BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP_______________________

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik Dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Inti :
KI1:Menerima dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2:Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tangungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI3:Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya serta benda-benda dan makhluk hidup yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah
KI4:Menyajikan pengetahuan faktual secara logis, seni yang menggambarkan keindahan karya yang kreatif, dan tindakkan/gerakan yang mencerminkan perilaku
hidup sehat.

Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)

1.1 Bersyukur karena

dirinya
diciptakan
sebagai citra
Allah.
2.1 Percaya diri
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
terhadap
keunikan diri
sebagai citra
Allah
3.1 Memahami 3.1.1 Menginventa PPK Aku Citra Allah Mengamati TES: 3 JP Kitab Suci
keunikan diri risasi ciri-ciri  Religius Yang Unik  Mengamati hal-hal Tes lisan/ (Alkitab): Kej 1:
sebagai citra yang  Jujur yang berbeda antara tertulis 26-28 dan
Allah. menjadikan  Kerja keras dirinya dengan Mazmur 8: 2-10
4.1 Melakukan seseorang  Kreatif temannya NON TES: Katekismus Gereja
disebut unik  Tanggung Menanya Karya: Katolik,
aktivitas
(menyusun doa/ 3.1.2 Menjelaskan jawab  Menanya dalam hal Membuat Arnoldus, Ende:
 Kedisiplinan manusia satu doa syukur 1995.
membuat sikap-sikap
refleksi/ yang muncul dengan yang lain KWI, Iman
membuat puisi) dalam Literasi berbeda Katolik-Buku
yang menghadapi  Bahasa  Menanya maksud Informasi dan
mengungkapkan keunikan  Numerasi Allah menciptakan Referensi,Kanisiu
rasa syukur atas beserta perbedaan antar s-Yogyakarta:
dirinya sebagai dampaknya 4C pribadi 1996.
citra Allah pada  Berpikir Kritis,  Menanya makna Komkat KWI,
tindakan  Kreatif, perbedaan antara Membangun
manusia satu
3.1.3 Menjelaskan  Bekerjasama Komunitas Murid
dengan yang lain
makna  Berkomunikasi Yesus, Buku Teks
 Menanya sikap
manusia  Kolaborasi Pendidikan
sebagai citra yang perlu
dikembangkan Agama Katolik
Allah
menghadapi untuk SMP Kelas
berdasarkan
Kejadian 1: keunikan pribadi VII, Yogyakarta,
26-28  Pengumpulan Data Kanisius, 2010
 Mendaftar berbagai
4.1.1 Menyusun
unsur yang berbeda
doa tertulis
antara manusia yang
yang
satu dengan yang
mengungkap
lain dan membuat
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
kan syukur klasifikasi atas
karena perbedaan
diciptakan  Menggali informasi
Allah unik tentang ajaran
adanya Gereja atau Kitab
Suci tentang
keunikan diri
manusia
Mengasosiasi
 Membuat klasifikasi
atas perbedaan pada
setiap pribadi
manusia
 Merumuskan pesan
Kitab Suci tentang
keunikan pribadi
manusia dan hekekat
manusia sebagai
citra Allah
 Membandingkan
pesan ajaran Gereja
dan Kitab Suci
dengan sikap dirinya
selama ini dalam
menghayati
keunikan diri
 Merumuskan sikap
yang sering muncul
dalam melihat
keunikan diri
Mengkomunikasikan
 Menuliskan hasil
refleksi tentang
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
keberadaan dirtinya
sebagai citra Allah
yang unik
 Menuliskan tindakan
yang akan dilakukan
sebagai perwujudan
pemahaman tentang
keberadaan dirtinya
sebagai citra Allah
yang unik
 Membuat doa syukur
karena telah
diciptakan sebagai
Citra Allah yang unik
 Mendaraskan
mendaraskan Mazmur
8: 2-10
3.1.4 Menyebutka PPK Tugasku Sebagai Mengamati TES: 3 JP A. Bakker SVD,
n contoh  Religius Citra Allah  Mengamati berbagai Tes lisan/ Ajaran Iman
kasus yang  Jujur kondisi ciptaan Tuhan tertulis Katolik 1 untuk
menggambar  Kerja keras yang Mahasiswa ,
kan kondisi  Kreatif memperihatinkan saat NON TES: Kanisius,
memperihati  Tanggung ini Sikap: aksi Yogyakarta:
nkan dari jawab Menanya nyata sebagai 1988.
ciptaan  Kedisiplinan  Mencari penyebab tanggapan Katekismus Gereja
Tuhan saat kondisi atas tugas Katolik.
ini. Literasi memperihatinkan manusia Louis Leahy, Sains
 Bahasa tersebut terjadi sebagai citra dan Agama
3.1.5 Menjelaskan
faktor  Numerasi  Mencari kondisi alam Allah dalam Konteks
penyebab yang diinginkan Zaman Ini,
terjadinya 4C  Pengumpulan Data Kanisius-
kondisi  Berpikir Kritis,  Mendata kondisi- Yogyakarta:
memprihatin kondisi yang 1997.
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
kan dari  Kreatif, memprihatinkan Quentin
ciptaan  Bekerjasama tersebut Hakenewerth,
Tuhan.  Berkomunikasi  Mencari ajaran Gereja SM, Ikutlah
3.1.6 Menjelaskan  Kolaborasi tentang tugas Panggilan
tugas mansusia sebagai citra Hidupmu, CLC,
manusia Allah Jakarta: 1987.
sebagai citra Mengasosiasi Komkat KWI,
Allah  Menilai sejauhmana Membangun
berdasarkan kondisi Komunitas Murid
refleksi atas memprihatinkan
Yesus, Buku Teks
Kejadian tersebut sesuai dengan
Allah Pendidikan
1:26-30.
 Merusmukan pesan Agama Katolik
3.1.7 Menjelaskan
ciri-ciri yang terkandung untuk SMP Kelas
tindakan dalam ajaran Gereja VII, Yogyakarta,
manusia tentang tugas manusia Kanisius, 2010
yang sesuai sebagaicitra Allah Gambar foto
dengan Mengkomunikasikan
tentang
kehendak  Menuliskan hasil
refleksi tentang kerusakan alam
Tuhan dalam
pelaksanaan tugas ciptaan dan
pelaksanaan
tugas yang sebagai citra Allah manusia
telah  Menuliskan tindakan
diberikan yang akan dilakukan
oleh Allah. sebagai perwujudan
4.1.2 Melakukan pemahaman tugasnya
aksi nyata sebagai Citra Allah
sebagai  Mendaraskan Mazmur
wujud 104: 1-24 s
penghayatan
akan tugas
sebagai citra
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
Allah

1.2 Bersyukur kepada

Allah atas
kemampuan dan
keterbatasan yang
dimilikinya
2.2 Bertanggung
jawab
mengembangkan
kemampuan dan
mengatasi
keterbatasan
dirinya

3.2 Memahami 3.2.1 Menjelaskan

PPK Aku Memiliki Mengamati TES: 3 JP  A.M.
berbagai cara dan  Religius kemampuan  Sharing antar peserta TesTertulis/li Mangunhardjana,
kemampuan dan sikap yang  Jujur didik tentang berbagai san Mengatasi
keterbatasan perlu  Kerja keras kemampuan yang Hambatan-
dirinya dimiliki  Kreatif dimiliki. NON TES: Hambatan
 Tanggung Menanya karya: Kepribadian, Cet.
dalam usaha
4.2 Menyusun
mengemban jawab  Merumuskan Membat doa 17, Kanisius -
rencana dan  Kedisiplinan kesimpulan dari syukur atas Yogyakarta:
gkan
melaksanakan kegiatan sharing berbagai 2002.
kemampuan.
kegiatan untuk
Literasi tentang kemampuan kemampuan  P. Van Breemen
mengembangkan 3.2.2 Menjelaskan yang dimiliki tiap yang SJ, Kupanggil
 Bahasa
kemampuan dan pesan orang dimilikinya Engkau dengan
 Numerasi
mengatasi kutipan  Merumuskan cita-cita Namamu,
keterbatasan Kitab Suci yang dipandang Kanisius -
4C
Matius sesuai dengan Yogyakarta:1983.
 Berpikir Kritis,
25:14-30
 Kreatif, kemampuan yang  Robert E. Vallet,
berkaitan dimiliki Aku
dengan  Bekerjasama
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
upaya  Berkomunikasi  Merumuskan tindakan Mengembangkan
mengemban  Kolaborasi yang perlu dilakukan Diriku, CLC-
gkan agar kemampuan Jakarta:1989.
kemampuan. berkembang  Komkat KWI,
4.2.1 Menyusun  Pengumpulan Data Membangun
doa syukur  Mendaftar berbagai Komunitas Murid
atas berbagai kemampuan yang Yesus, Buku Teks
kemampuan dimiliki
Pendidikan
yang dimiliki  Mencari pandangan
Gereja tentang Agama Katolik
pengembangan talenta untuk SMP Kelas
Mengasosiasi VII, Yogyakarta,
 Merumuskan pesan Kanisius, 2010
ajaran Gereja bagi  Lembar isian
pengembangan tentang daftar
kemampuan kemampuan yang
 Merumuskan niat dimiliki
yang akan dilakukan  Pengalaman
dalam peserta didik
mengembangkan
kemampuan
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan tentang
sikap dirinya selama
ini terhadap
kemampuan yang
dimilikinya
 Membat doa syukur
atas berbagai
kemampuan yang
dimilikinya
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)

3.2.1 Menyebutka
PPK Kemampuanku Mengamati TES 3 JP  Julius Chandra.
n berbagai  Religius terbatas  Mendaftar Tes lisan/ Hidup Bersama
keterbatasan  Jujur keterbatasan yang tertulis Orang Lain, Cet.
yang dimiliki  Kerja keras dimiliki
ke-11, Kanisius-
manusia.  Kreatif  Mengamati NON TES:
Yogyakarta:
 Tanggung keterbatasan yang
3.2.2 Menjelaskan dimiliki orang lain Unjukkerja/ 1994.
jawab
sikap yang  Kedisiplinan Menanya karya  Robert E. Vallet.
sering  Menunjukkan sikap- Aku
muncul pada sikap yang sering Membuatdoa Mengembangkan
Literasi
saat dengantemas
 Bahasa muncul dalam Diriku, CLC-
seseorang menghadapi yukurataskek
 Numerasi Jakarta: 1989.
mengalami keterbatasan urangandank
keterbatasan. kemampuan elebihandirin  Komkat KWI,
4C
3.2.3 Menjelaskan  Berpikir Kritis,  Menilai tindakan ya. Membangun
tokoh yang Komunitas Murid
pesan  Kreatif,
Markur 4:  Bekerjasama mempunyai Yesus, Buku Teks
35-41 keterbatasan tetapi Pendidikan
 Berkomunikasi
berkaitan bisa menjadi orang
 Kolaborasi hebat
Agama Katolik
dengan sikap untuk SMP Kelas
menghadapi  Mencari tokoh-tokoh
lain yang sukses VII, Yogyakarta,
keterbatasan.
sekalipun mempunyai Kanisius, 2010
4.2.1 Membuat keterbatasan  Kitab Suci: Mrk
ringkasan
 Pengumpulan Data 4: 35-41, Mrk 6:
tentang kisah
 Mencari pandangan 35-44, dan Luk 5:
orang sukses
Gereja tentang sikap 1-11
sekalipun
yang benar dalam
mempunyai
menghadapi
keterbatasan
keterbatasan
kemampuan
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
ajaran Gereja bagi
kehidupan dirinya
dalam upaya
menyikapi
keterbatasan diri
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan sikap
yang benar dalam
menghadapi
keterbatasan
 Membuat ringkasan
kisah tokoh-tokoh
terkenal, yang mampu
mencapai sukses
walaupun mempunyai
keterbatasan
 Menyanyikan lagu
yang menggambarkan
sikap tidak menyerah
pada keterbatasan
yang dimiliki
3.2.4 Menyebutka
PPK Syukur sebagai Mengamati TES 3 JP Robert E. Vallet.
n hal-hal  Religius Citra Allah  Menymak lagu yang Tes lisan/ Aku
yang patut  Jujur mengungkapkan tertulis Mengembangkan
disyukuri  Kerja keras syukur
Diriku, Cipta
dalam hidup.  Kreatif  Mengamati kebiasaan NON TES:
Loka Caraka -
 Tanggung dirinya maupun orang
3.2.5 Menjelaskan lain bersyukur Unjuk Jakarta: 1989.
jawab
unsur-unsur  Kedisiplinan Menanya kerja/Kar William A. Barry,
yang penting  Mencari alasan yang ya: SJ. Menemukan
disadari agar
Literasi umumnya mendorong  M Tuhan dalam
dapat embuat
 Bahasa seseorang bersyukur Segala Sesuatu.
bersyukur.  Merumuskan makna puisi atau
 Numerasi
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
3.2.6 Menjelaskan bersyukur syair lagu Kanisius -
pesan 4C  Menjelaskan tahaoan atau doa Yogyakarta:
kutipan  Berpikir Kritis, agar seseorang dapat sebagai 2000.
Lukas 17:  Kreatif, bersyukur secara ungkapan
Thomas P. Rausch.
11-19  Bekerjasama benar syukur
Katolisisme-
berkaitan  Berkomunikasi  Pengumpulan Data sebagai
dengan sikap  Mencari dan citra Allah. Teologi bagi
 Kolaborasi
syukur Mendalami pandangan  M Kaum Awam.
4.2.2 Menyusun Kitab Suci tentang embuatren Kanisius-
doa ucapan bersyukur canapelaks Yogyakarta:
syukur atas Mengasosiasi anaansatuk 2001.
anugerah  Merumuskan pesan egiatan
Anthony de Mello,
kehidupan pandangan Kitab Suci yang
akandilaku SJ. Hidup di
yang tentang tindakan
bersyukur kansebagai Hadirat Allah,
diterimanya
Mengkomunikasikan ungkapans Cet.7, Kanisius-
 Merefleksikan yukur, Yogyakarta:
tentang hal-hal yang misalnyake 2001.
giatankary
patut disyukuri dalam Komkat KWI,
hidupnya aamal.
Membangun
 Menyusun litani
Komunitas Murid
syukur
 Mendaraskan Litani Yesus, Buku Teks
Syukur Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP Kelas
VII, Yogyakarta,
Kanisius, 2010

1.3 Bersyukur atas

dirinya telah
diciptakan
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
sebagai laki-laki
atau perempuan
yang sederajat
2.3 Santun terhadap
perempuan dan
laki-laki sebagai
ciptaan Tuhan
yang sederajat.

3.3 Memahami sikap 3.3.1 Menjelaskan

PPK Aku bangga Mengamati TES 3 JP Teks Kitab Suci
dan pandangan hal-hal yang  Religius Sebagai  Mencari informasi Tes lisan/ Kej 1: 26-28 dan
masyarakat patut  Jujur perempuan atau dari cerita atau tertulis Kej 2: 18-25.
tentang dibanggakan  Kerja keras laki-Laki pengalaman tentang
Liria Tjahaja.1999.
kesederajatan sebagai  Kreatif bagaimana perempuan NON TES:
Bertumbuh dan
perempuan dan perempuan  Tanggung atau laki-laki
memahami dan Unjukkerja Beriman,Pendidi
laki-laki. atau lakilaki. jawab
 Kedisiplinan memandang dirinya kan Seksualitas
4.3 Melakukan 3.3.2 Menjelaskan  Mendaftar kekhasan Membangun untuk Peserta
aktivitas perilaku atau perempuan dan laki- niatsebagaipe didik SLTP.
Literasi
(misalnya kebiasaan laki rempuan/laki
 Bahasa Jakarta: Komkat
menyusun doa/ yang perlu Menanya -laki
 Numerasi & Kom-KK KAJ.
puisi/ refleksi/ dikembangk  Mengungkapkan sifat
kliping) tentang an agar komplementer Dr. J.L.Ch.
kesederajatan menjadi 4C
perempuan dan laki- Abineno. 2002.
perempuan dan pribadi  Berpikir Kritis,
laki Seksualitas dan
laki-laki dalam perempuan  Kreatif,
 Mendaftar hal-hal Pendidikan
hidup sehari-hari. atau laki-laki  Bekerjasama
yang membuat dirinya Seksualitas,
yang  Berkomunikasi
bangga terlahir dan
membangga  Kolaborasi Cet.6, BPK
hidup sebagai
kan. Gunung Mulia:
perempuan atau laki-
laki Jakarta.
3.3.3 Menjelaskan
pandangan  Pengumpulan Data Prof. Dr. Soerjono.
Gereja  Mencari dan 1997. Remaja
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
tentang mempelajari ajaran dan Masalah-
perempuan Gereja tentang Masalahnya. Cet.
atau laki-laki keluhuran nilai 7, Kanisius-
seperti yang sebagai perempuan
Yogyakarta,.
diinspirasika atau laki-laki
n dalam Mengasosiasi Romo Yosef Lalu
Kejadian 1:  Merumuskan pesan pr, Percikan
26–27; 2: 18, ajaran Gereja bagi Kisah Anak
21–23. dan dirinya dalam Manusia, Komkat
Katekismus mengembangkan KWI)
Gereja kebanggaan diri Komkat KWI,
Katolik sebagai perempuan
artikel 2333 Membangun
atau laki-laki
dan 2334. Mengkomunikasikan Komunitas Murid
4.3.1 Menyusun  Memberikan penilaian Yesus, Buku Teks
surat yang tentang kasus Pendidikan
mengungkap pemahaman diri yang Agama Katolik
kan salah tentang untuk SMP Kelas
kekaguman perempuan atau laki- VII, Yogyakarta,
terhadap laki
Kanisius, 2010
orang tua.  Mengungkapkan rasa
syukur sebagai
perempuan atau laki-
laki dalam bentuk doa
3.3.4 Menjelaskan
PPK Perempuan dan Mengamati TES 3 JP  Julius dan Rini
arti  Religius Laki-Laki  Menginventarisasi Tertulis/lisan Chandra,
perempuan  Jujur Sederajat berbagai Melangkah ke
dan laki-laki  Kerja keras bentukkebiasaan, NON TES:
Alam
sederajat  Kreatif sikapdanpandangan
Kedewasaan,
 Tanggung yang dianut dalam Unjukkerja
3.3.5 Menjelasakan masyarakat tentang Cet. ke-9,
jawab
contoh kasus  Kedisiplinan kedudukan perempuan Mencari/me Kanisius-
ketidaksederaj dan laki-laki mbuatgamba Yogyakarta:
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
atan antara Literasi Menanya rbertemakese 2001.
perempuan  Bahasa  Merumuskan derajatanpere  Alex Lanur,
dan lakilaki  Numerasi dampakpositifmaupun mpuandanlak OFM.,
nengatifdarikebiasaan, i-laki
3.3.6 Menjelasakan Menemukan Diri,
contoh yang 4C sikapdanpandangan
Cet. ke-9,
memperlihatk  Berpikir Kritis, yang dianut
 Kreatif, masyarakat tentang Kanisius -
an kondisi
 Bekerjasama kedudukan perempuan Yogyakarta:
sederajat
antara  Berkomunikasi dan laki-laki 2000.
perempuan  Kolaborasi  Menemukan berbagai  Liria Tjahaja,
dan laki-laki bentuk keserajatan Bertumbuh dan
perempuan dan laki-
3.3.7 Menjelaskan Beriman,
laki yang sudah
makna berkembang Pendidikan
kesederajatan  Pengumpulan Data Seksualitas untuk
antara  Mencari dokumen Peserta didik
perempuan Gereja dan Kitab Suci SLTP, Jakarta:
dan laki-laki tentang kesederajatan Komkat & Kom-
berdasarkan Perempuan dan laki-
kutipan KK KAJ, 1999.
laki
Katekismus  Komkat KWI,
Mengasosiasi
Gereja  Merumuskan pesan Membangun
Katolik artikel dokumen Gereja Komunitas Murid
369, 371, 372; berkaitan dengan Yesus, Buku Teks
Yoh 8: 2–11 pengembangan Pendidikan
dan Markus kesederajatan Agama Katolik
15: 21-28. perempuan dan laki- untuk SMP Kelas
3.3.8 Menyebutkan laki
VII, Yogyakarta,
berbagai Mengkomunikasikan
Kanisius, 2010
usaha untuk  Merefleksikan faham
mengembang kesederajatan yang
kan selama ini difahami
kesederajatan dirinya dengan faham
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
perempuan yang ditemukan dari
dan laki-laki ajaran Gereja
dalam  Menuliskan usaha-
kehidupan usaha yang bisa
sehari-hari. dilakukan untuk
4.3.2 Membuat mengembangkan
motto yang kesederajatan
berisi ajakan perempuan dan laki-
untuk laki sesuai dengan
mengembang kehendak Allah
kan
kesederajatan
perempuan
dan laki-laki
dalam
kehidupan
sehari-hari

1.4 Bersyukur atas

anugerah
seksualitas demi
kehidupan
bersama yang
lebih baik
2.4 Bertanggung
jawab dalam
mengembangkan
seksualitas secara
benar sebagai
anugerah Allah
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)

3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan

PPK Mengembangkan Mengamati TES 3 JP  Ben Handaya.
berbagai cara berbagai cara  Religius Diri sebagai  Mengumpulkan data Tertulis/lisan Etiket dan
untuk mengembang  Jujur Perempuan dan tentang contoh sikap/ Pergaulan. Cet.
mengembangkan kan sesualitas  Kerja keras Laki-laki perilaku yang tidak NON TES:
ke-17, Kanisus
seksualitas sebagai  Kreatif sesuai dengan
Yogyakarta:
 Tanggung penghayatan diri njukkerja/kar
sebagai anugerah perempuan 2001.
jawab sebagai perempuan ya:
Allah demi atau laki-laki.
 Kedisiplinan atau laki-laki  Julius dan Rini
kehidupan
3.4.2 Menjelaskan Menanya Mencariklipi Chandra.
bersama.
pandangan
Literasi  Merumuskan nilai ngtentangpen Melangkah ke
4.4 Melakukan Kristiani yang nampak dalam yalahgunaan
 Bahasa Alam
aktivitas tentang perilaku tersebut dan panggilanseb
 Numerasi Kedewasaan.
(misalnya panggilan merumuskan nilai agailaki-
menyusun doa/ untuk yang seharusnya lakiataupere Cet. Ke-9,
puisi/ refleksi/ mengembang 4C Kanisius-
diperjuangkan sebagai mpuandenga
slogan) tentang kan diri  Berpikir Kritis, nmemberika
perempuan atau laki- Yogyakarta:
mengembangkan sebagai  Kreatif, nkomentarter
laki 2001.
 Bekerjasama
seksualitas perempuan  Merumuskan kriteria tulistentangp
 Alex Lanur,
sebagai anugerah atau laki-laki  Berkomunikasi perempuan sejati dan andangannya
Allah demi  Kolaborasi laki-laki sejati atasperistiwa OFM.
4.4.1 Melakukan Menemukan
kehidupan  Pengumpulan Data yang
aksi nyata di
bersama yang  Mencari ajaran Gereja tertuangdala Diri, Cet. ke-9,
rumah yang
lebih baik tentang panggilan mklipingters Kanisius -
berfungsi
melatih untuk menjadi ebut Yogyakarta:
ketrampilan perempuan dan laki- 2000.
sebagai laki seturut kehendak  Bernard Kieser
Perempuan Allah SJ. Moral
atau laki-laki Mengasosiasi
Dasar.
sejati  Merumuskan pesan
ajaran Gereja bagi Kanisius-
upaya Yogyakarta.
memperkembangkan  Dr. J.L.Ch.
diri sebagai Abineno.
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
perempuan dan laki- Seksualitas dan
laki sejati Pendidikan
Mengkomunikasikan Seksualitas.
 Merefleksikan diri Cet.6, BPK
sejauhmana dirinya
Gunung Mulia:
sudah berkembang
sesuai ajaran Gereja Jakarta, 2002.
 Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius, 2010

1.5 Bersyukur atas

peran keluarga,
sekolah, Gereja
dan masyarakat
terhadap
pengembangan
dirinya
2.5 Bertanggung
jawab pada
keluarga, sekolah,
Gereja dan
masyarakat atas
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
peran mereka
terhadap
pengembangan
dirinya

3.5 Memahami peran 3.5.1 Menjelaskan

PPK Peran Keluarga Mengamati TES 3 JP John Powell.
keluarga, sekolah, peran  Religius bagi  Dengan mengamati Tertulis/lisan Mengapa Takut
Gereja dan anggota  Jujur perkembangank kehidupan keluarga Mencinta. Cipta
masyarakat dalam keluarga  Kerja keras u sendiri atau keluarga NON TES:
Loka Caraka:
mengembangkan dalam  Kreatif lain membuat kriteria
Jakarta.
 Tanggung keluarga ideal Unjukkerja
dirinya. perkembang George Kirchberger
an dirinya. jawab  Menemukan ungkapan
4.5 Melakukan  Kedisiplinan atau lagu atau puisi Melaksanaka & Vinncent de
aktivitas 3.5.2 Menjelaskan yang menggambarkan ntugasdantan Ornay
(misalnya berbagai kehidupan keluarga ggungjawabs (Penyadur).
Literasi
menyusun doa/ tindakan yang diidamkan ebagaianggot
 Bahasa Panggilan
puisi/ refleksi/ yang perlu Menanya akeluargaden
 Numerasi Keluarga Kristen.
merencanakan dilakuka  Mencari tahu faktor- ganmenulisk
suatu kegiatan) sebagai faktor penyebab ankegiatan Penerbit LPBAJ
yang wujud 4C dan Celesty
ketidakharmonisan yang
mengungkapkan tanggung  Berpikir Kritis, sudahdilakuk
dalam keluarga Hieronika,
rasa syukur atas jawab dalam  Kreatif,
 Mencari tahu berbagai annya. Jakarta: 1999.
peran keluarga, keluarga.  Bekerjasama
 Berkomunikasi
tantangan yang Team Pembinaan
sekolah,Gereja dihadapi keluarga di
3.5.3 Menjelaskan  Kolaborasi Persiapan
dan masyarakat jaman modern
peran Berkeluarga
terhadap  Merumuskan pihak
keluarga
pengembangan yang bertanggung DIY.Membangun
menurut
dirinya. jawab untuk Keluarga
Dokumen
Konsili menciptakan kondisi Kristiani.
Vatikan II keluarga yang Kanisius-
Pernyataan harmonis Yogyakarta:
tentang  Merumuskan peran 1981.
Pendidikan masing-masing
Robert J. Wicks.
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
Kristen, anggota keluarga bagi Self-Care for
artikel 13. perkembangan dirinya Every Day –
4.5.1 Menyusun  Pengumpulan Data Kasihilah Dirimu
doa untuk  Mencari dan dari Hari ke
keluarga mempelajari padangan
Hari. Kanisius,
Gereja tentang peran
keluarga bagi Yogyakarta:
perkembangan diri 2002.
seseorang KWI, Iman Katolik.
Mengasosiasi Kanisius,
 Merumuskan pesan Yogyakarta.
dari padangan Gereja
Komkat KWI,
dalam upaya turut
serta terlibat mengem Membangun
bangkan kehidupan Komunitas Murid
keluarga Yesus, Buku Teks
Mengkomunikasikan Pendidikan
 Merumuskan niat Agama Katolik
yang akan dilakukan untuk SMP Kelas
demi VII, Yogyakarta,
memgembangkan
kehidupan keluarga Kanisius, 2010
menjadilebih baik
 Mendoakan segenap
anggota keluarga
3.5.4 Menyebutka
PPK Peran sekolah Mengamati TES 3 JP Robert J. Wicks.
n peran  Religius bagi  Mengingat dan Tertulis/lisan Self-Care for
orang-orang  Jujur perkembanganku menceritakan kembali Every Day –
di sekolah  Kerja keras pengalaman paling NON TES:
Kasihilah Dirimu
dalam  Kreatif berkesan selama
dari Hari ke
 Tanggung bersekolah di SD Unjukkerja/k
perkembang Hari. Kanisius,
jawab Menanya arya:
an dirinya.
 Kedisiplinan  Mencari tahu tentang Yogyakarta:
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
3.5.5 Menjelaskan pentingnya belajar Membuatpui 2002.
sikap yang Literasi  Menjelaskan peran si yang KWI, Iman Katolik.
perlu  Bahasa orang-orang yang ada bertemaperan Kanisius,
dikembangk  Numerasi di sekolah dalam sekolahbagik
Yogyakarta.
an dalam perkembangan dirinya u.
belajar. 4C  Menemukan sikap- Komkat KWI,
 Berpikir Kritis, sikap yang sering Membangun
3.5.6 Menjelaskan
pandangan  Kreatif, muncul terhadap Komunitas Murid
Gereja  Bekerjasama orang-orang yang Yesus, Buku Teks
tentang  Berkomunikasi berperan di sekolah Pendidikan
peran  Kolaborasi dan sikap-sikap dalam Agama Katolik
sekolah bagi belajar
untuk SMP Kelas
perkembang  Pengumpulan Data
VII, Yogyakarta,
an diri  Mencari pandangan
Gereja tentang Kanisius, 2010
peserta didik
berdasarkan pentingnya pendidikan
Gravissimu dalam perkembangan
m diri seseorang
Educationis Mengasosiasi
art. 1 dan 5.  Merumuskan pesan
dari ajaran Gereja
4.5.2 Mengunjungi tentang peran sekolah/
guru-guru pendidikan dalam
SD tempat pengembangan dirinya
bersekolah Mengkomunikasikan
dulu  Merefleksikan sikap
yang selama ini
dilaukan dalam
belajar, mauppun
sikap terhadap orang
yang berperan di
sekolah demi
perkembangan dirinya
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
 Melakukan aksi nyata
yang mengungkapkan
kecintaan pada orang
yang berperan di
sekolah
 Mengungkapkan rasa
hormat dan syukur
kepada Bapak/Ibu
Guru dengan
menyanyikan lagu
yang sesuai
3.5.7 Menyebutka
PPK Peran gereja Mengamati TES 3 JP E. Martasudjita, Pr.
n berbagai  Religius bagi  Menceritakan Tertulis/lisan Komunitas
kegiatan  Jujur perkembangank pengalaman manfaat Peziarah, Sebuah
Gerejani  Kerja keras u ikut serta dalam NON TES:
Spiritualitas
yang dapat  Kreatif kegiatan gerejani bagi
Hidup Bersama.
 Tanggung perkembangan diri Unjukkerja:
diikuti kaum Yogyakarta,
remaja. jawab  Menginventarisasi Menyusundo
 Kedisiplinan berbagai kegiatan auntuk guru Kanisius, 2000.
3.5.8 Menjelaskan gerejani yang dapat Robert E. Vallet,
manfaat Literasi diikuti oleh anak Aku
yang remaja
 Bahasa Mengembangkan
diperoleh Menanya
 Numerasi Diriku, CLC-
melalui  Merumuskan manfaat
keterlibatan yang diperoleh dalam Jakarta:1989.
4C
dalam setiap kegiatan Katekismus Gereja
kegiatan  Berpikir Kritis,
pelayanan Gereja Katolik.
pelayanan  Kreatif,
 Bekerjasama  Mendaftar tokoh- Kitab Suci
Gereja. tokoh dalam Gereja
 Berkomunikasi Perjanjian Baru
3.5.9 Menjelaskan yang berperan dalam
 Kolaborasi (Kis 2: 41-47;
peran Gereja pengembangan diri
Rm 1: 12-17).
bagi
perkembang  Pengumpulan Data  Komisi Kateketik
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
an diri umat.  Mencari dan KWI,
4.5.3 Menyusun mendalami ajaran 2010,Pendidikan
doa untuk Kitab Suci atau ajaran Agama Katolik:
mendoakan Gereja tentang peran MembangunKom
para Gereja demi
unitasMuridYesus
pemimpin perkembangan diri
seseorang , untuk SMP
Gereja
Mengasosiasi Kelas VII,
 Merumuskan makna Yogyakarta:
dan pesan ajaran Kanisius.
Gereja bagi
perkembangan dirinya
Mengkomunikasikan
 Refleksi: sejauhmana
mengenal para
pemuka Umat Gereja
dengan baik,
mendoakan para
pemimpin, dsb
 Mendoakan para
pemimpin Gereja
 Merumuskan niat
untuk terlibat dalam
kegiatan Gereja
3.5.10 Menjelaskan
PPK Peran Mengamati TES 3 JP  Ensiklopedi
peran  Religius Masyarakat  Bercerita tentang Tertulis/lisan populer Politik
masyarakat  Jujur bagi pengalaman terlibat Pembangunan
bagi  Kerja keras perkembangank dalam kegiatan dalam NON TES:
Pancasila Jilid
perkembang  Kreatif u masyarakat
III. Jakarta:
an diri.  Tanggung  Mendaftar bentuk- Unjukkerjaka
bentuk keterlibatan rya: Yayasan Cipta
jawab
3.5.11 Menjelaskan  Kedisiplinan remaja dalam Loka Caraka.
sikap yang masyarakat Mencaricont  Kitab Suci (Mat
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
perlu Literasi Menanya ohkegiatanm 17: 24-27, 22: 15-
dikembangk  Bahasa  Merumuskan asyarakat 22).
an dalam  Numerasi pentingnya terlibat yang  Komisi Kateketik
bermasyarak dalam masyarakat bergunauntu
KWI,
at. 4C  Merumuskan manfaat kperkembang
2010,Pendidikan
3.5.12 Menjelaskan  Berpikir Kritis, yang diperoleh bila anku
 Kreatif, terlibat dalam (gambar/artik Agama Katolik:
ajaran Gereja
 Bekerjasama masyarakat el/ dll) MembangunKom
tentang sikap
dalam  Berkomunikasi  Mendaftar hal-hal unitasMuridYesus
masyarakat  Kolaborasi yang baik yang dilihat , untuk SMP
dan dialami dalam Kelas VII,
4.5.4 Mendoakan hidup bermasyarakat
masyarakat Yogyakarta:
 Pengumpulan Data
dan tokoh Kanisius.
 Mencari dan
masyarakat mendalami ajaran
Gereja tentang peran
masyarakat bagi
perkembangan
seseorang
Mengasosiasi
 Merumsukan pesan
yang diperoleh dari
ajaran Gereja tentang
peran masyarakat bagi
perkembangan diri
seseorang
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan
sejauhmana mengenal
tokoh-tokoh
masyarakat ?
 Mendoakan tokoh-
tokoh masyarakat
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
 Membuat kliping,
makalah, atau
pengamatan tentang
kemerosotan nilai
dalam masyarakat dan
tanggapannya
terhadap kondisi
tersebut

………..,…………………… 20..
Mengetahui :
Kepala SMP ……………….. Guru Mata Pelajaran

………………………………. ………………………………
NIP. NIP.
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VII / Genap
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP_______________________

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik Dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/ Genap

Kompetensi Inti :
KI1:Menerima dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2:Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tangungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI3:Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya serta benda-benda dan makhluk hidup yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah
KI4:Menyajikan pengetahuan faktual secara logis, seni yang menggambarkan keindahan karya yang kreatif, dan tindakkan/gerakan yang mencerminkan perilaku
hidup sehat.

Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)

1.6 Bersyukur atas

peran teman
terhadap
perkembangan
dirinya
2.6 Peduli pada peran
teman terhadap
perkembangan
dirinya

3.6 Memahami peran 3.6.1 Menjelaskan

PPK Berteman Mengamati TES 3 JP  Komkat KWI,
teman terhadap arti berteman.  Religius  Menceritakan Tertulis/lisan Membangun
perkembangan  Jujur pengalaman berteman Komunitas
dirinya.
3.6.2 Menyebutkan  Kerja keras dan kebniasaan- NON TES:
Murid Yesus,
manfaat  Kreatif kebiasaan dalam
4.6 Melakukan berteman. Unjukkarya: Buku Teks
 Tanggung berteman
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
aktivitas 3.6.3 Menyebutkan jawab Menanya membuatniatuntu Pendidikan
(misalnya faktor-faktor  Kedisiplinan  Merumuskan manfaat kmenjaditeman Agama
menyusun doa/ pendukung berteman yang Katolik untuk
puisi/ refleksi) dan Literasi  Merumuskan hal-hal baikdiberihiasand
SMP Kelas
yang penghambat  Bahasa yang dapat merusak andibingkai.
VII,
mengungkapkan dalam  Numerasi pertemanan
rasa syukur atas berteman.  Merumuskan mankan Yogyakarta,
peran teman 4C bertaman kanisius, 2010
3.6.4 Menjelaskan
terhadap
sikap-sikap  Berpikir Kritis,  Pengumpulan Data  Komkat KWI,
perkembangan  Kreatif,  Mencari dan Persekutuan
yang
dirinya.  Bekerjasama mendalami ajaran Murid-Murid
dibutuhkan
dalan  Berkomunikasi Gereja tentang Yesus,
berteman,  Kolaborasi berteman Pendidikan
khususnya Mengasosiasi
Agama
berdasarkan  Merumuskan pesan
ajaran Gereja tentang Katolik untuk
teks Fil 2:4.
berteman bagi SMP Kelas
4.6.1 Menuliskan kehidupannya sehari- VII,Yogyakart
niat untuk hari a, kanisius,
menjadi teman
Mengkomunikasikan 2004
yang baik
 Merumuskan nitat  http://beraniba
yang akan dilakukan
ca.wordpress.c
agar dapat
membangun om/category/t
pertemanan secara entang-teman/
lebih baik  http://www.an
 Mendaraskan gelfire.com
Mazmur 15:1-5

3.6.5 Menjelaskan
PPK Bersahabat Mengamati TES 3 JP  Komkat KWI,
arti  Religius  Menceritakan Tertulis/lisan Membangun
bersahabat.  Jujur pengalaman dan Komunitas
 Kerja keras kebiasaan dalam NON TES:
Murid Yesus,
3.6.6 Menjelaskan
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
manfaat  Kreatif bersahabat Buku Teks
bersahabat.  Tanggung  Mencari berbagai Unjukkarya: Pendidikan
3.6.7 Menjelaskan jawab ungkapan tentang Agama
faktor  Kedisiplinan persahabatan melalui Mencarikisahkehi
Katolik untuk
lagu, puisi, dan dupantentangpers
penghambat SMP Kelas
Literasi sebagainya ahabatan
dan VII,
pendukung  Bahasa Menanya
persahabatan.  Numerasi  Merumuskan arti dan Yogyakarta,
makna sahabat kanisius, 2010
3.6.8 Menjelaskan 4C  Merumuskan sikap-  Komkat KWI,
arti sahabat  Berpikir Kritis, sikap yang Persekutuan
sejati
 Kreatif, diperlukan Murid-Murid
berdasarkan untukmengembangka
Kitab Suci  Bekerjasama Yesus,
 Berkomunikasi n persahabatan
1Sam 18:1-4.  Merumuskan sikap- Pendidikan
 Kolaborasi Agama
4.6.2 Mengunjungi sikap yang dapat
sahabat yang merusak Katolik untuk
sudah lama persahabatan SMP Kelas
tidak  Merumuskan manfaat VII,Yogyakart
berjumpa atau persahabatan a, kanisius,
yang sedang  Pengumpulan Data 2004
sakit atau  Mencari dan
 Kaset lagu
sedang mendalami ajaran
mempunyai Gereja tentang Sindentosca
masalah persahabatan Kepompong
Mengasosiasi  Romo Yosef
 Merumuskan pesan Lalu
yang diperoleh dari pr,Percikan
ajaran Gereja yang Kisah Anak
didalami
Mengkomunikasikan Manusia,
 Berefleksi tentang Komkat KWI
pengalaman
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
bersahabat selama ini
 Memberi perhatian
terhadap teman yang
tidak mempunyai
sahabat
 Mendoakan para
sahabat
3.6.9 Menjelaskan
PPK Berpacaran Mengamati TES 3 JP  Komkat KWI,
arti dan  Religius  Mendaftar teman- Tertulis/lisan Membangun
manfaat masa  Jujur teman di sekolahnya NON TES: Komunitas
pacaran.  Kerja keras atau remaja pada
Murid Yesus,
 Kreatif umumnya yang Unjukkarya:
Buku Teks
3.6.10 Menjelaskan  Tanggung dianggap sudah
tahap-tahap berpacaran Mencariberitadala Pendidikan
jawab
ketertarikan  Kedisiplinan  Mengungkapkan m media Agama
seseorang kebiasaan apa yang cetakatauelektroni Katolik untuk
terhadap dilakukan oleh orang ktentangtragedibe SMP Kelas
Literasi
lawan yang berpacaran rpacaran yang
 Bahasa VII,
jenisnya. Menanya tidakmenaatinorm
 Numerasi Yogyakarta,
3.6.11 Menyebutkan  Merumuskan makna a-
normaberpacaran. kanisius, 2010
tujuan 4C beropacaran
 Mendiskusikan  Komkat KWI,
berpacaran  Berpikir Kritis,
tentang kapan Persekutuan
4.6.3 Memperhatika  Kreatif,
seseorang boleh Murid-Murid
n dan menaati  Bekerjasama
mulai berpacaran Yesus,
norma-norma  Berkomunikasi
 Merumuskan dampak Pendidikan
dalam  Kolaborasi
positif dan negatif Agama
berpacaran bila berpacaran
Katolik untuk
 Sikap-sikap yang
perlu dikembangkan SMP Kelas
dalam berpacaran VII,Yogyakart
 Pengumpulan Data a, kanisius,
 Mencari dan 2004
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
mendalami ajaran  www.ketahuil
Gereja tentang ah.com
berpacaran
 http://www.ch
Mengasosiasi
ristiananswers
 Merumuskan pesan
ajaran Gereja tentang .net/indonesia
berpacaran n/q-dml/dml-
Mengkomunikasikan y006i.html
 Merefleksikan
tentang sikap-sikap
yang perlu
dikembangkan dalam
berpacaran
 Mendoakan pacar
1.7. Beriman akan
Yesus yang telah
mengajarkan sifat
dan sikap yang
baik.
2.7. Jujur dalam
meneladani
berbagai sifat dan
sikap Yesus
Kristus

3.7. Memahami 3.7.1 Menjelaskan

PPK Yesus Sang Mengamati TES 3 JP  Komkat KWI,
berbagai sifat dan alasan orang  Religius Pendoa  Menceritakan Tertulis/lisan Membangun
sikap Yesus berdoa.  Jujur penngalaman hidup Komunitas
Kristus yang  Kerja keras doa NON TES Murid Yesus,
patut diteladani.
3.7.2 Menjelaskan  Kreatif  Menceritakan Karya: Buku Teks
isi doa pada  Tanggung kebiasaan orang lain Membuatdoamoh Pendidikan
4.7. Merencanakan umumnya. jawab berdoa onkaruniaketekun Agama
aktivitas/ anberdoa. Katolik untuk
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
kegiatan sebagai 3.7.3 Menyebutkan  Kedisiplinan Menanya SMP Kelas
perwujudan sikap-sikap  Merumuskan makna Unjuk kerja VII,
meneladan berdoa seperti Literasi doa Yogyakarta,
berbagai sifat dan yang diajarkan  Bahasa  Merumuskan kanisius, 2010
sikap Yesus oleh Yesus.  Numerasi kebiasaan orang  Komkat KWI,
Kristus dalam berdoa berkaitan Persekutuan
4.7.1 Meneladan
kehidupan sehari- 4C dengan waktu doa, Murid-Murid
sikap berdoa
hari.
yang diajarkan  Berpikir Kritis, sikap doa, tempat doa Yesus,
Yesus  Kreatif, dan isi doa Pendidikan
berdasarkan  Bekerjasama  Pengumpulan Data Agama
Kitab Suci  Berkomunikasi  Mencari dan Katolik untuk
SMP Kelas
(Mat ius 6:5-  Kolaborasi mendalami ajaran
18). Gereja tentang berdoa VII,Yogyakart
Mengasosiasi a, kanisius,
4.7.2 Mengembang  Merumuskan makna 2004
kan hidup doa dan pesan ajaran
dalam hidup Gereja tentang doa
sehari-hari. Mengkomunikasikan
 Merefeksikan
kehidupan doa
selama ini
 Membangun niat
untuk memperbaiki
dan meningkatkan
hidup doa
 Berlatih berbagai
metode doa
3.7.4 Menjelaskan
PPK Yesus Yang Mengamati TES 3 JP  Komkat KWI,
arti bela rasa.  Religius Berbelaskasih  Mengemukakan Tertulis/lisan Membangun
 Jujur pengalaman NON TES: Komunitas
3.7.5 Memiliki  Kerja keras mendapat belas kasih Murid Yesus,
sikap bela rasa  Kreatif  Mendaftar kondisi – Unjukkarya: Buku Teks
dalam hidup kondisi dalam Pendidikan
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
sehari-hari.  Tanggung masyarakat yang - Mendatateman- Agama
jawab menuntut setiap teman yang Katolik untuk
3.7.6 Menjelaskan
sikap  Kedisiplinan orang berbelas kasih membutuhkanb SMP Kelas
Menanya antuan. VII,
seharusnya
sebagai orang Literasi  Merumuskan makna - Mencaridanmen Yogyakarta,
kristiani  Bahasa belas kasih gumpulkandana kanisius, 2010
terhadap  Numerasi  Merumuskan untukmereka.  Komkat KWI,
orang yang tindakan belas kasih Persekutuan
berbuat jahat 4C yang patut Murid-Murid
kepada kita  Berpikir Kritis, dikembangkan Yesus,
berdasarkan  Kreatif,  Merumuskan Pendidikan
Kitab Suci  Bekerjasama tindakan konkret Agama
(Luk 6:27-37).  Berkomunikasi yang menunjukkan Katolik untuk
belas kasih SMP Kelas
4.7.3 Meneladan  Kolaborasi
 Pengumpulan Data VII,Yogyakart
sikap hidup  Mencari dan a, kanisius,
Yesus yang mendalami teladan 2004
penuh belas Yesus dalam  Pengalaman
kasih dalam melakukan belas Peserta didik
hidup sehari- kasih
hari berdasar Mengasosiasi
Lukas 7:11-  Merumuskan pesan
17. dari tindakan Yesus
4.7.4 Merencanakan tentang berbelas
aksi nyata kasih
untuk Mengkomunikasikan
mewujudkan  Merefleksikan
iman akan tindakan belas kasih
Yesus yang yang selama ini
berbelas kasih. sudah dilakukan
 Merumuskan
tindakan belas kasih
yang akan dilakukan
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
kepada yang
menderita sebagai
perwujudan iman
3.7.7 Menceritakan
PPK Yesus Sang Mengamati TES 3 JP  Komkat KWI,
pengalaman  Religius Pengampun  Mengungkapkan Tertulis/lisan Membangun
memaafkan.  Jujur pengalaman NON TES: Komunitas
 Kerja keras diampuni dan
Murid Yesus,
3.7.8 Menuliskan  Kreatif mengampuni Unjukkerja:
Buku Teks
empat tahap  Tanggung  Menunjukkan
dalam praktek Membuat Pendidikan
jawab
pemberian  Kedisiplinan pengampunan dalam dramatisasi Agama
maaf pada masyarakat “Pengampunan” Katolik untuk
seseorang. Menanya SMP Kelas
Literasi
3.7.9 Menjelaskan  Bahasa  Merumuskan perasan VII,
sikap  Numerasi yang muncul saat Yogyakarta,
mengampuni diampuni
kanisius, 2010
seturut teladan 4C  Merumuskan
perasaan saat  Komkat KWI,
Yesus  Berpikir Kritis,
mengampuni Persekutuan
berdasarkan  Kreatif,
Kitab Suci  Bekerjasama  Merumuskan Murid-Murid
(Matius pentingnya Yesus,
 Berkomunikasi
18:21-35). pengampunan dalam
 Kolaborasi Pendidikan
kehidupan sehari-hari Agama
4.7.5 Mengembang
 Pengumpulan Data Katolik untuk
kan sikap
 Mencari dan
mengampuni SMP Kelas
mendalami teladan
seturut teladan VII,Yogyakart
Yesus dalam hal
Yesus dalam a, kanisius,
pengampunan
hidup sehari-
Mengasosiasi 2004
hari.
 Menggali dan  Pengalaman
merumuskan pesan Peserta didik
dari teladan Yesus
mengampuni
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
Mengkomunikasikan
 Mereleksikan
kebiasaan
mengamouni dan
diampuni dan
membandingkannya
dengan teladan Yesus
 Merumuskan niat
untuk mengampuni
3.7.10 Menjelaskan
PPK Yesus pejuang Mengamati TES 3 JP  Komkat KWI,
arti kesetaraan  Religius kesetaraan  Mencari berbagai Tertulis/lisan Membangun
gender.  Jujur Gender data dan fakta tentang NON TES: Komunitas
 Kerja keras praktek kesetraaan
Murid Yesus,
3.7.11 Menyebutkan  Kreatif gender dan
hal-hal yang Buku Teks
 Tanggung pelanggatran
dapat terhadap kesetaraan Pendidikan
jawab
menyebabkan  Kedisiplinan gender Agama
terjadinya Menanya Katolik untuk
pelanggaran
Literasi  Merumuskan makna SMP Kelas
kesusilaan di kesetaraan gender
 Bahasa VII,
masyarakat.
 Numerasi  Bidang-bidang Yogyakarta,
3.7.12 Menjelaskan pengembangan
kanisius, 2010
sikap dan 4C kesetaraan Gender
 Sikap dasar yang  Komkat KWI,
pandangan  Berpikir Kritis,
perlu dikembangkan Persekutuan
Yesus  Kreatif,
berkaitan dengan Murid-Murid
terhadap  Bekerjasama
kesetaraan perjuangan Yesus,
 Berkomunikasi
berdasarkan kesetaraan Gender Pendidikan
 Kolaborasi
Yohanes 8:2-  Tokoh dan Agama
11. ketekadanan dalam
Katolik untuk
oerjuangan
4.7.6 Mengimani kesetaraan gender SMP Kelas
bahwa Yesus
 Pengumpulan Data VII,Yogyakart
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
adalah  Mencari dan a, kanisius,
pejuang mendalami teladan 2004
kesetaraan Yesus dalam  Pengalaman
gender memperjuangkan
Peserta didik
kesetaraan gender
Mengasosiasi
 Merumuskan makna
dan pesan perjuangan
Yesus dalam
menegakkan
kesetaraan gender
bagi hidupnya masa
kini
Mengkomunikasikan
 Menuliskan hasil
refleksi keteladanan
Yesus dibandingkan
dengan pengalaman
pribadi dalam
memperjuangkan
kesetaraan gender
 Merumsukan niat
yang akan dilakukan
dalam upaya
penegakkan gender
3.7.13 Menceritakan
PPK Yesus peduli Mengamati TES 3 JP  Komkat KWI,
salah satu  Religius terhadap  Menampilkan Tertulis/lisan Membangun
pengalaman  Jujur penderitaan pengamatan tindakan NON TES: Komunitas
kepedulian  Kerja keras manusia orang yang peduli
Murid Yesus,
yang pernah  Kreatif dan orang yang tidak Unjukkerja:
Buku Teks
dilakukan.  Tanggung peduli terhadap
sesama Melakukantindak Pendidikan
jawab
3.7.14 Membandingk  Kedisiplinan Menanya anpeduliterhadap Agama
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
an ciri-ciri  Memberikan orang kebutuhan Katolik untuk
dari orang Literasi penilaian tentang orang-orang di SMP Kelas
bersikap  Bahasa sejauhmana manusia sekitarnya, VII,
peduli dan  Numerasi sekarang peduli kemudianmembua
Yogyakarta,
tidak peduli. terhadap sesama dan tlaporanhasiltinda
kanmereka. kanisius, 2010
3.7.15 Menjelaskan 4C lingkungannya
 Berpikir Kritis,  Merumuskan ciri-ciri  Komkat KWI,
pentingnya
 Kreatif, orang peduli dan Persekutuan
sikap peduli
terhadap  Bekerjasama orang yang tidak Murid-Murid
penderitaan  Berkomunikasi peduli Yesus,
orang lain  Kolaborasi  Merumuskan Pendidikan
dalam hidup hambatan untuk Agama
bersama. bersikap peduli
Katolik untuk
 Mendafar
3.7.16 Menyebutkan keprihatinan- SMP Kelas
contoh-contoh keprihatinan dalam VII,Yogyakart
kepedulian masyarakat yang a, kanisius,
Yesus menunut kepedulian 2004
terhadap 
penderitaan
Pengumpulan Data  Pengalaman
 Mencari dan Peserta didik
manusia. mendalami teladan
4.7.7 Mewujudkan Yesus yang selalu
sikap peduli peduli terhadap
terhadap penderitaan sesama
penderitaan Mengasosiasi
sesama dalam  Merumuskan pesan
hidup sehari- dari keteladanan
hari. Yesus dalam
kepeduliaannya
terhadap sesama yang
menderita
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
pengalamannya
bersikap peduli
terhadap sesama yang
menderita
 Merumuskan niat
untuk bersikap peduli
1.8. Beriman akan
Yesus yang
memperjuangkan
nilai-nilai
Kerajaan Allah
2.8. Percaya diri
dalam
mewujudkan
nilai-nilai
Kerajaan Allah
yang
diperjuangan
Yesus Kristus

3.8. Memahami nilai- 3.8.1 Menjelaskan

PPK Kebebasan Anak- Mengamati TES 3 JP  Komkat KWI,
nilai Kerajaan arti  Religius Anak Allah  Mengamati kebiasaan Tertulis/lisan Membangun
Allah untuk kebebasan.  Jujur dan pemahamaan NON TES: Komunitas
mengembangkan  Kerja keras remaja dalam
Murid Yesus,
3.8.2 Menjelaskan  Kreatif memahamikebebasan
hidup bersama Buku Teks
pandangan  Tanggung  Menceritakan
4.8. Melakukan Gereja tentang pengalaman merasa Pendidikan
jawab
aktivitas kebebasan  Kedisiplinan bebas dan merasa Agama
(misalnya anak-anak tidak bebas Katolik untuk
menemukan dan Allah SMP Kelas
Literasi
menuliskan ayat- beradasarkan Menanya
 Bahasa VII,
ayat Kitab Suci/ Gaudium et
 Numerasi  Merumuskan makna Yogyakarta,
menghias ayat Spes art. 17 kebebasan
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
Kitab Suci/ dan Kitab Suci  Merumuskan kanisius, 2010
membuat motto)
4.8.1 Memaknai
4C pentingnya  Komkat KWI,
yang
kebebasan  Berpikir Kritis, kebebasanbagi hidup Persekutuan
berhubungan
sebagai anak-  Kreatif, manusia
Murid-Murid
dengan nilai-nilai
anak Allah  Bekerjasama  Merumuskan
Yesus,
Kerajaan Allah
dalam hidup  Berkomunikasi hubungan kebebasan
demi hidup Pendidikan
sehari-hari  Kolaborasi dengan peraturan dan
bersama yang norma yang berlaku Agama
lebih baik  Pengumpulan Data Katolik untuk
 Mencari dan SMP Kelas
mendalami ajaran VII,Yogyakart
Gereja tentang a, kanisius,
Kebebasan sebagai
2004
Anak-anak Allah
Mengasosiasi  Pengalaman
 Merumuskan pesan Peserta didik
ajaran Gereja tentang
kebebasan Anak-anak
Allah bagi
kehidupannya sehari-
hari
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan pesan
ajaran praktek
kebebasan
dibandingkan dengan
pesan dari ajaran
Gereja
 Merumuskan niat
untuk menjalankan
kebebasan secara
bertanggung jawab
 Membuat motto atau
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
puisi yang
mengungkapkan
penghayatan
kebebasan sebagai
anak-anak Allah
3.8.3 Menjelaskan
PPK Sabda bahagia Mengamati TES 3 JP  Komkat
alasan setiap  Religius  Menceritakan Tertulis/lisan KWI,
orang ingin  Jujur pengalaman diri NON TES: Membangun
hidup bahagia.  Kerja keras sendiri atau orang Komunitas
 Kreatif lain saat mengalami Unjuk kerja: Murid
3.8.4 Menjelaskan  Tanggung kebahagiaan Yesus, Buku
arti bahagia jawab Menanya Menuliskan Teks
pada  Kedisiplinan  Merumuskan makna kembali Sabda Pendidikan
umumnya. kebahagiaan Bahagia secara Agama
3.8.5 Menjelaskan Literasi  Merumuskan kritseria indahdandiberihia Katolik
arti bahagia  Bahasa hidup yang bahagia san. untuk SMP
menurut  Numerasi  Merumuskan Kelas VII,
Yesus pengaruh ukuran Yogyakarta,
berdasarkan kebahagiaan kanisius,
4C
seseorang dengan 2010
Kitab Suci  Berpikir Kritis,
sikap dalam hidup  Komkat
(Matius 5:1-  Kreatif,
sehari-hari KWI,
12).  Bekerjasama
 Berkomunikasi  Pengumpulan Data Persekutuan
3.8.6 Menyebutkan
 Kolaborasi  Mencari dan Murid-
orang-orang Murid
menadalami ajaran
yang disebut Yesus,
Gereja tentang
bahagia oleh Pendidikan
kebahagiaan
Yesus. Agama
Mengasosiasi
3.8.7 Menjelaskan  Merumuskan pesan Katolik
maksud Yesus ajaran Gereja tentang untuk SMP
menyampaika kebahagiaan Kelas
n Sabda Mengkomunikasikan VII,Yogyak
Bahagia  Merefleksikan arta,
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
dalam Kitab penghayatan kanisius,
Suci (Matius kebahagiaan selama 2004
5:1-12). ini dibandingkan  Pengalaman
dengan ajaran Gereja peserta
tentang kebahagiaan didik
 Merumuskan
kebiasaan yang aklan
dillakukan untuk
mencapai hidup
bahagia sesuai
dengan ajaran Gereja
3.8.8 Menyebutkan
PPK Kasih Yang Tak Mengamati TES 3 JP  Komkat
contoh-contoh  Religius Membedakan  Menampilkan Tertulis/lisan KWI,
kasus  Jujur contoh-contoh kasus NON TES: Membangun
perlakuan  Kerja keras yang menunjukkan Komunitas
diskriminatif  Kreatif perlakuan seseorang Unjuk karya: Murid
dalam  Tanggung yang diskriminatif Yesus, Buku
jawab (sikap pilih-pilih) Mencari kliping Teks
masyarakat.
 Kedisiplinan atas hal tertentu: tentang Pendidikan
3.8.9 Menceritakan kesukuan, ras, agama, keanekaragaman Agama
sikap Yesus Literasi budaya, penampilan, bangsa Indonesia Katolik
yang jabatan, dan dan memberikan untuk SMP
 Bahasa
mencintai sebagainya. komentar. Kelas VII,
 Numerasi
manusia tanpa Yogyakarta,
pandang bulu Menanya kanisius,
4C
berdasarkan  Memberikan 2010
 Berpikir Kritis,
Injil (Lukas penilaian terhadap  Komkat
10:25-37).  Kreatif,
contoh kasus yang KWI,
 Bekerjasama ditampilkan Persekutuan
3.8.10 Menyebutkan  Berkomunikasi
contoh  Merumuskan dampak Murid-
 Kolaborasi dari praktek cita yang Murid
lembaga-
lembaga yang pilih kasih Yesus,
berusaha Pendidikan
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
melayani dan  Pengumpulan Data Agama
memperjuang  Mencari dan Katolik
kan mendalami ajaran untuk SMP
kesederajatan Yesus tentang cinta Kelas
martabat tak membedakan VII,Yogyak
manusia. Mengasosiasi arta,
4.8.2 Bersedia  Merumuskan pesan kanisius,
dari teladan Yesus 2004
menjadi
sahabat bagi yang melakukan cinta  Pengalaman
teman yang tanpa membeda- peserta
dikucilkan bedakan didik
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan
kebiasaan mengasihi
selama ini dengan
ajaran Yesus tentang
cinta tanpa pilih kasih
 Merumuskan niat
untuk mencintai
sesama tanpa pilih
kasih
3.8.11 Menyebutkan
PPK Membangun Mengamati TES 1JP  Komkat
tokoh-tokoh di  Religius Diri Seturut  Menampilkan fakta Tertulis/lisan KWI,
masyarakat  Jujur Teladan Yesus dan pengalaman NON TES: Membangun
yang dapat  Kerja keras tentang peranan Komunitas
menjadi idola.  Kreatif tokoh idola dalam Unjuk kerja: Murid
 Tanggung perkembangan Yesus, Buku
3.8.12 Menjelaskan jawab remaja Membuat teks Teks
bahwa Yesus  Kedisiplinan  Menceritakan tokoh drama dan Pendidikan
adalah Sang yang diidolakan menampilkan di Agama
Inspirator. dirinya depan kelas. Katolik
Literasi
3.8.13 Menyebutkan  Bahasa Menanya untuk SMP
sikap-sikap  Menjelaskan alasan Kelas VII,
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
Yesus sebagai  Numerasi memilih tokoh yang Yogyakarta,
Sang diidolakan ? kanisius,
Inspirator 4C  Merumuskan 2010
4.8.3 Meneladan  Berpikir Kritis, pengaruh tokoh idola  Komkat
sikap Yesus  Kreatif, bagi perilaku dan KWI,
dalam hidup  Bekerjasama kebiasaan seseorang Persekutuan
sehari-hari  Berkomunikasi  Merumuskan sikap Murid-
 Kolaborasi yang dibutuhkan Murid
dalam mendudukan Yesus,
tokoh idola Pendidikan
 Pengumpulan Data Agama
 Mencari dan Katolik
mendalami berbagai untuk SMP
hal yang Kelas
menyebabkan Yesus VII,Yogyak
patut dijadikan tokoh arta,
idola kanisius,
Mengasosiasi 2004
 Merumuskan alasan  Pengalaman
mengapa Yesus patut peserta
dijadikan tokoh idola didik

Mengkomunikasikan
 Merefleksikan
pengalaman
membangun hidup
selama ini
dibandingkan
pentingnya
membangun hidup
berdasarkan tokoh
Yesus Kristus
 Menuliskan hasil
 Indikator Alokasi
Kecakapan Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Abad 21 Belajar
Kompetensi (IPK)
refleksi keteldanan
apa dalam diri Yesus
yang ingin
diperkembangkan
dalam hidup sekarang

………..,…………………… 20..
Mengetahui :
Kepala SMP ……………….. Guru Mata Pelajaran

………………………………. ………………………………
NIP. NIP.