RPP KELAS V

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD 4 Lembar Selatan

Kelas/Semester : V/2 (dua)
Tema/Sub tema : Panas dan Perpindahannya/ Suhu dan Kalor
Waktu : 1 x pertemuan (2 x 60 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggungjawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.3 Meringkas teks penjelasan ( eksplanasi ) dari media cetak atau elektronik
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan ( eksplanasi ) dari media cetak atau elektronik dengan
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.

IPA
Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
siswa mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks
secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat
menyebabkan perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari-hari secara bertanggung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan
tentang perpindahan kalor secara tepat.
D. Materi Pembelajaran :
 Teks Eksplanasi
 Berbagai Sumber Energi Panas

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
ALOKA
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN SI
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10
2. Guru memulai kelas dengan mendiskusikan gambar yang pada menit
buku teks tematik terpadu kelas V tema 6, halaman 1
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencermati
gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru mengarahkan diskusi
dengan meminta siswa untuk mengamati gambar tersebut.
 Mengapa baju yang basah apabila dijemur dibawah sinar
matahari bisa kering?
 Apa yang terjadi pada air di dalam panci tersebut?
 Sumber panas apa saja yang dapat kamu temukan dalam
gambar?
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bergantian
menuliskan jawabannya di papan tulis. Jawaban-jawaban
tersebut, kemudian digunakan sebagai bahan bagi guru untuk
menjelaskan lebih lanjut tentang cakupan topic yang akan
dibahas.

Kegiatan Inti 1. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi 100
Panas” di dalam hati.Siswa diperbolehkan untuk menggaris menit
bawahi informasi penting yang ditemukan dalam bacaan.
(mengamati)
2. Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap
paragraph. (mencoba)
3. Guru memberikan penjelasan tentang makna kata kunci , bahwa
kata kunci adalah kata-kata yang dianggap penting dalam
paragraph terkait.
4. Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan
sumber-sumber energi panas apa saja yang mereka gunakan
sehari-hari dari pagi sampai malam.
5. Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk table
informasi dan melengkapi informasi pada kolom-kolom yang
disediakan.
6. Berdasarkan table yang dibuat siswa, siswa diminta untuk
mengidentifikasi kegiatan mana yang menggunakan sumber
energy panas yang paling sering dan paling jarang, dan
melakukan prediksi apakah semakin sering energy panas
digunakan maka akan semakin besar energy tersebut dipakai.

Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 10 menit

Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema 6 ( Panas dan Perpindahannya )
 Es batu
 Mangkok plastik ( untuk wadah es batu )
 H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tertulis
Menuliskan kata-kata kunci dari setiap paragraf bedasarkan bacaan ”Sumber Energi Panas”
( soal terlampir )

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)

Rubrik Penilaian
Perlu Pendampingan
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Semua Terdapat 2 Terdapat 3
Terdapat lebih dari 3
Ketepatan informasi yang kesalahan kesalahan
kesalahan informasi
informasi yang disajikan dalam informasi yang informasi yang
yang disajikan
disajikan table jelas dan disajikan dalam disajikan
dalam tabel
tepat informasi dalam tabel
Kelengkapan Semua Ada lebih dari 3
Ada 2 informasi Ada informasi
informasi yang informasi diisi informasi yang tidak
yang tidak diisi yang tidak diisi
disajikan dengan lengkap diisi

Padak, ..............2021
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

H A D I A H,S.Pd R A U H U N,S.Pd
NIP.196512311986052002 NIP.196912312001032007
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan bacaan “Sumber Energi
Panas”

1. Apa yang dimaksud dengan sumber energy panas?

2. Sebutkan paling sedikit dua sumber energy panas yang kamu ketahui!

3. Apa saja manfaat yang didapatkan makhluk hidup dari matahari?

4. Tunjukkanlah cara-cara sederhana untuk membuktikan adanya energy panas di sekitarmu!

5. Bagaimanakah cara nenek moyang kita untuk mendapatkan api?

6. Mengapa api sangat penting dalam kehidupan manusia?

Sumber energy panas ada dimana-mana dan sering kita jumpai dalam kegiatan sehari-hari.
Amatilah kegiatanmu pada hari ini. Sumber energy panas apa saja yang kamu gunakan?
Perhatikan table berikut, lalu lengkapilah dengan kegiatanmu yang menggunakan sumber energy
panas pada hari ini.

SUMBER
NO KEGIATAN ALAT YANG ENERGI PANAS
DIGUNAKAN YANG
DIGUNAKAN
1 Menanak nasi Panci dan kompor Api dari kompor

Magic Com Listrik

4
Bacalah kembali bacaan di atas dengan saksama. Lalu, jawablah pertanyaan-pertanyaan di
bawah ini!
1. Apa judul bacaan di atas?

2. Tuliskanlah kata-kata kunci pada setiap paragraph di atas. Kata kunci adalah kata-kata yang
kamu anggap penting dalam sebuah paragraph. Perhatikan contoh !

Paragraf 1 : energy panas, sumber energi, proses fotosintesis

Paragraf 2 : …………………………………………………………………………..

Paragraf 3 : …………………………………………………………………………..

Paragraf 4 : …………………………………………………………………………..

3. Apa yang dapat kamu dapat simpulkan dari bacaan di atas? Jelaskan kesimpulan bacaan di
atas kepada teman sebang kumu!

Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-2

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Cita-Citaku/ Aku dan Cita-citaku
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri.

SBdp
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu

IPA
Kompetensi Dasar
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan bercerita, siswa mampu menceritakan cita-cita mulianya kepada teman
sebangkunya
2. Dengan bercerita, siswa mampu menyanyikan lagu sesuai tempo
3. Dengan membaca, siswa mampu menentukan jenis rima dalam puisi
4. Dengan mencoba, siswa mampu mencari informasi tentang metamorphosis hewan

D. Materi Pembelajaran :
 Menyanyikan lagu sesuai tempo
 Menentukan jenis rima dalam puisi
 Mencari informasi tentang metamorphosis hewan

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru menceritakan tentang cita-cita mulia banyak sekali tokoh
pahlawan di Indonesia seperti cita-cita W. F. Supratman buku
teks tematik terpadu 4f, halaman 8
3. Siswa kemudian diminta untuk bertukar cerita dengan teman
sebangkunya mengenai cita-cita mulia yang ingin dilakukannya
sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara 185 menit
menyanyikan lagu sesuai tempo (mengamati) (buku teks
tematik terpadu 4f, halaman 8-10)
3 Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
berhubungan dengan cara menyanyikan lagu sesuai tempo
(menanya)
4 Kemudian siswa didampingi guru menyanyikan lagu sesuai
tempo bersama-sama (mencoba)
5 Guru menjelaskan cara menentukan jenis rima dalam puisi
(buku teks tematik terpadu 4f, halaman 10)
6 Dengan bimbingan guru, siswa mencoba menentukan jenis
rima dari penggalan puisi yang ada pada buku
7 Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang jawaban
siswa tersebut
8 Setelah menyelesaikan soal, guru meminta siswa untuk menuju
ke perpustakaan sekolah.
9 Siswa ditugaskan untuk mencari informasi tentang
metamorfosis hewan (buku teks tematik terpadu 4f, halaman
11)
10 Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkun dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4f,
halaman 12-13)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Cita-citaku (4f)
 Perpustakaan atau media internet sekolah

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian menyanyikan lagu sesuai dengan tanda tempo yang digunakan.
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Dari awal hingga
Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
Kesesuaian nada akhir lagu
kesesuaian kesesuaian kesesuaian sama
dengan notasi dinyanyikan sudah
dengan notasi dengan notasi sekali dengan
pada lagu. sesuai dengan
pada lagu. pada lagu. notasi pada lagu.
notasinya.
Ada dua kali
Ada satu kali
Ketepatan kesalahan Ada tiga kali
Lagu dinyanyikan kesalahan
tempo tempo kesalahan tempo
sesuai tempo dari tempo lagu
lagu dari awal pada lagu pada lagu yang
awal hingga akhir. yang
hingga akhir. yang dinyanyikan.
dinyanyikan.
dinyanyikan.
Syair lagu dapat
Ada satu syair Ada beberapa
Kesesuaian dilantunkan Ada banyak syair
yang tidak yang tidak
dengan syair dengan sempurna yang tidak dapat
dapat dapat
lagu. dari awal hingga dinyanyikan.
dinyanyikan dinyanyikan
akhir.
Badan berdiri
tegak tapi Posisi tubuh
Badan berdiri
terlihat tidak
tegak, rileks, Posisi tubuh tidak
Percaya diri saat tegang, tegak,
pandangan tegak, pandangan
tampil pandangan pandangan
menyapu seluruh menunduk, suara
bernyanyi. hanya ke satu arah,
penonton, suara lirih.
ke satu arah, suara
terdengar jelas.
suara kurang jelas.
jelas

Rubrik Penilaian mengamati bunyi akhir baris-baris pada setiap bait (menentukan rima puisi)
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Siswa mampu Siswa mampu
Siswa cukup
mengamati dan mengamati dan Siswa kurang
mampu
mengidentifikasi mengidentifikasi mampu
mengamati
sebuah puisi sebuah puisi mengamati
dan
Kemampuan dengan dengan dan
mengidentifikasi
mengamati dan menuliskan menuliskan mengidentifikasi
sebuah puisi
mengidentifikasi bunyi dari bunyi dari sebuah puisi
dengan
akhir baris-baris akhir-akhir baris akhir-akhir baris dengan
menuliskan
pada bait puisi. bait puisi dengan bait puisi dengan menuliskan
bunyi dari
lengkap dan cukup lengkap bunyi dari
akhir-akhir baris
tepat. dan akhir-akhir baris
bait puisi. (2
(4 baris dengan cukup tepat. (3 bait puisi.
baris)
tepat) baris)
Siswa
Siswa Siswa Siswa tidak
menuliskan
Keterampilan menuliskan menuliskan lengkap dalam
kesimpulan
membuat kesimpulan kesimpulan menuliskan
tentang bunyi
kesimpulan tentang bunyi tentang bunyi kesimpulan
akhir baris-baris
tentang bunyi akhir akhir baris-baris tentang bunyi
pada setiap bait
akhir baris-baris baris-baris pada pada setiap bait akhir baris-baris
puisi dengan
pada setiap bait setiap bait puisi puisi dengan pada setiap bait
cukup lengkap
puisi. dengan lengkap cukup lengkap puisi dan tidak
namun kurang
dan masuk akal. dan masuk akal. masuk akal.
masuk akal.
Rubrik Penilaian menulis kesimpulan mencari informasi metamorphosis hewan
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Siswa mampu Siswa mampu
menjelaskan menjelaskan
Pengetahuan
dengan tepat perbedaan siklus Siswa kurang
siswa tentang Siswa tidak
perbedaan hidup kupu-kupu lengkap dalam
perbedaan benar dalam
siklus dan belalang menjelaskan
siklus menjelaskan
hidup kupu- meskipun kurang siklus
hidup kupu- perbedaan siklus
kupu lengkap tetapi hidup kupu-
kupu hidup kupu-kupu
dan belalang menggunakan kupu
dengan siklus dan belalang.
dengan bahasa bahasa yan dan belalang.
hidup belalang.
yang mudah mudah
dipahami. dipahami.
Keterampilan
membuat
Siswa
kesimpulan Siswa
menuliskan Siswa Siswa menuliskan
hasil menuliskan
kesimpulan menuliskan kesimpulan hasil
diskusi tentang kesimpulan hasil
hasil kesimpulan hasil diskusi dengan
perbedaan diskusi dengan
diskusi dengan diskusi dengan kurang lengkap
siklus cukup lengkap
sangat lengkap lengkap dan dan tidak masuk
hidup kupu- dan
dan masuk masuk akal. akal.
kupu masuk akal.
akal.
dengan siklus
hidup belalang.

................, ..............2017

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-3

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Cita-Citaku/ Aku dan Cita-citaku
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri.

PPKn
Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.

IPS
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan membaca, siswa mampu menjelaskan hubungan antara kondisi lingkungan
dengan kegiatan pemanfaatan SDA
2. Dengan mengamati, siswa mampu menjelaskan manfaat keragaman kegiatan dalam
masyarakat
3. Dengan bercerita, siswa mampu mendeklamasikan dan menuliskan unsur-unsur puisi

D. Materi Pembelajaran :
 Menjelaskan hubungan antara kondisi lingkungan dengan kegiatan pemanfaatan SDA
 Menjelaskan manfaat keragaman kegiatan dalam masyarakat
 Mendeklamasikan dan menuliskan unsur-unsur puisi

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

  Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa bersama guru membaca cerita singkat yang ada pada
buku (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 14)
3. Siswa diminta untuk mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
ada pada cerita tersebut sebagai sebuah stimulus untuk
kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk membaca teks mengenai hubungan antara 185 menit
kondisi lingkungan dengan kegiatan pemanfaatan SDA
(mengamati) (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 15)
2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
berhubungan dengan isi teks tersebut. (menanya)
3. Guru kemudian menjelaskan mengenai hubungan antara kondisi
lingkungan dengan kegiatan pemanfaatan SDA
4. Siswa kemudian diminta untuk menyebutkan hubungan antara
kondisi lingkungan dengan kegiatan pemanfaatan SDA.
(mencoba)
5. dengan teman sebangkunya, siswa kemudian ditugaskan untuk
menyelesaikan penugasan yang ada pada buku teks tematik
terpadu 4f, halaman 16
6. Siswa diminta untuk membaca cerita puisi yang ada pada buku.
(buku teks tematik terpadu 4f, halaman 18)
7. Siswa diminta untuk menjawab soal yang berkaitan dengan puisi
tersebut. (menalar)
8. Guru menjelaskan manfaat keragaman kegiatan dalam
masyarakat (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 17)
9. Siswa kemudian ditugaskan secara berkelompok untuk
melakukan pengamatan mengenai manfaat keragaman kegiatan
dalam masyarakat (mengkomunikasikan)
10.Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4f,
halaman 20-21)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Cita-citaku (4f)

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Menjelaskan Hubungkan antara Kondisi Lingkungan dengan Kegiatan
Pemanfaatan SDA
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Dalam mengisi
Siswa mengisi
Kemampuan tabel, ada kolom Siswa hanya
tabel dengan Siswa mengisi
melaporkan pada tabel yang mengisi satu
lengkap dan tabel dengan
hasil tidak diisi oleh kolom pada tabel
tepat sesuai lengkap tetapi
diskusi dalam siswa atau ada dan jawaban tidak
hasil kurang tepat.
bentuk tabel jawaban yang tepat.
diskusi.
tidak tepat.
Siswa
Siswa menuliskan Siswa
menuliskan kesimpulan menuliskan
Siswa menuliskan
kesimpulan dengan kesimpulan
kesimpulan tanpa
dengan mengaitkan dengan
mengaitkan
mengaitkan kondisi mengaitkan
sama sekali
antara kondisi lingkungan antara kondisi
Kemampuan antara kondisi
lingkungan hidup dengan lingkungan hidup
menuliskan lingkungan hidup
hidup, potensi potensi sumber dengan salah
kesimpulan dengan potensi
sumber daya daya alam dan satu dari potensi
sumber daya
alam, dan jenis jenis mata sumber daya
alam dan jenis
mata pencaharian alam atau jenis
mata pencaharian
pencaharian penduduknya, mata
penduduknya.
penduduknya tetapi kaitan pencaharian
dengan benar. tidak penduduknya.
terlihat jelas.

................, ..............2017

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-4

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Cita-Citaku/ Aku dan Cita-citaku
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKN
Kompetensi Dasar:
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.

IPS
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengenal keragaman aktivitas manusia dan
manfaatnya
2. Dengan membaca, siswa mampu menjelaskan hubungan antara kondisi lingkungan
dengan kegiatan pemanfaatan SDA
3. Dengan mengamati, siswa mampu membuat puisi sesuai dengan ciri-ciri puisi

D. Materi Pembelajaran :
 Mengenal keragaman aktivitas manusia dan manfaatnya
 Menjelaskan hubungan antara kondisi lingkungan dengan kegiatan pemanfaatan SDA
 Membuat puisi sesuai dengan ciri-ciri puisi

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
  Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku teks
tematik terpadu 4f, halaman 22.
3. Siswa diminta untuk menyebutkan cita-citanya masing-masing
sebagai stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk membaca teks mengenai keragaman 185
aktivitas manusia dan manfaatnya. (mengamati) (buku teks menit
tematik terpadu 4f, halaman 23)
2. Siswa dibimbing mengamati teks secara rinci mengenai
keragaman aktivitas manusia dan manfaatnya. (mengamati)
3. Siswa kemudian menyelesaikan soal mengenai teks tersebut.
4. Guru meminta siswa untuk menuju perpustakaan sekolah.
5. Guru kemudian menjelaskan hubungan antara kondisi lingkungan
dengan kegiatan pemanfaatan SDA (buku teks tematik terpadu
4f, halaman 24)
6. Siswa kemudian ditugaskan untuk mencari buku literatur
mengenai hubungan antara kondisi lingkungan dengan kegiatan
pemanfaatan SDA
7. Siswa kemudian melakukan kegiatan yang ada pada buku dengan
teman sebangkunya.
8. Guru kemudian membuka forum diskusi kelas untuk bertanya
jawab mengenai ciri-ciri puisi
9. Siswa kemudian menjawab soal mengenai ciri-ciri puisi (buku
teks tematik terpadu 4f, halaman 26)
10.Siswa kemudian secara berkelompok membuat puisi sesuai
dengan ciri-ciri puisi yang telah diketahui siswa
11.Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4f,
halaman 27-28)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Cita-citaku (4f)
 Perpustakaan atau fasilitas internet sekolah

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Dalam
menuliskan
Kemampuan Siswa
hasil tanya
menuliskan menuliskan
Siswa hasil tanya jawab, Siswa hanya
hasil hasil tanya
jawab dengan ada informasi mengisi dua
tanya jawab jawab
lengkap tetapi yang tidak informasi hasil
tentang dengan lengkap
kurang tepat. dituliskan oleh tanya jawab.
kegiatan dan tepat sesuai
siswa atau ada
teman hasil diskusi.
jawaban yang
tidak tepat.
Siswa
Siswa menuliskan
menuliskan kesimpulan
kesimpulan dengan Siswa menuliskan Siswa menuliskan
dengan mengaitkan kesimpulan kesimpulan tanpa
Kemampuan mengaitkan antara kegiatan dengan sedikit mengaitkan sama
menuliskan antara kegiatan dan cita-cita mengaitkan sekali antara
kesimpulan dan cita-cita yang antara kegiatan kegiatan dan
yang diinginkan, dan cita-cita yang cita-cita yang
diinginkan tetapi diinginkan. diinginkan.
dengan kurang tepat
tepat dan jelas. dan
jelas.

Rubrik Penilaian Menjelaskan menjelaskan makna puisi

Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Siswa mampu
menafsirkan Siswa salah
Siswa salah dalam
Siswa mampu dengan tepat dalam
menafsirkan
Ketepatan menafsirkan makna puisi menafsirkan
paling sedikit
menafsirkan dengan tepat pada makna satu
dua bait puisi
makna puisi makna puisi semua bait bait puisi atau
atau dalam
pada setiap pada tetapi salah dalam
menafsirkan
bait dan secara semua bait dan salah dalam menafsirkan
makna puisi
keseluruhan secara menafsirkan makna puisi
secara
keseluruhan makna puisi secara
keseluruhan
secara keseluruhan
keseluruhan
Siswa mampu Siswa
Siswa
Kemampuan menuliskan menuliskan
menuliskan Siswa menuliskan
menuliskan makna puisi makna puisi
makna puisi makna puisi
makna dengan bahasa dengan ejaan
dengan bahasa dengan bahasa
puisi dalam yang runtut, yang benar
yang runtut yang tidak runtut,
bentuk ejaan tetapi
tetapi ejaan salah, dan
paragraf yang benar, dan bahasa tidak
ada ejaan yang sulit dimengerti
baik mudah runtut dan sulit
salah
dimengerti dimengerti

Rubrik Penilaian Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam

 Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Siswa dapat Siswa salah
Siswa dapat menuliskan dalam Siswa salah
menuliskan dengan benar menuliskan dalam
Pengetahuan dengan benar jenis-jenis jenis-jenis menuliskan
tentang sumber jenis-jenis sumber sumber jenis-jenis
daya alam yang sumber daya alam yang daya alam yang sumber
dapat diperbarui daya alam yang dapat diperbarui dapat diperbarui daya alam yang
dan tidak dapat dapat diperbarui dan tidak dapat dan tidak dapat dapat diperbarui
diperbarui serta dan tidak dapat diperbarui tetapi diperbarui tetapi dan tidak dapat
pemanfaatanny diperbarui serta salah dalam benar dalam diperbarui serta
a pemanfaatannya menuliskan menuliskan pemanfaatannya
oleh penduduk di pemanfaatannya pemanfaatannya oleh penduduk di
daerahnya oleh penduduk di oleh penduduk di daerahnya
daerahnya daerahnya

Menggunakan Menggunakan Tidak

Menggunakan
bahasa baku, bahasa baku, menggunakan
bahasa baku,
Keterampilan mudah dipahami dapat dipahami bahasa baku,
mudah dipahami
dalam membuat dan runtut. dan kurang mudah dipahami
dan runtut.
laporan tertulis Tulisan runtut. dan runtut.
Tulisan
rapi dan mudah Tulisan kurang Tulisan
kurang rapi.
dibaca rapi. tidak rapi.

................, ..............2017

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... .........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-5

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Cita-Citaku/ Aku dan Cita-citaku
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri.

PPKn
Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.

SBdp
Kompetensi Dasar
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan membaca, siswa mampu mengembangkan kegemaran bermain music
2. Dengan bernyanyi, siswa mampu menyanyikan lagu sesuai tempo dan tinggi rendah
nada
3. Dengan membaca, siswa mampu menceritakan isi dan amanat puisi
4. Dengan mengamati, siswa mampu mengenali keberagaman karakteristik individu di
sekitar

D. Materi Pembelajaran :
 Mengembangkan kegemaran bermain music
 Menyanyikan lagu sesuai tempo dan tinggi rendah nada
 Menceritakan isi dan amanat puisi
 Mengenali keberagaman karakteristik individu di sekitar

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
  Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa bersama guru bertukar cerita mengenai kegemaran dan cita-
citanya masing-masing
3. Siswa diminta untuk menyebutkan kegemaran dan cita-citanya
sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti. (buku tematik terpadu
4f, halaman 29)
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk membaca teks cerita yang ada pada buku 185 menit
(buku teks tematik terpadu 4f, halaman 30)
2. Guru kemudian membimbing siswa membaca teks cerita secara rinci
3. Siswa dibimbing untuk mengerjakan soal yang berkaitan dengan teks
cerita tersebut (mencoba)
4. guru kemudian menjelaskan cara menyanyikan lagu sesuai tempo dan
tinggi rendah nada
5. Siswa kemudian diminta untuk membentuk kelompok dan duduk
bersama kelompoknya masing-masing
6. Siswa diminta untuk secara bersama-sama menyanyikan lagu terima
kasih guruku dengan menggunakan not angka yang sebelumnya telah
dituliskan guru di depan kelas (buku teks tematik terpadu 4f, halaman
31)
7. Secara bersama-sama guru dan siswa menyanyikan lagu terima kasih
guruku sesuai tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat
8. Guru kemudian meminta siswa untuk membaca puisi yang ada pada
buku. (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 32)
9. Kemudian siswa ditugaskan untuk menceritakan isi dan amanat puisi
tersebut dengan menjawab pertanyaan yang ada pada buku.
10.Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar yang ada pada buku
dengan seksama. (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 33)
11.Dengan teman sebangkunya, siswa kemudian mendiskusikan
keberagaman karakteristik individu yang ada pada gambar dan
menuliskannya pada tabel yang tersedia di buku.
12.Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 34-
35)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema cita-citaku (4f)
 Alat musik atau radio untuk mengiringi saat menyanyikan lagu bersama

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian mengidentifikasikan makna puisi
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Siswa mampu
Siswa mampu Siswa mampu
membuat puisi Siswa tidak
membuat puisi membuat puisi
dan mampu
Ciri-ciri puisi tetapi ada satu tetapi ada dua
memenuhi membuat
ciri-ciri puisi yang ciri-ciri puisi yang
semua puisi
tidak terpenuhi. tidak terpenuhi.
ciri-ciri puisi.

Makna puisi
Kesesuaian Makna puisi yang
Makna puisi yang
makna Makna puisi yang dibuat sedikit
yang dibuat sama
puisi yang dibuat sesuai saja
dibuat sekali tidak
dibuat dengan kesesuaiannya
mendekati sesuai
dengan rancangan dengan
rancangan dengan
rancangan rancangan
rancangan

Ada satu baris Ada dua baris

Kesesuaian Makna semua Makna semua
puisi yang puisi
makna baris dalam puisi baris puisi tidak
maknanya tidak yang maknanya
tiap baris puisi sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan tidak sesuai
dengan makna makna puisi makna puisi
makna puisi dengan makna
puisi secara secara secara
secara puisi secara
keseluruhan keseluruhan keseluruhan
keseluruhan keseluruhan

Rubrik Penilaian menyanyikan tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu.
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Dari awal hingga
akhir lagu Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
Kesesuaian nada
dinyanyikan kesesuaian kesesuaian kesesuaian sama
dengan notasi
sudah dengan notasi dengan notasi sekali dengan
pada lagu.
sesuai dengan pada lagu. pada lagu. notasi pada lagu.
notasinya.

Lagu dinyanyikan
Ketepatan Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
sesuai tempo
tempo kesalahan kesalahan tempo kesalahan tempo
dari
lagu dari awal tempo lagu yang pada lagu yang pada lagu yang
awal hingga
hingga akhir. dinyanyikan. dinyanyikan. dinyanyikan.
akhir.
 Syair lagu dapat
Ada beberapa
dilantunkan Ada satu syair
Kesesuaian syair Ada banyak syair
dengan yang tidak dapat
dengan syair yang tidak dapat yang tidak dapat
sempurna dinyanyikan.
lagu. dinyanyikan. dinyanyikan.
dari awal hingga
akhir.

bernyanyi. Badan berdiri

Posisi tubuh
Badan berdiri tegak tapi
Posisi tubuh tidak tidak
tegak, rileks, terlihat tegang,
Percaya diri saat tegak, pandangan tegak,
pandangan pandangan
tampil ke satu arah, pandangan
menyapu hanya
bernyanyi. suara menunduk,
seluruh ke satu arah,
kurang jelas. suara
penonton, suara suara
lirih.
terdengar jelas. jelas.

Rubrik Penilaian mengenali keragaman kegiatan teman dalam satu kelas.

Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Dalam mengisi
Siswa hanya
Siswa mengisi tabel, ada kolom
Kemampuan Siswa mengisi mengisi satu
tabel dengan pada tabel yang
melaporkan hasil tabel dengan kolom pada tabel
lengkap dan tidak diisi oleh
diskusi dalam lengkap tetapi dan jawaban
tepat sesuai hasil siswa atau ada
bentuk tabel kurang tepat. tidak
diskusi. jawaban yang
tepat.
tidak tepat.
Siswa Siswa
Siswa
menuliskan menuliskan Siswa
menuliskan
kesimpulan kesimpulan menuliskan
kesimpulan
dengan dengan kesimpulan
tanpa
Kemampuan mengaitkan mengaitkan dengan sedikit
mengaitkan
menuliskan antara kegiatan antara kegiatan mengaitkan
sama sekali
kesimpulan kegemaran dan kegemaran dan antara kegiatan
antara kegiatan
cita-cita yang cita-cita yang kegemaran dan
kegemaran dan
diinginkan diinginkan, tetapi cita-cita yang
cita-cita yang
dengan kurang tepat dan diinginkan.
diinginkan.
tepat dan jelas. jelas.
Ada dua baris
Ada satu baris
Kesesuaian Makna semua puisi Makna semua
puisi yang
makna baris dalam puisi yang maknanya baris puisi tidak
maknanya tidak
tiap baris puisi sesuai dengan tidak sesuai sesuai dengan
sesuai dengan
dengan makna makna puisi dengan makna makna puisi
makna puisi
puisi secara secara puisi secara secara
secara
keseluruhan keseluruhan keseluruhan keseluruhan
keseluruhan

................, ..............2017

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-6

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Cita-Citaku/ Aku dan Cita-citaku
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri.

SBdP
Kompetensi Dasar
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan membaca, siswa mampu menemukan makna puisi
2. Dengan mencari tahu, siswa mampu mencari makna kata
3. Dengan berkarya, siswa mampu membuat dan mendeklamasikan puisi karya pribadi
4. Dengan bernyanyi, siswa mampu mengidentifikasi lagu sesuai tempo dan tinggi rendah
nada

D. Materi Pembelajaran :
 Menemukan makna puisi
 Mencari makna kata
 Membuat dan mendeklamasikan puisi karya pribadi
 Mengidentifikasi lagu sesuai tempo dan tinggi rendah nada

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa bersama guru mendikusikan keterampilan yang dibutuhkan untuk
mencapai cita-citanya masing-masing (buku teks tematik terpadu 4f,
halaman 36)
3. Siswa diminta untuk menyebutkan keterampilan yang dibutuhkan untuk
 mencapai cita-cita sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk membaca dan memperhatikan puisi yang ada pada 185
buku. (mengamati) (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 37) menit
2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan
dengan makna puisi. (menanya)
3. guru menjelaskan cara menemukan makna puisi.
4. Siswa dengan bimbingan guru menemukan makna puisi tersebut dengan
menjawab pertanyaan yang ada pada buku. (mencoba)
5. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk menuju ke perpustakaan
sekolah
6. Diperpustakaan sekolah siswa diajari cara mencari makana kata dengan
menggunakan kamus besar bahasa indonesia
7. Dengan bimbingan guru, siswa kemudian mencari makna kata dengan
kamus (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 37)
8. Siswa kemudian diminta untuk membuat puisinya masing-masing
bertemakan cita-citaku. (mencoba) (buku teks tematik terpadu 4f,
halaman 38)
9. Siswa kemudian secara bergantian mendeklamasikan puisinya masing-
masing
10.Setiap siswa kemudian mengisi tabel dan menilai deklamasi dan isi puisi
yang dibuat oleh temannya masing-masing.
11.Guru menjelaskan cara mengidentifikasi lagu sesuai tempo dan tinggi
rendah nada (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 39)
12.Dengan bimbingan guru, siswa kemudian menyanyikan lagu kebunku
sesuai dengan tempo dan tinggi rendah nada
13.Siswa kemudian membuat kesimpulan dan menjawab pertanyaan akhir
pertemuan. (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 40-41)
14.Siswa melakukan kegiatan bersama keluarga dirumah dengan melakukan
kegiatan Mewawancarai Anggota Keluarga dibantu dengan keluarganya
melakukan kegiatan tersebut. (buku teks tematik terpadu 4f, halaman 42)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Cita-citaku (4f)
 Alat musik atau pengiring saat menyanyikan lagu
 Perpustkaan sekolah

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)

Rubrik Penilaian mengidentifikasikan makna/isi puisi.

Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Siswa
Siswa
menuliskan
Siswa mampu menuliskan Siswa sama
judul puisi yang
menuliskan judul puisi yang sekali tidak tepat
Penulisan judul dibacakan
dengan tepat dibacakan dalam
puisi yang dengan
judul puisi dengan menuliskan
dibacakaan kesalahan yang
yang sedikit kesalahan judul puisi yang
sedikit
dibacakan. yang tidak dibacakan
mengubah
mengubah arti
arti
Siswa
Siswa Siswa menuliskan
menuliskan menuliskan
Ketepatan menuliskan makna/isi puisi
dengan tepat makna/isi puisi
menginterpretasikan makna/isi puisi yang dibacakan
dan jelas yang dibacakan
makna/ yang dibacakan sama sekali
makna/ mendekati
isi puisi yang mendekati berbeda dari
isi puisi yang makna/
dibacakan makna/ makna/isi puisi
dibacakan isi puisi tet api
isi sesungguhnya sesungguhnya
tidak jelas

Rubrik Penilaian menentukan tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu.
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Dari awal hingga
Kesesuaian akhir lagu Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
nada dinyanyikan kesesuaian kesesuaian kesesuaian sama
dengan notasi sudah dengan notasi dengan notasi sekali dengan
pada lagu. sesuai dengan pada lagu. pada lagu. notasi pada lagu.
notasinya.
Lagu
Ketepatan dinyanyikan Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
tempo sesuai tempo kesalahan kesalahan tempo kesalahan tempo
lagu dari awal dari tempo lagu yang pada lagu yang pada lagu yang
hingga akhir. awal hingga dinyanyikan. dinyanyikan. dinyanyikan.
akhir.
Syair lagu dapat
dilantunkan Ada beberapa
Kesesuaian Ada satu syair Ada banyak syair
dengan syair
dengan syair yang tidak dapat yang tidak dapat
sempurna yang tidak dapat
lagu. dinyanyikan. dinyanyikan.
dari awal hingga dinyanyikan.
akhir.
Badan berdiri Posisi tubuh
Badan berdiri
tegak tapi tidak
tegak, rileks,
Percaya diri terlihat tegang, tegak, Posisi tubuh tidak
pandangan
saat pandangan pandangan tegak, pandangan
menyapu
tampil hanya ke satu arah, menunduk, suara
seluruh
bernyanyi. ke satu arah, suara lirih.
penonton, suara
suara kurang jelas.
terdengar jelas.
jelas.

................, ..............2017

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... ..........................................
NIP. NIP.