Lembar Kerja NA 1.

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda
ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: BAHASA INGGRIS

ANALISIS
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 DAN
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDAS
I KI
1 2 3

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiIntiSikapSpritual (KI-1) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. KompetensiIntiSikapSosial (KI-2) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1dan KI-2matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun
(sesuairanah /tidaksesuairanah)

ANALISI
KOMPETENSI
S DAN
INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
REKOME
(PENGETAHUA (KETERAMPILAN)
NDASI
N)
KI
1 2 3
Memahami, 3. Melaksanakantugasspesifikdenganmenggu KI 3
menerapkan Pengetah
nakanalat, informasi, danprosedurkerja
, uan dan
yang lazimdilakukanserta
menganalisi KI 4
memecahkanmasalahsesuaidenganbidangk
s, dan Keterampi
ajian/kerjaBahasa Inggris lan
mengevalua
sitentang Menampilkankinerja di addalah
pengetahua bawahbimbingandenganmutudankuantitas untuk
n faktual, yang program
konseptual, terukursesuaidenganstandarkompetensiker 3 tahun.
operasional ja.
KI 3 dan
dasar, dan Menunjukkanketerampilan menalar, KI 4 tsb
metakognitif mengolah, danmenyajisecaraefektif, kreatif, sesuai
sesuai produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, menjadi
dengan komunikatif, rujukan
bidang dan dansolutifdalamranahabstrakterkaitdengan KD KD
lingkup pengembangandari yang dipelajarinya di mata
kajian/kerja sekolah, pelajaran
Bahasa sertamampumelaksanakantugasspesifik di dasar
Inggris pada bawahpengawasanlangsung. Bahasa
tingkat Menunjukkanketerampilanmempersepsi, Inggris 3
teknis, kesiapan, meniru,
 spesifik, membiasakan,gerakmahir, Tahun..
detil, dan menjadikangerakalamidalamranahkonkrett
kompleks, erkaitdenganpengembangandari yang
berkenaan dipelajarinya di sekolah,
dengan ilmu sertamampumelaksanakantugasspesifik di
pengetahua bawahpengawasanlangsung.
n, teknologi,
seni,
budaya, dan
humaniora
dalam
konteks
pengemban
gan potensi
diri sebagai
bagian dari
keluarga,
sekolah,
dunia kerja,
warga
masyarakat
nasional,
regional,
dan
internasiona
l.

Keteranganpengisiankolomsbb:
4. KompetensiIntiPengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
5. KompetensiIntiKeterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun
(pilihsalahsatu)dan(sesuairanah /tidaksesuairanah)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu),
jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

AnalisisKetepatanpemilih
Analisis tingkat
KOMPETENSI an kata
KOMPETENSI taksonomi dan
DASAR kerjataksonomiterhadap
DASAR SIKAP rekomendasi
SIKAP materidanrekomendasi
SPRITUAL
SOSIAL
(KD-dari KI-1) Taksonomi
(KDdari KI-2) Taksonomi KD KD dari KI- Taksonomi KD Taksonomi
dari KI-1 dari KI-1 KD dari KI-2
2

1 2 3 4 5 6

1.3 2.3

1.8 2.8

1.9 2.9
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarSikapSpritual (KD-1) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarSikapSosial (KD-2) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSpritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukanketepatanpemilihan kata kerjaKD-1 terhadapmateri
(misalmensyukurisesuai/tidaksesuainilai-nilaiPancasila … untukbentukpengabdiankepadaTuhan
Yang MahaEsa
6. Tentukan ketepatanpemilihan kata kerja KD-2 terhadapmateri
(misalMenunjukkansesuai/tidaksesuaisikapgotongroyongsebagai …
dalamkehidupanberbangsadanbernegara
 Rekom Analis Rekomendasi
Analisis Rekomen
endasi is KD- KD-KD
KD-3 dasi KD-4
KD-3 4 padaMapel

KOMPETENS  KetercapaianDi
KOMPETENSI mensiKognitifd
I DASAR Kesesua Bentuk
DASAR Keselarasa an Bentuk
KETERAMPI Tingkat ianDime Takson
PENGETAHUA ndukungan Pengetahuanse
LAN DimensiKo nsiKogni omida
N Taksonomi mua KD-3
(KDdari KI- gnitifdanBe tifdenga n
KD-dari KI- dalam Mata
(KDdari KI-3) ntukDimen n Tingka
4) 3 terhadap Pelajaran
siPengetah Bentuk t
KD dari KI-  KetercapaianT
uan Pengeta Takson
4 aksonomisemu
huan omi
a KD-4 dalam
Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.26. Menga 4.26. Meny Tingkat Meng Meny KD 4 KD-3 dari KD-
nalisisf usun dimens analis usun Menyusu KD
adalah
ungsis teksi i is(C4) n pengetahuanm
ketera
osial, ntera kognitif sesuai mpilan (C6)setar atapelajaran
strukt ksitra adalah dipasa abstra a dengan Bahasa Inggris
ur nsak meng ngkan k, tin Menyaji sudahmemenu
teks, siona analisi denga gkat (KA5). hiDimensiKogn
dan llisan meny
s n aji
itiftuntutan KI-
unsur dant (C.4) fungsi 3
(KA.5
kebah ulisp dan sosial, ) yaitumemaha
asaant ende menga struktu mi,
eksinte kdan nalisis r teks menerapkan,
raksitr seder fungsi dan menganalisis,
ansaks hana sosial, unsur danmengevalu
ionallis yang
struktu kebah asi. Sedangkan
andant melib
r teks asaan Bentuk
ulis atkan
dan teks Pengetahuanju
yang tinda
unsur teks gasudahterpen
meliba kanm
kebaha interak uhiyaitukonsep
tkanti embe
ndaka ridan saan si dan tual,
nmem memi teks transa prosedural,
berida ntain teks ksional danmetakognit
nmemi forma interak (metak if.
ntainfo siterk si dan ognitif)
rmasit aitnia transak
erkaitn tmela sional
iatmel kuka adalah
akuka nsuat bentuk
nsuatu utind penget
tindak akan ahuan
an/keg /kegi metak
iatan, atan, ognitif
 Rekom Analis Rekomendasi
Analisis Rekomen
endasi is KD- KD-KD
KD-3 dasi KD-4
KD-3 4 padaMapel

KOMPETENS  KetercapaianDi
KOMPETENSI mensiKognitifd
I DASAR Kesesua Bentuk
DASAR Keselarasa an Bentuk
KETERAMPI Tingkat ianDime Takson
PENGETAHUA ndukungan Pengetahuanse
LAN DimensiKo nsiKogni omida
N Taksonomi mua KD-3
(KDdari KI- gnitifdanBe tifdenga n
KD-dari KI- dalam Mata
(KDdari KI-3) ntukDimen n Tingka
4) 3 terhadap Pelajaran
siPengetah Bentuk t
KD dari KI-  KetercapaianT
uan Pengeta Takson
4 aksonomisemu
huan omi
a KD-4 dalam
Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

sesuai deng
denga anme
nkonte mper
kspeng hatik
gunaa anfu
nnya. ngsis
(Perhat osial,
ikanun struk
surkeb turte
ahasaa ks,
n be danu
going nsur
to, keba
would hasa
like to) an
yang
benar
dans
esuai
konte
kspe
nggu
naan
nya

3.1 4

3.2 5

3.3 6

3.4 7

3.5 8
 Rekom Analis Rekomendasi
Analisis Rekomen
endasi is KD- KD-KD
KD-3 dasi KD-4
KD-3 4 padaMapel

KOMPETENS  KetercapaianDi
KOMPETENSI mensiKognitifd
I DASAR Kesesua Bentuk
DASAR Keselarasa an Bentuk
KETERAMPI Tingkat ianDime Takson
PENGETAHUA ndukungan Pengetahuanse
LAN DimensiKo nsiKogni omida
N Taksonomi mua KD-3
(KDdari KI- gnitifdanBe tifdenga n
KD-dari KI- dalam Mata
(KDdari KI-3) ntukDimen n Tingka
4) 3 terhadap Pelajaran
siPengetah Bentuk t
KD dari KI-  KetercapaianT
uan Pengeta Takson
4 aksonomisemu
huan omi
a KD-4 dalam
Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.6 9

3.7 10

3.8 11

3.9 12

3.10 13

3.11 14

3.12 15
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4),
ataumengevaluasi (C5),
danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang
sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi,
naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang
selaras/setarauntukmendukungpasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang
harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang
harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .