RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/1

Materi Pokok : Usaha dan Energi

Sub Materi Pokok : Energi Potensial Gravitasi

Alokasi Waktu : 1 JP (1 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian
sehari-hari
4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep
gaya, dan kekekalan energi

C. Indikator
3.3.1 Menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi. (C2, Faktual)
3.3.2 Menentukan besar energi potensial gravitasi pada pemecahan soal. (C3, Prosedural)
3.3.3 Menganalisis hubungan usaha dengan energi potensial gravitasi. (C4, Konseptual)
4.3.1 Menganalisis hubungan massa dan ketinggian dengan besarnya energi potensial
gravitasi.

D. Tujuan Pembelajaran
3.3.1.1 Setelah diberikan contoh penerapan energi potensial gravitasi dalam
kehidupan sehari-hari, siswa dapat menjelaskan pengertian energi potensial
gravitasi dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
3.3.1.2 Setelah diberikan contoh soal yang berkaitan dengan energi potensial gravitasi,
siswa dapat menentukan besar energi potensial gravitasi dalam
menyelesaikannya dengan baik.
3.3.1.3 Setelah diberikan penjelasan dengan memberi sebuah demonstrasi yang
berkaitan dengan hubungan usaha dengan energi potensial gravitasi, siswa
dapat menganalisis hubungan usaha dengan energi potensial gravitasi dengan
baik.
4.3.1.1 Setelah melakukan kegiatan percobaan, siswa dapat menganalisis hubungan
massa dan ketinggian dengan besarnya energi potensial gravitasi dengan baik.

E. Materi Pembelajaran

ENERGI POTENSIAL GRAVITASI

Energi potensial gravitasi adalah energi yang dimiliki oleh suatu benda karena
pengaruh tempatnya (kedudukannya). Energi potensial ini juga disebut energi diam,
karena benda yang diam-pun dapat memiliki tenaga potensial. Sebuah benda bermassa
m digantung seperti di bawah ini.
Jika tiba-tiba tali penggantungnya putus, benda akan jatuh. Maka benda melakukan
usaha, karena adanya gaya berat (w) yang menempuh jarak h. Besarnya Energi
potensial benda sama dengan usaha yang sanggup dilakukan gaya beratnya selama
jatuh menempuh jarak h. Secara matematis dapat ditulis :

Ep = w . h = m . g . h

Dimana : Ep = Energi potensial; w = berat benda; m = massa benda; g =

percepatan gravitasi; h = tinggi benda

SATUAN

BESARAN SATUAN MKS SATUAN CGS

Energi Potensial (Ep) Joule erg

Berat benda (w) Newton dyne

Massa benda (m) Kg gr

Percepatan grafitasi (g) m/det2 cm/det2

Tinggi benda (h) M cm

Energi potensial gravitasi tergantung dari :

1. percepatan gravitasi bumi

2. kedudukan benda
3. massa benda
F. Pembelajaran
Model Pembelajaran : Direct Instruction (Pembelajaran Langsung)
Pendekatan Pembelajaran : Scientific approach
Metode Pembelajaran : Ceramah, demonstrasi, diskusi, percobaan.

G. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media : LKS, Handout, Slide Power Point
2. Alat : Laptop, LCD, Alat tulis, Bahan Praktikum
3. Sumber Belajar : FISIKA SMA Jilid2, Pusat Perbukuan Panduan Praktikum
Fisika SMA, Erlangga e-dukasi.net

H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Fase
Guru Siswa Waktu
Orientasi  Membuka pelajaran dengan  Menjawab salam guru 8 menit
memberi salam dan
mengecek kehadiran siswa.
 Guru memberi motivasi :  Siswa mengamati dan
“Dua buah kelapa dengan salah satu siswa
massa sama jatuh di atas menjawab pertanyaan
tanah liat yang lembek dari
dari motivasi guru :
pohon dengan ketinggian
berbeda. Ternyata, kelapa “Penyebabnya
dari pohon yang tinggi mungkin karena
mampu membuat cekungan gravitasi dan
yang lebih besar ketinggiannya bu..
dibandingkan kelapa Kalau massanya
satunya. Apa berbeda dan tingginya
penyebabnya ? Apakah
sama maka
yang terjadi jika dua buah
kelapa dengan massa cekungannya juga
berbeda jatuh dari berbeda..”
ketinggian yang sama?”

 Memberitahukan pada  Siswa mengamati dan

siswa bahwa pertanyaan memperhatikan guru
tersebut akan dapat saat menyampaikan.
terjawab setelah melakukan
kegiatan pembelajaran hari
ini.
 Kegiatan Pembelajaran
 Mengemukakan tujuan  Siswa mengamati dan Alokasi
Fase
pembelajaran. memperhatikan guru Waktu
saat menyampaikan.
Pengetahuan Deklaratif
 Membagi handout pada  Menerima handout.
setiap siswa.
 Guru menyajikan informasi  Siswa mengamati dan
secara garis besar tentang memperhatikan guru
energi potensial gravitasi
dan menghubungkan saat menyampaikan.
motivasi yang telah
diberikan sebelumnya.

 Memberikan kesempatan
siswa untuk bertanya  (Siwa tidak ada yang

mengenai materi yang telah bertanya mengenai

dijelaskan. materi yang telah

disampaikan)

Presentasi  Memberikan contoh soal  Siswa mengamati dan 10 menit

untuk menentukan besar memperhatikan guru
energi potensial gravitasi. saat menjelaskan.

 Memberikan kesempatan  Salah satu siswa ada

siswa untuk bertanya yang bertanya “Bu,
mengenai contoh soal yang bagaimana kalau
telah dijelaskan. dalam soal yang
ditanyakan adalah
massa benda atau
ketinggian benda ?”

 Guru menjawab pertanyaan  Siswa memperhatikan

dari siswa tersebut dan guru saat menjelaskan.
menjelaskannya.
Latihan Pengetahuan Prosedural
Terstruktu 10 menit
 Kegiatan Pembelajaran
 Untuk dapat menganalisis  Siswa berkumpul dengan
hubungan antara massa dan kelompoknya masing-
ketinggian dengan besarnya masing.
energi potensial gravitasi, Alokasi
Fase guru meminta siswa untuk
berkumpul dengan Waktu
kelompoknya masing-
masing dan membagikan
Lembar Kegiatan Siswa
(LKS).
 Sebelum melakukan  Siswa memperhatikan
kegiatan tersebut, guru dengan seksama
memberi penjelasan tentang penjelasan dari guru.
prosedur dalam Lembar
Kegiatan Siswa
r (LKS) yang telah
dibagikan.
 Memberikan kesempatan  (Siswa sudah paham dan
siswa untuk bertanya jika tidak ada yang
masih ada yang belum bertanya)
dimengerti.
 Meminta perwakilan
kelompok untuk mengambil  Perwakilan kelompok
bahan praktikum yang akan mengambil bahan untuk
digunakan. praktikum.
 Meminta siswa untuk
memulai percobaan.  Siswa memulai
percobaan.

 Guru memperhatikan siswa  Siswa melakukan 15 menit

saat kegiatan (percobaan) percobaan dengan teliti.
dan membimbingnya.

 Setelah kegiatan selesai,

Latihan guru meminta salah satu  Salah satu kelompok
kelompok untuk maju dan menyampaikan
Terbimbin hasil diskusi dari
mempresentasikan hasil
g diskusi dari kegiatannya. kegiatannya.
 Kegiatan Pembelajaran
 Guru memberikan  (Siswa tidak ada yang Alokasi
Fase
kesempatan pada kelompok bertanya) Waktu
lain untuk bertanya.

 Guru membimbing siswa  Siswa memperhatikan

untuk menyimpulkan hasil guru saat
diskusi yang telah menyampaikan.
didapatkan.

 Guru meminta salah satu  Salah satu siswa

siswa menyampaikan menyampaikan
kesimpulannya dengan kesimpulan yang telah
jelas. dibuat bersama.

 Guru juga menyimpulkan  Siswa memperhatikan

materi yang telah dipelajari dengan seksama.
dalam kegiatan
pembelajaran yang
berkaitan dengan tujuan
pembelajaran sebelumnya.

 Guru memberikan tugas  Siswa

untuk menyelesaikan memperhatikan dan
soal di buku paket menandai halaman
hal.88 dan pada buku paket.
Latihan dikumpulkan pada 2 menit
Bebas pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup  Menjawab salam
pelajaran dengan salam guru
Jumlah 45menit

I. Penilaian
Teknik dan Instrumen Penilaian:
 Penilaian Sikap: observasi, jurnal, penilaian diri (terlampir)
 Penilaian Pengetahuan: tes tertulis dan penugasan (terlampir)
 Penilaian Keterampilan: hasil diskusi dari kegiatan di kelas (terlampir)

Lampiran 1: Penilaian sikap sosial

No. Nama Sikap Total skor

 Tanggung Rasa Ingin
Kerjasama Disiplin
jawab tahu
1.
2.
3.
4.

Nilai=
∑ score yang diperole h × 100
∑ score maksimum
RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Sikap 1 2 3 4

Tanggung Tidak ikut serta Tidak ikut serta Mengikuti diskusi Aktif dalam
jawab dalam diskusi dan dalam diskusi hanya sebagai kegiatan diskusi
mengganggu anggota pasif
aktivitas diskusi

Bekerja Siswa tidak bekerja Siswa tidak Siswa mampu bekerja Siswa mampu
sama sama dengan mampu bekerja sama dengan sebagian bekerja sama
anggota kelompok sama dengan anggota kelompok dengan semua
sehingga tidak anggota sehingga tugas anggota kelompok
mengerjakan tugas kelompok terselesaikan kurang sehingga tugas
sehingga tugas maksimal dapat terselesaikan
tidak dapat dengan maksimal
terselesaikan

Rasa Ingin Siswa terlihat tidak Siswa terlihat Siswa antusias dalam Siswa antusias dan
Tahu melakukan tidak antusias melakukan aktif dalam
pengamatan dalam melakukan pengamatan tetapi melakukan
pengamatan cenderung pasif pengamatan

Disiplin Tidak Tidak Mengerjakan tugas, Menyelesaikan

menyelesaikan menyelesaikan tetapi asal-asalan tugas dengan baik
tugas. tugas sesuai pada saat sesuai dengan
dengan mengumpulkan. waktu yang
waktunya. diberikan

Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan

No Soal Penyelesaian Skor

.
1. Energi 5000 Joule digunakan untuk Diketahui : Ep = 5000 Joule
mengangkat benda bermassa 50 kg.
m = 50 kg 8
Benda akan naik setinggi..... (g=10m/s2)
g = 10 m/s2
Ditanya : ketinggian (h)...? 2
Jawab :
Ep = m.g.h
Ep 5000 10
h= = = 10 m
m. g 50.10
2. Sebuah benda bermassa 2 kg berada 5 Diketahui: m = 2 kg
meter di atas permukaan tanah.
h1 = 5 meter 8
Percepatan gravitasinya adalah 10 m/s2.
Usaha yang diperlukan untuk h2 = 15 meter
mengangkat benda ke ketinggian 15
g = 10 m/s2
meter di atas permukaan bumi adalah...
Ditanya : W.... ? 2
Jawab :
Usaha (W) = perubahan energi
potensial gravitas (Ep2 – Ep1) 20
Jadi,
W = Ep2 – Ep1
= mgh2 – mgh1
= mg (h2-h1)
= (2) (10) (15-5)
= 200 Joule
3. Tentukan besar energi potensial Diketahui : m = 0,3 kg
gravitasi pada sebuah apel bermassa 0,3
h=2m 3
kg yang bergantung pada pohonnya
setinggi 2 m. (anggap g = 10 m/s2) g = 10 m/s2
Ditanya : Ep... ? 2
Jawab :
Ep = m.g.h
= (0,3) (10) (2) 10
= 6 Joule
4. Sebuah bola bermassa 500 gram Diketahui : m = 500 gram = 0,5 kg
dilempar vertikal ke atas hingga
h=8m 3
mencapai ketinggian maksimum 8 m.
(g=10m/s2). Tentukan energi potensial g = 10 m/s2
bila terhadap tanah ketika berada pada
Ditanya : Ep... ? 2
ketinggian maksimum.
Jawab :
Ep = m.g.h
= (0,5) (10) (8) 10
= 40 Joule
5. Seorang anak meluncur dari ketinggian Diketahui : h = 8 m
8 m dan memiliki energi potensial
Ep = 2000 Joule 8
gravitasi sebesar 80 Joule. Dan
percepatan gravitasinya adalah 10 m/s2. g = 10 m/s2
Tentukan massa anak tersebut.
Ditanya : m... ? 2
Jawab :
Ep = m.g.h 10
Ep 2000
m= = = 25 kg
g . h 10.8
Total Skor 100

Lampiran 3. Penilaian Keterampilan

Aspek
No Menyusun
Nama Total skor
. bahan Pengamatan Data Kesimpulan
percobaan
1.
2.
3.
4.

Nilai=
∑ score yang diperole h × 100
∑ score maksimum
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek yang Penilaian

dinilai 1 2 3 4

Menyusun Tidak bisa Susunan untuk Susunan benar, tetapi Susunan benar, rapi,
bahan menyusun bahan percobaan tidak tidak rapi dan memperhatikan
prercobaan percobaan benar keselamatan kerja

Pengamatan Tidak melakukan Pengamatan Pengamatan cermat, Pengamatan cermat

pengamatan tidak cermat tetapi mengandung dan bebas
interpretasi interpretasi

Data Tidak menuliskan Data tidak Data lengkap, tetapi Data lengkap,
data lengkap tidak terorganisir, terorganisir, dan
atau ada yang salah ditulis dengan benar
tulis

Kesimpulan Tidak menuliskan Kesimpulan Sebagian kesimpulan Semua benar atau

kesimpulan tidak benar atau ada yang salah atau sesuai tujuan
tidak sesuai tidak sesuai tujuan
dengan tujuan