PENETAPAN SASARAN SEKOLAH AMANAH DAN BORANG PENILAIAN PRESTASI

Bagi
Kaunselor Sekolah
Tahun Akademik 2019
(Sulit & Persendirian)

MAKLUMAT PERIBADI
NAMA PUNESWARY A/P RAMES

Sekolah SK SULTAN HISAMUDDIN ALAM SHAH

Jawatan GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Tempoh Perkhidmatan 1 TAHUN 5 BULAN

Tempoh Perkhidmatan 1 TAHUN 5 BULAN
di Sekolah Semasa

PENOLONG KANAN HAL EHWAL MURID (HEM)

Penilai NAZERI BIN MOHAMAD NOR Jawatan
 Pelan Pengurusan Prestasi Tahunan
Bahagian Sasaran Kriteria Kejayaan Kebarangkalian Evidens Semakan Tahap
Perte- Akhir
ngahan Tahun
Tahun

SASARAN 1 : Kehadiran Murid I. Pengurangan murid yang datang lewat ke  Buku log pengawas
sekolah.  Buku operasi datang lewat
II. Sesi kaunseling bagi mengenali masalah dan  Buku catatan pengawal
Menganalisis data murid yang selalu
mencari langkah penyelesaian.  APDM
lewat dan ponteng serta tindakan susulan
III. Pemberian hadiah kepada murid yang datang  SSDM
yang diambil dengan menjalankan aktiviti
yang bersesuaian
awal sebagai penghargaan dan memberi  Rekod sesi kaunseling
rangsangan kepada murid yang datang lewat  Individu
ke sekolah.  Kelompok
Kaitan dengan PBPPP: IV. Bengkel/ceramah/program mengikut  Berfokus
keperluan murid.  Laporan program bergambar
A1.1: Perancangan dan Hala Tuju  JOM KE SEKOLAH  Rekod konsultasi dengan ibu bapa
A2.1: Pengurusan Fail dan Buku Rekod  KEMPEN SIFAR PONTENG  Kertas kerja
Perkhidmatan Bimbingan & Kaunseling  KAUNSELING BERFOKUS 
 Whatsapp ibubapa Berisiko
A2.3: Laporan/Dokumentasi Program  PROGRAM PEMBENTUKAN SAHSIAH POSITIF  Soal selidik dari murid
Bimbingan & Kaunseling (penghargaan kepada murid yang datang 
 Surat peringatan kepada ibu bapa
A2.4: Pengendalian dan Pelaporan Sesi tanpa cuti) Berjalan
Bimbingan & Kaunseling lancar
 TAKLIMAT KEIBU BAPAAN PERINGKAT
A3.1: Khidmat Pelanggan SEKOLAH
A3.3: Membantu Menyelesaikan Masalah  PROGRAM TRAFFIC LIGHT
dan Membuat Keputusan
A3.4: Analisis dan Penilaian

Kaitan dengan TSSP:

3.5: Sasaran Prestasi Utama Murid

 Rubrik Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan
Prestasi 1 2 3 4 5
 Menyatakan  Memainkan peranan  Menunjukkan beberapa inisiatif  Menunjukkan inisiatif dalam  Menunjukkan inisiatif dalam
keinginan untuk yang terhad dalam dalam meningkatkan kehadiran peningkatan kehadiran meningkatkan kehadiran murid
membantu meningkatkan murid murid. dengan strategi atau pelan
meningkatkan kehadiran murid  Merancang sesi kaunseling  Merancang sesi kaunseling tindakan yang jelas.
kehadiran murid,  Bilangan sesi yang membangunkan strategi yang membangunkan strategi  Merancang sesi kaunseling dengan
namun pendekatan kaunseling yang tidak bagi menggalakkan murid lebih bagi membantu murid supaya kerap yang membantu murid
tidak konsisten konsisten dengan banyak melibatkan diri dengan lebih banyak melibatkan diri untuk membangunkan strategi
 Mempunyai evidens yang terhad sekolah dengan sekolah. untuk lebih banyak terlibat dengan
strategi yang tentang perancangan  Dapat menunjukkan evidens  Menunjukkan evidens sekolah, berdasarkan amalan
terhad kepada strategik bagi bahawa sesi dan kandungan bahawa sesi dan kandungan terbaik atau kajian
Membantu menasihati murid meningkatkan dirancang mengikut keperluan dirancang mengikut  Menunjukkan pelbagai jenis
Meningkatka sahaja kehadiran murid murid keperluan murid. evidens bahawa sesi dan
n Kehadiran  Terdapat beberapa  Terdapat peningkatan kandungan dirancang mengikut
peningkatan kehadiran bagi kehadiran bagi kumpulan keperluan murid.
Murid kumpulan yang disasarkan. Ini murid yang disasarkan. Ini  Terdapat peningkatan kehadiran
mungkin kerana terdapat mungkin kerana terdapat yang menyeluruh bagi kumpulan
peningkatan yang minimum beberapa peningkatan dalam yang disasarkan.
dalam keseluruhan kumpulan keseluruhan kumpulan atau
atau sebahagian murid hampir semua murid
menunjukkan perubahan yang menunjukkan perubahan
ketara, manakala yang ketara, manakala
sebahagiannya tidak. sebahagian yang lain tidak.

Pertengahan Tahun Akhir Tahun

Penilai
Maklum Balas
& Komen

Tandatangan: Tandatangan Penilai: Tarikh:

 Pelan Pengurusan Prestasi Tahunan
Bahagian Sasaran Kriteria Kejayaan Kebarangkalian Evidens Semakan Tahap
Perte- Akhir
ngahan Tahun
Tahun

SASARAN 2 : PERKEMBANGAN
SOSIAL MURID
Melaksanakan Program dan Aktiviti
Berkaitan Pembangunan dan
Kemenjadian Murid melalui murid PRS
dan SVG.
2. 2. 
Berisiko
I. Melantik ahli Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) dari  Carta organisasi PRS
kalangan murid yang berpencapaian sederhana  Perancangan Strategik PRS 
Berjalan
dari segi akademik dan memerlukan perhatian  Senarai nama ahli PRS lancar
supaya dapat mengubah tingkah laku.  Minit mesyuarat ahli PRS
II. Mengaktifkan badan Pembimbing Rakan Sebaya  Aktiviti Bersama PRS
(PRS) sekolah.  Program PRS
III. Program Pembimbing Rakan Sebaya (PRS)  Kursus Kepimpinan PRS
dijalankan sepanjang tahun.  Kertas Kerja
IV. Ahli pembimbing rakan sebaya melibatkan diri  Laporan
dengan program guru penyayang. (menyambut  Gambar
murid-murid yang datang ke sekolah)
 Program Guru Penyayang
 Program Secret Garden
 Program Mento Mentee
 Program DWEN
 Program RIMUP
 Program Obesiti
 Program Persediaan ke sekolah Menengah
 Program Awal Remaja\
 3.
SASARAN 3 : PEMBANGUNAN 3.
 Karnival kerjaya peringkat zon
KERJAYA MURID I. Menjalankan program kerjaya dengan baik.  Program Ke Kidzania
Memberi pendedahan tentang pekerjaan II. Mengadakan pameran dan demonstrasi kerjaya.  Kertas kerja
kepada murid-murid Tahap 2 dengan III. Mengadakan lawatan ke kidzania.  Gambar
mengadakan aktiviti yang berkaitan IV. Murid mengetahui kerjaya dan mula cenderung
dengan kerjaya.  Laporan
untuk memikirkan pekerjaan apabila dewasa.
V. Mendedahkan murid tentang kerjaya dan peluang  Kelab Kerjaya dan kaunseling
Kaitan dengan PBPPP: untuk melanjutkan pelajaran selepas tamat  Rancangan Tahunan Kelab Kaunseling
persekolahan dan Kerjaya
A1.2: Menyebarluaskan (Outreach)  Senarai nama ahli
Perkhidmatan Bimbingan & Kaunseling  Carta organisasi
A2.2: Pengurusan Bilik Bimbingan &
 Minit mesyuarat
Kaunseling
A2.5: Melaksanakan Program dan Aktiviti  Kuiz pra & pasca
Berkaitan Pembangunan dan  Soal-selidik dari murid
Kemenjadian Murid  Perkongsian maklumat pekerjaan diri oleh
A2.7: Mengendalikan Kelab Kaunseling PIBG
dan Kerjaya/Pembimbing Rakan Sebaya  Program Minggu Kerjaya
(PRS)
 Kertas kerja
A3.2: Pengendalian Ujian Psikometrik
A3.4: Analisis dan Penilaian  Gambar
 Laporan
Kaitan dengan TSSP

3.1: Sokongan bagi keperluan sahsiah,

sosial, intelek dan emosi murid
 Rubrik Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan
Prestasi 1 2 3 4 5
 Peruntukan yang  Berupaya untuk  Mempunyai beberapa bahan untuk  Menyediakan sumber bahan yang  Mempunyai sumber yang luas, bahan
minimum bagi memberikan sedikit dikongsi dengan murid tentang relevan dan terkini dan yang terkini bagi membimbing murid
pembangunan sosial bimbingan terhadap pembangunan sosial dan kerjaya membimbing murid untuk dalam pembangunan sosial dan kerjaya
murid pembangunan sosial & mereka menggunakannya. mereka
 Acara/sesi terancang kerjaya murid. Sekurang-  Telah mengatur pelbagai acara  Bekerja sama dengan rakan  Menyediakan takwim acara yang
yang terhad untuk kurangnya satu mengikut takwim acara. sejawat untuk menyediakan komprehensif dengan kerjasama
pembangunan sosial sesi/acara/program pada  Mengenal pasti keperluan murid takwim acara tahunan yang kakitangan lain bagi membangunkan
murid setiap suku tahun/semester berdasarkan data demografi dan kaji penting murid dengan holistik. Contoh;
 Aspirasi dan pilihan  Mempunyai takwim acara selidik.  Mempunyai sistem untuk menjemput penceramah luar, lawatan,
tidak disemak daripada  Menyediakan sumber yang  Mempunyai bahan pengumpulan membantu mengenal pasti pertandingan, dsb.
masa ke masa (pilihan terhad bagi menyokong data yang digunakan untuk individu dan kumpulan kecil yang  Mempunyai pendekatan yang sistematik
Kerjaya) aspirasi murid dan pilihan mengumpul dan menganalisis memerlukan intervensi Bimbingan bagi pengurusan beban kes untuk
Pembanguna ATAU pertumbuhan sebagai aspirasi murid yang diutamakan. Ini termasuk memastikan bimbingan disedia dan
mentor/pemimpin  Menyediakan bimbingan asas untuk ujian psikometri jika perlu dan diberikan kepada semua murid yang
n Sosial &  Menyediakan beberapa menyokong murid dalam kemahiran borang penilaian/kaji selidik guru. memerlukan. Ini termasuk ujian
Kerjaya maklumat bagi menyokong membuat keputusan dan kajian  Aspirasi dan kemahiran membuat psikometrik jika perlu dan satu kaedah
kajian untuk aspirasi masa tentang aspirasi masa hadapan. keputusan disemak melalui data yang lain.
hadapan pendekatan yang bersumber dan  Aspirasi disemak melalui satu
terdapat sokongan terhadap pendekatan pengurusan beban kes yang
kumpulan yang disasarkan untuk sistematik dan terdapat sokongan bagi
menyokong penghasilan murid yang disasarkan.
keputusan yang wajar.  Semua murid yang disasarkan
mendapat sokongan dan diberi
kemahiran yang bersesuaian supaya
mereka mendapat penerangan yang
jelas dan membuat keputusan yang
termaklum dan realistik.

Pertengahan Tahun Akhir Tahun

Penilai
Maklum Balas &
Komen

Tandatangan: Tandatangan Penilai: Tarikh:

 Pelan Pengurusan Prestasi Tahunan
Bahagian Sasaran Kriteria Kejayaan Kebarangkalian Evidens Semakan Tahap
Perte- Akhir
ngahan Tahun
Tahun

SASARAN 4 : Tatatertib Murid I. Pengedaran senarai semak masalah murid kepada  Laporan sesi kaunseling
semua murid tahap 2.  Biodata murid
Pengendalian sesi kaunseling individu II. Mengenali masalah murid dan mengendalikan sesi  Borang khidmat kaunseling
dan kelompok kepada murid yang kaunseling.  Borang temu janji
memerlukan bantuan III. Sekurang-kurangnya 60% murid di bawah  Boring rekod sesi
Dan tindakan susulan diambil dengan
bimbingan Kaunselor akan menunjukkan  Daftar klien murid
mengadakan program yang sesuai.
perubahan tingkah laku sepanjang tahun  Buku rekod Bimbingan dan Kaunseling
Kaitan dengan PBPPP: persekolahan dari segi maklum balas guru dan  SSDM
juga data disiplin.  Senarai nama murid fokus
A2.6: Pengendalian Kaunseling Berfokus IV. Rekod pelajar bermasalah adalah terkini dan  Ujian psikometrik
Disiplin terperinci. 
 Program SUIT Berisiko
A3.2: Pengendalian Ujian Psikometrik V. Data digunakan bagi memilih murid mengikuti
A3.3: Membantu Menyelesaikan Masalah  Program pengurusan masa
program berkaitan dan merancang langkah 
dan Membuat Keputusan  Analisis masalah murid Berjalan
A3.4: Analisis dan Penilaian seterusnya/program/intervensi  Lawatan ke LPPKN lancar
VI. Analisis ujian psikometrik untuk mengenali minat  Program Buli
Kaitan dengan TSSP: dan kelemahan murid supaya dapat membantu  Program pencegahan dadah

3.1: Menyokong keperluan sahsiah, sosial,

intelek dan emosi murid
3.3: Mewujudkan nilai
positif/mengurangkan isu disiplin
 Rubrik Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan
Prestasi 1 2 3 4 5
 Sentiasa memerlukan  Memenuhi tanggungjawab  Melengkapkan semua tugasan  Menyediakan penyelesaian secara  Menangani pertumbuhan psikologi
peringatan untuk asas berkaitan dengan tanggungjawab bagi keperluan aktif kepada murid dan masalah murid dan bertindak sebagai orang
memenuhi keprihatinan dan psikologi murid. Mempunyai mereka tengah antara guru dan murid
tanggungjawab asas keselamatan murid seperti pendekatan untuk kaji selidik semua  Menyimpan rekod data murid yang  Menyimpan rekod dan analisis beban kes
 Kebanyakannya yang diarahkan murid (secara langsung atau melalui terkini murid yang terkini bagi memastikan
menggunakan  Membangunkan strategi kaji selidik guru) pada tahap asas  Menggunakan sistem rujukan tiada murid yang terabai
penegasan negatif atau untuk terlibat dalam untuk menaksir tahap keperluan formal di sekolah untuk  Data, termasuk data ujian Psikometri
strategi reaktif kerjasama murid mereka mengekalkan standard profesional sekiranya perlu dan penilaian guru
 Memberi khidmat  Mengenal pasti murid  Boleh menunjukkan pelbagai strategi dan hubungan kerja digunakan untuk merancang langkah
kaunseling kepada untuk sesi kaunseling penegasan positif dan negatif  Menaksir keperluan murid melalui seterusnya.
Tingkah Laku murid secara individu individu atau berkumpulan  Bimbingan dan pementoran secara ujian/data (seperti Ujian  Mempunyai sistem bagi menyokong
Murid mengikut permintaan  Mengadakan sesi dengan satu-sama-satu atau berkumpulan Psikometri) dan berupaya untuk murid bukan hanya secara kaunseling
atau mengikut garis murid yang dikenal pasti  Menggunakan sistem rujukan lisan di membuat keutamaan terhadap individu/kelompok, seperti pembinaan
(Pembangun panduan Kementerian oleh GPK HEM atau guru sekolah dan mengutamakan beban kerja pasukan dan pembangunan kepimpinan
an Sahsiah disiplin tindakan terhadap kes yang serius  Memberi peluang kepada murid murid, kemahiran berfikir, bimbingan
 Mengenal pasti keperluan murid untuk berkongsi & dan pementoran
Psikososial berdasarkan data tingkah laku murid membincangkan masalah dan isu,  Bekerja dalam sistem rujukan formal
dan  Mengadakan sesi kaunseling yang serta menyediakan mereka dengan yang digunakan sepenuhnya di seluruh
kerap dengan murid yang dikenal kemahiran dan strategi berfikir sekolah
Kesihatan pasti oleh GPK HEM dan/atau Guru secara bantu-diri  Mempunyai pendekatan yang sistematik
Disiplin  Bersedia untuk menjalankan kajian untuk keutamaan beban tugas yang
Mental)  Merujuk kepada agensi luar tentang program baharu dan efektif dan membantu pengurusan masa
 Melibatkan murid sejajar dengan gembira untuk menghadiri CPD dan pengurusan beban kes
kehendak KPM bagi memastikan ia disampaikan  Kajian dan penyampaian program
dengan baik kepada murid baharu dan inovatif sering dijalankan dan
 Mempunyai jaringan yang menjadi sebahagian pendekatan
berkaitan untuk dijadikan rujukan keseluruhan sekolah oleh kaunselor
dan evidens tentang pelibatan  Mempunyai jaringan hubungan yang
agensi digunakan. sesuai bagi rujukan dan evidens
menunjukkan pelibatan agensi luar yang
kerap dan dilaksanakan dengan jayanya.

Penilai Pertengahan Tahun Akhir Tahun

Maklum Balas &
Komen
Tandatangan: Tandatangan Penilai: Tarikh:
Pelan Pengurusan Prestasi Tahunan
Bahagian Sasaran Kriteria Kejayaan Kebarangkalian Evidens Semakan Tahap
Perte- Akhir
ngahan Tahun
Tahun
SASARAN 5 : Penglibatan Ibu I. Ibu bapa dilibatkan dalam hal-hal tingkah laku dan  Kertas cadangan program/ Rekod
akademik murid kehadiran ibu bapa/Laporan Program
Bapa
II. Sesi taklimat dan perjumpaan diadakan bagi 60%  Hari terbuka
Meningkatkan Kehadiran Ibu Bapa dan
 Bengkel LINUS dan UPSR
penglibatan dalam semua aktiviti ibu bapa yang anak-anak mereka berada dalam
 Mesyuarat Agong PIBG
sekolah kumpulan sokongan akademik
 Hari sukan
Dengan menggunakan pendekatan yang III. Sokongan meningkatkan penglibatan ibu bapa  Mesyuarat Ibu Bapa Tahun 6
sistematik dengan sokongan PIBG dalam program sekolah dan PIBG bagi perkara-  Mesyuarat AJK PIBG
(terutama mereka yang tidak terlibat
perkara khusus.
dengan sekolah).

Kaitan dengan PBPPP:


Berisiko
A1.2: Rancangan Program ‘Outreach’
A3.1: Khidmat Pelanggan

Berjalan
Kaitan dengan TSSP: lancar

4.1: Ibu bapa dimaklumkan dengan baik

tentang kemajuan akademik anak-
anak mereka
4.2: Ibu bapa dijemput untuk melibatkan
diri secara aktif dalam aktiviti-aktiviti
sekolah. Pandangan ibu bapa diambil
kira, dan mereka dilibatkan dalam
proses perancangan dan membuat
keputusan bagi sekolah.

Rubrik Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan

Prestasi 1 2 3 4 5
Keterlibatan  Memanggil ibu  Komunikasi yang  Komunikasi dengan ibu bapa  Memaklumkan kemajuan murid  Menyediakan maklumat kepada ibu bapa
bapa untuk konsisten dengan ibu terancang dan berkesan kepada ibu bapa dengan cara yang dengan kerap tentang aspek positif dan
Ibu Bapa berjumpa dengan bapa  Menerajui maklumat ibu bapa proaktif negatif kemajuan murid
 mereka bagi  Kerap mengadakan dan sesi latihan  Membangunkan struktur dan  Menggalakkan perhubungan sekolah-ibu
membincangkan mesyuarat ibu bapa  Memberi respon yang baik proses untuk melibatkan ibu bapa bapa dan memberikan latihan kepada
hal-hal atau isu kepada kebimbangan ibu bapa dalam kebajikan anak mereka ibu bapa untuk membantu pembelajaran
sekiranya perlu secara aktif (mengundang akademik, sosial dan emosi anak mereka
dan bertindak dengan
penceramah dari luar)  Menerajui maklumat ibu bapa dan sesi
(selalunya tindakan sewajarnya
 Menerajui maklumat ibu bapa dan latihan dan susulan
reaktif) sesi latihan dan susulan  Memberi respons kepada kebimbangan
 Ibu bapa jarang  Memberi respons kepada ibu bapa dengan produktif dan ditangani
terlibat dengan kebimbangan ibu bapa dengan dengan sensitiviti yang baik
sekolah produktif

Pertengahan Tahun Akhir Tahun

Penilai
Maklum Balas
& Komen

Tandatangan: Tandatangan Pegawai Penilai: Tarikh:

Rumusan Prestasi Tahunan

Semakan Tahap Akhir Tahun
Bahagian Sasaran Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan
Pertengahan
 Tahun
1. 

Berisiko
Berjalan 1 2 3 4 5
Lancar
2. 

Berisiko
Berjalan 1 2 3 4 5
Lancar
3. 

Berisiko
Berjalan 1 2 3 4 5
Lancar
4. 

Berisiko
Berjalan 1 2 3 4 5
Lancar
5. 

Berisiko
Berjalan 1 2 3 4 5
Lancar
JUMLAH Skor (25) Tahap Keseluruhan
Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan
Rubrik
0-5 9 - 10 11 - 15 16 - 20 21 - 25

Kaunselor yang Dinilai

Maklum Balas & Komen

Pegawai Penilai
Maklum Balas & Komen

Tandatangan Kaunselor yang Dinilai: Tandatangan Pegawai Penilai: Tandatangan Pengesah: Tarikh: