PPKN

Diskusi 4

diskusikan dengan teman anda tentang “Perbedaan antara UUD dengan Konstitusi ?”

Selamat berdiskusi, jangan lupa selalu tersenyum buat ibadahmu

Perbedaan antara UUD dengan Konstitusi adalah

UUD merupakan hukum dasar yang tertulis yang menjadi dasar penyelenggaraan dan
penyusunan aturan-aturan atau hukum yang berlaku di Indonesia yang sifatnya yuridis.
Sedangkan konstitusi merupakan dasar hukum yang lebih luas cakupannya, konstitusi
berisikan keseluruhan aturan perundang-undangan baik yang tertulis maupun yang tidak
tertulis yang mengatur penyelenggaraan pemerintahan. Bahkan menurut Herman Heller
konstitusi tidak hanya bersifat yuridis seperti UUD namun juga bersifat sosiologis dan politis.
Walaupun secara keseluruhan UUD dengan konstitusi itu hampir sama, namun pada dasarnya
UUD merupakan bagian dari sebuah konstitusi yang sifatnya tertulis. Jadi dalam hal ini,
konstitusi besifat lebih kompleks dibandingkan UUD.
(Sumber : BMP PDGK4401 Materi dan Pembelajaran PKn SD)

PLH

Diskusi 4
1. Bagaimana menurut Anda agar hutan tetap terjaga
kelestariannya.
2. Hutan sangat diharapkan dalam kesetabilan
kehidupan manusia, jumlah hutan sekarang ini semakin
hari semakin berkurang, dengan semakin berkurangnya
hutan tersebut apakah ada pengaruhnya terhadap
kondisi makhluk hidup di muka bumi, dan pengaruhnya
terhadap pemasasan global.
1. Agar hutan tetap terjaga kelestarannya menurut saya adalah perlunya kesadaran seluruh
elemen masyarakat akan pentingnya menjaga hutan dan seisinya agar tetap lestari, karena
seperti yang kita ketahui bahwa hutan merupakan paru-paru dunia karena hutan mampu
menyerap panas dan memproduksi oksigen dalam jumlah yang besar. Salah satu upaya
nyata yang hendaknya diklakukan agar hutan tetap terjaga kelestariannya adalah dengan
melakukan reboisasi atau penghijauan terhadap hutan-hutan yang telah gundul karena
kegiatan ekploitasi yang berlebihan, menjaga kelestarian hutan dengan mempertahankan
adanya hutan lindung atau suaka marga satwa, menerapkan sistem tebang pilih apabila
ingin memanfaatkan sumberdaya yang ada di hutan yaitu dengan memilih memilih
 pohon yang sudah cukup usia untuk ditebang. Dari beberapa cara diatas, agar usaha
melestarikan hutan menjadi hal yang nyata dan efektif maka perlu kerjasama yang solid
antara masyarakat dengan pihak pemangku kepentingan dan pihak-pihak yang
berwenang agar usaha pelestarian hutan dapat terwujud dengan nyata dan memperoleh
hasil yang benar-benar sesuai harapan.
2. Dengan semakin berkurangnya hutan tersebut tentu saja menimbulkan pengaruh yang
sangat serius terhadap kondisi makhluk hidup di muka bumi diantaranya adalah
berkurangnya sumber daya alam untuk kehidupan makhluk hidup di hutan, hewan-hewan
yang biasa hidup di hutan juga mengalami masalah terhadap habitatnya, dengan kondisi
habitatnya yang semakin berkurang hewan-hewan tersebut jadi mudah bersinggungan
terhadap masyarakat yang tentunya berdampak pada keselamatan hewan itu sendiri dan
manusia dengan keadaan yang seperti itu bukan tidak mungkin hewan-hewan yang yang
tadinya ada menjadi punah begitupun dengan jenis-jenis tanaman yang ada di hutan.
Dengan kata lain hal ini dapat merusak keanekaragaman hayati, selain itu pengaruhnya
terhadap pemasasan global adalah dengan penggundulan hutan, akan menyebabkan
perubahan iklim menjadi semakin panas karena tidak ada penyerapan panas dan
penghasil oksigen lagi sehingga hawa panas yang ada di bumi tidak bisa terserap
sehingga memicu terjadinya pemanasan global (global warming). Kerusakan ekosistem
hutan haruslah dipandang sebagai hal yang sangat penting untuk segera ditanggulangi
karena selain berdampak pada makhluk hidup dan iklim dampak lain yang bisa terjadi
adalah terjadinya bencana banjir dan tanah longsor apabila terjadi hujan yang lebat.

IPA
Ibu Sari sedang mengajar tentang makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Guru
mempersilakan siswa membaca buku paket tentang makhluk hidup dan benda mati selama 10
menit. Selanjutnya Ibu Sari secara lisan tanpa menggunakan media pembelajaran
menjelaskan pengertian makluk hidup dan memberikan contoh-contohnya, dilanjutkan
menjelaskan pengertian makhluk tak hidup disertai contoh-contohnya. Pada akhir
pembelajaran, Bu Sari memberikan tes formatif dilanjutkan dengan menyimpulkan
pembelajaran. Berdasar hasil tes formatif, Bu sari sangat kecewa karena rerata hasil belajar
siswa di bawah standar ketuntasan minimal.
Pertanyaan:
Setelah mencermati kasus pembelajaran Bu Sari di atas, maka:

1. Informasi kunci apa saja yang diperoleh bila dikaitkan dengan keterampilan proses IPA?
Informasi kunci yang diperoleh bila dikaitkan dengan keterampilan proses IPA adalah
a. Guru mempersilakan siswa membaca buku paket tentang makhluk hidup dan benda
mati selama 10 menit.
b. Ibu Sari secara lisan tanpa menggunakan media pembelajaran.
c. Rerata hasil belajar siswa di bawah standar ketuntasan minimal.
2. Berdasarkan informasi kunci tersebut, bila dikaitkan dengan keterampilan proses IPA
apakah pembelajaran yang dilakukan Ibu Sari sudah tepat? Berdasarkan informasi kunci
tersebut, bila dikaitkan dengan keterampilan proses IPA, pembelajaran yang dilakukan Ibu
Sari masih kurang tepat.
3. Bila belum tepat, apa penyebabnya? Penyebabnya adalah
 a. Pembelajaran yang dilakukan Bu Sari masih berpusat pada guru dengan metode
ceramah.
b. Pembelajaran kurang menarik dan kurang bermakna sehingga pengetahuan yang
didapatkan siswa kurang maksimal.
c. Pembelajaran yang dilakukan Bu Sari kurang meningkatkan keaktifan siswa sehingga
siswa cenderung pasif.
d. Pembelajaran yang dilakukan Bu Sari kurang sesuai dengan tahapan perkembangan
mental atau karakteristik anak usia SD yaitu tahap konkret operasional

4. Berdasarkan penyebab ketidakberhasilan pembelajaran Bu Sari, alternatif apa saja yang

sebaiknya dilakukan oleh Ibu Sari? Alternatif yang sebaiknya dilakukan Bu Sari
diataranya adalah mengembangkan proses pembelajaran dengan pemanfaatan media atau
sumber belajar lain yang menunjang keaktifan siswa dan melatih kreativitas siswa
sehingga menciptakan pembelajaran yang bermakna melalui analisis dan pengalaman
siswa secara langsung.

5. Dari beberapa alternatif yang diajukan, analisislah kekuatan dan kelemahannya. Kekuatan
alternatif pembelajaran diantaranya adalah mampu memberikan pemahaman mengenai
konsep materi yang sedang dibahas melalui kegiatan observasi dan pengalaman langsung
siswa sehingga tercipta pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Kelemahannya adalah
guru harus mengeluarkan tenaga dan pikiran yang ekstra guna menyipakan media dan
sumber belajar lain yang menunjang pelaksanaan pembelajaran.

6. Dari beberapa alternatif yang diusulkan, tentukan satu atau lebih alternatif yang dianggap
efektif. Alternatif yang dianggap paling efektif adalah pembelajaran dengan pemanfaatan
media atau sumber belajar lain yang menunjang keaktifan siswa dan melatih kreativitas
siswa melalui analisis dan pengalaman siswa secara langsung.

7. Agar memudahkan Ibu Sari dalam mengajar, tuangkanlah usulan alternatif yang dianggap
efektif ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 5 Wonosobo

Tema : Lingkungan
Kelas / Semester : III / I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Hari, Tanggal :

I. Standar Kompetensi
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi
perubahan pada makhluk hidup.
II. Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dan kebutuhan makhluk hdup.

III. Indikator
1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
2. Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup
3. Mencari informasi kebutuhan manusia, hewan, tumbuhan untuk mempertahankan
hidupnya.

IV. Tujuan Pembelajaran

IPA
a. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk hidup
b. Melalui  pengamatan, siswa dapat membedakan antara makhluk hidup dan makhluk
tak hidup
c. Melalui contoh pemanfaatan media, siswa dapat memberikan informasi kebutuhan
manusia, hewan, tumbuhan untuk mempertahankan hidupnya

V. Karakter Siswa yang Diharapkan

·         Disiplin (Discipline)
·         Tekun (Diligence)
·         Tanggung jawab(Responsibility)
·         Berani (Courage)
·         Ketelitian (Carefulness)
·         Kerjasama (Cooperative)
·         Percaya diri (Confidence)
·         Perhatian (Careful)

VI. Materi Pembelajaran

Mari mengamati keadaan yang ada di rumahmu. Perhatikan dan lihatlah.
Apa saja yang ada di sana? Di sana kamu bisa melihat kegiatan makhluk
hidup. Mungkin di sekitar kamu ada ayam, bunga, pohon, dan kelinci.
Semua itu adalah makhluk hidup. Namun ada pula benda mati. Dapatkah
kamu membedakannya? Apa perbedaan makhluk hidup dengan benda mati?
Dapatkah kamu membedakan keduanya? Marilah kita pelajari bersama.
Makhluk hidup terdiri dari dari manusia, hewan, dan tumbuhan. Setiap
makhluk hidup memiliki ciri-ciri. Adapun ciri-ciri makhluk antara
lain:
1. Ciri makhluk hidup yang pertama adalah bernapas atau respirasi yang
merupakan proses menghirup oksigen dari lingkungan dan mengeluarkan
gas karbon dioksida dari tubuh.
2. Ciri makhluk hidup berikutnya adalah dapat bergerak, seperti halnya
manusia dan hewan yang dapat bergerak bebas atau berpindah tempat.
Untuk bergerak, manusia dan hewan memerlukan sarana untuk bergerak
yang disebut alat gerak. 
3. Selain bergerak, ciri makhluk hidup berikutnya adalah mengalami
pertumbuhan, mulai dari kecil hingga menjadi besar.
 4. Semua yang masuk dalam kriteria makhluk hidup juga dapat berkembang
biak. Tujuan dari berkembang biak atau reproduksi adalah untuk
melestarikan jenisnya, dari individu berkembang menjadi banyak individu.  

5. Berikutnya, ciri makhluk hidup adalah dapat bereaksi terhadap perubahan

yang terjadi di sekitarnya. Reaksi ini akan timbul jika ada rangsangan dari
lingkungan, yang dapat berupa cahaya, panas, dingin, bau dari gas,
sentuhan, gravitasi, rasa, dan lain-lain.
6. Kemudian, makhluk hidup juga dapat menyesuaikan diri atau dapat
beradaptasi dengan lingkungannya. Kemampuan beradaptasi inilah yang
akan membuat makhluk hidup bertahan hidup di lingkungannya.
7. Makanan dan air adalah kebutuhan bagi semua makhluk hidup. Makanan
berfungsi untuk menghasilkan energi, pertumbuhan, dan mengganti sel
tubuh yang rusak, sedangkan, air berfungsi sebagai zat pelarut di dalam
tubuh.
8. Makhluk hidup dapat mengeluarkan zat sisa yang disebut dengan
ekskresi. Ekskresi ini sangat diperlukan karena zat sisa bersifat racun,
sehingga kalau tidak dikeluarkan akan mengganggu kinerja tubuh.
Setelah mengetahui bagaimana ciri-ciri makhluk hidup, selanjutnya yang
tidak kalah pentingnya adalah memahami bagaimana cara makhluk hidup
bertahan. Setiap makhluk hidup memiliki kebutuhan yang berbeda-beda
untuk bertahan hidup di lingkungan tempat tinggalnya masing-masing.
Secara umum, makhluk hidup memerlukan air, udara, makanan, sinar
matahari, dan juga tempat tinggal.

VII. Metode Pembelajaran

Contextual Teaching and Learning (CTL), Diskusi, ceramah, pengamatan.

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (± 10 menit)
 Salam
 Pengkondisian kelas
 Doa
 Presensi
 Siswa diminta untuk mempersiapkan alat tulis yang diperlukan dalam
pembelajaran
 Menyanyikan lagu “lihat kebunku”.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (±45 menit)

Eksplorasi
 Siswa mendengarkan pertanyaan dari guru
 “Kira-kira di lingkungan sekitar siswa ada apa saja?”
 Siswa secara bersama-sama menjawab pertanyaan dari guru
 Guru menampung semua jawaban siswa
Elaborasi
 Siswa membaca secara intensif bacaan yang telah disediakan oleh guru.
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan
  Guru memberi penguatan dengan membahas materi yang sedang dipelajari.
 Siswa diminta memberikan contoh kondisi lingkungan sekitar rumahnya dengan
menceritakan ke depan kelas.
 Guru memberikan penjelasan tentang materi makhluk hidup dengan media
gambar dan video pembelajaran.
 Siswa mengamati hewan dan tumbuhan di sekitarnya untuk mengetahui
ciri-ciri yang dimilikinya.
 Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.
 Siswa berdiskusi dengan teman sekelompok dan mencari informasi dari
berbagai media mengenai kebutuhan makhluk hidup untuk tumbuh,
bertahan hidup dan informasi kebutuhan manusia, hewan, tumbuhan untuk
mempertahankan hidupnya
 Beberapa siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
 Setelah siswa menyampaikan hasil diskusi, guru memberi kuis dan siswa
berlomba-lomba untuk menjawab.
Konfirmasi
 Siswa yang berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran diberikan reward.
 Siswa yang belum jelas dipersilakan untuk bertanya.
C. Kegiatan Penutup (±15 menit)
 Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
 Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan oleh guru
 Siswa diberikan tugas rumah
 Siswa diberi penguatan dan motivasi untuk belajar di rumah.
 Salam

IX. Sumber dan Media Pembelajaran

a. Sumber Pembelajaran
- Buku IPS Kelas III
- Buku LKS Sains Kelas III
b. Media Pembelajaran
- Gambar
- Video pembelajaran
- Keadaan lingkungan sekitar

X. Penilaian
Teknik : tes dan non tes
Jenis tes : tes tertulis, tes perbuatan
Bentuk soal : unjuk kerja, uraian

Wonosobo, .....................................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
 (.............................................................) (.............................................................)

Soal Evaluasi

1. Ciri-ciri yang dimiliki oleh makhluk hidup adalah …..

a. bersarnya tetap c. tidak bergerak
b. berkembang biak d. menetap disatu tempat
2. Manusia,hewan,dan tumbuhan termasuk……..
a. makhluk hidup c. makhluk tak hidup
b. Benda tak hidup d. makhluk halus
3. Jika disentuh,daun putri malu akan mengatup,hal tersebut menunjukkan ciriciri makhluk
hidup,yaitu…….
a. Peka terhadap rangsang c. bergerak
b. Berkembang biak d.tumbuh
4. Binatang di bawah ini adalah jenis binatang yang hidup di ...

a. Darat c. darat dan air

b. Air d. kolam
5. Aku adalah tumbuhan. Jika disentuh daunku akan mengatup. Tumbuhan apakah aku…..
a. Rumput c. putri malu
b. Bunga mawar d.bunga melati
6. Aku adalah hewan udara. Aku suka menghisap madu pada bunga. Hewan apakah aku?
a. Burung c. lalat
b. Kupu-kupu d. kelelawar
7. Makhluk hidup yang membuat makanan sendiri adah….
a. Manusia c.binatang
b. Hewan d.tumbuhan
8. Hewan dan tumbuhan memerlukan udara,hal tersebut menunjukkan bahwa hewan dan
tumbuhan…..
a. Bergerak c. tumbuh
b. Bernafas d. memerlukan makanan
9. Makhluk hidup bernafas memerlukan…
a. nitrogen c. kipas angin
b. harbondioksida d. oksigen
10. Ikan berenang di kolam.Ikan bernafas menggunakan….
a.paru-paru c.kulitnya
b. insang d. paru-paru dan kulitnya
 Lembar Kerja Siswa

Diskusikan!

a. Apa yang di maksud dengan makhluk hidup ?

b. Sebutkan apa saja ciri ciri makluk hidup ?
c. Apa perbedaan makhluk hidup dan benda tak hidup ?
d. Analisislah apa saja yang tergolong makhluk hidup di sekitar kalian !
e. Analisislah apa saja yang merupakan benda mati di sekitar kalian !