ANALISIS

KOMPETENSI

Sunaryo Soenarto
 Analisis Instruksional

Proses menjabarkan kemampuan /

perilaku umum/standar kompetensi
menjadi

Kemampuan Dasar / perilaku dasar

logis dan sistematis

 Analisis Instruksional

Mengidentifikasi semua kompetensi

yang harus dikuasai mahasiswa

Menentukan urutan pelaksanaan

pembelajaran

Menentukan titik awal proses

pembelajaran (melalui penentuan
perilaku awal mahasiswa)
 KOMPETENSI ?
Seperangkat pengetahuan,
keterampilan, dan perilaku yang
harus dimiliki, dihayati, dikuasai,
dan diaktualisasikan dalam
melaksanakan tugas
keprofesionalan
STRUKTUR KOMPETENSI

HIRARKHIKAL

PROSEDURAL

PENGELOMPOKAN

KOMBINASI
STRUKTUR HIRARKHIKAL

3 Susunan beberapa
kompetensi di mana
satu/beberapa
2
kompetensi menjadi
prasyarat bagi
1 kompetensi berikutnya
CONTOH STRUKTUR HIRARKHIKAL

Menjelaskan Motor Compound

Menjelaskan Motor DC Shunt

Menjelaskan Motor DC Seri

Menjelaskan Prinsip Motor DC

 STRUKTUR PROSEDURAL

Kedudukan beberapa kompetensi

yang menunjukkan satu rangkaian
pelaksanaan kegiatan / pekerjaan, tetapi
antar kompetensi tersebut tidak menjadi
prasyarat untuk kompetensi lainnya

1 2 3
 STRUKTUR PROSEDURAL
1. Membuat desain
2. Menentukan bahan/komponen
3. Membuat pola sesai desain
4. Memotong bahan sesuai desain
5. Membentuk bahan sesuai desain
6. Melipat bahan
7. Dll.

1 2 3
 CONTOH
STRUKTUR PROSEDURAL

Menempatkan
Menyalakan Mengatur Menayangkan
transparansi di
OHP fokus OHT di layar
atas OHP
 PENGELOMPOKAN
(CLUSTER)

Beberapa kompetensi
yang satu dengan 4
lainnya tidak memiliki
ketergantungan, tetapi
harus dimiliki secara
lengkap untuk
menunjang kompetensi 1 2 3
berikutnya
 CONTOH PENGELOMPOKAN

Memproduksi
Program
Multimedia

Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Mengoperasik

Produksi Produksi Program an Program
Program Program Animasi Macromedia
Audio Video
 KOMBINASI
Beberapa kemampuan yang
susunannya terdiri dari bentuk
hirarkhikal, prosedural maupun
pengelompokan
8

5 6 7

2 3 4

1
 Mampu mengimplementasikan ragam model pembelajaran secara profesional

Mengapilakasikan Penelitian Mensisntesis Best practice

Tindakan Kelas pada pembelajaran di SMK

Menyusun RPP

Mengaplikasikan Metode Mengaplikasikan Metode

Pembelajaran Praktik Pembelajaran Teori
Menyusun Mengaplikasikan
Pengembangan Silabus Pembelajaran Berbasis
ICT
Menjelaskan Pengelolaan Menjelaskan
Menjelaskan Kurikulum
Kelas Pengembangan bahan ajar
Tingkat Satuan
Mengaplikasikan Pendidikan
Mendisain Analisis Mengaplikasikan
Penilaian Hasil Belajar kompetensi Pengembangan Multimedia
berbasis komputer
Menganalisis Karakteristik Mengaplikasikan Model- Mendeskripsikan Media
Siswa model Pembelajaran Pembelajaran

Menjelaskan Pengembangan Mengidentifikasi Kebijakan

Profesionalitas Guru SMK Pengembangan Pendidikan Teknologi
dan Kejuruan
 FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN
PADA TINGKAT OPERASIONAL
TIU
Mampu menerapkan fungsi-
fungsi manajemen pada tingkat
operasional

Menyusun tindak lanjut

mengatasi perbedaan antara
rencana dan kenyataan 8

Menggunakan fungsi-fungsi manajemen

dalam memecahkan contoh-contoh kasus
penerapan di kegiatan operasional
perbankan 7

Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan tata cara

fungsi dan proses fungsi dan proses fungsi dan proses proses dan cara menganalisis perbedaan
perencanaan 2 pengorganisasian/ penyediaan staf mengimplementasikan antara rencana dan
pengelompokan (staffing) 4 suatu rencana kenyataan (fungsi
kegiatan 3 pekerjaan 5
pengawasan) 6

Menjelaskan
teori-teori
manajemen umum 1
1.Menulis standar kompetensi
2.Melakukan analisis dengan cara:
 Menulis kompetensi dasar yang relevan
dengan kompetensi umum pada kertas-
kertas kecil yang telah disediakan
 Menentukan hubungan antar kompetensi
dasar dalam susunan Hirarkhikal/
Prosedural/Pengelompokan/Kombinasi
 Menggambarkan hubungan antar kompetensi
dasar tersebut dalam bentuk bagan
 (lanjutan)

3. Mengidentifikasi kompetensi dasar yang sudah

dikuasai mahasiswa (kompetensi awal)
4. Membuat garis batas horizontal untuk
memisahkan kompetensi dasar yang sudah
dikuasai dari kompetensi yang belum dikuasai
mahasiswa
5. Memberi nomor setiap kompetensi dasar, dimulai
dari kompetensi yang paling awal yang harus
dikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1)
6. Memberi tanda panah pada kompetensi dasar
dimulai dari kompetensi yang paling awal
disampaikan ke kompetensi berikutnya
Penomoran SK
15

12 13 14

6 11

3 4 5 8 9 10

2 7

1
garis entry behaviour