PENGANTAR PENDIDIKAN

D O S E N P E N G A M P U H M ATA K U L I A H :

D r. H . A g u s R a m d a n i , M . S c

U N I V E R S I TA S M ATA R A M

TA H U N A J A R A N 2 0 2 1 / 2 0 2 2
FILSAFAT PENDIDIKAN
KELOMPOK 1 :

• D E T I K A N J A R WAT I ( E 1 A 0 2 0 0 1 6 )
• DEVI KARISNA PUTRI (E1A020017)
• D E W I H A R TA N I ( E 1 A 0 2 0 0 1 8 )
• D I A H H A R U N I R N AWAT I ( E 1 A 0 2 0 0 1 9 )
• D I A N D W I P E R M ATA S A R I ( E 1 A 0 2 0 0 2 0 )
 FILSAFAT
PENDIDIDKAN
MATERI

1. MAKNA PENDIDIKAN
2. TUJUAN PENDIDIKAN
3. PENDIDIKAN SEBAGAI PROSES TRANSFORMASI
4. PENDIDIKAN BERLANGSUNG SEPANJANG HAYAT
5. PENDIDIKAN DALAM PENGEMBANGAN MANUSIA
6. PENGERTIAN FILSAFAT PENDIDIKAN
7. STANDAR FILSAFAT PENDIDIKAN
8. ORIENTASI PSIKOLOGIS FILSAFAT PENDIDIKAN
9. PERAN FILSAFAT PENDIDIKAN DALAM DUNIA PERSEKOLAHAN
MAKNA PENDIDIKAN

Makna pendidikan dapat diartikan

sebagai usaha manusia untuk
membina kepribadian sesuai
dengan nilai di dalam masyarakat
dan kebudayaanya.

UU No.2 Tahun
1985
Mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia yang seutuhnya,
yauti bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, memiliki pengetahuan, sehat jasmani
dan rohani, memiliki budi pekerti luhur,
mandiri, kepribadian yang mantap dan
bertanggung jawab terhadap bangsa.
Ki Hadjar
Dewantoro
Mendidik anak agar menjadi
manusia yang sempurna
hidupnya, yaitu kehidupan dan
penghidupan manusia yang
selaras dengan alamnya
(kodratnya) dan masyarakatnya.
TUJUAN PENDIDIKAN
UU No. 20 Tahun 2003 MPRS No. 22
Tentang Sistem Tahun 1960
Pendidikan Nasional
Membentuk manusia yang
Mengembangkan potensi peserta memiliki jiwa Pancasila sejati
didik agar menjadi manusiayang berdasarkan ketentuan-
beriman dan bertakwa kepada ketentuan yang dikehenaki oleh
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak pembukaan UUD 1945 dan isi
mulia, sehat, berilmu, cakap, UUD 1945.
kreatif, mandiri, dan menjadi
warga yang demokratis serta
bertanggung jawab.
John Dewey
Friedrich Frobel Membentuk anak menjadi
anggota masyarakat yang baik,
yaitu anggota masyarakat yang
Membentuk anak
mempunyai kecakapan praktis
menjadi makhluk aktif
dan dapat memecahkan problem
dan kreatif.
sosial sehari-hari.
 TUJUAN PENDIDIKAN
Tujuan
Tujuan Pendidikan Tujuan Pendidikan Pendidikan Tidak
Umum Khusus Lengkap
Tujuan pendidikan yang Tujuan pendidikan
Sebagai arah hendak dicapai secara khusus yang menyangkut
pengembangan model berdasarkan usia, jenis hanya sebagian aspek
pendidikan. kelamin, sifat, bakat, pada hidup manusia
intelegensi, lingkungan sosial
buaya, dan sebagainya.
Tujuan Pendidikan
Sementara Tujuan
Pendidikan
Tujuan Pendidikan Insidental
Proses yang ditempuh untuk
Intermediet
mencapai tujuan pendidikan
utama setingkat demi Tujuan pendidikan yang
Tujuan pendidikan dicapai pada saat-saat
setingkat. Tujuan pendidikan
sampingan yang berfungsi tertentu dengan sifat
pada tiap tingkatan inilah
sebagai perantara tujuan seketika dan spontan.
yang dipahami sebagai
pendidikan pokok.
tujuan pendidikan
sementara.
 PENDIDIKAN SEBAGAI PROSES TRANSFORMASI
A. SEBAGAI PROSEES TRANFORMASI
BUDAYA

Diartikan sebagai kegiatan pewarisan

budaya dari satu generasi ke generasi
yang lain. Biasanya dilakukan melalui
proses belajar berupa sosialisai dan
enkulturasi. B. SEBAGAI PROSES TRANSFORMASI SOSIAL

Pandangan positif yang menyatakan

pendidikan sebagai proses transformasi
sosial berangkat dari sebuah asumsi dasar
bahwa kenyataan yang dialami manusia
adalah sebuah proses.
Dengan menjadikan pendidiikan sebagai
cara aktivitas yang penuh dengan proses
humanisasi
PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT
Pendidikan sepanjang hayat adalah sebuah
konsep yang menyatakan bahwa proses
pendidikan dapat di lakukan kapan saja dan
dimana saja tanpa dibatasi oleh usia.

Tujuan pendidikan
Pendidikan
sepanjang
sepanjang
hayat
hayat
: adalah sebuah
➢Mengembangkan
konsep yang
potensi
menyatakan
manusiabahwa
secaraproses
optimal dan
menyelaraskan
pendidikan
pendidikan
dapat wajib
di lakukan
belajar.
kapan saja dan
➢ meningkatkan
dimanakualitas
saja tanpa
kehidupan
dibatasisecara
oleh usia.
berkesinambungan
➢ mampu mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi
➢Mampu mengikuti perkembangan masyarakat dan budaya
untuk menghadapi tentangan masa depan dan mengubahnya
menjadi peluang
 Pendidikan dalam pengembangan
manusia

01 02 03 04

Memberantas Menghilangkan Turut andil dalam Sistem untuk

kebodohan dengan kesalahan pengertian. memberikan corak dan meningkatkan kualitas
pendidikan, otomatis Banyak orang yang tak arah pada kehidupan hidup manusia dalam
masalah kebodohan berpendidikan sering masyarakat segalah aspek kehidupan
yang ada di Indonesia berbicara tanpa berpikir mendatang .
khususnya akan lagi apa sebab akibat
terpecahkan. dari pembicaraannya
tersebut.
 Pendidikan dalam pengembangan
manusia

05 06 07 08

Alat pembudayaan, Menyiapkan generasi

maksudnya adalah Transformasi budaya. Mengurangi
yang cendikia. pengangguran
dengan pendidikan,
bidaya-budaya yang
mulai punah akan
dikembangkan lagi
karena pendidikan
dengan cara belajar
seni.
Filsafat pendidikan adalah muara dari ide
berbagai kebutuhan utama dari
pendidikan seperti model pembelajaran
dari berbagai aspek lain yang dibutuhkan
untuk melanjutkan segala ilmu
pendidikan
 Filsafat pendidikan adalah filsafat yang
digunakan dalam studi mengenai masalah-
masalah pendidikan

-Amka 2019 hal.22 Filsafat pendidikan adalah aktivitas pikiran

yang teratur dan menjadikan filsafat sebagai
jalan untuk mengatur, menyelaraskan dan
memadukan proses pendidikan.

Filsafat pendidikan dapat diartikan sebagai

-Al-Syaibani
kaidah filosofi dalam pendidikan yang
menggambarkan aspek-aspek pelaksanaan
filsafat secara umum dan fokus terhadap
pelaksanaan prinsip dan keyakinan dasar
dari filsafat untuk memecahkan masalah
pendidikan secara praktis .
-Jalaluddin & Idi
 ORIENTASI PSIKOLOGIS FILSAFAT
PENDIDIKAN

Psikologi Psikologi Psikologi

Humanistik Behavioristik Konstruktifistik

Belajar menurut pandangan Didasarkan pada prinsip

bahwa perilaku manusia yang Memfokuskan pada
humanisme merupakan fungsi
diinginkan merupakan produk proses-proses
dari keseluruhan pribadi
desain, dan bukan kebetulan. pembelajaran
manusia, yang melibatkan
bukannya pada prilaku
faktor intelektual dan
belajar.
emosional, motivasi belajar
harus datang dari dakam diri
anak itu sendiri.
 STANDAR FILSAFAT PENDIDIKAN
LANDASAN
ONTOLOGIS/METAFISI
K
Merupakan landasan
filsafat yang menunjuk
pada keberadaan atau
substansi sesuatu
LANDASAN LANDASAN
EPISTEMOLOGI AKSIOLOGIS
Merupakan cabang Cabang filsafat yang
filsafat yang disebut juga membahas tori-teori nilai
dengan teori mengetahui dan berusaha
dan pengetahuan . menggambarkan apa
Membhas tentang kosep yang dinamakan dengan
dasar sehinggga erat kebaikan dan perilaku
kaitannya dengan metode yang baik. Bagian
pengajaran dan kajiannya merujuk pada
pembelajaran moral dan perilaku
manusia
PERAN FILSAFAT PENDIDIKAN DALAM DUNIA
PERSEKOLAHAN

Menyatakan tujuan
01 pendidikan negara bagi
masyarakat

Memberikan arah yang jelas dan

repat dengan mengajukan
02 pertanyaan tentang kebijakan
pendidikan .

Memberikan inspirasi bagaimana

mengorganisasikan proses
03 pembelajaran yang idelal
Hubungan filsafat dengan pendidikan

Hubungan keharusan ( filsafat: mencari

cita-cita. pendidikan
01 :mengaktualisasikan nilai kehidupan)

Dasar pendidikan (filsafat mengadakan

tinjauan yang luas terhadap realita.
02 Konsep ini menjadi landasan penyusun
tujuan dan metodologi pendidikan
 DAFTAR PUSTAKA
http://ciputrauceo.net/blog/2016/2/25/tujuan-pendidikan-yang-penting-
untuk-diketahui

https://www.google.co.id/amp/s/www.akseleran.co.id/blog/pendidikan-
adalah/amp/

http://kancahkreatif.blogspot.com

http://www.rumahbangsa.net

https://id.m.wikipedia.org/wiki/Pendidikan_sepanjang_hayat

http://panturanews.com/index.php/panturanews/baca/12969/27/01/2016/f

https://www.google.co.id/amp/s/www.kompasiana.com/amp/ade99759/5e

http://hasanahsn.blogspot.com/2015/01/peranan-filsafat-pendidikan-
dalam.html?m=1

https://www.google.co.id/amp/s/serupa.id/filsafat-pendidikan-pengertian-
sistematika-tu
THANKS!

CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo,

including icons by Flaticon, and infographics & images by Freepik.