Pengembangan Program PAUD

(Taman Penitipan Anak)

Mata Kuliah Pengembangan Program PAUD

Mutiara Magta, S.Pd.,M.Pd.

Disusun Oleh:

Nunuk Tri Sukma Aceh 1811061046

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

PENDIDIKAN DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT Karena atas berkat dan rahmat-Nya, saya
dapat menyelesaikan tugas makalah dengan mata kuliah Program Pengembangan
PAUD “Taman Penitipan Anak (TPA)” dengan baik dan tepat pada waktunya.

Dalam upaya untuk menyelesaikan makalah ini tentunya saya tidak terlepas dari
petunjuk bimbingan materi oleh dosen yang mengampuh matakuliah ini. Dan saya
menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, kritik
dan saran yang sifatnya membangun sangat saya harapkan untuk mengembangkan
diri saya dalam pembuatan makalah lainnya. Semoga dengan makalah ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak.

Afulu, Sabtu 29 November 2020

Nunuk Trisukma Aceh

(1811061046)
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL

KATA PENGANTAR.......................................................................................................i

DAFTAR ISI......................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1........................................................................................................................................Latar Belakang
.......................................................................................................................................1
1.2........................................................................................................................................ Rumusan Masa
.......................................................................................................................................2
1.3........................................................................................................................................ Tujuan
.......................................................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN

2.1. Pengembangan Program layanan PAUD......................................................................3

A. Pengertian Taman Penitipan Anak..........................................................................3
B. Jenis-jenis layanan Taman Penitipan Anak.............................................................3
C. Prinsip Penyelenggaraan Taman Penitipan Anak....................................................4
D. Pengembangan Program PAUD Holistik................................................................6

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan...................................................................................................................12
3.2 Saran.............................................................................................................................12
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Taman Penitipan Anak (TPA) merupakan bentuk layanan Pendidikan
Anak Usia Dini (PAUD) Non-Formal yang terus berkembang jumlahnya.
Taman Penitipan Anak telah dikembangkan oleh Departemen Sosial sejak
tahun 1963 sebagai upaya untuk memenuhi kebutuhan pengasuhan,
pembinaan, bimbingan, sosial anak balita selama anak tidak bersama
orangtua.
Sejak dibentuknya Direktorat Pendidikan Anak Dini Usia (Dit. PADU)
tahun 2000 maka pembinaan untuk pendidikan menjadi tanggung jawab
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Kebijakan Dit. PAUD untuk
seluruh bentuk layanan PAUD termasuk TPA adalah memberikan layanan
yang holistik dan integratif. Holistik berarti seluruh kebutuhan peserta didik
untuk tumbuh dan berkembang (kesehatan, gizi, pendidikan, pengasuhan dan
perlindungan), dilayani dalam lembaga TPA.
Di jaman yang modern dalam kata amati banyak orang tua yang sibuk
dalam bekerja untuk memenuhi kebutuhan hidup keluarganya Karena
banyaknya. kebutuhan hidup yang perlu ditanggung kebutuhan primer
(sandang pangan, dan papan), kebutuhan sekunder, dan kebutuhan tersier
dimana paling tidak di dalam keluarga harus memenuhi kebutuhan yang
biayanya sangatlah besar (papan) dan harus ditanggung setiap saat (pangan
dan sandang) Karena sibuknya orang tua untuk memenuhi kebutuhan
keluarga tak jarang mereka melupakan anak-anak mereka yang belum usia
sekolah terkadang anak mereka ditinggal bersama orangtua / mertua mereka
bersama pengasuh anak, dan juga dititip di tempat penatipan anak Namun,
pilihan teraur adalah menitipkan anaknya di TPA juga di ajarkan bermain dan
belajar sesuai usia mereka.
1.2. Rumusan Masalah
Dengan adanya latar belakang yang telah dipaparkan mengenai Program
Pengembangan PAUD maka terdapat beberapa rumusan masalah yang
mampu mengembangkan kembali pemaparan dari program pengembangan
PAUD TPA yaitu sebagai berikut:
1. Apa pengertian Program layanan TPA?
2. Apa saja Jenis-jenis Layanan Taman Penitipan Anak (TPA)?
3. Bagaimana prinsip penyelenggaraan TPA?
4. Jelaskan pengembangan Program PAUD Holistik TPA?
1.3. Tujuan
Melalui rumusan permasalah terkait dengan latar belakang yang
dipaparkan mengenai asesmen pembelajaran adapun tujuan yang mampu
dijabarkan penulis bagi pembaca agar memahami secara mendalam dari
program pengembangan PAUD TPA yaitu sebagai berikut:
1. Mengetahui Pengertian Program layanan TPA.
2. Untuk Mengetahui apa saja Jenis-jenis Layanan Taman Penitipan Anak
(TPA)
3. Memahami prinsip penyelenggraan TPA
4. Mengetahui Pengembangan Program PAUD Holistik TPA
 BAB II
PEMBAHASAN
2.1. Pengembangan Program Layanan PAUD (TPA)
A. Pengertian Taman Penitipan Anak (TPA)
Pendidikan Anak Usia Dini dapat dikelompokan menjadi formal dan
nonformal. Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yaitu
Taman Kanak – kanak (TK). Jalur pendidikan nonformal berbentuk
Kelomok Bermain (KB), Tempat Penitipan Anak (TPA), Satuan Paud
Sejenis (SPS). Dalam Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Tempat Penitipan
Anak (TPA) Tahun 2015 di sebutkan Undang–Undang Nomor 20 Tahun
2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional menegaskan bahwa “Pendidikan
Anak Usia Dini (PAUD) suatu upaya yang ditujukan kepada anak sejak lahir
sampai usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan
rohani agar memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lanjut”.
Taman Penitipan Anak adalah salah satu bentuk PAUD pada jalur
pendidikan nonformal (PAUD non formal) sebagai wahana pelayanan
pendidikan dan pengasuhan terhadap anak sejak lahir sampai dengan usia
enam tahun. Fungsi TPA sebagai wahana pendidikan dan pembinaan
kesejahteraan anak yang berfungsi sebagai pengganti keluarga untuk jangka
waktu tertentu. Selama orangtuanya berhalangan atau tidak memiliki waktu
yang cukup dalam mengasuh anaknya karena bekerja atau sebab lain.

B. Jenis-jenis Layanan Taman Penitipan Anak (TPA)

1) Sehari penuh (full day)
TPA Full day diselenggarakan selama satu hari penuh dari jam
07.00 sampai dengan 17.00 (disesuaikan dengan kondisi
daerah/lingkungan setempat), untuk melayani peserta didik yang
dititipkan baik yang dititipkan sewaktu-waktu maupun dititipkan
secara rutin/setiap hari
 2) Setengah hari (half day)

TPA setengah hari (half day) diselenggarakan selama setengah hari

dari jam 7.00 s/d 12.00 atau 12.00 s/d 17.00. TPA tersebut melayani
peserta didik yang telah selesai mengikuti pembelajaran di
Kelompok Bermain atau Taman Kanak-Kanak, dan yang akan
mengikuti program TPQ pada siang hari.

3) Temporer
TPA yang diselenggarakan hanya pada waktu-waktu tertentu saat di
butuhkan oleh masyarakat. Penyelenggara TPA Temporer bisa
menginduk pada lembaga yang telah mempunyai izin operasional.
Contohnya : TPA insidental atau insidental daycare, dalam TPA
ini anak dititipkan atau lembaga yang banyak bermunculan di
pusat-pusat perbelanjaan untuk melayani kebutuhan orang tua
yang tidak mau disibukkan oleh anak-anak mereka pada saat
sedang berbelanja. Pada lembaga ini, anak berada di sana selama
beberapa jam saja (satu atau dua jam).
C. Prinsip Penyelenggaraan

Pengalaman peserta didik di dalam keluarga dan di lembaga PAUD

berpengaruh besar terhadap positif atau tidaknya peserta didik ketika
belajar. Layanan TPA yang berkualitas memiliki prinsip yang khas,
meliputi: Tempa, Asah, Asih, Asuh.

a) Tempa
Yang dimaksud dengan tempa adalah untuk mewujudkan kualitas
fisik anak usia dini melalui upaya pemeliharaan kesehatan,
peningkatan mutu gizi, olahraga yang teratur dan terukur, serta
aktivitas jasmani sehingga peserta didik memiliki fisik kuat, lincah,
daya tahan dan disiplin tinggi.
b) Asah
 Asah berarti memberi dukungan kepada peserta didik untuk dapat
belajar melalui bermain agar memiliki pengalaman yang berguna
dalam mengembangkan seluruh potensinya. Kegiatan bermain yang
bermakna, menarik, dan merangsang imajinasi, kreativitas peserta
didik untuk melakukan, mengekplorasi, memanipulasi, dan
menemukan inovasi sesuai dengan minat dan gaya belajar peserta
didik
c) Asih
Asih pada dasarnya merupakan penjaminan pemenuhan kebutuhan
peserta didik untuk mendapatkan perlindungan dari pengaruh yang
dapat merugikan pertumbuhan dan perkembangan, misalnya
perlakuan kasar, penganiayaan fisik dan mental dan ekploitasi.
d) Asuh
Melalui pembiasaan yang dilakukan secara konsisten untuk
membentuk perilaku dan kualitas kepribadian dan jati diri peserta
didik dalam hal:
a. Integritas, iman, dan taqwa;
b. Patriotisme, nasionalisme dan kepeloporan;
c. Rasa tanggung jawab, jiwa kesatria, dan sportivitas;
d. Jiwa kebersamaan, demokratis, dan tahan uji;
e. Jiwa tanggap (penguasaan ilmu pengetahuan, dan teknologi),
daya kritis dan idealisme;
f. Optimis dan keberanian mengambil resiko;
g. Jiwa kewirausahaan, kreatif dan profesional.
Pengembangan Program PAUD Holisti TPA

Program Harian Toddler 1-2 Tahun

Waktu Kegiatan

7.30-09.00 Kedatangan, berbaris, mengucap salam, berdoa, dan

bermain bebas.
09.00-09.30 Snack dan persiapan gym atau senam sehat (berbaris
megatur jarak)
09.30-10.30. gym atau senam sehat. 

10.30-11.30 Kegiatan inti pembiasaan misalnya: makan di meja,

makan sambil duduk, merapikan selimut setelah bangun
tidur, merapikan mainan setelah selesai bermain. Selain
itu, anak usia toddler juga akan mendapatkan
program toilet training untuk melatih anak agar bisa
mengontrol buang air kecil (BAK) dan buang air besar
(BAB) yang benar dan ditempat yang benar.

11.30-12.30 Makan siang

12.30-14.15 Tidur siang, Persiapan outdoor play

14.15-15.00 Outdoor Play. Berlari di taman, melihat ikan di kolam).

15.00-15.30 Snack

15.30-16.30 Kegiatan penutup merupakan kegiatan yang bersifat

penenangan
1. Membuat kesimpulan sederhana dari kegiatan yang
telah dilakukan, termasuk di dalamnya adalah pesan
moral yang ingin disampaikan;
2. Nasihat-nasihat yang mendukung pembiasaan yang
baik;
3. Membuat kegiatan penenangan seperti bernyanyi,
bersyair, dan bercerita yang sifatnya menggembirakan.
.
16.00-17.00 Mandi persiapan pulang

Pengembangan Program Bulanan

Toddler Program diperuntukkan untuk anak usia 21-48 bulan

( minggu 1) ( minggu 2) ( minggu 3) ( minggu 4)

Values and character Language and Aktivitas outdoor Nature day
education sensory
stimulation
program
 Pembelajaran  mengenal  menyiram  pengenalan
moral (budi warna tanaman lingkungan serta
pekerti) melalui bentuk  lari alam sekitar
metode cerita,
 jenis  mencocokkan  menumbuhkan
teater boneka atau  bau daun sikap
menggunakan  kata-kata menghormati
media edukatif verbal sesuai  menjaga
lainnya dengan alam/lingkungan
 pengembangan usianya.
karakter misalnya
pembiasaan
kebiasaan baik
 program toilet
training untuk
melatih anak agar
bisa mengontrol
buang air kecil
(BAK) dan buang
air besar (BAB)
yang benar dan
ditempat yang
benar.
( minggu 1) ( Minggu 2 ) ( minggu 3) ( Minggu 4 )
Aktivitas Indoor Fiels Trip Nilai Agama Parenting
(Practical life)
 memindahkan air  Perpustakaan  Nonton Animasi  Seminar
dengan spons  Karya wisata kerasulan.  Konsultasi
 memindahkan telur  Pengenalan
 menata piring dan Hurus Hijaiah
sendok
 memindahkan
 pasir/beras
 melipat kain

Pengembangan Program Tahunan

Program Tahunan Paud Semester 1 Dan 2

Tahun Ajaran 2020/2021

Semester 1

NO. BULAN TANGGAL URAIAN KEGIATAN KETERANGAN

1. Juli 2020 1 s.d 20 Porses penerimaan murid Guru dan semua personil
baru tahun ajaran 2020/2021
21 s.d 22 Masa Orientasi Siswa/MOS Murid, guru dan semua personil
23 Halal Bihalal Murid, guru dan semua personil
25 s.d 30 Hari efektif nonton animasi Murid, guru dan semua personil
tentang Rasul dan belajar
pengenalan huruf hijaiah
melalui lagu
2. Agustus 2020 1 s.d 13 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
diriku
15 Puncak tema diriku Murid, guru dan semua personil, serta
wali murid
17 Proklamasi Kemerdekaan RI Murid, guru dan semua personil
26 s.d 31 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
lingkunganku
3. September 2020 1 s.d 9 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
lingkunganku
10 Puncak tema lingkunganku Murid, guru dan semua personil, serta
wali murid
12 Hari raya Idul Adha Murid, guru dan semua personil
13 s.d 24 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
 kebutuhanku
4. Oktober 2020 10 s.d 14 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
kebutuhanku
15 Puncak tema negaraku Murid, guru dan semua personil, serta
wali murid
17 s.d 31 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
negaraku
5. November 2020 1 s.d 4 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
binatang
5 Puncak tema binatang Murid, guru dan semua personil, serta
wali murid
7 s.d 29 Hari efektif dengan tema Murid, guru dan semua personil
tanaman
30 Puncak tema tanaman Murid, guru dan semua personil
6. Desember 2020 1 s.d 10 Pengayaan Murid, guru dan semua personil
12 Maulid Nabi SWA Murid, guru dan semua personil
22 Pembagian LPPA / Raport Murid, guru dan semua personil
PAUD semester 1
24 s.d 25 Hari Raya Natal Murid, guru dan semua personil
23 s.d 31 Libur Semester Murid, guru dan semua personil
‘‘

Semester 2

NO. BULAN TANGGAL URAIAN KETERANGAN

KEGIATAN
7. Januari 1 s.d 4 Libur Tahun Baru Murid, guru dan semua personil
2020 Masehi dan Libur
Semester 1
5 s.d 26 Hari efektif dengan Murid, guru dan semua personil
tema rekreasi
27 Puncak tema Murid, guru dan semua personil,
 rekreasi serta wali murid
30 s.d 31 Hari efektif dengan Murid, guru dan semua personil
tema kendaraan
8. Februari 1 s.d 10 Hari efektif dengan Murid, guru dan semua personil
2020 tema kendaraan
11 Puncak tema Murid, guru dan semua personil,
kendaraan serta wali murid
13 s.d 28 Hari efektif dengan Murid, guru dan semua personil
tema pekerjaan
9. Maret 2020 1 s.d 3 Hari efektif dengan Murid, guru dan semua personil
tema pekerjaan
4 Puncak tema Murid, guru dan semua personil,
pekerjaan serta wali murid
17 s.d 31 Hari efektif dengan Murid, guru dan semua personil
tema air, udara, api
10. April 2020 1 s.d 7 Hari efektif dengan Murid, guru dan semua personil
tema air, udara, api
8 Puncak tema air, Murid, guru dan semua personil,
udara, api serta wali murid
10 s.d 20 Hari efektif dengan Murid, guru dan semua personil
alat komunikasi
21 Perayaan hari Murid, guru dan semua personil
kartini
22 Puncak tema alat Murid, guru dan semua personil,
komunikasi serta wali murid
24 Isra’Mi’raj Nabi Murid, guru dan semua personil
Muhammad SWA
25 s.d 29 Hari efekti tema Murid, guru dan semua personil
negaraku
11. Mei 2020 3 s.d 9 Hari efektif tema Murid, guru dan semua personil
 negaraku
10 Puncak tema Murid, guru dan semua personil,
binatang serta wali murid
11 Hari Raya Waisak Murid, guru dan semua personil
12 s.d 27 Hari efektif tema Murid, guru dan semua personil
binatang
Juni 2020 2 s.d 10 Pengayaan Murid, guru dan semua personil
12 s.d 16 Persiapan pentas Murid, guru dan semua personil
seni dalam rangka
perpisahan
17 Pembagian LPPA/ Murid, guru dan semua personil
Raport PAUD
Semester 2 dan
perpisahan
19 s.d 30 Libur semester 2 Murid, guru dan semua personil
 BAB III

PENUTUP

3.1. Kesimpulan
Pendidikan Anak Usia Dini dapat dikelompokan menjadi formal dan
nonformal. Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yaitu
Taman Kanak – kanak (TK). Jalur pendidikan nonformal berbentuk Kelomok
Bermain (KB), Tempat Penitipan Anak (TPA)
Taman Penitipan Anak adalah salah satu bentuk PAUD pada jalur
pendidikan nonformal (PAUD non formal) sebagai wahana pelayanan
pendidikan dan pengasuhan terhadap anak sejak lahir sampai dengan usia
enam tahun. Fungsi TPA sebagai wahana pendidikan dan pembinaan
kesejahteraan anak yang berfungsi sebagai pengganti keluarga untuk jangka
waktu tertentu (full day, half day dan komporer)
TPA adalah memberikan layanan program holistik dan integratif.
Holistik berarti seluruh kebutuhan peserta didik untuk tumbuh dan
 berkembang (kesehatan, gizi, pendidikan, pengasuhan dan perlindungan),
dilayani dalam lembaga TPA (ada program harian, bulanan, dan tahunan)

3.2. Saran
Program pembelajaran untuk anak merupakan salah satu unsur atau
komponen dalam penyelenggaraan pada pendidikan anak usia dini . Oleh
karena itu adanya keberadaan program ini sangat penting pelaksanaannya
sebab melalui program inilah semua rencana, pelaksanaan, pengembangan,
penilaian dalam pendidikan yang diharapkan dapat tercapai dan berjalan
dengan sesuai.

Referensi

Norma, Standar, Prosedur, dan Kriteria (NSPK), Tahun (2015),

Petunjuk teknis, penyelenggaraan Taman Penitipan
Anak, journal_3 Juknis_TPA.PDF. direktorat
pendidikan anak usia dini dan pendidikan masyarakat
kementrian pendidikan dan kebudayaan.
https://anggunpaud.kemdikbud.go.id/images/upload/i
mages/Juknis_PAUD_2016/3._Juknis_TPA.pdf