RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tanjung Raja

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 24 JP (12 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
Memahami pengetahuan (faktual, Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalamranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasaingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) danranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca,
fenomena dan kejadian tampak menghitung,menggambar, dan
mata mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang / teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI (IPK)
3.9 Mengidentifikasi informasi dari 3.9.1 Menjelaskan pengertian
teks ekplanasi berupa paparan teks eksplanasi
kejadian suatu fenomena alam 3.9.2 Menganalisis ciri-ciri teks
yang diperdengarkan atau dibaca eksplanasi berdasarkan
dengan memperhatikan struktur, pola/ struktur teks
unsur kebahasaan, dan isi secara eksplanasi
tertulis. 3.9.3 Menganalisis Gagasan
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa umum dalam teks
paparan kejadian suatu eksplanasi.
fenomena alam yang 3.9.4 Menjelaskan Langkah-
diperdengarkan atau dibaca. langkah meringkas isi
teks eksplanasi
berdasarkan gagasan
umumnya
3.9.5 Menganalisis informasi
dari teks ekplanasi
berupa paparan kejadian
suatu fenomena alam
yang diperdengarkan
atau dibaca dengan
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, dan
isi secara tertulis.
3.10.1 Menganalisis teks eksplanasi
berupa paparan kejadian
suatu fenomena alam yang
 diperdengarkan atau dibaca.
3.10.2 Menganalisis ragam isi teks
eksplanasi
3.10.3 Menganalisis struktur teks
eksplanasi
3.10.4 Menjelaskan kaidah teks
eksplanasi.
3.10.5 MenjelaskanPola-pola
pengembangan teks
eksplanasi.
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi 4.9.1 Menyimpulkan pengertian,
yang berupa proses terjadinya ciri-ciri berdasarkan
suatu fenomena dari beragam pola/struktur teks eksplanasi
sumber yang didengar dan 4.9.2 Mendata gagasan umum
dibaca. dam teks eksplanasi.
4.10 Menyajikan informasi, data dalam 4.9.3 Meringkas isi teks ekplanasi
bentuk teks eksplanasi proses 4.9.4 Memajang ringkasan teks
terjadinya suatu fenomena eksplanasi.
secara lisan dan tulis dengan 4.10.1 Membuat ringkasan data
memperhatikan struktur, unsur dalam bentuk tek eksplanasi
kebahasaan, atau aspek lisan proses terjadinya suatu
fenomena secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan,
atau aspek lisan
4.10.2 Mendata isi, struktur, dan
kaidah teks eksplanasi.
4.10.3 Mendata peristiwa-peristiwa
yang terjadi di lingkungan
peserta didik tinggal sebagai
bahan menulis teks
eksplanasi.
4.10.4 Menulis teks eksplanasi
sesuai dengan kerangka/pola
yang telah dirancang.
4.10.5 Memajang teks eksplanasi
yang disusun dan
ringkasannya

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Menjelaskan Pengertian teks eksplanasi
Pertemuan kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Menjelaskan Ciri-ciri teks eksplanasi berdasarkan pola/ struktur teks
eksplanasi
Pertemuan ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
  Memahami Gagasan umum dalam teks eksplanasi.
Pertemuan keempat
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Menjelaskan Langkah- langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-
kan gagasan umumnya
Pertemuan kelima
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Memahami Ragam isi teks eksplanasi
Pertemuan keenam
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Menjelaskan Struktur teks eksplanasi
Pertemuan ketujuh
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Menjelaskan Kaidah teks eksplanasi.
Pertemuan kedelapan
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Menjelaskan Pola-pola pengembangan teks eksplanasi
Pertemuan kesembilan
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu
fenomena dari beragam sumber yang didengar dan dibaca.
Pertemuan kesepuluh
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Menyimpulkan pengertian, ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks
eksplanasi
Pertemuan kesebelas
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Membuat ringkasan data dalam bentuk tek eksplanasi proses terjadinya
suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau aspek lisan
Pertemuan keduabelas
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat:
 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks eksplanasi proses
terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, atau aspek lisan

Dengan penuh rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 a. Fakta
 Tsunami
Tsunami tercipta saat permukaan dasar laut bergerak naik turun
(pergeseran lempeng di dasar laut) di sepanjang patahan selama
gempa terjadi. Patahannya menyebabkan keseimbangan air
menjadi terganggu.
Semakin besar daerah patahan yang terjadi, semakin besar pula
tenaga gelombang yang di hasilkan. Selain itu, tsunami juga
tercipta karena meletusnya gunung berapi yang menyebabkan
pergerakan air di laut
atau perairan sekitarnya sangat tinggi. Gelombang tsunami yang
terjadi di laut melaju lebih cepat daripada gelombang normal.
Gelombang tersebut menyebar ke segala arah dengan
ketinggian 30 sampai dengan 50 meter dan kecepatan sekitar
800 km/jam. Ketika gelombang tsunami
memasuki air dangkal, kecepatannya akan menurun dan
ketinggiannya akan bertambah. Ketinggian gelombang itu juga
bergantung pada bentuk pantai dan kedalamannya.Gempa bumi
yang tejadi di dasar laut sangat berpotensi  menimbulkan
tsunami dan sangat berbahaya bagi manusia.
b. Konsep
 Pengertian teks eksplanasi
c. Prinsip
 Struktur teks eksplanasi
d. Prosedur
 Menyusun teks eksplanasi
1. Materi pembelajaran remedial
 Menyunting Teks Eksplanasi
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks eksplanasi

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran
Penemuan)
3. Metode pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab dan
penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pengungkapan gagasan, perasaan, pandangan penulis

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran 10
yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Eksplanasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah
 Pengertian Teks Eksplanasi
 Tujuan Teks Eksplanasi.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks

Eksplanasi
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari

informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya : apa yang
dimaksud dengan teks eksplanasi ?

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi
 Mendiskusikan

 peserta didik diminta untuk menyusun teks

eksplanasi secara berkelompok. Satu
kelompok terdiri atas 3—5 orang anggota.
Di samping itu, kamu juga harus
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

memahami ide pokok dan unsur

kebahasaan yang terdapat pada setiap
bagian struktur teks “Tsunami” itu.
 Aktivitas

 Peserta didik diminta mencermati teks

eksplanasi dengan topik yang berkaitan
dengan peristiwa alam dan peristiwa sosial
 Saling tukar informasi tentang :

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Teks eksplanasi adalah teks yang berisi

penjelasan-penjelasan tentang proses mengapa
dan bagaimana dari suatu topik yang
berhubungan dengan fenomena-fenomena
alam maupun sosial yang terjadi di kehidupan
sehari-hari.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan
Teks Eksplanasi
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pengertian Teks Eksplanasi

 Tujuan Teks Eksplanasi
 Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Eksplanasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Orientasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
peserta didik memusatkan perhatian pada topik Memahami Struktur
kepada masalah Teks Eksplanasi dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

 Berikut ini disajikan teks eksplanasi “Siklus

Hidrologi” yang menjadi model dalam
pembelajaran ini. Bacalah dan pahami teks
tersebut dengan teliti.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

 Mendengar
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Mengorganisasi Menanya
kan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Sebutkan struktur teks eksplanasi ?

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

 Aktivitas

 Peserta didik diminta menganaliss struktur teks

eksplanasi dengan menguak konteks peristiwa
alam pada proses terjadinya hujan.
 Saling tukar informasi tentang :

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

bahan diskusi kelompok kemudian, dengan

menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
masalah hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 10
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Memahami Struktur Teks Eksplanasi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
kepada masalah untuk memusatkan perhatian pada topik Pola-
pola pengembangan teks eksplanasi dengan cara
:
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Bagaimana pola-pola gembangan teks

eksplanasi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Aktivitas

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Saling tukar informasi tentang :

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang:
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

memiliki pendapat yang berbeda sampai

kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 10
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pola-pola pengembangan teks eksplanasi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
kepada masalah untuk memusatkan perhatian pada topik

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

mengenai :

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
 Aktivitas

 Peserta didik diminta menganalisis ciri-

ciri teks eksplanasi berdasarkan pola/
struktur teks eksplanasi
 Saling tukar informasi tentang :

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang:
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 10
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Eksplanasi

 Ciri kebahasaan dalam teks eksplanasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks eksplanasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
kepada masalah untuk memusatkan perhatian pada topik
Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks
eksplanasi dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Menurut kamu, apakah makna kata

tsunami secara etimologis
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
 Aktivitas

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
 Saling tukar informasi tentang :

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada

Teks eksplanasi
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks eksplanasi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks Eksplanasi dalam teks “Siklus

Hidrologi”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah
 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks Eksplanasi
dalam teks “Siklus Hidrologi”
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
 Aktivitas

 Peserta didik diminta mengisi kolom berikut

dengan menuliskan maknanya. Kalian bisa
mencari makna dari kata-kata tersebut
dalam Kamus Besar bahasa Indonesia.

 Peserta didik diminta mengubah kalimat

berikut menggunakan tiga bentuk hubungan
sebab-akibat: konjungsi, kata kerja, dan
kata benda.
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Saling tukar informasi tentang :

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi dalam teks “Siklus Hidrologi”
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Memahami Kaidah Kebahasaan Teks Eksplanasi dalam teks “Siklus

Hidrologi”
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Menit
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik Menganalisis Isi
masalah Teks Eksplanasi dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

 Aktivitas

 Peserta didik diminta untuk menemukan

kata kerja material dan kata kerja relasional
yang ada dalam teks kejadian suatu
fenomena alam. Kemudian isikan ke kolom
berikut ini.

 Saling tukar informasi tentang :

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

mencari solusi dari berbagai sumber yang

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 10
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian Menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Menganalisis Isi Teks Eksplanasi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan

sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

didik kepada memusatkan perhatian pada topik Mengevaluasi
masalah Teks Eksplanasi dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Bagaimana cara mengevaluasi teks

eksplanasi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

 Saling tukar informasi tentang :

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

lembar kerja yang disediakan dengan cermat

untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang

 Sebuah teks bisa dievaluasi dari sisi struktur

teks, kebahasaan, dan isinya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

mengenai

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 10
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian Menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mengevaluasi Teks Eksplanasi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Menit
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
kepada masalah untuk memusatkan perhatian pada topik
Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi dengan
cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

 Bagaimana Menginterpretasi Makna Teks

Eksplanasi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

 Aktivitas

 Peserta didik diminta membuattiga teks

eksplanasi sederhana dengan struktur
pernyataan umum^urutan sebab-akibat.
 Saling tukar informasi tentang :

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

atau pada lembar kerja yang disediakan

dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 10
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian Menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Menginterpretasi Makna Teks Eksplanasi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasarkan
gagasan umumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Menit
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
kepada masalah untuk memusatkan perhatian pada topik

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan umumnya
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Langkah- langkah meringkas isi teks

eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

membaca artikel tentang

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
 Aktivitas

 Peserta didik diminta mengidentifikasi

dan menganalisis gagasan umum dalam
teks eksplanasi.
 Peserta didik diminta mengidentifikasi
langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
 Saling tukar informasi tentang :

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

kemampuan berpikir sistematis,

mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang:
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
10. Pertemuan Ke- 10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai

kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

 Langkah- langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan
umumnya
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 10
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian Menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Langkah- langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasarkan

gagasan umumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan

kepada masalah untuk memusatkan perhatian pada topik

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengabstraksi Teks Eksplanasi

 Mengonversi Teks Eksplanasi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

 Bagaimana cara Memproduksi Teks

Eksplanasi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,

 Peserta didik diminta mencari sumber

bahan tulisan di perpustakaan, media
massa, internet, observasi di lapangan,
dan/atau wawancara dengan
narasumber. Catatlah semua data yang
diperoleh, baik catatan kepustakaan,
catatan lapangan, dan/atau hasil
wawancara, kemudian ditulis menjadi
sebuah teks eksplanasi yang utuh secara
bersama
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
 Saling tukar informasi tentang :

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik

dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
11. Pertemuan Ke- 11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Membangun Teks Eksplanasi

 Memproduksi Teks Eksplanasi
 Mencari Contoh Teks Eksplanasi
 Mengabstraksi Teks Eksplanasi
 Mengonversi Teks Eksplanasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Menit
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
kepada masalah untuk memusatkan perhatian pada topik

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Mengamati model-model teks

eksplanasi.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

yang tidak dipahami dari apa yang diamati

atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
 Aktivitas

 Peserta didik diminta menulis teks

eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola
yang telah dirancang.
 Saling tukar informasi tentang :

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang:
 Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
 12. Pertemuan Ke- 12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

kepada pengolahan informasi yang bersifat

mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Menulis Teks Eksplanasi

 Menyunting Teks Eksplanasi
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar 10
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian Menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

I.Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah
melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan
memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menyunting Teks Eksplanasi
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada
peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks eksplanasi

Mengetahui, Tanjung Raja, 15 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

ERIKA NIRWANA, S.Pd., M.Si. NURUL AFRIYANI, S.Pd.

NIP. 196009131982032004