RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK NEGRI 1 AMURANG

Mata Pelajaran : PENGANTAR ADMINISTRASI PERKANTORAN

Materi : Pekerjaan Kantor

Kelas/Semester : X / I

Alokasi Waktu :2 X 45 Menit ( 2 X Pertemuan, Ke 8-9)

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Keterampilan
KI 4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.2 Menguraikan Pejerjaan Kantor
2. KD pada KI keterampilan
4.2 Menyusun Pekerjaan Kantor

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
- Terlibat Aktif dalam Pembelajaran “ Pekerjaan Kantor”
- Bekerja sama dalam kelompok
- Toleran Terhadap Proses Pemecahan masalah
2. Indikator KD pada KI keterampilan
- Menjelaskan Pengertian Pekerjaan kantor
- Memahami fungsi, jenis, dan ciri Pekerjaan Kantor
 - Mengidentifikasi Hasil pekerjaan Kantor

D. Tujuan Pembelajaran

Dengan Mempelajari Materi ini Siswa diharapkan mampu :

1. Memahami Pengertian Pekerjaan kantor

2. Memahami fungsi, Jenis dan ciri pekerjaan kantor

3. Membuat contoh Hasil pekerjaan kantor

4. Mempraktikan Pekerjaan Kantor.

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Pekerjaan kantor
2. Fungsi Pekerjaan kantor dalam Organisasi
3. Jenis-jenis Pekerjaan kantor
4. Hasil Pekerjaan kantor

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintific

2. Metode Pembelajaran : Ekspositori, diskusi, Tanya-jawab, tugas
3. Model Pembelajaran : Active Learning Type Team Quiz

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Delapan
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Komunikasi
1. Memimpin doa (meminta seorang siswa untuk memimpin
doa)
2. Mengawali pembelajaran dengan memberikan salam,
Pendahuluan selanjutnya guru mengkondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran 10 menit
3. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
Apersepsi
1. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
memahami Menguraikan Pejerjaan Kantor dan berguna
disaat masuk dalam dunia pekerjaan dan dalam kehidupa
sehari-hari.
2. Guru menyampaikan/menuliskan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu :
 a. Menjelaskan Pengertian Pekerjaan Kantor
b. Menjelaskan fungsi Pekerjaan Kantor dalam
organisasi
3. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran
yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai
selama proses pembelajaran berlangsung
Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah :
 Sebagai awal pemahaman untuk memahami
pengertian Pejerjaan Kantor, guru meminta siswa
membaca APERSEPSI (buku siswa hal. 52)
(mengamati)
 Guru meminta siswa memahami dan mengerti dari
Inti yang telah dibaca (mengamati & menanya)
 Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan 70 menit

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

 Guru meminta siswa membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender, budaya,
agama) masing-masing 4-5 siswa perkelompok
 Setiap kelompok mendiskusikan materi-materi yang
telah dibagikan dimasing-masing kelompok----
(mencoba)

Fase 3 : Membimbing penyelidikan

individu dan kelompok
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan
yang dialami siswa, serta memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami
 Guru member bantuan (scaffolding) berkaitan
kesulitan yang dialami siswa secara individu,
kelompok atau klasikal

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci dan sistematis
 Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
 (mempresentasikan) laporan didepan kelas.
 Guru meminta siswa untuk menyiapkan pertanyaan
untuk di Quizkan

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil
diskusinya didepan kelas secara runtun, sistematis,
santun dan hemat waktu (menyimpulkan)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
sopan
 Guru member kesempatan kepada kelompok lain
yang mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji pertama untuk mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknuya secara runtun, sistematis,
santun, dan hemat waktu (menyimpulkan)
 Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
 Guru memberikan beberapa soal untuk dievaluasi
dan dinilai secara individu
  Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi
pembelajaran
 Guru memberikan tugas PR
Penutup  Guru memberitahukan materi pertemuan berikutnya 10 menit
dan agar dipelajari terlebih dahulu
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan sama dan Doa.

2. Pertemuan Ke Sembilan
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Komunikasi
1. Memimpin doa (meminta seorang siswa untuk
memimpin doa)
2. Mengawali pembelajaran dengan memberikan
salam, selanjutnya guru mengkondisikan kelas dalam
suasana kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran. 10 menit
3. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
Apersepsi
1. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
memahami Paradigma dan filosofi Administrasi
Perkantoran dan berguna disaat masuk dalam dunia
Pendahuluan
pekerjaan dan dalam kehidupa sehari-hari.
2. Guru menyampaikan/menuliskan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu :
a. Menjelaskan Jenis-Jenis Pekerjaan Kantor
b. Menjelaskan Hasil Pekerjaan Kantor
3. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran
yang akan dilakukan termasuk aspek-aspek yang dinilai
selama proses pembelajaran berlangsung
Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah :
 Sebagai awal pemahaman untuk Mengaitkan
Menguraikan Pejerjaan Kantor, guru memberikan
contoh real yang berupa masalah (mengamati)
 Guru meminta siswa memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum
 dipahami terkait masalah yang disajikan
(mengamati & menanya) 70 menit
Inti
 Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
memberikan bantuan secara individu ataupun
klasikal melalui pemberian scaffolding
 Guru meminta siswa menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri (menalar)

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

 Guru meminta siswa membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender, budaya,
agama) masing-masing 4-5 siswa perkelompok
 Setiap kelompok mendiskusikan materi-materi yang
telah dibagikan dimasing-masing kelompok----
(mencoba)

Fase 3 : Membimbing penyelidikan

individu dan kelompok
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan
yang dialami siswa, serta memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami
 Guru member bantuan (scaffolding) berkaitan
kesulitan yang dialami siswa secara individu,
kelompok atau klasikal

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci dan sistematis
 Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan didepan kelas
 Guru membuat Kuis terkait materi yang di
presentasikan.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
  Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil
diskusinya didepan kelas secara runtun, sistematis,
santun dan hemat waktu (menyimpulkan)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
sopan
 Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain
yang mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji pertama untuk mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya secara runtun, sistematis,
santun, dan hemat waktu (menyimpulkan)
 Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
 Guru memberikan beberapa soal untuk dievaluasi
dan dinilai secara individu

 Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi

pembelajaran
 Guru memberikan tugas PR
Penutup  Guru memberitahukan materi pertemuan berikutnya 10 menit
dan agar dipelajari terlebih dahulu
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan sama dan Doa.
5. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tse tertulis (Test Otentik)

b. Prosedur Penilaian

No Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penlaian

1. Pengetahuan Tes tertulis Setelah

1. Menjelaskan mengenai motif mengumpulkan test
pembelian konsumen. tertulis

2. Ketrampilan Pengamatan Penyelesaian tugas

Terampil menerapkan konsep dalam (baik individu
pemecahan masalah yang berkaitan maupun kelompok)
dengan motif pembelian konsumen dan saat diskusi

Instrumen Penilaian ;
Dengan mempelajari motif pembelian konsumen diharapkan perushaan itu akan
mendapatkan keuntungan..

Carilah beberapa motif pemeblian dari konsumen..

Tugas perhatikan motif pembelian temanmu disekolah..

a. Kunci jawaban dan criteria penskoran :

Aspek Indikator/Kunci Jawaban Skor

Pengetahua a. Langkah awal siswa membuat macam prilaku 2,00

n pembelian :

b. Berikut siswa menjelaskan proses pengambilan 2,00

keputusan

Indikator terampil menerapkan konsep dalam

Ketrampilan pemecahan masalah yang berkaitan dengan motif
pembelian
 Jika sama sekali tidak dapat menerapkan
konsep/prinsip dalam pemecahan masalah Kurang terampil
yang berkaitan dengan motif pembelian
konsumen
 Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk Terampil
menerapkan konsep/prinsip dalam
pemecahan masalah yang berkaitan dengan
motif pembelian konsumen
Sangat terampil
 Jika menunjukkan adanya usaha untuk
menerapkan konsep/prinsip dalam
pemecahan masalah yang berkaitan
Dengan motif pembelian konsumen
SOAL

NO
SOAL S O AL BOBOT
1. Tuliskan macam macam prilaku pembelian 2.00

2. Tuliskan macam macam pengambilan 2.00

keputusan dalam pembelian

3.

KUNCI JAWABAN

1. Prilaku keputusan pembeli

a. Prilaku membeli kompleks
b. Mengurangi ketidak cocokkan
c. Prilaku membeli karena kebiasaan
d. Mencari variasi

2. Proses keptusan pembeli

a. Pengenalan kebutuhan
b. Pencarin informasi
c. Efaluasi berbagai alternative
d. Keputusan pembelian
e. Prilaku paska pembelian

6. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
- laptop, LCD, Lembar Penilaian, Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
2. Alat
- Papan Tulis, Spido, Penghapus
3. Bahan
-
4. Sumber Belajar
- buku Buku Pengantar Administrasi Perkantoran
- internet

Mengetahui Amurang , ........Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Marsel M. Louis, S.Pd

 Dra. Dientje Sumendap, MAP NIP
NIP.