PTS

PENINGKATAN KEMAMPUAN
GURU SDN BUARAN DALAM
MENYUSUN PEMBELAJARAN
TEMATIK
Tahun Pelajaran 2019/2020 DENGAN
IHT

Nama : KUSTINI, S.Pd.SD

Unit Kerja : SD NEGERI BUARAN

i
 NIP : 19701008 199903 2 004

DINAS PENDIDIKAN KOTA PEKALONGAN

Halaman Pengesahan

Yang bertanda tangan dibawah ini, pengawas pembina SDN Buaran Kota
Pekalongan dengan ini telah mengesahkan laporan Penelitian Tindakan Sekolah
dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU SD NEGERI BUARAN
DALAM MENYUSUN PERENCANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TAHUN
PELAJARAN 2019/2020 dengan IHT”

Sebagai tugas syarat mengajukan PAK tahun 2019.

Demikian persetujuan ini saya buat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.

Pekalongan, 2019
Pengawas Pembina SDN Buaran

SRI YANTI, S.Pd

NIP.

ii
 Kata Pengantar

Dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di SDN Buaran tempat penulis

bertugas sebagai kepala sekolah, maka penulis perlu meningkatkan kemampuannya
dalam mengelola sekolah. Hal inisesuai dengan Peraturan Mentri Pendidikan
Nasioanal Nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala sekolah
yang salah satunya adalah sebagai pemimpin dan bertanggung jawab atas kemajuan
pendidikan di sekolah tersebut.

Dan dalam melaksanakan publikasi ilmiah maka kepala sekolah perlu

mengadakan penelitian tindakan sekolah PTS. Untuk itu penulis mencoba mengangkat
permasalahan di SDN Buaran yang mulai tahun 2019 telah menggunakan” Kurikulum
13”.

Laporan ini dibuat sebagai bentuk pertanggungjawaban akan hasil pendidikan

di SDN Buaran Kota Pekalongan.

Terima kasih kepada rekan-rekan guru SDN Buaran yang telah membantu
sehingga laporan ini dapat selesai sesuai waktu yang telah ditentukan. Semoga
bermanfaat bagi saya khususnya dan bagi teman-teman yang berkena membaca tulisan
ini. Tak lupa semoga Tuhan Yang Maha Esa bemberkati kita semua.

Pekalongan, 2019

iii
 Penulis

KUSTINI, S.Pd.SD

Daftar Isi

1. Halaman Judul...............................................................................................i
2. Lembar Pengesahan.....................................................................................ii
3. Kata Pengantar............................................................................................iii
4. Daftar isi......................................................................................................iv
5. Tabel............................................................................................................vi
6. Daftar Gambar...........................................................................................vii
7. Lampiran...................................................................................................viii
8. Abstrak........................................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.............................................................................................1
1.2 Perumusan Masalah.....................................................................................2
1.3 Tujuan..........................................................................................................3
1.4 Manfaat........................................................................................................3
BAB II LANDASAN TEORETIS DAN KAJIAN PUSTAKA
2.1. Landasan Teoretis......................................................................................4
2.2 Kajian Pustaka.............................................................................................8
2.3 Kerangka Berpikir.......................................................................................8
2.4. Hipotesa Tindakan.....................................................................................9
BAB III METODELOGI PENELITIAN
3.1 Subyek.......................................................................................................10
3.2 Lokasi........................................................................................................10

iv
 3.3 Waktu........................................................................................................10
3.4 Prosedur.....................................................................................................10
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian.........................................................................................18
4.2 Pembahasan...............................................................................................23
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan...................................................................................................25
5.2 Saran..........................................................................................................26
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................27
LAMPIRAN

v
 TABEL I

No Kompetensi yang Siklus I Siklus II

dimiliki
Volume Prosentase Volume Prosentase
1. Kemampuan 6 60

guru dalam

menyusun

perencanaan

pembelajaran

tematik
2. Kesungguhan 7 70

guru dalam

mengikuti IHT

untuk

meningkatkan

kemampuannya

dalam menyusun

pembelajaran

tematik

vi
 3. Implementasi 6 60

dalam KBM

TABEL II

No Kompetensi yang Siklus I Siklus II

dimiliki
Volume Prosentase Volume Prosentase
1. Kemampuan 8 80

guru dalam

menyusun

perencanaan

pembelajaran

tematik
2. Kesungguhan 8 80

guru dalam

mengikuti IHT

untuk

meningkatkan

kemampuannya

dalam menyusun

pembelajaran

tematik
3. Implementasi 8 80

dalam KBM

TABEL III

vii
 No Kompetensi yang Siklus I Siklus II

dimiliki
Volume Prosentase Volume Prosentase
1. Kemampuan 6 60 8 80

guru dalam

menyusun

perencanaan

pembelajaran

tematik
2. Kesungguhan 7 70 8 80

guru dalam

mengikuti IHT

untuk

meningkatkan

kemampuannya

dalam menyusun

pembelajaran

tematik
3. Implementasi 6 60 8 80

dalam KBM

ABSTRAKSI

Pelaksanakan kurikulum 13 atau yang biasa dikenal KURTILAS mulai

dilaksanakan hampir semua SD di kota Pekalongan, begitu juga dengan di SDN Buaran

viii
kecamatan Pekalongan Selatan. Pelaksanaan Kurtilas dimulai tahun pelajaran

2017/2018 Pada tahun 2019/2020 semua kelas sudah melaksanakan

Kurtilas.Dibutuhkan kemampuan semua guru dalam menyusun perencanaan

pembelajaran tematik agar guru mampu mengiplementasikan dalam kegiatan

pembelajaran di dalam kelas.

Namun kenyataan di lapangan tidak semua guru mampu menyusun perencanaan

pembelajaran tematik sesuai yang diharapkan dalam kurikulum yang baru.

Hal ini karena tidak semua guru mendapat pelatihan. Hanya pada tahun pertama

guru kelas 1, kelas 4, kepala sekolah, guru PAI dan guru Penjas yang mendapat

pelatihan pada tahun pertama pelaksanaan Kurtilas di SDN Buaran. Kepala sekolah

berusaha melakukan pembinaan dalam mengatasi kesenjangan kemampuan guru

tersebut. Berbagai solusi mulai di buat dalam daftar pemecahan masalah. Tentu yang

mudah dilaksanakan, efektif, dan efesien sehingga dapat dengan cepat mengatasi

kesenjangan tersebut. Untuk itu setelah dibahas dalam rapat mulailah disusun program

kegiatan yang berupa IHT ( In House Training ) . Kegiatan ini dimulai dari menyusun

jadwal agar semua guru bias mengikuti kegiatan IHT tanpa harus meninggalkan tugas

pokoknya yaitu mengajar di kelas.

Berdasarkan permasalahan yang diuraikan diatas, ada dua pertanyaan penelitian yang

bisa dirumuskan:

Bagaimana cara meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun pembelajaran

tematik dan mensuport para guru agar bersungguh – sunguh dalam upaya meningkatkan

ix
kemampuannya menyusun rencana pembelajaran tematik agar dapat terimplementasi

dalam KBM, dengan tujuan ,memgetahui kemampuan guru dalam menyusun proses

pembelajaran secara tematik ,mengetahui kemampuan guru dalam memetakan setiap

tema untuk menyusun proses pembelajaran secara tematik,Meningkatkan kemampuan

guru dalam menyusun pembelajaran tematik. Penyusunan penelitian tindakan sekolah

ini diharapkan bermanfaat bagi:

1. Guru di SDN Buaran, sehingga dapat menyusun proses pembelajaran secara tematik

2. Bagi peneliti, sebagai upaya dalam menemukan model pembinaan pembelajaran

pendekatan tematik pada gurukelas mengembangkan profesi sebagai kepala sekolah