RPP.6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tanjung Raja

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Teks Ulasan
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 24 JP (12 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami pengetahuan (faktual, Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) berdasarkan dalamranah konkret (menggunakan,
rasaingin tahunya tentang ilmu mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya membuat) danranah abstrak (menulis,
terkait fenomena dan kejadian tampak membaca, menghitung,menggambar, dan
mata mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang / teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR (KD)
(IPK)
3.11 Mengidentifikasi informasi pada 3.11.1 Menganalisis suatu model teks
teks ulasan tentang kualitas karya ulasan.
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni 3.11.2 Menjelaskan tentang pengertian dan
daerah) yang dibaca atau macam-macam isi teks ulasan.
diperdengarkan 3.11.3 Menjelaskan maksud dan cara
3.12 Menelaah struktur dan mengungkapkan kelebihan dan
kebahasaan teks ulasan (film, kekurangan teks ulasan
cerpen, puisi, novel, karya seni 3.12.1 Menjelaskan struktur, kebahasaan,
daerah) yang diperdengarkan dan dan isi teks ulasan produk, karya,
dibaca atau benda.
3.12.2 Menganalisis keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk,
karya, atau benda tertentu sebagai
bahan menulis teks ulasan.
3.12.3 Menganalisis Kaidah kebahasa-an
teks ulasan.
3.12.4 Menjelaskan cara menulis teks
ulasan
4.11 Menceritakan kembali isi teks 4.11.1 Menuliskan informasi berupa
ulasan tentang kualitas karya (film, pernyataan kelebihan dan
cerpen, puisi, novel, karya seni kekurangan benda yang terdapat
daerah) yang dibaca atau didengar. pada teks ulasan.
4.12 Menyajikan tanggapan tentang 4.11.2 Menceritakan kembali isi teks ulasan
kualitas karya (film, cerpen, puisi, tentang kualitas karya (film, cerpen,
novel, karya seni daerah, dll.) dalam puisi, novel, karya seni daerah) yang
bentuk teks ulasan secara lisan dan dibaca atau didengar.
tulis dengan memperhatikan 4.12.1 Menulis teks ulasan dengan
struktur, unsur kebahasaan, atau memperhatikan struktur, kaidah-
aspek lisan kaidah bahasa, dan data produk,
karya, atau benda.
4.12.2 Memajang teks ulasan untuk
dikomentari peserta didk lain
4.12.3 Membuat tanggapan tentang kualitas
karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah, dll.) dalam bentuk teks
ulasan secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan Pengertian teks ulasan
Pertemuan Kedua
 Menjelaskan Macam- macam teks ulasan berdasarkan isinya
Pertemuan Ketiga
 Menjelaskan Maksud/ arti penting teks ulasan
Pertemuan keempat
 Menjelaskan Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
Pertemuan kelima
 Menjelaskan Struktur teks ulasan:
 orientasi
 tafsiran
 rangkuman
 evaluasi
Pertemuan keenam
 Menjelaskan Kaidah kebahasaan teks ulasan.
Pertemuan ketujuh
 Menjelaskan Cara menulis teks ulasan
Pertemuan kedelapan
 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah) yang dibaca atau diperdengarkan
Pertemuan kesembilan
 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah) yang diperdengarkan dan dibaca
Pertemuan kesepuluh
 Menulis teks ulasan dengan memperhatikan struktur, kaidah-kaidah bahasa, dan
data produk, karya, atau benda
Pertemuan kesebelas
 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah) yang dibaca atau didengar.
Pertemuan keduabelas
 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah, dll.) dalam bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan.
Dengan penuh rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Sang Pemimpi karya Andrea Hirata.
b. Konsep
 Pengertian teks ulasan
c. Prinsip
 Struktur teks ulasan:
 orientasi
 tafsiran
 rangkuman
 evaluasi
d. Prosedur
 Menyusun teks ulasan
2. Materi pembelajaran remedial
 Menyunting teks ulasan
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada teks ulasan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab dan penugasan
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris
G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Teks Eksplanasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah)
 Macam - macam teks ulasan berdasarkan isinya
 Memahami ciri -ciri teks ulasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
menit
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian pada topik
masalah
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah)
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasik Menanya
an peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan teks ulasan ?

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu

 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis cirri-ciri teks ulasan

 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang

ciri -ciri teks ulasan, pengertian dan macam- macam isi teks
ulasan.
 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Cri-ciri teks ulasan secara umum yaitu :

 Memuat informasi berdasarkan pandangan/opini
penulis terhadap suatu karya.
 Pendapat tersebut berdasarkan fakta yang
diinterpretasikan dari karya tersebut.
 Untuk teks ulasan buku/novel/karya tulis lainnya sering
juga disebut dengan resensi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan
masalah  Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya
seni daerah)
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan.
Pemberian Acuan
itu.

Kegiatan Inti 60
menit
masalah
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),

 Mendengar

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Sebutkan maksud dari teks ulasan?


pokok yaitu

 Aktivitas
 Peserta didik diminta menuliskan informasi berupa

pernyataan kelebihan dan kekurangan benda yang
terdapat pada teks ulasan.
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang

maksud dan cara mengungkapkan kelebihan dan
kekurangan teks ulasan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Kelebihan/ kelemahan dalam teks ulasan
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Guru :
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,

akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan 10
dipelajari. menit
tentang:
 Struktur Teks Ulasan

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
menit
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada masalah memusatkan perhatian pada topik

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
dengan cara :
 Mengamati

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi


o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
 Mendengar

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
 Menyimak,

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan struktur teks ulasan ?

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis struktur isi teks

ulasan produk, karya, atau benda.
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks ulasan

produk, karya, atau benda.

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang :

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah
guru terkait pembelajaran tentang:
 Orientasi
 Tafsiran
 Rangkuman
 Evaluasi
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,

o Orientasi
o Tafsiran
o Rangkuman
o Evaluasi
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Kaidah kebahasaan teks ulasan.

Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
menit
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada masalah memusatkan perhatian pada topik Kaidah kebahasaan teks
ulasan dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar

 Menyimak,

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan Kaidah kebahasaan

teks ulasan ?
penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu

 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi kaidah

kebahasaan teks ulasan.
 Peserta didik diminta mendata keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan.
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan Kaidah kebahasaan

teks ulasan.

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Kaidah kebahasa-an teks ulasan.

 Cara menulis teks ulasan
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:

Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
menit
kepada masalah memusatkan perhatian pada topik

dengan cara :
 Mengamati


 Mendengar

 Cara menulis teks ulasan.
 Menyimak,

informasi.



kegiatan:


 Aktivitas
 Peserta didik diminta Mengidentifikasi Unsur

Kebahasaan Teks Ulasan
 Peserta didik diminta mendata keunggulan dan
kelemahan/kekurangan produk, karya, atau benda
tertentu sebagai bahan menulis teks ulasan.
 Peserta didik diminta menuliskan teks ulasan
dengan memperhatikan struktur, kaidah-kaidah
bahasa, dan data produk, karya, atau benda.
Kemudian memajang teks ulasan untuk dikomentari
peserta didk lain (perorangan/kelompok
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan Kaidah kebahasaan

teks ulasan.



klasikal tentang :

mempresentasikan
tentang

disediakan.



membuktikan :

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,

akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Mengidentifikasi teks ulasan cerpen

 Mengidentifikasi teks ulasan novel

 Mengidentifikasi teks ulasan puisi
 Mengidentifikasi teks ulasan film
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
menit
masalah
 Teks ulasan cerpen
 Teks ulasan teks ulasan novel
 Teks ulasan teks ulasan puisi
 Teks ulasan teks ulasan film
dengan cara :
 Mengamati


 Mendengar

 Menyimak,



yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Sebutkan macam – macam teks ulasan cerpen ?


pokok yaitu

 Aktivitas
 Agar peserta didik lebih dapat memahami berbagai

macam klasifikasi teks ulasan, peserta didik diminta
mencari satu contoh dari tiap-tiap klasifikasi teks ulasan
peserta didik dapat mencari contoh dari berbagai
sumber, mulai dari internet, buku ulasan/resensi, surat
kabar/koran, atau sumber-sumber yang lain. Sebagai
tips, pilihlah klasifikasi teks ulasan yang kalian sukai.
Misalnya kalian menyukai film Marmut Merah Jambu, lalu
kalian dapat mencari teks ulasan film Marmut Merah

Jambu, begitupun dengan teks ulasan yang lain.
Selanjutnya, diskusikan hasil teks ulasan yang kalian
temukan bersama teman sebangku. Cermati struktur dan
ciri kebahasaan yang ada pada teks, apakah sudah tepat?
Tulis hasil pekerjaan kalian dengan teman sebangku pada
kertas.

disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
tentang :




proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Mengidentifikasi teks ulasan cerpen

 Mengidentifikasi teks ulasan novel
 Mengidentifikasi teks ulasan puisi
 Mengidentifikasi teks ulasan film
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Menelaah Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah

Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
menit
masalah
dengan cara :
 Mengamati


 Mendengar

 Menyimak,

dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :

diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa itu menelaah?

 Apa yang harus dilakukan dalam kegiatan menelaah?
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

pokok yaitu


disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI),

menelaah dapat dikatakan juga mempelajari,
menyelidik, mengkaji, memeriksa, dan menilik. Hal
pertama yang harus dilakukan untuk menelaah teks
ulasan adalah dengan cara memeriksanya

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit

Guru :
kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,

akan dilakukan.
10
Motivasi
menit
dipelajari.
tentang:
 Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur dan Kaidah

Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk menit
kepada masalah memusatkan perhatian pada topik Merevisi Teks Ulasan
Sesuai Struktur dan Kaidah dengan cara :
 Mengamati


 Mendengar

 Menyimak,

informasi.

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana Merevisi Teks Ulasan Sesuai Struktur

dan Kaidah ?
kegiatan:


 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi langkah-

langkah merevisi teks ulasan sesuai struktur dan
kaidah
 Peserta didik diminta menganalisis langkah-langkah
merevisi teks ulasan sesuai struktur dan kaidah


klasikal tentang :

mempresentasikan
tentang
 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI),

revisi yaitu peninjauan (pemeriksaan) kembali untuk
perbaikan; sedangkan merevisi berarti memperbaiki
atau memperbaharui. Merevisi teks ulasan berarti
memperbaiki teks ulasan yang belum sesuai
menjadi teks ulasan yang sesuai struktur dan kaidah
kebahasaannya.
disediakan.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari

membuktikan :

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,

akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang kualitas karya (film,

o Mengidentifikasi teks ulasan
o Menyusun teks ulasan
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
menit
 Penyusunan teks ulasan secara berkelompok tentang

kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah)
dengan cara :
 Mengamati
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan

daerah)


daerah)
 Kaidah
 Mendengar

daerah)
 Menyimak,

daerah)
informasi.

daerah)
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:

daerah)

daerah)
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang

terdiri dari 3-5 orang kemudian peserta didik diminta
mengidentifikasi teks ulasan tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
menyusun kembali teks ulasan kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) ke dalam
sruktur teks ulasan. Di dalam menyusun teks itu
kamu harus memperhatikan struktur ulasan yang
terdiri atas orientasi, tafsiran, evaluasi, dan
rangkuman. Kamu susun ulasan kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) dengan
bahasamu sendiri.
 Secara berkelompok peserta didik diminta diminta
meringkas teks ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) dalam satu
paragraf. Paragraf itu terdiri atas lima atau enam
kalimat

daerah)


tentang :

daerah)
mempresentasikan
tentang

daerah)
disediakan.


daerah)
membuktikan :

daerah)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,

akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:

o Mendiskusikan Teks Ulasan
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
menit

daerah)
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah)
dengan cara :
 Mengamati

daerah)
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah)

daerah)
 Kaidah
 Mendengar

daerah)
 Menyimak,

daerah)
informasi.

daerah)
 Sebutkan langkah-langkah Penyusunan teks ulasan

secara berkelompok ?
kegiatan:

daerah)

daerah)
 Aktivitas

Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah)

daerah)
o Mengidentifikasi Teks Ulasan
o Menyusun Teks Ulasan

tentang :

daerah)
mempresentasikan
tentang

daerah)
disediakan.


daerah)

membuktikan :

daerah)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,

o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas karya (film, cerpen,
o Mencari dan Mengidentifikasi Teks Ulasan
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
menit
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas

karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
dengan cara :
 Mengamati
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang

daerah)

daerah)
 Mendengar

daerah)
 Menyimak,

daerah)
informasi.

daerah)
 Bagaimana cara Mencari dan Mengidentifikasi Teks

Ulasan ?
kegiatan:

daerah)


daerah)
 Aktivitas
 Carilah teks ulasan yang mengulas cerpen, novel,

atau kumpulan puisi di media massa cetak, seperti
koran atau majalah! Identifikasi apakah teks yang
kamu temukan itu betul-betul merupakan teks
ulasan! Kamu juga boleh mencari teks ulasan di
internet. Perlu kamu ingat lagi bahwa teks ulasan
memiliki struktur (bertata organisasi khusus), yaitu
orientasi, tafsiran, evaluasi, dan rangkuman. Sebagai
perbandingan, kamu boleh melihat kembali teks
yang telah dicontohkan pada Kegiatan 1.
Seandainya teks yang kamu temukan itu bukan teks
ulasani, modifikasilah agar menjadi teks ulasan
yang benar
 Buatlah teks ulasan sebagai wadah kamu untuk
mengulas karya sastra! Karya sastra yang kamu ulas
disarankan adalah novel remaja yang mutakhir,
seperti “Surat Kecil untuk Tuhan”, karya Agnes
Davonar; “Berjalan di Atas Cahaya”. karya Hanum
Salsabiela Rais. Ada beberapa langkah yang dapat
membantumu dalam mengulas karya sastra, yaitu
o tentukan karya sastra apa yang akan diolah,
misalnya, novel,
o carilah sebuah novel yang paling kamu sukai,
o bacalah novel tersebut dengan cermat dan
tuntas
o bacalah sekali lagi, kali ini cermati kejadian-
kejadian penting dalam novel ini,
o tuliskan pokok-pokok kejadian tersebut dalam
selembar kertas,
o kembangkan kalimat yang sudah kamu tulis
hingga menjadi paragraf,
o tuliskan pendapat kamu tentang novel
tersebut,
o jangan lupa bubuhkan judul novel, pengarang,
penerbit, ukuran novel, jumlah halaman, dan
harga novel.
 Setelah menyusun teks ulasan tersebut, secara
mandiri kamu ceritakan teks ulasan tersebut di

depan kelas. Kamu perlu meminta tanggapan dan
masukan dari temantemanmu tentang isi teks
tersebut.

daerah)

klasikal tentang :

daerah)
mempresentasikan
tentang

daerah)
disediakan.
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek


daerah)
membuktikan :

daerah)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
akan dilakukan.
10
Motivasi
menit
dipelajari.
tentang:
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.)
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
menit
 Penyusunan teks ulasan secara mandiri tentang kualitas

karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
o Mengulas kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel,
karya seni daerah, dll.)
dengan cara :
 Mengamati

daerah)
novel, karya seni daerah, dll.)

daerah)
 Mendengar

daerah)
 Menyimak,

daerah)
informasi.

daerah)
 Bagaimana cara Mengidentifikasi Teks Ulasan?

kegiatan:

daerah)

daerah)
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi teks ulasan

novel secara mandiri. Teks ulasan itu bisa kamu cari
di majalah, koran, atau internet. Identifikasi teks
meliputi struktur teks dan unsur kebahasaan yang
meliputi kata rujukan, metafora, dan kalimat
kompleks (kalimat majemuk setara dan bertingkat).

daerah)


tentang :

daerah)
mempresentasikan
tentang

daerah)
disediakan.


daerah)
membuktikan :

daerah)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Menyunting teks ulasan
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada teks ulasan
Mengetahui, Tanjung Raja, 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
HERMAN JAYA, S.Pd. HUSNIATI, S.Pd.

NIP. 197102251999031003

RPP.6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP.6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tanjung Raja

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

 Apa yang dimaksud dengan teks ulasan ?

untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

 Peserta didik diminta menganalisis cirri-ciri teks ulasan

 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Cri-ciri teks ulasan secara umum yaitu :

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

 Memahami Teks Ulasan tentang kualitas karya (film,

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Maksud/ arti penting teks ulasan

KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Sebutkan maksud dari teks ulasan?

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Peserta didik diminta menuliskan informasi berupa

 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Maksud/ arti penting teks ulasan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Maksud/ arti penting teks ulasan

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Maksud/ arti penting teks ulasan

 Struktur Teks Ulasan

 Struktur Teks Ulasan

 Struktur Teks Ulasan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

 Struktur Teks Ulasan

 Struktur Teks Ulasan

 Struktur Teks Ulasan

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Struktur Teks Ulasan

 Sebutkan struktur teks ulasan ?

 Struktur Teks Ulasan

 Struktur Teks Ulasan

 Peserta didik diminta menganalisis struktur isi teks

 Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks ulasan

 Struktur Teks Ulasan

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 Struktur Teks Ulasan