SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

Nama Sekolah : SD Negeri 173642 Hasahatan

Kelas / Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Operasi Hitung Campuran

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Mampu Membandingkan  Bermain kartu bilangan

melakukan operasi menyebutkan dan mengurutkan untuk membandingkan
hitung campuran bilangan sesuai bilangan besar bilangan.
yang melibatkan nilai tempatnya terkait nilai  Memahami konsep nilai
bilangan cacah, 4.3.1 Mengurutkan tempatnya tempat puluhan juga dapat
pecahan dan /atau bilangan dengan diminta untuk mengulangi
desimal dalam benar. kegiatan. Guru dapat
berbagai bentuk memberikan bilangan dan
sesuai urutan meminta siswa untuk
operasi. meletakkan angka sesuai
4.3 Menyelesaikan nilainya pada tabel nilai
masalah yang tempat.
berkaitan operasi
3.3.1 Menentukan Menyelesaikan  Menemukan bentuk operasi
hitung campuran
bentuk operasi soal hitung hitung campuran terkait
yang melibatkan
hitung campuran campuran urutan operasi hitungnya.
bilangan cacah,
 Membuat soal cerita yang
pecahan dan / atau 4.3.1 Menyelesaikan melibatkan operasi hitung
desimal dalam soal dengan campuran dan ditukarkan
berbagai bentuk bentuk operasi dengan tiga teman atau
sesuai urutan hitung campuran kelompok.
operasi.
3.3.1 Menentukan Menyelsaikan soal  Menyelsaikan soal cerita
bentuk operasi cerita operasi operasi hitung campuran
hitung campuran hitung campuran  Meminta siswa untuk
mendiskusikan jawabannya
4.3.1 Menyelesaikan dengan teman sebelah atau
soal dengan satu kelompok. Guru
bentuk operasi memberikan penguatan
hitung campuran terhadap konsep operasi
hitung campuran yang ada.
3.3.1 Menyebutkan Menyelesaikan  Menyelesaikan soal
bentuk operasi soal distributif distributif
hitung campuran  Siswa dan guru
distributif mendiskusikan jawaban.
Guru menyampaikan kepada
4.3.1 Menyelesaikan siswa bahwa pengurutan
soal dengan operasi bilangan akan
benar. menentukan hasil.
3.3.1 Menentukan Menyelesaikan  Membaca soal matematika
bentuk operasi soal hitung campur tentang ikan bandeng asap.
hitung campuran. Pada kegiatan ini siswa harus
menemukan bentuk operasi
4.3.1 Menyelesaikan hitung terkait urutan operasi
soal dengan hitungnya.
bentuk operasi  Kemudian melanjutkan
hitung campuran kegiatan menyelesaikan soal.
3.3.1Menentukan Menyelesaikan  Siswa melanjutkan kegiatan
bentuk operasi soal cerita operasi dengan membaca soal cerita.
hitung campuran. hitung campuran Guru mengingatkan mereka
untuk membacanya dengan

1
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

4.3.1 Menyelesaikan saksama dan menjawab soal

soal dengan dengan cermat.
bentuk operasi  Setelah dinilai, guru meminta
hitung campuran. siswa untuk mendiskusikan
jawabannya dengan teman
sebelah atau satu kelompok.
Guru memberikan penguatan
terhadap konsep hitung
campuran yang ada.

3.3.1 Menyebutkan Menyelesaikan  Mengomunikasikan hasilnya

bentuk operasi soal distributif dan melalui tulisan.
hitung campuran mengomunikasikan  Berlatih soal yang berbeda
distributif. hasilnya melalui dan menyampaikan hasilnya
4.3.1 Menyelesaikan tulisan melalui tulisan.
soal dengan
benar.

3.3.1Menentukan Menyelesaikan  Membaca soal matematika

bentuk operasi soal operasi hitung tentang pengusaha sayur.
hitung campuran campuran Guru memberi kesempatan
4.3.1Mampu Menyelsaikan soal kepada siswa untuk
menyelesaikan cerita operasi memahaminya.
soal dengan operasi hitung  Soal dikerjakan secara
bentuk operasi campuran dan individu dan siswa
hitung campuran mengomunikasikan menukarkan jawabannya
dengan benar hasilnya dengan teman kelompoknya.
dan
Siswa kemudian
menyampaikan
strateginya. membahasnya dengan teman
kelompoknya.
4.3.2 Membuat soal
cerita dengan
menggunakan
bentuk operasi
hitung yang tepat.

2
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

Nama Sekolah : SD Negeri 173642 Hasahatan

Kelas / Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 2 : Operasi Hitung Bilangan Pecahan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menyebutkan Mengurutkan  Melakukan eksplorasi

melakukan operasi makna bilangan pecahan dengan membuatpecahan
hitung campuran pecahan baru dan dibuktikan
yang melibatkan
4.3.1 Membandingkan dengan arsiran pada
bilangan cacah,
pecahan, dan /atau dan mengurutkan lingkaran.
desimal dalam bilangan pecahan  Kemudian mengurutkan
berbagai bentuk pecahan yang ada. Guru
sesuai urutan mengingatkankepada siswa
operasi. untuk membuktikannya
4.3 Menyelesaikan dengan gambar.
masalah yang 3.3.1 Menentukan Menyelesaikan soal  Membaca soal matematika
berkaitan operasi bentuk operasi hitung campur tentang jual beli. Pada
hitung campuran hitung campuran dalambentuk kegiatan inisiswa harus
yang terkait pecahan. pecahan menemukan bentuk operasi
melibatkanbilangan hitung terkait urutan
4.3.1 Menyelesaikan
cacah,
soal dengan operasihitungnya.
pecahan,dan/atau
bentukoperasi  Kemudian
desimal dalam
hitung campuran mengomunikasikan
berbagai bentuk
terkait pecahan. hasilnya melalui tulisan.
sesuai urutan
operasi.
3.3.1Menyebutkan Menyelesaikan soal  Mengamati dan membaca
bilangan desimal cerita hitung campur penjelasan tentang tabel
sampai per danpecahan nilaitempat desimal yang
seribu. terdapat di buku siswa.
4.3.1Membandingkan  Menyelesaikan soal-soal
dan mengurutkan yang terdapat di buku
bilangan desimal siswa;
dengan  Menuliskan kesimpulan
kartubilangan. tentang bilangan desimal.
3.3.1Menyebutkan Membanding-kan  Menuliskan penjelasan cara
bilangan desimal dan mengurutkan mereka mengurutkan
sampai per bilangan decimal bilangandesimal.
seribu.  Membaca penjelasan
4.3.1Membandingkan tentang cara mengurutkan
dan mengurutkan bilangandesimal.
bilangan desimal  Menyelesaikan soal-soal
dengan yang berkaitan
kartubilangan. denganmengurutkan dan
membandingkan bilangan
desimal.
3.3.1Menjelaskan cara Memecahkan  Belajar dan berlatih lebih
memecahkan masalah terkait lanjut tentang hitungan
masalah terkait hitung campur campuran yang melibatkan
operasi hitung bilangan pecahan pecahan dan desimal.
campuran yang dan desimal Membaca dan memperhatikan
melibatkan

3
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

bilangan pecahan langkah-langkah dalam

dan desimal. menyelesaikan masalah
terkait hitung campur yang
4.3.1Mengomunikasikan
hasil pemecahan melibatkan pecahan dan
masalah terkait desimal yang terdapat
operasi hitung dalam buku siswa.
campuran yang
melibatkan
bilangan pecahan
dan desimal.

3.3.1 Menyebutkan nilai Membandingkan  Persen adalah angka dalam

persen pecahan bentuk perbandingan atau
4.3.1Menyelesaikan soal juga rasioyang digunakan
cerita untuk menyatakan pecahan
dalampermasalah dari seratus.
an sehari-hari Persentasedilambangkan
dengan tanda “%”.
 Guru memberikan
penguatan tentang persen
setahap demi setahap.

3.3.1Menyebutkan Memecahkan  Membaca dialog di buku

bilangandalam masalah tentang siswa tentang persen.
bentuk persen. persen  Membaca penjelasan
4.3.1Memecahkan tentang cara menghitung
masalah persen.
yangberhubungan  Menyelesaikan soal-soal
dengan yang berkaitan dengan
permasalahan persen.
sehari-hari terkait
persen.

3.3.1Menjelaskan cara Memecahkan  Membaca dan

memecahkan masalah terkait rasio memperhatikan langkah-
masalah terkait langkah dalam
rasio.
menyelesaikan masalah
4.3.1Memecahkan terkait rasio yang terdapat
masalah terkait dalam buku siswa.
rasio.
 Menyelesaikan soal cerita
dengan mandiri, jujur, dan
disiplin.

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

4
Nama Sekolah : SD Negeri 173642 Hasahatan
Kelas / Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 3 : Lingkaran

KompetensiDasar Indikator MateriPokok Kegiatan Pembelajaran

3.4 Menjelaskan 3.4.1 Mengidentifikasi  Bereks  Mengamati lingkungan yang

titik pusat, jari- bentuk lingkaran dan plorasi untuk adadi sekitarnya. Siswa
jari, diameter, manfaatnya dalam menemukan menuliskan nama benda
busur, tali kehidupan sehari-hari. konsep yang berbentuk lingkaran.
busur, 3.4.2 Mengidentifikasi titik lingkaran Siswa juga menjelaskan
tembereng, dan pusat, jari-jari,
juring  Bereks alasan benda tersebut
diameter dari plorasi untuk berbentuk lingkaran dan
4.4 Mengidentifikasi lingkaran. menemukan dampaknya jika tidak
titik pusat, jari-
hubungan
jari, diameter, 4.4.1 Melaporkan hubungan berbentuk lingkaran.
titik pusat dengan titik diameter dan
busur, tali  Mengamati bentuk lingkaran
pada kurva dan jari-jari pada
busur, dan bukan lingkaran yang
manfaat lingkaran lingkaran
tembereng, dan ada di buku siswa. Atau guru
juring dalam kehidupan
sehari-hari. menggambar lingkaran dan
bukan bentuk lingkaran
4.4.2 Menemukan hubungan
antara titik pusat, jari- dalam ukuran besarpada
jari, dan diameter. kertas. Kali ini siswa akan
bereksplorasi untuk
menemukan ciri-ciridari
lingkaran.
3.4.1 Mengidentifikasi  Bereks  Melakukan eksplorasi untuk
busur, tali busur, plorasi untuk menemukan hubungan
tembereng, dan juring menemukan antarakeliling lingkaran
dari lingkaran. unsur-unsur dengan diameter lingkaran.
3.4.2 Menemukan perkiraan lingkaran Siswa melakukan
nilai Phi dari (juring, eksplorasiguru memastikan
eksplorasi dengan tembereng,
bahwa seluruh kelompok
model konkret dengan busur dan tali
benar. busur) sudah membawa
penggarisdan benang.
4.4.1 Mempresentasikan  Bereks
 Menemukan perbandingan
hubungan busur, tali plorasi untuk
busur, tembereng dan menemukan antara keliling dandiameter.
juring dari lingkaran hubungan Siswa mengisinya pada
dengan sistematis. keliling dan tabel.
4.4.1 Mempresentasikan diameter
hubungan antara Phi, lingkaran
keliling dan diameter
lingkaran dengan
benar.
3.5.1 Menemukan perkiraan  Bereks  Setiap siswa akan diminta
luas permukaan plorasi untuk untuk menemukan luas
lingkaran dengan menemukan lingkaran dengan carayang
menggunakan model taksiran luas berbeda. Siswa akan
konkret. lingkaran melakukan eksplorasi
3.5.2 Menemukan cara  Menem dengan menggunakanjangka,
berbeda perkiraan ukan cara kertas, dan gunting seperti
luas permukaan berbeda untuk
lingkaran dengan yang dilakukan pada
mencari luas pertemuansebelumnya.
menggunakan model lingkaran
konkret dan benar.

5
KompetensiDasar Indikator MateriPokok Kegiatan Pembelajaran

4.5.1 Menuliskan perkiraan

luas lingkaran hasil
eksplorasi.

3.5.1 Mengidentifikasi Menyelesaikan  Mengerjakan latihan tentang

masalah terkait luas masalah yang luas dan keliling lingkaran.
dan keliling lingkaran. terkait dengan luas Siswamengerjakan soal
4.5.1 Memecahkan masalah dan keliling dengan menggunakan
terkait penaksiran luas lingkaran strategi pemecahan masalah.
dan keliling lingkaran.  Guru membahas soal yang
menurut siswa masih sulit.
Siswa jugadiberikan
kesempatan untuk bertanya
atau menyampaikan
pendapatnya.Dalam
mengerjakan soal, siswa
diberi kebebasan untuk
menggunakancara-cara yang
berbeda.
3.5.1 Mengidentifikasi Memecahkan  Menguatkan cara
masalah terkait luas masalah bangun menghitung luas dan keliling
dan keliling lingkaran. gabungan yang bangun gabungan.
4.5.1 Memecahkan masalah melibatkan  Mengerjakan soal-soal
yang terkait lingkaran tentang luas dan keliling
penaksiran luas dan bangun gabunganyang ada di
keliling lingkaran. buku siswa.
3.5.1 Mengidentifikasi Memecahkan  Mengerjakan soal-soal
masalah terkait luas masalah bangun tentang luas dan keliling
dan keliling lingkaran. gabungan yang bangun gabunganyang ada di
4.5.1 Memecahkan masalah melibatkan buku siswa.
yang terkait lingkaran
 Mengerjakan soal-soal
penaksiran luas dan
tersebut secara individu.
keliling lingkaran.
Guru berkelilingmelihat
pekerjaan siswa dan
memberikan bimbingan
ketika ada siswayang
kesulitan.Mandiri
 Siswa membuat soal dan
mengerjakan sendiri.

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

6
Nama Sekolah : SD Negeri 173642 Hasahatan
Kelas / Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 4 : Bangun Ruang

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.6 Membanding-kan 3.6.1 Mengidentifikasi ciri- Bereksplorasi untuk  Guru memberikan

prisma, tabung, ciri kubus. menemukan unsur- penguatan bahwa bangun
limas, kerucut, dan unsur kubus. ruang yang sisi atas dan
bola. 4.6.1 Menuliskan ciri-ciri
kubus alasnya sama dinamakan
4.6 Mengidentifi-kasi prisma. Kubus, balok,
prisma, tabung, dan prisma segitiga
limas, kerucut, dan
adalah bagian dari
bola.
prisma. Kali ini kita akan
belajar tentang kubus.
 Mengidentifikasi ciri-ciri
kubus. Siswa juga
diminta untuk membuka
jaring-jaring kubus untuk
mengidentifikasi dengan
lebih terperinci.

3.6.1 Membimbing siswa Bereksplorasi untuk  Menemukan diagonal

dan memotivasi menemukan bidang dan diagonal ruang
untuk mengerjakan diagonal bidang dan kubus.
dengan teliti. ruang dari kubus.  Menggambar kubus dan
4.6.1 Menuliskan menunjukkan diagonal sisi
perbedaan diagonal dan diagonal ruang dari
ruang dan diagonal
kubus tersebut.
sisi.
 Menuliskan perbedaan
diagonal ruang dan
diagonal sisi. Siswa
menyampaikan kepada
temannya.
3.6.1 Membuat diagram Menuliskan ciri-ciri  Membuat diagram tentang
tentang kubus. kubus kubus. Siswa menuliskan
contoh, bukan contoh, ciri-
4.6.1 Menyampaikan untuk
mengisi diagram ciri, dan simpulan tentang
dengan terperinci. kubus.
 Menyampaikan untuk
mengisi diagram dengan
terperinci.

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

7
Nama Sekolah : SD Negeri 173642 Hasahatan
Kelas / Semester : VI / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab5 : Gabungan Bangun Ruang

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.7Menjelaskan 3.7.1Menemukan rumus  Bereksplorasi  Melakukan eksplorasi

bangun ruang volume kubus dengan untuk menemukan konsep
untuk menemukan
yang merupakan menggunakan model volume gabungan.
kongkrit. volume kubus dari
gabungan dari
beberapa bangun 3.7.1 Menemukan volume gabungan kubus  Menuliskan mencari cara
ruang, serta luas gabungan dengan satuan. berbeda untuk menemukan
permukaan dan menggunakan model volume bangun gabungan
 Bereksplorasi
volumenya. kongkrit.
menemukan  Berlatih mengerjakan soal-
4.7Mengidentifikasi 3.7.1Memecahkan masalah soal volume bangun
volume bangun
bangun ruang yang terkait dengan
gabungan. gabungan yang ada dibuku
yang merupakan volume bangun
gabungan dari gabungan siswa. Siswa mengerjakan
 Menyelesaikan
beberapa bangun secara individu dan
4.7.1Mempresentasikan masalah tentang
ruang, serta luas menukarkan jawaban
rumus volume kubus volume bangun
permukaan dan dengan temannya.
dengan menggunakan ruang gabungan.
volumenya.
model kongkrit.  Membuat bangun ruang
4.7.2Mempresentasikan gabungan dan menghitung
konsep volume volumenya.
gabungan dengan
menggunakan model
kongkrit
4.7.3Mengidentifikasi
masalah yang terkait
dengan volume
bangun gabungan
3.7.1Menemukan rumus  Bereksplorasi  Mengamati persamaan dan
luas permukaan perbedaan jaring-jaring.
untuk menemukan
kubus dengan  Melakukan eksplorasi
menggunakan model luas permukaan
kubus. untuk menemukan luas
kongkrit.
3.7.2Menemukan luas permukaan kubus. Siswa
 Bereksplorasi bereksplorasi dengan
permukaan gabungan
menemukan luas mengikuti langkah-langkah
dengan menggunakan
model kongkrit. permukaan bangun yang ada di buku siswa.
gabungan.  Berlatih mengerjakan soal-
3.7.3Mengidentifikasi
masalah yang terkait  Menyelesaiakan soal yang ada di buku
dengan luas masalah tentang siswa. Guru memberikan
permukaan bangun luas permukaan bimbingan kepada siswa
gabungan. bangun gabungan yang masih belum paham.
4.7.1Mempresentasikan
rumus luas
permukaan kubus
dengan menggunakan
model kongkrit.
4.7.2Mempresentasikan
konsep luas
permukaan gabungan
dengan menggunakan
model kongkrit.
4.7.3Memecahkan masalah
yang terkait dengan

8
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

luas permukaan
bangun gabungan.
3.7.1 Mengidentifikasi  Menyajikan hasil  Mengamati balok yang
karakteristik balok. telah disediakan.
identifikasi tentang
3.7.2 Menjelaskan cara karakteristik balok  Menuliskan ciri-ciri
memecahkan masalah khusus yang mereka
sehari-hari terkait  Menyelesaikan temukan pada balok.
volumebalok. masalah sehari-  Mengamati balok yang
4.7.1 Menyajikan hasil hariterkait volume telah mereka buka.
identifikasi balok  Menuliskan ciri khusus
tentangkarakteristik lainnya yang mereka
balok.
temukanberdasarkan
4.7.2 Menyelesaikan pengamatan dan
masalah sehari-hari
eksplorasi.
terkait volume balok.
 Mendiskusikan hasil
temuan mereka dalam
kelompok.
3.7.1Mengidentifikasi  Menyajikan hasil  Mengamati beberapa
karakteristik prisma gambar kemasan
identifikasi tentang
segitiga. berbentukprisma segitiga
karakteristik
3.7.1Menjelaskan cara yang terdapat di buku.
prisma segitiga
memecahkan masalah  Menuliskan hal-hal yang
sehari-hari terkait  Menyelesaikan mereka ketahui tentang
volume prisma masalahsehari-hari sifat-sifatprisma segitiga.
segitiga. terkait volume  Kemudian, siswa
4.7.1Menyajikanhasil prisma segitiga melanjutkan pengamatan
identifikasi tentang
mereka tentang
karakteristik prisma
segitiga. berbagaicontoh jaring-
jaring prisma segitiga.
4.7.1Menyelesaikan masalah
sehari-hari terkait  Kemudian, siswa diminta
volume prisma memerhatikan penjelasan
segitiga. tentang sifat-sifatprisma
3.7.1Menjelaskan  Menyelesaikan  Mengamati gambar
caramemecahkan kemasan berbentuk limas
masalahterkait
masalah sehari-hari yang terdapat di buku.
terkait volume limas. volume limas
 Menuliskan kemasan
3.7.2Menjelaskancara  Memecahkan berbentuk limas yang
memecahkan masalah masalah sehari-hari mereka temukan dalam
sehari-hari terkait terkait volume kehidupan sehari-hari.
volume tabung tabung dan kerucut
dankerucut.  Mengamati gambar limas
4.7.1Menyelesaikanmasalah segitiga dan limas
sehari-hari terkait segiempat beserta jaring-
volume limas. jaringnya
4.7.2 Memecahkan masalah
sehari-hari terkait
volume tabung dan
kerucut.
3.7.1Mengidentifikasi  Menyajikan hasil  Mengamati gambar bola
karakteristik bola
identifikasi tentang dan globe yang terdapat di
dalam kehidupan

9
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

sehari-hari. bola buku.

3.7.1Menjelaskan cara
 Masalah sehari-
memecahkan masalah
sehari-hari terkait
bangun ruang
gabungan.
4.7.1Menyajikan hasil
identifikasi
karakteristik bola
dalam kehidupan
seharihari.
4.7.1Menyelesaikan masalah
sehari-hari terkait
bangun ruang
gabungan.
 Menuliskan benda-benda
lain yang berbentuk bola di
hari terkait bangun
ruang gabungan lingkungan sekitar.
 Siswa kemudian
mempelajari cara
menghitung volume bola
yang terdapat di buku.
 Menghitung volume bola
adalah V = ⁴⁄₃πr³.
 Mengamati gambar dan
membaca tentang sifat-sifat
bola.
 Menyelesaikan soal-soal
latihan yang terdapat di
buku.

Hasahatan, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TARULI BUTARBUTAR, S. Pd MISI MAYASARI LUMBANTORUAN, S. Pd

NIP.19611009 198012 2 001

10