RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
KONTRAK DAN SAP
DENGAN SISTEM PENILAIAN OTENTIK
DILENGKAPI DENGAN FORMAT DAN RUBLIK PENILAIAN

Nama Matakuliah : Filsafat Pendidikan

Semester/TA : Ganjil (1)/
SKS/Status Matakuliah : 2 SKS / Wajib
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Julaga Situmorang, M. Pd
Program Studi : Pend. Teknik Mesin FT- UNIMED

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020
 A
KONTRAK KULIAH

1
A. Identitas Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Filsafat Pendidikan

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (1) / TA.
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Pend. Teknik Mesin FT. Unimed
Hari Perkuliahan / Jam :
Tempat Perkuliahan :
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Julaga Situmorang, M. Pd
Alamat : Jl. Meteorologi IV no. 16 Medan
Telp./Hp. : 081361983526
Email : profjulagasitumorang@gmail.com

B. Pernyataan Kesepakatan

Pada hari ini, Senin tanggal 7 September 2020, mahasiswa Prodi ....... PTM FT
Unimed menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen
pengampu dalam pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

C. Hak dan Kewajiban

Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian
berdasarkan kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk membantu memahami materi
Hak Mahasiswa
Mengontak mata kuliah sesuai dengan
yang direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur
oleh dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
yang direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila
dosen tidak datang tanpa alasan
Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola Hadir dalam setiap kegiatan
pembelajaran sesuai dengan jadwal yg perkuliahan sesuai kesepakatan
disepakati
Membimbing mahasiswa untuk Berusaha untuk mememahami materi
memahami materi yang disajikan yang disampaikan/diberikan
Memberikan nilai sesuai dengan Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
kemampuan mahasiswa yang bersangkutan

2
D. Perjanjian dan Komitmen
1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan,
maksimum terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa
menghubungi dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan
untuk dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen
melalui surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak
memakai jean) sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan
perangkat/sarana yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan
tulis sudah dalam keadaan bersih, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan
kursi perkuliahan,dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan
baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan
selama proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru,
untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk
terjalinnya kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya
pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran,
mahasiswa secara terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan
mahasiswa di luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan
dengan materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam
kegiatan perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan
dengan baik.

3
 Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh
pihak manapun. Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam
pelaksanaan perkuliahan sebagaimana tertuang dalam RPS, dan bilamana ada hal-
hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat
dilaksanakan atas kesepakatan bersama.

Medan,............. 2020
Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

(Prof. Dr. Julaga Situmorang, M. Pd) (………………………………..)

Mengetahui:
Koordinator MKDK

Dr. Wildansyah Lubis, M.Pd

NIP. 19581111 198601 1 001

4
 B
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)

5
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Nama/Kode Matakuliah : Filsafat Pendidikan

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (1) / TA.
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Pend. Teknik Mesin FT. Unimed Hari
Perkuliahan / Jam : Kamis / 9.40 sd 11.20
Tempat Perkuliahan : Prodi Teknik Elektro FT
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Julaga Situmorang, M. Pd
Alamat : Jl. Meteorologi IV no. 16 Medan
Telp./Hp. : 081361983526
Email : profjulagasitumorang@gmail.com

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Terbina dan berkembangnya wawasan, pengetahuan, keterampilan, nilai dan
sikap (WPKNS) yang utuh terhadap (1) Pengertian Filsafat dan Filsafat
Pendidikan, meliputi; tujuan dan ciri-ciri pikiran kefilsafatan, alasan
berfilsafat, peranan filsafat, dan pengertian filsafat pendidikan. (2) Filsafat
Pendidikan, mencakup; Filsafat pendidikan sebagai sistem, Substansi Filsafat
pendidikan, dan Hubungan filsafat dengan filsafat pendidikan. (3) Aliran-
Aliran Filsafat Pendidikan, yang meliputi; idealisme, realisme, materialisme,
pragmatisme, eksistensialisme, progresivisme, perenialisme, esensialisme,
dan rekonstruksionisme. (4) Filsafat Pendidikan Pancasila, mencakup;
Pandangan filsafat Pancasila tentang manusia, masyarakat, pendidikan, dan
nilai, dan Pandangan filsafat pendidikan Pancasila terhadap sistem pendidikan
nasional. (5) Hakekat Ilmu Pendidikan meliputi; Hakekat pendidikan,
Hakekat manusia, Hakekat masyarakat, Hakekat peserta didik, Hakekat guru
atau pendidik, Hakekat pembelajaran, Landasan-landasan pendidikan,
Pendidikan Karakter, Asas-asas pendidikan, dan Dasa-Dasar Pendidikan.

6
C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Mahasiswa mengetahui isi kontrak kuliah dan rambu-rambu proses
pembalajaran yang harus dilalui serta dilakukan selama perkuliahan
berlangsung.
2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan hakekat pendidikan, dan filsafat
pendidikan, filsafat dan filsafat pendidikan.
3. Mahasiswa mampu menunjukkan hubungan filsafat, filsafat pendidikan,
dan filsafat pendidikan Pancasila dalam sistem pendidikan nasional.
4. Mahasiswa mampu mendeskripsikan gagasan dan pelaksanaan pendidikan
menurut masing-masing aliran filsafat pendidikan modern.
5. Mahasiswa mampu menjabarkan kedudukan filsafat Pancasila dalam
praktek pelaksanaan pendidikan di Indonesia (pendidikan Nasional)
6. Mahasiswa dapat mendiskripsikan pendidikan sebagai pematangan,
pemanusiaan, dan orientasi paedagogik

D. BAHAN KAJIAN
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah ini didasarkan atas
aktivitas yang dilakukan pada pembelajaran. Secara umum bahan kajian
matakuliah ini mencakup:
1. Hakekat pendidikan, dan filsafat pendidikan, filsafat dan filsafat
pendidikan.
2. Hubungan filsafat, filsafat pendidikan, dan filsafat pendidikan Pancasila
dalam sistem pendidikan nasional.
3. Gagasan dan pelaksanaan pendidikan menurut masing-masing aliran
filsafat pendidikan modern.
4. Kedudukan filsafat Pancasila dalam praktek pelaksanaan pendidikan di
Indonesia (pendidikan Nasional)
5. Pendidikan sebagai pematangan, pemanusiaan, dan orientasi paedagogik

Bila digambarkan bahan kajian pada matakuliah Filsafat Pendidikan pada jenjang
pembelajaran, dapat disajikan pada Bagan 1: PETA KONSEP berikut ini.

7
 Tujuan dan Ciri-Ciri Filsafat Alasan Berfilsafat
Pikiran Kefilsafatan
Peranan Filsafat

Filsafat
Pendidikan Filsafat Pendidikan
Pengertian Pancasila

Aliran-Aliran
Filsafat Terminologi Manusia, Maysrakat,
Epistemologi Pendidikan dan Nilai
Pendidikan

Filsafat Pendidikan
Sebagai Sistem Hakekat Pendidikan Hakekat Manusia Hakekat Masyarakat
Idealisme
Realisme
Materialisme
Pragmatisme Landasan dan Asas Pendidikan
Eksistensialisme
Progresivisme
Perenialisme Hakekat Peserta Dididk Hakekat Guru/Pendidik
Eksistensialisme
Rekonstruksionisme

8
 E. PERTEMUAN PEMBELAJARAN
Secara rinci materi dan bahan kajian untuk setiap tatap muka disajikan sebagai berikut:
PERT KOMPETENSI INDIKATOR MATERI POKOK RINCIAN MATERI BANGUNAN ATRIBUT SOFT INTEGRASI ALOKAS SUMBER BELAJAR
DASAR KEBERHASILAN KARAKTER SKILL TEMATIK I
WAKTU

1 -Menyepakati Kontrak yang Kontrak Forzen image tentang Berfikir kritis, -Jujur terhadap diri Semua 150 Evaluasi belajar
kontrak belajar. disepakati, Tri sukses perkuliahan, aktivitas belajar dan berfikir sendiri matakuliah menit
mahasiswa, Program trisukses mahasiswa, kreatif, -Bersedia Portofolio
-Menentukan gaya belajar individu Gaya belajar, Menyusun program kejujuran, memenuhi
belajar yang belajar kesabaran kontrak yang
dimiliki. Teknik belajar disepakati
-Berani
-Mengidentifikasi menentukan
keterampilan belajar tujuan yang ingin
yang dimiliki. dicapai dalam
perkuliahan ini
- Percaya diri
menunjukkan
kemampuan yang
dimiliki di depan
teman

PERT KOMPETENSI INDIKATOR MATERI POKOK RINCIAN MATERI BANGUNAN ATRIBUT SOFT INTEGRASI ALOKAS SUMBER BELAJAR
DASAR KEBERHASILAN KARAKTER SKILL TEMATIK I
WAKTU

2-3 Mendeskripsikan Filsafat pendidikan Filsafat Hakekat filsafat, tujuan Berfikir kritis, Terbuka, PKn, 300 Media cetak dan
hakekat Filsafat sebagai sistem, pendidikan dan ciri-ciri pikiran berfikir menghargai dan Agama dan menit Elektronik
pendidikan sebagai substansi dan sebagai sistem, kefilsafatan, alasan kreatif, menerima
sistem, substansi dan hubungan filsafat substansi dan kejujuran,
Moral (internet)
berfilsafat dan perbedaan serta
hubungan filsafat dengan filsafat hubungan filsafat kesabaran
peranannya sopan santun
dengan filsafat pendidikan dengan filsafat
pendidikan pendidikan

9
4 Mendeskripsikan Idealisme, realisme, Idealisme, Fakta, peristiwa, alam dan Rasa ingin Sopan dan hormat Rumpunmata 150 Media cetak dan
gagasan dan dan materialisme realisme, dan
pelaksanaan materialisme kehidupan menurut tahu yang suka mengerjakan kuliah menit Elektronik
pendidikan menurut panddangan idealisme, tinggi, tugas tepat waktu,
masing-masing aliran - keterampilan (internet) dan
filsafat pendidikan realisme dan materialisme berusaha bekerja sama
berkaraya lapangan
modern Idealisme, dan kaitannya dengan keras dan dengan teman
realisme, dan (PBM)
materialisme praktek pelaksanaan bersemangate tanpa membedakan sekolah
pendidikan latar belakang

5 Mendeskripsikan Pragmatisme, Pragmatisme, Fakta, peristiwa, alam dan Berfikir kritis, Sopan dan hormat Rumpunmata 150 Media cetak dan
gagasan dan eksistensialisme, dan eksistensialisme, kehidupan menurut berfikir suka mengerjakan kuliah menit Elektronik
pelaksanaan progresivisme dan panddangan idealisme, kreatif, tugas tepat waktu, keterampilan
pendidikan menurut progresivisme realisme dan materialisme kejujuran, bekerja sama
(internet) dan
berkaraya lapangan
masing-masing aliran - dan kaitannya dengan kesabaran dengan teman
(PBM)
filsafat pendidikan praktek pelaksanaan tanpa membedakan sekolah
modern Pragmatisme, pendidikan latar belakang
eksistensialisme, dan
progresivisme

-
6 Mendeskripsikan Perenialisme, Perenialisme, Fakta, peristiwa, alam dan Berfikir kritis, Sopan dan hormat Rumpunmata 150 Media cetak dan
gagasan dan esensialisme, dan esensialisme, kehidupan menurut berfikir suka mengerjakan kuliah menit Elektronik
pelaksanaan rekonstruksionisme dan panddangan idealisme, kreatif, tugas tepat waktu, keterampilan
pendidikan menurut rekonstruksionis realisme dan materialisme kejujuran, bekerja sama
(internet) dan
berkaraya lapangan
masing-masing aliran me dan kaitannya dengan kesabaran dengan teman
(PBM)
filsafat pendidikan praktek pelaksanaan tanpa membedakan sekolah
modern Perenialisme, pendidikan latar belakang
esensialisme, dan
rekonstruksionisme

7-8 Menjabarkan Pandangan filsafat Pandangan Nilai-Nilai Pancasila yang Berfikir kritis, Sadar akan diri Semua mata 300 Media cetak dan
kedudukan Pancasila tentang filsafat dituangkan dalam kelima berfikir sendiri sebagai kuliah Elektronik
Pandangan filsafat manusia, masyarakat, Pancasila sila Pancasila sebagai kreatif, ciptaan Tuhan
Pancasila tentang pendidikan, dan nilai tentang dasar hidup dan kehidupan kejujuran, Allah yang hidup
(internet) dan
manusia, masyarakat, manusia, sebagai manusia dan kesabaran bersama dengan lapangan
pendidikan, dan nilai masyarakat, masyarakat dan kaitannya individu lainnya sekolah/masyara
pendidikan, dan dengan pandidikan dan sebagai warga

10
 nilai nilai negara yang kat
menjunjung tinggi
nilai kemanusiaan

9 Menjabarkan Pandangan filsafat Pandangan Praktek pelaksanaan Berfikir kritis, Objektif melihat Semua mata 150 Media cetak dan
kedudukan Pancasila terhadap filsafat Pendidikan sesuai dengan berfikir fakta secara kuliah menit Elektronik
Pandangan filsafat sistem pendidikan Pancasila UUD 45 yang dituangkan kreatif, nyata, terbuka
Pancasila terhadap nasional terhadap sistem dalam batang tubuh kejujuran,
(internet) dan
dan mau lapangan seko
sistem pendidikan pendidikan khususnya pasal 31 dan kesabaran
menerima
nasional nasional tujuan pendidikan nasional lah/masyarakat
dalam uu Sisdiknas N0 20 keterbatasan
thn 2003 yang terjadi

10 Mendeskripsikan Hakekat pendidikan Hakekat Pengertian,tujuan, Berfikir kritis, Terbuka dan mau Semua mata 150 Media cetak dan
Hakekat pendidikan pendidikan pilar,aliran-aliran, dan berfikir manerima kuliah menit Elektronik (internet)
lingkungan pendidikan kreatif, pembaharuan, serta para ahli
kejujuran, kritis objektif dan pendidikan
kesabaran jujurr

11 Mendeskripsikan Hakekat manusia Hakekat manusia Dimensi kemanusiaan dan Berfikir kritis, Bersikap positif Semua mata 150 Media cetak dan
Hakekat manusia pengembangannya dalam berfikir dan toleran kuliah menit Elektronik (internet)
praktek pelaksanaan kreatif, terhadap dan lapangan seko
pendidikan kejujuran, perbedaan dan lah/masyarakat
kesabaran memiliki tanggung
jawab bersama
untuk kemajuan

12-13 Mendeskripsikan Hakekat masyarakat, Hakekat Perubahan hidup dan pola Berfikir kritis, Terbuka terhadap Semua mata 300 Media cetak dan
Hakekat masyarakat, peserta didik, masyarakat, hidup masyarakat sebagai berfikir perubahan, toleran, kuliah menit Elektronik (internet)
peserta didik, guru/pendidik, dan peserta didik, efek perkembangan ilmu kreatif, jujur, bertanggung dan lapangan seko
guru/pendidik, dan pembelajar guru/pendidik, teknologi dan seni. Peserta kejujuran, jawab, belajar dan lah/masyarakat
pembelajar dan pembelajar didik dan guru/pendidik kesabaran bekerja keras dan
dalam praktek teguh pendirian
pelaksanaan pendidikan

14 Mendeskripsikan Landasan dan azas- Landasan dan Landasan Agama, filsafat, Berfikir kritis, Sadar akan diri Semua mata 150 Media cetak dan
Landasan dan azas- azas pendidikan azas-azas Sosiologi, Hukum dan berfikir sendiri sebagai kuliah menit Elektronik (internet)
azas pendidikan pendidikan Landasan Moral. kreatif, ciptaan Tuhan dan lapangan seko
kejujuran, Allah yang hidup

11
 kesabaran bersama dengan lah/masyarakat
individu lainnya
sebagai warga
negara yang
menjunjung tinggi
nilai kemanusiaan

15 Merevieu Materi Kulih Pemahaman Konsep Semua materi Semua materi pokok/Inti Berfikir kritis, Terbuka terhadap Semua mata 150 Media cetak dan
secara keseluruhan pokok/Inti berfikir perubahan, toleran, kuliah menit Elektronik (internet)
kreatif, jujur, bertanggung dan lapangan
kejujuran, jawab, belajar dan sekolah
kesabaran bekerja keras dan
teguh pendirian

16 TES AKHIR SEMESTER

12
F. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN

Adapun metode pembelajaran yang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu pada
prinsip Learning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau latihan secara
langsung dengan objek yang dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan beberapa kombinasi
metode pembelajaran seperti Latihan; Metode Toturial dan Bimbingan ; Metode Pengamatan
(Observasi); atau Metode Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok. Metode dalam setiap kegiatan
pembelajaran disesuaikan dengan materi yang dikaji. Adapun skenario setiap kegiatan
pembelajaran akan disesuaikan dengan metode yang digunakan.
Mata kuliah ini diberi bobot sebesar 2 SKS. Waktu yang dibutuhkan dalam pembelajaran
direncanakan sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan dilakukan Tatap Muka
selama 2 x 50 Menit. Untuk Tatap Muka dilakukan pada setiap hari sesuai jadwal. Lebih
lanjut untuk mengerjakan tugas Terstruktur dan tugas Mandiri dibutuhkan waktu selama 4 x
120 Menit per minggu yang dilaksanakan selama 16 minggu (pertemuan)

G. TAGIHAN PEMBELAJARAN
Dalam mata kuliah ini, mahasiswa menyelesaikan tugas sebagai berikut:
Nomor Deskripsi Tagihan Tugas Waktu
Tagihan

1 Tugas Rutin: Presentasi Bahan Kelompok Pada

Kajian dan Rangkuman pelaksanaan
F1

2 Critical Book Report Kelompok Pada

pelaksanaan
F2

3 Critical Jurnal Report Kelompok Pada

pelaksanaan
F3

4 Rekayasa Ide Kelompok Sepanjang

perkuliahan
setelah F3

5 Penelitian mini (I) dalam bentuk Kelompok Pada

mengobservasi pembelajaran kreatif pelaksanaan
F4
( Mini Research)

6 Project Kelompok Pada

pelaksanaan
F4

13
H. KRITERIA PENILAIAN:
1. Liputan Penilaian:

Nomor Jenis Penilaian Sasaran Bobot Nilai

1 Formatif 1 Penguasaan materi (content) 20%

perkuliahan

2 Formatif 2 Hasil kritisi isi (materi) bab buku 25%

dan hasil penelitian mini (bentuk
observasi)

3 Formatif 3 Hasil kritisi isi (materi) tulisan 25%

pada jurnal dan hasil penelitian
mini (bentuk observasi)

4 Formatif 4 Penguasaan materi (content) 30%

perkuliahan dan perkembangan
karakter mahasiswa

Perolehan Nilai Akhir (NA):

NA = (F1 + F2 + F3 + F4) / 4

F1 = Penguasaan materi (content) perkuliahan (ujian tertulis)

F2 = Dokumen hasil kritisi isi (materi) bab buku dan hasil penelitian mini (bentuk
observasi) (dipresentasikan secara sampel)
F3 = Dokumen hasil kritisi isi (materi) tulisan pada jurnal dan hasil penelitian mini
(bentuk observasi) (dipresentasikan secara sampel)
F4 = Penguasaan materi (content) perkuliahan dan perkembangan karakter
mahasiswa (ujian tertulis)

Nilai Akhir (NA) dikategorikan atas:

A = Skor 90 sampai 100
B = Skor 80 sampai 89
C = Skor 70 sampai 79

14
 E = Skor dibawah 70
2. Kriteria Penilaian:

Nomor Deskripsi Tagihan Tugas Kriteria Penilaian

Tugas

1 Tugas Rutin: Kelompok 1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas

Presentasi Bahan
Kajian dan 2. Tampilan laporan
Rangkuman
3. Isi laporan

2 Critical Book Report Kelompok 1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas

2. Tampilan laporan

3. Isi laporan

3 Critical Jurnal Report Kelompok 1. Ketepatan waktu penyelesaian

4 Rekayasa Ide
2. Tampilan Laporan
3. Kelengkapan laporan
4. Isi laporan
Kelompok 1. Ketepatan waktu penyelesaian
2. Tampilan Laporan
3. Kelengkapan laporan
4. Isi laporan

5 Penelitian mini (I) Kelompok 1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas

dalam bentuk
mengobservasi 2. Tampilan laporan
pembelajaran kreatif
3. Isi laporan
( Mini Research)

6 Project Kelompok 1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas

2. Tampilan laporan

3. Isi laporan

3. Format dan Rubrik Penilaian:

b3.1.Penilaian Presentasi Lisan

15
Aspek
Baik Sekali Baik Lumayan Cukup Kurang Skorbb
Penilaian
Organisasi Presentasi Presentasi Presentasi Cukup fokus, Tidak ada
terorganisasi terorganisasi mempunyai namun bukti organisasi
dengan dengan baik fokus dan kurang yang jelas.
menyajikan dan menyajikan mencukupi Fakta tidak
fakta yang menyajikan beberapa untuk digunakan
didukung oleh fakta yang bukti yang digunakan untuk
contoh yang meyakinkan mendukung dalam mendukung
telah dianalisis untuk kesimpulan- menarik pernyataan.
sesuai konsep mendukung kesimpulan. kesimpulan (0-1)
(9-10) kesimpulan- (4-5) (3-2)
kesimpulan.
(6-8)
Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara Isinya kurang Isinya tidak
menggugah lengkap. Para umum akurat, akurat, karena akurat atau
pendengar untuk pendengar tetapi tidak tidak ada data terlalu
mengambangkan menambah lengkap. Para faktual, tidak umum.
pikiran wawasan baru pendengar menambah Pendengar
(14-15) tentang topik bisa pemahaman tidak belajar
tersebut. mempelajari pendengar apapun atau
(10-13) beberapa (3-5) kadang
fakta yang menyesatkan.
tersirat, tetapi (0-3)
mereka tidak
menambah
wawasan
baru tentang
topik
tersebut.
(6-9)
Tampilan Berbicara Pembicara Secara umum Berpatokan Pembicara
Presentasi dengan tenang dan pembicara pada catatan, cemas dan
semangat, menggunakan tenang, tetapi tidak ada ide tidak
menularkan intonasi yang dengan nada yang nyaman, dan
semangat dan tepat, berbicara yang datar dikembangkan membaca
antusiasme pada tanpa dan cukup di luar catatan, berbagai
pendengar. bergantung sering suara monoton catatan
Sangat aktif. pada catatan, bergantung (2-3). Kurang daripada
(9-10) dan pada catatan. aktif berbicara.
berinteraksi Kadang- Pendengar
secara intensif kadang sering
dengan kontak mata diabaikan.
pendengar. dengan Tidak terjadi
Pembicara pendengar kontak mata
selalu kontak diabaikan. karena
mata dengan Cukup Aktif pembicara
pendengar. (4-6) lebih banyak
Aktif. melihat ke
(7-8) papan tulis
atau layar.
Tidak aktif
(0-1).
Skor Total

3.2. Critical Book Report

16
 Format Penilaian :
Identitas :
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi :
Judul Chapter/Buku :
Pengarang :
Penerbit/Tahun Terbit :

No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan

Nilai

I Ketepatan waktu penyelesaian tugas 15

II Tampilan laporan: 15

1. Sistematika laporan 10

2. Tampilan laporan 5

III Isi Laporan: 70

1. Sistematika bahasa 10

2. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, 30

kesimpulan dan saran)
3. Kebenaran 30

Total 100

Medan,

Penilai/Dosen,

(______________________)

Rubrik Penilaian
1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Cukup terlambat 1-5

2 Sedikit melebihi waktu ketwentuan 6-10

3 Tepat waktu 11-15

17
2. Sistematika laporan
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak sistematis 1-5

2 Kurang sistematis 6-10

3 Sistematis 11-15

3. Tampilan laporan
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak rapi dan tidak lengkap 1-2

2 Kurang rapi dan kurang lengkap 3-4

3 Rapi dan lengkap 5

4. Sistematika bahasa
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak sistematis 1-5

2 Kurang sistematis 6-10

3 Sistematis 11-15

5. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, kesimpulan dan saran)

Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Sebagian kecil memenuhi kelengkapan laporan 1-8

2 Sebagian besar memenuhi kelengkapan laporan 9- 17

3 Mengandung seluruh kelengkapan laporan 18-25

6. Kebenaran
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Laporan kurang sesuai dengan isi chapter/buku 1-8

2 Laporan sebagian besar sesuai dengan isi 9-17

chapter/buku

3 Laporan sesuai dengan isi chapter/buku 18-25

18
3.3. Critical Jurnal Report
Format Penilaian :
Identitas :
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi :
Judul Chapter/Buku :
Pengarang :
Penerbit/Tahun Terbit :

No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan

Nilai

I Ketepatan waktu penyelesaian tugas 15

II Tampilan laporan: 15

3. Sistematika laporan 10

4. Tampilan laporan 5

19
 III Isi Laporan: 70

4. Sistematika bahasa 10

5. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, 20

kesimpulan dan saran)
6. Kebenaran 20

7. Ketajaman 20

Total 100

Medan,

Penilai/Dosen,

(______________________)
NIP.

Rubrik Penilaian
1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tepat waktu 1-5

2 Sedikit melebihi waktu ketwentuan 6-10

3 Cukup terlambat 11-15

2. Sistematika laporan
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak sistematis 1-5

2 Kurang sistematis 6-10

3 Sistematis 11-15

3. Tampilan laporan

20
 Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak rapi dan tidak lengkap 1-2

2 Kurang rapi dan kurang lengkap 3-4

3 Rapi dan lengkap 5

4. Sistematika bahasa
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak sistematis 1-5

2 Kurang sistematis 6-10

3 Sistematis 11-15

5. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, kesimpulan dan saran)

Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Sebagian kecil memenuhi kelengkapan laporan 1-7

2 Sebagian besar memenuhi kelengkapan laporan 8-15

3 Mengandung seluruh kelengkapan laporan 16-20

6. Kebenaran
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Laporan kurang sesuai dengan isi chapter/buku 1-7

2 Laporan sebagian besar sesuai dengan isi 8-15

chapter/buku

3 Laporan sesuai dengan isi chapter/buku 16-20

7. Ketajaman kritisi pada pendahuluan, hasil penelitian, dan metode penelitian

Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Dangkal 1-7

2 Kurang tajam 8-15

3 Tajam dan mendalam 16-20

21
3.4. Rekayasa Ide

Format Penilaian :
Identitas :
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi :
Judul Tulisan :

No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan

Nilai

I Ketepatan waktu penyelesaian tugas 10

II Tampilan laporan: 20

1. Sistematika laporan 10

2. Tampilan laporan 10

III Isi Laporan: 70

3. Sistematika bahasa 10

4. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, 20

kesimpulan dan saran)
5. Kebenaran 20

6. Ketajaman 20

Total 100

Medan, 7 September 2020

22
 Penilai/Dosen,

(______________________)
NIP.

Rubrik Penilaian
1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tepat waktu 1-3

2 Sedikit melebihi waktu ketwentuan 4-7

3 Terlambat 8-10

2. Sistematika laporan
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak sistematis 1-3

2 Kurang sistematis 4-7

3 Sistematis 8-10

3. Tampilan laporan
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak rapi dan tidak lengkap 1-3

2 Kurang rapi dan kurang lengkap 4-7

3 Rapi dan lengkap 8-10

4. Sistematika bahasa
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak sistematis 1-3

2 Kurang sistematis 4-7

3 Sistematis 8-10

23
 5. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, kesimpulan dan saran)
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Sebagian kecil memenuhi kelengkapan laporan 1-6

2 Sebagian besar memenuhi kelengkapan laporan 7-13

3 Mengandung seluruh kelengkapan laporan 14-20

6. Kebenaran
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Laporan kurang sesuai dengan isi chapter/buku 1-6

2 Laporan sebagian besar sesuai dengan isi 7-13

chapter/buku

3 Laporan sesuai dengan isi chapter/buku 14-20

3.5. Penelitian Mini dalam Bentuk Mengobservasi Pembelajaran Kreatif

Format Penilaian :
Identitas :
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi :
Judul Penelitian (Observasi) :
Lokasi :
Sasaran Observasi :

No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan

Nilai

1 Ketepatan waktu 10
penyelesaian tugas

2 Tampilan laporan: 10

3 Kelengkapan laporan 40
(pendahuluan, hasil
observasi, kesimpulan)

24
 Isi laporan 40

Total 100

Medan,

Penilai/Dosen,

(______________________)
NIP.

Rubrik Penilaian

1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas

Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tepat waktu 1-3

2 Sedikit melebihi waktu ketwentuan 4-6

3 Cukup terlambat 7-10

2. Tampilan laporan
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak rapi 1-3

2 Rapi 4-6

3 Rapi dan menarik 7-10

3. Kelengkapan laporan (pendahuluan, hasil observasi, kesimpulan)

Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Sebagian kecil memenuhi kelengkapan laporan 1-13

2 Sebagian besar memenuhi kelengkapan laporan 14-26

3 Mengandung seluruh kelengkapan laporan 27-40

25
4. Isi laporan
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Sebagian kecil sesuai fakta sasaran observasi 1-13

2 Sebagian besar sesuai fakta sasaran 14-26

3 Sesuai sasaran observasi 27-40

3.6. Project

Format Penilaian :
Identitas :
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi :
Judul Project :

26
 No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan
Nilai

I Ketepatan waktu penyelesaian tugas 10

II Tampilan laporan: 20

7. Sistematika laporan 10

8. Tampilan laporan 10

III Isi Laporan: 70

9. Sistematika bahasa 10

10. Kelengkapan (pendahuluan, 20

pembahasan, kesimpulan dan saran)
11. Kebenaran 20

12. Ketajaman 20

Total 100

Medan, 7 September 2020

Penilai/Dosen,

(______________________)
NIP.

Rubrik Penilaian
1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tepat waktu 1-3

2 Sedikit melebihi waktu ketwentuan 4-7

3 Terlambat 8-10

27
 2. Sistematika laporan
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak sistematis 1-3

2 Kurang sistematis 4-7

3 Sistematis 8-10

3. Tampilan laporan
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak rapi dan tidak lengkap 1-3

2 Kurang rapi dan kurang lengkap 4-7

3 Rapi dan lengkap 8-10

4. Sistematika bahasa
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Tidak sistematis 1-3

2 Kurang sistematis 4-7

3 Sistematis 8-10

5. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, kesimpulan dan saran)

Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Sebagian kecil memenuhi kelengkapan laporan 1-6

2 Sebagian besar memenuhi kelengkapan laporan 7-13

3 Mengandung seluruh kelengkapan laporan 14-20

6. Kebenaran
Nomor Deskriptor Skor Nilai

1 Laporan kurang sesuai dengan isi chapter/buku 1-6

2 Laporan sebagian besar sesuai dengan isi 7-13

chapter/buku

3 Laporan sesuai dengan isi chapter/buku 14-20

28
Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
0–5 E
8 – 20 C
23 – 29 B
32 – 35 A

4. Rubrik Kehadiran Mahasiswa sebagai Persyaratan Dapat Mengikuti Ujian Final

No Deskriptor Keterangan

1 Kehadiran 90 – 100 % (absen : 0 – 1 kali) Berhak atas ujian final

dari 16 kali pertemuan

2 Kehadiran 80 – 89 % (absen : 2 – 3 kali) Berhak atas ujian final

29
 dari 16 kali pertemuan

3 Kehadiran 75 – 79 % (absen : 4 kali) dari 16 Berhak atas ujian final

kali pertemuan

4 Kehadiran di bawah 75% (absen 5 kali ke Tidak diperkenankan

atas) dari 16 kali pertemuan mengikuti ujian final

Daftar Referensi

Amri, Sofan, Ahmad Jauhari, dan Tatik Elisah. (2011). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam
Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka

Anwar, Q. (2002). Reorientasi Pendidikan dan Profesi Keguruan. Jakarta: Uhamka Press.

................. (2002). Pendidikan Sebagai Karakter Budaya Bangsa. Jakarta: Uhamka Press.

Aqib, Zainal dan Sujak. (2011). Pendidikan Karakter Panduan dan aplikasi. Bandung: Yrama Widya.

Aqib, Zainal. (2011). Pendidikan Karakter Membangun Perilaku Positif Anak Bangsa. Bandung:
Yrama Widya.

Buchori, M., APU. (1995). Transformasi Pendidikan. Jakarta: IKIP Muhammadiyah Jakarta Press.

Capra, F. (1999). Titik Balik Peradaban: Sains, Masayarakat, dan Kebangkitan Kebudayaan.
Yogyakarta: Yayasan Bentang Budaya.

Depdiknas. (2005). Undang_undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan
Dosen. Jakarta: Depdiknas RI.

DepDiknas. (2005). Peraturan Pemerintah RI N0 19 Th. 2005 tentang Standar Nasioanl Pendidikan.
Jakarta.

30
....... Undang-Undang SISDIKNAS (Sisttem Pendidikan Nasional) (UU RI No. 20 Th. 2003). Sinar
Grafika.

DePorter, Bobbi & Mike Hernacki. (1999). Quantum Learning, Membiasakan Belajar Nyaman dan
Menyenangkan. Bandung: Kaifa

Dimyati dan Mudjiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Driyarkara. (1980). Kumpulan Karangan Driyarkara tentang Pendidikan. Yogyakarta: Yayasan

Kanisius.

Fjri, Em Zul dan Ratu Aprilia Senja. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Difa Publisher

Hardono Hadi, P. (1994). Hakikat dan Muatan Filsafat Pancasila. Jakarta: Kanisius.

Jalaluddin, H. (2001), Teologi Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Jalaluddin, H. Dan Abdullah Idi. (1997). Filsafat Pendidikan. Manusia, Filsafat dan Pendidikan.
Jakarta: Gaya Media Pratama

Jaques, et al. (1999). UNESCO: Mencari harta karun. Paris: Laporan kepada Unesco.

Marzano, Robert J. and John S. Kendall. (2007). The New Taxonomy of Educational
Objectives,Second Edition: Complete Edition A Taxonomy for Learning Teaching and Assessing,
a Revision of Bloom’s Taxonomy of education Objectives. California: Corwin Press A Sage
Publications Company, 2007.

Mastuhu. (1999). Memberdayakan Sistem Pendidikan Islam. Jakarta: Logos.

Mehra, P. S. dan Burhan, J. (2001). Pengantar Logika Tradisional. Bandung: Putra Bardin

Miarso,Yusufhadi. (2009). Menyamai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group, 2009.

Mudyahardjo, R. (2004). Filsafat Ilmu Pendidikan: Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, H. E. (2012). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.

Munir. (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: Alfabeta.

31
32