SILABUS

 Mata Pelajaran : Biologi

 Nama Sekolah : SMA Bakti
 Kelas :X
 Kompetensi Inti :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

No
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
.
1. 3.1 Menjelaskan ruang  Tingkat organisasi  Model Pembelajaran :  Afektif : 6 x 45 menit Buku Biologi
lingkup biologi kehidupan. Discovery Learning Teknik penilaian : 2 x 3 JP untuk SMA/MA
(permasalahan pada  Klasifikasi mahluk  Metode Pembelajaran : Nontest. Kelas X . Jakarta:
berbagai obyek biologi hidup Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Instrumen penilaian : Penerbit Erlangga
dan tingkat organisasi  Pemecahan masalah Percobaan, dan Penugasan Lembar observasi Buku lain yang
kehidupan), melalui biologi Mengamati  Kognitif : menunjang
penerapan metode  Penerapan metode - Mengamati kehidupan masa kini Teknik penilaian : Internet
ilmiah dan prinsip ilmiah terkait permasalahan biologi Test
keselamatan kerja  Prinsip keselamatan Menanya Instrumen penilaian :
kerja di laboratorium - Bagaimana kaitan ilmu biologi PG , LKPD
dengan ilmu lainnya?  Psikomotorik :
4.1 Menyajikan data hasil  Keterkaitan biologi - Bagaimana sistematika metode Teknik penilaian :
penerapan metode dengan ilmu yang lain ilmiah? Nontest
ilmiah tentang  Manfaat dan bahaya - Bagaimana prinsip keselamatan Instrumen penilaian :
permasalahan pada perkembangan biologi kerja? Laporan percobaan,
berbagai obyek biologi Mengumpulkan data penilaian diskusi,
dan tingkat organisasi - Melakukan studi literatur penilaian presentasi
kehidupan mengenai permasalahan biologi,
cabang ilmu biologi, kaitan ilmu
biologi dan ilmu lainnya,
tingkatan organisasi kehidupan,
manfaat memperlajari biologi,
metode ilmiah, dan prinsip
keselamatan kerja.
- Mengumpulkan data dari
pengamatan untuk membuat
laporan berdasarkan metode
ilmiah melalui pengamatan
perkecambahan kacang hijau.
Mengasosiasikan
- Mendiskusikan hasil studi
literature mengenai
permasalahan biologi, cabang
ilmu biologi kaitan ilmu biologi
dan ilmu lainnya, tingkatan
organisasi kehidupan, manfaat
memperlajari biologi, metode
ilmiah, dan prinsip keselamatan
kerja
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan hasil diskusi
mengenai permasalahan biologi,
cabang ilmu, kaitan ilmu biologi
dan ilmu lainnya, tingkatan
organisasi kehidupan, manfaat
 memperlajari biologi, metode
ilmiah, dan prinsip keselamatan
kerja di depan kelas.

2. 3.2. Menganalisis berbagai  Konsep Model Pembelajaran :  Afektif : 9 x 45 menit  Campbell, Neil
tingkat keanekaragaman keanekaragaman hayati  Discovery Learning  Sikap 3 x 3 JP A, et al. 2010.
hayati di Indonesia tingkat gen, spesies,  Direct Instruction  Kognitif : Biologi Edisi
beserta ancaman dan dan ekosistem  Cooperative Learning  LKPD, Tes tertulis Delapan Jilid 1.
pelestariannya  Eksplorasi contoh  Project Based Learning (Pilihan ganda) Jakarta:
4.2. Menyajikan hasil keanekaragaman hayati  Penugasan : Penerbit
observasi berbagai di Indonesia (flora dan Metode Pembelajaran : Tugas analisis Erlangga
tingkat keanekaragaman fauna tingkat gen, Ceramah, penugasan, presentasi dan artikel  Kementerian
hayati di Indonesia dan spesies, dan diskusi (tanya jawab) melalui  Psikomotor : Pendidikan dan
usulan upaya ekosistem). pendekatan saintifik 5 M, yang  Presentasi secara Kebudayaan.
pelestariannya  Penyebaran flora dan meliputi proses : lisan terkait hasil 2016. Buku
fauna berdasarkan garis observasi, presentasi Guru dan Siswa
Weber dan Wallace Mengamati analisis artikel, dan Mata Pelajaran
 Keunikan hutan hujan Mengamati contoh tingkatan  Diskusi Biologi
tropis berbagai keanekaragaman hayati di  Menyajikan proyek (Peminatan)
 Pemanfaatan Indonesia, dan potensi poster ancaman kelas X.
keanekaragaman hayati pemanfaatannya. Serta terhadap Jakarta:
di Indonesia untuk keanekaragaman hayati di Indonesia keanekaragaman Kementerian
berbagai bidang yang mengalami ancaman seperti hayati dan upaya Pendidikan dan
 Ancaman terhadap kepunahan, dan upaya pelestariannya Kebudayaan.
keanekaragaman hayati pelestariannya.  Pratiwi, D.A,
di Indonesia. Menanya dkk. 2013.
 Upaya pelestarian  Mengapa bisa terjadi keberagaman Biologi untuk
keanekaragaman hayati pada makhluk hidup di bumi? SMA/MA Kelas
di Indonesia  Bagaimana cara pengelompokkan X Kelompok
keanekaragaman hayati pada Matematika
tingkat gen, spesies, dan dan Ilmu
ekosistem? Pengetahuan
 Apa yang menyebabkan terjadinya Alam. Jakarta:
Penerbit
 ancaman pada beberapa Erlangga
keanekaragaman hayati di
Indonesia, seperti kepunahan. Dan
bagaimana solusi pelestariannya?
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan data hasil
pengamatan objek nyata dari
keanekaragaman hayati di
Indonesia
 Menganalisis pemanfaatan dari
keanekaragaman hayati di
Indonesia di berbagai bidang dan
peluang pemanfaatannya secara
berkelanjutan dalam era ekonomi
kreatif
Mengasosiasikan
 Mengelompokkan data contoh dari
keanekaragaman hayati di
Indonesia pada tingkat gen,
spesies, dan ekosistem
 Menganalisis persebaran flora dan
fauna di Indonesia berdasarkan
garis Wallace dan Weber
 Menyelaraskan upaya pelestarian
terhadap keanekaragaman hayati di
Indonesia sesuai dengan tingkat
dan jenis ancamannya.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan
hasil pegelompokkan data
observasi objek nyata
keanekaragaman hayati di
Indonesia
  Menyimpulkan keunikan hutan
hujan tropis
 Menuangkan dalam bentuk proyek
terkait ancaman terhadap
keanekaragaman hayati di
Indonesia beserta upaya
pelestariannya yang sesuai
3. 3.3. Memahami prinsip- Klasifikasi Makhluk hidup Model pembelajaran:  Afektif : Sikap 6 x 45 menit 1. Buku PG
prinsip klasifikasi  Prinsip klasifikasi  Direct instruction  Kognitif : LKPD 2 x 3 JP Biologi Kelas
makhluk hidup dalam makhluk hidup  Cooperative Learning Test tulis X semester 2,
lima kingdom
 Dasar klasifikasi  Project Based Learning  Psikomotorik : Intan
4.3. Menyajikan kladogram makhluk hidup Metode Pembelajaran: presentasi, diskusi Pariwara..
berdasarkan prinsip-  Kunci determinasi Ceramah, diskusi, praktikum dan produk 2. Makhluk
prinsip klasifikasi sederhana  Guru menjelaskan prinsip dari hidup di
makhluk hidup  Kladogram (Pohon klasifikasi makhluk hidup lingkungan
Filogeni)  Menjelaskan aturan-aturan sekolah
System klasifikasi penulisan nama ilmiah suatu 3. Kunci
mkahluk hidup takson spesies determinasi
binominal nomenklatur  Mendata jenis-jenis makhluk sederhana
hidup dan nama ilmiahnya di dan
lingkungan sekolah kladogram.
 Mengamati, menentukan dasar
pengelompokan dan melakukan
pengelompokan makhluk hidup
berdasarkan persamaan dan
perbedaan ciri makhluk hidup
yang ditemui
 Membuat kunci
determinasisederhana,
kladogram, menentukan tingkat
takson makhluk hidup dalam
kerja kelompok.
 Mendiskusikan hasil kerja
*Dikembangkan sesuai Permendikbud No. 22 Tahun 2016