RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

TK ANUGRAH PENYANDINGAN

Semester/Minggu/Hari ke
Hari, tanggal
Kelompok usia
Tema/ subtema / sub subtema
Kompetensi Dasar (KD)
:1/7/4
: Senin, 18 Oktober 2020
: 5 – 6 Tahun
: Binatang/Binatang hidup di air
: 1.1 – 2.6 – 3.3 – 4.3 – 3.6 – 3.6 – 3.12 –
4.12

MateriKegiatan :- Macam-macam hidup di air

- Gambar binatang hidup di air
- Cerita pengalaman anak
- Tidak menyakiti binatang
- Konsep bilangan
- Tertarik pada aktifitas seni

Materi Pembiasaan : -Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan

- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan
Dan penjemputan
- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke
dalam SOP pembukaan
- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP
Sebelum dan sesudah makan.
- Tanya jawab tentang binatang diair

Alat dan bahan : Krayon kertas, gunting pensil, kartu angka

A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Berdiskusi tentang binatang hidup di air
3. Berdiskusi tentang jenis binatang yang hidup di air
 4. Menirukan gerakan ikan berenang
5. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain

B. KEGIATAN INTI
1. Menebalkan kata ikan
2. Mengisi pola gambar ikan
3. Menghubungkan gambar ikan dengan angka

C. RECALLING
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak

D. KEGIATAN PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa
yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besok
5. Penerapan SOP penutupan

E. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Dapat mensyukuri makanan sebagai anugerahTuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
 2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Dapat menyebutkan nama-nama ikan
b. Dapat menceritakan cara ikan berenang
c. Dapat menghitung gambar ikan sesuai angka
d. Dapat mewarnai gambar ikan
e. Dapat mengurutkan pola gambar ikan

Mengetahui, Penyandingan, 18 Oktober 2020

Kepala Sekolah Guru Kelompok

RINA,S .Pd EKA SARI

NIP. 196911012005012006
Nama : Eka Sari
NIM : 835892995
Mata Kuliah : Metode Pengembangan social emosioanal anak

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan sosial emosional pada anak:

a. faktor lingkungan keluarga
merupakan kelompok sosial pertama dalam kehidupan sosial anak, keluarga juga
turut menentukan tingkah laku anak terhadap orang lain.
2. faktor dari luar keluarga
setelah belajar dari keluarganya anak-anak juga bisa belajar dari luar misalnya anak
bermain dengan teman sebayanya.
3. faktor pengaruh pengalaman sosial awal
kekuatan perilaku sosial awal sebagai pola perilaku yang cenderung menetap
mampu mempengaruhi perilaku anak pada situasi sosial selanjutnya, pengalaman ini
harus difasilitasi dengan situasi sosial yang positif dan dapat diterima oleh
lingkungan yang luas
kondisi Pendukung serta penghambat perkembangan karakter anak:
keturunan (heredity)
1. pengalaman anak usia dini
2. modal/teladan dari orang dewasa atau orang yang dianggap penting
3. pengaruh rekan/teman sebaya
4. kondisi umum fisik dan lingkungan sosial
5. media komunikasi
6. nilai atau materi yang diajarkan
7. situasi khusus dan peran yang memancing perilaku

2. sosial emosional perlu dikembangkan karena:

penanaman kesadaran bahwa anak adalah praktisi dan investasi masa depan yang
perlu kita persiapkan secara maksimal, baik Aspek perkembangan emosinya
maupun keterampilan sosialnya, dan juga rentang usia penting pada anak terbatas
unsur serta karakteristik kecerdasan sosial emosional pada anak:
1. kesadaran diri
mengenal pengaruh perasaan terhadap tindakan
mengenal dan merasakan emosi diri
2. mengelola emosi
bersikap toleransi terhadap prestasi dan mampu mengelola amarah secara lebih baik
3. Empati
memiliki sikap empati atau kepekaan terhadap perasaan orang lain

3. tiga cara dasar belajar yang bisa digunakan anak dalam dan internalisasikan emosi
dalam dirinya menurut (hurlock 1997)
a. trail an error
trial and error yaitu belajar dengan cara coba ralat, individu mendapatkan
intisari pembelajaran berdasarkan pada pengalaman yang dialami
b. imitasi
imitasi, yaitu proses belajar anak dengan cara meniru dari lingkungan proses
limit imitasi ini bisa positif bisa pula negatif tergantung siapa dan perbuatan
apa yang ditiru oleh anak
c. kondisioning
conditioning merupakan proses belajar anak dengan cara kondisioning
reaksi-reaksi emosi tertentu dalam dirinya
4. rambu-rambu dalam pengembangan di api
a. pengembangan masyarakat pembelajar yang peduli
b. pembelajaran yang memperkaya perkembangan dan Hasanah belajar anak
c. pengembangan Kurikulum yang memadai
d. asesmen perkembangan belajar anak
e. penglolaan timbal balik dengan keluarga
pengembangan program secara holistik:
secara langsung maupun tidak langsung telah terbukti bahwa berbagai dimensi
perkembangan dan lingkungan memberikan pengaruh dan dampak baik positif maupun
negatif pada setiap anak.
kemampuan pendidik dalam mendeteksi, menyeleksi dan memahami berbagai faktor
pengaruh akan sangat menentukan keberhasilan pemberian bantuan, tindakan dan
intervensi Pada pertumbuhan dan perkembangan anak garis baru
5. pengembangan sosial emosional anak melalui pendekatan terpadu:
pembelajaran yang cocok adalah pembelajaran terpadu dengan berbasis tema
melalui tema anak lebih mudah dalam membangun konsep tentang benda atau
peristiwa yang ada di lingkungannya. pembelajaran dengan melalui tema akan
memudahkan Pendidik dalam menyiapkan pembelajaran yang akan diberikan
kepada anak-anak, anak didik belajar secara aktif dan terlibat langsung dalam
kehidupan nyata, bahkan pembelajaran ini dapat menyentuh semua dimensi
kecerdasan anak (multiple intelegensi tutup
Nama : Eka Sari

Nim : 835893995

Mata Kuliah : Metode Pengembangan Sosial Emosional

1. link video youtube pembelajaran yang berkaitan dengan metode pemgembangan sosial
emosional
link vedio https://www.youtube.com/watch?v=XkdEM3mr3As&feature=youtu.be

2. kesulitan dan kemudahan pendidik dalam pengembangan belajar metode pengembangan

sosial emosional
kESULITAN
a) Anak tidak memperhatikan ketika guru sedang menjelaskan materi
b) Kurang media peraga dalam proses belajar mengajar
c) Anak tidak tertarik dengan materi yang diberikan guru
d) Anak tidak bisa kondusif dalam mengerjakan tugas

KEMUDAHAN
a) Membantu saya untuk mengubah karakteristik anak
b) Membantu saya menerapkan metode pembelajaran sosial emosional anak
c) Guru dapat menerapkan berbasis tema walaupun melalui belajar di rumah

3. Kesimpulan Dari Metode Pengembangan Sosial Emosional

Kesimpulan pembelajaran metode pengembangan sosial emosional anak paud menurut
saya sangat penting dipelajari. sebagai guru anak usia dini, karena tentang pentingnya
pengembangan sosial emosional pada anak serta strategi pembelajarannya di taman
kanak-kanak mengkaji perkembangan sosial emosional pada anak-anak tk keterkaitan
perkembangan sosial dan emosional pada anak tk, prinsip perkembangan sosial dan
emosional pada anak tk, cara mengevaluasi perkembangan sosial emosional di tk dan
permasalahan sosial yang emosional pada anak-anak usia tk. masa emas perkembangan
emosional anak terjadi pada usia lahir sampai usia prasekolahan dan dilanjutkan hingga ia
memasuki kehidupan sekolah dasar. anak yang cerdas secara emosi, mempunyai modal
yang besar untuk mandiri mampu beradaptasi dengan situasi baru dan bertahan dalam
berbagai situasi yang sulit