RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK NEGRI 1 AMURANG

Mata Pelajaran : PENGANTAR ADMINISTRASI PERKANTORAN

Materi : Karakteristik Administrasi Perkantoran

Kelas/Semester : X / I

Alokasi Waktu :2 X 45 Menit ( 2 X Pertemuan, Ke 4-5)

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Keterampilan
KI 4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.2 Menguraikan karakteristik administrasi perkantoran.
2. KD pada KI keterampilan
4.2 Mengevaluasi berbagai karakteristik administrasi perkantoran

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
- Terlibat Aktif dalam Pembelajaran Karakteristik Administrasi Perkantoran
- Bekerja sama dalam kelompok
- Toleran Terhadap Proses Pemecahan masalah
2. Indikator KD pada KI keterampilan
- Menjelaskan Pengertian Karakteristik
- Mengidentifikasi Karakteristik Administrasi
 - Mengidentifikasi Karakteristik Administrasi Perkantoran

D. Tujuan Pembelajaran

Dengan Mempelajari Materi ini Siswa diharapkan mampu :

1. Memahami pengertian karakteristik,

2. Memahami karakteristik administrasi dan administrasi perkantoran

3. Mengidentifikasi karakteristik administrasi perkantoran

4. Mengobservasi hubungan antara karakteristik administrasi perkantoran dengan

penerapannya dalam sebuah perusahaan

5. Mengkomunikasikan hasil evalusi terhadap karakteristik administrasi

perkantoran

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian karakteristik
2. Karakteristik administrasi
3. Karakteristik Administrasi Perkantoran

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintific

2. Metode Pembelajaran : Ekspositori, diskusi, Tanya-jawab, tugas
3. Model Pembelajaran : Active Learning Type Team Quiz

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Empat
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Komunikasi
1. Memimpin doa (meminta seorang siswa untuk memimpin
doa)
2. Mengawali pembelajaran dengan memberikan salam,
Pendahuluan selanjutnya guru mengkondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran 10 menit
3. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
Apersepsi
1. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
memahami karakteristik administrasi perkantoran dan
berguna disaat masuk dalam dunia pekerjaan dan dalam
 kehidupa sehari-hari.
2. Guru menyampaikan/menuliskan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu :
a. Memahami Pengertian Karakteristik
b. Memahami Karakteristik Dan Administrasi
Perkantoran
3. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran
yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai
selama proses pembelajaran berlangsung
Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah :
 Sebagai awal pemahaman untuk memahami
pengertian karakteristik administrasi perkantoran,
guru meminta siswa membaca APERSEPSI (buku
siswa hal. 26) (mengamati)
 Guru meminta siswa memahami dan mengerti dari
Inti yang telah dibaca (mengamati & menanya)
 Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan 70 menit

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

 Guru meminta siswa membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender, budaya,
agama) masing-masing 4-5 siswa perkelompok
 Setiap kelompok mendiskusikan materi-materi yang
telah dibagikan dimasing-masing kelompok----
(mencoba)

Fase 3 : Membimbing penyelidikan

individu dan kelompok
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan
yang dialami siswa, serta memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami
 Guru member bantuan (scaffolding) berkaitan
kesulitan yang dialami siswa secara individu,
kelompok atau klasikal

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
 diskusi kelompok secara rapi, rinci dan sistematis
 Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan didepan kelas.
 Guru meminta siswa untuk menyiapkan pertanyaan
untuk di Quizkan

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil
diskusinya didepan kelas secara runtun, sistematis,
santun dan hemat waktu (menyimpulkan)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
sopan
 Guru member kesempatan kepada kelompok lain
yang mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji pertama untuk mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknuya secara runtun, sistematis,
santun, dan hemat waktu (menyimpulkan)
 Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
 Guru memberikan beberapa soal untuk dievaluasi
dan dinilai secara individu
  Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi
pembelajaran
 Guru memberikan tugas PR
Penutup  Guru memberitahukan materi pertemuan berikutnya 10 menit
dan agar dipelajari terlebih dahulu
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan sama dan Doa.

2. Pertemuan Ke Lima
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Komunikasi
1. Memimpin doa (meminta seorang siswa untuk
memimpin doa)
2. Mengawali pembelajaran dengan memberikan
Pendahuluan salam, selanjutnya guru mengkondisikan kelas dalam
suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran. 10 menit
3. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
Apersepsi
1. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
memahami Paradigma dan filosofi Administrasi
Perkantoran dan berguna disaat masuk dalam dunia
pekerjaan dan dalam kehidupa sehari-hari.
2. Guru menyampaikan/menuliskan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu :
a. Mengidentifikasi Karakteristik Administrasi Perkantoran
b. Mengobservasi Hubungan Antara Karakteristik
Administrasi Perkantoran dengan Penerapannnya
dalam perusahaan
c. Mengkomunikasikan hasil evaluasi terhadap
karakteristik administrasi Perkantoran

3. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran

 yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai
selama proses pembelajaran berlangsung
Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah :
 Sebagai awal pemahaman untuk Mengaitkan
karakteristik administrasi perkantoran dengan
administrasi perkantoran, guru memberikan contoh
real yang berupa masalah (mengamati)
 Guru meminta siswa memahami masalah secara
Inti individu dan mengajukan hal-hal yang belum
dipahami terkait masalah yang disajikan 70 menit
(mengamati & menanya)
 Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
memberikan bantuan secara individu ataupun
klasikal melalui pemberian scaffolding
 Guru meminta siswa menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri (menalar)

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

 Guru meminta siswa membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender, budaya,
agama) masing-masing 4-5 siswa perkelompok
 Setiap kelompok mendiskusikan materi-materi yang
telah dibagikan dimasing-masing kelompok----
(mencoba)

Fase 3 : Membimbing penyelidikan

individu dan kelompok
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan
yang dialami siswa, serta memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami
 Guru member bantuan (scaffolding) berkaitan
kesulitan yang dialami siswa secara individu,
kelompok atau klasikal

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

  Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci dan sistematis
 Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan didepan kelas
 Guru membuat Kuis terkait materi yang di
presentasikan.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil
diskusinya didepan kelas secara runtun, sistematis,
santun dan hemat waktu (menyimpulkan)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
sopan
 Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain
yang mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji pertama untuk mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya secara runtun, sistematis,
santun, dan hemat waktu (menyimpulkan)
 Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
 Guru memberikan beberapa soal untuk dievaluasi
dan dinilai secara individu

Penutup  Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi 10 menit

pembelajaran
  Guru memberikan tugas PR
 Guru memberitahukan materi pertemuan berikutnya
dan agar dipelajari terlebih dahulu
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan sama dan Doa.

4. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian
2. Analisis Hasil Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

5. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
- laptop, LCD, Lembar Penilaian, Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
2. Alat
- Papan Tulis, Spido, Penghapus
3. Bahan
4. Sumber Belajar
- buku Buku Pengantar Administrasi Perkantoran
- internet

Mengetahui Amurang , ........Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Marsel M. Louis, S.Pd

Dra. Dientje Sumendap, MAP
NIP
NIP.