Nama : Adnan Rouf

LEMBAR KERJA ANALISIS SKL, KI, KD

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Inti (KI)
Lulusan (SKL) (KD) Kompetensi (Model Pembelajran) Pembelajaran
Sikap: 1. Menghargai dan 1.4 Mengamalkan shalat 1.4.1 Dapat menghargai Model pembelajaran Tes tulis, observasi
Memiliki perilaku yang menghayati ajaran berjamaah sebagai dan menghayati Snowball Throwing
mencerminkan sikap agama yang dianutnya bukti ketaatan pada ajaran agama yang a. Guru menyampaikan
orang beriman, berakhlak ajaran islam dianutnya materi yang akan disajikan.
mulia, berilmu, percaya Guru membentuk
diri, dan bertanggung kelompok – kelompok dan
jawab dalam berinteraksi memnggil masing – masing
secara efektif dengan
ketua kelompok untuk
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan memberikan penjelasan
pergaulan dan tentang materi.
keberadaannya b. Masing – masing ketua
2 Menunjukan perilaku 2.4 Menjalankan sikap 2.4.1 Menunjukan perilaku kelompok kembali ke
jujur, disiplin, demokrasi dan jujur, disiplin, kelompoknya masing –
tanggungjawab, peduli, gotong royong tanggungjawab, masing, kemudian
(toleran, gotong sebagai implementasi peduli, (toleran, menjelaskan materi yang
royong), santun, dari pengetahuan gotong royong), disampaikan oleh guru
percaya diri dalam tentang shalat santun, percaya diri kepada temannya.
berinteraksi secara berjamaah c. Kemudian masing –
efektif dengan
masing siswa diberikan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan satu lembar kerja untuk
pergaulan dan menuliskan pertanyaan apa
keberadaannya saja yang menyangkut
materi yang sudah
dijelaskan oleh ketua
kelompok.
Pengetahuan: 3 Memahami
Memiliki pengetahuan
factual, konseptual dan
procedural dala ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian
yang tampak mata
Keterampilan: 4 Mengolah menyaji, dan
Memiliki kemampuan
fikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan konkrit
sesuai dengan yang
dipelajari disekolah dan
sumber lain yang sejenis
3.4 menganalisis 3.4.1 Menjelaskan d. Kemudian kertas tersebut
pengetahuan (faktual, ketentuan shalat ketentuan pengertian dibuat seperti bola dan
konseptual, dan berjamaah shalat berjamaah dilempar dari satu siswa ke
procedural) berdasarkan 3.4.2 Menjelaskan tentang siswa lain selama kurang
rasa ingin tahunya manfaat shalat lebih 5 menit.
tentang ilmu berjamaah
e. Setelah siswa mendapat
pengetahuan, teknologi, 3.4.3 Menghafal dalil
seni, budaya terkait tentang shalat satu bola / satu pertanyaan
fenomena dan kejadian berjamaah diberikan kesempatan
tampak mata kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan yang
tertulis dalam kertas
berbentuk bola tersebut
secara bergantian.
f. Evaluasi
g. Penutup.
4.2 Mengomunikasikan 4.2.1 Mendemonstrasikan
menalar dalam ranah hasil analisis tentang tatacara shalat
konkret (menggunakan tatacara shalat berjamaah
mengurai, merangkai, berjamaah
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori