TUGAS PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN FISIKA

“RPP SEDERHANA TENTANG SUHU DAN KALOR”

Disusun oleh :

Nama : Rachel Risda Sitanggang

Nim : A1C317067

LABORATORIUM PENDIDIKAN FISIKA

PRODI PENDIDIKAN FISIKA
PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2018
 RENCANA PELKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA N 3 BUKITTINGGI
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/Genap
Materi Pokok : Suhu dan Kalor
Alokasi waktu : 9 JP ( 9 x 45 menit )

A. Kompetensi Inti SMA kelas X

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi indikator dan Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar Indikator

3.5. Menganalisis pengaruh
kalor dan perpindahan kalor 3.1.1 Menjelaskan pengertian suhu.
yang meliputi karakteristik
termal suatu bahan, kapasitas,
dan konduktivitas kalor pada
kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Pertama
3.1.2 Menjelaskan pengertian kalor.
3.1.3 Menyebutkan alat pengukur suhu.
3.1.4  Menjelaskan alat pengukur suhu dan skalanya
masing-masing.
3.1.5   Menghitung konversi skala thermometer
Pertemuan kedua
3.1.6   Menjelaskan pengertian tentang pemuaian
3.1.7   Menyebutkan macam-macam pemuaian dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1.8   Menganalisis perubahan suhu terhadap pemuaian
benda.
3.1.9   Menyebutkan penerapan pemuaian dala kehidupan
sehari-hari.
3.1.10 Menjelaskan hubungan kalor dengan suhu benda
dan wujudnya
Pertemuan ke tiga
3.1.11 Menjelaskan kapasitas kalor dan kalor jenis
benda.
3.1.12  Menghitung jumlah kalor yang dibutuhkan.
3.1.13  Menghitung jumlah kalor yang dibutuhkan untuk
menaikan suhu dari titik beku hingga titik uap.
3.1.14  Menjelaskan bunyi azas black.
3.1.15  Menghitung suhu campuran menggunakan
persamaan azas black.
3.1.16  Menyebutkan penerapan azas black dalam
kehidupan sehari-hari.
Pertemuan ke empat
3.1.17 Menjelaskan tiga cara perpindahan kalor

4.5 Merencanakan dan
melakukan percobaan
tentang karakteristik
termal suatu bahan,
terutama terkait dengan
kapasitas dan
konduktivitas kalor,
beserta presentasi hasil
dan makna fisisnya.
3.1.18  Mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempegaruhu tiga cara perpindahan kalor.
4.5.1   Merencanakan percobaan untuk menyelidiki
karakteristik termal suatu bahan, terutama
kapasitas dan konduktivitas kalor
4.5.2    Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
karakteristik termal suatu bahan, terutama
kapasitas dan konduktivitas kalor
4.5.3    Menyelidiki karakteristik termal suatu bahan,
terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
4.5.4    Menyimpulkan hasil percobaan kapasitas dan
konduktivitas kalor

C. Indikator Pencapaian
1. Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda
( pemuaian )
2. Memaparkan faktor – faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat
padat, cair dan gas.
3. Membedakan besar pemuaian ( panjang, luas dan volume) pada berbagai
zat secara kuantitatif

D. Tujuan Pembelajaran
Kemampuan dasar yang akan dimiliki siswa setelah mempelajari materi ini
adalah siswa dapat :
1. Dapat menguasai cara mengalibrasi thermometer
2. Dapat melakukan konversi skala suhu pada alat thermometer yaitu
suhu Celsius, Reamur, Kelvin dan Fahrenheit
3. Dapat memahami konsep, persamaan, serta manfaat pemuaian zat
padat dengan benar.
 4. Dapat memahami konsep,persamaan, manfaat pemuaian zat cair serta
dapat menjelaskan anomaly air.
5. Dapat memahami konsep, persamaan, serta manfaat pemuaian zat gas
dengan memahami hokum Boyle, hokum Gay Lussac, hokum Charless
dan hokum Boyle – Gay Lussac.
6. Dapat menyelesaikan soal – soal hitungan yang berkaitan dengan
pemuain panjang, luas dan volume.
7. Dapat menjelaskan konsep dan manfaat perubahan wujud zat.
8. Dapat menjelaskan konsep kalor dengan benar.
9. Dapat menjelaskan konsep dan formulasi persamaan kalor jenis
dengan benar.
10. Dapat menjelaskan konsep dan formulasi persamaan kapasitansi kolor
dengan benar.
11. Dapat menjelaskan konsep dan formulasi persamaan Azas Black
dengan benar.
12. Dapat menjelaskan konsep perpindahan kalor dengan benar.
13. Dapat memformulasikan persamaan laju perpindahan kalor dengan
benar.
14. Dapat menjelaskan manfaat dari perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar

E. Materi Pembelajaran
Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor
      Suhu dan pemuaian ( Terlampir )
      Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya ( Terlampir )
      Azas Black ( Terlampir )
      Peripindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi ( Terlampir )

F. Model/Metode Pembelajaran
Model : Student Centered Learning (SCL)
 Metode : diskusi (inkuiri) dan eksperimen

G. Kegiatan Pembelajaran
 SUHU
Pertemuan 1 : 3 Jam Pelajaran ( 3 X 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Aktivitas Guru
Pendahulua  Guru menyapa siswa, bersama
n siswa berdoa dan melakukan
absensi sebelum memulai
Pembelajaran.
 Guru memberikan gambaran
tentang aplikasi pemuaian
sebagai apersepsi untuk
mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis siswa
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai
Inti  Guru memperlihatkan animasi
tentang pengukuran suhu
dengan menggunakan tangan
dan menggunakan termometer
 Guru membentuk kelompok -
kelompok kecil yang terdiri
dari 4 s/d 5 orang
 Guru membagikan LKS kepada
masing – masing kelompok
 Sambil siswa berdiskusi, guru
memperhatikan dan
mendorong siswa untuk
terlibat aktif dalam diskusi.
 Guru mengamati tiap kelompok
dan menilai semua anggota
kelompok untuk aspek sikap.
 Sementara siswa
mempresentasi kan hasilnya
guru memberikan penilaian
untuk aspek sikap.
 Guru mengumpulkan hasil
diskusi tiap kelompok.
 Guru memberikan soal latihan
Alokasi
Waktu
Aktivitas Siswa
 Siswa bertegur sapa dengan 10 menit
siswa lainnya, setelah itu
berdoa.
 Siswa memperhatikan guru
dengan seksama
 Siswa mengamati animasi 125 menit
tentang pengukuran suhu
dengan menggunakan
tangan serta menggunakan
termometer
 Siswa berkelompok sesuai
kelompok yang sudah di
buat.
 Dalam kelompok , siswa
menggali informasi tentang
jenis jenis thermometer dan
cara mengalibrasi sebuah
thermometer, membuat
konversi skala C, K, R dan
F
 Siswa berdiskusi tentang
jenis – jenis thermometer
dan cara mengalibrasi
thermometer, konversi skala
C, K, F dan R.
 Siswa yang cepat mengisi
LKS yangmemahami,
membantu rekannya
Pertemuan 2 : 3 Jam Pelajaran ( 3 x 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Aktivitas Guru
Pendahulua  Guru menyapa siswa dan
n bersama siswa berdoa sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru memberikan gambaran
tentang aplikasi pemuaian
sebaga apersepsi untuk
mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis siswa
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai
Inti  Guru memperlihatkan animasi
tentang pemuaian kabel listrik
pada musim panas
 Guru membentuk kelompok -
kelompok kecil yang terdiri
dari 4 s/d 5 orang
 Guru membagikan LKS kepada
masing – masing kelompok
 Sambil siswa berdiskusi, guru
memperhatikan dan
mendorong siswa untuk
terlibat aktif dalam diskusi.
 Guru mengamati tiap kelompok
dan menilai semua anggota
kelompok untuk aspek sikap.
 Sementara siswa
mempresentasi kan hasilnya
guru memberikan penilaian
untuk aspek sikap.
 Guru mengumpulkan hasil
diskusi tiap kelompok.
 Guru memberikan soal latihan
untuk dikerjakan tiap siswa.
 Guru memberikan soal evaluasi
 Siswa dan guru membuat
Alokasi
Waktu
Aktivitas Siswa
 Siswa bertegur sapa dengan 10 menit
siswa lainnya, setelah itu
berdoa.
 Siswa memperhatikan
dengan seksama
 Siswa mengamati animasi 125 menit
tentang pemuaian kabel
listrik
 Siswa berkelompok sesuai
kelompok yang sudah di
buat.
 Dalam kelompok , siswa
mengamati pemuaian yang
bterjadi pada logam
( Aluminium, tembaga dan
besi)
 Siswa berdiskusi tentang
pertambahan panjang yang
terjadi pada masing –
masing logam
 Siswa yang cepat mengisi
LKS yangmemahami,
membantu rekannya
sekelompok untuk
memahami masalah yang di
hadapi.
 Setelah semua siswa dalam
satu kelompok memahami
masalah, maka kelompok
Pertemuan 3 : 3 Jam Pelajaran ( 3 x 45 menit )
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Aktivitas Guru
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan
bersama siswa berdoa sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru memberikan gambaran
tentang pemuaian gas
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai
Inti  Guru membimbing siswa untuk
melakukan demonstrasi bahwa
gas dapat memuai
 Guru membentuk kelompok-
kelompok kecil yang terdiri
dari 4 s/d 5 orang
 Guru membagikan LKS kepada
masing – masing kelompok
 Sambil siswa berdiskusi, guru
memperhatikan dan
mendorong siswa untuk
terlibat aktif dalam diskusi.
 Guru mengamati tiap kelompok
dan menilai semua anggota
kelompok untuk aspek sikap.
 Sementara siswa
mempresentasi kan hasilnya
guru memberikan penilaian
untuk aspek sikap.
 Guru mengumpulkan hasil
diskusi tiap kelompok.
 Guru memberikan soal latihan
untuk dikerjakan tiap siswa.
 Guru memberikan soal evaluasi
 Siswa dan guru membuat
kesimpulan.
Alokasi
Waktu
Aktivitas Siswa
 Siswa bertegur sapa dengan 10 menit
siswa lainnya, setelah itu
berdoa.
 Siswa memperhatikan
dengan seksama
 Siswa berkelompok sesuai 125 menit
kelompok yang sudah di
buat.
 Dalam kelompok , siswa
mengamati demonstrasi
tentang pemuaian gas
 Siswa berdiskusi tentang
pemuaian yang terjadi pada
gas berdasarkan hokum
Boyle, Gay Lussac,
Charless, Boyle – Gay
lussac
 Siswa yang cepat mengisi
LKS yangmemahami,
membantu rekannya
sekelompok untuk
memahami masalah yang di
hadapi.
 Setelah semua siswa
dalamnsatu kelompok
memahami masalah, maka
kelompok menyelesaikan
LKS.
 Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil
kelompoknya. Kelompok
lainnya menanggapi.
 Siswa menyelesaikan soal
  KALOR

No Sintaks Pendekatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu

. Keterampilan Proses
Sains
1. Kegiatan pendahuluan 1. Guru Mengecek 1. Siswa 10
a. Motivasi dan kehadiran siswa. memberitahuk menit
Apresiasi 2. Guru menanyakan an kepada
kesiapan siswa guru apabila
dalam melakukan ada siswa yang
pembelajaran. tidak hadir.
Misalnya : “Anak-
anak,apakah kalian 2. Siswa
sudah belajar di mempersiapka
rumah tentang n diri.
materi hari ini? 3. Siswa
Siapa yang tau mendengarkan
materi hari ini apa? penjelasan
3. Guru guru.
menyampaikan 4. Siswa
temapembeljaran menjawab
yang akan pertanyaan
dilakukan. guru
Misalnya: Kita hari berdasarkan
ini akan pemikiran
mempelajari kalor. mereka.
4. Guru bertanya 5. Siswa
tentang: “ Apakah mendengarkan
kalian pernah penjelasan
melihat ibu kalian guru dan
 memasak air? Apa menjawab
yang terjadi saat air pertanyaan
itu di masak?” yang diberikan
5. Guru oleh guru.
menyampaikan
tujuan
pembelajaran.
6. Guru menanyakan
kembali tentang
pengertian kalor
yang telah diketahui
oleh siswa.
Misalnya : “Anak-
anak , ada yang tau
tidak apa itu kalor?”

2. Kegiatan Inti 1. Guru 1. Siswa 60

Identifikasi fenomena menunjukkan memperhatikan menit
atau gejala gambar/ video / dengan saksama
animasi peristiwa media yang di
kalor. tampilkan oleh
2. Guru meminta guru.
beberapa siswa
untuk menjelaskan 2. Siswa yang
mekanisme kalor. diminta oleh
3. Guru meminta guru akan
siswa untuk menjelaskan
merumuskan mekanisme yang
permasalahan ia ketahui, dan
dengan arahan guru. siswa lainnya
 menyimak.
4. Guru meminta 3. Siswa mengikuti
siswa untuk arahan guru.
membuat hipotesis 4. Siswa membuat
sesuai permasalahan hipotesis sesuai
yang dikemukakan. permasalahan.
5. Guru membagi 5. Siswa
siswa dalam melakukan
beberapa kelompok percobaan Kalor
siswa yang terdiri dapat mengubah
atas 6 orang, suhu dan wujud
kemudian memberi zat secara
tugas siswa untuk berkelompok
melakukan
percobaan Kalor
Kegiatan penutup dapat mengubah 1. Siswa 10
3. a. menarik kesimpulan suhu dan wujud zat melakukan menit
b. Mengaitkan konsep percobaan
dan menerapkannya 1. Guru meminta mengenai Kalor
dalam kehidupan siswa melakukan dapat mengubah
sehari-hari. percobaan suhu dan wujud
mengenai Kalor zat.
dapat mengubah
suhu dan wujud zat. 2. Siswa berdiskusi

2. Guru menunjuk hasil temuan

salah satu mereka .

perwakilan
3. Siswa
kelompok untuk
memperhatikan
melaporkan hasil
penjelasan guru
temuan mereka
 mengenai Kalor saat guru
dapat mengubah melakukan
suhu dan wujud zat. klarifikasi. 10
3. Guru memberikan menit
klarifikasi apabila 1)   Siswa membuat
ada kelompok yang kesimpulan tentang
salah konsep kegiatan yang
mengenai Kalor dilakukan.
dapat mengubah
suhu dan wujud zat 2)   Siswa

dan mendengarkan

mendiskusikannya. penjelasan guru.

a. Kesimpulan
3)   Siswa mencatat
Guru meminta siswa
tugas yang
membuat kesimpulan
diberikan guru.
kegiatan yang telah
Siswa membuat
dilakukan. Misalnya:
ramala(prediksi)
“Anak-anak,
atas pengamatan
simpulkan apa yang
terhadap kejadian
sudah kalian dapatkan
masa depan yang
hari ini.”
berkaitan dengan
b. Konfirmasi dan
kalor.
Refleksi
Guru
mempertegaskonsep
yang telah ditemukan
siswa tentang Kalor
dapat mengubah suhu
dan wujud zat.
c. Tindak Lanjut
 Guru meminta siswa
mencari tahu tentang
apa itu kalor,cara
menerapkannya, dan
mengaitkan nya dalam
ayat Al-
Quran.
Guru meminta siswa
untuk membuat
ramalan(prediksi) atas
pengamatan
terhadapkejadian masa
depan yang berkaitan
dengan kalor.

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
 Sumber Pembelajaran
1. Buku Teks Pelajaran Fisika
2. Panduan Praktikum Fisika SMA
3. e-dukasi.net
 Media
1. Power point
2. App firtual video phet
 Alat
1. Termometer, stopwatch, lilin, batang logam aluminium,besi dan
timah, pemanas air .

I. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan

1. Jenis/teknik : Tes tertulis, sikap, dan keterampilan
penilaian
 2. Bentuk instrumen : Tes uraian, lembar pengamatan (terlampir)
dan instrumen
3. Pedoman penskoran : (terlampir)
4. Pembelajaran : Setelah ulangan harian guru menganalisis hasil
remidial ulangan harian untuk mengetahui ketercapaian
KKM (75). Jika ada peserta didik yang belum
mencapai KKM, maka akan diberikan remidial
ulangan harian sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi yang belum dicapai
peserta didik.
5. Pengayaan : Bagi peserta didik yang hasil ulangan hariannya
sudah mencapai KKM, diberikan soal-soal untuk
pengayaan.

LAMPIRAN 1
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/2
Topik :Alat-alat optik
Waktu Pelaksanaan : …………………………………..

No Nama siswa/i Aspek penilaian kognitif Jumlah

A B C D
.
1.
2.
3.
5.
6.
7.
 8.

Kriteria Penilaian :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = x 100
skor maksimum
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Kategori nilai pengetahuan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No.23

Tahun 2016 yaitu:
Sangat Baik (A) = 94 – 100
Baik (B) = 87 – 93
Cukup (C) = 80 – 86
Kurang (D) = < 80

SOALUNTUK TES PENGETAHUAN

1. Sebutkan bagian-bagian mata dari bagian luar ke dalam!

2. Jelaskan sifat-sifat bayangan yang jatuh pada optic mata!
3. Jelaskan penyebab-penyebab cacat mata pada manusia!

LAMPIRAN 2

Instrument Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/2
Topik :Alat-alat optik
Waktu Pelaksanaan : …………………………………..
 NO Nama Siswa Waktu Macam-macam Jumlah Nilai
Portofolio skor
1 2 3 4
1

CATATAN :
1. RANGKUMAN
2. MAKALAH
3. MAJALAH DINDING
4. CATATAN
Skor menggunakan rentang 0-100 dan kolom keterangan diisi oleh guu untuk
menggambarkan kaarkteristik yang menonjol dari hasil kerja peserta didik.
 LAMPIRAN 3

Instrumen Penilaian Sikap Oleh Guru

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/2
Topik : Alat-alat optik
Waktu Pelaksanaan :…………………………………..

no Nama Aspek penilaian Jlh skor Nilai

siswa
Bertany Kerjasama Tanggung Jujur
a jawab pd
tugas
1
2
3
4

Ketentuan Penilaian :
1 = Kurang baik
2 = Cukup baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Skor yang diperoleh

Nilai= x 100
Skor maksimum
 LAMPIRAN 4

https://books.google.co.id/books?
id=Homc9XiPzaUC&printsec=frontcover&dq=suhu+dan+kalor&hl=id&sa=X&ved=
0ahUKEwipmur6q4fiAhVS2qwKHXhyDJEQ6wEIKjAA#v=onepage&q=suhu
%20dan%20kalor&f=false

https://books.google.co.id/books?
id=bpR0GTt7lLYC&pg=PT4&dq=suhu+dan+kalor&hl=id&sa=X&ved=0ahUKEwip
mur6q4fiAhVS2qwKHXhyDJEQ6AEILjAB#v=onepage&q=suhu%20dan
%20kalor&f=false