Silabus

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan : SMP Negri 3 Tanggeung
Kelas / Semester : IX / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Belajar
3.1 Menelaah perubahan  Kondisi geografis  Menjelaskan kondisi geografis Benua • Religius  Mengamati peta kondisi • Buku IPS • Lisan
keruangan dan Benua Asia dan Asia dan Benua lainnya, termasuk • Mandiri geografi di Benua Asia dan Siswa Kelas • Tertulis
interaksi antarruang Benua lainnya letak dan luas, iklim, geologi, rupa • Gotong royong Benua lainnya IX, • Penugasan
(letak dan luas, bumi, tata air, tanah, flora dan fauna • Kejujuran  Membuat peta penyebaran Kemendikb
negara-negara Asia • Unjukkerja
iklim, geologi, melalui peta rupa bumi • Kerja keras sumber daya alam di Benua ud, Tahun
dan benua lainnya • Portofolio
rupa bumi, tata  Mendeskripsikan berbagai potensi • Percaya diri Asia dan Benua lainnya 2016
yang diakibatkan air, tanah, flora Sumber Daya Alam seperti jenis  Membandingkan data • Buku refensi
• Kerja sama
faktor alam, manusia dan fauna) sumber daya, penyebaran di darat dan kependudukan (sebaran yang
dan pengaruhnya melalui peta laut di Benua Asia dan Benua dan pertumbuhan) relevan,
terhadap rupa bumi Lainnya berdasarkan tahun • Lingkungan
 Potensi Sumber  Memahami Sumber Daya Manusia di  Menyajikan data setempat
keberlangsungan
Daya Alam Benua Asia dan Benua Lainnya, kependudukan dalam
kehidupan manusia
(jenis sumber misalnya jumlah, sebaran, dan bentuk grafik batang atau
dalam ekonomi, komposisi; pertumbuhan; kualitas Pie.
daya,
sosial, pendidikan penyebaran di (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan  Menganalisis dampak
dan politik darat dan laut) serta keragaman etnik positif dan negative
 Sumber Daya  Mendeskripsikan bentuk distribusi interaksi ruang
Manusia potensi wilayah Benua Asia dan  Mengidentifikasi masalah
- jumlah, Benua lainnya akibat interaksi antarruang
sebaran, dan  Menganalisis dampak interaksi  mencari solusi terhadap
komposisi; antarruang terkait perdagangan dampak interaksi
- pertumbuha dan mobilitas antarruang
4.1 Menyajikan hasil  Membuat peta penduduk
penyebaran sumber
n;
telaah tentang daya alam di Benua Asia dan Benua
- kualitas
perubahan keruangan lainnya
 Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Belajar
dan interaksi (pendidikan,  Menyajikan data kependudukan dalam
antarruang negara- kesehatan, bentuk grafik batang atau Pie.
negara Asia dan kesejahteraa  Menyajikan karya tulis tentang
n masalah akibat interaksi antarruang di
benua lainnya yang - keragaman Asia dan benua lainnya sera solusi
diakibatkan faktor etnik mengatasinya
alam, manusia dan (aspek-
pengaruhnya aspek
terhadap budaya
 Interaksi
keberlangsungan
antarruang
kehidupan manusia (distribusi
dalam ekonomi, potensi wilayah
sosial, pendidikan Benua Asia dan
dan politik Benua lainnya)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
3.2 Menganalisis  Perubahan sosial  Memahami perubahan sosial budaya • Religius  Mengidentifikasi • Buku IPS • Lisan
perubahankehidupans budaya sebagai dampak dari globalisasi • Mandiri perubahan sosial budaya Siswa Kelas • Tertulis
osialbudaya Bangsa  Globalisasi  Menganalisis konsep dan bentuk • Gotong royong sebagai dampak IX, • Penugasan
(dalam bidang globalisasi dalam bidang iptek, • Kejujuran globalisasi. Kemendikb • Unjukkerja
Indonesia dalam
iptek, ekonomi, ekonomi, komunikasi, • Kerja keras  Mengemukakan ud, Tahun • Portofolio
menghadapi arus transportasi, budaya. permasalahan dampak
komunikasi, • Percaya diri 2016
globalisasi untuk transportasi,  Menganalisis dampak positif dan globalisasi terhadap • Buku refensi
negatif globalisasi terhadap kehidupan
• Kerja sama
memperkokoh budaya). kehidupan kebangsaan yang
kehidupan  Dampak positif kebangsaan.  Mengumpulkan informasi relevan,
kebangsaan. dan negatif  Memahami dan menjelaskan upaya tentang upaya menghadapi • Lingkungan
globalisasi menghadapi globalisasi untuk globalisasi setempat
terhadap memperkokoh kehidupan  Menyajikan hasil analisis
kehidupan kebangsaan. perubahan kehidupan
4.2. Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis perubahan
kebangsaan. kehidupan social budaya dalam arus social budaya dalam arus
analisis tentang
 Upaya menghadapi globalisasi untuk memperkokoh globalisasi untuk
perubahankehidupans memperkokoh kebangsaan.
globalisasi untuk kebangsaan
osialbudaya Bangsa memperkokoh
Indonesia dalam kehidupan
menghadapi arus kebangsaan.
globalisasi untuk
memperkokoh
 Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Belajar
kehidupan
kebangsaan.

3.3. Menganalisis  Ketergantungan  Menganalisis ketergantungan antar • Religius  Membuat alurbagan • Buku IPS • Lisan
ketergantungan antar ruang ruang berdasarkan konsep • Mandiri ketergantungan antar ruang Siswa Kelas • Tertulis
antarruang dilihat berdasarkan ekonomi(produksi, distribusi, • Gotong royong dalam kegiatan ekonomi. IX, • Penugasan
konsep konsumsi, harga, pasar). • Kejujuran  Mengidentifikasi Kemendikb • Unjukkerja
dari konsep ekonomi ud, Tahun
ekonomi(produk  Menganalisis pengaruh • Kerja keras permasalahan, pengaruh • Portofolio
(produksi, distribusi, si, distribusi, ketergantungan antar ruang terhadap ketergantungan antarruang 2016
• Percaya diri
konsumsi, harga, konsumsi, harga, migrasipenduduk, transportasi, tentang migrasi penduduk, • Buku refensi
• Kerja sama transportasi, yang
pasar) dan pasar). lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pengaruhnya  Pengaruh pendidikan, lembagasosial,ekonomi, relevan,
ketergantungan dankesejahteraanmasyaraat. pekerjaan, pendidikan, dan • Lingkungan
terhadap migrasi setempat
antar ruang  Menjelaskan strategi pengembangan kesejahteraan masyaraat
penduduk,  Menyajikan hasil analisis
terhadap ekonomi kreatif berdasarkan
transportasi, ketergantungan antar ruang
migrasipendudu potensi wilayah untuk
lembagasosial dan k, transportasi, meningkatkan kesejahteraan dan pengaruhnya, kegiatan
ekonomi, pekerjaan, lembagasosial,ek masyarakat. ekonomi kreatif dalam
pendidikan, dan onomi,  Menjelaskan strategi pengembangan kehidupan dan
pekerjaan, pusat-pusat keunggulan ekonomi kesejahteraan masyarakat
kesejahteraan
pendidikan, untuk kesejahteraan masyarakat  Mengumpulkan data
masyarakat. potensi dan kegiatan
dankesejahteraan  Memahami berbagai konsep Pasar
masyaraat. Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, ekonomi dalam
 Mengembangka AFTA, APEC, Uni Eropa). menghadapi pasar bebas.
4.3. Menyajikan hasil  Membuat alurbagan ketergantungan
n ekonomi antar ruang dalam kegiatan ekonomi
analisis tentang
kreatif  Menyajikan hasil analisis
Ketergantungan berdasarkan ketergantungan antar ruang dan
antarruang dilihat potensi wilayah pengaruhnya, kegiatan
dari konsep ekonomi untuk ekonomi kreatif dalam
(produksi, distribusi, meningkatkan kehidupan dan
konsumsi, harga, kesejahteraan kesejahteraan masyarakat
pasar) dan masyarakat.
 Pengembangan
pengaruhnya
pusat-pusat
terhadap migrasi keunggulan
penduduk, ekonomi untuk
transportasi, kesejahteraan
lembagasosial dan masyarakat
ekonomi, pekerjaan,  Pasar Bebas
pendidikan, (Masyarakat
Ekonomi Asia,
dankesejahteraanmas
AFTA, APEC,
 Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Belajar
yarakat. Uni Eropa).

3.4. Menganalisis  Perubahan dan  Menjelaskan perubahan dan • Religius  Menyimak makna • Buku IPS • Lisan
kronologi, perubahan kesinambungan kesinambungan (geografis, politik, • Mandiri peristiwa heroik masa Siswa Kelas • Tertulis
dan kesinambungan (geografis, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) • Gotong royong kemerdekaan. IX, • Penugasan
politik, ekonomi, masyarakat Indonesia pada masa • Kejujuran  Mengumpulkan data Kemendikb • Unjukkerja
ruang (geografis, ud, Tahun
pendidikan, awal kemerdekaan, proklamasi • Kerja keras sejarah masa demokrasi • Portofolio
politik, ekonomi, sosial, budaya) kemerdekaan RI, peristiwa heroik liberal, demokrasi 2016
pendidikan, sosial,
• Percaya diri • Buku refensi
masyarakat sekitar proklamasi, proses pengakuan • Kerja sama terpimpin, orde baru, dan
budaya) dari awal Indonesia pada kedaulatan. masa reformasi. yang
kemerdekaan sampai masa awal  Menjelaskan perubahan dan  Menyajikan perubahan relevan,
kemerdekaan, kesinambungan (geografis, politik, wilayah masa kemerdekaan • Lingkungan
awal reformasi. setempat
proklamasi ekonomi, pendidikan, sosial, sampai dengan awal
kemerdekaan RI, budaya) masyarakat Indonesia pada reformasi dengan
peristiwa heroik masa demokrasi liberal dan menggunakan peta sejarah.
sekitar demokrasi terpimpindalam
proklamasi, menghadapi ancaman disintegrasi
proses bangsa (antara lain: DI/TII, APRA,
pengakuan Andi Aziz, Pembebasan irian Barat,
kedaulatan. G30S/PKI) dan kerja sama
 Perubahan dan Internasional (antara lain: KAA,
kesinambungan Gerakan Non Blok, dan PBB).
(geografis,  Menjelaskan perubahan dan
politik, ekonomi, kesinambungan masyarakat Indonesia
pendidikan, masa Orde Baru.
sosial, budaya)  Menjelaskan perubahan dan
masyarakat kesinambungan masyarakat Indonesia
Indonesia pada pada masa reformasi.
masa demokrasi  Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa
liberal dan awal kemerdekaan sampai
4.4. Menyajikan hasil demokrasi reformasi. perubahan wilayah masa
 Menyajikan
analisis kronologi, terpimpindalam kemerdekaan sampai dengan awal
menghadapi reformasi dengan menggunakan peta
perubahandankesina ancaman sejarah
mbunganruang disintegrasi
(geografis, politik, bangsa (antara
ekonomi, pendidikan, lain: DI/TII,
sosial, budaya) dari APRA, Andi
awal kemerdekaan Aziz,
Pembebasan
sampai awal
irian Barat,
reformasi. G30S/PKI) dan
kerja sama
 Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Belajar
Internasional
(antara lain:
KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia masa
Orde Baru.
 Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada
masa reformasi.
 Mengenal tokoh-
tokohpada masa
awal
kemerdekaan
sampai
reformasi.