SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan

Kompetensi Dasar
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas sehari-
hari
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari
3.1 Memahami gerak lurus, dan
pengaruh gaya terhadap
gerak berdasarkan Hukum
Newton, serta penerapannya
pada gerak makhluk hidup
dan gerak benda dalam
kehidupan sehari-hari.
4.1 Melakukan penyelidikan
tentang gerak, gerak pada
makhluk hidup, dan
percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap
gerak
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Gerak Lurus Mengamati: Tugas 5 JP  Buku paket,
1. Benda-benda yang bergerak, 1. Tugas proyek:  Lembar kerja
misalnya sepeda yang melaju di Gambarkan grafik Praktikum
jalan yang rata, jalan menanjak dan sebuah mobil yang  Buku atau
jalan yang menurun. melaju di jalan sumber
2. Tetesan kecap dari sedotan menempuh jarak 30 belajar yang
minuman yang dipasang pada km, apabila pada jam 1 relevan.
mobil-mobilan dipercepat menempuh  Media
jarak 12 km, jam 2 elektronik
Menanya: mobil bergerak lurus
1. Tanya jawab tentang konsep gerak samkmpai jarak 25
sehari-hari dan gerak dalam fisika jarak, jam ke 3 mobil
2. Tanya jawab tentang gerakan bergerak diperlambat
sebuah benda yang dilempar ke atas sampai jarak 30 km
dan atau yang jatuh ke bawah sampai akhirnya
3. Tanya jawab tentang cara yang berhenti!
lebih mudah memindahkan batu 2. Diskusi kelompok
yang besar membahas hasil
percobaan
Eksperimen/eksplorasi: 3. Membuat laporan
1. Pengertian gerak (gerak relative) praktik
2. Menentukan kelajuan rata-rata
3. Gerak lurus beraturan (GLB) Unjuk Kerja
4. Gerak lurus berubah beraturan Menilai kegiatan praktikum
dipercepat, diperlambat (ticker dengan rubrik eksperimen
timer, papan luncur, mobil mainan, tetesan oli dan ticker timer.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
gunting, ganjal).
5. Eksplorasi untuk mendapatkan Portofolio
grafik tetesan oli dan ticker timer Mengumpulkan:
6. Melakukan percobaan gerak 1. Laporan tugas proyek
seismonasti, niktinasti, dan 2. Laporan tertulis
geotropisme pada tumbuhan kelompok

Mengasosiasi: Tes Tulis

 Menganalisis data untuk mendapat Contoh soal PG
konsep gerak, GLB dan GLBB. 1. Perhatikan gambar di
 Mengolah data percobaan ke dalam bawah ini !
grafik, dan membandingkan hasil
percobaan tetesan oli dengan ticker
timer.
 Diskusi kelompok membahas hasil
percobaan

Mengomunikasikan:
 Membuat laporan praktik
 Mempresentasikan hasil praktek Buah kelapa yang jatuh
dari pohonnya akan
mengalami….
a. gerak lurus
b. gerak melingkar
c. gerak parabola
d. gerak tidak beraturan

Contoh Soal Uraian

3.2 Menjelaskan keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan
Mengapa buah mangga
yang jatuh dari pohonnya
(jatuh bebas) dikatakan
sebagai contoh gerak
beraturan dipercepat.
Struktur Mengamati : Tugas  Buku paket,
Tumbuhan dan  Mengamati berbagai jenis tanaman Carilah dilingkungan 10 JP  Lembar kerja

Kompetensi Dasar
dan fungsinya, serta berbagai
pemanfaatannya dalam
teknologi yang terilhami oleh
struktur tersebut
4.2 Melakukan pengamatan
terhadap struktur jaringan
tumbuhan, serta menghasilkan
ide teknologi sederhana yang
terilhami oleh struktur
tersebut (misalnya desain
bangunan)
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Pemanfaatann yang ada di lingkungan sekolah. sekitar tentang teknologi Praktikum,
ya dalam Menanya: yang terilhami dari  Buku atau
Teknologi  Tanya jawab tentang struktur struktur jaringan sumber
makroskopis dan mikroskopis tumbuhan. Buatlah karya belajar yang
tumbuhan. Misalnya: Samakah tulis tentang teknologi relevan.
penyusun jaringan tumbuhan antara tersebut..  Media
tumbuhan yang satu dengan yang elektronik
lain? Unjuk Kerja
Ceklist lembar pengamatan
Eksperimen/eksplorasi: kegiatan eksperimen
 Melakukan pengamatan
mikroskopis jaringan pada organ Portofolio
akar, batang, dan daun berbagai Laporan tertulis kelompok
jenis tumbuhan yang ditemui di dan tugas karya tulis
halaman sekolah. Kemudian
menggambarkannya pada lembar Tes
kerja. Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
Mengasosiasi:
 Menentukan jaringan/bagian-bagian Contoh Soal PG:
organ tumbuhan yang telah
digambar dengan cara mencari Perhatikan gambar di
informasi dari buku paket atau bawah !
refrensi lainnya yang relevan.
 Membandingkan jaringan penyusun
organ tumbuhan yang satu dengan
tumbuhan lainnya.
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil pekerjaan
 Menyimpulkan jaringan yang umum
terdapat pada tumbuhan.
Bagian yang berfungsi
Mengomunikasikan: sebagai jaringan
pengangkut ditunjukkan
 Menyampaikan hasil percobaan
pada bagian bernomor ...
dalam bentuk laporan tertulis.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menginformasikan lebih lanjut a. 1 dan 3 c. 3
tentang struktur jaringan tumbuhan dan 4
beserta fungsinya. b. 2 dan 5 d. 3
dan 5
Mengamati:
 Mengamati dinding bangunan yang
belum diplester dan diaci.

Menanya:
 Tanya jawab tentang pemasangan
bata. Misalnya: Jaringan mana dari
tumbuhan yang mengilhami teknik
pemasangan bata?

Eksperimen/eksplorasi:
 Melakukan pengamatan/eksplorasi
dari buku atau media belajar lain
tentang struktur jaringan penyusun
organ batang yang dapat
mengilhami teknik pemasangan
bata. Kemudian menggambarkannya
pada lembar kerja.

Mengasosiasi:
 Menentukan nama-nama jaringan
tumbuhan yang digambar dengan
mencari informasi dari buku paket
atau refrensi lainnya yang relevan.
 Menyimpulkan jaringan pada

Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan keterkaitan
sifat bahan dan
pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari, serta
pengaruh pemanfaatan bahan
tertentu terhadap kesehatan
manusia
4.3 Melakukan penyelidikan
tentang sifat-sifat bahan dan
mengusulkan ide-ide
pemanfaatan bahan
berdasarkan sifatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tumbuhan yang mengilhami teknik
pemasangan bata.
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil pekerjaan.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil pekerjaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang struktur jaringan tumbuhan
yang mengilhami teknologi.
Sifat Bahan Mengamati: Tugas  Buku paket,
dan Kesehatan  Mengamati bangunan sekolah. Buatlah tulisan tentang 5 JP  Lembar kerja
potensi bahaya kesehatan Praktikum
Menanya: dari bahan material yang  Buku atau
 Menanyakan tentang berbagai bahan dipergunakan dalam sumber
material yang dipergunakan untuk konstruksi bangunan. belajar yang
membangun gedung sekolah relevan.
 Menanyakan tentang kesamaan sifat Unjuk Kerja  Media
pada setiap bahan material Ceklist lembar pengamatan elektronik
kegiatan eksperimen
Eksperimen/eksplorasi: Portofolio
 Melakukan eksplorasi bahan-bahan Laporan tertulis kelompok
yang diperlukan untuk membangun dan tugas karya tulis
sebuah gedung sekolah.
 Menentukan fungsi dan sifat Tes
material dari bahan dengan cara Tes tertulis bentuk uraian
mencarinya di buku atau media dan/atau pilihan ganda
belajar lain.
Contoh Soal PG:
Mengasosiasi:
 Mengolah data eksplorasi bahan
material serta fungsi dan sifatnya ke Perhatkan gambar berikut !

Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsikan struktur
rangka dan otot manusia, serta
fungsinya pada berbagai
kondisi
4.4. Menyajikan tulisan tentang
upaya menjaga kesehatan
rangka manusia dikaitkan
dengan zat gizi makanan dan
perilaku sehari-hari
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam tabel.
 Menyimpulkan fungsi dan sifat dari
bahan material yang dipergunakan
dalam konstruksi bangunan.
Mengomunikasikan:
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil pekerjaan. Menyampaikan
hasil pekerjaan dalam bentuk Bahan material tersebut
laporan tertulis. dapat menimbulkan
 Menginformasikan lebih lanjut penyakit ...
tentang sifat dan fungsi material a. Influenza
dalam konstruksi bangunan. b. eksim pada kulit
b. kanker paru-paru
c. gangguan keseimbangan
Sistem Gerak Mengamati: Tugas 10 JP  Buku paket,
pada Manusia  Mengamati gambar atau tayangan Mendata berbagai  Lembar kerja
aktivitas manusia sehari-hari. gangguan pada sistem Praktikum
gerak manusia dan cara  Buku atau
Menanya: mencegah/menghindarinya sumber
Tanya jawab tentang: .. belajar yang
 Struktur rangka dan otot yang relevan.
dimiliki manusia sehingga dapat Unjuk Kerja  Media
melakukan gerak aktif Ceklist lembar pengamatan elektronik
kegiatan eksperimen
Eksperimen/eksplorasi: Portofolio
 Praktikum menggunakan model Laporan tertulis kelompok
rangka manusia untuk identifikasi dan tugas
nama-nama tulang penyusun sistem
rangka manusia. Tes
 identifikasi macam-macam sendi Tes tertulis bentuk uraian
yang terdapat pada rangka manusia. dan/atau pilihan ganda
 Praktikum pengamatan mikroskopis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
jaringan otot yang meliputi otot Contoh Soal PG:
lurik, polos, dan jantung. Hasil
pengamatan digambar pada lembar Perhatikan gambar otot
kerja. berikut!

Mengasosiasi:
 Menentukan nama-nama tulang dan
sendi penyusun rangka manusia
pada lembar kerja melalui studi
literatur..
 Menentukan nama-nama otot yang Organ yang dibentuk otot
diamati dengan cara mencari tersebut antara
informasi dari buku paket atau lain .............
refrensi lainnya yang relevan. a. tangan c.
 Menentukan letak/keberadaan, sifat, paru-paru
dan cara kerja otot yang diamati . b. usus besar d.
 Membuat kesimpulan tentang jantung
perbedaan antara otot lurik, polos,
dan jantung..

Mengomunikasikan:
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil pekerjaan. Menyampaikan
hasil praktikum pengamatan sistem
alat gerak manusia dalam bentuk
laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang struktur sistem gerak
manusia beserta fungsinya.

3.5 Mendeskripsikan kegunaan Pesawat Mengamati: Tugas 10 JP  Buku paket,

pesawat sederhana dalam Sederhana Alat-alat dalam kehidupan sehari-hari, 1. Buatlah tulisan,  Lembar kerja
kehidupan sehari-hari dan misalnya: gunting, pisau, jungkat- bagaimana Archimedes Praktikum,
hubungannya dengan kerja jungkit dsb. memindahkan kapal  Buku atau
otot pada struktur rangka yang syarat muatan sumber
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
manusia Menanya: dari laut ke darat dan belajar yang
4.5 Melakukan penyelidikan Tanya jawab tentang: sesumbarnya dengan relevan.
tentang keuntungan mekanik 1. Mengapa alat-alat sehari-hari pengungkit!.  Media
pada pesawat sederhana tersebut di atas merupakan pesawat 2. Diskusi kelompok elektronik
sederhana.. membahas hasil
2. penggolongan alat-alat sehari-hari eksperimen/eksplor
ke dalam jenis pesawat sederhana. 3. Membuat laporan
3. prinsip kerja pesawat sederhana eksperimen
4. keuntungan mekanik yang dimiliki
oleh pesawat sederhana Unjuk Kerja
5. mengapa mengangkat benda dengan Mengamati kegiatan
siku lurus akan lebih cepat lelah jika eksplor dengan ceklis
dibantingkan dengan mengangkat
benda dengan siku terlipat? Portofolio
Kumpulan:
Eksperimen/eksplorasi: 1. Laporan tertulis
1. Mengukur gaya angkat dengan kelompok
neraca pegas 2. Tulisan pada tugas-
2. Mengamati keuntungan mekanik tugas proyek
tuas, bidang miring, dan katrol.
3. Mencari informasi tentang Tes Tulis
keuntungan mekanik pada jenis- Contoh Soal PG
jenis pesawat sederhana Alat berikut yang bekerja
berdasarkan prinsip kerja
Mengasosiasi: bidang miring adalah . . . .
1. Menganalisis data untuk mendapat
konsep gaya
2. Menyimpulkan tentang keuntungan
mekanik berbagai jenis pesawat
sederhana

Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan dalam bentuk
tulisan
2. Mempresentasikan hasil a. 1 dan 2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
eksperimen/eksplorasi b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 4 dan 1

Contoh soal Uraian

3.6 Mendeskripsikan sistem
pencernaan serta
keterkaitannya dengan sistem
pernapasan, sistem peredaran
darah, dan penggunaan energi
makanan
4.6 Melakukan penyelidikan
tentang pencernaan mekanis
dan enzimatis pada makanan
Panjang papan bidang
miring 6 m dan tinggi
ujung papan diatas tanah
2,5 m. bidang miring
dipakai untuk
memindahkan peti yang
beratnya 1000 N ke ujung
atau bidang miring, maka
keuntungan mekanik
bidang miring adalah . . . .
Sistem Mengamati: Tugas  Buku paket,
Pencernaan  Memeragakan atau melihat Mendata berbagai 10 JP  Lembar kerja
Makanan dan tayangan seseorang yang sedang gangguan pada sistem Praktikum
Kaitannya makan. pencernaan manusia dan  Buku atau
dengan Sistem cara mencegahnya.. sumber
Tubuh Menanya: belajar yang
Tanya jawab tentang: Unjuk Kerja relevan.
 Proses selanjutnya setelah makanan Ceklist lembar pengamatan  Media
masuk ke dalam mulut kegiatan eksperimen elektronik
 Organ yang akan dilalui makanan di
dalam tubuh Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Eksperimen/eksplorasi: dan tugas
 Praktikum mengamati sistem
pencernaan pada hewan mamalia, Tes
seperti kelinci atau marmot. Tes tertulis bentuk uraian
Mengasosiasi: dan/atau pilihan ganda
 Menggambar sistem pencernaan
hewan mamalia. Contoh Soal PG:
 Menentukan nama-nama organ
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penyusun sistem pencernaan 1. Perhatikan gambar
makanan beserta fungsinya dengan berikut !
cara mencari informasi dari buku
paket atau refrensi lain yang
relevan.
 Membandingkan sistem pencernaan
hewan mamalia dengan manusia.
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil pekerjaan.
 Membuat kesimpulan tentang sistem
pencernaan pada manusia.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum
pengamatan sistem pencernaan
manusia dalam bentuk laporan
tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang sistem pencernaan manusia.

Mengamati: Organ yang berfungsi

menghasilkan zat untuk
 Memeragakan atau meminta peserta
membunuh kuman yang
didik untuk mengunyah makanan.
masuk bersama makanan
ditunjukkan oleh nomor
Menanya:
………..
 Menanyakan tentang proses
a. 1
pencernaan yang terjadi di dalam
b. 2
mulut
c. 3
 Menanyakan tentang enzim yang d. 4
berperan dalam mencerna makanan
di dalam mulut
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menanyakan tentang fungsi enzim
di mulut dan cara mengetahui hasil
enzimatis di dalam mulut

Eksperimen/eksplorasi:
 Praktikum menguji keberadaan
maltosa (gula) untuk
mengidentifikasi hasil enzimatis di
mulut.
 Pengujian dilakukan dengan
mencampur bahan makanan yang
mengandung karbohidrat dengan air
liur, kemudian dilumatkan.
Selanjutnya meneteskan larutan
Fehling A dan B serta dibakar 1
menit, dan dibiarkan selama 5
menit.

Mengasosiasi:
 Mengolah data percobaan ke dalam
tabel.
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil praktikum.
 Menyimpulkan zat yang dihasilkan
dari proses enzimatis di mulut.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum
identifikasi hasil enzimatis di mulut
dalam bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang pencernaan mekanis dan
enzimatis dalam sistem pencernaan
manusia.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.7 Mendeskripsikan zat aditif
(alami dan buatan) dalam
makanan dan minuman (segar
dan dalam kemasan), dan zat
adiktif-psikotropika serta
pengaruhnya terhadap
kesehatan
4.7 Menyajikan data, informasi,
dan mengusulkan ide
pemecahan masalah untuk
menghindari terjadinya
penyalahgunaan zat aditif
dalam makanan dan minuman
serta zat adiktif-psikotropika
Bahan Kimia Mengamati: Tugas 10 JP  Buku paket,
dalam  Meminta peserta didik mengamati Buatlah tulisan tentang  Lembar kerja
Kehidupan label komposisi makanan ringan. cara pemecahan masalah Praktikum
untuk menghindari  Buku atau
Menanya: terjadinya penyalahgunaan sumber
 Tanya jawab tentang bahan/zat zat aditif dalam makanan belajar yang
lainnya selain kandungan dan minuman serta zat relevan.
karbohidrat, protein, lemak, serta adiktif-psikotropika.  Media
vitamin dan mineral, yang ada di elektronik
dalam kemasan makanan Observasi
 Tanya jawab tentang pengaruh Ceklist lembar pengamatan
bahan-bahan tersebut bagi kesehatan kegiatan eksperimen
Eksperimen/eksplorasi: Portofolio
 identifikasi bahan-bahan pewarna, Laporan tertulis kelompok
pemanis, pengawet, penyedap alami dan tugas
dan buatan berdasarkan komposisi
yang tercantum pada kemasan Tes
makanan Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda

Mengasosiasi: Contoh Soal PG:

 Mengolah data identifikasi ke dalam
tabel.
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil identifikasi.
 Menyimpulkan zat pewarna,
pemanis, pengawet, penyedap alami
dan buatan yang terdapat pada
makanan.
 Mencari potensi bahaya dari
bahan/zat pewarna, pemanis,
pengawet, penyedap buatan dengan
cara mencari informasi dari buku
Perhatikan komposisi
makanan ringan berikut !
KOMPOSISI
Daging ayam, Tepung Pati, Minyak nabati,
Serat, Protein Nabati, Garam, Bumbu
(mengandung Monosodium Glutamant,
Antioksidan, Asam Askorbat), Ekstrak daging
sapi, Karaginan, Antioksidan, Pewarna
makanana Karmiosin
Berdasarkan komposisi,
bahan penyedap buatan
yang terkadung dalam

Kompetensi Dasar
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
paket atau refrensi lainnya yang makanan adalah...
relevan a. garam
b. karaginan
Mengomunikasikan: c. asam askorbat
 Menyampaikan hasil identifikasi d. Monosodium glutamat
bahan makanan dalam bentuk
laporan tertulis dan presentasi di
depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang zat aditif (alami dan buatan)
dalam makanan dan minuman serta
pengaruhnya terhadap kesehatan.

3.8 Memahami tekanan zat cair Tekanan zat Mengamati : Tugas  Buku paket,
dan penerapannya dalam cair dan  Membaca literatur untuk memahami 1. Membuat tulisan 10 JP  Lembar kerja
kehidupan sehari-hari untuk penerapannya tentang tekanan darah mengapa penyelam Praktikum,
menjelaskan tekanan darah, dalam  Demonstrasi pengukuran tekanan boleh menyelam pada  Buku atau
difusi pada peristiwa respirasi, kehidupan darah menggunakan alat stetoskop. kedalaman tertentu? sumber
dan tekanan osmosis sehari-hari 2. Mendata berbagai belajar yang
4.8 Melakukan percobaan untuk Menanya : gangguan pada sistem relevan.
menyelidiki tekanan cairan Menanyakan tentang: peredaran darah,  Media
pada kedalaman tertentu, gaya  Pengaruh gaya berat dan aktivitas sistem pernafasan, dan elektronik
apung, kapilaritas (transport terhadap tekanan darah arteri sistem pengangkutan
cairan pada batang tumbuhan),  Prinsip kerja alat pengukur tekanan pada tumbuhan..
dan tekanan cairan pada ruang darah
tertutup Observasi
Ceklist lembar pengamatan
Eksperimen/eksplorasir: kegiatan eksperimen dan
 Melakukan pengukuran tekanan presentasi
darah pada posisi berbaring, duduk,
dan berdiri Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Mengasosiasi: dan tugas
 Mengolah data percobaan ke dalam
tabel. Tes
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menghubungkan data tekanan darah Tes tertulis bentuk uraian
pada posisi berbaring, duduk, dan dan/atau pilihan ganda
tidur
 Menyimpulkan hubungan antara
tekanan darah dengan posisi
berbaring, duduk, dan tidur
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk tabel dan
dipresentasikan di depan kelas.

Mengamati :
 Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengikatan O2 dan
pelepasan CO2 oleh darah di paru-
paru.

Menanya:
Menyakan tentang:
 Cara oksigen di paru-paru dapat
masuk ke dalam darah

Eksperimen/eksplorasi:
 Melakukan percobaan difusi
menggunakan wadah berisi dua
konsentrasi larutan yang berbeda.

Mengasosiasi :
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep difusi dan
menghubungkannya dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
peristiwa respirasi di paru-paru.

Mengomunikasi:
 Mempresentasikan hasil percobaan
di depan kelas.

Mengamati:
 Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengangkutan air dari
lingkungan ke akar, kemudian
dibawa ke daun.
Menanya:
Menyakan tentang:
 Cara tumbuhan membawa air dari
akar hingga ke daun

Eksperimen/eksplorasi:
 Melakukan percobaan osmosis
menggunakan material hidup yang
diletakkan pada larutan yang
berbeda konsentrasinya.
Mengasosiasi:
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep osmosis dan
menghubungkannya dengan
peristiwa pengangkutan air pada
tumbuhan.
Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil percobaan
di depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut cara
lainnya tentang pengangkutan air
dan zat makanan pada tumbuhan.

Kompetensi Dasar
3.9 Menjelaskan struktur dan
fungsi sistem eksresi pada
manusia dan penerapannya
dalam menjaga kesehatan diri
4.9 Membuat peta pikiran
(mapping mind) tentang
struktur dan fungsi sistem
eksresi pada manusia dan
penerapanya dalam menjaga
kesehatan diri
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Sistem ekskresi Mengamati: Tugas 10 JP  Buku paket,
manusia  Peragaan menghirup dan  Kunjungilah suatu pusat  Lembar kerja
menghembuskan napas. kesehatan (klinik/ Praktikum
puskesmas/ rumah sakit).  Buku atau
Menanya: Carilah informasi tentang sumber
 Tanya jawab tentang prinsip kelainan dan penyakit belajar yang
bernapas serta zat yang dikeluarkan sistem ekskresi pada relevan.
saat menghembuskan nafas. manusia dan cara  Media
Misalnya: Zat apa sajakah yang mengatasinya.. elektronik
dikeluarkan pada saat  Membuat mind mapping .
menghembuskan nafas? struktur dan fungsi sistem
ekskresi manusia.
Eksperimen/eksplorasi:
 Melakukan percobaan Observasi
menghembuskan nafas di depan Ceklist lembar pengamatan
kaca untuk membuktikan bernapas kegiatan eksperimen
mengeluarkan uap air (H2O).
 Melakukan percobaan menggunakan Portofolio
larutan kapur untuk membuktikan Laporan tertulis kelompok
bahwa bernapas mengeluarkan CO2.
Tes
Mengasosiasi: Tes tertulis bentuk uraian
 Mengolah data percobaan ke dalam dan/atau pilihan ganda
tabel.
 Diskusi kelompok untuk membahas Contoh Soal PG:
hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat yang Perhatikan gambar alat
diekskresikan melalui pernafasan ekskresi berikut !
berdasarkan data yang diperoleh
dari hasil percobaan.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk dipresentasikan di
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang sistem pernafasan sebagai
sistem ekskresi.

Mengamati :
 Peragaan lari di tempat hingga
mengeluarkan keringat.
Bagian yang ditunjuk oleh
Menanya : anak panah berfungsi
 Tanya jawab tentang kandungan untuk ……………
keringat. Misalnya: Apakah semua a. menyaring darah
permukaan tubuh mengeluarkan b. menampung urine
keringat dalam jumlah yang sama ? c. mengatur pengeluaran
urine
Eksperimen/eksplorasi: d. menyalurkan urine
 Melakukan percobaan untuk
mengetahui kandungan keringat
menggunakan kertas kobalt.

Mengasosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam
tabel.
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat yang
diekskresikan kulit berdasarkan data
yang diperoleh dari hasil percobaan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktek.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang kulit sebagai sistem
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ekskresi.
Mengamati :
 Mengamati model ginjal .

Menanya :
 Tanya jawab tentang struktur ginjal
beserta fungsinya.

Eksperimen/eksplorasi:
 Melakukan praktikum mengamati
struktur dalam ginjal pada hewan,
seperti kambing.
 Eksplorasi ginjal hewan untuk
menemukan bagian-bagian ginjal
seperti korteks, medula hingga
pelvis.

Mengasosiasi:
 Menggambar hasil praktikum
struktur ginjal .
 Melengkapi gambar dengan
menuliskan bagian-bagian ginjal
berserta fungsinya. Fungsi bagian-
bagian ginjal dapat diketahui
melalui studi literatur dari berbagai
sumber.
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil pengamatan.

Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan lebih jauh tentang
sistem ekskresi manusia beserta cara
merawat diri untuk mencegah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penyakit pada sistem ekskresi
manusia.

3.10 Memahami konsep getaran, Getaran, Mengamati: Tugas 10 JP  Buku paket,

gelombang, bunyi, dan Gelombang 1. Bandul berayun 1. Suatu Membuat  Lembar kerja
pendengaran, serta dan Bunyi 2. Gelombang di permukaan air tulisan, bagaimana Praktikum
penerapannya dalam sistem 3. Penggaris plastik yang digetarkan perjalanan bunyi benda  Buku atau
sonar pada hewan dan dalam ada yang bisa didengar oleh telinga yang bergetar bisa sumber
kehidupan sehari-hari manusia ada yang tidak bisa didengar oleh belajar yang
4.10 Melakukan pengamatan atau didengar oleh telinga manusia. pendengar (tugas relevan.
percobaan tentang getaran, proyek)  Media
gelombang, dan bunyi Menanya: 2. Mengerjakan PR elektronik
Tanya jawab tentang: tentang getaran,
1. Konsep getaran gelombang dan bunyi
2. Konsep gelombang transversal dan 3. Diskusi kelompok
longitudinal membahas hasil
3. Syarat terdengarnya bunyi eksperimen getaran,
gelombang dam bunyi
Eksperimen/eksplorasi: 4. Membuat laporan
Eksperimen tentang: eksperimen getaran,
1. Getaran (getaran pada penggaris gelombang dan bunyi
plastic, getaran pada pegas dan
bandul berayun) Observasi
2. Gelombang pada permukaan air Menilai kegiatan
(ember, air secukupnya, gabus). eksperimen menggunakan
rubrik.
Mengasosiasi:
1. Menganalisis data untuk membuat Portofolio
kesimpulan tentang getaran Mengumpulkan:
2. Menganalisis data untuk 1. Laporan tugas-tugas
mendapatkan konsep gelombang 2. Laporan tertulis
transversal dan longitudinal. kelompok

Mengomunikasikan: Tes (Tulis)

1. Membuat laporan eksperimen Contoh PG
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2. Mempresentasikan hasil eksperimen 1. Perhatikan Gambar
berikut!

Suatu beban
digantungkan pada
pegas seperti pada
gambar, kemudian
digetarkan. Jika dalam
3 detik terjadi 18 kali
gerakan pegas bolak-
balik, berarti frekuensi
getarannya ….
A. 3 Hz
B. 6 Hz
C. 9 Hz
D. 12 Hz
Contoh Uraian
Sebutkan penerapan syarat
terdengarnya bunyi sehari-
hari!
3.11 Mendeskripsikan sifat-sifat Cahaya dan Mengamati: Tugas 10 JP  Buku paket,
cahaya, pembentukan Alat Optik 1. Berkas-berkas cahaya yang 1. Tugas proyek:  Lembar kerja
bayangan, serta aplikasinya memasuki celah-celah dinding Membuat alat Praktikum,
untuk menjelaskan 2. Model mata sederhana yang  Buku atau
penglihatan manusia, dan memanfaatkan sifat sumber
prinsip kerja alat optik Menanya: cahaya merambat belajar yang

Kompetensi Dasar
4.11 Membuat laporan hasil
penyelidikan tentang
pembentukan bayangan pada
cermin, lensa dan alat optik
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Tanya jawab tentang: lurus, alat-alat optic relevan.
1. Sifat-sifat cahaya sederhana misalnya  Media
2. Pembentukan bayangan pada cermin mikroskop. elektronik
3. Pembentukan bayangan pada lensa 2. Diskusi kelompok
4. Prinsip kerja alat-alat optic membahas hasil
eksperimen cahaya dan
Eksperimen/eksplorasi: alat optik
1. Perambatan cahaya 3. Membuat laporan
2. Hukum pemantulan cahaya eksperimen cahaya dan
3. Pembentukan bayangan pada cermin alat optik
4. Pembentukan bayangan pada lensa 4. Membuat lukisan
5. Mengeksplor persamaaan mata dan pembentukan cahaya
kamera sebagai alat optic. jika benda di depan
cermin maupun di
Mengasosiasi: depan lensa.
1. Menganalisis data dalam bentuk
tabel, untuk menentukan letak, sifat Observasi
bayangan pada cermin cekung Penilaian kegiatan
maupun lenca cembung. eksperimen dengan rubric.
2. Menyimpulkan hasil analisis data
untuk menentukan persamaan antara Portofolio
kamera dengan mata. 1. Laporan tertulis
kelompok hasil
Mengomunikasikan: eksperimen
1. Menyampaikan laporan dalam 2. Membuat lukisan
bentuk tulisan, lukisan. tetang berbagai cacat
2. Mempresentasikan hasil eksperimen mata dan cara
menanggulanginya.
3. Kumpulan semua
tugas-tugas.
Tes tulis
Contoh PG
1. Diagram berikut
menampilkan lensa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
cembung dengan jarak
fokus seperti pada
gambar.

Perbesaran bayangan
yang dihasilkan
adalah ....
A. 3,0 kali
B. 2,0 kali
C. 1,5 kali b.
D. 0,5 kali

Contoh Uraian
Lukislah pembentukan
bayangan jika sebuah lilin
menyala terletak 15 cm
dari lensa cembung yang
fokusnya 10 cm!
3.12 Mendeskripsikan struktur Gunung Api Mengamati: Tugas proyek  Buku paket,
bumi untuk menjelaskan 1. Mengamati struktur bumi melalui 1. Membuat tulisan 5 JP  Lembar kerja
fenomena gempa bumi dan media elektonik tentang fenomena alam Praktikum,
gunung api, serta tindakan 2. Mengamati peristiwa gempa bumi, akibat tsunami dan  Buku atau
yang diperlukan untuk gunung meletus di Yogja, gempa bagaimana cara sumber
mengurangi resiko bencana. dan stsunami di Aceh, gempa dan menghindari dari belajar yang
tsunami di Jepang melalui media bencana yang relevan.
elelektronik. disebabkan kegunung  Media
apian elektronik
Menanya: 2. Diskusi kelompok
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Tanya jawab tentang: membahas hasil
1. Proses terjadinya gunung api demonstrasi gunung
2. Proses terjadinya gempa bumi meletus.
3. Proses terjadinya stunami 3. Membuat laporan
4. Proses mengurangi resiko dari demonstrasi gunung
bencana-bencana tersebut meletus.

Observasi
Eksperimen/eksplorasi: Penilaian kegiatan
Demonstrasi terjadinya gunung demonstrasi dengan rubric
meletus penilaian.

Mengasosiasi:
1. Menyimpulkan study literature Portofolio
tentang terjadinya gunung api, 1. Laporan tertulis
gempa bumi, gunung meletus kelompok hasil
2. Hasil demonstrasi terjadinya gunung demonstrasi
meletus 2. laporan tugas proyek

Mengomunikasikan: Tes tulis

1. Mempresentasikan hasil eksperimen
2. Menyampaikan laporan dalam
bentuk tulisan, lukisan.
Contoh PG
Daerah pesisir Sumatra
Barat merupakan daerah
yang rentan terjadi gempa
bumi, karena ….
a. dekat dengan lautan
b. dekat dengan lempeng
bumi
c. daerahnya cekumg
d. dekat dengan gunung
api
Contoh Uraian:
Jelaskan terjadinya tsunami
di Aceh!
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.13 Mendeskripsikan Tata Surya Mengamati: Tugas  Buku paket,
karakteristik matahari, bumi, 1. Benda-benda langit pada malam hari, 1. Membuat tulisan 10 JP  Lembar kerja
bulan, planet, benda angkasa ada bintang, ada bulan, ada planet dst tentang anggota tata Praktikum
lainnya dalam ukuran, 2. Model tata surya surya yang cocok untuk  Buku atau
struktur, gaya gravitasi, kehidupan dan sumber
orbit, dan gerakannya, serta Menanya: menyimpulkan syarat- belajar yang
pengaruh radiasi matahari Tanya jawab tentang: syaratnya. relevan.
terhadap kehidupan di bumi 1. Karakteristik anggota tata surya 2. Membuat tulisan  Media
4.12 Menyajikan laporan hasil 2. Asal usul tata surya tentang matahari elektronik
pengamatan atau 3. Pengelompokan Matahari sebagai sebagai pusat tata
penelusuran informasi bintang surya, sehingga semua
tentang karakteristik 4. Bumi anggota tata surya
komponen tata surya 5. Mengapa semua anggota tata surya bergerak mengelilinya.
mengelilingi matahari 3. Diskusi kelompok
6. Gerak edar planet-planet yang membahas hasil eksplor
mengelili matahari tidak saling 4. Membuat laporan hasil
bertabrakan eksplor

Eksperimen/eksplorasi Observasi
Eksplor tentang: Pengamatan ketika eksplor
Mengumpulkan data tentang:
1. karakteristik anggota tata surya Portofolio
2. asal ulsul tata surya Pengumpulan:
1. Laporan tugas proyek
Mengasosiasi 2. Laporan eksplor
Membuat kesimpulan tentang: 3. Laporan eksperimen
1. karakteristik anggota tata surya
2. gravitasi matahari yang membuat
semua anggota tata surya berputar
mengelilingi matahari. Tes Tulis
3. matahari sebagai bintang Contoh PG
4. asal-usul tata surya Komet merupakan benda
5. orbit satelit langit yang memiliki ekor.
6. bentuk bumi bulat Ketika bergerak mendekati
matahari melalui orbitnya,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan: ekornya selalu ....
1. Mempresentasikan hasil eksplor
tentang tata surya Bertambah Arahnya
2. Memperagakan orbit anggota tata
Mendekati
surya
matahari
3. Menjelaskan bahwa bentuk bumi
A Pendek Menjauhi
bulat
B Pendek matahari
C Panjang Menjauhi
D Panjang matahari
Mendekati
matahari

Contoh Uraian
Bumi senantiasa bergerak
berputar mengelilingi
matahari, mengapa air laut
tidak tumpah?

3.14 Mendeskripsikan gerakan Gerakan Bumi, Mengamati: Tugas  Buku paket,

bumi dan bulan terhadap Bulan terhadap 1. Globe
matahari serta menjelaskan
perubahan siang dan malam,
peristiwa gerhana matahari
dan gerhana bulan,
perubahan musim serta
dampaknya bagi kehidupan
di bumi
1. Membuat tulisan 5 JP  Lembar kerja
Matahari 2. Model matahari, bumi dan bulan tentang bagaimana Praktikum,
prinsip kerja satelit  Buku atau
yang digunakan untuk sumber
Menanya: meneliti adanya belajar yang
Tanya jawab tentang dampak rotasi dan tambang minyak di relevan.
revolusi bumi. Misalnya: Bumi (tugas proyek)..  Media
1. Mengapa di Indonesia tidak 2. Diskusi kelompok elektronik
mengalami perubahan empat musim. membahas hasil eksplor
2. Mengapa cahaya bulan tidak panas 3. Membuat laporan hasil
3. Mengapa di bulan tidak ada eksplor
kehidupan.
4. Mengapa di bulan sepi Observasi
5. Gerakan bulan sebagai satelit bumi Mengamati kegiatan
6. Mengapa rupa bulan yang eksplor menggunakan
menghadap bumi selalu tetap. rubric penilaian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
7. Fase bulan
8. Gerhana Portofolio
9. Pasang surut air laut 1. Tulisan tugas proyek
10. Satelit buatan 2. Laporan tertulis
kelompok
Eksperimen/eksplorasi:
1. Menggunakan model globe untuk Tes Tulis
mengeksplor tentang dampak bumi Contoh:
berputar mengelilingi matahari dan PG
berputar pada porosnya 1. Perhatikan gambar
2. Menggunakan model bumi, bulan berikut
dan matahari untuk mengksplor
terjadi gerhana.

Mengasosiasi:
Menganalisis data untuk membuat
kesimpulan tentang:
1. Dampak revolusi dan rotasi bumi
2. Terjadinya gerhana

Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil eksplor
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Agar di daerah D dan

C terjadi pasang dan
didaerah A dan B
terjadi surut, maka
posisi bulan harus
berada pada titik….
A. (1) atau (4)
B. (1) atau (3)
C. (2) atau (4)
D. (3) atau (4)

Uraian
Mengapa Indonesia dibagi
menjadi tiga daerah waktu?
Jelaskan!

Yogyakarta, Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Purwantini, S.Pd. Irnin Agustina Dwi Astuti, S.Pd.

NIP. 19640702 198703 2 013 NBM. 1141238