RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 6
Tema : Mari Belajar Q.S. al-Fil
Subtema : Menulis Q.S. al-Fiil
Kelas/Semester : IV/2
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman
makna Q.S. al-Falaq, dan al-Fil.
3.1 Memahami Q.S. al-Falaq, dan al-Fil dengan baik dan benar.
4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq, dan al-Fil dengan tartil.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq, dan al-Fil dengan benar.
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq, dan al-Fil dengan lancar.

C. Indikator PencapaianKompetensi
1. Siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari
pemahaman makna Q.S. al-Falaq, dan al-Fil.
2. Siswa mampu mamahami Q.S. al-Falaq dan al-Fiil dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu membaca Q.S. al-Falaq dan al-Fiil dengan tartil.
4. Siswa mampu menulis kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-Fiil dengan benar.
5. Siswa mampu menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan al-Fiil dengan lancar.

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Memahami Q.S.al-Fil dengan baik dan benar.
2. Membaca Q.S. al-Fil dengan tartl.
3. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fil dengan lancar.
4. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Fil dengan benar.

E. Materi Pembelajaran
Q.S. al-Fiil

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
 c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan 10
salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik menit
dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian
yang baik. (Religius, Integritas)
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
pilihan surah Al Fatihah. (Religius)
3. Memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik.
5. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita. (Integritas)
6. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-
20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)

7. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya

8. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah
dilakukan. (Mandiri)
9. Meminta peserta didik untuk mengamati gambar
10. Menunjuk salah seorang peserta didik untuk menceritakan isi gambar
tersebut.
11. Menyampaikan tujuan pembelajaran
12. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menit
menyampaikan secara singkat arti Q.S. al-Fiil, alasan diturunkan dan
isi kandungannya.
2. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih
dahulu meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang tertera
pada permulaan Sub-sub Pelajaran 1.
(Creativity and Innovation)

 Menanya
1. Peserta didik menanyakan arti/makna Q.S. al-Fiil.
2. Peserta didik menanyakan bagaimana menulis Q.S. al-Fiil dengan
benar.
 (Critical Thingking and Problem Solving)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
(Critical Thingking and Problem Solving)
3. Pada pembelajaran menulis Q.S. al-Fiil, guru memberikan contoh
menulis yang benar. (Creativity and Innovation)

• Mengasosiasi/ mencoba.
1. Guru menulis beberapa penggalan ayat Q.S. al-Fiil pada papan tulis
atau melalui media lainnya. Kemudian memberikan garis pada
tulisan penggalan ayat tersebut untuk mengetahui posisi rangkaian
masing-masing hurufnya.
2. Pada saat yang bersamaan, peserta diminta untuk mencermati cara
penulisannya.
3. Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk
mempraktikkan penulisan beberapa penggalan ayat seperti yang
sudah dicontohkan.
4. Guru meminta agar semua peserta menyalin beberapa penggalan
ayat tersebut secara berulang pada buku tulis. Bila sudah banyak
yang mampu menulis secara individu, peserta didik diminta untuk
menyalin Q.S. al-Fiil pada buku tulis masing-masing.
(Creativity and Innovation)
5. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” peserta didik diminta
untuk menyalin Q.S. al-Fiil pada buku tulis masing-masing.
(Creativity and Innovation)
6. Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan
penjelasan singkat bahwa hadis nabi tersebut menunjukkan
pentingnya membaca al-Qur'an, karena kelak al-Qur'an akan
memberikan pertolongan pada orang Islam yang rajin membacanya.
Bagi mereka yang lancar dan mahir membaca al-Qur'an, akan
bersama malaikat yang mulia. Sedangkan bagi yang masih belum
lancar, tetap akan mendapatkan pahala manakala yang
bersangkutan terus mau membaca al-Qur'an. (Integritas)
7. Pada kolom “Rangkuman,” guru menyampaikan poin-poin penting
dalam pembelajaran Q.S.al-Fil. (Communication)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik mendemonstrasikan menulis lafal Q.S. al-Fiil dengan
baik dan benar .
2. Siswa menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca
al-Qur'an.
3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
(Communication)

3. • Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah Menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya; (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya
Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf. (Mandiri)
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
 orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta didik
dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. al-Fiil di rumah.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka Allaahumma
wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu
ilaik)

Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku bersaksi
bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat
kepadaMu. (Religius)

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menulis Q.S. al-Fil sebagai berikut:
Contoh Rubrik Penilaian

Keterangan:
Lancar : Penulisan lancar, peletakan huruf dan harakatnya tepat, tulisanya jelas.
Sedang : Penulisan lancar sebagian, peletakan huruf dan harakatnya tepat tetapi
tulisanya kurang jelas.
Kurang lancar : Penulisan tersendat-sendat, peletakan huruf dan harakatnya tidak tepat,
tulisanya kurang jelas.

Catatan:
Perhatikan letak penulisan huruf!

Catatan Umum:
 Guru dapat mengembangkan Instrumen Penilaian sesuai dengan kebutuhan peserta
didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai
karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan melalui tabel berikut ini.
 Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.

Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

K. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta
untuk mendampingi temannya (tutor sebaya) untuk melancarkan bacaan, hafalan dan
tulisan Q.S.al-Fil. (guru mencatat dan memberikan tambahan nilai atau berupa pujian bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

L. Remedial
Jika ada peserta didik yang belum lancar membaca, menghafal, dan menulis, guru
memberikan kembali contoh cara membaca, menulis, dan menghafal Q.S.al-Fil yang benar.
Peserta didik diminta mengikuti cara membaca, menghafal dan menulis yang benar dan
menirukannya secara berulang. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai (Untuk penilaian
dapat dilihat pada poin 5).

M. Interaksi Guru dan Orang tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya, orang tua mengamati perkembangan
kemampuan peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S.al-Fil di
rumahnya.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru PAdBP Kelas 4 dan Buku Siswa PAdBP Kelas 4 (Buku PAdBP
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Al-Quran dan terjemahannya.
6. Lingkungan sekitar.

Catatan Guru
 1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................