Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok: Keunggulan dan Keterbatasan Antar Ruang

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam
permintaan dan penawaran serta teknologi dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan
ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi dengan baik.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBER
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber
MEDIA

Google Classroom, Telegram, lain lain


Zoom, Google Form dll ALAT lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru membagi ID & Password Google Meeting di group Whatsapp siswa Religius
▪ Guru memasuki room meeting,dilanjutkan memberikan salam kepada siswa. Nasionalis
▪ Mengecek kehadiran siswa di meeting room dengan melihat jumlah participant selain itu
membagikan presensi diedemodo di kolom chat,
Pendahuluan
▪ Guru memimpin berdoa,sebelum memulai pembelajaran
▪ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai selama pembelajaran dengan cara
menayangkan Indikator pencapaian kompetensi di tampilan layar

Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian


a) Guru menayangkan video ttg hutan,dan penangkapan ikan di Indonesia.

LITERASI

4Cs

HOTS b) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan video .


c) Guru menstimulasi siswa berupa pertanyaan seperti berikut ini:
▪ Bagaimana hutan & sektor perikanan laut Indonesia agar bisa memberikan manfaat
yang sebesar- besarnya kepada rakyat Indonesia?
▪ “Bagaimanakah upaya yang harus kita lakukan agar negara Indonesia mampu
mengelola sumber daya secara mandiri?”
Collaboration Gotong
a) Guru membagi kelompok diskusi di zoom meeting sebanyak 3 kelompok royong
b) Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah
yang diberikan melalui arahan guru
Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai Integritas
referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.

Collaboration Gotong
a) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah. royong
b) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan
laporan hasil solusi pemecahan masalah.

Communication Gotong
a) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan royong
yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
b) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
c) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

▪ Guru melaksanakan umpan balik Religius


Penutup ▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
▪ Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr


NBM. 959 675 NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.2/IPK 4.3.2

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok: Pelaku-Pelaku Ekonomi

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pelaku ekonomi dengan benar dan mampu
menyajikan hasil diskusi tentang pelaku ekonomi dengan baik.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBER
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber
MEDIA

Google Classroom, Telegram, lain lain


ALAT
Zoom, Google Form dll lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-2


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ GuruMengucapkan salam, dilanjutkan berdoa, dan absensi. Religius
▪ Guru menginformasikan rencana pembelajaran waktu itu terkait materi dan Indikator Nasionalis
Pendahuluan pencapaian kompetensi yang hendak dicapai
▪ Guru bertanya kepada siswa, misalnya: “Menurut pengetahuanmu, ada berapa macam
pelaku ekonomi?
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan menayangkan gambar
Orientasi peserta tentang kegiatan pelaku ekonomi
didik pada
masalah

LITERASI

4Cs
b) Setelah mengamati gambar pelaku ekonomi, peserta didik diminta mengerjakan aktivitas
HOTS
kelompok dengan mengisi lembar aktivitas pada Gambar di atas.
“Siapa pelakunya? Apa yang dikerjakan? dan Apa tujuan mereka melakukan aktivitas?”

Tahap – 2 Collaboration Gotong


Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah melalui royong
peserta didik arahan guru

Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian


Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai Integritas
peyelidikan referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.

Tahap – 4 Collaboration Gotong


Mengembangkan a) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah. royong
dan b) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan
menyajikan hasil hasil solusi pemecahan masalah.
karya
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & a) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang royong
mengevaluasi telah mereka buat kepada teman-temannya.di Google clasroom ( Tugas kelas) Integritas
proses pemecahan b) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
masalah c) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

▪ Guru melaksanakan umpan balik di forum Google clasroom Religius


▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Penutup
▪ Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd
NBM. 959 675 Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr
NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.3/IPK 4.3.3

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Peran Pelaku Ekonomi Dua Sektor (RTK dan RTP)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah peran pelaku ekonomi (RTK dan RTP) dengan
tepat dan mampu menyajikan hasil telaah tentang peran pelaku ekonomi (RTK dan RTP) dengan baik.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBER
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber
MEDIA

Google Classroom, Telegram, lain lain


ALAT
Zoom, Google Form dll lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-3


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru menginformasikan media Pembelajaran jarak jauh ,PJJ melalui pesan singkat di Religius
whatsaaps Nasionalis
▪ Guru mengucapkan salam di whatsaap dilanjutkan membagikan link absensi via google form.
▪ Menayangkan video motivasi dan memberikan waktu 3 menit supaya siswa menanggapi
Pendahuluan video tetsebut
▪ Memberi motivasi dengan bertanya terkait peran pelaku ekonomi. Misalnya: “Apa peran
kalian sebagai pelajar dalam perekonomian?
▪ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari
hari.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation. Kemandirian
Tahap – 1 Siswa diajak sebentar memasuki meeting room
Orientasi peserta a) Guru menayangkan ilustrasi bagan arus lingkar perekonomian 2 sektor.
didik pada
masalah

LITERASI

4Cs

HOTS b) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
“Bagaimana hubungan peran rumah tangga konsumen (RTK) dan rumah tangga
produsen (RTP) dalam bagan arus lingkar dua sektor?”
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah melalui royong
peserta didik arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai referensi Integritas
peyelidikan atau sumber, untuk mendapatkan pemecahan masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan a) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah royong
dan b) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan
menyajikan hasil hasil solusi pemecahan masalah.
karya
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & ▪ Guru meminta peserta didik melakukan presentasi di zoom meeting untuk menyajikan hasil royong
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
proses ▪ Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
▪ Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
▪ Guru melaksanakan umpan balik Religius
▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Penutup
▪ Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya dan keluar dari room meeting
secara bersama- sama

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd
NBM. 959 675 Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr
NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.4/IPK 4.3.4

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Peran Pelaku Ekonomi Tiga Sektor dan Empat Sektor (RTK, RTP, Pemerintah, dan MLN)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis peran pelaku ekonomi (Pemerintah dan
MLN) dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang peran pelaku ekonomi (Pemerintah dan MLN) dengan baik.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBER
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber
MEDIA

Google Classroom, Telegram, lain lain


ALAT
Zoom, Google Form dll lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-4


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru sehari sebelumnya menginformasikan kepada siswa bahwa pelajaran IPS berikutnya Religius
akan menggunakan media Google Meet Nasionalis
▪ Guru mengajak siswanya masuk kelas virtual yang sudah disiapkan.
▪ Guru Mengucapkan salam, mengecek jumlah patricipant, berdoa, menyanyikan lagu
Pendahuluan
nasional, dan absensi menggunakan google form
▪ Memberi motivasi berupa *Tombol ajaib* agar siswa lebih semangat
▪ Guru menginformasikan materi pembelajaran dan Indikator Pencapaian kompetensi yang
hendak diraih
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru menayangkan ilustrasi bagan arus lingkar perekonomian 3 dan 4 sektor
Orientasi peserta
didik pada
masalah

LITERASI

4Cs b) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
“Apa peran rumah tangga negara (RTN)/pemerintah? Apa peran masyarakat luar negeri
HOTS (MLN)? Bagaimana bentuk bagan interaksi pelaku ekonomi 3 sektor dan 4 sektor?”
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah melalui royong
peserta didik arahan guru,seterlah guru menmbagi kelompok
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing a) Guru memberikan penjelasan singkat melalui google meest. Integritas
peyelidikan b) Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai
referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan a) Siswa secara bersama – sama membaca meteri di wikipedia.org,buku paket dan modul. royong
dan b) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah.
menyajikan hasil ) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan
karya hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & a) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang royong
mengevaluasi telah mereka buat kepada teman-temannyamelalui google meet Integritas
proses b) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
c) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
▪ Guru melaksanakan umpan balik dilanjutkan mengakhiri pembelajaran Religius
Penutup
▪ Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd
NBM. 959 675 Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr
NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.5/IPK 4.3.5

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi: Perdagangan Antar Daerah- Antar Pulau

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah perdagangan antarpulau/daerah dengan tepat dan
mampu menyajikan hasil telaah tentang perdagangan antarpulau/daerah dengan baik.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBER
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber
MEDIA

Google Classroom, Telegram, lain lain


ALAT
Zoom, Google Form dll lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-5


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru menginformasikan bahwa pembelajaran kali ini akan menggunakan media whatsaap Religius
▪ Guru Mengucapkan salam, di kanal kelas siswa mengecek partisipant, berdoa, menyanyikan Nasionalis
lagu nasional, dan absensivia google form.
▪ Ice Breaking “3anak bebek”
Pendahuluan
▪ Memberi motivasi dengan bertanya terkait perdagangan antardaerah/pulau.
Misalnya: “Apa manfaat dari perdagangan antardaerah/pulau?
▪ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.dan menghimbau agar membuka laman rumah belajar.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru menayangkan gambar bongkar muat barang antarpulau& video youtube tentaang
Orientasi peserta pengapalan sembako ke NTT
didik pada
masalah

LITERASI

4Cs

HOTS b) Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik, diantaranya:


1. Bagaimana proses terjadinya perdagangan antarpulau?
2. Apa tujuan perdagangan antarpulau?
3. Apa saja faktor yang mendorong perdagangan antarpulau/daerah?
4. Apa manfaat perdagangan antarpulau/daerah?
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi a) Sebelum siswa melakukan kolaborasi guru share Power point di Whatsaap melalui royong
peserta didik whatsaap web.
b) Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah
melalui arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai Integritas
peyelidikan referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan a) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah royong
dan b) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan laporan
menyajikan hasil hasil solusi pemecahan masalah.
karya
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & a) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi menggunakan voice Talk untuk royong
mengevaluasi menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
proses b) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
c) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
▪ Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup ▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
▪ Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd
NBM. 959 675 Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr
NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.6/IPK 4.3.6

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi: Perdagangan Antar Negara (Perdagangan Internasional)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah perdagangan antarnegara dengan tepat dan
mampu menyajikan hasil telaah tentang perdagangan antarnegara dengan baik.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBER
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber
MEDIA

Google Classroom, Telegram, lain lain


ALAT
Zoom, Google Form dll lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-6


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan Religius
absensi. Nasionalis
Pendahuluan ▪ Memberi motivasi dengan bertanya terkait perdagangan antarnegara.
Misalnya: “Apa manfaat yang diperoleh dari perdagangan internasional?
▪ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru menayangkan gambar terkait perdagangan internasional.
Orientasi peserta
didik pada
masalah

LITERASI

4Cs
b) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
HOTS “Apa yang bisa kalian amati dari gambar tersebut dan kaitannya dengaan perdagangan
internasional?”

Tahap – 2 Collaboration Gotong


Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan masalah melalui royong
peserta didik arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai Integritas
peyelidikan referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan a) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah. royong
dan b) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan menyajikan
menyajikan hasil laporan hasil solusi pemecahan masalah.
karya
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & a) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang royong
mengevaluasi telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
proses b) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
c) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
▪ Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup ▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
▪ Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd
NBM. 959 675 Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr
NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.7/IPK 4.3.7

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi: Penguatan Ekonomi Maritim

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis model penguatan ekonomi maritim dengan tepat
dan mampu menyajikan hasil analisis tentang model penguatan ekonomi maritim dengan baik.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBER
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber
MEDIA

Google Classroom, Telegram, lain lain


ALAT
Zoom, Google Form dll lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-7


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru mengajak siswa memasuki kelasnya di google clasroom Religius
▪ Guru Mengucapkan salam, di forum GC, dan mengajak berdoa, dilanjutkan menyanyikan Nasionalis
lagu nasional, dan absensi.via google form di GC
Pendahuluan ▪ Ice Breaking instrumentalia.
▪ Guru menyampaikan pokok – pokok materi dan Indikator pencapaian kompetensi yang akan
dicapai.
▪ Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik melalui tayanganvideo dan gambar
Stimulation tentang aktivitas nelayan.
(Pemberian
rangsangan)

LITERASI

4Cs
b) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Kegiatan apa yang dilakukan oleh orang-orang
HOTS pada kedua gambar ini? Menurut kalian, apakah kegiatan mereka termasuk dalam kegiatan
ekonomi maritim? Berikan penjelasan dan alasannya!
Tahap – 2 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Integritas
Statement sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan potensi ekonomi maritim:
(Pernyataan/ 1. Apa yang dimaksud dengan ekonomi maritim?; 2. Apakah perbedaan antara ekonomi
Identifikasi maritim dan ekonomi kelautan?; 3. Bagaimana potensi ekonomi maritim di Indonesia?
masalah)
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Gotong
Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang royong
(Pengumpulan diidentifikasi melalui: identifikasi ciri-ciri dan contoh-contoh kegiatan ekonomi maritim;
data) menemukan potensi ekonomi maritim dari berbagai referensi/sumber.
Tahap – 4 Communication Gotong
Processing a) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah data hasil pengamatan royong
(Pengolahan data) dengan cara mengolah hasil pengamatan dengan bantuan pertanyaan pada lembar kerja.
b) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara perwakilan kelompok maju ke
depan kelas menyampaikan hasil diskusi dan menjawab pertanyaan pada lembar kerja.
Tahap – 5 Collaboration Gotong
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil pengolahan royong
(Pembuktian) dengan data-data atau teori pada buku sumber atau browsing internet dan memverifikasi Integritas
jawaban/pemaparan kelompok lain mengenai pengertian dan potensi ekonomi maritim.
Tahap – 6 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Generalization Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi dengan cara: Integritas
(Menarik Menyimpulkan pengertian ekonomi maritime; Menyimpulkan perbedaan antara ekonomi
kesimpulan) maritim dan ekonomi kelautan; Menyimpulkan potensi ekonomi maritim Indonesia.
▪ Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup
▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd
NBM. 959 675 Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr
NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.8/IPK 4.3.8

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi: Penguatan Ekonomi Agrikulture

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis model penguatan ekonomi agrikultur dengan tepat
dan mampu menyajikan hasil analisis tentang model penguatan ekonomi agrikultur dengan baik.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBER
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber
MEDIA

Google Classroom, Telegram, lain lain


ALAT
Zoom, Google Form dll lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-8


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru mengajak siswa memasuki google meet. Religius
▪ Dilanutkan Mengucapkan salam, mengecek partisipant , berdoa, menyanyikan lagu nasional, Nasionalis
Pendahuluan dan absensi.
▪ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
▪ Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik melalui tayangan gambar tentang
Stimulation kondisi pertanian di Indonesia.
(Pemberian
rangsangan)

LITERASI

4Cs

HOTS b) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Mengapa kontribusi hasil pertanian Indonesia
terhadap pendapatan nasional masih rendah? Mengapa petani Indonesia sebagian besar
masih banyak yang tergolong miskin?
Tahap – 2 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Integritas
Statement sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan potensi, peran, dan hambatan ekonomi
(Pernyataan/ agrikultur: Bagaimana potensi agrikultur di Indonesia? Apa peran ekonomi agrikultur bagi
Identifikasi Indonesia? Apa saja hambatan-hambatan dalam mengembangkan ekonomi agrikultur di
masalah) Indonesia?
Tahap – 3 Creativity Thinking and innovation Gotong
Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang royong
(Pengumpulan diidentifikasi melalui: menemukan potensi dan peran ekonomi agrikultur di Indonesia dari
data) berbagai referensi/sumber; menyelidiki hambatan-hambatan dalam mengembangkan ekonomi
agrikultur di Indonesia;
Tahap – 4 Critical Thinking and Problem Solving; Communication Gotong
Processing a) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah data hasil pengamatan dengan royong
(Pengolahan cara mengolah hasil pengamatan dengan bantuan pertanyaan pada lembar kerja.
data) b) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara perwakilan kelompok maju ke
depan kelas menyampaikan hasil diskusi dan menjawab pertanyaan pada lembar kerja.
Tahap – 5 Collaboration Gotong
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil pengolahan dengan royong
(Pembuktian) data-data atau teori pada buku sumber atau browsing internet dan memverifikasi Integritas
jawaban/pemaparan kelompok lain mengenai pengertian dan potensi ekonomi agrikulture
Tahap – 6 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Generalization Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi dengan cara: Integritas
(Menarik Menyimpulkan pengertian ekonomi agrikultur; Menyimpulkan potensi dan peran ekonomi
kesimpulan) agrikultur di Indonesia; Menyimpulkan hambatan-hambatan pengembangan ekonomi agrikultur
di Indonesia.
Guru melaksanakan umpan balik; Kemudian menyampaikan rencana pembelajaran pada Religius
Penutup
pertemuan berikutnya dan terakhir berdoa/salam penutup

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr


NBM. 959 675 NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.9/IPK 4.3.9

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi: Penguatan Ekonomi Maritim

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Project Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis pendistribusian kembali pendapatan nasional
dengan teliti dan mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang redistribusi pendapatan nasional dengan baik.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBER
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber
MEDIA

Google Classroom, Telegram, lain lain


ALAT
Zoom, Google Form dll lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-9


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru memasuki room meeting di whatsaap dilanjutkan Religius
▪ Mengucapkan salam, mengecek paricipant , berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan Nasionalis
absensi.
Pendahuluan
▪ Ice Breaking angka 1-20.
▪ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
▪ Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 5-6 orang.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru menyampaikan topic/judul penelitian: Identifikasi Pelaksanaan Redistribusi
Persiapan dan Pendapatan Nasional di Tempat Pelelangan Ikan/Industri Pengolahan Hasil Pertanian.
Penentuan Topik b) Guru menayangkan gambar tentang ketimpangan sosial akibat redistribusi pendapatan
yang tidak merata.
LITERASI

4Cs

HOTS

c) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan Redistribusi


Pendapatan; Apa saja program redistribusi untuk pemerataan distribusi pendapatan di
Indonesia? Apa saja alternatif praktik redistribusi pendapatan di Indonesia?
Tahap – 2 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Perancangan langkah- a) Menentukan lokasi untuk melakukan penelitian! (pilih di tempat pelelangan ikan Integritas
langkah penyelesaian atau industri pengolahan hasil pertanian)
b) Merancang bahan persiapan penelitian sederhana: Membuat bahan persiapan
untuk melakukan penelitian, yang meliputi surat izin penelitian, proposal
penelitian, angket wawancara, dan pelaporan. Terlampir
Tahap – 3 Collaboration Gotong
Penyusunan jadwal Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan- royong
pelaksanaan tahapan dan pengumpulan). Jadwal terlampir
Tahap – 4 Critical Thinking and Problem Solving; Gotong
Penyelesaian dengan royong
fasilitasi dan Sudah dilaksanakan dalam non tatap muka
monitoring guru
Tahap – 5 Critical Thinking and Problem Solving; Collaboration Gotong
Penyusunan laporan Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya royong
dan Menguji hasil Integritas
Tahap – 6 Communication Kemandirian
Evaluasi proses dan Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya Integritas
hasil
Guru melaksanakan umpan balik; Kemudian menyampaikan rencana pembelajaran pada Religius
Penutup
pertemuan berikutnya dan terakhir berdoa/salam penutup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi: Proses Kedatangan Bangsa Eropa ke Indonesia

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi proses kedatangan Bangsa Eropa ke Indonesia
dengan tepat dan mampu menyajikan kronologi proses kedatangan Bangsa Eropa ke Indonesia dengan baik melalui peta.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan lain • Buku guru dan siswa
MEDIA

SUMBE
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain
ALAT
Google Classroom, Telegram, lain

R
Zoom, Google Form dll yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru membagi ID & Password Google Meeting di group Whatsapp siswa Religius
▪ Guru memasuki room meeting,dilanjutkan memberikan salam kepada siswa. Nasionalis

Pendahuluan
▪ Mengecek kehadiran siswa di meeting room dengan melihat jumlah participant.
▪ Guru memimpin berdoa,sebelum memulai pembelajaran
▪ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan menayangkan Indikator pencapaian
kompetensi di tampilan layar.
Kegiatan Inti Literasi Kemandirian
▪ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp
LITERASI group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi.
Collaboration & HOTS Gotong
4Cs ▪ Guru menayangkan gambar Peta Perjalanan Bangsa Eropa ke Indonesia pada slide ppt royong

HOTS

▪ Guru menstimulasi siswa berupa pertanyaan seperti berikut ini:


“Coba kalian amati peta tersebut, informasi apa yaang dapat kalian peroleh terkait materi pada
kali ini?”
▪ Guru memberikan penjelasan materi pembelajaran, kemudian memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking Kemandirian
▪ Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai Integritas
referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. Contohnya:
1. mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
2. menjelaskan keterkaitan antara letak Indonesia startegis dengan kaitannya dengan
kedatangan Bangsa Barat ke Indonesia.
Comunication Gotong
▪ Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah yang diberikan melalui royong
arahan guru
▪ Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi guru.
Creativity Kemandirian
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Integritas
Keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi, Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
▪ Guru melaksanakan umpan balik Religius
▪ Guru memberikan tugas tambahan kepada peserta didik untuk membuat “Peta Jalur
Perdagangan dan Pelayaran bangsa Portugis, Spanyol, Belanda dan Inggris sampai ke
Penutup
Indonesia.
▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
▪ Menutup pembelajaran online (daring) dengan salam dan doa.
PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr


NBM. 959 675 NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.4.2/IPK 4.4.2

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi: Perkembangan Penjajahan Bangsa Eropa

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi perkembangan penjajahan Bangsa Eropa di
Indonesia dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang pengaruh perkembangan penjajahan Bangsa Eropa terhadap
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) di Indonesia dengan baik.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan lain • Buku guru dan siswa
MEDIA

SUMBE
• Modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain
ALAT
Google Classroom, Telegram, lain

R
Zoom, Google Form dll yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru membagi ID & Password Google Meeting di group Whatsapp siswa Religius
▪ Guru memasuki room meeting,dilanjutkan memberikan salam kepada siswa. Nasionalis

Pendahuluan
▪ Mengecek kehadiran siswa di meeting room dengan melihat jumlah participant.
▪ Guru memimpin berdoa,sebelum memulai pembelajaran
▪ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan menayangkan Indikator pencapaian
kompetensi di tampilan layar.
Kegiatan Inti Literasi Kemandirian
▪ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan dalam bentuk power point
LITERASI (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Meet, Telegram atau media daring lainnya) terkait
materi.
4Cs Collaboration & HOTS Gotong
▪ Guru menayangkan gambar terkait materi pengaruh kedatangan Bangsa Eropa di Indonesia royong
HOTS yang disampaikan pada slide ppt.

▪ Kemudian guru mengajukan stimulus/ rangsangan , contoh:


“ Dulu kalian pasti sewaktu duduk di SD sudah pernah belajar mengenai penjajahan di
Indonesia. Coba sekarang siapa yang masih ingat dan bisa menjelaskan gambar-gambar
yang di tampilkan di slide ppt tersebut kaitannya dengan perkembangan penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia!”
▪ Guru memberikan penjelasan materi pembelajaran, kemudian memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking Kemandirian
▪ Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai Integritas
referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. Misalnya
mengenai dampak dan perubahan dari perkembangan Kolonialisme di Indonesia baik dari segi
politik, ekonomi, budaya.
Comunication Gotong
▪ Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah yang diberikan melalui royong
arahan guru
▪ Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi guru.
Creativity Kemandirian
▪ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Integritas
yang dpelajari
▪ Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
▪ Guru melaksanakan umpan balik Religius
▪ Guru memberikan tugas tambahan kepada peserta didik untuk mengerjakan kuis terkait materi
Penutup melalui aplikasi games (https://quizizz.com/).
▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, kemudian menutup
pembelajaran online (daring) dengan salam dan doa.
PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr


NBM. 959 675 NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.4.3/IPK 4.4.3

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi: Perang Melawan Penjajahan Bangsa Eropa

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model Project Based Learning peserta didik mampu menjelaskan latar belakang, proses, dan akhir perjuangan rakyat Indonesia
di berbagai daerah dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat serta menyajikan hasil telaah latar belakang, proses, dan akhir
perjuangan rakyat Indonesia di berbagai daerah dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat.

• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBE
MEDIA

ALAT
Google Classroom, Telegram, lain lain • Modul, bahan ajar, internet, dan

R
Zoom, Google Form dll sumber lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru membagi ID & Password Google Meeting di group Whatsapp siswa Religius
▪ Guru memasuki room meeting,dilanjutkan memberikan salam kepada siswa. Nasionalis

Pendahuluan ▪ Mengecek kehadiran siswa di meeting room dengan melihat jumlah participant.
▪ Guru memimpin berdoa,sebelum memulai pembelajaran
▪ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan menayangkan Indikator pencapaian
kompetensi di tampilan layar.
Kegiatan Inti Literasi Kemandirian
▪ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan dalam bentuk power point
LITERASI (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Meet, Telegram atau media daring lainnya) terkait
materi.
4Cs Collaboration & HOTS Gotong
▪ Guru menampilkan gambar atau tayangan video tentang perjuangan rakyat Indonesia di royong
HOTS berbagai daerah dalam menentang kolonialisme dan imperialisme sebagai persiapan untuk
menentukan topik.

▪ Kemudian guru mengajukan stimulus/ rangsangan , contoh:


“Adakah yang tau foto atau gambar siapakah ini?”
Jika ada peserta didik yang tau nantinya kita dapat melanjutkan stimulus lagi dengan
pertanyaan-pertanyaan yang menjurus kepada materi yang akan dibahas.
▪ Guru memberikan penjelasan materi pembelajaran, kemudian memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking Kemandirian
▪ Guru memberikan Teka Teki Silang (TTS) mengenai materi perlawanan terhadap Bangsa Integritas
Eropa, dengan menampilkannya di laman Google Meet melalui share screen.
▪ Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai referensi
atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. Misalnya mengenai
bentuk perlawanan, tokoh, serta latar belakangnya.
Comunication Gotong
▪ Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah yang diberikan melalui arahan royong
guru, dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Creativity Kemandirian
▪ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi Integritas
yang dpelajari
▪ Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
▪ Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup ▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, kemudian menutup
pembelajaran online (daring) dengan salam dan doa.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr


NBM. 959 675 NBM. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.4.4/IPK 4.4.4

Sekolah : MBS Pleret Bantul Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 90 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi: Pergerakan Kebangsaan Indonesia

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model Problem Based Learning peserta didik mampu menganalisis latar belakang munculnya pergerakan nasional, menganalisis
organisasai pergerakan nasional, terampil melaksanakan diskusi dan presentasi tentang tumbuh dan berkembangnya semangat
kebangsaan.
• Whattsapp, Google Meet, • Laptop, Handphone, tablet dan • Buku guru dan siswa

SUMBE
MEDIA

ALAT
Google Classroom, Telegram, lain lain • Modul, bahan ajar, internet, dan sumber

R
Zoom, Google Form dll lain yang relevan
• Slide presentasi (ppt)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-


Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
▪ Guru membagi ID & Password Google Meeting di group Whatsapp siswa Religius
▪ Guru memasuki room meeting,dilanjutkan memberikan salam kepada siswa. Nasionalis

Pendahuluan
▪ Mengecek kehadiran siswa di meeting room dengan melihat jumlah participant.
▪ Guru memimpin berdoa,sebelum memulai pembelajaran
▪ Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan menayangkan Indikator pencapaian
kompetensi di tampilan layar.
Kegiatan Inti Literasi Kemandirian
▪ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan dalam bentuk power point
LITERASI (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Meet, Telegram atau media daring lainnya) terkait
materi.
4Cs Collaboration & HOTS Gotong
▪ Guru menampilkan gambar Sumpah Pemuda sebagai persiapan untuk menentukan topik royong
HOTS pelajarn yang akan dibahas.

▪ Kemudian guru mengajukan stimulus/ rangsangan , contoh:


“Coba amati gambr yang ada di layr kalian dan berikan komentar tentang gambar tersebut
?”
Jika ada peserta didik yang tau nantinya kita dapat melanjutkan stimulus lagi dengan
pertanyaan-pertanyaan yang menjurus kepada materi yang akan dibahas.
▪ Guru memberikan penjelasan materi pembelajaran, kemudian memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking Kemandirian
▪ Guru memberikan Games Make and Match mengenai materi Pergerakan Kebangsaan Integritas
Indonesia, dengan menampilkannya di laman Google Meet melalui share screen.
▪ Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai
referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. Misalnya
mengenai latar belakang timbulnya pergerakan nasiona, organisasi-organisasi pergerakan
nasioanal serta
Comunication Gotong
▪ Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah yang diberikan melalui royong
arahan guru, dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Creativity Kemandirian
▪ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Integritas
materi yang dpelajari
▪ Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
▪ Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup ▪ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, kemudian menutup
pembelajaran online (daring) dengan salam dan doa.
PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Pleret, 4 Januari 2020


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kamiludin, M.Pd Seftian Eva Widyawati, S.Pd, Gr


NBM. 959 675 NBM. -