهي اظمه‬ .3
‫َٰزٍ ـذًهتي‬ ...‫َٰزٍ ـذًهتي اظمها‬ ََ.٤

UJI PUBLIK
‫غائؽت‬ ... ‫َل َٰزا ـذًهَ؟‬ َ.٥

UJI PUBLIK

KOMPETENSI DASAR
1.11 Menyadari bahwa 2.11 Menjalankan sikap 3.11 Memahami fungsi 4.11 Mendemonstrasikan
bahasa Arab percaya diri dalam sosial dan unsur tindak tutur memberi
merupakan berkomunikasi kebahasaan (bunyi, informasi nama
anugerah Allah dengan dengan kata dan makna) dari tanaman.
sebagai alat lingkungan sosial, teks sangat
komunikasi. sekitar rumah dan sederhana terkait
sekolah. tema:
‫الحذًهت‬
yang melibatkan
tindak tutur memberi
informasi nama
tanaman.
1.12 Menghayati bahasa 2.12 Menjalankan sikap 3.12 Menganalisis unsur 4.12 Menyajikan hasil
Arab sebagai tanggung jawab kebahasaan (bunyi, analisis bunyi, kata
anugerah Allah dalam kata dan makna) dari dan makna dari teks
untuk mengkaji berkomunikasi teks sangat sangat sederhana
hazanah dengan lingkungan sederhana terkait terkait tema:
keislaman. sosial dan alam tema:
dalam jangkauan ‫الحذًهت‬
UJI PUBLIK
pergaulan dan ‫الحذًهت‬
keberadaannya. dengan
memperhatikan
kaidah penulisan
kalimat sederhana
secara lisan dan
tulisan.
Ungkapan Komunikatif ، ‫ وسدة‬،‫ أصَاس‬،‫مارا فى الحذًهت ؟ أشجاس‬

‫ ما َٰزٍ ؟‬، ‫ ما َٰزا ؟‬،‫ غىب‬،‫ باباًا‬،‫ًاظمين‬
ُ ‫حمُلت‬

TUJUAN PEMBELAJARAN
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ الحذًهت‬sekaligus
sederhana terkait tema ‫الحذًهت‬
‫ جقدًمَالىص‬
۱ ‫ املفسداثَوالخدزيباث‬
‫ فهمَالتراكيب‬
‫ فهمَالىص‬
۲ UJI PUBLIK ‫ جدزيبَالىص‬
۳ ‫ إهخاجَالىصَحماعيا‬
٤ ‫ إهخاجَالىصَفسدًا‬

َ
َ‫الدَزسَالس ِّادس‬
َ َ‫الح ِّدًقت‬
UJI PUBLIK
Gambar taman rumah
Ada pepohonan dan bunga bunga
5 Bagan

‫‪Ayo membaca‬‬ ‫َُا ههشأ!‬
‫‪۱‬‬
‫ص ِّفيتَ‪َ:‬مساءَالخي ِّرَ‪ًَ،‬اَف ِّسيدةَ !‬

‫ُّ‬
‫ف ِّسيدةَ ‪َ:‬مساءَالىى ِّزَ‪ًَ،‬اَص ِّفيتَ‬
‫‪Gambar dua orang‬‬
‫‪siswa di kebun‬‬
‫ص ِّفيتَ‪َ:‬أهظسَ ِّجلكَح ِّدًق ِّتي!‬

‫ف ِّسيدةَ ‪ِّ َ:‬جلكَح ِّدًقتَح ِّميلتَ‬
‫ص ِّفيتَ‪َ:‬ماذ ِّاَفىَالح ِّدًق ِّتَ؟‬

‫ف ِّسيدةَ ‪ِّ َ:‬فيهاَأشهازَوأشجازَ‬
‫‪Gambar siswi melihat‬‬
‫‪Bungan mawar‬‬
‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫ص ِّفيتَ‪َ:‬ماَ ٰهراَ؟‬
‫ف ِّسيدةَ ‪ٰ :‬هراًَاس ِّمينَ‬
‫ص ِّفيتَ‪َ:‬وماَ ٰه ِّر َِّهَ؟‬

‫ف ِّسيدةَ ‪ٰ :‬ه ِّر َِّهَجفاحتَ‬
‫‪Gambar siswi‬‬
‫‪memegang buah apel‬‬
‫‪۱‬‬
َ َ
۱
Gambar taman
َ rumah
َ
‫مىص‬ ‫وسدة‬ َ َ‫ح ِّدًقت‬
َ
َ
َ
َ
‫دواس الؽمغ‬ ‫غىب‬ َ َ‫جفاحت‬
َ َ
UJI PUBLIK َ
َ
َ
َ
‫هاسحُل‬ ‫مىجا‬ َ ‫بَاباًا‬
َ
َ
َ
‫صهبو‬ ‫ًاظمين‬ َ‫بسجقال‬
Ayo membaca Gambar ! ‫َُا هخٍلم غً الفىسة‬

َ
َ
َ َ
َ
َ
‫َٰزا مىص‬ َ َ‫ٰه ِّر َِّهَوزدة‬
َ
َ
َ
‫ما َٰزٍ ؟ َٰزٍ جكاحت‬ َ َ‫ماَ ٰهراَ؟َ ٰهراًَاس ِّمين‬
Gambar Kebun dan Pohon Gambar Kebun dan Bunga-bunga
‫في الحذًهت أشجاس‬ َ َ‫َ َِّفيَالح ِّدًق َِّتَأشهاز‬

UJI PUBLIK

‫اسب ِّ َت!َ َ‬
‫ُّ‬
‫ِّصلَبينَالكَ َِّلمَ َِّتَوالصىزةَاملى ِّ‬ ‫‪۱‬‬
‫ًاظمين‬
‫وسدة‬
‫هاسحُل‬
‫بشجهاُ‬
‫باباًا‬
‫هاسحُل‬
‫دواس الؽمغ‬
‫صهبو‬
‫باباًا‬
‫مىجا‬

۱
ٰ َ َ َ ٰ َ
...‫؟ و ما ه ِذ ِه ؟‬... ‫ما هذا‬
َ
Apa Ini ? . …
.َ.َ.َ‫ماَ ٰه ِّر َِّهَ؟‬ ٰ ‫م‬

َ.َ.َ.ََ‫اَهراَ؟‬
۱
َ‫ٰه ِّر َِّهَجفاحت‬ UJI PUBLIK ‫ٰهراَباباًا‬
ٰ ‫م‬
.َ.َ.َ‫اَه ِّر ِّهَ؟‬
Gambar pohon
َ‫ٰه ِّر ِّهَشجسة‬

َ َ!َ‫ىَاملث ِّال‬ ُّ ‫جبادل‬
ِّ ‫َكم ِّاَف‬،‫َالسؤالَوالجىابَمعَش ِّمي ِّلك‬ ِّ ۱
Lakukan Tanya jawab dengan temanmu secara bergantian!
ُ‫ بشجها‬: ُ‫املثا‬
ُ‫= َٰزا بشجها‬ ‫ ما َٰزا ؟‬: +
‫ ما َٰزٍ ؟‬: ‫ ما َٰزا ؟‬:

UJI PUBLIK
Gambar
taman

‫َ!‪Ayo Membaca‬‬ ‫هياَهقسأَ!‬
‫‪۲‬‬
‫َ‬
‫‪Gambar taman dipenuhi pohon dan‬‬ ‫ح ِّدًقتَاملدزس ِّتَ‬
‫‪bunga‬‬
‫في املذسظت حذًهت‬ ‫َ‬

‫الحذًهت واظػت‬ ‫َ‬
‫في الحذًهت أشجاس و أصَاس يثيرة‬
‫‪Gambar pohon jeruk yang besar‬‬ ‫َ‬
‫هي ًاظمين و وسدة و صهبو‬
‫َ‬
‫َٰزٍ شجشة البرجهاُ‬
‫َ‬
‫الصجشة يبيرة‬
‫و َٰزا غىب ومىص‬
‫‪Gambar buah anggur dan pisang‬‬
‫َ‬
‫أ ِّحبَع ًَِّلاس ِّئل َِّتَلَا ِّجي َِّتَ!‬

‫‪۲‬‬
‫! ‪Bacalah teks di atas lalu jawablah pertanyaan berikut‬‬
‫‪َ.١‬مارا فى الحذًهت ؟‬
‫‪َ .٢‬ل الحذًهت واظػت ؟‬
‫‪َ .٣‬ل فى الحذًهت صهبو؟‬
‫‪َ .٤‬ل شجشة البرجهاُ يبيرة ؟‬
‫‪ . ٥‬اريش مً لْاصَاس في الحذًهت !‬

َ

Ayo Memberi Tanda pada kata yang diucapkan
‫َٰزا غىب‬ ‫َٰزا مىص‬
‫َٰزٍ شجشة‬ ‫َٰزٍ جكاحت‬
‫ما َٰزا ؟‬ ‫ما َٰزٍ؟‬
UJI PUBLIK
‫َٰزٍ حذًهت‬ ‫مارا فى الحذًهت ؟‬
‫أصَاس‬ ‫أشجاس‬

! ‫أيخب مً لْاصَاس والكىايه حىُ بِخَ حماغُا‬
۳
Ayo Menulis nama bunga dan buah yang ada di sekitar taman mu secara berkelompok
. . . . ( ١)
. . . . ( ٢)
. . . . ( ٣)
. . . . ( ٤)
. . . . ( ٥)
UJI PUBLIK

Ayo menulis huruf ( ‫) ع‬
‫ع‬
‫ع‬ ‫ع‬ ‫ع‬ ‫ع‬
‫غــ‬ ‫غــ‬ ‫غـ ـ ـ‬ ‫غـ ـ‬
‫ـ ــػ ـ ـ‬ ‫ــػ ـ ـ‬ ‫ـ ـػ ـ ـ‬ ‫ـػـ ـ‬
‫ـ ــؼ‬ ‫ـ ــؼ‬ ‫ـ ــؼ‬ ‫ـ ــؼ‬
‫غػ ؼ‬ ‫غػؼ‬ ‫غػؼ‬ ‫غػؼ‬
UJI PUBLIK
‫غىب‬ = ... + ... + ... = ‫ب‬+ ‫ ن‬+ ‫ع‬

‫وػل‬ = ... + ... + ... = ُ + ‫ع‬+ ‫ن‬
‫ = مػضنت‬... + ... + ... + ... + ... = ‫ ة‬+ ‫ م‬+ ‫ ص‬+ ‫ ع‬+‫م‬

Ayo menulis huruf ( َ‫) غ‬
‫غ‬
‫ؽ‬ ‫ؽ‬ ‫ؽ‬ ‫ؽ‬
‫ؾـ ـ‬ ‫ؾــ‬ ‫ؾــ‬ ‫ؾـ ـ‬
‫ـ ــؿ ـ ـ‬ ‫ــؿ ـ ـ‬ ‫ـ ـؿ ـ ـ‬ ‫ـ ـؿ ـ‬
‫ـ ـــ‬ ‫ـ ـــ‬ ‫ـ ـــ‬ ‫ـ ـــ‬
‫ؾؿ ـ‬ ‫ؾؿـ‬ ‫ؾؿـ‬ ‫ؾؿـ‬

UJI PUBLIK
‫ = ؾؽب‬... + ... + ... Gambar
rumput
= ‫ ب‬+‫ ػ‬+ ‫ؽ‬
ُ‫ = ؾضا‬...+ ... + ... + ... Gambar

rusa
= ُ + ‫ ا‬+ ‫ص‬+ ‫ؽ‬
‫ = ؾشقت‬... + ... + ... + ... Gambar = ‫ ة‬+‫ ف‬+ ‫ س‬+ ‫ؽ‬
kamar
ََ

‫َ‬
‫الخَد ِّزيباثَ‬
‫يَإلاحاب ِّتَالص ِّحيح ِّت! َ‬
‫َأ‪ .‬طَعََعَ ََلمَتََ"َ‪ِّ َ" X‬ف ِّ‬
‫َ‬
‫‪َٰ .١‬زا ‪...................‬‬
‫ج‪ .‬بشجهاُ‬ ‫أ‪ .‬مىص‬

‫د‪ .‬هاسحُل‬ ‫ب‪ .‬جكاحت‬
‫‪َٰ .٢‬زا هاسحُل و َٰزٍ ‪................‬‬

‫ج‪ .‬هاسحُل‬ ‫أ‪ .‬غىب‬
‫د‪ .‬مىجا‬ ‫ب‪ .‬جكاحت‬
‫‪ . ٣‬فى الحذًهت ‪...................‬‬

‫ج‪ .‬وسدة‬ ‫أ‪ .‬دواس الؽمغ‬
‫‪UJI‬‬ ‫‪PUBLIK‬‬
‫د‪ .‬صهبو‬ ‫ب‪ً .‬اظمين‬
‫‪َ .٤‬ل َٰزا غىب ؟ وػم ‪..........‬‬
‫ج‪َٰ .‬زا هاسحُل‬ ‫أ‪َٰ .‬زا مىص‬

‫ٰ‬
‫د‪َ .‬زا مىجا ُ‬ ‫ب‪َٰ .‬زا غىب‬
‫‪ .٥‬ما َزٍ؟ ‪....................‬‬
‫ج‪َٰ .‬زٍ حذًهت‬ ‫أ‪َٰ .‬زٍ جكاحت‬
‫د‪َٰ .‬زٍ شجشة‬ ‫ب‪َٰ .‬زٍ وسدة‬
‫ُ‬
‫ََ‬

َ
َ !َ‫اسب َِّت‬ َُّ ‫اثََوال‬
ِّ ‫صىز َِّةَاملَى‬ َ ِّ َ‫َ ِّصلَبينَالك ِّلم‬.‫ب‬
Hubungkanlah kata kata berikut dengan gambar yang sesuai !
‫َٰزا مىجا‬
‫َٰزا دواس الؽمغ‬
‫ما َٰزا ؟ َٰزا هاسحُل‬
‫ما َٰزٍ ؟ َٰزٍ جكاحت‬

UJI PUBLIK
‫ ٰهراَبَابَاًَا‬،َ‫هلَ ٰهراَبَبَاًَا؟وَعَم‬
ََ

‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫َالدز ِّاس يَالثَا َِّوي َ‬

‫َ‬
‫يَإلاحاب ِّتَالص ِّحيح َِّت! َ‬
‫طعَعَلماثَ"َ‪ِّ َ"x‬ف ِّ‬
‫‪ .١‬ظالم ًحب ‪. . .‬‬
‫‪Gambar siswa‬‬ ‫ج يشة الشَؽت‬ ‫أ‪ .‬يشة العلت‬
‫‪bermain volly‬‬
‫د‪ .‬يشة الهذم‬ ‫ب‪ .‬يشة الىائشة‬
‫‪ً .٢‬ا حعً‪ ،‬مارا جحب ؟ ‪. . .‬‬

‫‪Gambar hasan‬‬
‫‪bermain sepak‬‬ ‫ج يشة الشَؽت‬ ‫أ‪ .‬يشة العلت‬
‫‪bola‬‬
‫‪ :‬مارا جحب ًا ًىظل ؟‬

‫‪UJI PUBLIK‬‬ ‫‪ .٣‬يشٍم‬
‫ًىظل ‪ :‬أحب يشة الىاولت‬
‫مػنى يشة الىاولت هي ‪. . . .‬‬
‫ج ‪tenis meja‬‬ ‫أ‪Sepak bola .‬‬
‫د‪renang .‬‬ ‫ب‪Bola volly .‬‬
‫‪Karim bermain basket .٤‬‬
‫‪ Basket‬في اللؿت الػشبُت هي ‪. . . .‬‬
‫ج يشة الشَؽت‬ ‫أ‪ .‬يشة العلت‬

‫‪ .٥‬جلَ قشٍذة‪ ،‬هي فى ‪. . . .‬‬
‫‪Gambar siswi di‬‬
‫‪lapangan‬‬ ‫ج‪ .‬الحذًهت‬ ‫أ‪ .‬الكفل‬
‫د‪ .‬املذسظت‬ ‫ب‪ .‬املُذان‬
‫‪َٰ .٦‬زا ـذًهي اظمه أحمذ ‪ ،‬مػنى ـذًهي هي ‪....‬‬

‫ج‪ayahku .‬‬ ‫أ‪guruku .‬‬
‫د‪adikku .‬‬ ‫ب‪temanku .‬‬
‫‪َٰ .٧‬زٍ ـذًهتي اظمها ‪. . . .‬‬

‫ج‪ .‬حعً‬ ‫أ‪ .‬غائؽت‬
‫د‪ .‬أحمذ‬ ‫ب‪ .‬يشٍم‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ه‬‫م‬ ‫ظ‬ ‫ا‬ ‫ي‬‫ه‬ ‫ً‬‫ذ‬‫ـ‬ ‫ا‬‫ز‬‫َ‬‫‪ٰ .٨‬‬
‫ج‪ .‬حعىت‬ ‫أ‪ .‬غائؽت‬
‫د‪ .‬أحمذ‬ ‫ب‪ .‬يشٍمت‬
‫‪ .٩‬ما َٰزا ؟ َٰزا ‪. . . .‬‬

‫ج‪ .‬مىص‬ ‫أ‪ .‬مىجا‬
‫د‪ .‬باباًا‬ ‫ب‪ .‬غىب‬
‫‪ ١١‬ما َٰزٍ ؟ َٰزٍ ‪. . . .‬‬

‫ج‪ً .‬اظمين‬ ‫َأ‪ .‬وسدة‬
‫د‪ .‬دواس الؽمغ َ‬ ‫ب‪ .‬جكاحت‬
‫َ‬

. . . . ‫ مػنى أصَاس هي‬، ‫ فى الحذًهتأصَاس‬.١١
Buah-buahan .‫ج‬ Pepohonan .‫أ‬
Tanaman .‫د‬ Bunga-bunga .‫ب‬
. . . . ‫ مػنى أشجاس هي‬، ‫ فى الحذًهت أشجاس‬١٢

Buah-buahan .‫ج‬ Pepohonan .‫أ‬
Tanaman .‫د‬ Bunga bunga .‫ب‬
Manakah yang termasuk nama bunga .١٣
٤ ٣ ٢ ١
‫ًاظمين‬ ‫هاسحُل‬ ‫مىص‬ ‫غىب‬
٣ .‫ج‬ ١ .‫أ‬
UJI PUBLIK
٤ .‫د‬ ٢ .‫ب‬
Manakah yang termasuk nama buah . ١٤

٤ ٣ ٢ ١
‫ًاظمين‬ ‫وسدة‬ ‫دواس الؽمغ‬ ‫جكاحت‬
٣ .‫ج‬ ١ .‫أ‬
٤ .‫د‬ ٢ .‫ب‬
............ٍ‫ ما َٰزٍ ؟ َٰز‬. ١٥

‫ هاسحُل‬.‫ج‬ ‫ مىص‬.‫أ‬
‫ مىجا‬.‫د‬ ‫ جكاحت‬.‫ب‬

! ‫أحب غً لْاظئلت ْلاجُت‬
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !
Gambar anak (lk) . . . . ‫ مارا جحب ًا أحمذ ؟ أحب‬.١

menendang bola
Gambar anak (pr)

bermain tenis meja
. . . . ‫ قاومت جحب‬.٢
Gambar 3 anak (Lk)

UJI PUBLIK
sedang berkenalan
، . . . . ‫ مً َٰزا ؟‬.٣
. . . . ‫ ما َٰزا ؟ َٰزا‬.٤
ُ . . . . ٍ‫ ما َزٍ ؟ َٰز‬.٥
ُ
ُ
ُ
ُ
ُ
ُ
ُ
ُ

ُ
ُ
ً
َُّ ‫اَب‬
َ !‫الص َىَز َِّة‬ َِّ ‫اس ًَب‬
َ ِّ َ‫ُطَعََدَا َِّئ َس َةَحَ َى َلَالَكَ َِّلمَ َِّتَمَى‬
Lingkarilah kata yang sesuai dengan gambar !
GAMBAR BULU
TANGKIS
َ ) ‫َ(يشة العلت َ– يشة الشَؽت‬.1
َ
GAMBAR ANAK
BERENANG ) ‫َ( العباحت–َيشة الىاولت‬.٢
ُ
ُ
GAMBAR ُ
SEBUAH BOLA ) ‫ (مُذان – يشة‬. ٣
GAMBAR ANAK
BERMAIN VOLLY )‫ (يشة الىاولت – يشة الُذ‬.٤
UJI PUBLIK
GAMBAR 2 ANAK
َ )‫ ( َٰزا ـذًهي – َٰزٍ ـذًهتي‬.٥

PEREMPUAN SEDANG
BERGANDENGAN
ََ

GAMBAR
SEORANG ANAK
َ
LAKI LAKI ) ‫ اظمها قاومت‬- ‫ (اظمه حامذ‬.٦
) ‫ َٰزا هاسحُل‬- ‫ ( َٰزا مىجا‬.٧

ُ
ُ
ُ
ُ
) ‫ ( َٰزٍ وسدة – َٰزا صهبو‬. ٨
) ‫َ( غىذي مىص – غىذي جكاحت‬.٩

UJI PUBLIK
GAMBAR TAMAN
) ‫ ( أصَاس – حذًهت‬.١١

ُ
! ُ‫أيخب الٍلماث ْلاجُت يما فى املثا‬
Tulislah kosa kata di bawah ini seperti contoh !

ُ
ُ
‫ُيشة الهذم‬.١
‫ُـذًو‬.٢
ُ
ُ
‫ ظباحت‬.٣
‫ هاسحُل‬.٤
‫ مىص‬.٥
UJI PUBLIK

Abdurrahman bin Ibrahim al-Fauzan, Mukhtar at-Thahir Husain, M. Absul Khaliq
Muhammad Fadl, al Arabiyah Baina Yadaik, (al arabiyyah liljaami’)
Ahmad Munawwari, Nur Jadid, Amtsilatu al-I’rab, (Yogyakarta:Nurma Media

Idea)
Atabik Ali, A. Zuhdi Muhdlor, Kamus Kontemporer Arab Indonesia, (Yogyakarta:

Multi Karya Grafika, 1996)
D. Hidayat, Pelajaran Bahasa Arab Kelas 1, 2, 3 MI. (Semarang: Toha

Putra,2012)
Fuad Ni’mah, Qawa’id al-Lughah al-‘Arabiyyah, (Damaskus: Darul Hikmah)
Irfa Rizke Annisa, Bahasa Arab Untuk MI kelas 3. (Jawa Barat: CV Arya Duta)
Jarim Ali, Musthafa Amin, Tt. Al-Nahwu al-Wadhih al-Juz’ al-Awwal. (Lebanon:
Darul Maarif) UJI PUBLIK
Nur Khulaifah, Tuhfatul Ummah, Buku Siswa Bahasa Arab Pendekatan Saintifik
Kurikulum 2013 Kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah, Kementerian Agama,
(Jakarta: Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal pendidikan
Islam, 2016)

‫أ‬
Seorang perempuan yang melahirkan =
dan merawat anak
َ َ‫أم‬
ُ‫ج‬
Daftar mata pelajaran yang ada di =
sebuah Madrasah atau lembaga
‫حدول َِّدز ِّاس ي‬
pendidikan, dan menjadi acuan
pelaksanaan kegiatan belajar
mengajar di sekolah tersebut
UJI PUBLIK
Kakek atau ayahnya ibu , ayahnya =
bapak
َ َ‫حد‬
Kondisi tubuh yang terluka akibat benda =

tajam
َ َ‫حسح‬
ُ
ُ‫ح‬
Demam, kondisi suhu tubuh yang =
naik dan badan terasa sakit.
َ ‫حمى‬

Hewan ternak , seperti; kambing, sapi =
dan lain lain yang memenuhi syarat
َ َ‫حيى اهاث‬
untuk dikorbankan
ُ
ُ‫د‬
ٓ
Mata pelajaran yang menjelaskan =
tentang dasar dasar memahami
َ‫دزسَالقسأ ِّنَوالح ِّدً ِّث‬
makna ayat-ayat Al quran dan Hadits
.
Mata pelajaran yang mempelajari =

tentang keyakinan dasar atau
َ‫دزسَالع ِّقيد ِّةَولاخَل ِّق‬
kepercayaan pokok berdasarkan ajaran
Islam, Seperti UJI PUBLIK
kaykinan tentang
keesaan Allah Swt, Muhammad Saw.
Sebagai NAbi dan rasul Allah yang
terakhir, dan adanya hari kebangkitan;
keimanan. Dan mempelajari perilaku
manusia baik yang terpuji maupun yang
tercela
Mata pelajaran yang mempelajari =

tentang ajaran atau hokum Islam yang
َ ‫دزسَال ِّفق ِّ َه‬
berhuubungan dengan tingkah laku dan
perbuatan manusia dewasa/ mukallaf
yang digali dari dalil-dalil hokum Islam
yang bersifat terperinci.

Cacar kulit. Gangguan kesehatan pada =
kulit yang dsebabkan oleh
‫دمل‬
banteri/kuman.
Obat , benda atau zat yang dapat =

digunakan untuk merawat penyakit,
‫دواء‬
meredakan atau menghilangkan gejala,
atau mengubah proses kimia dalam
tubuh.
ُ
ُ‫ز‬
Pilek/ flu. Gangguan kesehatan yang =
disebabkan oleh virus ringan
َ َ‫شكام‬
UJI PUBLIK
ُ
ُ‫س‬
Batuk, kondisi tubuh mengalami =
gangguan di tenggorokan
َ َ‫سعال‬
ُ‫ص‬
Sakit kepala, gangguan pada kepala =
seperti pusing, migraine dll
‫ـذاع‬

ُ‫ط‬
Dokter,
keilmuannya
seseorang karena =
berusaha
َ َ‫ط ِّبيب‬
menyembuhkan orang-orang yang
sakit
ُ‫ك‬
Sepak Bola, Cabang olah raga yang =
menggunakan bola dan dimainkan
َ ‫كسةَالقد ِّ َم‬
oleh dua tim, masing-masing tim
terdiri dari 11 orang pemain inti dan
beberapa pemain cadangan.
ُ‫م‬
Rumah sakit, sebuah institusi =
perawatan kesehatan professional
َ ‫مسدضفى‬
yang pelayanannya UJI PUBLIK
disediakan
dokter, perawat, dan tenaga ahli
kesehatan lainnya.
ُ‫و‬
Sakit gigi, gangguan kondisi gigi =
seperti gigi berlubang, dll
َ ‫ان‬
َ ِّ ‫وحَعَلاسى‬

‫‪F‬‬
‫ع‬
‫‪faktual · 2‬‬
‫‪fungsi sosial · 3‬‬ ‫‪ِّ · 32, 43, 49, 50, 136, 138, 147‬عى ِّديَ‬
‫‪L‬‬ ‫م‬
‫‪logis · 2‬‬
‫‪ · 4, 9, 10, 11, 16, 138‬ما الذسط ْلان‬
‫‪ · 42, 49, 63, 72, 77, 82, 83, 88, 116, 127, 128, 136,‬مارا‬
‫إ‬ ‫‪142, 145‬‬
‫‪ · 82, 106, 113, 145‬مً‬
‫‪ِّ · 91, 96, 97, 106, 113, 143, 147‬إسمهَ‬
‫ن‬
‫ا‬
‫‪ · 25, 31, 32, 49, 133, 136‬وع َم‬
‫‪ِّ · 96, 97, 113, 143, 147‬اسمها‬ ‫‪ · 4, 7, 8, 9, 12, 14, 15, 21, 29, 30, 34, 35, 37, 39, 40,‬ههشأ‬
‫‪ · 116, 127, 128, 133, 144‬الحذًهت‬ ‫‪41, 55, 56, 59, 60, 61, 62, 75, 76, 79, 81, 95, 96, 100,‬‬
‫‪105, 120, 121, 124, 127, 135, 138‬‬
‫‪ · 14, 19, 47, 66, 85, 110, 130‬هٌخب‬
‫أ‬ ‫‪UJI PUBLIK‬‬
‫هالحظ‬ ‫‪· 6, 28, 54, 74, 76, 94, 119‬‬
‫‪ · 7, 8, 9, 12, 14, 29, 34, 35, 37, 39, 40, 55, 59, 60,‬هالحظ‬
‫‪ · 22, 135, 136, 144‬أهظش‬ ‫‪61, 75, 79, 95, 100, 120, 124‬‬
‫ت‬ ‫ه‬
‫‪ · 72, 77, 83, 88, 89, 142, 145‬جحب‬ ‫‪َٰ · 12, 16, 22, 23, 25, 31, 42, 49, 50, 91, 97, 106, 113,‬زا‬
‫‪116, 122, 123, 128, 133, 135, 136, 138, 139, 143,‬‬
‫‪144, 145, 146, 147‬‬
‫د‬ ‫ٰ‬
‫‪ · 25, 31, 42, 49, 97, 106, 113, 116, 122, 123, 128,‬ه ِّر َِّه‬
‫‪133, 136, 143, 146, 147‬‬
‫‪ · 4, 8, 12, 16, 22, 23, 135, 138, 139‬دسط‬ ‫‪ · 16, 25, 31, 32, 42, 43, 49, 63, 82, 106, 127, 128,‬ه َ‬
‫ل‬
‫‪133, 136‬‬
‫ص‬
‫ي‬
‫‪ · 97, 113, 143, 146‬ص ِّدًق ِّت َي‬
‫‪ · 91, 97, 113, 143, 146‬ص ِّدً ِّقيَ‬ ‫‪ً · 76, 77, 82, 83, 88, 142‬حب‬

UJI PUBLIK

Bahasa Arab MI 3 Ayomadrasah PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Arab MI 3 Ayomadrasah PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UJI PUBLIK

DRAF BUKU PELAJARAN

BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH i

Disklaimer: Buku Siswa ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Katalog Dalam Terbitan (KDT)Y

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Bahasa Arab /Kementerian Agama,- Jakarta :

1. Bahasa Arab 1. Judul

Kontributor Naskah : Umi Kholila, S.Hum

Pendamping Penulis : Dr. Danial Hilmi, M.Pd

Penyelia Penerbitan : Direktorat KSKK Madrasah

Kementerian Agama Republik

ii BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH

BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH iii

Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan

iv BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH

‫حكمة‬ ditulis ḥikmah

D. Vokal Pendek dan Penerapannya

---- --- UJI PUBLIK

---- --- Kasrah ditulis i

---- --- Ḍammah ditulis u

‫فعَل‬ Fatḥah ditulis fa„ala

‫ذُكر‬ Kasrah ditulis żukira

‫يَذهب‬ Ḍammah ditulis yażhabu

BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH v

1. fathah + alif ditulis ā

‫جبههـيّة‬ ditulis jāhiliyyah

2. fathah + ya’ mati ditulis ā

‫تَـنسى‬ ditulis tansā

3. Kasrah + ya’ mati ditulis ī

‫كريـم‬ ditulis karīm

4. Dammah + wawu mati ditulis ū

‫فروض‬ ditulis furūḍ

1. fathah + ya’ mati ditulis ai

2. fathah + wawu mati ditulis au

‫قول‬ ditulis qaul

‫أأنـتم‬ ditulis A‟antum

‫اُعدّت‬ ditulis U„iddat

‫نئنشكرتـم‬ ditulis La‟in syakartum

vi BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH

‫انقرأن‬ ditulis Al-Qur‟ān

‫انقيبس‬ ditulis Al-Qiyās

‫انشّمس‬ ditulis Asy-Syams

I. Penulisan Kata-kata dalam Rangkaian Kalimat

Ditulis menurut penulisannya

‫ذوىبنفروض‬ UJI PUBLIK

BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH vii

‫الخد ِّزيباثَ………………………………………………………… ‪َ 17َ ….....‬‬

‫الخد ِّزيباثَ………………………………………………………… ‪44َ ….....‬‬

‫‪viii‬‬ ‫‪BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH‬‬

‫الدَ َزسََالثَ َِّالثَ َ‬

‫الخد ِّزيباثَ………………………………………………………… ‪58َ ….....‬‬

‫الخد ِّزيباثَ………………………………………………………… ‪َ 81َ ….....‬‬

‫‪BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH‬‬ ‫‪ix‬‬

‫الخد ِّزيباثَ………………………………………………………… ‪َ َ144َ ….......‬‬

‫‪UJI‬‬ ‫‪َ ِّ PUBLIK‬‬

‫اليضاطَالث ِّالثَ‪114 …………………………………………………………..‬‬

‫ُ‬ ‫َ‪117‬‬ ‫…………………………………………………………‬ ‫ََالخد ِّزيباثَ‪.........‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH‬‬

BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH IBTIDAIYAH xi

Berisi Kompetensi yang harus dicapai

Berisi Kompetensi Dasar yang harus

Berisi tujuan yang hendak dicapai