MAKALAH

Sistematika Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Kuliah Rencana Pembelajaran PAI

Dosen Pengampu Bapak Hatta, M.Pd.I.,

Disusun Oleh :

Kelompok 3

1. Siti Humairoh T20181346

2. Maya Izzatus Sofa T20181317
3. Yori Almi Nafi’ah T20181303
4. Niluh Nafi’ul Maulida T20181347
5. Febiana fahmi T20181326
6. Didik Amirul Hadi T20181333

Kelas A7

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

IAIN JEMBER

2020/2021

KATA PENGANTAR
 Segala puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat limpahan rahmat serta hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan tugas makalah
yang berjudul “Sistematika Penyusunan RPP” ini untuk memenuhi tugas mata kuliah
Rencana Pembelajaran PAI.
Dalam pembuatan makalah ini tentunya tidak sedikit hambatan yang kami
hadapi, maka kami sangat bersyukur dapat menyelesaikan makalah ini atas bantuan
yang terutama Bapak/Ibu dosen pengampu mata Kuliah, teman-teman kelompok.
Tidak ketinggalan pula kami sangat bersyukur atas Ridho Allah SWT kami dapat
menyelasaikan makalah ini dengan baik.
Makalah ini disusun agar para pembaca dapat memahami tentang “Sistematika
Penyusunan RPP”. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan
juga dapat memperluas pengetahuan yang baru didapatkan ini. Penulis menyadari
bahwa masih banyak kekurangan dari penulisan makalah ini, maka dari itu kami
sebagai penulis meminta maaf apabila ada salah dalam penulisan kata dan kalimat.
Kami juga sangat membutuhkan kritik dan saran dari para pembaca agar kami dapat
memperbaiki makalah ini lebih baik lagi.

Jember, 9 November 2020

Penyusun

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...........................................................................................................2

DAFTAR ISI..........................................................................................................................3

BAB I ( PENDAHULUAN)

A. Latar Belakang...........................................................................................................4
B. Rumusan Masalah......................................................................................................5
C. Tujuan........................................................................................................................5

BAB II ( PEMBAHASAN )

A. Pengertian RPP..........................................................................................................6
B. Tujuan dan Fungsi RPP.............................................................................................7
C. Unsur-unsur dalam Pembuatan RPP..........................................................................8
D. Komponen-komponen dan Langkah dalam Pembuatan RPP....................................8
E. Prinsip Penyusunan RPP............................................................................................10
F. Format dan Model RPP Kurikulum 2013..................................................................12

BAB III ( PENUTUP )

A. Kesimpulan................................................................................................................15
B. Kritik dan Saran.........................................................................................................15

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................17

3
 BAB I

PEDNAHULUAN

A. Latar Belakang
Langkah-langkah pembelajaran merupakan salah satu komponen
dalam RPP Tematik dan secara eksplesif dijelaskan dalam permendikbud RI
No. 65 tahun 2013 tentang standar proses pendidikan disebutkan, bahwa
komponen “langkah-langkah pembelajaran” merupakan salah satu RPP yang
letaknya setelah komponen “media, alat, dan sumber belajar”, dan
sebelumnya komponen “penilaian”. Langkah-langkah pembelajaran ini
dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu tahapan pendahuluan, inti, dan
penutup.
Dunia pendidikan terus berkembang seiring dengan perkembangan
zaman, perkembangan ini bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan
khususnya di Indonesia. Perubahan penting yang telah terjadi dalam dunia
pendidikan di Indonesia salah satunya adalah perubahan kurikulum, telah kita
ketahuai bersama perubahan kurikulum juga diikuti perubahan perangkat
pembelajaran salah satunya RPP. Dalam rangka mengimplementasikan
pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan
pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena
itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait
dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu
Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi
yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di
dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi
Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan

4
 pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan RPP?
2. Apa saja tujuan dan fungsi RPP?
3. Apa unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam pembuatan RPP?
4. Apa saja komponen-komponen dan langkah penyusunan RPP?
5. Apa saja prinsip penyusunan RPP?
6. Seperti apa format dan model RPP kurikulum 2013?
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui apa itu RPP;
2. Untuk mengetahui apa saja tujuan dan fungsi RPP;
3. Untuk mengetahui unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam pembuatan
RPP;
4. Untuk mengetahui komponen dan langkah penyusunan RPP;
5. Untuk mengetahui apa saja prinsip penyusunan RPP
6. Untuk mengetahui format dan model RPPkurikulum 2013;

5
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk
mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan
dijabarkan dalam silabus.  Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas
mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri atas satu indicator atau beberapa
indicator untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP merupakan persiapan
yang harus dilakukan guru sebelum mengajar. Persiapan disini dapat diartikan
persiapan tertulis maupun persiapan mental, situasi emosional yang ingin
dibangun, lingkungan belajar yang produktif, termasuk meyakinkan
pembelajar untuk mau terlibat secara penuh.
RPP dengan silabus mempunyai perbedaan, meskipun dalam hal tertentu
mempunyai persamaan. Silabus memuat hal-hal yang perlu dilakukan siswa
untuk menuntaskan suatu kompetensi secara utuh. Artinya didalam suatu
silabus adakalanya beberapa kompetensi yang sejalan akan disatukan
sehingga perkiraan waktunya belum tahu pasti berapa pertemuan yang akan
dilaksanakan. Sementara itu, rencana pelaksanaan pembelajaran adalah
penggalan-penggalan kegiatan yang perlu dilakukan oleh guru untuk setiap
pertemuan, didalamnya harus terlihat tindakan apa yang perlu dilakukan oleh
guru untuk mencapai ketuntasan kompetensi serta tindakan selanjutnya
setelah pertemuan selesai.
Berdasarkan Permendiknas No 41 tahun 2007 tertanggal 23 November tahun
2007 tentang standar proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah,
bahwa pengembangan RPP dijabarkan dari Silabus untuk mengarahkan
kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai Kopetensi Dasar (KD).
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap

6
 pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan pelajaran di satuan
pendidikan.1
B. Tujuan dan Fungsi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tujuan RPP menurut Kunandar (2011: 264) adalah untuk: (1)

mempermudah, memperlancar dan meningkatkan hasil proses belajar
mengajar; (2) dengan menyusun RPP secara profesional, sistematis dan
berdaya guna, maka guru akan mampu melihat, mengamati, menganalisis, dan
memprediksi program pembelajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan
terencana.

Fungsi dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah:

1. Fungsi Perencanaan Rencana pelaksanaan pembelajaran hendaknya dapat

memotivasi guru untuk lebih siap dan percaya diri melakukan kegiatan
pembelajaran. Semua kegiatan yang akan dilakukan oleh seseorang perlu
persiapan atau planning yang akan dijadikan haluan pada waktu
pelaksanaan kegiatan. Adapun dan sebesar apapun kegiatan yang akan
dilakukan tentunya akan memerlukan persiapan, begitu pulalah dalam
pembelajaran, persiapan guru harus matang baik persiapan tertulis maupun
tidak tertulis. Jika seorang guru berani tampil didepan kelas tanpa
persiapan, maka akan merugikan peserta didik yang sekaligus akan
menjatuhkan wibawa guru tersebut dihadapan peserta didiknya.
2. Fungsi Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan pembelajaran harus disusun
secara sistematis, utuh dan menyeluruh, dengan beberapa kemungkinan
dalam penyesuaian dalam situasi pembelajaran yang aktual. Dengan
demikian, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berfungsi untuk
mengefektifkan proses pembelajaran sesuai dengan apa yang
direncanakan.2
1
Masnur Muslich, Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual, cet 2, (Jakarta : Bumi Aksara,
2007), hal. 53
2
Kunandar. 2011. Guru Profesional (Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan dan Sukses dalam Sertifikasi Guru). Jakarta: Raja Grafindo Persada

7
 C. Unsur-Unsur yang Perlu diperhatikan dalam Pembuatan RPP

Unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam penyusunan RPP adalah:

1. Mengacu pada kompetensi dan kemampuan dasar yang harus dikuasai

siswa, serta materi dan submateri pembelajaran, pengalaman belajar yang
telah dikembangkan di dalam silabus;
2. Menggunakan berbagai pendekatan yang sesuai dengan materi yang
memberikan kecakapan hidup (life skill) sesuai dengan permasalahan dan
lingkungan sehari-hari;
3. Menggunakan metode dan media sesuai, yang mendekatkan siswa dengan
pengalaman langsung;
4. Penilaian dengan sistem pengujian menyeluruh dan berkelanjutan
didasarkan pada sistem pengujian yang dikembangkan selaras dengan
pengembangan silabus.3
D. Komponen-komponen dan Langkah Pembuatan RPP

Langkah-langkah minimal dari penyusunan RPP dimulai dari

mencantumkan identitas RPP, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
metode  pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, sumber
belajar, dan penilaian. Setiap komponen mempunyai arah pengembangan
masing-masing, namun semuanya merupakan suatu kesatuan.

Komponen-komponen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

menurut permendiknas Nomor 41 tahun 2007 tentang standar proses terdiri
dari :

3
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan
Profesi Guru,( Jakarta : RAjawali Press, 2011) hal. 265.

8
1. Identitas mata pelajaran. Meliputi : satuan pendidikan, kelas,
semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema
pelajaran, jumlah pertemuan
2. Standar kompetensi. Standar kompetensi merupakan kualifikasi
kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada setiap kelas dan/ atau semester pada suatu mata
pelajaran
3. Kompetensi dasar. Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan
yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu
sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu
pelajaran
4.  Indikator pencapaian kompetensi. Indikator kompetensi adalah
perilaku yang dapat diukur dan/ atau diobservasi untuk menunjukan
ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi
dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan
keterampilan
5. Tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran menggambarkan proses
dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai
dengan kompetensi dasar
6. Materi ajar. Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator pencapaian kompetensi
7. Alokasi waktu. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan
untuk pencapaian KD dan beban belajar
8. Metode pembelajaran. Metode pembelajaran digunakan oleh guru
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau

9
 seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode
pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik,
serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak
dicapai pada setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai
pada setiap mata pelajaran.
9. Kegiatan pembelajaran
a. Kegiatan pendahuluan,
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan penutup
10. Penilaian hasil belajar
11. Sumber belajar4

E. Prinsip Penyusunan RPP

Penyusunan RPP dapat dilakukan dengan baik apabila mengkaji terlebih
dahulu prinsip-prinsip penyusunan RPP sebagaiman tercantum dalam
Pemendikbud No 22 tahun 2016 tentang proses pedidikan dasar dan
menengah bahwa pprinsip penyususnan RPP hendaknya memperhatikan
prinsip-prinsip sebagai berikut :
1) Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal,
tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan
sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
2) Partisipasi aktif peserta didik

4
Nurhayati Ai Sri, S, Si, 2012, Petunjuk Pelaksanaan Pembuatan RPP Terintegrasi
TIK. Jakarta: Pusat Tegnologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan(PUSTEKOM)
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

10
3) Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar,
motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan
kemandirian.
4) Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan,
dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
5) Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan
program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan
remedi.
6) Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian
kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan
pengalaman belajar.
7) Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas
mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
8) Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
Selain itu, prinsip-prinsip penyusunan RPP menurut Pemendiknas Nomor
41 tahun 2007 tentang Standar Proses adalah sebagai berikut :
1) Memerhatikan perbedaan individu peserta didik
RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin,
kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat,
potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus,
kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau
lingkungan peserta didik.
2) Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi,
kemandirian, dan semangat belajar.
3) Mengembangkan budaya membaca dan menulis

11
 Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran
membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam
berbagai bentuk tulisan.
4) Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif,
penguatan, pengayaan, serta remidi.
5) Keterkaitan dan keterpaduan
RPP disusun dengan memerlihatkan keterkaitan dan keterpaduan
antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator, pencapaian kompetensi, dan sumber belajar dalam satu
keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan
mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
6) Menerapkan tenologi informasi dan komunikasi
RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif
sesuai dengan situasi dan kondisi. 5
F. Format dan Model RPP Kurikulum 2013

FORMAT RPP KURIKULUM 2013

(Berdasarkan Permendikbud No.81A tahun 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
5
https://eprints.uny.ac.id/28498/1/skripsi%20_triastuti%20mahmudah_11201244033.pdf (Diakses
pada Jum’at,13 November 2020, Pukul 12.51 WIB) hlm. 24-25

12
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. ………………….. (KD pada KI 1)
2. ……………....... (KD pada KI 2)
3. …………………. ( KD pada KI 3)
Indikator : (KKO, perhatikan tingkat kompetensinya)
4. …………………. (KD pada KI 4)
Indikator : (KKO, perhatikan tingkat kompetensinya)
Catatan:
KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator
karena keduanya dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung. Indikator
dikembangkanhanya untuk KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui proses
pembelajaran langsung.
C. Tujuan pembelajaran
D. Materi pembelajaran
E. Metode pembelajaran
F. Media, alat, dan sumber pembelajaran
1. Media
2. Alat/bahan
3. Sumber belajar
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (…menit)
SISWA GURU WAKTU
Mengamati
Mempertanyakan
Mengeksplorasi/Bereksperimen/
Mengumpulkan Informasi
Mengkomunikasikan
mengasosiasi
c. Penutup (…menit)
2. Pertemuan kedua
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (…menit)
c. Penutup (…menit) dst.
H. Penilaian
1. Aspek Pengetahuan

13
 1.1 Jenis/Teknik Penilaian
1.2 Bentuk Instrumen
1.3 Pedoman Penskoran
2. Aspek keterampilan
3. Aspek sikap

14
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan

1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang

menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk
mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan
dijabarkan dalam silabus.  
2. Tujuan RPP adalah untuk: (1) mempermudah, memperlancar dan
meningkatkan hasil proses belajar mengajar; (2) dengan menyusun
RPP secara profesional, sistematis dan berdaya guna.
3. Langkah-langkah minimal dari penyusunan RPP dimulai dari
mencantumkan identitas RPP, tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, metode  pembelajaran, langkah-langkah kegiatan
pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian.
4. Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam penyusunan RPP:
a. Memerhatikan perbedaan individu peserta didik
b. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
c. Mengembangkan budaya membaca dan menulis
d. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
e. Keterkaitan dan keterpaduan
f. Menerapkan tenologi informasi dan komunikasi
B. Kritik dan Saran
Demikianlah tugas penyusunan makalah ini kami persembahkan.
Tulisan ini dibuat sebagai wadah untuk menambah wawasan tentang Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran. Tulisan ini diharapkan menjadi salah satu yang
dapat membantu untuk menanamkan pemahaman tentang Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
Kritik dan saran sangat kami harapkan dari para pembaca, khususnya
dari dosen mata kuliah yang telah membimbing kami dan para mahasiswa

15
demi kesempurnaan makalah ini. Apabila ada kekurangan dalam penyusunan
makalah ini, kami mohon maaf yang sebesar-besarnya.

16
 DAFTAR PUSTAKA

Masnur Muslich. 2007. Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual, cet 2.

Jakarta : Bumi Aksara.
Kunandar. 2011. Guru Profesional (Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan dan Sukses dalam Sertifikasi Guru). Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan

Profesi Guru. Jakarta : Rajawali Press.

Nurhayati Ai Sri, S, Si, 2012, Petunjuk Pelaksanaan Pembuatan RPP Terintegrasi

TIK.  Jakarta: Pusat Tegnologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan(PUSTEKOM)
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

https://eprints.uny.ac.id/28498/1/skripsi%20_triastuti
%20mahmudah_11201244033.pdf (Diakses pada Jum’at,13 November 2020, Pukul
12.51 WIB) hlm. 24-25

17