RPP KELAS IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN KE-1

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema/Sub tema : Indahnya Kebersamaan/Bersyukur Atas Keberagaman
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.2 Memetakan keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam
tulisan.

Indikator
3.2.2 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraph dari teks lisan.
4.2.2 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks lisan dalam
bentuk peta pikiran.

IPS
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.

Indikator
3.2.5 Menjelaskan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas bangsa
Indonesia.
4.2.5 Mengomunikasikan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional sebagai identitas
bangsa Indonesia.
IPA
Kompetensi Dasar
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi.

Indikator
3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul menyerap.
4.6.5 Membuat peta pikiran tentang sifat bunyi memantul dan menyerap.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mencari informasi, siswa dapat menjelaskan makanan tradisional sebagai
identitas bangsa dengan bangga
2. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks dengan teliti
3. Dengan mencoba, siswa mampu melakukan percobaan pemantulan bunyi dengan
percaya diri

D. Materi Pembelajaran :
 Menjelaskan makanan tradisional sebagai identitas bangsa
 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
 Melakukan percobaan pemantulan bunyi

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode: Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan
siswa pada pagi hari.
3. Siswa diminta untuk menyebutkan makanan tradisional yang
siswa ketahui sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti. (buku
teks tematik terpadu 4a, halaman 75)
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar makanan-makanan tradisional pada 185
buku siswa. (mengamati) (buku teks tematik terpadu 4a, menit
halaman 76)
2. Siswa dibimbing mengamati gambar secara rinci untuk
mengidentifikasi makanan tradisional tersebut. Pada langkah
kegiatan ini guru menumbuhkan sikap kemandirian siswa dalam
mengamati gambar secara rinci dengan memberikan arahan
yang jelas. (mengamati)
 3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar tersebut (apa bahan dasar dari
makanan tersebut?) (menanya)
4. Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa tersebut,
kemudian guru mengajak siswa ke perpustakaan. Di
perpustakaan siswa ditugaskan untuk mencari informasi
mengenai penjelasan makanan tradisional tersebut sebagai
identitas bangsa. (mencoba)
5. Setelah selesai mendapatkan informasi yang dimaksud, siswa
kemudian menuliskannya kedalam kertas A4.
(mengkomunikasikan)
6. Siswa kemudian diminta untuk membaca teks mengenai
makanan tradisional. Setelah membaca teks tersebut siswa
diminta untuk mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks tersebut. (menalar) (buku teks tematik
terpadu 4a, halaman 76-77)
7. Guru menjelaskan kepada siswa mengenai proses dan konsep
pemantulan bunyi.
8. Siswa kemudian melakukan percobaan mengenai percobaan
pemantuan bunyi. (buku teks tematik terpadu 4a, halaman 77-
78)
9. Siswa lalu mempresentasikan laporan hasil percobaan
pemantulan bunyinya di depan kelas dengan percaya diri.
(mengkomunikasikan)
10.Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4a,
halaman 79-80)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Indahny kebersamaan (4a)
 Perpustakaan sekolah
 Alat dan bahan untuk percobaan mengenai pemantulan bunyi

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
 2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Menjelaskan Makanan Tradisional sebagai Identitas Bangsa Indonesia
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Menuliskan
informasi informasi menuliskan
Informasi informasi
tentang tentang informasi tentang
tentang tentang
pengalaman pengalaman pengalaman
pengalaman pengalaman
menghargai menghargai menghargai
menghargai menghargai
keragaman keragaman keragaman
keragaman keragaman
makanan makanan makanan
makanan makanan
tradisional tradisional tradisional
tradisional tradisional cukup
dengan kurang dengan
sistematis.
sistematis. sistematis. sistematis.
Belum mampu
Mengomunikasi Mengomunikasi
Mengomunikasi mengomunikasi
kan secara kan secara
Komunikasi kan secara kan secara
lisan tentang lisan tentang
lisan tentang lisan tentang lisan tentang
pengalaman pengalaman
pengalaman pengalaman pengalaman
menghargai menghargai
menghargai menghargai menghargai
keragaman keragaman
keragaman keragaman keragaman
makanan makanan
makanan makanan makanan
tradisional tradisional
tradisional tradisional cukup tradisional
dengan kurang
sistematis. dengan
sistematis. sistematis.
sistematis.
Menunjukkan Menunjukkan
Menunjukkan
sikap kerjasama sikap kerjasama Perlu dimotivasi
Sikap sikap kerjasama
dengan semua dengan semua untuk dapat
Kerjasama hanya dengan
teman secara teman namun bekerjasama.
beberapa teman.
konsisten. belum konsisten.
Mau mencoba
Mau mencoba
makanan
makanan
tradisional dan Dimotivasi untuk Belum mau
Sikap tradisional dan
menunjukkan mau mencoba mencoba
menghargai tampak cukup
sikap bangga makanan makanan
makanan bangga dengan
dengan tradisional tradisional
tradisional keragaman
keragaman Indonesia. Indonesia.
budaya
budaya
Indonesia.
Indonesia.
Rubrik Penilaian Percobaan Pemantulan Bunyi
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Aspek
(4) (3) (2) (1)
Menjelaskan sifat
Menjelaskan sifat Menjelaskan sifat Belum mampu
bunyi memantul
bunyi memantul bunyi memantul menjelaskan sifat
Sifat bunyi dan menyerap
dan menyerap dan menyerap bunyi memantul
memantul dan berdasarkan
berdasarkan berdasarkan dan menyerap
menyerap hasil percobaan
hasil percobaan hasil percobaan berdasarkan hasil
dengan cukup
dengan lengkap. kurang lengkap. percobaan.
lengkap.
Belum mampu
Menyajikan Menyajikan Menyajikan
menyajikan
Laporan laporan laporan laporan
laporan
percobaan percobaan percobaan percobaan
percobaan
tentang sifat tentang sifat tentang sifat tentang sifat
tentang sifat
bunyi bunyi memantul bunyi memantul bunyi memantul
bunyi memantul
memantul dan menyerap dan menyerap dan menyerap
dan menyerap
dan menyerap dengan dengan cukup kurang
dengan
sistematis. sistematis. sistematis.
sistematis.
Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Sikap Rasa Tampak antusias
antusias dan antusias antusias
Ingin dan mengajukan
terkadang dan tidak dan perlu
Tahu dan banyak ide dan
mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
Berfikir pertanyaan
dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
Kritis selama kegiatan.
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.

Rubrik Penilaian Mengidentifikasi Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Menemukan Menemukan
Menemukan
sebagian besar sebagian kecil
gagasan pokok Belum dapat
Gagasan gagasan pokok gagasan pokok
pada semua menemukan
pokok pada semua pada semua
paragraf dengan gagsan pokok.
paragraf dengan paragraf dengan
benar.
benar. benar.
Menemukan
Menemukan Menemukan sebagian
sebagian Belum dapat
gagasan besar gagasan
Gagasan kecil gagasan menemukan
pendukung pada pendukung pada
Pendukung pendukung pada gagsan
semua paragraf semua paragraf
semua paragraph pendukung.
dengan benar. dengan benar.
dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan
Menyajikan Belum dapat
gagasan sebagian besar sebagian kecil
gagasan pokok menyajikan
pokok gagasan pokok gagasan pokok
dan gagasan gagasan pokok
dan gagasan dan gagasan dan gagasan
pendukung dan gagasan
pendukukun pendukung pendukung
dalam peta pendukung
g dalam peta dalam peta
pikiran dengan dalam peta
dalam peta pikiran dengan pikiran dengan
tepat. pikiran.
pikiran tepat. tepat.
 Belum dapat
Tugas
Sebagian menyeselesaikan
Tugas diselesaikan
Sikap: besar tugas tugas meski
diselesaikan dengan motivasi
Mandiri diselesaikan telah diberikan
dengan mandiri. dan bimbingan
dengan mandiri. motivasi dan
guru.
bimbingan.

................, ..............2016
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-2

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema/Sub tema : Indahnya Kebersamaan/Bersyukur Atas Keberagaman
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
Kompetensi Dasar:
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku
dengan menggunakan busur derajat.
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur
derajat.

Indikator
3.12.3 Menentukan besar sudut dalam pada segi banyak
4.12.3 Menjelaskan hubungan banyak sisi dan besar sudut pada segi banyak beraturan

PPKn
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Indikator
3.4.5 Menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya ketika bekerjasama.
4.4.5 Menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam keberagaman
SBdP
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah.

Indikator
4.3.3 Mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan musik

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengukur sudut, siswa mampu memperkirakan jumlah besar sudut dalam pada
segi banyak dengan benar
2. Dengan membaca, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bekerja sama dalam
keragaman dengan percaya diri
3. Dengan memperagakan, siswa dapat mempraktikkan gerak tari dengan formasi dan
iringan musik dengan kreatif

D. Materi Pembelajaran :
 Memperkirakan jumlah besar sudut dalam pada segi banyak
 Menceritakan pengalaman diri bekerja sama dalam keragaman
 Mempraktikkan gerak tari dengan formasi dan iringan musik

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode: Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan
siswa pada pagi hari.
3. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku
teks halaman 82 sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.
(buku teks tematik terpadu 4a, halaman 82)
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar rumah adat yang terdapat pada buku 185 menit
siswa.(mengamati) (buku teks tematik terpadu 4a, halaman
823
2. Siswa dibimbing mengamati gambar secara rinci untuk
mengidentifikasi apakah bentuk-bentuk segi banyak yang ada
pada gambar rumah adat. Pada langkah kegiatan ini guru
menumbuhkan sikap kemandirian siswa dalam mengamati
gambar secara rinci dengan memberikan arahan yang jelas.
(mengamati)
 3 Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
berhubungan dengan bentuk bangun datar segi banyak yang
ada pada gambar rumah adat. (menanya)
4 Siswa kemudian mulai mendaftar bentuk-bentyuk segi banyak
yang ada di dalam gambar rumah adat tersebut. (mencoba)
5 Dengan bimbingan guru, siswa juga menentukan banyak sisi
dan besar sudut dari tiap segi banyak yang ada. (menalar)
6 Siswa kemudian menuliskan dan menjelaskan hasil
pengamatannya di depan kelas. Selain itu siswa juga telah
mengerjakan soal latihan pada halaman 84 buku teks
(mengkomunikasikan) (buku teks tematik terpadu 4a, halaman
84)
7 Guru membimbing siswa membaca teks mengenai rumah adat.
(buku teks tematik terpadu 4a, halaman 84-85)
8 Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan pengalaman
dirinya bekerja sama seperti yang ada pada cerita rumah adat
tersebut.
9 Sebelumnya siswa sudah beberapa kali mempelajari dan
berlatih gerakan tari,pada pertemuan kali ini siswa diminta
untuk mempratktikkan gerak tari yang telah disiapkannya
diiringi dengan musik. (buku teks tematik terpadu 4a, halaman
85-86)
10 Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4a,
halaman 86-87)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Indahnya Kebersamaan (4a)
 Radio untuk pemutar musik saat menari

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)

Rubrik Penilaian Memperkirakan Jumlah Sudut dalam pada Segi Banyak

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Membuat
Membuat
Membuat rencana dan
rencana dan
rencana dan melaksanakan-
melaksanakan-
melaksanakan- nya untuk Rencana yang
nya untuk
nya untuk menemukan dihasilkan tidak
menemukan
Keterampilan menemukan masalah. sesuai dengan
masalah. Strategi
berpikir masalah. Strategi Strategi yang kebutuhan. Tidak
yang digunakan
yang digunakan digunakan tidak ada strategi yang
sesuai namun
sesuai dan dapat sesuai sehingga digunakan.
tidak dapat
menyelesaikan tidak dapat
menyelesaikan
masalah. menyelesaikan
masalah.
masalah.
Pemahaman ditunjukkan
saat:
• Mengukur sudut pada Pemahaman Pemahaman Pemahaman
segi banyak beraturan. ditunjukkan saat ditunjukkan saat ditunjukkan saat
Pengetahuan
• Menghitung banyak mendemonstrasi- mendemonstrasi- mendemons trasi
dan Pemahaman
sisi pada sisi pada segi kan 2 dari 3 hal kan 1 dari 3 yang kan tidak sesuai
banyak. yang diharapkan. diharapkan. dengan konsep.
• Menghitung jumlah
sudut
Pola sudut Pola
sisi ditemukan
Menuliskan
kesimpulan Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum memenuhi
Mengkoneksikan hubungan 3 kriteria yang 3 kriteria yang kriteria yang
banyak sisi dan diharapkan. diharapkan. diharapkan.
besar sudut pada
segi banyak
beraturan.

Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Diri Bekerja Sama dalam Keragaman

Kriteria Ya Tidak
Kriteria Menceritakan satu pengalamam kerjasama dengan terperinci
Menjelaskan perbedaan yang ada pada saat kerjasama
Menuliskan manfaat kerjasama tersebut bagi dirinya
Menuliskan manfaat kerjasama tersebut bagi dirinya
Menjelasakan hal-hal baik yang bisa diambil
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Tari dengan Formasi dan Iringan Musik
Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Sebagian besar Hanya sebagian
Seluruh gerakan Sebagian gerakan
gerakan yang kecil gerakan
yang ditunjukkan yang ditunjukkan
ditunjukkan yang ditunjukkan
Gerakan saat menari saat menari
saat menari saat menari
sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan
ketentuan tarian. ketentuan tarian.
ketentuan tarian. ketentuan tarian.
Menarikan sebuah
tarian dengan
menunjukkan.
• sikap tubuh yan
sesuai dengan tarian
Hanya Hanya
yang dibawakan
menunjukkan 2 menunjukkan 1
• gerakan yang Tidak memenuhi
hal dari 3 kriteria hal dari 3 kriteria
Teknik Menari dibawakan sesuai kriteria yang
yang diharapkan. yang diharapkan.
dengan irama diharapkan.
Tarian yang dihasilkan Tarian yang dihasilkan
• gerakan yang
cukup harmonis. kurang harmonis.
dibawakan sesuai
dengan tempo
Sehingga tarian yang
ditunjukkan terlihat
harmonis
Memberikan
Ada beberapa Kurang bisa
penjiwaan saat Tidak bisa
penjiwaan yang memberikan
menari yang memberikan
kurang sesuai penjiwaan saat
memperhatikan penjiwaan saat
dengan jenis menari sehingga
Ekspresi jenis tarian menari sehingga
tarian. Pesan dari pesan dari
sehingga pesan pesan dari tarian
tarian tetap bisa tarian kurang
dari tarian bisa tidak dimengerti
dimengerti oleh dimengerti oleh
dimengerti oleh oleh penonton.
penonton. penonton.
penonton.

................, ..............2016
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-3

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema/Sub tema : Indahnya Kebersamaan/Bersyukur Atas Keberagaman
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.2 Memetakan keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar tulisan.

Indikator
3.2.3 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraph dari utama dan
gagasan pendukung setiap paragraph dari teks lisan dalam bentuk peta pikiran.

IPA
Kompetensi Dasar
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi.

Indikator
3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul menyerap.
4.6.5 Membuat peta pikiran tentang sifat bunyi memantul dan menyerap.
PJOK
Kompetensi Dasar
3.3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional*.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*

Indikator
3.1.5 Menjelaskan aturan permainan Engklek sebagai salah satu bentuk permainan tradisional
yang mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor
4.1.5 Mempraktikan permainan Engklek sebagai salah satu bentuk permainan tradisional yang
mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mencari informasi, siswa dapat bermain kasti dengan benar
2. Dengan menulis informasi, siswa dapat menentukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks lisan dengan tepat
3. Dengan mencoba, siswa mampu melakukan percobaan pemantulan bunyi dengan teliti

D. Materi Pembelajaran :
 Bermain kasti
 Menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks lisan
 Melakukan percobaan pemantulan bunyi

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode: Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan
siswa pada pagi hari.
3. Siswa diminta untuk menyebutkan permainan tradisional yang
siswa biasa mainkan sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan
inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar dan teks permainan kasti serta 185 menit
penjelasan mengenai permainan kasti yang dijelaskan oleh guru.
(mengamati) (buku teks tematik terpadu 4a, halaman 88-89)
2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
 berhubungan dengan cara bermain permainan tersebut.
(menanya)
3. Setelah itu, guru kemudian membagi siswa menjadi dua
kelompok dan memulai melakukan permainan kasti di lapangan
sekolah. (mencoba)
4. Siswa kemudian ditugaskan untuk membeca teks mengenai
permainan engklek. (buku teks tematik terpadu 4a, halaman 90)
5. Dari teks tersebut kemudian menentukan gagasan pokok dan
gagasan pendukunng dari teks tersebut. (menalar)
6. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang cara
menyelesaikan maslaah yang berkaitan tentang perbandingan
tiga nilai. (mengkomunikasikan)
7. Guru menjelaskan konsep dan teori mengenai pemantulan dan
penyerapan bunyi. Siswa mengamati penjelasan guru dengan
seksama.
8. Siswa kemudian melakukan percobaan pematulan bunyi sebagai
implementasi dari penjelasan penyerapan bunyi yang telah
dilakukan oleh guru
9. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4a,
halaman 92-93)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Indahnya Kebersamaan (4a)
 Lapangan dan alat untuk bermain kasti
 Alat dan bahan untuk percobaan penyerapan bunyi

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Kasti
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mampu Mampu Mampu
Belum mampu
menjelaskan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan
aturan main aturan main aturan main
aturan main
Kasti dan Kasti dan Kasti dan
Kasti dan
manfaatnya manfaatnya manfaatnya
Aturan main manfaatnya
dalam dalam dalam
Kasti, serta dalam
meningkatkan meningkatkan meningkatkan
manfaatnya. meningkatkan
keterampilan keterampilan keterampilan
keterampilan
gerak dasar gerak dasar gerak dasar
gerak dasar
lokomotor lompat lokomotor lompat lokomotor lompat
lokomotor
dengan jelas dan dengan cukup namun kurang
lompat.
benar. jelas dan benar. jelas.

Mampu Mempraktikkan Mempraktikkan

Gerak Belum mampu
mempraktikkan gerak dasar gerak dasar
lokomotor(lo mempraktikkan
gerak dasar lokomotor lompat lokomotor lompat
mpat) dalam gerak dasar
lokomotor lompat dengan tumpuan dengan satu kaki
permainan lokomotor
dengan benar satu kaki cukup tampak masih
Kasti lompat.
dan konsisten. konsisten. belum seimbang.

Menunjukkan Belum dapat

Menunjukkan Perlu motivasi
sikap kerja menunjukkan
sikap kerja untuk dapat
sama dan saling sikap kerja
Kerja Sama sama dan saling bekerja sama
menghargai sama dan saling
dan saling menghargai dan saling
selama menghargai
Menghargai selama menghargai
permainan selama
permainan secara selama
namun belum permainan meski
konsisten. permainan.
konsisten. telah dimotivasi.

Rubrik Penilaian Mengidentifikasi Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Menemukan Menemukan
Menemukan
sebagian besar sebagian kecil
gagasan pokok Belum dapat
Gagasan gagasan pokok gagasan pokok
pada semua menemukan
pokok pada semua pada semua
paragraf dengan gagsan pokok.
paragraf dengan paragraf dengan
benar.
benar. benar.
 Menemukan
Menemukan Menemukan sebagian
sebagian Belum dapat
gagasan besar gagasan
Gagasan kecil gagasan menemukan
pendukung pada pendukung pada
Pendukung pendukung pada gagsan
semua paragraf semua paragraf
semua paragraph pendukung.
dengan benar. dengan benar.
dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan
Menyajikan Belum dapat
gagasan sebagian besar sebagian kecil
gagasan pokok menyajikan
pokok gagasan pokok gagasan pokok
dan gagasan gagasan pokok
dan gagasan dan gagasan dan gagasan
pendukung dan gagasan
pendukukun pendukung pendukung
dalam peta pendukung
g dalam peta dalam peta
pikiran dengan dalam peta
dalam peta pikiran dengan pikiran dengan
tepat. pikiran.
pikiran tepat. tepat.
Belum dapat
Tugas
Sebagian menyeselesaikan
Tugas diselesaikan
Sikap: besar tugas tugas meski
diselesaikan dengan motivasi
Mandiri diselesaikan telah diberikan
dengan mandiri. dan bimbingan
dengan mandiri. motivasi dan
guru.
bimbingan.

Rubrik Penilaian Percobaan Pemantulan dan Penyerapan Bunyi

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
Menjelaskan sifat
Menjelaskan sifat Menjelaskan sifat Belum mampu
bunyi memantul
bunyi memantul bunyi memantul menjelaskan sifat
Sifat bunyi dan menyerap
dan menyerap dan menyerap bunyi memantul
memantul dan berdasarkan
berdasarkan berdasarkan dan menyerap
menyerap hasil percobaan
hasil percobaan hasil percobaan berdasarkan hasil
dengan cukup
dengan lengkap. kurang lengkap. percobaan.
lengkap.
Belum mampu
Menyajikan Menyajikan Menyajikan
menyajikan
Laporan laporan laporan laporan
laporan
percobaan percobaan percobaan percobaan
percobaan
tentang sifat tentang sifat tentang sifat tentang sifat
tentang sifat
bunyi bunyi memantul bunyi memantul bunyi memantul
bunyi memantul
memantul dan menyerap dan menyerap dan menyerap
dan menyerap
dan menyerap dengan dengan cukup kurang
dengan
sistematis. sistematis. sistematis.
sistematis.
Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Sikap Rasa Tampak antusias
antusias dan antusias antusias
Ingin dan mengajukan
terkadang dan tidak dan perlu
Tahu dan banyak ide dan
mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
Berfikir pertanyaan
dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
Kritis selama kegiatan.
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.
................, ..............2016
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-4

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema/Sub tema : Indahnya Kebersamaan/Bersyukur Atas Keberagaman
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.2 Memetakan keterhubungan antar gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam
tulisan.

Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang didengar.
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang didengar.

Matematika
Kompetensi Dasar
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku
dengan menggunakan busur derajat.
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur
derajat.

Indikator
3.12.4 Mengidentifikasi jumlah besar sudut pada segitiga yang berbeda-beda.
3.12.4 Memberikan nama segitiga berdasarkan sudutnya.
PPKn
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Indikator
3.4.6 Menjelaskan keberagaman yang ada dari temantemannya
4.4.6 Menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam perbedaan.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan menulis, siswa mampu menceritakan pengalaman bekerja sama dalam
perbedaan dengan percaya diri
2. Dengan mengamati, siswa mampu membedakan jenis segituga berdasarkan sudutnya
dengan teliti
3. Dengan membaca, siswa mampu menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
teks dengan benar

D. Materi Pembelajaran :
 Menceritakan pengalaman bekerja sama dalam perbedaan
 Membedakan jenis segituga berdasarkan sudutnya
 Menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode: Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan
siswa pada pagi hari.
3. Siswa diminta untuk menyebutkan apa yang siswa ketahui
tentang kegiatan yang menerapkan semangat Bhineka Tunggal
Ika sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti. (buku teks
tematik terpadu 4a, halaman 94)
Kegiatan Inti 1. Siswa sebelumnya telah menyebutkan berbagai kegiatan yang 185
menerapkan semangat persatuan dan kesatuan, selanjutnya menit
siswa menceritakan pengalaman bekerja sama dalam perbedaan
yang mereka lakukan. (buku teks tematik terpadu 4a, halaman
94)
 2. Cerita tersebut mereka tulis dalam buku tulis mereka masing-
masing. Kemudian membacakannya dengan percaya diri di depan
kelas.
3. Siswa diminta untuk mengamati gambar tenda yang ada pada
buku teks halaman 95. (mengamati) (buku teks tematik terpadu
4a, halaman 95)
4. Siswa dibimbing mengamati gambar secara rinci untuk
mengidentifikasi macam-macam segitiga dalam gambar tersebut.
Pada langkah kegiatan ini guru menumbuhkan sikap kemandirian
siswa dalam mengamati gambar secara rinci dengan memberikan
arahan yang jelas. (mengamati)
5. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar tersebut (menanya)
6. Siswa lalu mendiskusikan mengenai jenis-jenis segituga
berdasarkan sudutnya.
7. Dengan bimbingan guru, siswa kemudian mencoba mengerjakan
soal mengenai segitiga yang ada pada buku teks halaman 95-96.
(mencoba)
8. Siswa kemudian diminta untuk membaca teks mengenai ragam
bahasa di aceh. (buku teks tematik terpadu 4a, halaman 96)
9. Dari teks tersebut siswa diminta untuk menulis gagasan pokok
dan gagasan pendukung dari teks tersebut.
10.Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4a,
halaman 98-99)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Indahnya Kebersamaan (4a)
 Busur derajat

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Membedakan Jenis Segitiga Berdasarkan Sudutnya
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Mengidentifikasi Mengidentifikasi
Mengidentifika si Mengidentifikasi
besar sudut dari besar sudut dari
besar sudut dari besar sudut dari
Identifikasi. sebagian besar sebagian kecil
seluruh segitiga sebagian segitiga
segitiga yang segitiga yang
yang dieksplorasi. yang dieksplorasi.
dieksplorasi. dieksplorasi.
• Menghubungkan
• Menghubung- kan besar besar setiap sudut
setiap sudut pada segitiga pada segitiga dengan
dengan namanya dengan namanya dengan Melakukan dua
benar. Belum bisa
Menganalisis benar. hal dengan
• Menyimpulkan jumlah menganalisis.
• Namun, untuk kurang tepat.
sudut pada segitiga dengan menyimpulkan jumlah
benar. sudut masih kurang
tepat.
Mengomunika- Mengomunika-
Mengomunika-
sikan hasil sikan hasil
sikan hasil
pekerjaan pekerjaan
pekerjaan
dengan logis dan dengan logis,
dengan logis, Masih
menggunakan namun kurang
Komunikasi sistematis, dan membutuhkan
kalimat sistematis atau
menggunakan bimbingan
matematika menggunakan
kalimat
dengan benar, kalimat
matematika
namun kurang matematika yang
dengan benar.
sistematis. tidak tepat.

Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Bekerjasama dalam Perbedaan

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Menjelaskan Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum memenuhi
Keberagaman keberagaman keberagaman keberagaman kriteria yang
yang ada yang ada. yang ada. yang ada. diharapkan.

Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1

Sikap yang
sikap (baik atau sikap (baik atau sikap (baik atau
dituliskan Belum memenuhi
perlu diperbaiki) perlu diperbaiki) perlu diperbaiki)
dalam kriteria yang
yang ditunjukkan yang ditunjukkan yang ditunjukkan
menanggapi diharapkan.
dilengkapi dilengkapi dilengkapi
perbedaan
alasan. alasan. alasan.
 Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1
Menjelaskan Belum memenuhi
manfaat yang manfaat yang manfaat yang
Manfaat kriteria yang
didapat dari kerja didapat dari kerja didapat dari kerja
Kerjasama diharapkan.
sama. sama. sama.

Rubrik Penilaian Mengidentifikasi Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Menemukan Menemukan
Menemukan
sebagian besar sebagian kecil
gagasan pokok Belum dapat
Gagasan gagasan pokok gagasan pokok
pada semua menemukan
pokok pada semua pada semua
paragraf dengan gagsan pokok.
paragraf dengan paragraf dengan
benar.
benar. benar.
Menemukan
Menemukan Menemukan sebagian
sebagian Belum dapat
gagasan besar gagasan
Gagasan kecil gagasan menemukan
pendukung pada pendukung pada
Pendukung pendukung pada gagsan
semua paragraf semua paragraf
semua paragraph pendukung.
dengan benar. dengan benar.
dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan
Menyajikan Belum dapat
gagasan sebagian besar sebagian kecil
gagasan pokok menyajikan
pokok gagasan pokok gagasan pokok
dan gagasan gagasan pokok
dan gagasan dan gagasan dan gagasan
pendukung dan gagasan
pendukukun pendukung pendukung
dalam peta pendukung
g dalam peta dalam peta
pikiran dengan dalam peta
dalam peta pikiran dengan pikiran dengan
tepat. pikiran.
pikiran tepat. tepat.
Belum dapat
Tugas
Sebagian menyeselesaikan
Tugas diselesaikan
Sikap: besar tugas tugas meski
diselesaikan dengan motivasi
Mandiri diselesaikan telah diberikan
dengan mandiri. dan bimbingan
dengan mandiri. motivasi dan
guru.
bimbingan.

................, ..............2016
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-5

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema/Sub tema : Indahnya Kebersamaan/Bersyukur Atas Keberagaman
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
Kompetensi Dasar:
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku
dengan menggunakan busur derajat.
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur
derajat.

Indikator
3.8.6 Mengidentifikasi hubungan antar sudut pada bangun segiempat.
4.8.6 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan antar sudut pada bangun segiempat.

SBdP
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah.

Indikator
3.3.2 Menjelaskan dasardasar gerak tari Bungong Jeumpa.
4.3.2 Menampilkan tari Bungong Jeumpa.
IPS
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.

Indikator
3.2.4 Menyajikan informasi tentang keragaman sosial, di provinsi setempat.
4.2.4 Menyajikan informasi tentang keragaman sosial di provinsi setempat.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan berkarya, siswa mampu membuat brosur pariwisata tentang provinsi setempat
dengan kreatif
2. Dengan menari, siswa mampu melakukan apresiasi gerak tari dengan percaya diri
3. Dengan berhitung, siswa mampu mengidentifikasi hubungan antarsudut pada bangun
segi empat dengan teliti

D. Materi Pembelajaran :
 Membuat brosur pariwisata tentang provinsi setempat
 Melakukan apresiasi gerak tari
 Mengidentifikasi hubungan antarsudut pada bangun segi empat

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode: Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan siswa
pada pagi hari.
3. Siswa diminta untuk menyebutkan keragaman sosial di lingkungan
sekitar yang siswa ketahui sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan
inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar-gambar contoh brosur daerah wisata yang 185 menit
ada pada buku teks halaman 101.(mengamati) (buku teks tematik
terpadu 4a, halaman 101)
2. Siswa dibimbing mengamati gambar secara rinci untuk
mengidentifikasi bagian-bagian dalam brosur. Pada langkah kegiatan
ini guru menumbuhkan sikap kemandirian siswa dalam mengamati
 gambar secara rinci dengan memberikan arahan yang jelas.
(mengamati)
3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar tersebut (menanya)
4. Siswa dengan bimbingan guru membuat brosur pariwisata.
(mencoba)
5. Kemudian siswa dengan bimbingan guru melakukan apresiasi gerak
tari secara berkelompok. (mengkomunikasikan) (buku teks tematik
terpadu 4a, halaman 102)
6. Sebelumnya, siswa sudah diajarjan untuk mengukur sudut dengan
menggunakan busur derajat.
7. Siswa kemudian ditugaskan untuk mengerjakan contoh soal mengenai
hunugan antar sudut pada bangun segi empat. (buku teks tematik
terpadu 4a, halaman 103)
8. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4a, halaman
104-105)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Indahnya Kebersamaan (4a)
 Alat dan bahan untuk membuat brosur
 Radio untuk mengiringi tari

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)

Rubrik Penilaian Mengukur Sudut Benda Menggunakan Busur

Kriteria Memegang busur dengan benar Ya Tidak
Meletakkan busur pada sudut dengan tepat
Membaca hasil pengukuran dengan benar
Menuliskan nama sudut dan hasil pengukuran dengan benar

Rubrik Penilaian mempraktikkan gerak dasar tari dengan formasi dan iringan musik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Sebagian besar Hanya sebagian
Seluruh gerakan Sebagian gerakan
gerakan yang kecil gerakan
yang ditunjukkan yang ditunjukkan
ditunjukkan yang ditunjukkan
Gerakan saat menari saat menari
saat menari saat menari
sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan
ketentuan tarian. ketentuan tarian.
ketentuan tarian. ketentuan tarian.
Menarikan tarian dengan
menunjukkan:
• Sikap tubuh yang sesuai
dengan tarian yang Hanya Hanya
dibawakan. menunjukkan 2 menunjukkan 1
• Gerakan yang hal dari 3 kriteria hal dari 3 kriteria Tidak memenuhi
Teknik
dibawakan sesuai dengan yang diharapkan. yang diharapkan. kriteria yang
Menari
irama. Tarian yang Tarian yang diharapkan.
• Gerakan yang dihasilkan cukup dihasilkan kurang
dibawakan sesuai dengan harmonis. harmonis.
tempo sehingga tarian
yang ditunjukkan terlihat
harmonis.
Memberikan
Ada beberapa Kurang bisa
penjiwaan saat Tidak bisa
penjiwaan yang memberikan
menari yang memberikan
kurang sesuai penjiwaan saat
memperhatikan penjiwaan saat
dengan jenis menari sehingga
Ekspresi jenis tarian menari sehingga
tarian. Pesan dari pesan dari
sehingga pesan pesan dari tarian
tarian tetap bisa tarian kurang
dari tarian bisa tidak dimengerti
dimengerti oleh dimengerti oleh
dimengerti oleh oleh penonton.
penonton. penonton.
penonton.

Saat menari selalu Saat menari selalu Saat menari

Saat menari
menunjukkan sikap: Menunjukkan sikap percaya menunjukkan
menunjukkan
• Percaya diri saat menari diri saat menari sehingga bisa sikap kurang
sikap tidak
Sikap sehingga bisa menguasai menguasai panggung, namun percaya diri dan
percaya diri dan
panggung. kurang bisa berinteraksi kurang bisa
bisa berinteraksi dengan
• Bisa berinteraksi baik dengan penari berinteraksi dengan
penari lainnya.
dengan penari lainnya. lain penari lain.
 ................, ..............2016
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-6

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema/Sub tema : Indahnya Kebersamaan/Bersyukur Atas Keberagaman
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.

Indikator
3.1.2 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan yang
dibacakan guru untuk membuat ringkasan.
4.1.2 Meringkas teks lisan berdasarkan cerita Wedang Jahe yang dibacakan guru.

PPKn
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Indikator
3.4.2 Menjelaskan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda dalam permainan engklek.
4.4.2 Menceritakan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda dalam permainan engklek.
 PJOK
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
4.3 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.

Indikator
3.3.3 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan
engklek.
4.3.3 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat melalui permainan
engklek

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan berdiskusi, siswa mampu menceritakan sikap kerjasama antar individu dengan
percaya diri
2. Dengan bermain, siswa mampu mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, dan lompat
melalui permainan engklek dengan benar
3. Dengan membuat ringkasan, siswa mampu membuat ringkasan berdasarkan gagasan
pokok dan gagasan pedukung dengan benar

D. Materi Pembelajaran :
 Menceritakan sikap kerjasama antar individu
 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, dan lompat melalui permainan engklek
 Membuat ringkasan berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pedukung

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode: Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan siswa
pada pagi hari.
3. Siswa diminta untuk menyebutkan permainan tradisional yang siswa
ketahui sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa membaca cerita pada buku teks halaman 107. (mengamati) (buku 185
teks tematik terpadu 4a, halaman 107) menit
2. Siswa dibimbing mengamati bacaan untuk mengidentifikasi sikap-sikap
kerjasama antar individu . Pada langkah kegiatan ini guru menumbuhkan
sikap kemandirian siswa dalam mengamati gambar secara rinci dengan
 memberikan arahan yang jelas. (mengamati)
3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan
dengan topik tersebut (menanya)
4. Siswa menceritakan pengalamannya saat bekerja sama di lingkungan
sekitar. (mencoba)
5. Siswa menjelaskan dan membaca penjelasan mengenai permainan
engklek. (mengamati) (buku teks tematik terpadu 4a, halaman 107)
6. Setelah melakukan memahami, siswa lalu mencoba memperagakan
gerakan-gerakan dasar pada permainan engklek.
7. Siswa kemudian ditugaskan untuk membaca teks mengenai bandrek pada
buku teks halaman 108. (buku teks tematik terpadu 4a, halaman 108)
8. siswa diminta untuk membuat ringkasan berdasarkan gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks tersebut.
9. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan mengerjakan
soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4a, halaman 109-110)
10.Siswa melakukan kegiatan bersama keluarga dirumah dengan membuat
kartu pertanyaan. (buku teks tematik terpadu 4a, halaman 111)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Indahnya Kebersamaan (4a)
 Alat dan bahan untuk permainan engklek

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)

Kriteria Menceritakan Bentuk Kerja Sama dalam Keragaman

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Menjelaskan 2
Menjelaskan 3 Keberagaman Menjelaskan 1
Keberagaman yang yang ada di keberagaman
Belum mampu
ada di lingkungan Lingkungan yang ada di lingkungan
Keberagaman menyebutkan
tempat tinggal (suku tempat tinggal tempat tinggal
keberagaman.
bangsa, sosial, dan (suku bangsa, (suku bangsa, sosial,
budaya). sosial, dan dan budaya).
budaya).
Memberikan
satu contoh dan Mampu Contoh yang
menjelaskan memberikan diberikan
Belum mampu
kegiatan yang contoh, namun masih belum
Kerjasama menberikan
menunjukkan menjelaskan menunjukkan
contoh.
kerjasama yang dengan kurang kerjasama dalam
pernah dilakukan tepat. keberagaman.
dengan benar.
Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
3 contoh 2 contoh 1 contoh
sikap yang sikap yang sikap yang
Persatuan Belum mampu
menunjukkan menunjukkan menunjukkan
dan memberikan
persatuan dan persatuan dan persatuan dan
Kesatuan contoh.
kesatuan saat kesatuan saat kesatuan saat
kerjasama kerjasama kerjasama
dengan benar. dengan benar. dengan benar.

Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1

Belum mampu
manfaat dari manfaat dari manfaat dari
Manfaat menjelaskan
kerjasama kerjasama kerjasama
manfaat.
dengan benar. dengan benar. dengan benar.

Menjelaskan Menjelaskan
Menjelaskan
pentingnya pentingnya
pentingnya
persatuan dan persatuan dan
persatuan dan
kesatuan dalam kesatuan dalam Belum mampu
Kesimpulan kesatuan dalam
keberagaman keberagaman menjelaskan.
keberagaman
dengan benar dengan namun
dengan benar
namun kurang masih kurang
dan terperinci.
terperinci. tepat.

Rubrik Penilaian Permainan Engklek

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
 Mampu Mampu Mampu
menjelaskan menjelaskan menjelaskan Belum mampu
aturan main aturan main aturan main menjelaskan
Engklek dan Engklek dan Engklek dan aturan main
manfaatnya manfaatnya manfaatnya Engklek dan
Aturan main
dalam dalam dalam manfaatnya
Engklek, serta
meningkatkan meningkatkan meningkatkan dalam
manfaatnya.
keterampilan keterampilan keterampilan meningkatkan
gerak dasar gerak dasar gerak dasar keterampilan
lokomotor Jalan lokomotor Jalan lokomotor Jalan gerak dasar
dengan jelas dan dengan cukup namun kuran lokomotor Jalan.
benar. jelas dan benar. jelas.
Mempraktikan
Mempraktikan
Mampu gerak dasar
gerak dasar
mempraktikan lokomotor Belum mampu
lokomotor Jalan
Gerak gerak dasar Jalan dengan mempraktikan
dengan sikap
lokomotor(jalan) lokomotor sikap tubuh gerak dasar
tubuh yang cukup
dalam permainan Jalan dengan yang kurang lokomotor Jalan.
benar. Mampu
Engklek Variasi benar. Mampu benar. Mampu Belum mampu
mempraktikkan
pola gerak mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan
sebagian besar
nonlokomotor variasi gerak sebagian kecil variasi gerak
variasi gerak
saat pemanasan non-lokomotor variasi gerak non-lokomotor
non-lokomotor
saat pemanasan non-lokomotor saat pemanasan.
saat pemanasan
dengan benar. saat pemanasan
dengan benar.
dengan benar.
Menunjukkan Belum dapat
Menunjukkan Perlu motivasi
sikap kerjasama menunjukkan
sikap kerjasama untuk dapat
dan saling sikap kerjasama
Kerja Sama dan saling bekerjasama
menghargai dan saling
dan Saling menghargai dan saling
selama menghargai
Menghargai selama menghargai
permainan selama
permainan secara selama
namun belum permainan meski
konsisten. permainan.
konsisten. telah dimotivasi.

Rubrik Penilaian Mengidentifikasi Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Menemukan Menemukan
Menemukan
sebagian besar sebagian kecil
gagasan pokok Belum dapat
Gagasan gagasan pokok gagasan pokok
pada semua menemukan
pokok pada semua pada semua
paragraf dengan gagsan pokok.
paragraf dengan paragraf dengan
benar.
benar. benar.
Menemukan
Menemukan Menemukan sebagian
sebagian Belum dapat
gagasan besar gagasan
Gagasan kecil gagasan menemukan
pendukung pada pendukung pada
Pendukung pendukung pada gagsan
semua paragraf semua paragraf
semua paragraph pendukung.
dengan benar. dengan benar.
dengan benar.
 Penyajian Menyajikan Menyajikan
Menyajikan Belum dapat
gagasan sebagian besar sebagian kecil
gagasan pokok menyajikan
pokok gagasan pokok gagasan pokok
dan gagasan gagasan pokok
dan gagasan dan gagasan dan gagasan
pendukung dan gagasan
pendukukun pendukung pendukung
dalam peta pendukung
g dalam peta dalam peta
pikiran dengan dalam peta
dalam peta pikiran dengan pikiran dengan
tepat. pikiran.
pikiran tepat. tepat.
Belum dapat
Tugas
Sebagian menyeselesaikan
Tugas diselesaikan
Sikap: besar tugas tugas meski
diselesaikan dengan motivasi
Mandiri diselesaikan telah diberikan
dengan mandiri. dan bimbingan
dengan mandiri. motivasi dan
guru.
bimbingan.

................, ..............2016
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

........................................... ..........................................
NIP. NIP.